第一篇：淺談師德魅力

淺談師德魅力

——教育要有責任心

經(jīng)常在校園里都會看到這樣一句標語“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。就是這樣的一句話，讓我在教師崗位不知不覺工作了近4年的時間。在這個與學生一起“成長”的4年里，我也漸漸地體會到，教師的責任心對教育學生的重要性。

沒有愛就沒有教育。沒有對學生的愛，就無法將自己全身心地投入到教育工作中。教師的愛應該是博大而包容的。所以我能夠投入并熱愛教師這份工作的最大動力就是來自于“責任心”。

責任心是每個人都應該具備的基本元素。尤其是像我們這些從事教育工作的人，更應該要樹立自己的工作責任心。社會在關注著我們，家長在關注著我們，學生也在關注著我們。這說明了我們從事的工作具有重要的意義。因此，我們必須要樹立自己的工作責任心。當我們將自己“教師”的身份，告訴于自己周圍的人，往往都會得到這樣的回答：“??！這是多么令人感到驚訝的消息，你原來在當老師??！”不管他們的回答是出于敬佩，還是質疑。但驚訝的本質都是源于“教育要有責任心”。

那么如何去樹立教師的責任心，就應該是我們當務之急必須完成的任務了！

首先，我們要知道什么叫責任心。責任心就是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。它是一個人應該具備的基本素養(yǎng)，是健全人格的基礎，是家庭和睦，社會安定的保障。具有責任心的員工，會認識到自己的工作在組織中的重要性，把實現(xiàn)組織的目標當成是自己的目標。

其次，深刻領悟教師的責任心是如何體現(xiàn)的。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習慣，記下執(zhí)教教師的教學環(huán)節(jié)，課后給予點評?？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常說，“當老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的工作性質需要我們?nèi)ァ?小時工作，24小時思考”。選擇了教師這個職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻于三尺講臺。

再次，重新“認識”我們的工作對象——學生。要知道，我們工作的對象是人，是正在成長中的求知之人，是需要正確引導的未知之人。不管到什么時候，學生都會具有一個最重要的心理特征——向師性。就好像向日葵總是追隨著太陽，學生也總是趨向于教師。因此，教師的工作精神和態(tài)度，直接關乎著工作對象的將來！這是教育工作之所以神圣的原因，也是教師師德的重要體現(xiàn)。

最后，正確樹立教師“愛崗敬業(yè)”的工作精神。愛崗敬業(yè)是一種人生態(tài)度，就是積極主動地對待工作。對每個人而言，事業(yè)將是生命中最重要的一個部分。一個人做事的效率在很大程度上取決于他的工作精神和態(tài)度，如果工作的時候，感受到的只是束縛和辛苦，敷衍塞責，以種種借口來遮掩自己缺乏的責任心，只會使自己變得越來越浮淺。人往往是在克服困難的過程中，產(chǎn)生了勇氣、堅毅和高尚的品格。常常抱怨工作的人，終其一生，決不會有真正的成功。要用一種愛崗敬業(yè)的態(tài)度去對待工作，要常思量自己工作崗位的來之不易，常掂量自己肩負的責任之重，以此增強榮譽感和責任感，愛崗敬業(yè)，在其位謀其政，履其職盡其責?？朔猩⒑偷眠^且過的思想，樂觀地面對每天的工作，用一種愉悅的心去對待自己的工作，這樣才有理由堅信自己是一個能夠在社會上立足的人。

“十年樹木，百年樹人”。選擇了教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則，為人師表”。也就選擇了以高尚的行為示范于學生，以優(yōu)雅的志趣感染學生。只有道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關愛學生的老師，才能影響學生，改變學生，贏得師生的尊重。因此，我們只有教育自己要有責任心，才有可能教育我們的學生也要有責任心！

合肥劍橋學校宣2012年4月7日 鋒

第二篇：師德魅力心得

課程中關于師德和師愛的典型案例給了我們哪些啟示？您認為師德的魅力從哪里來？舉例說明對待學生“問題”的教師行為藝術

作為一名高中教師，師德和師愛顯得更為重要。通過此次培訓我就在思考，什么是師德？師德從何而來，怎樣在學生心目中樹立師德。我認為“師德就是教師這一職業(yè)所應遵從的職業(yè)道德規(guī)范?！睈蹗従礃I(yè)是每一位教師都應該遵循的原則，也是對自己所從事的專業(yè)工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛和崇敬?！熬礃I(yè)”還需“樂業(yè)”。

