第一篇：高中生物探究實驗室設(shè)計方案 友聯(lián)科教

1、臺面選用耐磨、耐火、耐腐蝕的美國威盛亞理化貼面板熱彎成型加工（可選用高分子明潔石、鋼化玻璃或亞克力塑膠板，顏色可選），主體采用高密度三聚氰胺貼面板（可選用鋼木合制、塑鋼框架、合金框架，顏色可選）ABS連接件組裝，優(yōu)質(zhì)PVC封條，經(jīng)久耐用、美觀大方。

2、教師安全總電源，教師在講臺可控制學(xué)生電源，學(xué)生實驗臺電路四組控制，每組均配備漏電保護(hù)裝置，220V交流電源到桌。

3、陶瓷芯全銅鍍鉻三聯(lián)化驗水咀，水封式PP化驗水槽

第二篇：通用教室建設(shè)方案 友聯(lián)科教

學(xué)生操作臺（金工、木工）

參考規(guī)格：2400 mm×1200 mm×780mm，8人位

臺面為40 mm厚單層柞木集合板材或機制齒接樟子松實木板，硬度高強度大，不易變形。桌面鋪設(shè)透明塑膠防護(hù)墊，具有耐酸堿防腐蝕、耐磨抗污抗沖擊，可有效減少噪音污染。臺架采用60 mm×40 mm×1.5 mm厚方鋼，CO2保護(hù)焊接，表面經(jīng)酸洗、磷化噴塑外理。堅固耐磨抗腐蝕。

臺架內(nèi)配置儲物柜，上部設(shè)抽屜，下部柜門。材質(zhì)采用18 mm PVC雙貼面面板。桌腳下物配橡膠減震墊，有效減少噪音和對地面的沖擊，增加操作臺穩(wěn)固程度。

嵌入式防水電源插座（有安全防護(hù)蓋），為試驗及小型電動工具提供交流220V、直流2－24V電源。

臺面中間設(shè)置小孔距安全防護(hù)多孔鋼板防護(hù)隔離網(wǎng)

第三篇：高中生物實驗探究

高中生物實驗探究

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分,實驗教學(xué)是課堂理論教學(xué)的有益補充和強化“生物實驗從1986年正式納入生物教學(xué)大綱,生物教材幾經(jīng)修改,生物教材中實驗的內(nèi)容和數(shù)量大量增加,實驗的調(diào)整,對開發(fā)學(xué)生智力!培養(yǎng)能力起到了非常重要的作用”但與國外先進(jìn)的教育經(jīng)驗相比較,我國在創(chuàng)新和能力培養(yǎng)上仍存在一定差距“如美國的TheBalle:School:生物理論課和實驗課之比為3:4/周,與物理!化學(xué)等課目基本一致”澳大利亞中李的生物實驗為7“學(xué)時,占總學(xué)時的1/:,平均每周有1學(xué)時實驗,還示包括教師的演示實驗,而我國高中實驗僅H學(xué)時,占總課時的11%,平均每4一5周有一次實驗,況且,有些學(xué)校還沒開足。

據(jù)俞莉丹等對中美中學(xué)生實驗教學(xué)進(jìn)行對比研究,如下圖所示 表1中美中學(xué)生物實驗課的課時安排對比

Table1ContrastbetweenChinaandUSAinseheduleinseniormiddlesehoolbiolo群exPerimental

從上表可以看出,雖然課改我國加大了生物實驗內(nèi)容的比例,但與美國相比,我國實驗課開出率并不高”另外,在實驗課時間的安排上,都比較短,不利于一些探究實驗的進(jìn)行“生物新課程主要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),有許多探究性學(xué)習(xí)是通過實驗來進(jìn)行的”開展實驗教學(xué)除了有足量的課時外,還需要配套的生物學(xué)實驗室!實驗員!基本的實驗器材和條件以及實驗的經(jīng)費,還要有實驗用的的動植物!微生物等材料,這些都是生物實驗的正常開展所不可缺少的“近幾年國內(nèi)對高中生物實驗的研究的文獻(xiàn)資料較多,根據(jù)研究的內(nèi)容不同,可概括為以下幾個方面: 第一方面是關(guān)于對生物實驗教學(xué)的認(rèn)識方面的,作者從不同方面談自己對生物實驗的看法”如馬友仙指出教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實際情況,教師必須向?qū)W生提供更多的機會,讓學(xué)生親自參與教學(xué)的實踐,從而更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的探究性,更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確的發(fā)展取向和發(fā)展價值,更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)多元化的特點“譚雪琴等認(rèn)為生物學(xué)實驗的作用如下(l)運用生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力;(2)在生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的實驗思想”徐明芳在研究中指出在生物實驗教學(xué)中要從幾個方面入手:(1)通過問題提高學(xué)生對實驗教學(xué)的認(rèn)識;(2)通過了解儀器和藥品的特性培養(yǎng)學(xué)生的使用能力;(3)通過培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)探究能力來進(jìn)行實驗;(4)重視對實驗過程和實驗結(jié)果的分析“。

