第一篇：學(xué)生輟學(xué)的原因及預(yù)防

學(xué)生輟學(xué)的原因及預(yù)防

趙天雄

(甘肅省成縣三中, 甘肅成縣742500)

摘..要: 通過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)實(shí)和心理原因的調(diào)查與分析, 提出了幾點(diǎn)預(yù)防的措施.關(guān)鍵詞: 學(xué)生輟學(xué);原因;預(yù)防

中圖分類號(hào): G63......文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B

0..引言

輟學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村較為常見, 農(nóng)村青少年學(xué)生

在未接受完九年義務(wù)教育而輟學(xué), 對(duì)提高國(guó)民整

體素質(zhì)有很大的影響, 給義務(wù)教育工作帶來(lái)困難,通過(guò)動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生筆者發(fā)現(xiàn), 對(duì)于輟學(xué)生, 只要分

析其輟學(xué)原因, 掌握其心理變化, 對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)幫扶、輟學(xué)生也可以重返校園, 有些還

能成為國(guó)家..棟梁...輟學(xué)的原因及輟學(xué)的心理分析

1.1..家庭經(jīng)濟(jì)困難型

這些家庭因家長(zhǎng)生活水平能力低下或家庭負(fù)

擔(dān)過(guò)重或偶然遇難等原因造成家庭經(jīng)濟(jì)困難, 孩

子有很大的抱負(fù)想繼續(xù)上學(xué), 但在經(jīng)濟(jì)條件的制

約下不得不含淚告別可愛的校園.1.2..家庭裂變型

父母感情破裂而離異或父母中任一成員因某

些原因而喪生后, 孩子無(wú)人接管或在繼父母的斥

責(zé)聲中生活, 失去原有的家庭溫暖, 遭受家庭矛盾的襲擊, 正常生活規(guī)律遭到玻壞, 一切都陷入困

境, 最后理想破滅而輟學(xué).1.3..家長(zhǎng)觀念陳舊的限制型

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的宅基地風(fēng)水不好, 孩子

讀書也是白讀, 既使考上大學(xué)(或中專), 畢業(yè)后也

不包分配, 于是就只要孩子在學(xué)校多少學(xué)一點(diǎn)同

時(shí)孩子在學(xué)校長(zhǎng)到一定年齡有體力干活就行了,家長(zhǎng)的兩只眼睛只盯在眼前利益上, 認(rèn)為與其在學(xué)校白讀書還不如打工掙錢實(shí)惠, 對(duì)于女孩, 家長(zhǎng)

則認(rèn)為遲早要出嫁, 是別人家的人, 花錢讓其讀書

不合算, 造成輟學(xué).1.4..智力聰慧的自信型

有些孩子自小智力聰慧, 天生活潑好動(dòng), 模仿

能力強(qiáng), 當(dāng)這些孩子的智力發(fā)展到一定程度時(shí), 受

某些方面的影響, 他們就對(duì)自己某些方面的能力

充滿自信心, 過(guò)高的估價(jià)自己, 認(rèn)為在學(xué)校限制了

人身自由, 阻礙了自己某方面能力的發(fā)展, 他們幻

想成為武俠、歌唱家、作家等, 在盲目追求的驅(qū)駛

下, 過(guò)早的走出校門去尋找自己的位置而輟學(xué)(此

現(xiàn)象多發(fā)生在初中高年級(jí)).1.5..高智商的散漫型

這些學(xué)生智商很高, 但由于獨(dú)生子女的普及,家庭對(duì)孩子的嬌慣現(xiàn)象日益嚴(yán)重, 在家庭中受..小

皇帝 特殊地位等因素的影響, 養(yǎng)成了孩子紀(jì)律散

漫, 不受約束、不能吃苦、不能受累的習(xí)慣, 對(duì)于學(xué)

