第一篇：作文指導教案童年故事
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。（4分鐘）
師：同學們，還記得唐代詩人賀知章《回鄉(xiāng)偶書》這首詩嗎？（有些同學應該能回顧起來，教師順水推舟利用多媒體顯示：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。）
（學生齊讀）
師：詩人在他鄉(xiāng)流浪，回到家鄉(xiāng)已是物是人非，難免會有些傷感。而我們，剛剛步入青春大門的新一代，我們可愛有活力、我們自信不傷感，我們的生活處處充滿著快樂的笑聲！同學們，請為我們快樂的生活、幸福的歡笑鼓掌吧！
生：熱烈鼓掌，有的學生發(fā)出歡呼??
師：透過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我真羨慕大家啊！可是，一個生命自從呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時期是什么時候呢？
生：（異口同聲）童年??
師：這節(jié)課就讓我們一同步入豐富多彩的童年??
（利用多媒體顯示：“童年”。）
師：首先，請欣賞老師從網(wǎng)上下載的一些童年的圖片。有跑著捕蝴蝶的、有爬樹掏鳥窩粘知了的，有下河捉魚的，有跳繩數(shù)青蛙的，有玩泥巴沙子堆房子的，還有和家人放風箏的??看，他們的生活多幸福?。?/p>
（多選擇一些能夠引發(fā)學生童年回憶的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生回憶童年往事的激情。）
（在學生指指點點小聲議論的時候，教師播放一首校園歌曲《童年》，將激情點燃。）
二、聽唱寫說，進入寫作狀態(tài)。（12分鐘）
1、唱童年。
師：剛才同學們邊欣賞圖片，還聽了一首歌曲，大家還熟悉哪些童年歌曲呢？
生：《一分錢》、《娃哈哈》、《捉泥鰍》、《讓我們蕩起雙漿》??（讓學生盡量回憶）
師：那你們還會唱一唱嗎？
（選擇一首，在學生興致很高的時候要求全班合唱，要求邊唱邊拍手）
師：童年可真快樂呀！那你能用一個比喻句，說明童年的一個特點嗎？
2、寫童詩。
（利用多媒體顯示：“童年像?！保?/p>
師：老師覺得“童年像一首詩，耐人尋味?！蹦銈兡懿捎猛瑯拥木涫矫枋瞿阈闹械耐陠?？請拿起筆，每個同學寫一句，然后交給學習小組的組長，然后由小組長念一下。
（仿句成詩，當堂訓練）
生1：童年像一首歌，優(yōu)美動聽。
生2：童年像一朵花，妖艷美麗。
生3：童年像一杯酒，濃烈醇香。
生4：童年像一幅畫，色彩繽紛。
??
3、說童事。
師：童年如詩如歌如花如畫，童年的歌聲依舊回蕩在耳邊，童年的笑臉依然清晰在眼前。但如果我們的兒時沒有了游戲呀、難忘的經(jīng)歷呀，我們的童年一定會大失光彩。在你小的時候，玩過哪些有趣的游戲？有什么印象深刻的往事？請用“我最喜歡??因為??”和“我難忘??因為??”的句式發(fā)表你的見解。（讓同學們都有一種躍躍欲試的感覺。）
生1：我最喜歡“捉迷藏”，因為好玩??
生2：我最喜歡“打水漂”，因為刺激，又要講究技巧??
生3：我最喜歡“老鷹捉小雞”，因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??
生4：我難忘那次生病，因為是我不聽媽媽的話去淋雨??
生5：我難忘那次野炊，因為我們學會了煮飯和炒菜??
??
（同學們具有玩的天性，到這一環(huán)節(jié)，更熱情了，很多同學意猶未盡）
三、回憶往事，訴說童年悲歡。（10分鐘）
師：童年，一個充滿希望和詩意的詞語，它不應該是名詞，我覺得它更應該是動詞，生動活潑有情趣，令人回味。童年是充溢著幻想和好奇的時代。童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家先思考兩分鐘時間，從你記憶的花園里采擷你童年生活中最亮麗的一朵花瓣。用淺顯易懂、簡單明了的語言，講給同學們吧。每個學習小組推薦一人。
（學生活動，思考2分鐘）
生1：我小時侯和鄰居伙伴們玩打鬼子的游戲，我們拿木頭當槍，拿小土塊當手榴彈??
