第一篇：西華大學(xué)彭州校區(qū)院輔導(dǎo)員工作問(wèn)卷調(diào)查表（推薦）

西華大學(xué)彭州校區(qū)輔導(dǎo)員工作問(wèn)卷調(diào)查表（2011.10）

親愛(ài)的同學(xué)們：

為了解我校區(qū)輔導(dǎo)員工作狀態(tài)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，更好地為大家的成長(zhǎng)、成才服務(wù)，學(xué)生處特開(kāi)展本次輔導(dǎo)員工作狀態(tài)調(diào)查。本調(diào)查采用不記名方式進(jìn)行,為你充分保密，請(qǐng)你填寫(xiě)下面問(wèn)卷，將你真實(shí)想法告訴我們。謝謝你的合作！

1、你認(rèn)為現(xiàn)在的班上紀(jì)律怎樣？

A．很好B．較好C．一般D．差

2、你認(rèn)為現(xiàn)在班上學(xué)習(xí)氛圍如何？

A．濃厚B．較好C．一般D．差

3、班級(jí)是否經(jīng)常開(kāi)展各類主題班會(huì)教育活動(dòng)？

A．經(jīng)常B．有時(shí)候C．很少D．沒(méi)有

4、你認(rèn)為輔導(dǎo)員組織的班會(huì)效果？

A．很好B．較好C．一般D．差

5、輔導(dǎo)員的教育觀念、教育方式

A．很好B．較好C．一般D．差

6、輔導(dǎo)員到你宿舍進(jìn)行走訪嗎？

A．去過(guò)五次以上B．去過(guò)三次C．去過(guò)一次D、沒(méi)有去過(guò)

7、你感覺(jué)輔導(dǎo)員對(duì)你的情況了解多少？

A．很清楚B．知道一些C．知道很少D．根本不知道

8、你認(rèn)為輔導(dǎo)員與班上的同學(xué)關(guān)系如何？

A．很融洽B．還可以C．一般D．不夠融洽

9、輔導(dǎo)員善于尊重學(xué)生、不歧視有困難的學(xué)生

A．很好B．較好C．一般D．差

10、輔導(dǎo)員與你談心

A．談過(guò)3次以上B．談過(guò)2次C．談過(guò)1次D、沒(méi)有談過(guò)

11、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生信任，樂(lè)意與學(xué)生交朋友?

A．很好B．較好C．一般D．差

12、在學(xué)校組織的各級(jí)各類活動(dòng)中，你的輔導(dǎo)員態(tài)度積極嗎？

A．很積極B.一般C.只是布置讓學(xué)生自己做D．很冷淡

13、輔導(dǎo)員是否經(jīng)常進(jìn)行安全、法紀(jì)方面的教育？

A．經(jīng)常教育B．偶爾說(shuō)說(shuō)C．很少教育D．沒(méi)有

14、你的輔導(dǎo)員辦事公平、公正？

A很好B.較好C.一般D.較差

15、你喜歡你的輔導(dǎo)員嗎？

A．很喜歡B．有一點(diǎn)C．不討厭但也不喜歡D． 不怎么喜歡

16、輔導(dǎo)員在你遇到困難時(shí)幫助過(guò)你嗎？

A.對(duì)我有很大幫助B.有幫助但作用不大C.他（她）不知道我有什么困難D.他（她）從未幫過(guò)我17、你對(duì)自己班級(jí)還有那些建議？

18、你對(duì)輔導(dǎo)員有什么建議和意見(jiàn)？

19、你對(duì)學(xué)校學(xué)生處工作的建議：

你對(duì)輔導(dǎo)員總體工作的評(píng)價(jià)：（）

A優(yōu)B 良C中D差

班 級(jí)：輔導(dǎo)員：

第二篇：大學(xué)輔導(dǎo)員工作心得

大學(xué)輔導(dǎo)員工作心得

(2009-11-01 16:50:32)

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雜談

生活好像萬(wàn)花筒，輔導(dǎo)員的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。輔導(dǎo)員工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命?？偨Y(jié)輔導(dǎo)員工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，輔導(dǎo)員除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

作為一名輔導(dǎo)員，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種親切感、安全感。輔導(dǎo)員信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果輔導(dǎo)員不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的輔導(dǎo)員，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為輔導(dǎo)員，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。輔導(dǎo)員與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況輔導(dǎo)員與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)輔導(dǎo)員的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。輔導(dǎo)員應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下輔導(dǎo)員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，輔導(dǎo)員要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由輔導(dǎo)員一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)輔導(dǎo)員若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。輔導(dǎo)員只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向輔導(dǎo)員吐露心底秘密，輔導(dǎo)員才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，輔導(dǎo)員不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如輔導(dǎo)員了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且輔導(dǎo)員也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓輔導(dǎo)員多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？輔導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常擾亂課堂，影響較壞。來(lái)校一年，多次出現(xiàn)各種問(wèn)題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強(qiáng)。對(duì)此，我多次耐心地做工作，并且與家長(zhǎng)一同找他談話，了解到他這個(gè)壞毛病從小就有，從小學(xué)到初中，只要輔導(dǎo)員一教育他，他的逆反心理馬上就出來(lái)?？梢哉f(shuō)，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒(méi)放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完，再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教育他，與他分析問(wèn)題的所在，探討他之所以沒(méi)能取得應(yīng)有的成績(jī)的原因，幫助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，在馬路上遇到他，我第一次看見(jiàn)他滿臉真誠(chéng)地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理因素，那又會(huì)怎樣呢？實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問(wèn)題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)他講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)輔導(dǎo)員最基本的責(zé)任心。

三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，輔導(dǎo)員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，這是一個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。

四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

輔導(dǎo)員若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要輔導(dǎo)員注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。輔導(dǎo)員不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新入班的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)輔導(dǎo)員熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會(huì)感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。

3、抓住心理因素。初三上學(xué)期，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒(méi)有輕率地?cái)喽ㄋ麄兪窃鐟伲鼪](méi)有認(rèn)為他思想有什么問(wèn)題。我找機(jī)會(huì)分別同他們談話，談話中我沒(méi)有批評(píng)他們，只是像是無(wú)意似的談起自己中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺(jué)和我對(duì)青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒(méi)有批評(píng)他們，更沒(méi)有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長(zhǎng)的話：“葡萄小的時(shí)候請(qǐng)不要摘它，因?yàn)樗撬岬?；要想甜，?qǐng)等到它成熟的時(shí)候。”以后兩人關(guān)系一直很正常。我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員工作的中心任務(wù)。

五、把班會(huì)課還給學(xué)生，輔導(dǎo)員只是他們中的一員

在班會(huì)課上，很多時(shí)候，輔導(dǎo)員總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得輔導(dǎo)員對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)幔繂?wèn)問(wèn)學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例如，針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì)；有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來(lái)，總要講幾句話；有的同學(xué)在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄；有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來(lái)小菜一碟的事情，我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問(wèn)題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句自己對(duì)修養(yǎng)的理解的話，然后就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見(jiàn)，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得同學(xué)們之所以會(huì)這樣做，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些都是無(wú)關(guān)緊要的小事，其實(shí)不然，正是這些看似無(wú)關(guān)緊要的小事，將你修養(yǎng)不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學(xué)們認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的小事，讓人們認(rèn)為你不具有良好的道德修養(yǎng)。最后，大家達(dá)成共識(shí)：應(yīng)該從小處做起，努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。

多年來(lái)做輔導(dǎo)員工作，我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)。

第三篇：大學(xué)輔導(dǎo)員工作職責(zé)

大學(xué)輔導(dǎo)員工作職責(zé)

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。

第一條 輔導(dǎo)員工作守則

輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)專門(mén)人才的重任，因此，責(zé)任是重大的，任務(wù)是光榮而艱巨的。為了搞好輔導(dǎo)員的自身建設(shè)，做好工作，要遵循以下原則：

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)。自覺(jué)堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，政治上與黨中央保持一致。

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。按面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的要求，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律、解決新問(wèn)題。努力做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持思想教育和管理相結(jié)合的原則。

對(duì)待學(xué)生工作要由高度的責(zé)任感和事業(yè)心。工作要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，要有奉獻(xiàn)精神。要始終把黨的利益放在高于一切的地位。自覺(jué)服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù)。

要時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生，不護(hù)短。幫助學(xué)生解決各種困難。要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。堅(jiān)持思想教育要耐心，工作方法要細(xì)心，克服急躁和畏難情緒。加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。

要有雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。遇到困難不推諉，積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題。對(duì)重大問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)。工作要有嚴(yán)格的科學(xué)性、計(jì)劃性，講究高效率。

講黨性，講原則，講團(tuán)結(jié)，講紀(jì)律，不徇私情。辦事處理問(wèn)題要公道，對(duì)學(xué)生要一視同仁，避免有親有疏。要勇于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

以身作則，嚴(yán)格要求自己，言行一致，要求學(xué)生做的是自己首先要做到，處處給學(xué)生做出榜樣。要做到言而有信，說(shuō)了事情就要辦。要充分發(fā)揚(yáng)民主，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，銳意改革，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。

第二條 輔導(dǎo)員工作職責(zé)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和接班人。

在學(xué)生的思想政治工作中要堅(jiān)持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

在學(xué)生的日常行為管理中要堅(jiān)持三看：學(xué)習(xí)看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛(wèi)生、作息）、活動(dòng)看情緒。

在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常深入班級(jí)，檢查指導(dǎo)班級(jí)工作，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，宣傳推廣。

模范遵守輔導(dǎo)員工作守則要求，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室、食堂、晚自習(xí)等，掌握學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面情況。檢查各項(xiàng)規(guī)章制度在學(xué)生中的貫徹落實(shí)情況。

檢查指導(dǎo)班主任工作，共同商量搞好班級(jí)學(xué)生工作。

積極參加校、系、部（處）和年級(jí)的各種會(huì)議。認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高水平；溝通情況、反饋信息，發(fā)表意見(jiàn)，建立學(xué)習(xí)工作筆記。

對(duì)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的學(xué)生和班級(jí)提出表獎(jiǎng)意見(jiàn)，對(duì)違反紀(jì)律構(gòu)成行政處分的學(xué)生提出處理意見(jiàn)，參加招生、畢業(yè)分配的具體工作。

