第一篇：童年指導(dǎo)

教材分析：

童年一般是指從幼年懂事起至七八歲這個期間?！巴辍毕拗屏藭r間范圍，因此所寫的事不能超越這個范圍。

題眼是“趣”，所謂“趣”是指有趣味、有情趣；或者使人感到有意思，有吸引力并覺得愉快；或者因為有趣味，令人捧腹大笑。生活中是不乏趣事的，但童年趣事并不是信手拈來的，但只要我們仔細地想一想，那些發(fā)生童年的趣事就會浮現(xiàn)在眼前。

教學(xué)對象分析：

學(xué)生生活在城市，接觸面比較廣，發(fā)生在童年的趣事會是豐富多彩的，注意引導(dǎo)學(xué)生打開思路。但比較多的學(xué)生作文基礎(chǔ)不太好，還應(yīng)該注意引導(dǎo)他們進行寫作，把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫生動。

[設(shè)計理念]

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。

[教學(xué)過程]

綜合資料之一

習(xí)作要求：記童年的一件趣事，圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，敘述要真實、具體。

習(xí)作指導(dǎo)：

1、怎樣正確理解“趣事”的“趣”？

“童年趣事”要求學(xué)生圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心來寫，敘述

要真實、具體。怎樣啟發(fā)學(xué)生寫出自己兒時的趣事，教師還得好好啟發(fā)，打開學(xué)

生的思路，真正在作文中寫出童心、童情、童趣來。這里，打開思路的關(guān)鍵在一

個“趣”字?！叭ぁ笔怯懈鞣N各樣的。如：

意趣。在孩提時代的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩

子希望了解外界奧秘的這種求知欲望。這可以說是一種“意趣”。

情趣。孩子是天真的，孩子也是極富情感的，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣是很有趣的，這可以說是一種“情趣”。

樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是兒童的特點，所以在童年

時總會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映

童真、童心。

2、為自己的作文命題要注意什么？

“童年趣事”嚴格地說只是一個作文的范圍，究竟是一件什么趣事，最后能

根據(jù)具體的內(nèi)容自擬一個題目，當(dāng)然會更好。

老話說“題好一半文”，自擬的題目是不是文題相符，能不能對文章起“畫

龍點睛”的作用，有沒有吸引人的力量，是十分重要的。

自擬題目，首先要能反映文章的中心。題目應(yīng)當(dāng)是一扇“窗戶”，從那里可

以窺見文章的主題。當(dāng)然“中心”并不完全等于“中心思想”，以作文所寫的中

心事件、中心物件、中心人物來命名，同樣也反映了文章的中心。

同時，自擬題目要簡短、生動、有新意、富吸引力。這也是很重要的，一個

過于冗長、司空見慣的老題目，了無新意，就會體現(xiàn)不出作文的個性特色，也難

以起“畫龍點睛”的作用。

一篇作文往往不只有一個題目好擬，在可以擬的眾多題目中，就有了優(yōu)劣好

壞的區(qū)別。所以對所有擬出來的題目，再來一個比較挑選，做到好中選優(yōu)。

綜合資料之二《童年趣事》范文賞析

范文舉例：材料見教材《酒醉麻雀》片斷（略）

范文點評：本次習(xí)作訓(xùn)練的“參考片斷”《酒醉麻雀》，較好地體

范文舉例：材料見教材《酒醉麻雀》片斷（略）

范文點評：本次習(xí)作訓(xùn)練的“參考片斷”《酒醉麻雀》，較好地體現(xiàn)了一個“趣”字。

第一，“趣在文題”?！昂染啤薄熬谱怼北緛硎侨说氖?，怎么小

麻雀也會喝酒，而且還喝醉了？這是怎么回事？作文題目本身就頗為有

趣，能引起人們的閱讀興趣。

第二，“趣在起因”，麻雀啄爛了柿子、真可惡，怎么辦？小作

者竟從看見爸爸“喝醉了酒，身子?xùn)|倒西歪”的樣子，突然想到了“酒

醉麻雀”的妙計，這種聯(lián)想是很有情趣的。

第三，“趣在過程”。怎么請小麻雀喝酒呢？而且要讓它喝醉。

小作者便設(shè)計了燒酒浸米，再用幾只大口瓶子裝著，掛在樹枝上的辦法。

果然，一群小麻雀“聞到了米的醇香”“爭先恐后地”“三五只擠在一

起搶著”，“拼命地啄米吃”。這個過程具體而生動，引人入勝，頗為

有趣。

第四，“趣在結(jié)果”。過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作，果然，麻雀了像“酒鬼”一樣，東碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子

就捉了18只。這是多么有趣的捉麻雀的方法。

緊緊扣住“趣”字，寫出了“童年趣事”，這個“參考片斷”確

實很有參考價值。

［編者注：這篇范文是舊浙教版第十一冊習(xí)作２《童年趣事》中的范文。目前的范文已

日到了，爸爸去酒店應(yīng)酬，醉熏熏地回來了，搖搖晃晃的，不久便倒在床上睡天早晨，附近樹上的麻雀一大早就嘰嘰喳喳地吵個不停，害得我無法再睡，我樓下，真想抓幾只好好地懲罰它們一下，可它們反應(yīng)太快，動作敏捷，非常難了昨天爸爸醉酒后滑稽的樣子，一個奇異的思想火花閃過我的腦海，我在米缸它們放到碗里，倒了些分金亭白酒，仔細地攪了攪，然后浸泡了十分鐘后拿了一股酒的醇香，我把裝有被酒泡過的米放到外面，然后，找了個地方躲了起來等了好幾分鐘，還是沒有動靜，正當(dāng)我垂頭喪氣準(zhǔn)備回去的時候，一只麻雀突趴在地上不停地啄米，爭先恐后，有時還撞在一起，甚至為了爭食而打了起來高，時不時還抬起頭來四處張望，跟作賊似的。剛開始還沒有什么變化，可過了了，它們的身體有了變化，便得東搖西晃，想飛，可剛飛起就又掉了下來，在就像在跳迪斯科，這時我哈哈大笑，麻雀中了我的計了，已經(jīng)醉乎乎的了，“孫，但也逃不出我手掌心?？磥砭屏μ陀行┬÷槿敢呀?jīng)倒頭就睡，我大步流星十八個，哈哈，這些小家伙可栽倒我得手心里了吧！它們的腳給綁了起來，醒后只能在桌上無能為力，看到它們的樣子真是有趣極