一、我認為師德的魅力應該從以下三個方面來理解：

1．教師的師德魅力從愛中來

師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。

教師對學生的熱愛是不可能在任何書本中學到的，它是教師的一種職業(yè)道德修養(yǎng)，具備這種職業(yè)修養(yǎng)的教師，把自己的學生都看成一個個“正在成長的生命”，因而能感受到責任的重大和使命的光榮，相信每個孩子都能成為一個有用的人，善于跟他們交朋友，感覺跟孩子們交往是一種樂趣，從而關注孩子們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈，和他們進行平等的對話和溝通，成為孩子們最可信賴的朋友和引路人。

2．教師的師德魅力看人格

人格就是一個人心態(tài)、品格、個性、氣質和行為方式的基本特征。教師的人格會通過各種方式、各種途徑滲透、融會到教學活動中去，制約著教育的格調、質量和品位。

教師的人格魅力首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)，無私奉獻。一個教師如果缺乏敬業(yè)的品質，就不會有好的學習習慣，也不會有長期的智力積累，就更談不上教書育人、受人尊敬了。當了教師就應該像陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學生，無論是富裕的還是貧困的，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關愛，教師奉獻出的愛心是照亮學生心靈的盞盞燭光。當了教師，就必須淡泊名利，樂于奉獻，不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，也不必因為那些“暴發(fā)戶”們在你面前一擲千金而自慚。如果你能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，你的地位將是神圣不可侵犯的。

教師的人格魅力也表現(xiàn)為誠信、公正和廉潔。一個真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。一個真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個學生，平等公正地對待所有的學生，讓師愛的陽光照耀每一個學生，無論是他們是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的。“公生明，廉生威”，教師在學生中的威信的建立，不是靠“老師”這個稱謂帶來的，更不是靠說教和體罰強迫的，而是靠教師自己的情操和品格對學生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。

教師的人格魅力也表現(xiàn)為從善如流，勇于改過。人的一生不可能不犯錯誤，關鍵是如何對待自己的錯誤。我們當教師的在教育教學活動中也難免會犯錯誤，真正有人格魅力的教師不會文過飾非，他會向學生誠懇地承認錯誤，并努力改正。教師敢于直面自己的過錯不僅不會損害自己的師表形象，還會更加張揚教師的人格魅力，3．教師的學識魅力為師德添彩

學高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師肯定具備淵博的知識和扎實的基本功。學生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。特別是在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。

一個有魅力的教師應該是站在學科專業(yè)知識前沿的人，能熟練掌握學科的知識體系，了解最新的學術動態(tài)。同時，還能夠不斷更新自我，擴大知識面，提高學術水平。如果教師僅停留在所教學科的現(xiàn)成知識層面上，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出思維遲鈍、思想貧乏的學生，因此，一個好的教師的學科專業(yè)知識總是處于流動狀態(tài)，常流常新。

除了學科專業(yè)知識以外，一個有魅力的教師還必須具備多方面的知識儲備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實證明，現(xiàn)代學生不喜歡那種古板、單調的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會像磁石一樣把學生吸引住，成為學生仿效的榜樣。

二、對待學生“問題”行為的教師行為藝術我認為應遵循以下三點

1、遵循教育規(guī)律。當一個學生出現(xiàn)錯誤的時候，不能希望所有 的學生都會主動的承認錯誤，不愿意承認錯誤的學生是占多數(shù)的。一定要沉住氣，不要急于處理。首先要弄清事實，找到原因，不能聽風就是雨。不要急于讓學生承認錯誤。當他不愿意承認錯誤的時候，耐心聽他講，任他強調理由。他講完了，我們就會有主動權，針對他說的理由該核實的核實，該駁回的駁回?！凹热徽J錯人如此之少，而爭辯的目的也不外是想顯出別人是錯的。所以爭辯很不必要。”要站在學生的角度考慮問題，如果一個學生看到老師并不是一味的指責他，而是講事實講道理，不偏不向。就會減少抵觸情緒，也容易認識到自己的錯誤。

2、講究方式方法。一定要把維護學生的自尊放在首位。

我們教育的目的就是能夠幫助一個犯了錯誤的學生更快更徹底的改正錯誤。首先要讓學生具備改正錯誤的需要，而這種需要產(chǎn)生就是建立在他具有自尊心的基礎上。學生的自尊心最重要，一旦他沒有了自尊心，什么都無從談起。任何過分傷害學生自尊心的方式都是不正確的。

3、不苛求學生。學生就是學生。我們不能以成人的觀點來要求學生。他們沒有我們的經(jīng)歷，他們沒有我們的閱歷。他們認識問題就是過于的簡單。有缺點有毛病的學生才是正常的學生。聽話、勤奮、成績高、品德高尚、德智體美全面發(fā)展的學生是理想中的學生。當一個學生犯錯誤時，不必大驚小怪。更不要小題大做。事實證明：做學生的知心朋友，其實學生的心是很敏感的，你是真的關心他還是應付他，學生都能感覺到。因此對待不同的學生要采取不同的處理方式。