積極組織學(xué)生參加校、系、部（處）組織的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。組織值周工作和競(jìng)賽評(píng)比工作；組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文娛、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

要嚴(yán)格請(qǐng)假制度，不得擅自脫離崗位。

指導(dǎo)團(tuán)總支（支部）、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織的工作，充分發(fā)揮他們的積極性。第三條 輔導(dǎo)員常規(guī)工作

每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)。（檢查值周工作，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)）。

每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。

每周普遍檢查總結(jié)一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習(xí)、晚就寢的紀(jì)律、衛(wèi)生情況。

每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)。

每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類型的馬列學(xué)習(xí)會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等會(huì)議。

每月召開(kāi)一次年級(jí)大會(huì)。

每月向主管學(xué)生工作部門(mén)有準(zhǔn)備地、系統(tǒng)地全面匯報(bào)一次學(xué)生工作。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，上交學(xué)期工作計(jì)劃、每學(xué)期末上交學(xué)期工作總結(jié)。

寫(xiě)好日常工作筆記和值班紀(jì)錄。

學(xué)生政治輔導(dǎo)員須認(rèn)真履行以下崗位職責(zé)：

（一）貫徹黨的教育方針，圍繞全面實(shí)施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，開(kāi)展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；

（二）深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，形勢(shì)政策教育，道德法紀(jì)教育，心理健康教育和成才就業(yè)等思想政治教育；

（三）重視學(xué)生骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，按照學(xué)校黨、團(tuán)組織的要求，抓好班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮團(tuán)組織和團(tuán)員的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力；

（四）組織協(xié)調(diào)社會(huì)教育資源，運(yùn)用多種載體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和精神文明建設(shè)活動(dòng)等豐富多彩的教育活動(dòng)；

（五）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、出勤和考試情況，關(guān)心學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教育環(huán)節(jié)；

（六）保持與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師和學(xué)生公寓管理員的聯(lián)系，經(jīng)常深入學(xué)生課堂和學(xué)生宿舍，了解教與學(xué)的情況和學(xué)生在社區(qū)的日常行為，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；

（七）圍繞校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，教育學(xué)生模范地遵守校紀(jì)校規(guī)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育和處理，做好安全和穩(wěn)定工作，處理學(xué)生突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定；

（八）負(fù)責(zé)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)、品德評(píng)語(yǔ)、畢業(yè)鑒定以及獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)和各類先進(jìn)的推薦等日常管理，協(xié)助有關(guān)部門(mén)做好學(xué)生的報(bào)到注冊(cè)、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、體檢、獻(xiàn)血、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、就業(yè)等各項(xiàng)工作；

（九）專職學(xué)生政治輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)“思想品德”、“形勢(shì)政策”、“就業(yè)指導(dǎo)”或其他課程的教學(xué)及相關(guān)科研工作，并撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)生工作的研究論文；

（十）完成學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

第九條

專職學(xué)生政治輔導(dǎo)員實(shí)行坐班與值班相結(jié)合的工作制度。

第十條

青年大學(xué)畢業(yè)生新任專職學(xué)生政治輔導(dǎo)員在第一個(gè)任期內(nèi)原則上應(yīng)與學(xué)生“三同”（同吃、同住、同學(xué)習(xí)）。實(shí)行“三同”的學(xué)生政治輔導(dǎo)員，應(yīng)確保每周日至周四晚上在校內(nèi)或?qū)W生社區(qū)內(nèi)值班，負(fù)責(zé)夜間學(xué)生管理工作。

第十一條

專職學(xué)生政治輔導(dǎo)員承擔(dān)“思想品德”、“形勢(shì)政策”、“就業(yè)指導(dǎo)”等以外的其他課程教學(xué)或科研工作，每周占用工作時(shí)間一般不超過(guò)4學(xué)時(shí)或校外進(jìn)修每周占用工作時(shí)間一般不超過(guò)半天。

第十二條

學(xué)生政治輔導(dǎo)員在履行崗位職責(zé)時(shí)應(yīng)做到：熟悉所帶班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況，建立特殊學(xué)生檔案；每周至少三次深入到學(xué)生宿舍和學(xué)生班級(jí)、召開(kāi)一次班干部會(huì)，每月至少召開(kāi)一次班會(huì)，每學(xué)期至少指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次有特色的主題班會(huì)或主題團(tuán)日活動(dòng)、與所帶班級(jí)各位任課教師聯(lián)系2次以上，每年至少寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告或工作論文。

第十三條

學(xué)生政治輔導(dǎo)員在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前應(yīng)根據(jù)學(xué)生工作處和所在學(xué)院對(duì)學(xué)生工作的總體要求，制定所帶班級(jí)的學(xué)生工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)實(shí)施，平時(shí)應(yīng)做好工作記錄，學(xué)期末應(yīng)對(duì)照工作職責(zé)和工作計(jì)劃寫(xiě)出個(gè)人工作小結(jié)，學(xué)年結(jié)束時(shí)寫(xiě)出學(xué)年工作總結(jié)。

輔導(dǎo)員工作職責(zé)

輔導(dǎo)員在學(xué)生處派駐各專業(yè)系學(xué)生管理辦公室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)所屬各班級(jí)學(xué)生的教育管理工作。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生在政治上健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

二、針對(duì)青年學(xué)生的特點(diǎn)，做好學(xué)生日常思想政治教育工作。要經(jīng)常深入到學(xué)生中了解情況，經(jīng)常與學(xué)生談心、交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)（如政治態(tài)度、思想品德、個(gè)人愛(ài)好、本人經(jīng)歷、家庭情況和身心健康等基本情況），認(rèn)真做好新生入學(xué)、軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)、勞動(dòng)、就業(yè)等各環(huán)節(jié)的思想教育工作。

三、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的專業(yè)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)風(fēng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)能力。

四、堅(jiān)持深入現(xiàn)場(chǎng)跟班聽(tīng)課，維護(hù)學(xué)習(xí)秩序，加強(qiáng)考勤工作。要積極開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，密切教、學(xué)關(guān)系。

五、指導(dǎo)班、團(tuán)組織開(kāi)展各項(xiàng)工作。定期召開(kāi)班、團(tuán)干部會(huì)議，指導(dǎo)和支持學(xué)生干部做好學(xué)生工作，積極培養(yǎng)和使用學(xué)生干部。協(xié)助院（系）黨、團(tuán)組織抓好學(xué)生黨、團(tuán)員的思想建設(shè)和組織發(fā)展工作。

六、每周開(kāi)好例行班會(huì)。針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和日常生活中反映出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，建立優(yōu)良班風(fēng)。

七、加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)教育。指導(dǎo)學(xué)生搞好自我管理，積極開(kāi)展寢室文化建設(shè),做好違紀(jì)學(xué)生的教育和處理工作，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。經(jīng)常與學(xué)生保持接觸和交流，每周至少深入學(xué)生宿舍2次，以了解情況，解決實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)向院系和有關(guān)部門(mén)反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。

八、做好學(xué)生的操行評(píng)定工作。每學(xué)期要對(duì)學(xué)生的品行寫(xiě)出真實(shí)性評(píng)語(yǔ)，搞好所屬班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)考評(píng)。根據(jù)本專業(yè)、本班學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校工作目標(biāo)，制定本班的、學(xué)期和周工作計(jì)劃，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束對(duì)本班工作進(jìn)行總結(jié)。

九、負(fù)責(zé)學(xué)生請(qǐng)假、獎(jiǎng)懲、申請(qǐng)、保險(xiǎn)、轉(zhuǎn)退學(xué)等工作的呈報(bào)及實(shí)施工作。做好助學(xué)貸款、勤工助學(xué)和其它獎(jiǎng)懲申報(bào)工作。

十、加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的調(diào)查與研究，探索新時(shí)期做好學(xué)生工作的途徑和方法，努力提高思想政治工作的科學(xué)性、針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，每學(xué)年至少寫(xiě)一篇有價(jià)值的專題文章（工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、論文等），同時(shí)應(yīng)承擔(dān)與本職工作相關(guān)的教學(xué)和科研任務(wù)。

十一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)，積極開(kāi)展有益學(xué)生身心健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理普查并建立心理健康檔案，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育，指導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。

十二、負(fù)責(zé)有計(jì)劃的安排和選任學(xué)生干部，組織、指導(dǎo)學(xué)生干部安排好所屬班級(jí)的各種值班勤務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。

十三、負(fù)責(zé)接待所屬學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)電、來(lái)訪，客觀準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的具體情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，重大問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。

十四、教育引導(dǎo)學(xué)生搞好教室、宿舍、食堂衛(wèi)生、秩序，教育所屬學(xué)生做文明禮貌、健康生活的人。關(guān)心學(xué)生生活，進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育和檢查。對(duì)學(xué)生違紀(jì)亂紀(jì)、聚眾鬧事、意外災(zāi)禍、嚴(yán)重傷病等重大問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善處理并逐級(jí)匯報(bào)。

十五、完成學(xué)生處和所在系（院）交辦的其它工作任務(wù)。

輔導(dǎo)員工作職責(zé)

一、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育；進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，正確理解黨的各項(xiàng)方針、政策，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)教育，引導(dǎo)學(xué)生著力提高綜合素質(zhì)，做有理 想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。

三、做學(xué)生黨總支書(shū)記的得力助手。認(rèn)真抓好迎新、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、學(xué)生獎(jiǎng)懲、畢業(yè)生教育、學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)等各項(xiàng)學(xué)生日常教育和管理工作。

四、協(xié)助校、學(xué)院教務(wù)部門(mén)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，與任課教師積極配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)工作需要可參加學(xué)生的公益活動(dòng)或教學(xué)實(shí)習(xí)。

五、深入學(xué)生實(shí)際，保持與學(xué)生經(jīng)常性的接觸與思想交流，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、及時(shí)反映學(xué)生在教學(xué)和生活上的意見(jiàn)和要求，教育督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，抓典型、樹(shù)正氣、反對(duì)不良行為；及時(shí)報(bào)告和處理學(xué)生中的突發(fā)事件，負(fù)責(zé)處理學(xué)生中的獎(jiǎng)懲事宜，并堅(jiān)持在全面教育、正面疏導(dǎo)的方針下，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