文章錄入：朱秀鳳感恩母親

第二篇：《童年趣事》作文指導(dǎo)

“童年的游戲”寫作指導(dǎo)

【文題】

請以“童年的游戲”為題寫一篇不少于600字的作文。

【寫作指導(dǎo)】

童年是一首優(yōu)美的旋律，總是那么令人心醉；童年是一個美麗迷人的夢幻，有著五彩繽紛的色彩??童年中那眾多的游戲則是童年主要的生活內(nèi)容和快樂方式，它伴隨著我們快樂成長，寄托著我們的友誼、追求、憧憬和向往，讓我們終生難忘。對于“童年的游戲”這個題目，寫作時應(yīng)該注意以下幾點：

1.精心選材。任何寫作都不外乎涉及到“寫什么”和“怎么寫”兩個方面，而“寫什么”卻是猶為重要的，它比“怎么寫”更為關(guān)鍵，這就關(guān)系到文章的選材問題。在我們的童年中，每個人都曾經(jīng)做過或玩過很多游戲，比如老鷹捉小雞、丟沙包、踢毽子、老鼠鉆十八洞、拔河等。在這些游戲中，既有高雅的健康的向上的，也有低俗的消極的不太健康的，所以，要對這些素材進行甄別選擇，要選取那些積極的健康的向上的有意義的素材，要選取那些能夠表現(xiàn)中心的素材，這樣，才能寫出立意高遠、主旨深刻的文章來。

2.言之有序。寫文章時選好了寫作材料，這只是寫文章的第一步，怎么寫，如何構(gòu)思卻是寫作中至關(guān)重要的一步。就好比蓋房子，有了一大堆材料，并不一定就能蓋出漂亮的房子來。這需要精美的構(gòu)思。像“童年的游戲”這類記事類記敘文的言之有序問題也就是交代的技巧問題。所謂交代的技巧，也就是要寫清事件的來龍去脈，就是要把和人、事有關(guān)的時間、地點、條件、環(huán)境等要素在文章中直接或間接地適當(dāng)加以交代，尤其寫有情節(jié)的記敘文，這種交代更有必要。比如，在你所寫的“童年的游戲”這篇文章中，有關(guān)游戲事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等就要交待清楚明白。

3.詳略得當(dāng)。在寫作“童年的游戲”這篇文章時，如果你準(zhǔn)備選取兩個或兩個以上的游戲作為材料進行寫作，那么，就要注意詳略的問題。寫作時，應(yīng)選取你最熟悉的、印象和感受最深的、最容易寫出真情實感的、最能體現(xiàn)中心思想的材料進行詳寫，其他的則作為補充進行略寫。這樣，寫出來的文章才能做到主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。

【佳作展示】

童年的游戲

童年是美好的，童年是快樂的，童年的游戲更是讓人難以忘記。

我家的附近有一條溝，我和小伙伴們經(jīng)常偷偷地約在一起去溝里玩。溝不是很深，長年沒水，很陡也很滑。利用這個特點，我們在溝坡上來回地跑，使其更加滑。然后，我們會爬上去，蹲下來，一點一點往下滑，像城里孩子玩滑滑梯。于是，溝坡越來越滑。后來，我們幾個又排著隊滑，如果前面一個滑不動了，后面的就會撞上去，像汽車出現(xiàn)了連環(huán)追尾事故，有的還會翻筋斗呢。我嘛，比較聰明，滑不動了，就趕緊跑開，以免出“車禍”。有時，我們玩的忘記了時間，時間太久，準(zhǔn)有家長來找孩子，我們不是被家長罵，就是被家長擰著耳朵回家“修理”，能怪誰呢？還不是我們玩的太盡興了，記了時間，讓家長著急，而且還弄得一身臟乎乎的。

小時候，我經(jīng)常和哥哥姐姐往廚房里跑，我們可不會那么“勤快”，幫家人做家務(wù)，我們是為了爭火柴盒。因為我們喜歡玩火柴盒，經(jīng)常往廚房里瞅，看到火柴盒空了，就會給它們分家。側(cè)面的兩片可以放炮，擦炮在上面一擦，“嘶”的一聲，火光一閃，趕緊把炮扔開，炮就響了，很有意思。不過，扔擦炮后，你得捂住耳朵，不然，你的耳朵會失聰?shù)模驗槟桥趯嵲谔?。上下兩面的火柴皮，?dāng)然也自有它的玩法。我們把火柴皮放在桌面上，用手拍，拍翻了，就是自己的了。于是，我們就使勁拍，那一雙雙小手都拍得紅通通的。痛，肯定痛，可我們還是使勁地拍，只有這樣，才能把所有的火柴皮都拍翻了。實踐出真知。后來，我們懂得了拍火柴皮的一些技巧和方法，光用蠻力也是不行的。

最有趣的，當(dāng)然是玩泥巴了。

每次下雨，我都很開心，因為我就可以玩泥了。好的泥是最不好找的，因為它不能過軟，不能過硬，也不能松散?？傊?，不能有“瑕疵”。

我們每次玩泥，都不敢在家里玩，要知道，被家人逮住的話，日子會很難過的。好在我們的樂場很多，比如：無豬的豬圈里、墻邊、廢墟里、溝渠邊等。

我們的手很巧，想象力也很豐富，只要是見過的東西都能捏，就是沒見過的也能憑想象捏出來，而且捏得很漂亮。我們會捏得的東西很多：雞、鴨、魚、車、人、房子、家具??捏好后，我們就把它們放到陽光下晾曬，曬干后，我們就可以互相展示，或設(shè)定生活場景盡情地玩耍了。有時，我們還會把自己制作的東西當(dāng)做禮物送給朋友呢。