校的紀(jì)律和作業(yè), 他們覺得無(wú)法承受, 他們先是不

做作業(yè)、逃課, 后是逃學(xué), 家長(zhǎng)和老師勸阻時(shí), 先是

小鬧, 后是大哭大鬧, 繼而以離家出走相威脅, 最

后干脆我行我素而輟學(xué).1.6..基礎(chǔ)知識(shí)差、信心不足型

這些學(xué)生由于智力, 環(huán)境和早期幼兒教育等

方面的影響, 基礎(chǔ)知識(shí)很差, 考試成績(jī)總在班尾,他們害怕做作業(yè), 害怕考試及成績(jī)公布, 他們對(duì)自

己信心不足, 由于受這些心理因素的影響, 對(duì)學(xué)習(xí)

失去信心而輟學(xué).1.7..學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

這些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的, 始終處于盲目被動(dòng)的地位, 學(xué)習(xí)沒有自覺性, 老師和家長(zhǎng)督促了就學(xué)

一點(diǎn), 不催了就拉倒, 久而久之養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)

習(xí)慣, 學(xué)習(xí)上容易滑坡而失望, 造成輟學(xué).(下轉(zhuǎn)第219 頁(yè))

Cultivating Moral Character in Teaching Music

GOU Bao..quan

(Miaoqu Secondar y Scho ol in Zheny uan Count y, Qing yang 744509, China)

Abstract: There is a g reat significance o n cultiv at ing moral teaching in the Music class.Using emot ion

to move peo ple, t rig gering reso nance;g iving full play on the ro le of music aesthet ics in teaching Mu..sic.T o help student s cult iv ate noble qualities, please play a good ex ample on the st reng thing and be..havior of the four areas.Key words: Using emot ion to move people;aesthetic on music;code of conduct

(上接第211 頁(yè))

1.8..無(wú)恒心型

這些學(xué)生往往好奇貪玩,平時(shí)不重視學(xué)習(xí), 當(dāng)

給他們講明學(xué)習(xí)的重要性或者受到表?yè)P(yáng)后決心很

大, 可以通宵達(dá)旦, 但決心在很短的時(shí)間里就蕩然

無(wú)存了, 這樣如此反復(fù)幾次, 就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而

造成輟學(xué)...學(xué)生輟學(xué)的預(yù)防措施

2.1..對(duì)家庭原因會(huì)造成輟學(xué)的預(yù)防措施

班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)中的每位學(xué)生進(jìn)行家訪, 熟

悉每個(gè)學(xué)生的家庭狀況, 對(duì)因各種家庭原因造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生, 要組織同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)力 量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶, 防止輟學(xué), 對(duì)求學(xué)中途因家庭裂 變而造成有可能輟學(xué)的學(xué)生, 當(dāng)這些學(xué)生有遲到、精神不振等現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí), 要及時(shí)對(duì)癥下藥, 妥善安 排好學(xué)生的生活, 讓他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓他們感到集體大家庭帶給他們的溫暖, 預(yù)防輟 學(xué).2.2..對(duì)后進(jìn)生造成輟學(xué)的預(yù)防措施