第二方面是生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀方面的研究”不同地區(qū)的研究者從不同角度對生物實驗的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究“陳風(fēng)棠研究了新疆烏魯木齊市十四所中學(xué)生物實驗教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)能全部完成實驗的學(xué)校占25.9%;實驗室設(shè)備配備齊全的學(xué)校占47.4%,沒有設(shè)備的占3.7%;有18.5%的學(xué)校沒有實驗員,有兩個專職實驗員的僅占3.7%;直觀教具齊全的學(xué)校占14.8%,另外有74.1%的學(xué)校沒有條件建生物園地,同時發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)校中沒有實驗經(jīng)費很充足的學(xué)校,由于實驗條件跟不上,被調(diào)查的許多學(xué)校不能完成當(dāng)時的教學(xué)大綱中對實驗教學(xué)的要求”根據(jù)周宏治!姚光玲等人的調(diào)查,四川省自1994年高考取消生物學(xué)以后,生物學(xué)教師的流失率為35%,甚至個別地方中學(xué)生物學(xué)教師的流失率超過50%,兼職生物學(xué)教師多于專職生物學(xué)教師,占52.9%“中學(xué)生物實驗課時被嚴(yán)重削弱或取締,一些郊縣和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,中學(xué)生物學(xué)實驗室被征用,改作教室或做為他用,還有一些學(xué)校干脆就不開設(shè)生物實驗課”據(jù)常淑紅等對濟南市部分高中的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),生物實驗室儀器設(shè)備能滿足實驗教學(xué)需要的學(xué)校占18.7%,有現(xiàn)代化生物實驗設(shè)備(如多媒體投影儀等)的占4.2%,實驗室有專職生物實驗員僅占37.5%“劉天學(xué)等的研究周口46所城鄉(xiāng)中學(xué)具有生物實驗室的學(xué)校有36所,占調(diào)查總數(shù)的78.3%,做演示實驗的有32所,占總數(shù)的69.6%,有時做有時不做的占6.5%,從未做過演示實驗的為n所,占總數(shù)的23.9%;上實驗課的有28所,占總數(shù)的60.9%,有實驗室但從未上過實驗課的有12所,占總數(shù)的26.1%;實驗課開課率在80%以上的僅有4所,占總數(shù)的8.7%,實驗課開課率達(dá)不到教學(xué)大綱要求半數(shù)的有27所,占總數(shù)的58.7%;教學(xué)班數(shù)與生物課教師人數(shù)之比在6:1以上的有12所,占總數(shù)的26.1%”。

第三方面是對生物實驗教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)及實驗改進(jìn)方面的,如陳志棋!崔麗綺等根據(jù)普通高中生物新教材(人民教育出版社1997年10月第1版)中賣驗的數(shù)量明顯增多,為了搞好新教材中實驗內(nèi)容的教學(xué),對新增的21個實驗提前進(jìn)行了試做“結(jié)合他們的試驗體會,對怎樣做好高中生物新教材中的實驗,提供了參考”程玉對DNA的粗提取與鑒定實驗進(jìn)行了改進(jìn),改變了以前用雞血細(xì)胞提取DNA的方法,改用洋蔥細(xì)胞進(jìn)行實驗,操作簡單,節(jié)省費用,同樣達(dá)到了教學(xué)效果“李文彩對生物組織中可溶性還原糖!脂肪!蛋白質(zhì)的鑒定,比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用, DNA的粗提取與鑒定等實驗提出了改進(jìn)建議,同時在研究中指出,通過改進(jìn)高中生物實驗,不僅解決了實驗材料!藥品短缺問題,而且也節(jié)省了實驗時間和實驗經(jīng)費”。