第三篇：師德的魅力

加強師德建設提升師德水平

2012學年師德建設工作總結

“育人者育心，育心者必自育”。教師隊伍建設的核心是師德建設，厲行師德規(guī)范，強化動力機制，優(yōu)化制度環(huán)境，營造良好氛圍。只有讓每個教師展示生命創(chuàng)造的價值，才能使學校每個孩子沐浴在愛與希望的陽光中，促進他們的健康成長。近年來，學校注重師德建設，努力建設一支能以高尚的情操塑造學生，以淵博的知識培養(yǎng)學生，以科學的方法引導學生，熱愛教育事業(yè)，投身教學教改，尊重關愛學生，遵紀守法，廉潔從教，舉止文明，嚴謹治學的高素質的教師隊伍?，F(xiàn)在，將我校的思考和實踐做如下交流。

一、加強文化引領，建立事業(yè)態(tài)度

我們深知，沒有文化的學校就沒有內(nèi)涵。如果教師能把教書這個職業(yè)上升到是一種事業(yè)的話，這個學校就會有生機。因此，對學校的文化引領始終是我們常抓的重要工作，促進教師把職業(yè)變成事業(yè)。

1、深入開展師德專項學習活動。組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關政策法規(guī)。每學年初溫習《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。在學習方法上我們采取了自學、專題講座、網(wǎng)上學習等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果。同時結合本校實際，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。

2、加強班子建設。堅持每周日的行政例會制度，各班子成員牢固樹立大局意識和精細化管理意識，增強主動性，提高執(zhí)行力，深入課堂，深入教學教研第一線，認真履行職責，為教師服務，為學生服務。建立了一支團結務實、率先垂范的領導班子，為學校的師德建設提供了強有力的保證。

3、黨校工隊齊抓共管，加強對師德建設的領導。成立了師德建設領導小組，在黨組織的統(tǒng)一領導下，黨校工隊密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規(guī)范，確保師德建設不斷深入開展。不斷增強了教師事業(yè)的責任感和使命感。學校黨組織充分發(fā)揮政治核心作用，加強對師德建設的領導;黨員，起好帶頭和示范作用;中心學校著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理，不斷完善了“優(yōu)秀班集體創(chuàng)建要求”、“教師專業(yè)發(fā)展要求”等，并嚴格執(zhí)行，落實到位。工會發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，如：開展慶祝元旦、六一節(jié)，建黨節(jié)，教師節(jié)、中秋節(jié)、“三·八”活動等，寓師德教育于活動之中;學校把加強教師的師德建設工作作為經(jīng)常性的重點工作，結合教師的特點和實際開展有針對性的教育活動。如每年的教職工運動會、活動、“慶元旦、迎新年”活動等。工會開展送溫暖活動，如：教職工生病住院，親人去世，困難職工的慰問，六一節(jié)給教職工子女發(fā)慰問金。從今年起教師子女考上大學也要發(fā)培養(yǎng)獎。

二、營造教育氛圍，強化群體素質

良好的氛圍能夠影響人、激勵人，我校一貫重視良好氛圍的營造，起到“春風化雨。潤物無聲”的作用。

1、環(huán)境氛圍。我們在學校宣傳櫥窗刊 “學校特色”，“教師風采”;布置師德專欄，讓教師對規(guī)范的內(nèi)容深入理解，對師德的要求耳濡目染。在校園內(nèi)、走廊布置名人名言，努力在全校營造濃厚的師德教育氛圍。

2、文明氛圍。大力倡導師生相見互相問好，促進了尊師愛生的良好展現(xiàn)。在校園內(nèi)講普通話，也是我們堅持多年的工作，并影響到社會，受到社會的高度評價。更重要的是，校園內(nèi)推廣普通話，幾乎杜絕了本地方言的臟話、粗話，凈化了校園語言環(huán)境。

3、團結氛圍。在教師之間，我們一貫倡導“多說人家的優(yōu)點，背后不揭短”的交際原則。反對貶損人家抬高自己的不良競爭。在評職、評優(yōu)、評先工作中，堅持實事求是，以師德表現(xiàn)工作實績?yōu)橐罁?jù)，堅持公開、公平的原則。學校一直要求教師一定要有同情心，寬容心，幫助心，師生有困難，大家齊幫助。教師生病住院，或者工作遇到困難，學校領導竭力幫助教師解決，并安排行政人員作好善后工作。

4、民主氛圍。根據(jù)上級的要求，學校一直堅持做到校務公開。一是公開收費項目。每學期開學收費時，公開收費項目和收費標準，嚴格執(zhí)行財務制度。通過民主管理、民主監(jiān)督這種形式，讓每一位教師了解學校的各方面情況，讓教工知情知底心情舒暢地以主人翁姿態(tài)投入工作。