童年是自由快樂的，它是我心中的一塊金子，永遠那么美好；也是我一生中開掘不盡的寶藏，永遠讓人向往。

簡評

這是一篇非常精美的敘事抒情散文。

文章用充滿深情的筆觸回憶了“在溝里滑坡”“玩火柴皮”“玩泥巴”等幾件童年時的游戲往事，敘事簡潔流暢，線索清晰，描寫細膩生動，逼真?zhèn)魃?，抒情巧妙自然，淋漓盡致，尤其是孩子們拍火柴皮拍到手痛也不罷休的情景，可見對游戲的投入與喜愛，生動地再現(xiàn)了童年時歡快的生活場景，寫出了孩子們幼稚、天真、頑皮、可愛、聰明的特點，深切地抒發(fā)了對童年的無限留戀與懷念之情，讀來，引人共鳴。

《童年趣事》作文指導(dǎo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、清楚地記敘自己曾經(jīng)歷過的“趣”事，要寫真話、實話、心里話，內(nèi)容具體，感情真實，中心明確。

2、通過對文章題目的理解，學(xué)會擬個好題。

3、語句通順，可以寫出自己明白的道理?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】

1、選材是否圍繞中心，是否典型。

2、中心是否明確。

3、內(nèi)容是否具體，事情經(jīng)過是否清楚。【課前準(zhǔn)備】 １、相關(guān)課件

２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長?！窘虒W(xué)過程】

一、引發(fā)話題 ,明確選材 １、談話引題：播放《童年》。

師：這個旋律大家熟悉嗎？（熟悉。）一起跟著唱兩句。

是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。

師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。齊讀課題。

2、讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？

圈出“趣”，曲線畫出“童年”。

小結(jié)：同學(xué)們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點。也就是說這篇作文最主要的是寫出童年發(fā)生的事情的有趣。

3、同學(xué)們正處于美好的童年時代，老師相信在你們的生活中，有無窮無盡的樂趣。先不忙著說，這兒有一組材料，請你辨析一下，哪一件比較有趣。材料辨析，明確中心：

（1）一節(jié)班隊課上，老師表揚我樂于助人，我心里高興。（2）爸爸給我買了自行車，我第一次學(xué)騎車。（3）我家那只可愛的小貓丟了，一家人四下尋找。

（4）一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。

出示4個材料，引導(dǎo)學(xué)生辨析材料是否有趣，說說原因。

二、打開思路 眾說紛紜

1、有了好的選材，我們才能寫出好的文章。難怪說選材是寫好文章的基礎(chǔ)呢！

同學(xué)們一定有很多的童年趣事吧，今天打算寫什么呢？先動腦筋想一想，選一件你認為最有趣的和小組同學(xué)分享吧。（圍繞事先準(zhǔn)備的照片或物品）

2、生敘述，師輔導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生評論是否有趣，學(xué)生敘述可以簡單一點。）

選擇事件中的趣點和同學(xué)說，可以進行對比。（有趣的事和無趣的事）

三、病文評析，總結(jié)寫法

小雷和大家一樣，也講了一件趣事，下面讓大家輕聲地讀一讀，看看寫得怎樣？

《酒醉麻雀》

在我的童年里，有一件最難忘的趣事.有一天，我看見爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。天亮了，一群麻雀落在樹上，開始啄米。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么樣，我小時候的故事是不是很可笑呢？

1、選材有趣嗎？

2、這篇作文沒寫成功的主要原因是什么？（不夠具體）

3、哪些地方可以再寫得具體些？可以加入什么？比如說醉麻雀的過程沒有寫出來，麻雀醉的樣子沒有描寫??

四、聯(lián)系課題，點好龍眼

1、寫法指導(dǎo)（結(jié)合《酒醉麻雀》）

師：看來，僅僅選材好是遠遠不夠的。還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！

生：注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。

多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句，注重細節(jié)描寫。（動作、表情、神態(tài)、語言、心理等）

師：同學(xué)們在寫作的過程中注意總結(jié)方法，非常不錯！我們要想把這件事情寫得有趣的話，就要抓住人物或者參與這件事的動物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行描寫，把過程寫具體。這樣，你的作文一定會非常生動的。

2、大家點評修改得很到位，能幫助小雷將故事說具體，講明白，突出了趣味，可小雷說他擬的題目很好，那我們能不能為自己的故事也取個好題目呢？

（我想請大家說一說，好的題目有哪些要求啊，可以聯(lián)系課文舉例說明。）

簡潔明了、突出中心、有意思

3、匯報，板書：

生：第一次化妝

洗鹽、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢??

五、師舉例文

強化具體

1、出示同齡人的范文，由師朗讀。請大家當(dāng)評委，來點評點評這篇作文。

給貓當(dāng)“美容師”

童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間；童年如歌，跳躍著無數(shù)歡樂的音符；童年如河，翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花；童年如同奇妙的萬花筒，使人永遠沉浸在愉快之中——那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成的一件又一件趣事，想起來總讓我笑破肚皮。

剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。

一天，爸媽出發(fā)了，爺爺奶奶在里屋休息，只剩下我一個人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然聽到“喵——喵”的叫聲，哦，原來小花貓也很寂寞。我靈機一動，何不給小花貓當(dāng)一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學(xué)著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫?？尚』ㄘ垺安蛔R好人心”，不愿接受我的免費服務(wù)，一溜煙地跑了。我好容易費了九牛二虎之力才把他捉住，用一條繩子把它綁在了椅子上?！肮?，這會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數(shù)。也給它剃不下來，也許這種服務(wù)不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議我的“竭誠服務(wù)”。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀，一下子有了主意，拿過來“咔喳”一聲，小花貓的胡須剪掉了一半。我剛要剪另一半，忽然傳來爺爺?shù)暮奥暋安灰舭?！”我連忙放下剪刀。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的?！薄盀槭裁床荒芗舭?？您不是常說‘人物一理’嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。見我那副傻樣，爺爺?shù)哪樕弦娏诵θ荩骸柏埖暮臃浅Ｖ匾?，是用來測量老鼠洞口寬窄的，并且能保持貓的平衡。不信你把它放下來，讓它走幾步試試?！蔽野沿埥庀聛恚诺降厣稀Ｎ冶疽詾樗鼤班病钡囊宦暸艿?，可沒想到它東倒西歪，一陣風(fēng)都能把它吹倒似的。