第四方面關(guān)于生物實驗教學(xué)方法方面的研究“教學(xué)方法種類很多,不同的教師根據(jù)實際情況采用不同的方式”如滕春喜指出生物學(xué)科的自主探究與合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在實驗上,一般模式為發(fā)現(xiàn)問題!提出問題!設(shè)計實驗!實驗驗證和得出結(jié)論“林佩琴認(rèn)為教會學(xué)生歸納分類進(jìn)行應(yīng)對十分必要,在此基礎(chǔ)上掌握實驗的原理分析,實驗步驟設(shè)計,實驗結(jié)果的分析,提高靈活運用實驗知識和具有不同情境下遷移知識的能力”邊麗榮認(rèn)為生物學(xué)實驗應(yīng)以探究性學(xué)習(xí)為主,科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)基本!有效的途徑之一,它有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認(rèn)識!對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,應(yīng)作為高中生物學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法“。

第五方面是關(guān)于提高學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)方面的研究”吳春秀在研究中指出,在生物實驗教學(xué)中,要提高學(xué)生的操作能力!獲得知識的能力!整理分析的能力和解決問題的能力;姬淑芳在研究中指出:要使學(xué)生掌握實際的原理與方法,培養(yǎng)學(xué)生對實驗程序的分析能力同時要培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的解剖能力;陳博認(rèn)為要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)從幾方面入手:傳授生物實驗技能和生物學(xué)研究方法!培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度訓(xùn)練創(chuàng)新思維!培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣“

第六方面是關(guān)于實驗教學(xué)評價方面的研究”生物學(xué)實驗課程中的學(xué)生評價是指在生物學(xué)實驗過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價,包括對學(xué)生在實驗前!實驗中!實驗后的知識與技能!過程與方法!情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r的評價“如宋漢萍等在研究中,敘述了多元評價體系的涵義!意義以及高中生物實驗課程的多元學(xué)習(xí)評價體系的構(gòu)建情況” 第七方面是關(guān)于高中生物實驗室的配置方面的研究“實驗室的配置包括實驗室的配備!實驗儀器設(shè)備的配備!實驗員的配備以及實驗室資源開發(fā)等發(fā)面”如黃敏在研究中指為了達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的教育目標(biāo),廣大生物學(xué)教育工作者在努力探索高中生物新課程課堂教學(xué)改革的同時,應(yīng)注重加強生物實驗室資源開發(fā)與建設(shè),積極創(chuàng)造條件,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定切實開展好生物學(xué)實驗教學(xué)“又如林農(nóng)的研究認(rèn)為,實驗員的職能必須由傳統(tǒng)單純的實驗室管理和實驗準(zhǔn)備的職工職能轉(zhuǎn)向協(xié)助課任教師組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實驗的教輔職能,甚至要能獨擋一面地為任課教師分擔(dān)學(xué)生探究性實驗的部分教學(xué)工作;同時要求實驗員要求做到愛崗敬業(yè)強化服務(wù)意識!具有適應(yīng)新課程理念的改革創(chuàng)新意識和能力!具備適應(yīng)高中生物探究性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與技能和具有儀器設(shè)備功能開發(fā)及學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力,從而提高自身素質(zhì)。另外,還有其他一些關(guān)于高中生物實驗的研究,如金本錢的高中生物新舊教材實驗內(nèi)容的比較,將舊教材中的三個實驗與新教材作進(jìn)行對比分析”郭建超的研究對實驗設(shè)計題的審題和解題進(jìn)行了詳細(xì)的分析“劉楓對高中生物實驗教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了研究,將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標(biāo)!操作領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標(biāo)和情感領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)分為知道!理解!掌握!評價四個層次,操作目標(biāo)分模仿操作!獨立操作!定型操作和創(chuàng)新四個層次,情感目標(biāo)分動機與興趣!習(xí)慣!態(tài)度與品格三個層次,并對生物教材實驗中各種目標(biāo)的體現(xiàn)情況進(jìn)行了闡述”。