5、尊重氛圍。校長尊重行政人員的意見，給其自主權，有不同意見都可以表達。教師在有些問題上有不同意見，產(chǎn)生爭論，學校都能坦然處之，注重引導，達成共識。

6、生活氛圍。教師的生活是封閉的、單純的。我校非常重視運用各種形式豐富教工生活，活躍工作氣氛，強健教師體魄。如進行拔河、接力賽、籃球、乒乓球、棋牌等活動。這些活動是和諧的粘合劑和潤滑劑，又使教工具有良好的情緒，強健的體魄。

三、注重師德實踐，體現(xiàn)群體素質

教師的師德水平，最終要體現(xiàn)在教育教學工作當中。我校努力把教師的敬業(yè)精神、博愛之心引導到具體的教育教學實踐活動中，把為學生服務的思想貫穿于平時的師德實踐之中。

1、每學期開學初前，全校教師提前到校，整理教室，布置歡迎同學們安全返校的氛圍、黑板報，以整潔明凈的校園迎接學生，以溫馨、潔凈的教室擁抱學生。

2、隨著社會的發(fā)展，學生的思想狀況更趨復雜化，為此，中心完小設立了心理咨詢室，及時幫他們解除心理障礙。在加強學生思想教育的同時，以豐富多彩的活動為載體，為廣大學生表現(xiàn)自我、發(fā)展自我提供了廣闊的舞臺，學校成了他們快樂成長的熱土。

3、“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”作為師德的一塊試金石。勤家訪，多溝通。要求班主任每學期對學生家訪，一學年至少普訪一次，每學期舉行家長會。家訪或家長會時，不告狀，多表揚，縮短教師與家長的認識距離。

4、不歧視，多關愛。在各完小的各種活動中，為特困生、問題生創(chuàng)造更多的參予活動的機會。我認為，保證每一位兒童能正常入學，健康成長，比什么都重要。這是最起碼的人文關懷的本質體現(xiàn)。

5、相信每一個學生：就是相信每一個學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃?，相信每一個學生都有美好的情感。尊重每一個學生：就是尊重學生的差異，尊重學生的特長，尊重學生的人格，嚴禁體罰、污辱學生;依靠每一個學生：就是彎下腰來甚至蹲下身來，虛心聽取學生的意見乃至批評。廣大教師以金子般的愛心，給予學生更多的尊重、寬容和理解。以我們的真誠、我們的愛，幫助學生找回自尊、找回自信、找回健康的心態(tài)、找回學習的動力。

6、公平對待每一位學生：座位每月輪換一次，課堂發(fā)言學生機會均等，班隊活動學生自己組織，班隊干部競選輪崗，讓每一個學生都有鍛煉的機會，讓每一個學生都有展示的舞臺。

四、抓好典型活動，促進師德提升

我們在深入分析了解教師師德表現(xiàn)和思想情況后，除了開展好上級規(guī)定的師德建設活動以外，結合學校實際，采用靈活多樣的活動形式開展本校師德教育活動，讓教師不斷提煉良好的品性，提高自己的德行。

1、組織師德學習活動。各校組織《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》專題學習，依托校風、教風、學風，使廣大教師教有準繩，并把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設的重點工作。

2、組織好各大節(jié)日專題活動。重點三八節(jié)，教師節(jié)。

3、抓好廉潔從教活動。黨員教師的廉政承諾活動，要求教職員工做到“十個不”，即不接受學生家長的吃請，不體罰和變相體罰學生，不搞有償家教活動，不亂收費，不向學生推銷教學輔助資料，不呵斥來訪的學生家長，不在課堂上接聽或撥打手機，不在酒后進課堂，不向學生家長和他人索要禮品、禮金或利用職務之便，以權謀私，不在上班時間串崗、打牌、下棋、上網(wǎng)聊天、玩游戲，并要求寫好承諾書，定期進行總結反思。

4、舉行“慶元旦、迎新年”表彰活動。學校組織“慶元旦、迎新年”表彰活動，目的在于豐富全校教職工課余文化生活，展示教職工的精神風貌，以嶄新的姿態(tài)迎接新的一年。重點表彰我校教職工在教育教學方面的新風貌、新成果?；顒右浴翱鞓贰睘橹骶€，放飛了心情，增進了感情，鼓舞了士氣，營造了團結和諧的精神氛圍。

師德是每一個教師立身之本、為師之魂，教師作為一種與時俱進的職業(yè)、一種向上向善的職業(yè)，尤其需要鑄就高尚的師德。在今后的師德教育中，我們將繼續(xù)夯實我校師德建設的基石，把我校的師德建設推向更高的層次。