什么是平衡，我大了才知道，可貓被剪掉胡須的景象到現(xiàn)在還記憶猶新。哦！童年如畫，童年如歌，??難忘的童年趣事，使人永遠沉浸在愉快之中。

2、聽完后，學(xué)生點評。有趣嗎？你覺得哪些地方特別有趣？

六、明確要求，學(xué)生寫作

（1）要突出“趣”，內(nèi)容具體，感情真實。（2）注重語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。

童年趣事

選趣事

寫具體

第三篇：《童年趣事》作文指導(dǎo)

《童年趣事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

余秀花

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生充分地認識趣味，個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受寫作的愉悅?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、清楚地記敘自己曾經(jīng)歷過的“趣”事，要寫真話、實話、心里話，內(nèi)容具體，感情真實，中心明確。

2、通過對文章題目的理解，學(xué)會擬個好題。

3、語句通順，可以寫出自己明白的道理。【學(xué)習(xí)重點、難點】

1、選材是否圍繞中心，是否典型。

2、中心是否明確。

3、內(nèi)容是否具體，事情經(jīng)過是否清楚。【課前準(zhǔn)備】 １、相關(guān)課件

２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集童年趣事，可通過照片或詢問家長?！窘虒W(xué)過程】

一、引發(fā)話題 ,明確選材 １、談話引題：播放《童年》。

師：這個旋律大家熟悉嗎？（熟悉。）一起跟著唱兩句。

是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。

師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。齊讀課題。

2、讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？ 圈出“趣”，曲線畫出“童年”。小結(jié)：同學(xué)們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點。也就是說這篇作文最主要的是寫出童年發(fā)生的事情的有趣。

3、同學(xué)們正處于美好的童年時代，老師相信在你們的生活中，有無窮無盡的樂趣。先不忙著說，這兒有一組材料，請你辨析一下，哪一件比較有趣。材料辨析，明確中心：

（1）一節(jié)班隊課上，老師表揚我樂于助人，我心里高興。（2）爸爸給我買了自行車，我第一次學(xué)騎車。（3）我家那只可愛的小貓丟了，一家人四下尋找。

（4）一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。出示4個材料，引導(dǎo)學(xué)生辨析材料是否有趣，說說原因。

二、打開思路 眾說紛紜

1、有了好的選材，我們才能寫出好的文章。難怪說選材是寫好文章的基礎(chǔ)呢！

同學(xué)們一定有很多的童年趣事吧，今天打算寫什么呢？先動腦筋想一想，選一件你認為最有趣的和小組同學(xué)分享吧。（圍繞事先準(zhǔn)備的照片或物品）

2、生敘述，師輔導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生評論是否有趣，學(xué)生敘述可以簡單一點。）

選擇事件中的趣點和同學(xué)說，可以進行對比。（有趣的事和無趣的事）

三、病文評析，總結(jié)寫法

小雷和大家一樣，也講了一件趣事，下面讓大家輕聲地讀一讀，看看寫得怎樣？

《酒醉麻雀》

在我的童年里，有一件最難忘的趣事.有一天，我看見爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。天亮了，一群麻雀落在樹上，開始啄米。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。

過了一會兒，酒力在麻雀身上發(fā)作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么樣，我小時候的故事是不是很可笑呢？

1、選材有趣嗎？

2、這篇作文沒寫成功的主要原因是什么？（不夠具體）

3、哪些地方可以再寫得具體些？可以加入什么？比如說醉麻雀的過程沒有寫出來，麻雀醉的樣子沒有描寫……

四、聯(lián)系課題，點好龍眼

1、寫法指導(dǎo)（結(jié)合《酒醉麻雀》）

師：看來，僅僅選材好是遠遠不夠的。還要把有趣的地方寫具體、生動，讓別人也感到它的有趣呢！

生：注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。

多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句，注重細節(jié)描寫。（動作、表情、神態(tài)、語言、心理等）

師：同學(xué)們在寫作的過程中注意總結(jié)方法，非常不錯！我們要想把這件事情寫得有趣的話，就要抓住人物或者參與這件事的動物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行描寫，把過程寫具體。這樣，你的作文一定會非常生動的。

2、大家點評修改得很到位，能幫助小雷將故事說具體，講明白，突出了趣味，可小雷說他擬的題目很好，那我們能不能為自己的故事也取個好題目呢？

（我想請大家說一說，好的題目有哪些要求啊，可以聯(lián)系課文舉例說明。）簡潔明了、突出中心、有意思

3、匯報，板書：

生：第一次化妝 洗鹽、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢……

五、師舉例文 強化具體

1、出示同齡人的范文，由師朗讀。請大家當(dāng)評委，來點評點評這篇作文。

給貓當(dāng)“美容師”

童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間；童年如歌，跳躍著無數(shù)歡樂的音符；童年如河，翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花；童年如同奇妙的萬花筒，使人永遠沉浸在愉快之中——那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成的一件又一件趣事，想起來總讓我笑破肚皮。

剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩，電動剃須刀一開“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老臉一下子就變得“煥然一新”。我多想試一下，可我的下巴那么光滑，無法享受那種感覺。一天，爸媽出發(fā)了，爺爺奶奶在里屋休息，只剩下我一個人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然聽到“喵——喵”的叫聲，哦，原來小花貓也很寂寞。我靈機一動，何不給小花貓當(dāng)一回美容師呢,讓它美一回呢？對，先給它剪一剪胡須，讓它變得利索一些。于是，我找來剪刀，喚過小花貓，把小花貓放到椅子上，并學(xué)著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫?？尚』ㄘ垺安蛔R好人心”，不愿接受我的免費服務(wù)，一溜煙地跑了。我好容易費了九牛二虎之力才把他捉住，用一條繩子把它綁在了椅子上?！肮?，這會看你上哪里逃？我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須，可小花貓的胡須太長了，我費盡了渾身的解數(shù)。也給它剃不下來，也許這種服務(wù)不舒服，它一邊“嗚嗚”地掙扎著，一邊用用爪子來抗議我的“竭誠服務(wù)”。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀，一下子有了主意，拿過來“咔喳”一聲，小花貓的胡須剪掉了一半。我剛要剪另一半，忽然傳來爺爺?shù)暮奥暋安灰舭。　蔽疫B忙放下剪刀。爺爺從里屋出來，看到這番情景，又氣又笑，板著臉說“好孫女，貓的胡子是不能剪的?！薄盀槭裁床荒芗舭?？您不是常說‘人物一理’嗎”我覺得我還很有理，歪著頭反問爺爺。見我那副傻樣，爺爺?shù)哪樕弦娏诵θ荩骸柏埖暮臃浅Ｖ匾怯脕頊y量老鼠洞口寬窄的，并且能保持貓的平衡。不信你把它放下來，讓它走幾步試試。”我把貓解下來，放到地上。我本以為它會“嗖”的一聲跑掉，可沒想到它東倒西歪，一陣風(fēng)都能把它吹倒似的。