師：哇，你小時候還真有正義感呀。有點意思！好，下一組的同學呢？
生2：我小時侯給老是不開花的樹澆開水，結(jié)果花沒開，樹倒全死了，挨了罵??
師：你有愛心，但不懂常識，弄巧成拙，肯定很委屈吧？不過，老師支持你，養(yǎng)花還要愛花，下次可要小心澆水呦。（學生哈哈大笑）
生3：我小時侯偷喝了爸爸的啤酒，頭腦發(fā)暈，以為自己生病要死了，又怕被家人知道，聽說多喝水可以解酒，結(jié)果我不停地喝水，弄得一晚上老上廁所??（同學們笑得更歡了）
??
師：剛才幾位同學講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發(fā)最大的事嗎？
生4：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了彩筆把樓梯過道上畫了很多畫，爸爸沒有打我，先表揚我畫得好，后來也批評了我，教我不能亂寫亂畫，還和我一起刷好了墻壁?，F(xiàn)在我明白了我有一個多么愛我的爸爸了。
師：你真的好幸福，有這樣一個開明、懂得尊重、理解和教育你的好爸爸！你要在家人的關(guān)心下培養(yǎng)好的興趣，并學會知錯就改，也就是好孩子。同學們，讓我們?yōu)樗恼\實鼓掌。
（學生鼓掌。然后教師盡量找一個平時不愛講話的學生說一說）
生5：我五歲時，父母就離婚了，我從此就失去了母愛，我，我??（傷感，有點想哭）
（教室里一下子安靜了，其他同學都很沉默?。?/p>
師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母愛，但在你的周圍還有這么多的同學 和 老師、朋友，你不會孤獨。從現(xiàn)在開始咱們班就是你的家，老師同學就是你的父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：嗯??
師：都說：“少年不識愁滋味”，兒時的我們愛玩愛瘋、愛哭愛笑，有過歡樂，也有過悲傷，但那個時候，大家也許還不能明白生活的酸辣苦甜，不能真正品味其中的深意。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味一下，品味童年往事的內(nèi)涵??
生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。
生
2、我的童年是在鄉(xiāng)下過得，奶奶對我很好，我學會了很多東西。
生3：那時候爸爸第一次打我，完全是出于對我的愛??
??
（教師適時總結(jié)）
師：同學們！老師為你們的真誠和熱情所感動，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現(xiàn)在的眼光審視了童年，感悟了童年。當你回家看了小時候的相片的時候，還不知道又會記起什么有趣的事情來，或許，當你問家人你小時候的故事時，也許你會有不同的感受吧。給
大家一分鐘的時間，請大家迅速用一個詞語，說出自己童年特點，每人僅限一個，寫在草稿本上。開始??
（生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑……）
師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說??我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說??聽了同學們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味俱全，重要的是你怎樣去品味??
四、激發(fā)興趣，抒寫童年故事。（14分鐘）
師：“童年已隨時光去，此時往事浮心頭”。同學們，“童年”的旋律依然在回蕩，童年的激情依然在燃燒。當我們打開記憶的閘門，翻閱童年的書頁，想要尋覓童年的足跡時，我們的笑臉依舊燦爛；當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊純真。但多彩的童年真的已經(jīng)悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子??還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？如果我們都寫好了，我們班不就可以出版一本屬于咱們班的《朝花夕拾》了嗎？
（利用多媒體顯示要求：
參考題目：捕捉美好童年的影子——寫一兩件童年的故事。
寫作要求：寫童年生活中那些值得你留戀的、最難忘的故事。題目自擬。500字左右。）
師：大家準備好了嗎？請按照大屏幕上的快速構(gòu)思的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始??