六、積極協(xié)助校、學(xué)院行政部門(mén)，教育引導(dǎo)學(xué)生搞好教室、宿舍、食堂管理，做文明禮貌、健康生活的人。

七、負(fù)責(zé)班、團(tuán)干部的選拔和培養(yǎng)，支持和指導(dǎo)班團(tuán)干部工作，努力培養(yǎng)一支品學(xué)兼優(yōu)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生骨干隊(duì)伍。

八、協(xié)助黨團(tuán)組織抓好學(xué)生黨團(tuán)思想建設(shè)和組織建設(shè)，積極慎重地作好積極分子的推薦、培養(yǎng)和考察工作。

九、有計(jì)劃地安排和組織學(xué)生的時(shí)事政治學(xué)習(xí)和團(tuán)日活動(dòng)，目標(biāo)明確、計(jì)劃可行；能夠經(jīng)常深入到學(xué)生中開(kāi)展工作，參加學(xué)生的黨團(tuán)或班會(huì)活動(dòng)，并時(shí)刻注重研究教育對(duì)象，深入分析、總結(jié)工作。

十、關(guān)心學(xué)生生活，進(jìn)行安全教育。

十一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外科技文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

十二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展文藝、體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

十三、做好學(xué)生的全面綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)工作及獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)減免等有關(guān)工作。

十四、做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息收集、文明離校等工作。

十五、記好輔導(dǎo)員工作日記，建立學(xué)生管理檔案，積累有關(guān)資料。

十六、積極參加學(xué)校和本單位學(xué)生工作部門(mén)的工作會(huì)、學(xué)生工作情況匯報(bào)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、工作研討會(huì)等，并如期完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)。

第四篇：大學(xué)輔導(dǎo)員工作職責(zé)

大學(xué)輔導(dǎo)員工作職責(zé)

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出處：網(wǎng)絡(luò)

更新時(shí)間： 2007年09月26日

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。

第一條 輔導(dǎo)員工作守則

輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)專門(mén)人才的重任，因此，責(zé)任是重大的，任務(wù)是光榮而艱巨的。為了搞好輔導(dǎo)員的自身建設(shè)，做好工作，要遵循以下原則：

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)。自覺(jué)堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，政治上與黨中央保持一致。

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。按面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的要求，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律、解決新問(wèn)題。努力做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持思想教育和管理相結(jié)合的原則。

對(duì)待學(xué)生工作要由高度的責(zé)任感和事業(yè)心。工作要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，要有奉獻(xiàn)精神。要始終把黨的利益放在高于一切的地位。自覺(jué)服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù)。

要時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生，不護(hù)短。幫助學(xué)生解決各種困難。要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。堅(jiān)持思想教育要耐心，工作方法要細(xì)心，克服急躁和畏難情緒。加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。

要有雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。遇到困難不推諉，積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題。對(duì)重大問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)。工作要有嚴(yán)格的科學(xué)性、計(jì)劃性，講究高效率。

講黨性，講原則，講團(tuán)結(jié)，講紀(jì)律，不徇私情。辦事處理問(wèn)題要公道，對(duì)學(xué)生要一視同仁，避免有親有疏。要勇于同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

以身作則，嚴(yán)格要求自己，言行一致，要求學(xué)生做的是自己首先要做到，處處給學(xué)生做出榜樣。要做到言而有信，說(shuō)了事情就要辦。要充分發(fā)揚(yáng)民主，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，銳意改革，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。

第二條 輔導(dǎo)員工作職責(zé)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和接班人。

在學(xué)生的思想政治工作中要堅(jiān)持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。

在學(xué)生的日常行為管理中要堅(jiān)持三看：學(xué)習(xí)看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛(wèi)生、作息）、活動(dòng)看情緒。

在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常深入班級(jí)，檢查指導(dǎo)班級(jí)工作，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，宣傳推廣。

模范遵守輔導(dǎo)員工作守則要求，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室、食堂、晚自習(xí)等，掌握學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面情況。檢查各項(xiàng)規(guī)章制度在學(xué)生中的貫徹落實(shí)情況。

檢查指導(dǎo)班主任工作，共同商量搞好班級(jí)學(xué)生工作。

積極參加校、系、部（處）和年級(jí)的各種會(huì)議。認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高水平；溝通情況、反饋信息，發(fā)表意見(jiàn)，建立學(xué)習(xí)工作筆記。

對(duì)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的學(xué)生和班級(jí)提出表獎(jiǎng)意見(jiàn)，對(duì)違反紀(jì)律構(gòu)成行政處分的學(xué)生提出處理意見(jiàn)，參加招生、畢業(yè)分配的具體工作。

積極組織學(xué)生參加校、系、部（處）組織的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。組織值周工作和競(jìng)賽評(píng)比工作；組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文娛、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。

要嚴(yán)格請(qǐng)假制度，不得擅自脫離崗位。

指導(dǎo)團(tuán)總支（支部）、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織的工作，充分發(fā)揮他們的積極性。

第三條 輔導(dǎo)員常規(guī)工作

每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)。（檢查值周工作，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)）。

每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。

每周普遍檢查總結(jié)一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習(xí)、晚就寢的紀(jì)律、衛(wèi)生情況。

每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)。

每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類型的馬列學(xué)習(xí)會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等會(huì)議。

每月召開(kāi)一次年級(jí)大會(huì)。

每月向主管學(xué)生工作部門(mén)有準(zhǔn)備地、系統(tǒng)地全面匯報(bào)一次學(xué)生工作。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，上交學(xué)期工作計(jì)劃、每學(xué)期末上交學(xué)期工作總結(jié)。

寫(xiě)好日常工作筆記和值班紀(jì)錄。

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針對(duì)當(dāng)前青年大學(xué)生特點(diǎn)如何作好學(xué)生工作

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更新時(shí)間： 2007年09月26日

今天我要講的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生工作，對(duì)于在座的各位而言，我想重點(diǎn)闡述的是如何作好新生班主任的工作，然后由新生班主任的工作展開(kāi)來(lái)，談?wù)勎覍?duì)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的理解以及我個(gè)人對(duì)學(xué)生工作的一些看法。

大家知道，對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年都是人生發(fā)展的一個(gè)最重要的階段。這四年對(duì)于他們每個(gè)人一生的影響非常大。他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及今后的發(fā)展取向都將在這一時(shí)期形成。而在大學(xué)的第一年又是他們獨(dú)自面對(duì)人生、面對(duì)社會(huì)的起點(diǎn)，相比較之下，在這一年又顯得特別重要。就我們的經(jīng)驗(yàn)而言，一個(gè)班集體的凝聚力和水平，在新生入學(xué)的第一年就必須抓緊抓好，只要我們第一年的工作做好了，后面三年我們就省心；相反，如果我們第一年圖省心，那么后面三年我們即便付出更大的代價(jià)也是難以挽回的！因此，幫助新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，盡快實(shí)現(xiàn)由中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，順利渡過(guò)這一特殊時(shí)期，是新生班主任的一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們必須在新生入校后盡快進(jìn)入班主任的角色，必須認(rèn)識(shí)到我們的工作在學(xué)生轉(zhuǎn)換過(guò)程中所起的作用是不容忽視的。

首先我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注新生入學(xué)后面臨的三個(gè)方面角色的轉(zhuǎn)換：

第一是生活角色的轉(zhuǎn)換。在中學(xué)階段，他們一直都被當(dāng)作孩子看待，而且他們中大都是獨(dú)生子，備受父母寵愛(ài)，在進(jìn)入大學(xué)前，很多人沒(méi)干過(guò)家務(wù)或單獨(dú)處理過(guò)任何事情。很多學(xué)生依賴心理很強(qiáng)，又貪圖享受，害怕吃苦，遇到挫折就沮喪、埋怨，浮躁，欠缺經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入大學(xué)后，大到個(gè)人前程的設(shè)計(jì)，小到生活費(fèi)用的安排，一切都要靠自己，再也沒(méi)有人把他當(dāng)作孩子來(lái)看待。因此，一些新生茫然不知所措，加上大學(xué)生活也遠(yuǎn)不如想象的那么輕松如意和豐富多彩，也就備覺(jué)不適，想家的情緒非常嚴(yán)重，有的根本不想看書(shū)學(xué)習(xí)，有的甚至偷偷跑回家。因此，我們要在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生多加關(guān)愛(ài)，在他最需要幫助的時(shí)候給予他鼓勵(lì)、指導(dǎo)和支持，幫助他們學(xué)會(huì)適應(yīng)寢室生活，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的生活，這將為我們后面的工作奠定良好的基礎(chǔ)。一旦我們錯(cuò)過(guò)了新生入學(xué)三個(gè)月的最佳階段，放任自流，我們就很難再有契入他們心靈的機(jī)會(huì)，很難讓他們接受我們。除此之外，要新生盡快適應(yīng)新角色，入學(xué)教育也很重要。要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，進(jìn)行必要的校紀(jì)、校規(guī)、學(xué)籍管理等教育，使學(xué)生了解學(xué)院的基本情況，了解學(xué)分制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、助學(xué)金制度等與他們密切相關(guān)的東西，了解學(xué)院里學(xué)生會(huì)、新聞中心、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等各級(jí)學(xué)生組織，同時(shí)積極開(kāi)展新老生的交流會(huì)，認(rèn)真把握和設(shè)計(jì)選題召開(kāi)一些主題班會(huì)，力求使這些活動(dòng)使學(xué)生受益，引導(dǎo)他們主動(dòng)向健康方向發(fā)展，使他們有一個(gè)良好的開(kāi)端。