什么是平衡，我大了才知道，可貓被剪掉胡須的景象到現(xiàn)在還記憶猶新。哦！童年如畫，童年如歌，??難忘的童年趣事，使人永遠沉浸在愉快之中。

2、聽完后，學(xué)生點評。有趣嗎？你覺得哪些地方特別有趣？

六、明確要求，學(xué)生寫作

（1）要突出“趣”，內(nèi)容具體，感情真實。（2）注重語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。

童年趣事

選趣事 寫具體

教學(xué)反思：

總結(jié)本節(jié)指導(dǎo)課的成功之處有：

1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細節(jié)把趣事寫具體，且感情真實。

2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)。

緊湊的結(jié)構(gòu)，流暢的過渡，積極的參與，讓這節(jié)課表面看來感覺很好，可細細思量，卻發(fā)現(xiàn)了諸多的不足之處，現(xiàn)反思如下：

一、指導(dǎo)沒有到位，缺少關(guān)鍵點的支撐

作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo)，而這需要老師課堂上的機智。在本節(jié)課上，我注重了多種形式的指導(dǎo)，如回憶往事、相互交流、個別指導(dǎo)、點評范文等，但對于每個關(guān)鍵點，卻缺少了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生談到范文“動作寫得不錯”時，我僅僅是表揚了他會發(fā)現(xiàn)，而沒有更進一步引導(dǎo)全班同學(xué)去讀，去加深印象。類似的還有學(xué)生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時，我沒有更進一步去引導(dǎo)學(xué)生思考，沒有興起在這個地方做做文章的念頭。

為何會出現(xiàn)這樣的情況呢？我想，一是備課時，沒有做好充足的準(zhǔn)備；二是課堂上的應(yīng)變能力缺乏以及教學(xué)的功力不足。

二、點評過多，缺少寫的鍛煉

在本節(jié)課上，我讓很多學(xué)生都參與了點評，既包括對學(xué)生的故事，也包括對范文，還包括了對病文的評價。從學(xué)生的反應(yīng)看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習(xí)作情況來看，很多學(xué)生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子。

點評，其實有三四處即可了，不需要那樣多的反復(fù)，需要的是練習(xí)，也只有實踐才能讓學(xué)生理解自己所點評的東西，才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”。口頭上的東西往往是不作數(shù)的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。

如果在這節(jié)課上，讓學(xué)生動手寫關(guān)鍵的一段兩段，然后針對此做點評，學(xué)擬題，那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點了。

三、沒有點出語言描寫要有趣

范文的語言描寫非常有趣，由于時間關(guān)系，沒有對范文中的語言進行學(xué)習(xí)。如果教師稍加點撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語言的描寫要有趣，學(xué)生在自己的習(xí)作中就會有意識的去注意起來。

四、有的學(xué)生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點：（1）性格內(nèi)向；（2）怕被人指出缺點，缺乏自信心。2.個別學(xué)生選擇不恰當(dāng)，“趣”字不能很好地突出出來。這與學(xué)生自己的體會有關(guān)，但老師在授課過程中引導(dǎo)不夠透徹也是其中一個原因，如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態(tài)等把內(nèi)容寫具體的目的就是表現(xiàn)出這件事的有趣”學(xué)生應(yīng)該不會出現(xiàn)此類問題。

五、有的學(xué)生作文內(nèi)容仍不夠具體，這與學(xué)生的語言積累、寫作能力的形成都有關(guān)系，應(yīng)在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，以進一步提高其寫作能力。

只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導(dǎo)間的關(guān)系，多研討，多學(xué)習(xí)，才能讓我的課堂越來越好，也學(xué)生受益越來越大，也越來越少犯錯誤，盡可能地避免失誤。

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

遼寧省丹東市振興區(qū)教師進修學(xué)校 姜善輝

【教學(xué)目標(biāo)】

1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2．記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。

3．學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

2．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

【教學(xué)課時】2課時

【課前準(zhǔn)備】

出示例文：《童年趣事》

無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──

那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢？一定會很漂亮！對，不如試試看！我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個小辮子，又卡了幾個小卡子。我將貓咪翻了個身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。我本想多扎幾個小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。還缺點什么呢？我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了！我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上

“哈哈，大功告成了！”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時明白了。故作嚴肅地問道：“這是你干的好事吧？你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事！”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。“哈哈哈……”笑聲頓時充滿了整個小屋。

這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會忍不住哈哈大笑起來。

1．請用“

”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（在評語欄寫出。）

[設(shè)計意圖:通過對例文進行分析，悟出本次習(xí)作要點，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把事情寫生動、有趣。]

2．請列舉出帶有語言、動作、神態(tài)、心理活動語言的精彩段落。（可課外摘抄、可以自己寫。）

[設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

3．請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的好處。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]

4．小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣？

[設(shè)計意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，撥動情趣之弦

（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個小朋友可愛嗎？這是我們班***同學(xué)小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？

[設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1．細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？

2．多媒體出示習(xí)作要求：

①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3．這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》

[設(shè)計意圖:揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]

4．指導(dǎo)理解“趣”。

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。

生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。

生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?/p>

??