[屏幕顯示：寫作步驟：
第一段：開頭（緊扣題意，引出童年）
第二段：第一件往事。（敘事為主，敘后抒情）
第三段：過渡。（承上啟下）
第四段：第二件往事。（敘事為主，簡單評議）
第五段：結(jié)尾（照應開頭，點明主旨）
生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱。教師個別指導）
生1：作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現(xiàn)童年的“趣”，利用兒歌引出“童年”的話題，通過寫童年時過家家和種蘋果的事情來表現(xiàn)中心。采用總分總的結(jié)構(gòu)。（掌聲）
生2：作文的題目是《弄巧成拙》，中心是表現(xiàn)童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚，洗肥皂而把肥皂洗沒了和喂金魚太多零食而把魚給喂死了的小事。（笑聲）
生3：我要寫缺少母愛的童年的兩件小事，表現(xiàn)孩子對母愛的渴望。主要內(nèi)容放在心理描寫上。題目《灰色的童年》。
??
（學生大部分寫好了提綱后，要求學生開始寫正文）
（書面表達，當堂進行寫作訓練）
師：時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??下面給大家10分鐘的時間，按照剛才的寫作提綱，記錄自己的童年吧！寫完后要記得交給學習小組的同學先修改！記住了嗎？
生：記住了??（學生開始寫作）
（10分鐘，學生就已經(jīng)完成了大部分寫作任務。教師在下課前1分鐘小結(jié)一下。）
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！鄙钤杏怂崽鹂嗬?，人生包涵了苦辣酸甜。不論你的童年是個什么味，但一切都是自然的，我希望同學們在漫長的人生道路上，讓我們做個生活的有心人，也做個生活的強者，去品味生活；更要做自己人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍愛童年，珍惜擁有，熱愛生活吧！祝大家永遠快樂！下課！
第二篇：童年趣事作文指導教案
童年趣事
教學目標
1、學會記事，讓同學們更加熟練地掌握記敘文的寫作技巧。不但要學會熟練地將一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，更要學會用生動、形象的語言來描述。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
4、通過習作感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。寫作要求
童年生活是豐富多彩的，寫童年趣事，一定要寫出“趣”之所在，要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。教學準備
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起回憶童年趣事的有關(guān)物品。
2、歌曲《童年》。
3、好的開頭結(jié)尾范文。
4、完整的童年趣事范文一篇。教學過程
一、激趣導入1、2、出示童年照片，播放《童年》這首歌。激發(fā)學生興趣。
童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。童年的定義：童年是指幼年和少年之間的時間段，沒有確切的定義，時間在上小學的前兩年和上小學的時間段。所以一般被人們認為是人生中最快樂的時期，無憂無慮，在文學作品中常有著快樂的寓意。
3、今天，我們習作的內(nèi)容就是童年趣事，請同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、說 趣
同學們，你們還記得童年時的事情嗎？有哪些是非常有趣讓你難以忘懷的？（請個別同學說說自己的童年趣事。）
1、小組說趣。（出示圖片引導學生）
2、全班交流。教師相機引導、激勵。
三、讀 趣
1、師：同學們說的這些趣事，像清新的空氣，讓快樂的味道充滿了整個教室。有位同學還把他的趣事寫下來了呢，我們一起來看看吧。
2、例文朗讀，對比。在比較中了解要把事情經(jīng)過寫得生動具體、具體，寫出真情實感。
四、明確寫作要求，簡要指導
全班齊讀“寫作要求”思考這次習作給我們提了哪幾點要求。教師簡要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要以不傷害別人，不違反道德為原則的“趣”。）
（2）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話。
五、寫趣
拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)童年回憶的物品，說說前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（小組互相交流）
六、指導寫作，技巧點撥
1、出示提綱
1、引入
2、起因(略寫)神態(tài)變化 趣
3、經(jīng)過 動作變化 事(詳寫)語言表達
心理變化
4、結(jié)果(點題)(略寫)
2、展示好的開頭結(jié)尾范文。
3、明確中間敘事部分寫時要注意：
①選好材料。童年生活中的故事很多，要選擇那些充滿稚趣，很有意思的事來寫。②寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
③注意人物的描寫，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫一定要細致、傳神。④敘事要有條理，并表達出自己的真情實感。