對(duì)后進(jìn)生要對(duì)其進(jìn)行心理分析, 掌握他們的個(gè)性特點(diǎn), 進(jìn)行預(yù)防.!對(duì)于高智商, 聰慧型學(xué)生, 班主任要和任課教師對(duì)學(xué)生充滿愛心, 采用同桌 幫扶, 小組幫助和老師幫教的辦法使他們把所缺 的知識(shí)補(bǔ)上, 克服不良習(xí)慣, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 并做到持之以恒, 這類學(xué)生只要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 輟學(xué)也就不會(huì)發(fā)生了;.對(duì)于低智商型學(xué) 生, 根據(jù)他們的反應(yīng)和記憶特點(diǎn), 在課堂上任課教 師要采取..分層施教法 , 給他們布置一定量的簡(jiǎn) 單題, 哪怕他們能做對(duì)一點(diǎn)點(diǎn), 也要加以肯定, 給 予表?yè)P(yáng), 讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人笨, 學(xué)習(xí)也 并不難, 通過(guò)努力還可以辦到別人能辦到的事, 自 己也可以把學(xué)習(xí)搞上去, 當(dāng)他們對(duì)自已有了一點(diǎn) 信心之后, 就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo), 培養(yǎng) 他們通過(guò)學(xué)習(xí)敢于和優(yōu)秀學(xué)生比甚至超過(guò)優(yōu)秀學(xué) 生的勇氣, 但要注意他們由此產(chǎn)生自滿情緒, 當(dāng)他 們有了進(jìn)步之后, 就應(yīng)及時(shí)給布置一些讓他們只 有通過(guò)努力才能完成的作業(yè), 這樣他們才會(huì)不斷 進(jìn)取, 不斷上進(jìn), 讓他們天天有所學(xué), 天天有所進(jìn), 對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō), 只要學(xué)習(xí)上有信心且學(xué)習(xí)成績(jī) 能夠提高, 輟學(xué)也就不會(huì)發(fā)生了.

第二篇：輟學(xué)原因及分析

導(dǎo)致“李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉、朱會(huì)波”

等學(xué)生輟學(xué)原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個(gè)方面，導(dǎo)致李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉等學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析如下。

（一）厭學(xué)調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。學(xué)生之所以厭學(xué)，是“應(yīng)試教育”給他們帶來(lái)的極大壓力，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種威脅。追求升學(xué)率的后果之一就是學(xué)生壓力加重。在以上這些輟學(xué)生中，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常壓得學(xué)生沒有自由的喘息時(shí)間。學(xué)困生受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的三重“歧視”，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度、行為異常敏感，不僅易受傷害，而且極度自卑，在家中還會(huì)經(jīng)常受到恨鐵不成鋼但教育方式簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)的傷害。對(duì)一個(gè)幼小的心靈來(lái)說(shuō)，還有什么比離開學(xué)校更好的逃避方法呢?考試經(jīng)常排名次，班主任評(píng)語(yǔ)措辭又很嚴(yán)厲，家長(zhǎng)看到成績(jī)后表現(xiàn)出失望和不滿，致使學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后沒辦法干脆放棄學(xué)業(yè)。

（二）初中學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)原因是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。另外，農(nóng)村師資質(zhì)量不高，教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是學(xué)生的興趣逐漸減少的原因之一。農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，偏重書本知識(shí)，忽視實(shí)踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）觀念落后、錯(cuò)位在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯(cuò)位的觀念依然支配著他們的教育行為。長(zhǎng)期落后、貧困的農(nóng)村環(huán)境以及不平等的城鄉(xiāng)待遇，作為父輩的農(nóng)民，受盡了一輩子的煎熬，他們認(rèn)為下一代改變這種命運(yùn)的最有效的途徑就是好好讀書，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，這是多數(shù)農(nóng)民教子讀書的價(jià)值觀，也是多數(shù)農(nóng)村孩子的價(jià)值追求。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來(lái)的傷害比希望大得多。農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學(xué)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和城市相比，每年能上大學(xué)的寥寥無(wú)幾。農(nóng)民普遍認(rèn)為，中學(xué)學(xué)的東西農(nóng)村用不上，如果“考不上學(xué)，還上這個(gè)學(xué)有什么用”，“能看個(gè)報(bào)、寫個(gè)信就行了”，“什么時(shí)候種地都是種地，早種比晚種強(qiáng)”。

（四）經(jīng)濟(jì)困難 農(nóng)民家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源靠種地得到的收入，由于土地有限，而且多數(shù)靠傳統(tǒng)方法耕作，收入更有限。我國(guó)農(nóng)村長(zhǎng)期處于貧困落后狀態(tài)，農(nóng)民家

庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)不住突發(fā)事件的沖擊。正常年景可以維持生計(jì)，一旦遇上天