師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設(shè)計意圖:通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。]

三、小組討論，交流“趣”

1．我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

2．你的童年有什么趣事？（指名交流）

[設(shè)計意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點，從讀學(xué)寫

1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設(shè)計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進行習(xí)作。]

2．師：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？

學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。

3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當(dāng)?shù)念}目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。

[設(shè)計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運用到習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫對接。]

4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準(zhǔn)備）

五、佳作共賞，體驗成功

1．師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來？

生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》

生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》

生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》

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[設(shè)計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]

2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。

師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。

評議重點：

（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。

（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。）

3．針對估計學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實情相機指導(dǎo)：

（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”）

（3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓?。唬ㄒ龑?dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學(xué)生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。）

4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。

（1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？

（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學(xué)生的習(xí)作。]

六、再次改習(xí)作片段，交流評議

1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。

（師巡視，重點幫助有困難的學(xué)生。）

2．再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

3．展示修改成果，體驗寫作樂趣。

[設(shè)計意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實踐，體驗習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]

七、全課總結(jié)

1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？

2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。

【教學(xué)反思】

1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。

3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。

5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

《一件有趣的事》作文教學(xué)設(shè)計

《一件有趣的事》作文評改課教學(xué)設(shè)計及反思

《一件有趣的事》作文評改課

執(zhí)教人（課題組成員）：白曉艷 教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：了解這次作文的評改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評改方法。

2、能力目標(biāo)：掌握賞析，評改作文的方法，學(xué)會欣賞作品。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在評改的過程中體會成功的快樂。教育理念：自主、合作、探究

教學(xué)重點、難點：學(xué)會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學(xué)用具：

教師：小黑板、多媒體課件

學(xué)生：、紅、藍筆 教學(xué)時間：40分鐘 教學(xué)過程：

引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們，幾乎每個人都經(jīng)歷過很多有趣的事情。我們通過上一周的作文課，把這件事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學(xué)們在評改的過程中品味大家的快樂?。ò鍟阂患腥さ氖拢?/p>

1、在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（多媒體課件出示）（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出生活中的無窮樂趣。）

2、評改總要有個標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。學(xué)生討論、匯報，師總結(jié)：

（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。

（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。（4）中心突出，表現(xiàn)出樂趣。

3、對呀，這次作文必須是寫一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風(fēng)趣。（貼圖：趣）

老師也想到了這幾點，并且作了總結(jié)并分了等級。（掛小黑板）

等級標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣

良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順

中：內(nèi)容較明白、語句通順

4、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）典型評析，教會評改方法。

1、按照大家提出的標(biāo)準(zhǔn)。老師從大家的作文當(dāng)中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學(xué)生推薦其中一篇）

3、我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

4、接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）

為了能在短時間內(nèi)學(xué)到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）

5、我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)出趣味的？

6、好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)，給作文一個初步的評定。（學(xué)生評，并講出理由）

7、下面我們就給×××同學(xué)的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應(yīng)該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主！

8、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應(yīng)按什么步驟去進行？

評改步驟：初閱、細評（作批示：批語寫在作文右側(cè)的空白處。批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。批語的內(nèi)容：（1）改正小作者的病句、錯別字。（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）

總評語：寫在習(xí)作后面，根據(jù)評改標(biāo)準(zhǔn)對作文進行總的評價。

9、拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn)，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。學(xué)生交換作文、評改。評改成果展示與交流。

a、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。

b、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。

c、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法?？偨Y(jié)。

今天的作文評改課你有哪些收獲?

《一件有趣的事》作文評改課教學(xué)反思

新課標(biāo)明確指出“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，”“通過學(xué)生的自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”。強調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。”

在上這節(jié)課之前，我用了兩節(jié)課專題講了如何從文章語言、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、選材、各種描寫、表達方式等方面對文章進行評價，還專門提供了一些評價用語。接著我布置了一篇《一件有趣的事》的作文題目，讓學(xué)生用兩節(jié)課時間在課堂上完成。所有準(zhǔn)備工作都做好了，于是開始上評改課。

按照教學(xué)計劃，這節(jié)課要落實如下幾個步驟：

首先，讓學(xué)生們以自由組合的原則組合成各批改小組，少則五六人，多則八九人。

其次，按照座位給每位學(xué)生下發(fā)一份上次的作文。要求各小組每位人員都要認真閱讀完本組內(nèi)下發(fā)的每份作文，然后再集體討論批改。

第三，我在多媒體上出示了此次作文批改標(biāo)準(zhǔn)（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。（4）中心突出，表現(xiàn)出樂趣。

再用小黑板向?qū)W生展示出作文的等級標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣；良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順；中：內(nèi)容較明白、語句通順。告訴學(xué)生評語可以從上述的幾個方面組織語言來表述。

最后，經(jīng)過小組的共同評議，選出小組內(nèi)最為優(yōu)秀的二至三篇作文進行點評。

明確了這些目標(biāo)和要求之后，學(xué)生們就開始了這次作文的批改。學(xué)生們認真的閱讀、討論、商量和下批語，積極性還是很高的。

在批改過程中，我沒有太多的任務(wù)，最多是對學(xué)生自己不太清楚或是拿不準(zhǔn)的幾篇作文簡單進行了提示。經(jīng)過二十分鐘左右時間，各小組都完成了批改任務(wù)并把優(yōu)秀作文選了出來。接下來二十分鐘由各小組朗讀優(yōu)秀作文并點評。總體效果我個人覺得還是比較滿意的。

第四篇：《童年趣事》作文指導(dǎo)

記敘文《童年趣事》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。

2、選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。

3、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出 課前準(zhǔn)備：

幻燈片及《童年》歌曲。教時安排：一課時 教學(xué)過程：

一﹑游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天老師在上課之前想考考大家，看看誰的應(yīng)變能力最強，請問你們準(zhǔn)備好了嗎？請看大屏幕（課件出示搶答題）