4、出示范文
七、快速習作，教師巡視。
八、課堂小結(jié)、
第三篇：《童年趣事》作文指導教案
《童年趣事》作文指導
張青小學石鈺勤
寫作目標：
1、寫童年的一件趣事。
2、內(nèi)容具體，語句通順。
3、表達自己的真情實感。
教學重、難點：
1、選材是否圍繞中心，是否典型。
2、內(nèi)容是否具體，事情經(jīng)過是否清楚。
教學過程：
一、欣賞歌曲，引出課題
１、播放《童年》。
師：這個旋律大家熟悉嗎？一起跟著唱兩句。
是啊，美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹；就是那聲聲知了的叫鳴； 就是那悠揚的牧童短笛。
師：這節(jié)課，我們就一起來聊一聊、寫一寫童年趣事。
2、板書課題，齊讀課題。
二、解讀課題，明確選材。
師：讀了課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？你是怎么理解這個“趣”的？
其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它，老師提示你，可以從下面的幾方面來思考選材：
意趣、情趣、樂趣、傻趣
三、打開思路，眾說紛紜。
師：在本單元學習中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內(nèi)交流一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。
師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事？
四、片段比較，討論寫法。
師：同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把
它寫了下來，還想請你們幫我指點一下，哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來的？
出示兩段話：
師：我們要把事情寫生動有趣，就要抓住人物的心理活動、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。
五、自擬題目，點撥寫作。
1、自由命題
同學們好好想想要寫什么趣事，先給這件事起個吸引人的名字，老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態(tài)。
2、文章結(jié)構(gòu)
具體地說，可以分為三段來寫：
開頭中間結(jié)尾
開頭：抒情式設問式開門見山式
結(jié)尾：呼應開頭法結(jié)尾點題法
怎樣把一件事情寫具體
回顧記敘文的要素：時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果
3、學生寫作
板書設計：
童年趣事
趣：意趣、情趣、樂趣、傻趣
描寫：心理活動、動作、語言和神態(tài)
六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果
第四篇：作文指導教案童年故事 2
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣。（4分鐘）
師：同學們，還記得唐代詩人賀知章《回鄉(xiāng)偶書》這首詩嗎？（有些同學應該能回顧起來，教師順水推舟利用多媒體顯示：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。）
（學生齊讀）
師：詩人在他鄉(xiāng)流浪，回到家鄉(xiāng)已是物是人非，難免會有些傷感。而我們，剛剛步入青春大門的新一代，我們可愛有活力、我們自信不傷感，我們的生活處處充滿著快樂的笑聲！同學們，請為我們快樂的生活、幸福的歡笑鼓掌吧！
生：熱烈鼓掌，有的學生發(fā)出歡呼??
師：透過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我真羨慕大家啊！可是，一個生命自從呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時期是什么時候呢？
生：（異口同聲）童年??
師：這節(jié)課就讓我們一同步入豐富多彩的童年??
（利用多媒體顯示：“童年”。）
師：首先，請欣賞老師從網(wǎng)上下載的一些童年的圖片。有跑著捕蝴蝶的、有爬樹掏鳥窩粘知了的，有下河捉魚的，有跳繩數(shù)青蛙的，有玩泥巴沙子堆房子的，還有和家人放風箏的??看，他們的生活多幸福??！
（多選擇一些能夠引發(fā)學生童年回憶的圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生回憶童年往事的激情。）
（在學生指指點點小聲議論的時候，教師播放一首校園歌曲《童年》，將激情點燃。）
二、聽唱寫說，進入寫作狀態(tài)。（12分鐘）
1、唱童年。
師：剛才同學們邊欣賞圖片，還聽了一首歌曲，大家還熟悉哪些童年歌曲呢？
生：《一分錢》、《娃哈哈》、《捉泥鰍》、《讓我們蕩起雙漿》??（讓學生盡量回憶）
師：那你們還會唱一唱嗎？
（選擇一首，在學生興致很高的時候要求全班合唱，要求邊唱邊拍手）
師：童年可真快樂呀！那你能用一個比喻句，說明童年的一個特點嗎？
2、寫童詩。
（利用多媒體顯示：“童年像?！保?/p>
師：老師覺得“童年像一首詩，耐人尋味?！蹦銈兡懿捎猛瑯拥木涫矫枋瞿阈闹械耐陠?？請拿起筆，每個同學寫一句，然后交給學習小組的組長，然后由小組長念一下。
（仿句成詩，當堂訓練）
生1：童年像一首歌，優(yōu)美動聽。
生2：童年像一朵花，妖艷美麗。
生3：童年像一杯酒，濃烈醇香。
生4：童年像一幅畫，色彩繽紛。
??