災(zāi)人禍，家庭溫飽問題難以維持，更沒錢供孩子讀書。朱會(huì)波同學(xué)就是因?yàn)榧彝?/p>

出現(xiàn)變故而被迫輟學(xué)。

一、導(dǎo)致“李鵬飛、王一川、王松、李亞輝、李海超、李東雪、李巧玲”等學(xué)生輟學(xué)原因分析導(dǎo)致“李鵬飛、王一川、王松、李亞輝、李海超、李東雪、李巧玲”等學(xué)生輟學(xué)原因分析，我認(rèn)為主要有這些原因：

一、李鵬飛、李海超、李東雪父母外出打工，留下孩子和年

邁的爺爺奶奶（外公外婆）生活，年邁的他們無(wú)法管教這些正處于青

春期和叛逆期的孫子孫女，只能任由他們?yōu)樗麨?。王一川、王松?/p>

母沉溺于賭博，沒有時(shí)間和精力管教孩子。疏于管教的這些孩子養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度有極強(qiáng)的抵觸情緒，對(duì)學(xué)校

和學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡的心理，選擇不上學(xué)，是他們擺脫受制度束縛的唯一

途徑。

二、在未普及九年義務(wù)教育以前，每個(gè)孩子都能讀書不是一件容

易的事，出人頭地、有出息是他們讀書的目標(biāo)。因此，學(xué)生更珍惜這

來(lái)之不易的讀書機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)刻苦用功，生怕失去了這個(gè)出人頭地的唯

一的機(jī)會(huì)。而隨著九年義務(wù)教育的普及，適齡少年兒童都進(jìn)入校園，讀書就不是一件難事。俗話說(shuō)物以稀為貴。同時(shí)受到中考和高考制度的影響，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，起點(diǎn)不一樣，卻要面對(duì)同

樣的一張?jiān)嚲?。農(nóng)村學(xué)生的中高考難度要比城市學(xué)生大，這就出現(xiàn)升

學(xué)率比例失調(diào)的現(xiàn)象。即使通過(guò)高考進(jìn)入了大學(xué)，畢業(yè)后找工作也是

一件棘手的問題。受到這些現(xiàn)象的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，“學(xué)

好知識(shí)，出人頭地”的思想隨之淡化李亞輝同學(xué)就屬于這一類型輟學(xué)的。做為留守學(xué)生的李巧玲同學(xué)，父母為了彌補(bǔ)未照顧到孩子的遺憾，就用大量的金錢作為補(bǔ)償。這就給孩子留下這樣的印象：父母知識(shí)不多，也能掙大錢，看來(lái)，讀書并不是出人頭地，有出息的唯一途徑。因?yàn)樵谝恍W(xué)生的心目中認(rèn)為，掙大錢就是有出息。他們體諒不到掙錢的難度，因而也就感受不到知識(shí)的重要。有這種思想的她怎會(huì)安心在校讀書？盡早離開學(xué)校，融入到經(jīng)濟(jì)大潮中是這些學(xué)生的夢(mèng)想。

三、受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及教學(xué)教師對(duì)學(xué)生是否能升入高一級(jí)學(xué)?；蚩既牍M(fèi)高中非常重視。這樣教師便使用題海戰(zhàn)術(shù)。這就對(duì)成績(jī)中差等生造成了嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和超負(fù)荷的心里壓力。部分學(xué)生在屢次的考試中都排列在后，學(xué)習(xí)的熱情漸漸消退，取而代之的是沮喪和無(wú)望。受上級(jí)教育主管部門對(duì)教師以成績(jī)論英雄的考核制度的制約，教師沒有更多的空間和時(shí)間去因材施教。對(duì)于接受能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們考優(yōu)分、考及格就好比肩上壓了千斤的擔(dān)子，讓他們喘不過(guò)氣來(lái)。長(zhǎng)期的壓力和失敗使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。而教師卻為了提高人平分、及格率、和優(yōu)分率還在逼著學(xué)生學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。如果學(xué)生要學(xué)，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果要學(xué)生學(xué)，就變成了一種強(qiáng)迫。逃學(xué)是擺脫這種壓力的辦法。