1、（搶答題）第一題：請問高爾基的自傳體小說是什么？ 第二題：請背誦古詩<<牧童>>。

第三題：試聽題，這首歌的歌名是什么？ 第四題：剛剛的三道題都和什么有關(guān)？

不錯，這些同學(xué)的應(yīng)變能力真夠強，下面呢，還有四道辨析題請同學(xué)們動腦筋想想，哪些是屬于難忘的事，哪些是屬于有趣的事。

（辨析題）

1、一節(jié)班會課上，老師表揚我樂于助人，我心里很高興。

2、爸爸給我買了自行車，我第一次學(xué)騎車。

3、有一次，我吃西瓜，媽媽看見了說，西瓜子吃進肚子里會生根發(fā)芽，長出西瓜來，聽后我擔(dān)心了許久。

4、一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會變成牛，害得我不時去照鏡子。

同學(xué)們，童年是美好的，我們每個人都有自己的童年，雖然我們出身在不同的家庭、不同時代，但有一點是一樣的，童年的故事讓人難以忘懷，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。

今天我們就圍繞這個主題上一節(jié)習(xí)作課。（出示課件并板書：童年趣事）

3、出示習(xí)作要求讓學(xué)生朗讀，提問：你讀懂了什么？（課件出示）

4、教師小結(jié)。（這是一篇寫事文，必須是趣事。要寫清經(jīng)過，寫出自己的真實感受，讀給別人聽，會進行修改。）

5、教師講解趣的種類有四種，分為意趣、情趣、樂趣、傻趣。（出示課件）

二、引導(dǎo)學(xué)生進行童年趣事“大搜捕”

（1）現(xiàn)在老師想請同學(xué)們同桌之間互相交流交流各自的童年趣事。

（2）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？指名回答

（3）剛剛同學(xué)們所講的故事都非常有趣，課前，老師也收集一些童年趣事的圖片，請同學(xué)們認真欣賞下，看看里面的畫面是不是也勾起了你們對童年生活的回憶呢？

（4）教師小結(jié)

這些有趣的畫面，一定勾起了我們一些美好的回憶。我想這些畫面中的主角很可能也是你，那么你會選哪件呢？請拿起你的草稿紙和筆趕快寫寫吧，看誰寫得最給力。

三﹑教師進行習(xí)作指導(dǎo)（課件出示并板書）1.所選的事必須有趣.2.一般要按事情的發(fā)展順序?qū)?。要把時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四。

3.寫事離不開寫人，要抓細節(jié)描寫，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致、寫逼真。

4.有一個好的開頭和結(jié)尾。5.好的題目。

6、俗話說好的開頭和結(jié)尾是成功的一半。（課件出示好的開頭和結(jié)尾）

7、拿出范文欣賞《巧吃西瓜》，學(xué)習(xí)寫作。

8、請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，評出快樂小天使。

9、同樣俗話還說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，能吸引讀者很快的進入閱讀狀態(tài)，更能起到畫龍點睛的作用。（出示課件：好的題目）。

四、修改再謄寫

同學(xué)們，好作文都是經(jīng)過反復(fù)地修改出來的。請你們下課后自己修改下，再把它謄寫到作文本上。

五、板書：

童年趣事 ．1.寫清時間，地點，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2.抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理等來寫 3.有一個好的開頭和結(jié)尾 4.有一個好的題目

第五篇：童年趣事作文指導(dǎo)

童年趣事作文指導(dǎo)

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，同學(xué)們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)??看起來微不足道，卻飽含著大家的快樂、夢想和追求。

本單元的課文真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講的是別人的故事，卻又好像發(fā)生在我們自己的身上。本單元的習(xí)作自然與童年有關(guān)，讓學(xué)生們寫童年趣事?？稍诮鹕耐晟钪?，有許多有趣的事都是同學(xué)們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，如何把這些趣事作為材料寫下來呢？ 第16課《社戲》記述了“我”童年時代跟小伙伴去趕海的事，生動展示了看社戲前后的無窮樂趣，表露出作者對鄉(xiāng)村自由自在生活的熱愛。本次作文，就是讓學(xué)生從日常生活中選擇一件“趣事”描述下來。

在金色的童年生活中，有許多有趣的事都是同學(xué)們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，如何把這些趣事作為材料寫下來呢?

1、所選的事必須有趣，仔細琢磨，反復(fù)思考，找出這件趣事閃光的地方。

要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣有趣的事。

2、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，才能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

3、一般要按事情的發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發(fā)展高潮處)寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

5、寫事離不開寫人。在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致、寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

例文： 捉螃蟹

拉開抽屜，翻出了一張舊照片。我看了這張照片就想笑，它是我在5歲時和弟弟一起區(qū)海邊捉小螃蟹時照的。

那天，天氣晴朗，陽光明媚。媽媽帶著我和弟弟一起來到海邊。

陽光照耀著沙灘，沙灘閃耀著金色光芒，好像滿地都是閃閃發(fā)光的金子。大海更加雄偉壯觀，一浪高過一浪，沖到岸邊只沒過我和弟弟的腳丫。

我正觀賞者大海和美景，弟弟突然大叫起來：“姐姐!快!快過來看吶!這里有小螃蟹!”我聽了，帶著好奇心立刻跑了過去。弟弟正蹲著觀察小螃蟹的出動，我也在他身邊蹲了下來。真的有小螃蟹呢!沙灘邊有一塊大石頭，小螃蟹從石頭縫里陸陸續(xù)續(xù)地爬出來，小螃蟹是黑色地，個頭只有嬰兒巴掌那么大，十分小巧可愛。弟弟拿起堆沙堡的小鏟子，鏟起一只小螃蟹，倒在了桶中。

慢慢地，小螃蟹不再往外爬了。弟弟問我：“姐姐，小螃蟹怎么了?怎么不爬出來了?”我想了想，說：“可能是它們怕了，沒關(guān)系，看姐姐的!”說完，我就伸出一只小手指，插在了石縫左摸摸，右碰碰，終于摸到了一只小螃蟹，剛要把手拿出來，小螃蟹那剪刀一樣地鉗子一下夾住了我地食指，疼得我一下跳了起來，“嗷!嗷!”地喊疼。被夾過的手指像個又紅又扁的胡蘿卜，上面還有一只甩也甩不掉地小螃蟹。