南華縣雨露中心學校 二〇一三年八月二十九日

師德的魅力——師德典型案例分析

作者： 譚欣(初中語文 巴中市初中語文478班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 6789 發(fā)表日期： 2012-09-26 23:16:45

| 優(yōu)秀

師德 案例

師愛的魅力——師德典型案例分析

通過學習，我感受到教師的人格魅力，對學生起著長遠的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。案例：課間十分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見曹爽一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學，可窮了。”“搜身，搜身?！辈恢l提出了建議，立即有一些同學也贊成。我當時并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個學生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事?！巴瑢W們，李俊同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢?！薄袄蠋?，我把這支鋼筆送給她。”同學們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學們表現(xiàn)得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學拿走了，但肯定是咱們班的同學，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙欤以谡Z文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“武老師，真對不起，我不應該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學累倒了，我想給媽媽買點藥 ?? ”淚水頓時模糊了我的視線。隨即我也給他回了一封信，悄悄地放進了他的鉛筆盒：“曹爽，看了你的信讓我很感動。你是個懂事的孩子，生活的重擔過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學們都愿意幫助你?！币院蟮膬赡陮W習生活再也沒有發(fā)生過這樣的事情。我號召大家共同幫助他，我還拿出100元錢為他交學費，把省下來的本送給他。他在愛的呵護下，學習成績提高得很快，順利的升上了初中。正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應該是明智的愛?！崩硇缘膼凼仟毩⒌娜伺c人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的愛就有了基礎，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻就有了可能。有人說，所謂“熱愛”，就是一個人對他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。首先，學生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學生所同化，教師的要求學生心甘情愿的接受，教育的目標也正是在這種雙向交流過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應當使愛者和被愛者更加幸?？鞓?，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時代發(fā)展的學生。教育進步 師德為先

案例

一、朋友的女兒是幼稚園中班的小朋友，一次回家跟媽媽學舌，問媽媽：什么是弱智，弱智學校？媽媽奇怪女兒為什么會問這個問題。女兒說：今天我們老師對我們班的小鳴說“你就該去弱智學校”。

案例

二、李燦是一所中學的初三學生，和教英語的女老師怎么都不對乎，可是作為學生李燦只好委曲求全。一次老師過生日，全班同學每人出3塊錢給老師買了一個生日蛋糕。下午課后，全班同學吃蛋糕為老師祝福。可萬萬沒有想到的是，老師當著全班同學的面對李燦說：“你就不要吃了?！蓖砩匣氐郊?，李燦對媽媽說：“媽媽，你知道我現(xiàn)在想做什么嗎？我想拿把刀把老師給剁了?！?/p>

案例三、一個男學生在作業(yè)里寫道：老師，我不愿意自己這手不好的字呈現(xiàn)在您的面前，可是，我告訴您這手字背后的故事可能對您的研究有好處。我小學的時候是一個淘氣、很喜歡說話的男孩子。三年級的時候換了一個班主任老師，他教語文。有一次老師寫黑板的時候我說話正好被老師逮著。他氣急敗壞地三步并著兩步來到我的座位前，把我拎小雞一樣拎到講臺上。對我說：你不是喜歡說話嗎？不是管不住嘴嗎？好，給你一個機會。你用嘴把黑板上的字擦掉。從此以后，我恨語文、恨語文老師，三、四年級是練字的時候，我也不想好好練，即使今天我成為了南開大學外文系的學生，也仍然不喜歡文科。

案例

四、楊博是理科二年級的碩士研究生，拿著一封長長的信來找我，說他無論如何和導師不能相處下去。說導師三天兩頭的罵他，論文選題導師也不通過，他家很貧困，可導師也不允許他利用周末外出做做家教或是打工補貼一點生活費，還無中生有地說自己愛上了師姐，是癩蛤蟆想吃天鵝肉。楊博說，老師，我已經(jīng)承受不住這樣的局面。如果這個問題不能解決，我想要么就是我自殺以示抗議，要么就是校園慘劇。

案例

五、姍姍是女博士，那種文雅、漂亮的女博士。坐在我的面前淚流滿面。姍姍說自己和導師簡直沒有辦法溝通，說到傷心處姍姍說，如果實在不行，這個博士學位就不要了。從幼稚園小朋友到博士學位的攻讀者，師生關系有如此慘淡的一面確實讓我們震驚。然而我們知道，教育是一個民族強盛的根基，教育興邦教育也可以毀壞民族的根基。一些感想寫出來與大家分享。