四、學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，心里和生理都發(fā)生了很大的變化。初中階段正是學(xué)生處于叛逆的階段。學(xué)生的生理和心理都不成熟。而在這個(gè)階段學(xué)生更容易犯錯(cuò)。農(nóng)村學(xué)生的父母知識(shí)文化水平不高，不知道如何正確地引導(dǎo)孩子。在學(xué)生犯了錯(cuò)以后，父母輕則一頓罵，重則一頓打。在孩子幼小的心靈里留下了這樣的印象：“打”可以解決任何事

情。這就更加激起了學(xué)生的叛逆意識(shí)和嚴(yán)重的暴力傾向。新時(shí)期的教育，過(guò)重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念將學(xué)生的地位抬得很高很高，而教師的地位和保障卻幾乎為零?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎沒有抗挫折的能力。學(xué)生犯錯(cuò)以后教師說(shuō)不得，罵不得，打不得，甚至于說(shuō)一句重話，或站一站都視為體罰。就會(huì)有家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)鬧。這就出現(xiàn)了教師不敢管學(xué)生的局面。處于強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生更不會(huì)聽處于弱勢(shì)的老師的話。很多教師被家長(zhǎng)或?qū)W生打的現(xiàn)象屢次發(fā)生。這就更加滋長(zhǎng)了學(xué)生的囂張氣焰。同時(shí)也讓教師感覺到無(wú)助。這種無(wú)助只能讓教師變得對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見。如果嚴(yán)重的擾亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，變相讓學(xué)生離校是教師無(wú)奈的選擇。當(dāng)然也存在著教師在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的事情上處理不當(dāng)?shù)脑颉W(xué)生犯錯(cuò)以后，教師不能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，而是用侮辱的語(yǔ)言、嚴(yán)厲的呵斥、甚至于拳腳來(lái)教育學(xué)生。這種過(guò)激的處理辦法只能激起學(xué)生用言語(yǔ)或行動(dòng)對(duì)抗教師。而在一些教師的心里卻根深蒂固的存在著這樣一種思想：學(xué)生必須無(wú)條件的接受老師的處理意見，不管合不合情理。如果教師在教育學(xué)生的過(guò)程中學(xué)生只要說(shuō)一句反對(duì)的話，就視為對(duì)教師的不敬。這種不平等的師生關(guān)系只能讓教師與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，代溝越來(lái)越深。得不到老師的信任和尊重的學(xué)生灰心喪氣，失去了學(xué)習(xí)的意志，破罐子破摔，最終無(wú)奈的選擇離校。

第三篇：學(xué)生學(xué)生輟學(xué)情況及原因分析（定稿）

學(xué)生學(xué)生輟學(xué)情況及原因分析

我校上學(xué)期人數(shù)為330人，本學(xué)期人數(shù)為326人，期中七年級(jí)、八年級(jí)人數(shù)沒有變化，無(wú)一人輟學(xué)；九年級(jí)在七年級(jí)的入學(xué)人數(shù)為110人，本學(xué)期開學(xué)人數(shù)為108人。本學(xué)期七年級(jí)無(wú)異動(dòng)情況；八年級(jí)轉(zhuǎn)入1人，病休1人；九年級(jí)轉(zhuǎn)入1人（楊雄：興國(guó)學(xué)校轉(zhuǎn)入），病休1人（王進(jìn)猛：開學(xué)初意外摔傷），轉(zhuǎn)出1人（陳長(zhǎng)定：恩施土家族，系隨親轉(zhuǎn)回原籍就讀）；流失3人（余儀、饒悅心、饒紫薇）。我校近年來(lái)，由于計(jì)劃生育、認(rèn)識(shí)水平等各方面的因素，流失率有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生到九年級(jí)后還是有一定的流失，但同前幾年相比有較大的改變。