3、說童事。
師：童年如詩如歌如花如畫，童年的歌聲依舊回蕩在耳邊，童年的笑臉依然清晰在眼前。但如果我們的兒時沒有了游戲呀、難忘的經(jīng)歷呀，我們的童年一定會大失光彩。在你小的時候，玩過哪些有趣的游戲？有什么印象深刻的往事？請用“我最喜歡??因為??”和“我難忘??因為??”的句式發(fā)表你的見解。（讓同學們都有一種躍躍欲試的感覺。）
生1：我最喜歡“捉迷藏”，因為好玩??
生2：我最喜歡“打水漂”，因為刺激，又要講究技巧??
生3：我最喜歡“老鷹捉小雞”，因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??
生4：我難忘那次生病，因為是我不聽媽媽的話去淋雨??
生5：我難忘那次野炊，因為我們學會了煮飯和炒菜??
??
（同學們具有玩的天性，到這一環(huán)節(jié)，更熱情了，很多同學意猶未盡）
三、回憶往事，訴說童年悲歡。（10分鐘）
師：童年，一個充滿希望和詩意的詞語，它不應該是名詞，我覺得它更應該是動詞，生動活潑有情趣，令人回味。童年是充溢著幻想和好奇的時代。童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家先思考兩分鐘時間，從你記憶的花園里采擷你童年生活中最亮麗的一朵花瓣。用淺顯易懂、簡單明了的語言，講給同學們吧。每個學習小組推薦一人。
（學生活動，思考2分鐘）
生1：我小時侯和鄰居伙伴們玩打鬼子的游戲，我們拿木頭當槍，拿小土塊當手榴彈??
師：哇，你小時候還真有正義感呀。有點意思！好，下一組的同學呢？
生2：我小時侯給老是不開花的樹澆開水，結(jié)果花沒開，樹倒全死了，挨了罵??
師：你有愛心，但不懂常識，弄巧成拙，肯定很委屈吧？不過，老師支持你，養(yǎng)花還要愛花，下次可要小心澆水呦。（學生哈哈大笑）
生3：我小時侯偷喝了爸爸的啤酒，頭腦發(fā)暈，以為自己生病要死了，又怕被家人知道，聽說多喝水可以解酒，結(jié)果我不停地喝水，弄得一晚上老上廁所??（同學們笑得更歡了）
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師：剛才幾位同學講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發(fā)最大的事嗎？
生4：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了彩筆把樓梯過道上畫了很多畫，爸爸沒有打我，先表揚我畫得好，后來也批評了我，教我不能亂寫亂畫，還和我一起刷好了墻壁?，F(xiàn)在我明白了我有一個多么愛我的爸爸了。
師：你真的好幸福，有這樣一個開明、懂得尊重、理解和教育你的好爸爸！你要在家人的關(guān)心下培養(yǎng)好的興趣，并學會知錯就改，也就是好孩子。同學們，讓我們?yōu)樗恼\實鼓掌。
（學生鼓掌。然后教師盡量找一個平時不愛講話的學生說一說）
生5：我五歲時，父母就離婚了，我從此就失去了母愛，我，我??（傷感，有點想哭）
（教室里一下子安靜了，其他同學都很沉默?。?/p>
師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母愛，但在你的周圍還有這么多的同學 和 老師、朋友，你不會孤獨。從現(xiàn)在開始咱們班就是你的家，老師同學就是你的父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：嗯??
師：都說：“少年不識愁滋味”，兒時的我們愛玩愛瘋、愛哭愛笑，有過歡樂，也有過悲傷，但那個時候，大家也許還不能明白生活的酸辣苦甜，不能真正品味其中的深意。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味一下，品味童年往事的內(nèi)涵??
生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。
生
2、我的童年是在鄉(xiāng)下過得，奶奶對我很好，我學會了很多東西。
生3：那時候爸爸第一次打我，完全是出于對我的愛??