教育，德高為師，以人格贏得敬愛

我們總能在師范院校的牌匾上讀到這樣的話：德高為師。千百年來，我們被告誡教師的天職是傳業(yè)授道解惑。在某種意義上說，授道是將生活中重要的人生道理包括德行傳遞給后生。教學過程，首先是教師個人德行對學生潛移默化的影響。師者，排在天地君親之后，可見其職業(yè)角色對后生的影響該有多大。一個有德行的老師，不僅是幫助學生樹立積極健康的品行，同時是通過言傳身教來影響學生。慎篤、自省、成長該是重要的內(nèi)容。陶行知有一個賞識教育的例子，給我們很深印象。一次他去操場上發(fā)現(xiàn)一個學生打架，請學生到校長室去，學生按照要求做了。當陶校長回到校長室的時候，他面對學生拿出一顆糖，說，我讓你來辦公室，你就來了，說明你尊重我，這顆糖獎勵你。接下來陶校長掏出第二顆糖說，我了解了一下，你打人是因為見義勇為，值得表揚，再獎給你一顆糖；這個時候，學生不好意思說：校長，我也不對，不應該以非對非。陶校長再次掏出一顆糖給學生說，你看你知道反省自己，應該鼓勵。最后學生高高興興地走了。故事告訴我們，教育者首先要具備高尚的德行，才不至于以自己的所謂師道尊嚴居高臨下來教育學生。相反，我們在日常的教育中，不時看到這樣的報道，說那個學生在課堂上糾正了老師的錯誤或者對老師講解的內(nèi)容提出疑義，于是老師不是青風黑臉就是暴跳如雷，從此以后學生被另眼相看。事實卻是，人非圣賢，孰能無過，坦城地表明自己也有知識的局限或者漏洞，不是恥辱。教師要能贏得學生的敬愛，最要緊的便是人格魅力。

教育，才高為范，以學識贏得尊重

師者，所以傳道授業(yè)解惑。如果說傳道是教育的精義的話，授業(yè)解惑既是手段也是使命。才學對于教師來說，是安身立命的根本。在一個資訊發(fā)達、知識爆炸的時代，教師必須成為一個學習型的教師，必須要樹立終身成長的觀念。知識的單向傳遞已然不符合時代的要求，知識反哺與雙向互動成為時代潮流。這意味著我們需要不斷地學習，吸取先進的知識包括來自學生的鮮活的思想，以使我們能夠站在知識的前沿。這包括我們以尊敬的態(tài)度去對待我們所學專業(yè)以外的知識，克服學界同行相輕、隔行敵視的不良風氣，同時知道自己是受限的，以始終保持學習進取的姿態(tài)。前者如學醫(yī)學的看不起學心理學的，以為僅憑兩張嘴皮就能治療心?。肯喾?，學心理學的反對任何人在大夫眼里都是病人的觀點；后者則告誡我們：當我的知識是一個點的時候，我周圍的空間較小，而當我的知識成為一個圓面的時候，我周圍的世界隨之擴大，其結果是我的知識越深厚，我可能的無知就越多。我懂心理學越多，意味著我受限制越大。對于教師來說，學識是贏得學生尊重的重要條件。

教育，心與心的互動

與此同時，教育者與受教育者之間是心與心的互動，教育的理念、知識看上去是通過一張嘴、三尺講臺來傳遞的。可實際上，教育是心與心互動的結果。學生不僅接受老師傳遞的理念和知識、技能，同時也接受老師傳遞理念、知識的方式方法，對學生產(chǎn)生影響的不僅是表述出來的知識，也包括老師的心性。報載一個年輕的女老師因為學生上課淘氣，竟然讓全班同學用小刀劃破手掌，對學生造成嚴重的身心傷害，在班集體中，因為一個學生的不良行為而停課、讓全班同學受罰、遭受損失的事情幾乎司空見慣。相反，也有老師在處理寫黑板時被學生在講臺上扔放橘子皮的難題時輕松應對：老師看見了紅紅的橘子皮，但更喜歡的還是橘子皮里的東西。一陣笑聲，從此再也沒有搗亂的情景出現(xiàn)。用心教育意味著注重心靈的互動，而不僅僅用嘴。

教育，人對人的影響

當然，最為重要的是，教育是一個生命對另一個生命的影響，是人與人之間思想、情感、知識、技能的交流與互動。教育，作為人對人的影響，需要給予學生尊重、平等、關愛、呵護、理解、善待、包容和鼓勵。某老師說：尊重是一個教師能夠給予學生最好的教育。實施教育首先就意味著給予學生尊重與平等?？粗貙W生作為教育主體、獨立人格的尊嚴。只有當學生獲得尊重與價值感的時候，他才可以對社會表示敬意，對他人表達尊重；與此同時，教育對人的影響表現(xiàn)在教育者對受教育者的關愛與呵護，知道珍貴的東西總是慢慢長大，知道一顆橡樹種子要長成參天大樹需要陽光、空氣、水和多年不斷的施肥；教育對人的影響也意味著對受教育者的善待與理解，所有的男孩子都是王子、所有的女孩子都是天使，但王子有著不足，天使帶著缺點。那些問題學生并非朽木不可雕，而只是有特殊的需要。正是通過對學生需要的關注，對學生身上缺點的包容與接納，幫助培養(yǎng)學生的內(nèi)在心性，提升學生的內(nèi)在尊嚴。教育，作為人對人的影響，是教育者為受教育者創(chuàng)造的一個環(huán)境。如同那個古老故事講的，橘子生于南方為橘，生于北方為枳?？梢姡逃呤鞘芙逃叩男撵`環(huán)境。教育，作為人對人的影響，是以教育者個人人格為基礎，對學生施加良性的影響，通過這種影響，實現(xiàn)教育者與受教育者的共同進步與成長。