第四篇：河南友聯(lián)簡介

公司簡介

河南友聯(lián)科教設(shè)備有限公司總部設(shè)在河南省鄭州市，近期將在中國發(fā)展較快的城市設(shè)有分部，全方位地服務(wù)普教、高教領(lǐng)域。本企業(yè)通過了ISO9001質(zhì)量管理體系和ISO1400環(huán)境管理體系認(rèn)定，是河南教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會會員單位。友聯(lián)公司現(xiàn)有30多位在國內(nèi)外從事教育行業(yè)十年以上的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，特邀著名院校和裝備界資深專家作為公 司長期技術(shù)顧問，是集教學(xué)設(shè)備研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的創(chuàng)新科技型企業(yè)，承蒙各界人士的精心培育。友聯(lián)科教主要生產(chǎn)物理、化學(xué)、生物數(shù)字化實驗室、通用技術(shù)、科學(xué)探究等實驗室成套設(shè)備；教學(xué)儀器及音、美、體器材。友聯(lián)在新產(chǎn)品研發(fā)上汲取教育界專家的指導(dǎo)意見，融集了國內(nèi)外新技術(shù)、新工藝，保證產(chǎn)品與時代同步，服務(wù)現(xiàn)代科學(xué)教育。匯聚全球智慧，為不同特色的學(xué)校設(shè)計出特殊教學(xué)儀器設(shè)備，設(shè)計出先進(jìn)的整體優(yōu)化方案。密切關(guān)注國內(nèi)外教育事業(yè)的發(fā)展動向，公司采用國際先進(jìn)的設(shè)備，引進(jìn)國際先進(jìn)生產(chǎn)工藝，確保產(chǎn)品質(zhì)量。專業(yè)的研發(fā)團隊，加快產(chǎn)品的技術(shù)更新，我們創(chuàng)新的不只是科教儀器設(shè)備，友聯(lián)更懂得技術(shù)應(yīng)用。

在未來的發(fā)展中，本公司將與時俱進(jìn) “以產(chǎn)品質(zhì)量求生存，以技術(shù)應(yīng)用求發(fā)展”的企業(yè)宗旨，開拓創(chuàng)新科學(xué)、人性化的設(shè)計，打造更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，推進(jìn)國內(nèi)外教育行業(yè)的發(fā)展。

河南友聯(lián)科教設(shè)備有限公司誠邀各技術(shù)監(jiān)督和使用單位來廠指導(dǎo)工作。

聯(lián)系電話：400-0018644

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第五篇：2015年高中生物實驗室工作總結(jié)

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高

今年，實驗人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山西省中學(xué)理科教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄》和《山西省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好實驗室的日常管理工作，制訂好實驗室工作規(guī)劃和實驗教學(xué)計劃，制訂好儀器設(shè)備和藥品的訂購工作，確保實驗的正常進(jìn)行，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個演示實驗和學(xué)生實驗，確保實驗開設(shè)率達(dá)100%，認(rèn)真管理好每一件儀器和設(shè)備，努力提高儀器設(shè)備的利用率，認(rèn)真做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作，確保師生有一個良好的實驗環(huán)境，認(rèn)真收集和整理實驗室資料，把實驗室工作推向了一個新水平。

二、服務(wù)教學(xué)，加強管理，鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新

以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。今年，我們在實驗教室少的情況下，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，保證了實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，參與實驗教學(xué)，不斷提高學(xué)生的操作技能，使實驗室管理步入了科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化管理的軌道。

要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。為此，我們十分注重自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，平時加強對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極自制教具。并吸取外校實驗工作的優(yōu)點不斷提高自身水平，保證了實驗室的穩(wěn)步發(fā)展。

三、緊跟時代發(fā)展，參與學(xué)校建設(shè)

為了學(xué)校實驗室使用、管理更加規(guī)范，積極參與學(xué)校實驗室的設(shè)計，從總體規(guī)劃到水電布局、實驗室的布局等都提供了很多有價值的方案并被采納，盡早保證實驗的順利開展。并一直在思考我校實驗室在哪些方面搞特色，是否可行，如何實施等問題

四、存在的不足

1、創(chuàng)新意識不高，跟不上形勢的發(fā)展，科研能力有待提高。

2、隨著實驗教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)有實驗室已很難滿足教學(xué)的需要，未來的實驗室如何管理，合理、充分的使用是我們深思的問題，也是需要學(xué)習(xí)與探索的過程。