第二是學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換。在中學(xué)階段，在學(xué)校的教學(xué)方式都是“填鴨式”的。一切隨著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)方法比較單一，讀哪些文章，做哪些練習(xí)，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，都是由老師決定，是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而大學(xué)里的學(xué)習(xí)和中學(xué)相比有著許多的不同。其一，課內(nèi)學(xué)時(shí)大幅度減少，不少新生覺(jué)得許多課余時(shí)間除了睡覺(jué)不知如何安排。其二，課堂的內(nèi)容明顯增加，兩堂課下來(lái)，一章的內(nèi)容就全部過(guò)去了。其三，教材的作用降低，上課的筆記、參考書(shū)刊的作用相對(duì)提高，因而新生一下子很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)角色，不知道如何利用時(shí)間，如何利用參考書(shū)，也就是說(shuō)不知如何學(xué)習(xí)。在新生中普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)象，一部分新生會(huì)放松自己，還有一部分對(duì)錄取學(xué)?；蜾浫I(yè)提不起興趣等等。這就需要我們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和我們學(xué)院的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法?？蓮淖陨戆l(fā)展、個(gè)人成才愿望、社會(huì)適應(yīng)性、社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)等著手，將長(zhǎng)期的目標(biāo)變成最切實(shí)具體的目標(biāo)。給他們講清楚大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同，教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)劃自己的學(xué)習(xí)，如何充分利用課堂筆記及圖書(shū)館，如何提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息。在必要的時(shí)候我們還要想辦法適當(dāng)采取一些強(qiáng)制的手段使他們維持中學(xué)時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)早晚自習(xí)是否必要，這個(gè)問(wèn)題大家可能各有看法，但我們前面有位老師堅(jiān)持下來(lái)了，她帶的班級(jí)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)上確實(shí)比其他班級(jí)的要強(qiáng)一些。當(dāng)然我們并不要求所有的老師都采用同一的管理模式，但我們的目的是一致的，就是要同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。這里我要提醒大家一個(gè)問(wèn)題，就是我們的學(xué)生也很聰明，為什么比普通本科還差了幾十分呢？我認(rèn)為根本在于他們自我控制能力不夠強(qiáng)。學(xué)習(xí)不盡心，玩游戲卻比別人學(xué)的快。我們有位班主任就碰到過(guò)這樣的學(xué)生，沉溺于游戲無(wú)法自拔，課也不上了，到處跟人借錢玩游戲，搞的成績(jī)又不好，借錢還不起把同學(xué)都給得罪光了，最后班主任要他家長(zhǎng)來(lái)，他又是流淚，又是下跪，一個(gè)大男人把臉都給丟光了。當(dāng)然這是個(gè)比較極端的例子。但我們要引起警惕?，F(xiàn)在外界誘惑很多，如果我們過(guò)分相信學(xué)生自己的能力，不去適度干涉，就可能眼睜睜的看著學(xué)生走上邪路。所以適度的管理還是必要的，要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)頭開(kāi)好了，后面就好辦了。

第三是人際交往角色的轉(zhuǎn)換。從小學(xué)直到高中，他們的同學(xué)大多是來(lái)自同一個(gè)地方，加上高考?jí)毫?，學(xué)生無(wú)暇顧及社交，人際關(guān)系比較單一。進(jìn)入大學(xué)后，同一班級(jí)、同一寢室的學(xué)生就來(lái)自五湖四海、四面八方，家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好有著相當(dāng)大的差異，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜。再加上不少人自我意識(shí)太強(qiáng)，情緒變化大，易沖動(dòng)，對(duì)自己得到的東西不知道珍惜，卻又永遠(yuǎn)不知足，對(duì)他人不寬容，對(duì)周圍的事物埋怨多于肯定和認(rèn)同，失望多于希望，沮喪多于快樂(lè)，因而感到建立起和諧的人際關(guān)系似乎很難，于是有相當(dāng)一部分人選擇逃避，如上網(wǎng)聊天、談戀愛(ài)等等。結(jié)果很多同學(xué)就經(jīng)常把“郁悶”啊、“煩躁”啊之類的詞語(yǔ)掛在嘴邊，對(duì)周圍的人都不信任，感覺(jué)他們很虛偽，很討厭。這就需要我們班主任多做工作。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通和交流。我們要告訴他們每個(gè)人都必須承擔(dān)起自己的角色，從前他們的角色比較單純，無(wú)論是同學(xué)的關(guān)系還是和自己家庭的關(guān)系，而大學(xué)則是個(gè)完全陌生的環(huán)境，他們要同一批完全陌生的同學(xué)、老師打交道，會(huì)有老鄉(xiāng)，做了學(xué)生干部還有上下級(jí)······面對(duì)這些，他們沒(méi)辦法逃避的東西，就必須要學(xué)會(huì)自己面對(duì)，以最大的寬容和勇氣去處理這些關(guān)系。要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，但又不能損害別人的利益，這很難，但是這是他們走向成熟的第一步，是無(wú)可避免的，要多鼓勵(lì)他們，不要嘲笑他們，因?yàn)槲覀円舱沁@樣一步步走向成熟的。在這些關(guān)系中，最難處理的是寢室的關(guān)系。要知道學(xué)生除了教室以外，寢室是他們停留時(shí)間最多的地方，是他們暫時(shí)的家。這個(gè)家的氛圍怎么樣，是否和諧，是否團(tuán)結(jié)，對(duì)他們都有著莫大的影響。而寢室問(wèn)題是個(gè)令很多班主任都感到頭疼的問(wèn)題。我認(rèn)為比較有效的辦法就是在一個(gè)寢室必須扶持一個(gè)帶頭的寢室長(zhǎng)，把他立起來(lái)，后面的問(wèn)題就比較容易解決了。這個(gè)人選就要看我們大家自己的眼力了。總之，只要我們有足夠的愛(ài)心和耐心，真正從學(xué)生的立場(chǎng)幫助他們解決問(wèn)題，得到大多數(shù)同學(xué)的擁護(hù)，班級(jí)的問(wèn)題還是比較容易解決的，在一個(gè)好的環(huán)境里，同學(xué)們的自信度和寬容度也很容易培養(yǎng)起來(lái)，人際關(guān)系問(wèn)題也就比較容易處理了。

其次我們要對(duì)自己做嚴(yán)格的要求。

當(dāng)新生進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，最先接觸和接觸最多的都是班主任，在某種意義上說(shuō)，班主任是學(xué)校的一面旗幟，代表著一個(gè)學(xué)校的形象。因此班主任的一言一行對(duì)新生有很大的影響。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下三個(gè)方面做起：

1.不斷提高素質(zhì)，真正做到為人師表

班主任是班級(jí)工作的指導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任素質(zhì)的高低，直接影響著班級(jí)的工作。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要善于說(shuō)服人，而且要用高尚的情操，美好的心靈，模范的行為，淵博的知識(shí)去影響和教育學(xué)生。這一代的學(xué)生同以前的學(xué)生大不相同，我們前面主要說(shuō)的他們不好的一面，事實(shí)上他們也有好的一面。這一代學(xué)生生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的年代，懂事早，知識(shí)面寬，懂得許多我們不知道的東西；他們年輕，活潑，不輕信，不盲從，善思考，注重實(shí)際，反對(duì)空話。所以，對(duì)他們進(jìn)行教育，不能只靠教條式的灌輸，還要靠班主任自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。班主任的行為是無(wú)聲的命令，班主任的表率，在學(xué)生中起著潛移默化的作用。我們要加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，善于接受新事物，要想交給學(xué)生半桶水，至少自己要有一桶水。在不斷提高自己、誨人不倦的同時(shí)，也應(yīng)該盡量謙虛謹(jǐn)慎，有時(shí)甚至要學(xué)會(huì)不恥下問(wèn)，因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的今天，我們每個(gè)人都不可能包打天下，學(xué)生們總有比我們強(qiáng)的地方，我們必須敢于承認(rèn)這一點(diǎn)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候以恰當(dāng)?shù)姆绞匠姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，絕對(duì)無(wú)損于自己的形象，相反，那些自以為是、剛愎自用的老師，只能讓學(xué)生覺(jué)得討厭。這一點(diǎn)雖然很小，但是值得我們重視，因?yàn)槲覀兇_實(shí)有很多老師拉不下面子，總覺(jué)得老師就應(yīng)該高、大、全，這是絕對(duì)不行的。我們應(yīng)該注意自己的生活細(xì)節(jié)，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)確實(shí)和其他職業(yè)不同，世人關(guān)注，影響很大。有些人拔的太高，把教師當(dāng)做叫做陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，有些人就貶的太低，把教師罵的一無(wú)是處。其實(shí)教師說(shuō)到底也是一種職業(yè)，不過(guò)這職業(yè)因?yàn)槭墙虝?shū)育人，所以對(duì)我們提出了職業(yè)道德的要求。我們不能夠象不同職業(yè)的人們一樣，你們過(guò)去是學(xué)生，現(xiàn)在要盡快轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要知道你們的言行舉止都可能對(duì)你們的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，會(huì)敗壞你們的形象，甚至?xí)膶W(xué)校的形象。

2.了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做他們的知心朋友

一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生之中，和同學(xué)密切交往，通過(guò)各種方法途徑及時(shí)了解掌握班級(jí)的各種信息，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)，主要優(yōu)缺點(diǎn)及思想狀況等情況，善于從學(xué)生的喜怒哀樂(lè)中觀察他們的內(nèi)心世界，并進(jìn)行認(rèn)真的研究，才能有效的作好工作。愛(ài)護(hù)學(xué)生，并不是凡事包庇袒護(hù)，更不是放任自流，而應(yīng)該嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)。尊重學(xué)生，就是要用真誠(chéng)情感和實(shí)際行動(dòng)去感召他們，做到對(duì)學(xué)生要有慈母一樣的心腸，朋友一樣的友誼，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。有的人認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都成人了，有什么好管的呢？自己的問(wèn)題自己負(fù)責(zé)就好了。這是極端不負(fù)責(zé)任的。他們生理上可能是成人了，但心理還遠(yuǎn)未成熟。如果我們對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，放任自流，我們是會(huì)挨罵的。在座的都是年輕人，你們和學(xué)生的年齡差距不大，和學(xué)生做朋友他們比較容易接受，但我們要時(shí)刻記住，我們和學(xué)生做朋友要掌握尺度，不可能象以前的同學(xué)或朋友了，因?yàn)槟闶抢蠋熈?，你要注意自己?duì)他們的影響。這種關(guān)系掌握的好，叫做亦師亦友，掌握的不好，就叫做一塌糊涂。我認(rèn)為，一個(gè)班主任首先要有愛(ài)心，要真正的從心底為學(xué)生著想，其次要有責(zé)任心，明確自己對(duì)自己所教的學(xué)生是有責(zé)任的，再次就是要有戒心，什么叫戒心呢？就是說(shuō)在和學(xué)生交往的過(guò)程中要時(shí)刻警惕自己不能被學(xué)生牽著鼻子走，要真正起到主導(dǎo)作用，我們學(xué)院的宗旨叫做“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，管理是服務(wù)，質(zhì)量是生命”，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮，我們作為教師我們要盡量地比學(xué)生考慮問(wèn)題全面一些，不能夠?qū)W生說(shuō)要這樣，你們就說(shuō)恩，是要這樣。有時(shí)學(xué)生不理解學(xué)院的政策，你們要綜合學(xué)生和學(xué)院的立場(chǎng)，要盡量的協(xié)調(diào)，要讓學(xué)生理解學(xué)院的政策，而不是一味的指責(zé)；如果學(xué)生確有特殊情況，你們也應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)合理渠道向?qū)W院反映?？傊兀M可能關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，也要注意教師的立場(chǎng)，至于中間的度怎么來(lái)調(diào)節(jié)，這個(gè)就要你們自己在工作中慢慢摸索了。.培養(yǎng)好班干部，建立一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