第四篇：師德的魅力

師德的魅力

2013年11月30日下午，區(qū)教育局特邀請西安文理學院的副院長楊泳教授為全區(qū)中小學教師作了一場專題報告。楊泳教授的報告以師德為主題，為廣大教師提供了有益的指導，與會教師深受啟迪。整場報告生動活潑，令人耳目一新，老師們不時報以熱烈的掌聲。聽完報告，我受益匪淺，感觸頗深。

有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”我非常喜歡這首小詩，“用愛成就理想，用心成就未來”這就是師德的魅力。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟。

學生渴望的不僅僅是從教師那是獲得知識，更重要的是得到老師的關愛，他們喜歡淵博知識型的老師，更希望自己的教師溫和可親，具有愛心。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，在親質教育的今天，我們倡導教師應對每一位學生給予“無限關愛”，“無限關愛”表達的是教師對全體學

生的關心愛護，促進每一個學生的全面、主動、健康發(fā)展，這既包括了對學生嚴格要求，耐心教導，又包括對學生人格的尊重平的、公正對待學生，不歧視任何一個學生，更不能諷刺、挖苦乃至體罰或相體罰學生，對待學生應該像對待自己的子女一樣，甚至比對待自己的子女更耐心，這種“無限關愛”學生的行為，如果作為一名教師你不愿與你的學生同行，你能做得到嗎？

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺。但不管外部手段如何，提高師德水平，關鍵還是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學生的“愛”。就像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學生“親其師、信其道”。

如何才能將師德的魅力完全展現(xiàn)呢？

第一、對每一個學生充滿愛心

沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學生，教師的愛會使學生受到感動，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學習上，要時時刻刻關愛學生，對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，對學困生要“愛”字當頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學生的內(nèi)心世界，從實際出發(fā)，有目的地進行教育。

第二、要平等對待每一個學生

作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對現(xiàn)實，我們所有教育的基礎是平等地對待每一位學生，真誠地熱愛每一個生命，以尊重

與愛去構筑學生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅實的生命基石。作為教師，我們還應當懂得欣賞，欣賞每一個不同的個性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點進步與成功，為他們真誠喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿信心地走向下一個人生驛站。

我決心以這次報告為契機，強化主人翁責任感，深入扎實、有創(chuàng)造性地落實好教育教學的各項工作，提高自己的師德水平。

一、提高自身的業(yè)務素質。不管是師德標兵還是優(yōu)秀教師，他們都有一個共同特點：教學水平高，業(yè)務能力強。因此在今后教學工作中，加強學習先進的教育思想和教育理念，進一步研究《新課程標準》，用理論來指導自己的教學工作，更新自己的觀念，提高教學效率。

二、要加強師德學習，提高思想政治素質。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。

三、要進一步加強自己的學習，學習先進的教育思想和教育理念，及時更新自己的觀念。用理論來指導自己的工作，更加高效。對自己教育教學中所存在問題要勇于承認，勤于創(chuàng)新。通過更新自己的教育觀念，實施素質教育，要求教師首先提高素質。

在今后的工作中，我要規(guī)范自己的教育教學行為，凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染學生，以整潔的儀表去影響學生，以和藹的態(tài)度去對待學生，以豐富的學識去引導學生，以博大的胸懷去愛護學生，自己的師德魅力去教育學生。

師德的魅力 —師德報告心得體會

史衛(wèi)娟

郭杜街道中心小學 2013年12月1日

第五篇：師德的魅力

師德的魅力

黃石市沈家營小學 羅冬元

曾聽過這樣一個故事：哈里·S·杜魯門當選美國總統(tǒng)后，記者去采訪他的母親，記者稱贊道;“有哈里這樣的兒子你們一定感到自豪。”“是的?！倍鹏旈T的母親說：“不過我還有一個兒子，也使我感到同樣的自豪?！薄八窃趺醋龅摹庇浾邌枴！八诘乩锿谕炼埂倍鹏旈T的母親回答。

如果教師對待所有的學生都像這位母親愛自己兒子一樣。不管是你們的小棉襖，還是你們的小煩惱，不管是你的高材生，還是你的特困生，不管是幫你省事的還是讓你忙碌的，不管是讓你驕傲的，還是讓你臉上無光的，給每個學生同樣的愛，為每一個學生感到自豪，那么師生的關系會更融洽。