??
（教師適時總結(jié)）
師：同學們！老師為你們的真誠和熱情所感動，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現(xiàn)在的眼光審視了童年，感悟了童年。當你回家看了小時候的相片的時候，還不知道又會記起什么有趣的事情來，或許，當你問家人你小時候的故事時，也許你會有不同的感受吧。給大家一分鐘的時間，請大家迅速用一個詞語，說出自己童年特點，每人僅限一個，寫在草稿本上。開始??
（生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑……）
師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說??我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說??聽了同學們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味俱全，重要的是你怎樣去品味??
四、激發(fā)興趣，抒寫童年故事。（14分鐘）
師：“童年已隨時光去，此時往事浮心頭”。同學們，“童年”的旋律依然在回蕩，童年的激情依然在燃燒。當我們打開記憶的閘門，翻閱童年的書頁，想要尋覓童年的足跡時，我們的笑臉依舊燦爛；當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊純真。但多彩的童年真的已經(jīng)悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子??還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？如果我們都寫好了，我們班不就可以出版一本屬于咱們班的《朝花夕拾》了嗎？
（利用多媒體顯示要求：
參考題目：捕捉美好童年的影子——寫一兩件童年的故事。
寫作要求：寫童年生活中那些值得你留戀的、最難忘的故事。題目自擬。500字左右。）
師：大家準備好了嗎？請按照大屏幕上的快速構(gòu)思的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始??
[屏幕顯示：寫作步驟：
第一段：開頭（緊扣題意，引出童年）
第二段：第一件往事。（敘事為主，敘后抒情）
第三段：過渡。（承上啟下）
第四段：第二件往事。（敘事為主，簡單評議）
第五段：結(jié)尾（照應開頭，點明主旨）
生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱。教師個別指導）
生1：作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現(xiàn)童年的“趣”，利用兒歌引出“童年”的話題，通過寫童年時過家家和種蘋果的事情來表現(xiàn)中心。采用總分總的結(jié)構(gòu)。（掌聲）
生2：作文的題目是《弄巧成拙》，中心是表現(xiàn)童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚，洗肥皂而把肥皂洗沒了和喂金魚太多零食而把魚給喂死了的小事。（笑聲）
生3：我要寫缺少母愛的童年的兩件小事，表現(xiàn)孩子對母愛的渴望。主要內(nèi)容放在心理描寫上。題目《灰色的童年》。
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（學生大部分寫好了提綱后，要求學生開始寫正文）
（書面表達，當堂進行寫作訓練）
師：時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??下面給大家10分鐘的時間，按照剛才的寫作提綱，記錄自己的童年吧！寫完后要記得交給學習小組的同學先修改！記住了嗎？
生：記住了??（學生開始寫作）
（10分鐘，學生就已經(jīng)完成了大部分寫作任務。教師在下課前1分鐘小結(jié)一下。）
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。不論你的童年是個什么味，但一切都是自然的，我希望同學們在漫長的人生道路上，讓我們做個生活的有心人，也做個生活的強者，去品味生活；更要做自己人生之舟的舵手，去創(chuàng)造人生。同學們！珍愛童年，珍惜擁有，熱愛生活吧！祝大家永遠快樂！下課！
【板書設計】
（具體見多媒體課件顯示。教師盡量少花時間寫粉筆字板書）
【教學設計】