新生班主任在接手工作時(shí)，應(yīng)該充分閱讀每一個(gè)學(xué)生的擋案，了解每個(gè)人在中學(xué)是否做過(guò)班委，做過(guò)什么樣的班委，工作業(yè)績(jī)?nèi)绾蔚鹊?，從中掌握第一手資料。在新生入學(xué)后，對(duì)自己選中的人選再做進(jìn)一步的考察，力爭(zhēng)選出有能耐的班干隊(duì)伍。能否選拔一支素質(zhì)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，是做好班級(jí)工作的一個(gè)重要因素。班級(jí)有了好的班干隊(duì)伍，各項(xiàng)工作就會(huì)開(kāi)展得有聲有色，班主任對(duì)班級(jí)的指導(dǎo)調(diào)控就會(huì)靈活自如。班主任要對(duì)選用的班干部還需多進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助，經(jīng)常跟他們談心，交流思想，直率地指出優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)也要積極地引導(dǎo)班干部，學(xué)會(huì)自己教育自己，不斷提高班級(jí)整體素質(zhì)。對(duì)班級(jí)的管理，不能夠急于求成，在剛開(kāi)始不要一下把班子全部配齊，只要指定幾個(gè)人負(fù)責(zé)就可以，至少要幾個(gè)月之后再確定人選。這樣才能保證不出問(wèn)題。要知道學(xué)生對(duì)班干部看的還是比較重的，上去后再下來(lái)對(duì)他們打擊很大。而且一朝天子一朝臣，每一屆班干身邊總能夠團(tuán)結(jié)一幫人，如果換人太輕率，就會(huì)造成諸侯割據(jù)的局面，難以收拾。你們信不信？我們一定要先確定一個(gè)核心人物，給他不斷的壓擔(dān)子，扶持他，幫助他，這個(gè)人樹(shù)好了，可以為我們省很多的力氣。然后再配備各個(gè)班干的人選，讓他們感覺(jué)到信任和支持，他們工作就更有熱情。要記住“疑人不用，用人不疑”的道理。相信你們自己帶的班級(jí)一定會(huì)很成功的。

好的開(kāi)端是成功的一半。我們?cè)谧耐緜兌际俏覀儗訉涌己顺鰜?lái)的，相信你們走上工作崗位后一定會(huì)為我們學(xué)院帶來(lái)新的活力，相信在大家的共同努力下，我們學(xué)院的明天會(huì)更加美好。謝謝大家。

高校輔導(dǎo)員角色定位思考

作者：

出處：網(wǎng)絡(luò)

更新時(shí)間： 2007年09月26日

一、高校輔導(dǎo)員發(fā)展簡(jiǎn)史介紹

52年，國(guó)家提出要在高校設(shè)立政治輔導(dǎo)員； 53年清華大學(xué)、北京大學(xué)向當(dāng)時(shí)的教育部提出試點(diǎn)請(qǐng)求（尤其是清華蔣南翔校長(zhǎng)）； 此后，不少高校建立了輔導(dǎo)員制度，主要做政治工作，是學(xué)生的“政治領(lǐng)路人” ；1961年，黨中央廬山會(huì)議上出臺(tái)專門(mén)文件，提出在各高校設(shè)立專職輔導(dǎo)員，并得到實(shí)施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽(yù)遭到破壞；1978年，國(guó)家教委出臺(tái)文件，在高?；謴?fù)輔導(dǎo)員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導(dǎo)員）轉(zhuǎn)崗嚴(yán)重，于是以專業(yè)教師兼職為主擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。1987年，也出臺(tái)過(guò)改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，政治輔導(dǎo)員工作定位依舊沒(méi)有變。一直到九十年代，隨著改革開(kāi)放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等工作也成為了輔導(dǎo)員工作的一部分。進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺(tái)文件促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。尤其是04年16號(hào)文件，拓展了輔導(dǎo)員智能，“幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題”作為一項(xiàng)職能寫(xiě)進(jìn)了文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等），并從很多方面為輔導(dǎo)員的出路和保障作出了努力。

二、高校 輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位（宏觀角色定位）

十六號(hào)文件指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。一般情況下，在上海地區(qū)輔導(dǎo)員職責(zé)包含了班主任的職責(zé)。

十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！薄皩Ｂ気o導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備。”

由此可見(jiàn)，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來(lái)）以外，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位有幾個(gè)新的地方：

1、專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍也屬于教師隊(duì)伍。

2、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

黨和國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形象稱為黨的“近衛(wèi)軍”，這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對(duì)自身進(jìn)行更好的具體定位。

三、高校輔導(dǎo)員角色定位（微觀角色定位）

經(jīng)過(guò)初步研究，我校凝練輔導(dǎo)員核心業(yè)務(wù)，提升輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性，提高輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)方面的專業(yè)技能，將輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)定位為三大塊（思政教育、班級(jí)管理、咨詢服務(wù)）：

1、思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號(hào)文件歸納如下 ：

·馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的教育 ·公民素質(zhì)教育（民主法制、人文素養(yǎng)）·學(xué)校規(guī)范教育（校規(guī)校紀(jì)律等）·道德教育（《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，為人民服務(wù)、集體主義、民族精神）——班級(jí)和園區(qū)自我管理、自我服務(wù)過(guò)程中的引導(dǎo)

·時(shí)事政治教育——學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告會(huì)，形勢(shì)與政策課 ·理想信念教育——與生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

2、班級(jí)管理（管理）——學(xué)生自我管理外需要輔導(dǎo)員把握的事務(wù)

·隊(duì)伍管理（黨、團(tuán)、班）——建議采取民主化管理，作好授權(quán)工作（主要由學(xué)生自我管理，避免淪為大班長(zhǎng)），將工作重點(diǎn)放在培訓(xùn)和設(shè)計(jì)激勵(lì)上。

·信息管理——學(xué)生各類個(gè)人信息匯總，為學(xué)生建立個(gè)人信息檔案庫(kù)，包括學(xué)籍信息、成績(jī)信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠(chéng)信信息、生涯規(guī)劃信息

·日常規(guī)范管理——主要靠寢室規(guī)范和班級(jí)規(guī)章來(lái)協(xié)調(diào)

·事務(wù)管理——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、意外事故處理、貧困生、獎(jiǎng)學(xué)金管理

3、輔導(dǎo)咨詢（服務(wù)）——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指導(dǎo)中心合作，在教育行政部門(mén)和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系情況下，主動(dòng)溝通，從一年級(jí)就建立一定的職責(zé)體系，必要時(shí)交給他們處理。

·學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——理解能力、成功學(xué)、時(shí)間管理輔導(dǎo)等

·生活輔導(dǎo)——保健、貧困生生活、心理、班級(jí)社團(tuán)指導(dǎo)等

·生涯輔導(dǎo)——個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等

做好高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考

作者：杜斌

出處：

更新時(shí)間： 2008年04月08日

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，有效的學(xué)生政治輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)的重要保證。高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，我們與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁，是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。因此輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。

幾年來(lái)的學(xué)生工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生政治輔導(dǎo)員必須注意以下四方面：

一、轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變

學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。輔導(dǎo)員的角色更多的應(yīng)是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員要想對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)確實(shí)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)的話，就必須做到尊重、關(guān)心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)——公正精神的教育模式。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生一起，確立組織目標(biāo)、擬定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣，可以達(dá)到師生之間、學(xué)生之間在教育活動(dòng)中的主體交融。

輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該由管理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)。應(yīng)該提倡樹(shù)立在引導(dǎo)和服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育管理的理念。老師和同學(xué)是師生關(guān)系也是朋

友關(guān)系，相互之間是沒(méi)有根本利害沖突的。所以，我們首先要制定出一系列詳盡的切合實(shí)際的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、請(qǐng)假制度等的實(shí)施準(zhǔn)則，如操行評(píng)定準(zhǔn)則，全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使平時(shí)的管理程序化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化。有了規(guī)矩，學(xué)生的行為也就有了方圓，我們就能防微杜漸，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)之中。實(shí)踐證明寓情以教和人性化的管理，可以化學(xué)生的被動(dòng)管理為自我的主動(dòng)管理，有利于他們?cè)鰪?qiáng)駕馭大學(xué)生活的能力，盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

輔導(dǎo)員起著管理的作用，他們處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系。學(xué)校的每一項(xiàng)要求、每一次活動(dòng)安排基本上都是通過(guò)輔導(dǎo)員傳達(dá)并布置到學(xué)生中的，新時(shí)期的學(xué)生思想政治工作應(yīng)以服務(wù)為主，要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的全面成才。從是否有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，解決學(xué)生最關(guān)心、關(guān)系最密切的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。正如江澤民同志指出的“精神文明建設(shè)工作的著眼點(diǎn)一定要放在緊貼群眾利益、為群眾所歡迎的事情上”。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)以人為本的工作，我們的工作應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，盡一切力量在學(xué)生們的學(xué)習(xí)，生活，思想各方面予以幫助引導(dǎo)，如幫助貧困生解決勤工助學(xué)、申請(qǐng)貸款的問(wèn)題；組織大型課外活動(dòng)豐富同學(xué)們的業(yè)余生活；注意了解傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)學(xué)校工作不足之處的批評(píng)建議，對(duì)合理的意見(jiàn)、建議及時(shí)向?qū)W校反映?？傊獜娜种?，從點(diǎn)滴處著手，保障同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)。