“學高信為師，身正堪稱范”。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

孫維剛老師第三輪實驗班高考全部上線，上重點本科占95％，上清華、北大的占55％。崇高的榮譽令人驚羨，五彩的光環(huán)折射出孫老師豐富的人生和優(yōu)秀品格。但作為一名小學老師，我不驚羨他取

得的成績，我也不敬佩他與病魔作斗爭的崇高品質。他的一句“水能載舟，水能覆舟。題海戰(zhàn)術就是覆舟的水。”讓人思考，有多少老師，總是在不停地重復寫作業(yè)，不停地占用術科課的時間，是贏取自己那門學科的分數(shù)。怎么沒有想到，孩子的童年不是在無數(shù)的題海中度過的，是在快樂中度過的。孩子的身心健康，考慮沒？孫維剛老師的班級是在高中時，就保證學生睡9個小時的覺，這是多么愛護學生的身心健康呀。

蘇霍姆林斯基說過：“教師對學生發(fā)生教育影響，不只是由于他的知識，而且由于他的道德威望。教育者的人格，他的道德風貌，對學生意識和性格的形成，對學生的健康、優(yōu)良行為習慣的養(yǎng)成，都能發(fā)生決定性的影響。” 我班曹文倩是個單親家庭的孩子。她一直和舅舅舅媽生活在一起，她媽媽為了自己的幸福生活，是偶爾回家看看她。這個孩子的成績曾經(jīng)不是特別好，她也有點偷懶，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，所以性格不是很開朗。我看見其它學科的老師，天天揪著她的家庭作業(yè)沒做而不放，經(jīng)?？匆娝藜t著臉，從老師的辦公室里跑出來。她越來越膽小，越來越自卑，每天都是低著頭，不敢看老師的眼光。有一次，我在上《七顆鉆石》一課時，提出了：“從哪兒看出神奇的原因？”我看見她率先舉起手，她期待的眼光不得不讓我請她回答。沒有想到，她回答得很有見地:“首先是小女孩的孝心，她在夜里出門去尋水，累得倒下??”我大力表揚她：“如果，我在班上選一個女孩當女兒，老師就選你。你上課專心致志，讓我喜歡你，你回答問題精彩，更讓老師喜歡你??其它同學詫異的眼神中，她的笑容

在臉上綻開了。她在課堂上，我經(jīng)常見到她的妙語，看見她自信的眼神。她在課堂上是快樂的。師生之間的關系，就應該是一種尊重，老師無微不至地關愛學生。期中考試的時候，她語文在班上得了第一名，我送了一本《簡.愛》給她，她在看這本書時，都做了讀書筆記。書上密密麻麻的寫滿了她的讀書心得。我在班上更加表揚她愛看課外書，她越來越愛學習語文了，正如“親其師，信其言?！?/p>

教師把關愛給了學生，在乎每一個學生，了解學生之間的差異，尊重學生的個性。在乎每一個孩子，孩子反饋給老師的愛，其實是更多的。在期末考試的那個早上，曹文倩帶來了4個煮熟的玉米。她硬要給我吃。我問：“你早上吃過玉米了嗎？”她搖搖頭。我說：“那你吃呀！”她搖搖頭，輕聲地說：“我不吃?！薄澳俏乙渤圆煌?個玉米?！薄澳悄憬o辦公室的老師分著吃吧！”我頓時，心理一顫：真是一個疼愛老師的孩子?！拔页砸粋€，其它的你自己吃，或者分給你的小伙伴們吃。”她笑了笑，靦腆地接過我遞給她的那三個玉米?？粗鹛鸬暮托』锇閭兎窒砟怯衩椎臅r候，我相信，她的心理也是甜的。因為老師真誠地待她，老師的善解人意，讓她感受到教育的公平。但是，對于一個孩子的發(fā)展，沒有比學校、教師對待孩子的態(tài)度更為重要的了。教師的愛、關懷和期待能強有力地鼓起孩子奮勇遠航的風帆。相反，教師的冷淡、諷刺和白眼將會使孩子心中本已很微弱的信心之火迅速熄滅。在同樣一個班級，說不定有相當一部分學生是在“復讀”，這些學生除了獲得“自卑”和“自暴自棄”外，可能什么也沒獲得。這就是師德的魅力，平凡而偉大，充滿著愛與關懷，天地間因而

有一股浩然正氣，就像一副副壯觀的景象，那么震撼生動、感人心肺。無論我會成為參天的喬木，還是低矮的灌木，孫老師，我都會以生命的翠綠去點綴祖國百花園——因為，您的綠蔭已撐起一片藍天！