一、學(xué)生輟學(xué)的原因

隨著近幾年義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”的實(shí)行以及農(nóng)村人均收入的提高，我校學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過(guò)去的經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是存在。導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的原因有哪些呢?我認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)數(shù)素質(zhì)非常低，看不到學(xué)習(xí)的重要性，把孩子當(dāng)成自己的賺錢工具，讓孩子過(guò)早的承擔(dān)生活的壓力。特別是我鄉(xiāng)每年年初有大量到東三省務(wù)工的人群，且每年年底回家都有七八萬(wàn)，多的十幾萬(wàn)的收入，就算是一個(gè)剛畢業(yè)的初中生一年也有三四萬(wàn)的收入，部分成績(jī)比較差學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后還是要外出打工，不如早點(diǎn)外出，讀完九年級(jí)就要耽誤一年的賺錢時(shí)間，在這種情況下，導(dǎo)致我校九年級(jí)的學(xué)生一直是我校輟學(xué)最高的一個(gè)年級(jí)。

2、留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時(shí)間照顧他們。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時(shí)間和精力有限，帶給孩子在學(xué)習(xí)上的幫助少之又少，很多孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ霈F(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，由此對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結(jié)幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。

3、有些農(nóng)民文化程度低、目光短淺，送子女上學(xué)只是為了跳出農(nóng)門，想法簡(jiǎn)單、現(xiàn)實(shí)。子女如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，讀書無(wú)望，父母就讓其輟學(xué)，只要求會(huì)識(shí)字、算數(shù)就夠了。另外，父母離異、家庭變故等造成子女性格內(nèi)向、孤僻，不合群，加之學(xué)習(xí)成績(jī)又不是太好，所以輟學(xué)隨時(shí)隨地都有可能。另外有些家長(zhǎng)受到“讀書無(wú)望論”的影

響，他們認(rèn)為讀了中專和大學(xué)，出來(lái)后還是得自己找工作，“畢業(yè)等于失業(yè)”，和沒讀一樣，而且投資又大，不如不讀，不如早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)，不僅可以掙些錢，還可以學(xué)一門手藝糊口；

4、特別是隨著中專類學(xué)校招生的困難和一些短期培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍般的產(chǎn)生，加之發(fā)達(dá)地區(qū)密集型勞動(dòng)力的缺乏，很多中專類招生基本沒有標(biāo)準(zhǔn)，想去的交錢就要有沒有初中畢業(yè)證和義務(wù)教育結(jié)業(yè)證無(wú)所謂；一些培訓(xùn)學(xué)校大力宣傳培訓(xùn)一年或半年全部分配工作，并且工作單位如何如何的好，招生廣告滿天飛；招工的為尋找廉價(jià)勞動(dòng)力頻頻深入農(nóng)村，且對(duì)條件要求把關(guān)不嚴(yán)，進(jìn)一步促進(jìn)了讀書無(wú)用的認(rèn)識(shí)的形成。加上現(xiàn)在大學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用昂貴、畢業(yè)后的前景黯淡，都使使家長(zhǎng)看不到讀書的出路，更加重讀書無(wú)望的想法。