二、要做“四心”輔導(dǎo)員

一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員一定要具備“四心”，即要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。①愛(ài)心。“感人心者，莫先乎情”。輔導(dǎo)員的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導(dǎo)員要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生要做到以理服人，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生自立能力和自強(qiáng)意識(shí)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導(dǎo)員要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，真心對(duì)待學(xué)生，把精力放在學(xué)生身上，無(wú)論哪一類的學(xué)生都需要輔導(dǎo)員的關(guān)愛(ài)。愛(ài)與尊重是溝通學(xué)生心靈的基本方式。②細(xì)心。現(xiàn)今大學(xué)生獨(dú)生子女的比例不斷擴(kuò)大，大多是嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)多少挫折，進(jìn)入大學(xué)后或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題：如生活環(huán)境不適應(yīng)、孤獨(dú)感和空虛感、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)等等，他們的心理承受能力并不是很強(qiáng)，這就需要輔導(dǎo)員獨(dú)具慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時(shí)給予正確引導(dǎo)。這對(duì)大一政治輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)尤為重要。③耐心。耐心能促使學(xué)生與輔導(dǎo)員交心。學(xué)生會(huì)有很多問(wèn)題需要輔導(dǎo)員來(lái)幫助解答，學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要輔導(dǎo)員非常有耐心，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，耐心地為他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，做一名傾聽(tīng)者和解惑者。④責(zé)任心。對(duì)工作的責(zé)任心是我們輔導(dǎo)員工作的原動(dòng)力。有些輔導(dǎo)員工作確實(shí)太忙，無(wú)力做太細(xì)致的工作；有些輔導(dǎo)員不是很負(fù)責(zé)任，工作不到位，方法不得當(dāng)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)跟不上，形成惡性循環(huán)。因此，輔導(dǎo)員要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，要與他們交心談心，對(duì)學(xué)生的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，不能以自己工作忙為由推脫責(zé)任或采取冷漠的態(tài)度。

三、要善于學(xué)習(xí)與思考，不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：教育者必先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師的教書(shū)育人的水平。我校目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍絕大部分都不是學(xué)思想政治教育的科班出身，盡管工作能力強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)，有較好的工作的成效，但在目前形勢(shì)下，由于思想政治教育理論水平不高，又把全部時(shí)間耗散到學(xué)生的繁雜瑣事中，不能去刻苦鉆研，導(dǎo)致自己無(wú)能力和水平去申請(qǐng)教學(xué)研究項(xiàng)目或科學(xué)研究項(xiàng)目，無(wú)法提高科研水平，甚至對(duì)于德育課教學(xué)都感到有很大的壓力。因此提高輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)水平是提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。另外，在輔導(dǎo)員中普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的情況，在思想政治隊(duì)伍培養(yǎng)教育中，也往往只更多地關(guān)注政治理論，重視理論灌輸、基礎(chǔ)教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)卻很少得到重視。比較前沿的學(xué)科更是鮮有涉及，如網(wǎng)絡(luò)思想教育理論與實(shí)踐，如今已成為思想教育的一個(gè)抓手，輔導(dǎo)員卻幾乎沒(méi)有接受過(guò)相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先進(jìn)“武器”白白地被閑置，錯(cuò)過(guò)了很多提高學(xué)生思想理論水平的良機(jī)。不少輔導(dǎo)員思路、觀念、方法都較為滯后，缺少科學(xué)管理的知識(shí)和技能，分析和解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題的能力較弱，不能及時(shí)妥善解決面臨的問(wèn)題。

因此我們主張輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在自我要求上下功夫，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要不僅掌握馬克思主義哲學(xué)，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，做好學(xué)生思想政治工作。

政治輔導(dǎo)員最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一門(mén)科學(xué)，需要不斷的研究和探索，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展與要求。雖然該行業(yè)并沒(méi)有要求必須要學(xué)思想政治教育專業(yè)出身，對(duì)思想政治水平的要求還是很強(qiáng)的，需要不斷的學(xué)習(xí)與提高，單憑著學(xué)生期間的積累難以勝任該項(xiàng)工作?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)員開(kāi)展工作往往多是憑著一腔熱情和老輔導(dǎo)員的傳幫帶而進(jìn)行的，對(duì)思想政治教育的研究明顯落后于形勢(shì)的發(fā)展，工作方式也難成系統(tǒng)，不能保證工作的規(guī)范性與有效性。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)成份、經(jīng)濟(jì)利益、生活方式、社會(huì)組織形式和就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化的格局，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生很大變化；隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，中國(guó)已加入WTO，人們與國(guó)際社會(huì)的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時(shí)，也使一些錯(cuò)誤思潮和不良文化有了可乘之機(jī)。這些新情況、新問(wèn)題給傳統(tǒng)的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，如果不從思路、內(nèi)容、體制、手段和方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，思想工作就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思路。我們要注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的力量，形成多方面協(xié)調(diào)配合的綜合管理。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極吸取現(xiàn)代科技成果，更新觀念，更新知識(shí)，更新工作設(shè)備和手段，提高工作水平；要針對(duì)大學(xué)生思想觀念的變化，精心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式和載體，滿足不同年級(jí)、不同層次大學(xué)生需求，增加工作實(shí)效；更需要發(fā)揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神，直面教育因素的各種變化，積極主動(dòng)地研究新情況，創(chuàng)造出富有成效的學(xué)生工作方法。建立清晰的輔導(dǎo)員工作思路

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出處：網(wǎng)絡(luò)

更新時(shí)間： 2007年09月25日

高等學(xué)校是我國(guó)教育體制的重要組成部分，是為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)人才的機(jī)構(gòu)，也是學(xué)生人生經(jīng)歷中最重要的階段之一。高質(zhì)量的高等學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員工作，一方面關(guān)系到國(guó)家高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)的重要保證。高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，我們與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁，是學(xué)生工作第一線的組織者和實(shí)施者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。因此輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。

作為一名兼職輔導(dǎo)員，通過(guò)一年多的工作實(shí)踐，深深感受到當(dāng)前高校學(xué)生工作，尤其是輔導(dǎo)員工作的重要性。同時(shí)也深感建立清晰的輔導(dǎo)員工作思路必要性和迫切性。

高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作重要性的重新認(rèn)識(shí)

一般人眼中的高校輔導(dǎo)員，不外乎就是一名“班主任”，工作也就是一些傳達(dá)學(xué)校文件、管理學(xué)生生活、抓抓學(xué)生學(xué)習(xí)，以“不出事”為第一目標(biāo)，是典型的“不求有功，但求無(wú)過(guò)的”崗位。這其實(shí)是對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)異化。正是由于這種認(rèn)識(shí)的普遍存在，我們才有必要對(duì)高校輔導(dǎo)員作一番重新認(rèn)識(shí)。

輔導(dǎo)員工作是高等學(xué)校教育體制的重要環(huán)節(jié) 高校輔導(dǎo)員工作是高等學(xué)校學(xué)生工作的末端環(huán)節(jié)，也是學(xué)生工作的第一線。從實(shí)際工作角度來(lái)看，高校的全部工作大致可分為：教學(xué)、行政和后勤三大部分，無(wú)論哪一部分的工作，只要涉及到學(xué)生，都需要輔導(dǎo)員來(lái)具體實(shí)施。因此，在輔導(dǎo)員的日常工作中，既包括對(duì)學(xué)校政策的領(lǐng)會(huì)和解釋，又包括對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的搜集；既包括協(xié)助實(shí)施正常的教學(xué)計(jì)劃，又包括組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生課余活動(dòng)；既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和心理輔導(dǎo)，又要負(fù)責(zé)各種補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)、貸款等等瑣碎事務(wù)?？傊绻迅叩冉逃w系作為一個(gè)有機(jī)運(yùn)行的整體來(lái)看，輔導(dǎo)員工作無(wú)疑是這個(gè)有機(jī)體重要的環(huán)節(jié)和樞紐，換言之，輔導(dǎo)員工作的整體效率直接影響著高等教育的成效。

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響

大學(xué)生是青年人中的特殊群體，他們是同齡人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在這里他們不但要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完成繁重的學(xué)業(yè)，而且要學(xué)會(huì)做人，不斷地完善自己的人格，提高自己的修養(yǎng)。更重要的是學(xué)會(huì)怎樣處事，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，他們畢竟年輕，正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們有朝氣蓬勃的一面，同時(shí)，也不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱點(diǎn)，如心理承受能力較差、缺乏集體觀念，組織紀(jì)律性比較淡薄等等，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時(shí)，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說(shuō)是處于思想和人格形成的關(guān)鍵階段。是否能準(zhǔn)確把握他們的思想變化，正確加以引導(dǎo)，以理，以情，以自身人格的魅力幫助引導(dǎo)同學(xué)們沿著正確的軌跡走過(guò)他們?nèi)松凶铌P(guān)鍵的一段時(shí)光，是衡量一個(gè)合格輔導(dǎo)員的基本標(biāo)準(zhǔn)。

高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作的思路

強(qiáng)化文明修身，以自身的人格魅力影響學(xué)生

輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在自我要求上下功夫，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要不僅掌握馬克思主義哲學(xué)，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

建立清晰的工作目標(biāo)，樹(shù)立健康的學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)

輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)是和高等教育的目標(biāo)相一致的，概括地講，就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的要求。根據(jù)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建立起符合當(dāng)代大學(xué)生的群體特征的工作標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)可以總結(jié)為三點(diǎn)，即“心理健康，身體健康，學(xué)有所成”。充分尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生

尊重學(xué)生是從事學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生關(guān)心、教育、引導(dǎo)的前提。輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員要想對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)確實(shí)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)的話，就必須做到尊重、關(guān)心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)——公正精神的教育模式。輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該由管理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)。應(yīng)該提倡樹(shù)立在引導(dǎo)和服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育管理的理念。