媽媽見了，立刻舉起照相機對我說：“小艷!小艷!別動!來，一、二、三??”“咔嚓”一聲我這個滑稽搞笑的樣子就永遠地留在了記憶中。

現(xiàn)在，當(dāng)我再捧起照片看的時候，自己總會哈哈笑個不停，那一刻已成為永遠也抹不掉的記憶。

第一次燉蛋

童年就如同一首快樂的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來，依舊回響在耳畔。

8歲那年，我常常做好飯后，等媽媽回來做菜。四月的一天，我中午放學(xué)回家后，照常燒柴煮飯?！翱┛﹪}——咯咯噠——”哦，母雞下蛋了!我探身取出雞蛋，蛋還帶著暖溫呢!這下可以改善生活了。燉蛋這么簡單的事，媽平時總不讓我弄，真看不起人，今天我就讓她好好瞧瞧。

調(diào)和好兩個蛋，倒下調(diào)料后，又揪了一把蔥，洗好后將蔥段放在蛋上面。鮮黃的蛋，翠綠的蔥，白瓷的碗，好漂亮埃打開鍋，放好蛋碗后蓋上鍋蓋。然后，文火燒飯。金黃色的鍋巴，乳黃色的燉蛋，再加上媽媽燒的碧綠的菜湯，想想口水就下來了，好饞人!“哦，香啊!”蛋味順著鍋沿跑了出來。不對，怎樣沒清新味呢?媽媽做的燉蛋可比這香多了。難道媽媽有什么訣竅?疑問隨著時間越來越大。

過了好一會，打開鍋蓋一看，我傻眼了：雞蛋和蔥段傻傻地粘在一起，僵硬地呆在碗底，土黃色的蛋塊顯得無比難看，燉的蛋居然比沒有燉的時候還少，那么可憐的一點給誰吃啊?它們怎么沒有漲起來啊?直到媽媽走到我身邊，我都沒有發(fā)現(xiàn)呢。

“哈哈哈??哈哈哈!”媽媽大笑起來。我的臉好像有把火在燒似的?！笆裁词露际钦f起來容易做起來難。其實很簡單，你是忘記放一點水了哦!”吃飯時，媽媽又把這件事和爸爸說了，結(jié)果又迎來一陣笑聲。

童年如流水一般，咕隆咕隆地就過去了。但第一次燉蛋的故事卻深深印在腦海里，它告訴了我一個簡單道理：說起來容易，做起來難，實踐出真知。

童年趣事

記得小時侯，我家院子里種著一棵和我出生時一起種的桔樹，我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個記號，天天去測量自己是否長高.看著一條條橫線,我真盼望快快長高.有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號矮了。天??！難道我倒著長了？我心里害怕極了,連忙跑去問媽媽:“媽媽,為什么別的小伙伴都長高了,我怎么變矮了?”媽媽忙放下身邊的活,把我放在椅子上問:“為什么這么說啊!”我忙跳下椅子,拉住媽媽的手,把她拉到院子里指著說:“我天天用小刀在樹上刻我的身高,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了.”我邊說邊在樹上指出那兩條橫線.媽媽聽了我的話,又看了看樹,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來,笑得都直不起腰來,眼淚都出來,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說:"傻瓜，不是你矮了，是樹高了，以后可別做這種傻事嘍?！蔽一腥淮笪?原來不是我矮了,而是樹高了.之后我又高高興興去找小雞玩耍,真不知道自己又會對小雞干出什么傻事 這有很多文章

“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……

從我記事起，大姨的班上就養(yǎng)了兩只小雞，一有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天后，聞聲可聽一陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫一下小雞。機會，終于來了……

那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意順手拿起一個雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著，一本正經(jīng)地說：“小雞不要害怕，一會你就會來到世界

上了?！闭f完，我不再猶豫了，剝開了一個雞蛋，一只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝你，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當(dāng)我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負”蛇的小寶寶就猛琢了我一口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到一定時候才會出生呢！你這樣給它們接生，會死的?！蔽衣犕?，趕忙跑看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我后悔極了，但一切都晚了……

雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我勇往直前，永不后退。

童年趣事

童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

記得那是我四五歲的時候，有一次，奶奶給我和菊菊每人一粒使人一見就流口水的高級奶糖，這可把我們兩只“小饞貓”給樂壞了，真是心花怒放。

我們倆誰也舍不得吃。我說：“咱們吃了好嗎？”“好，一起吃！”菊菊答應(yīng)了。我手腳快，一下兩下就拆開了，我拿出糖，伸長脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了：

“你的比我的大！” “哪里？我的這里缺一點！” “哼，我的溶掉了！” “你的顏色濃，牛奶多！” “……”

我們爭來爭去沒有結(jié)果，都覺得自己吃虧?？梢徽f要調(diào)換，就連忙轉(zhuǎn)過身，誰也不愿意。我們開始吃糖了，“1、2、3！”我們一起吃了下去。哇！真甜，真鮮，真香！吃了一會兒，我說：“拿出來看看，你大還是我大！”“好！”菊菊說著像只哈巴狗一樣把糖頂在舌尖上伸出來。我一看也同她那樣伸出舌頭，可她說看不清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌頭向外伸。這時，正好一只小狗鉆到我腳下，我躲閃不及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是無巧不成書，我整個人向前一沖，右腳正好對著那粒糖，唉呀，怎么辦？說時遲，那時快，我還沒來得及回過神來，腳已經(jīng)踩在“寶貝”上了。我真是又急又氣：“你這只臭狗、爛狗、死狗！”我對準(zhǔn)狗肚子就是一腳，狗嚇得連忙逃走了。我抬起腳，用手掰掉粘在鞋底上的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉。“扔掉呀，難道你還想吃嗎？”菊菊諷刺我說。我兩只粘滿糖的手不由自主地搓著，兩只眼睛盯著菊菊的嘴巴，就是讓我看一看奶糖也好。我不斷地咽著口水，恨不得她把糖吐出來，咬半粒給我吃。我再也看不下去了，只覺得鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子一樣流下來：“媽媽，我要吃……糖……我要吃……糖……”

現(xiàn)在，時光老人已經(jīng)來臨，把童年匆匆?guī)ё吡恕Ｎ乙膊粫褚郧澳菢訛榱艘涣Ｌ嵌锝镉嬢^，更不會大哭一場。感謝時光老人，因為他把童年編成一本最純最真最美的書印在我們的心坎里。