5、農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離農(nóng)性和唯城市性。由于這種目標(biāo)定位，使得農(nóng)村教育呈現(xiàn)種種不合理的現(xiàn)象。例如，在教育評(píng)價(jià)方面，往往以升學(xué)與否以及升學(xué)的數(shù)量作為評(píng)價(jià)農(nóng)村學(xué)校的主要指標(biāo)，把升學(xué)率的高低作為改變農(nóng)村面貌的同義語(yǔ)；在教學(xué)內(nèi)容方面，教材往往偏深、偏難，缺乏活力，脫離當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)和生活實(shí)際；許多農(nóng)村地區(qū)教學(xué)計(jì)劃的彈性卻相當(dāng)不夠。一方面是實(shí)際情況決定了絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不可能考入高中、升入大學(xué)；另一方面，學(xué)校、教師和學(xué)生卻把能夠考入高一級(jí)學(xué)校當(dāng)作是主要甚至是唯一的奮斗目標(biāo)。正是這種反諷式的教育目標(biāo)定位，加之教育內(nèi)容的空疏、單一和脫離現(xiàn)實(shí)，使得許多學(xué)生把上學(xué)視為無(wú)聊、無(wú)趣、無(wú)用和無(wú)望的事情?？梢哉f(shuō)，這是造成輟學(xué)現(xiàn)象屢禁難止的深層原因。

以上是我們對(duì)中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對(duì)這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來(lái)解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1．加大對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。要建立一套讓輟學(xué)生返校的管理制度，由政府牽頭，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)和行政手段，加強(qiáng)宣傳教育，使每一個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)都要明確接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對(duì)國(guó)家、社會(huì)必須履行的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法行為。對(duì)拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，給予必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。再次，對(duì)無(wú)視法律，擅自雇傭童工者，除責(zé)令其立即退回外，嚴(yán)格按《未成年人保護(hù)法》及勞動(dòng)部等部委《關(guān)于嚴(yán)禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，要提請(qǐng)司法部門依法懲處。

2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。首先，學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢(shì)發(fā)展的需要。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。

3、采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。

4．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。另外，增加學(xué)校和家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。

總之，農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因是多種多樣的，每個(gè)地方有每個(gè)地方的原因，每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的因素，我校近幾年來(lái)在控輟保學(xué)上做了大量細(xì)致的工作，如發(fā)動(dòng)社會(huì)、教師、學(xué)生資助家庭困難學(xué)生確保我校學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)；同時(shí)每學(xué)期安排所有教師家訪，確保每名學(xué)生每學(xué)期必須通過(guò)各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學(xué)期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動(dòng)，做的活動(dòng)育人活動(dòng)留人的特色，讓學(xué)生進(jìn)的來(lái)留得住。盡管我們?cè)诳剌z保學(xué)上做了一定的工作，但離社會(huì)、家長(zhǎng)和上級(jí)主管部門的要求還是有一定的距離，我們將繼續(xù)努力減少學(xué)生的流失，做到零輟學(xué)學(xué)校。

第四篇：一中學(xué)生輟學(xué)的原因

一中學(xué)生輟學(xué)的原因

1、困難，導(dǎo)致輟學(xué)。

2、厭惡學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輟學(xué)。

3、升學(xué)無(wú)望，導(dǎo)致輟學(xué)。

4、關(guān)愛缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。

5、就業(yè)觀念錯(cuò)位，導(dǎo)致輟學(xué)。

6、追逐經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致輟學(xué)。

7、法律和法規(guī)的缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。

8、家庭變故，父母離異，導(dǎo)致輟學(xué)。

9、父母外出打工，孩子的監(jiān)護(hù)人不能很好履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致輟學(xué)。

2014-2-20

第五篇：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查及控制策略

《農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查及控制策略》的結(jié)題報(bào)告

一、研究的目的教育是塑造人的基礎(chǔ)工程，二十一世紀(jì)是人類依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)?？墒墙陙?lái)，農(nóng)村初中生輟學(xué)學(xué)生越來(lái)越來(lái)多，小小的年紀(jì)加入了打工的行列，新的“半文盲”在出現(xiàn)，普及九年義務(wù)教育的成果得不到鞏固，直接影響到農(nóng)民的文化素質(zhì)，“提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)”的戰(zhàn)絡(luò)得不到落實(shí)，我們作為教育工作者看在眼里，急在心里。知識(shí)是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)興旺的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有知識(shí)的民族，難以屹立于世界之林。從以上可以看出孩子輟學(xué)這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了，必須尋找一套適合我市農(nóng)村初中生輟學(xué)的控制措施，走出這樣一個(gè)反彈“低谷”，實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