根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 大學(xué)階段是人生中的特殊階段，它不僅是從基礎(chǔ)性中等教育向?qū)I(yè)性高等教育的轉(zhuǎn)變，也是被動(dòng)學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更為重要的是，這一階段是大學(xué)生心理發(fā)育成熟和世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段。大學(xué)四年期間，由于學(xué)習(xí)方式、教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生自身成長(zhǎng)的因素又可以分成幾個(gè)不同的時(shí)期。輔導(dǎo)員工作應(yīng)該根據(jù)各個(gè)不同的時(shí)期，有所側(cè)重。

大一時(shí)期。作為新入學(xué)的學(xué)生，一方面大都還沉浸在高考成功的興奮之中，另一方面對(duì)即將面對(duì)的大學(xué)生活充滿了好奇。但是，新生面臨的考驗(yàn)其實(shí)是很嚴(yán)峻的。要適應(yīng)獨(dú)立生活，要能自主地安排自己的時(shí)間，生活要自理，還要適應(yīng)大學(xué)全新的學(xué)習(xí)方式；要完成數(shù)門(mén)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)；要學(xué)會(huì)與人相處，要參加形形色色的校園活動(dòng)等等。

這一時(shí)期的輔導(dǎo)員工作工作量最大。首先，要建立健康的師生關(guān)系，以自己的言行取得學(xué)生的信任；其次，把工作重點(diǎn)放在讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，特別是學(xué)習(xí)方法由“趕著學(xué)”轉(zhuǎn)變到“自主學(xué)”上來(lái)；第三，關(guān)心學(xué)生生活，消除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的世界觀和價(jià)值觀。

大二時(shí)期。經(jīng)歷了一年的大學(xué)生活，在有所適應(yīng)的同時(shí)，由于學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變等因素也使得不少學(xué)生感到了學(xué)習(xí)尤其是基礎(chǔ)課的壓力。一方面苦讀過(guò)關(guān)；另一方面也開(kāi)始茫然，發(fā)掘了理想和現(xiàn)實(shí)的差距，但又不得其門(mén)而入。

這一時(shí)期的輔導(dǎo)員工作側(cè)重于讓學(xué)生逐漸從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的“埋頭苦讀”式向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的“積極思考”式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。加大專業(yè)教育和綜合能力培養(yǎng)的力度，開(kāi)通學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

大三時(shí)期。開(kāi)始了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但越接觸的專業(yè)課程多，越有找不到頭緒的感覺(jué)，普遍感覺(jué)專業(yè)課的設(shè)置和課程要求與自己對(duì)于本專業(yè)的理解有較大差距，相當(dāng)多的學(xué)生因不理解而降低了對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)。同時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)畢業(yè)后的出路擔(dān)憂。

這一時(shí)期的輔導(dǎo)員工作要以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力為主。一方面鞏固、加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)；另一方面要密切關(guān)注社會(huì)實(shí)際對(duì)人才和知識(shí)的要求，為學(xué)生走入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

大四時(shí)期。畢業(yè)臨近，出路無(wú)著。對(duì)于自己今后道路的設(shè)計(jì)，成為頭等大事。出國(guó)？考研？工作？要么惶惶不可終日，要么重新投入“考研獨(dú)木橋”的刻苦備戰(zhàn)之中。日常的學(xué)校課程學(xué)習(xí)已流于形式。

這一時(shí)期的輔導(dǎo)員工作應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)、性格、愛(ài)好的不同，引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇確立畢業(yè)后的發(fā)展方向，初步確立并實(shí)施自己的奮斗計(jì)劃。注重工作方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)高效率的學(xué)生干部 學(xué)生干部隊(duì)伍在高校輔導(dǎo)員及其它教育者的教育、管理中起著很大的作用。能否建立一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。首先，選好干部，努力培養(yǎng)學(xué)生干部的模范帶頭作用。選好干部是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的前提，只有選取到可塑之材，才談得上隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)。

其次，注重工作方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中一味指揮干部指揮使他們失去思考能力，成為“傳聲筒”和“機(jī)器人”，要注意在工作中培養(yǎng)他們良好有效的工作方法和工作習(xí)慣，同時(shí)充分信任他們，為他們工作創(chuàng)造充分條件，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。有了這樣的思路，并假以時(shí)日，學(xué)生干部的工作能力便會(huì)有明顯提高。

第三，注重制度建設(shè)，培養(yǎng)民主氛圍。要讓學(xué)生干部真正理解“制度約束”的意義，理解制度建設(shè)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重，建立和完善各項(xiàng)班級(jí)制度。同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，把“公開(kāi)、公正、透明”作為班委的工作作風(fēng)，一要細(xì)心傾聽(tīng)同學(xué)呼聲，二要服務(wù)同學(xué)需要，在廣大同學(xué)的支持中開(kāi)展工作。

第五篇：大學(xué)輔導(dǎo)員工作之我見(jiàn)

大學(xué)新生輔導(dǎo)員工作之我見(jiàn)

山東中醫(yī)藥大學(xué)田原

對(duì)于每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)期是一個(gè)不斷改造世界觀，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)的過(guò)程，大學(xué)對(duì)于他們每個(gè)人一生都有非常大的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)新生的意識(shí)和觀念較以前更加多樣化、復(fù)雜化，在新生入學(xué)以后，應(yīng)該如何盡快、正確地引導(dǎo)他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，是一個(gè)具有普遍意義而又值得深入探討的課題。本文作者根據(jù)多年學(xué)生輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，就新生適應(yīng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題作出初步的探討,并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生不適應(yīng)輔導(dǎo)員教育對(duì)策

大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要時(shí)期，而大一又是大學(xué)生活的起步和適應(yīng)階段。這一階段對(duì)每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是成長(zhǎng)道路上的新起點(diǎn)，又是人生道路上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從緊張的高考中走來(lái)，在經(jīng)歷了初期的喜悅后，跨入大學(xué)校門(mén)的新生們，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、理想目標(biāo)、人際關(guān)系等方面突然間發(fā)生的急劇變化，原有的心理結(jié)構(gòu)會(huì)一下子被打破，因而常常出現(xiàn)各種各樣矛盾和問(wèn)題。所以，在這個(gè)起步階段，大學(xué)新生要從生理、心理和社會(huì)等幾個(gè)不同的方面去逐漸適應(yīng)。作為一名大學(xué)新生輔導(dǎo)員，應(yīng)及時(shí)了解新生入學(xué)后的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理準(zhǔn)備、生活能力、人際交往、人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面給予新生以幫助，以將他們順利地引上正軌。

1、大學(xué)新生入學(xué)后面臨的幾個(gè)角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)問(wèn)題

1.1、生活環(huán)境、生活角色的轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。

對(duì)于大部分新生來(lái)說(shuō)，他們是第一次真正離開(kāi)家鄉(xiāng)、父母、親友，外出求學(xué)。大學(xué)校園對(duì)他們來(lái)說(shuō)一切都是新的，新的學(xué)校、新的集體、新的朋友、新的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還要接受新的思維方式等等。在中學(xué)階段，他們一直都被當(dāng)作孩子看待，而且他們中大都是獨(dú)生子，備受父母寵愛(ài)，在進(jìn)入大學(xué)前，大部分學(xué)生依賴心理很強(qiáng)，又貪圖享受遇到挫折就沮喪、埋怨、浮躁。而進(jìn)入大學(xué)后，大到個(gè)人前程的規(guī)劃，小到生活費(fèi)用的安排，一切都要靠自己，再也沒(méi)有人把他當(dāng)作孩子來(lái)看待，因而會(huì)出現(xiàn)較多的生活環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：第一，環(huán)境、角色的變化引起心理上的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后，生活上，新生由中學(xué)時(shí)代的一切父母包辦，轉(zhuǎn)變?yōu)樽〖w宿舍、吃飯上餐廳排隊(duì)、衣服要自己洗、日用品自己買，這種依賴性和獨(dú)立性的反差和矛盾造成了他們對(duì)以往生活方式的懷念和留戀，對(duì)新的生活感到難以適應(yīng)。在與新生的交談中不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為在入學(xué)早期最需得到幫助和適應(yīng)的是“生活適應(yīng)”。同時(shí)，環(huán)境和角色的變化使他們一時(shí)難以適從，這就打破了他們先前對(duì)大學(xué)生活所懷有的浪漫夢(mèng)幻，滋生了孤獨(dú)情緒、懷舊情緒和對(duì)陌生環(huán)境、新生事物的緊張情緒。第二，人際交往角色、人際關(guān)系處理的轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。從小學(xué)到高中，他們的同學(xué)大多是來(lái)自同一個(gè)地方，加上高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生無(wú)暇顧及社交，人際關(guān)系比較單一。進(jìn)入大學(xué)后，同一班級(jí)、同一寢室的學(xué)生就來(lái)自五湖四海、四面八方，家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好有著相當(dāng)大的差異，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜。

再加上不少人自我意識(shí)太強(qiáng)，情緒變化大，易沖動(dòng)，對(duì)他人不寬容，對(duì)周圍的事物埋怨多于肯定和認(rèn)同，失望多于希望，沮喪多于快樂(lè)，因而會(huì)感到建立起和諧的人際關(guān)系似乎很困難，于是有一部分人學(xué)生就選擇逃避，如上網(wǎng)聊天、談戀愛(ài)等等。結(jié)果很多同學(xué)經(jīng)常把“郁悶”、“煩躁”之類的詞語(yǔ)掛在嘴邊，對(duì)周圍的人都不信任，感覺(jué)他們虛偽，討厭，從而造成人際交往中的溝通障礙。

第三，對(duì)自我、他人和社會(huì)的全面客觀評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。大多數(shù)新生能根據(jù)社會(huì)、學(xué)校和集體對(duì)自己的要求來(lái)評(píng)價(jià)自己，在看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的同時(shí)，也能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足,作出合理的自我評(píng)價(jià)。但也有少數(shù)新生不能客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，易走極端，導(dǎo)致自負(fù)感自悲感交織。取得成績(jī)時(shí)，得意洋洋；挫折失敗時(shí)，又覺(jué)得比誰(shuí)都差，情緒極不穩(wěn)定。對(duì)他人的評(píng)價(jià)也存在著只看到別人的缺點(diǎn)和短處，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處卻視而不見(jiàn)的現(xiàn)象。對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生能夠在積極適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明面，感受到社會(huì)、集體的溫暖。但少數(shù)學(xué)生往往由于聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷了一些社會(huì)陰暗面，便偏激地認(rèn)為社會(huì)一團(tuán)漆黑，甚至將社會(huì)上一些美好的現(xiàn)象也認(rèn)為是虛偽的，產(chǎn)生憤世嫉俗的情緒。這種對(duì)自我的不合理評(píng)價(jià)，對(duì)他人和社會(huì)的片面評(píng)價(jià)，往往會(huì)使大學(xué)生失去奮斗的動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，對(duì)前途失去信心。這對(duì)世界觀、人生觀尚未定型的新生來(lái)說(shuō)，其負(fù)面影響不可低估。