多年語文教學，我才發(fā)現(xiàn)，學生在教師的有意編導下，上一節(jié)語文課很輕松、很快樂。原因很簡單，一個會駕馭課堂的好老師，首先要了解學生，根據(jù)學生特點，激發(fā)他們的學習興趣，這一點真的很重要，這就要求我們要想辦法。與其說這是一節(jié)作文指導課，倒不如說是一節(jié)綜合活動實踐課、寫作引路課。學生們出色的表現(xiàn)、奇特的構(gòu)思，是我課前沒有預想到的。上完這節(jié)課感觸頗深，“沒有教不好的學生，只有不會好好教的老師”。
我們學校從學期初開始就組織進行“三主”課堂模式的試驗，以落實課堂教學的實效。這節(jié)課，我遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學原則，通過活動、提問來訓練學生聽說讀寫的能力，自認為效果不錯。當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學中，還需進一步摸索、完善。
【附 錄】
（因為大部分圖片、音樂資料均為課件，此處不好處理）
【設計說明】
要讓初一的學生不害怕作文，首先要引導學生自覺地說作文，這樣才能順理成“章”，寫出具有“學生味”和“人情味”的好作文。因此，我化理論講授為活動引導，激發(fā)學生口頭作文的能力，進而采用“聽說讀寫”不斷訓練學生的思維。當然，好的學生 容易跟著 老師的思路走，寫出有真情實感的東西，但把握不好，引導的時間過長，就很難完成所有教學任務。因此，教師要有很強的駕馭課堂的能力，把握教學機制，一定要給足學生“說”的時間和自由空間，還可以先讓學生回家找一些童年時候的相片，通過詢問家長童年的一些事情，以作預習和心理準備，然后在課堂上與人分享，從而克服課堂上學生無話可說的困難，以便更好地完成教學任務。
課后，我還在教室后面的“作文百花園”里張貼學生“童詩”選集和最具創(chuàng)意的學生童年相片，還選出本次作文優(yōu)秀作品公開“發(fā)表”，學生喜歡學習語文，熱愛寫作，興趣就是這樣慢慢培養(yǎng)起來了。
第五篇：童年的游戲作文指導教案
《童年的游戲》作文指導課教案
界首市田營中心校 邢俊杰
教學目標：
1、審清題目，明確目標，培養(yǎng)學生寫簡單記事文的能力。
2、培養(yǎng)學生觀察生活、尋找素材、通過記敘事情表達主題的能力。
3、注意記敘文六要素在文章中的體現(xiàn)。課時安排： 一課時。教學過程：
一、審清題目，找到文眼。
1、板書題目：《童年的游戲》。2．提出問題，激發(fā)興趣： ①這個題目的文眼是什么？
（小組內(nèi)討論，然后每組推舉一位學生發(fā)言。）②學生回答后，老師啟發(fā)、小結(jié)。（抓住“童年”和“游戲”兩個關(guān)鍵詞。）重點是寫一件關(guān)于游戲的事，時間段限定在童年。
③要寫清是誰做的什么游戲？自己的或者別人的都可以？ ④最好寫你們自己的。為什么寫自己的？（學生討論）
教師總結(jié)：大家都能發(fā)表自己的見解。不過，在部分同學都贊成寫自己與伙伴做游戲。因為游戲是自己做的，有親身的體驗，這樣有話可說，有內(nèi)容可寫，而且真實，能表達出真實的感情。也最能打動人。
二、開啟閘門，說說童年。
①每個人在童年一定做過很多有趣的游戲，可以先在本組交流分享。然后再在班內(nèi)講講。
②接下來請幾位同學把你的童年有趣的游戲說出來與大家共同分享。（采用自由發(fā)言的形式）
教師總結(jié)：同學們故事講得都很好，能把游戲向大家介紹清楚，恰當?shù)谋磉_了六要素，條理清晰，有的同學還能談談自己的認識和感悟，較好！
三、水到渠成，指導寫作：
①大家剛才都講了自己童年的游戲，內(nèi)容講得非常充實，有喜、有悲、有笑、有哭，也都能從喜、悲、笑中有所感悟，中心非常明確，條理清晰，老師聽到你們的講述也仿佛置身其中，好像又回到了自己的童年，既然大家講得這么好，能不能用筆把剛才講的記錄下來與別人分享呢？只要大家把剛才的發(fā)言整理成文章，就是一篇很好的習作，所以大家不畏懼作文。
②要求：
A、注意作文的格式，最好不要三段論，注意開關(guān)與結(jié)尾的照應、文章中間的過渡，合理安排結(jié)構(gòu)。
B、字數(shù)最好在600字左右，不然就不能表達清楚自己在敘述的意思。
C、學著在文中使用1－3個修辭手法，以增強文章的亮點。D、書寫要規(guī)范，拿不準的字要利用工具書查找一下。
四、學生習作，教師巡視
學生習作時，教師巡視，遇到思路打不開的學生可單獨指導。
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