二、研究的意義

通過(guò)本課題的研究，希望能在實(shí)際意義上來(lái)幫助這些輟學(xué)的孩子，使這些孩子能夠回歸課堂。

三、研究的內(nèi)容

輟學(xué)的原因：1來(lái)自家庭 家庭困難（子女多，無(wú)力供讀）

單親或留守子女，家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)

2來(lái)自社會(huì)讀書無(wú)用（打工賺錢）網(wǎng)吧3學(xué)習(xí)困難底子差生活乏味（學(xué)校）控制策略1家庭創(chuàng)造育人環(huán)境

2政府讓網(wǎng)吧遠(yuǎn)離青少年

3學(xué)校進(jìn)行家訪

豐富學(xué)校文化生活

改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生體制

四、研究的方法和對(duì)象

研究方法：調(diào)查法，問卷法，座談法，實(shí)驗(yàn)法

研究對(duì)象：選09級(jí)初二為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

五、研究的階段

本課題計(jì)劃一年完成。

2009、12-----2010、2 完成課題的前測(cè)。

2010、3------2010、6 完成課題的論證、制定實(shí)驗(yàn)方案、教師采取教學(xué)方法進(jìn)行試驗(yàn)。

2009、7------2009、11 總結(jié)一年的實(shí)驗(yàn)情況，修訂實(shí)驗(yàn)方案，得出防輟、控輟的最優(yōu)化策略。

六、研究的成果

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的研究調(diào)查和走訪，總結(jié)出以下幾點(diǎn)防輟、控輟的最優(yōu)化策略。

首先，我們看一下家庭方面的原因。由于生活所迫，很多的父母都在外打工，隔代撫養(yǎng)是不少人不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，年輕的父母?jìng)冎挥斜M可能地抽時(shí)間與孩子在一起，多與孩子交流溝通，多一些磨合親子關(guān)系的機(jī)會(huì)，才能盡量減少負(fù)面影響。還有一些家庭貧困的孩子，希望社會(huì)和學(xué)校給予一些物質(zhì)上的資助。希望我們大家能夠?yàn)榱宋覀兒⒆拥奈磥?lái)，盡量營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境，使孩子們能在一個(gè)健康的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。

其次，是政府方面的原因?，F(xiàn)在社會(huì)上的不良現(xiàn)象很多，尤其是以網(wǎng)吧不文明經(jīng)營(yíng)為主。由于網(wǎng)吧不限制未成年人出入，致使很多孩子不分晝夜的在網(wǎng)吧玩游戲、上網(wǎng)、聊天，最終荒廢了學(xué)業(yè)。營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要，這就需要政府的大力支持，提倡網(wǎng)吧文明經(jīng)營(yíng)。

最后，來(lái)自學(xué)校。班主任應(yīng)對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行不定期的家訪，進(jìn)一步的全方位的了解學(xué)生，以便獲得最新的信息。學(xué)校平時(shí)還應(yīng)多組織一些文化活動(dòng)，豐富學(xué)校的文化生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。還有學(xué)校要改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生體制，讓學(xué)生重拾自信。

七、研究的反思

愛是一種最偉大的感情，他總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的禮物。每個(gè)學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)，由衷的賞識(shí)它、挖掘它，學(xué)生的自尊就自然而然被喚醒了。老師總是被學(xué)困生的不良學(xué)業(yè)蒙蔽了雙眼，看不到他們的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生的成績(jī)差，但是他的交際能力很好。一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)落后，對(duì)他的一生來(lái)說(shuō)，可能只是暫時(shí)的。如果我們的老師教育得法每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所發(fā)展。呼吁一下大家，請(qǐng)給學(xué)困生們更多的情感關(guān)懷，使他們和大多數(shù)的孩子一樣，也能健康成長(zhǎng)。