1.2、學(xué)習(xí)方面的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。

在中學(xué)階段，大部分學(xué)校的教學(xué)方式都是“填鴨式”的。一切隨著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)方法比較單一，是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而大學(xué)里的學(xué)習(xí)卻有著許多的不同，課內(nèi)學(xué)時(shí)大幅度減少，課堂的內(nèi)容明顯增加，教材的作用降低，上課的筆記、參考書(shū)刊的作用相對(duì)提高，因而新生一下子很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)角色，不知道應(yīng)該如何利用時(shí)間，如何利用參考書(shū)，不知如何學(xué)習(xí)。大學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)心態(tài)上的不適應(yīng)。很多新生在中學(xué)時(shí)代是班級(jí)乃至學(xué)校里的“佼佼者”，是家長(zhǎng)和老師們的“掌上明珠”，家庭、學(xué)校、老師對(duì)他們十分關(guān)注。步入大學(xué)以后，他們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“山外青山樓外樓”，自己在同學(xué)中并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，新的競(jìng)爭(zhēng)使許多人失去了過(guò)去作為“尖子”的位置與優(yōu)越感，過(guò)去的自我、理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我形成了強(qiáng)烈的反差。于是，一些新生無(wú)法在學(xué)習(xí)上找到新的支撐點(diǎn)，因此感到空虛無(wú)聊，甚至有少數(shù)學(xué)生在渾渾噩噩的心態(tài)中度過(guò)美好的大學(xué)時(shí)光。

第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)上的不適應(yīng)。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是在高考中取得高分，順利地通過(guò)“獨(dú)木橋”。教師上課的針對(duì)性極強(qiáng)，對(duì)那些有可能在高考中出現(xiàn)的內(nèi)容，都盡可能地教給學(xué)生。在課堂上學(xué)生并不是真正的主體，而是被動(dòng)的“接收裝置”。而大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法與中學(xué)的不同，特別是教育部對(duì)各學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整之后，上課時(shí)數(shù)明顯減少，學(xué)生自學(xué)時(shí)間大大增加，這對(duì)新生來(lái)說(shuō)確實(shí)難以適應(yīng)，常常聽(tīng)到這樣的反映：大學(xué)里作業(yè)太少，空閑的時(shí)間太多。然而，能夠合理地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生卻很少，大部分學(xué)生承課余時(shí)間幾乎不學(xué)習(xí)。顯然新生對(duì)大學(xué)里的學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，目標(biāo)不明確。

第三，學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)。正如上面說(shuō)提到的,中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、范圍、要求主要是教師來(lái)安排的，因此學(xué)生在上課時(shí)只要聽(tīng)懂教師的講解，課后順利地完成教師布置的作業(yè)即可。而大學(xué)教師講授一般比較抽象和概括，且不同的教師往往有不同的風(fēng)格。尤其是文科的學(xué)習(xí)，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是偏重于理解，對(duì)一些問(wèn)題常常要經(jīng)過(guò)深入的鉆研才能領(lǐng)悟。這對(duì)一年級(jí)的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)一時(shí)難

以適應(yīng)。較多的學(xué)生認(rèn)為“自己努力了，但效果不理想”，甚至有一些在高考中取得高分的學(xué)生,在大學(xué)第一學(xué)期期末考試中，竟出現(xiàn)多門(mén)課程不及格的現(xiàn)象。

2、新生輔導(dǎo)員針對(duì)相關(guān)問(wèn)題采取的教育對(duì)策

當(dāng)新生進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，最先接觸和接觸最多的就是輔導(dǎo)員老師，在某種意義上說(shuō)，輔導(dǎo)員是這一特殊階段中學(xué)生們最信任和依賴的人，輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)新生有很大的影響，因此，輔導(dǎo)員老師們應(yīng)該根據(jù)新生適應(yīng)階段中在學(xué)習(xí)和生活環(huán)境上存在的問(wèn)題，從以下七個(gè)方面與新生進(jìn)行溝通，進(jìn)行相關(guān)教育。

第一，開(kāi)展豐富多彩、健康向上的學(xué)生活動(dòng)。這一階段，新生對(duì)大學(xué)生活的熱情與積極性很高。豐富多彩、積極向上、輕松新穎的活動(dòng)內(nèi)容，不但可以促進(jìn)同學(xué)們彼此之間熟悉和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開(kāi)放心胸，增強(qiáng)集體凝聚力，而且有利于教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，從而科學(xué)合理地給予他們發(fā)揮特點(diǎn)、施展才華的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生從中體會(huì)到集體的溫暖和力量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

第二，樹(shù)立“自信、自立、自強(qiáng)”觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。當(dāng)今大學(xué)生，普遍存在著自理能力較差的問(wèn)題，特別是占大多數(shù)的獨(dú)生子女，他們衣食無(wú)憂，很少?gòu)氖律鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，真可謂是“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員應(yīng)積極地號(hào)召學(xué)生“自己的事情自己完成”，幫助學(xué)生樹(shù)立“自信、自立、自強(qiáng)”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從小事做起，多進(jìn)行一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自理能力。這樣，不但可以使學(xué)生完成生活自理，而且能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成獨(dú)立自主、自我鉆研的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)其自身正確的心理調(diào)節(jié)也是一種促進(jìn)。

第三，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立新的人生目標(biāo)。“沒(méi)有心中的燈塔,將是漫無(wú)目標(biāo)的心理航程，擱淺和觸礁就在隨意間。”新生輔導(dǎo)員工作中一個(gè)很重要的一個(gè)內(nèi)容就是對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育和引導(dǎo)。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，入校時(shí)對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)還處于一種較模糊的狀態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)幫助新生他們了解自己，分析自己，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和當(dāng)前的考研和就業(yè)形勢(shì)，積極指導(dǎo)新生一切從實(shí)際出發(fā)，確立新的奮斗目標(biāo)，做到“早立志、立常志”，避免盲目樂(lè)觀與悲觀失望這兩種情況，這一教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有重要意義。

第四，幫助新生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)。大學(xué)教育要求教師不僅傳授知識(shí)，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備觸類旁通的自學(xué)能力。這就需要輔導(dǎo)員老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和自身專業(yè)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，給他們講清楚大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同，教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)劃自己的學(xué)習(xí)，如何充分利用課堂筆記及圖書(shū)館，如何提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在必要的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)采取一些紀(jì)律、規(guī)章制度等形式的強(qiáng)制手段使他們維持中學(xué)時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，幫助新生建立和諧的人際關(guān)系。大學(xué)新生來(lái)自不同的地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性格上都存在著差異。在這個(gè)陌生的環(huán)境里，如果缺少溫暖和真情，自然會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。此時(shí)，班集體建設(shè)就顯得十分重要。作為輔導(dǎo)員，在新生入學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)錄取信息熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名、特長(zhǎng)和家庭情況，做到心中有數(shù)。開(kāi)學(xué)初，要認(rèn)真開(kāi)好“你心中有我，我心中有你”的新生主題班會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)做自我介紹，幫助同

學(xué)之間相互了解，為建立和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。同時(shí)，利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，增加人際交流，提高同學(xué)間的親和，增進(jìn)同學(xué)間的相互關(guān)系，推動(dòng)群體中互助互愛(ài)的精神，在集體中形成一種強(qiáng)大的凝聚力，相信新生在這樣的環(huán)境中生活充滿樂(lè)趣，孤獨(dú)感也自然而然地淡化以至消失。

第六，注重學(xué)生干部的選拔，建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，輔導(dǎo)員能否及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)情況，班級(jí)干部起到一個(gè)關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員在接手新生工作時(shí)，首先要在班級(jí)干部的選用上多下功夫，要認(rèn)真研究學(xué)生檔案, 了解每個(gè)人在中學(xué)階段的學(xué)生工作情況，掌握第一手資料。對(duì)班級(jí)的管理，不能夠急于求成，大部分學(xué)生對(duì)班干部看得還是比較重的，頻繁的變動(dòng)和任免對(duì)學(xué)生的打擊是很大的，因而，在開(kāi)學(xué)之初不要一下把班委隊(duì)伍全部配齊，只要指定幾個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人就可以，至少要幾個(gè)月之后再確定人選，這樣才能保證不出問(wèn)題。同時(shí)輔導(dǎo)員要注意對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們盡快進(jìn)入角色，從而形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

第七，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，把工作做細(xì)、做實(shí)，做學(xué)生的知心朋友。高校學(xué)生管理工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒的，目前學(xué)生的思想極其復(fù)雜，心理承受能力較差，各種情況隨時(shí)都可能發(fā)生。這就要求輔導(dǎo)員要全身心投入到學(xué)生工作中去，做到熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生；了解、理解學(xué)生；幫助、指導(dǎo)學(xué)生。這一時(shí)期，是最有利于建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。輔導(dǎo)員要通過(guò)正面談心、側(cè)面了解等各種渠道及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新生的家庭、學(xué)習(xí)、生活、思想等情況，做到工作有針對(duì)性，有的放矢。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友、知心朋友，才能真正得到學(xué)生的信任和尊重，從而形成較融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)今后學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展。

好的開(kāi)端是成功的一半，新生在適應(yīng)階段存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起高校學(xué)生管理工作者的重視，抓好大學(xué)新生的教育管理工作，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。做好大一新生的思想教育輔導(dǎo)工作，將有利于以后各項(xiàng)工作的逐步開(kāi)展。相信在廣大高校教師的共同努力下，一定會(huì)探索出更多更好的工作方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多自主、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊緒霞，女，山東煙臺(tái)人，1979年5月24日生，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育和管理工作研究。薛剛，男，山東濟(jì)寧人，1980年10月23日生，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，助教，主要從事學(xué)生思想政治教育和管理工作研究。