第一篇：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生

——古詩(shī)文賞析會(huì)

【活動(dòng)目的與任務(wù)】

1、掌握古詩(shī)文賞析的一般方法。

2，能對(duì)古詩(shī)文作品的賞析寫(xiě)成心得交流。

3，通過(guò)賞析交流培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。4，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典，傳承文明的精神。

【活動(dòng)方法】

教師案例指導(dǎo)——學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)——討論交流

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一，案例賞析引入

教師多媒體展示案例賞析內(nèi)容：《過(guò)零丁洋》：

過(guò)零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西省吉安縣）人。寶佑二年（1256）進(jìn)士，歷官至江西提刑安撫史。德佑二年（1276），元軍兵圍臨安，他以右丞相兼樞密使身份

出使元營(yíng)議和，遭叛徒出賣(mài)，被元兵扣留，于北解途中逃脫。臨安陷落以后，他在福建、廣東堅(jiān)持抗元。祥興元年（1278）十二月在廣東五嶺坡①被俘，囚大都（今北京）獄中三年，屢經(jīng)威逼利誘,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市從容就義。著有《文山先生文集》。

1279年正月，元軍將領(lǐng)張弘范出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)厓山②，文天祥被押解同行。張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抗戰(zhàn)的將領(lǐng)張世杰，文天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可乎？”張帥索之益固，文天祥不能辭，乃以過(guò)零丁洋詩(shī)與之，以死明志。

詩(shī)的首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！弊髡呋仡櫫俗约阂簧闹饕?jīng)歷，一是勤奮讀書(shū)，受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科學(xué)考試進(jìn)入仕途（壯元出身）；二是在元軍入侵，宋室危亡之際，響應(yīng)朝廷號(hào)召，自資軍費(fèi)，起只抗元，在頻繁的戰(zhàn)斗中度過(guò)了四年。

詩(shī)的頷聯(lián)：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”這兩句作者應(yīng)用兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕如風(fēng)中的柳絮，無(wú)所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，無(wú)所歸宿。其中蘊(yùn)含的感情深摯沉痛，極有藝術(shù)感染力。

詩(shī)的頸聯(lián)：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。”是對(duì)前面兩句的補(bǔ)充，具體概括自已的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)出憂憤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，構(gòu)思精巧、對(duì)仗工整、渾然天成、感情熾烈。

詩(shī)的尾聯(lián)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！贝藘删涫乔Ч琶?，廣為流傳。詩(shī)人的濃厚感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。這便是作者對(duì)張弘范之流的有力回答，是氣貫長(zhǎng)虹、垂訓(xùn)千古的偉大人格的寫(xiě)照。

總之，此詩(shī)大氣磅礴，沉郁悲壯，回漩激蕩，慷慨蒼涼，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，有著不朽的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其語(yǔ)言淺近，屬對(duì)工巧，自然流傳，一氣呵成，成為愛(ài)國(guó)詩(shī)作的代表。多美麗的賞析啊！同學(xué)們你們讀了這首詩(shī)后也有類似感受新的嗎？你能把他們述之文字嗎？今天我們就一起來(lái)試一試吧。

二、賞析方法指導(dǎo)

(一)。品味詞語(yǔ)

1.結(jié)合全句內(nèi)容進(jìn)行分析，即描繪了事物怎樣的特點(diǎn)。

2.結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析，說(shuō)出表現(xiàn)了作者怎樣的情感或者營(yíng)造了怎樣的意境。

3.結(jié)合該詞對(duì)突出主旨、結(jié)構(gòu)上所起的作用（開(kāi)頭、結(jié)尾）進(jìn)行賞析。

如：

《江城子 密州出獵》中“狂”字妙趣橫生，說(shuō)說(shuō)妙在哪里？ “狂”字籠罩全篇（結(jié)構(gòu)作用），形象的流露出詩(shī)人內(nèi)心因被貶而郁積的情緒（內(nèi)容），藉以抒寫(xiě)胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味語(yǔ)句

1.從煉字（動(dòng)詞、形容詞、副詞）、修辭、表現(xiàn)手法等方面入手

2.指出詩(shī)句或詞句描寫(xiě)的內(nèi)容或者事物的特點(diǎn)

3.聯(lián)系作者的情感、愿望

4.聯(lián)系詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理

5.結(jié)合全詩(shī)或全詞談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)中的作用

如：

《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”歷來(lái)為后人稱道，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

這題可以從修辭角度賞析：這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將花鳥(niǎo)擬人，寫(xiě)出了國(guó)破家亡的內(nèi)心痛切之深。

（三）表現(xiàn)手法

1，寫(xiě)景類：借景抒情（描繪景物，借以抒發(fā)作者的感受。）,2，敘事類：托物言志（對(duì)事物或者事件的描繪，借以抒發(fā)作者的愿望、志向）

3，對(duì)比 襯托 象征 用典照應(yīng) 寓情于景 起興 渲染虛實(shí)結(jié)合正、側(cè)面描寫(xiě),4，用典。如“親射虎，看孫郎”的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐?！钡牡涔?。

5，想象。如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡乃囆g(shù)效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如“蓮，花之君子者也。”

如：

《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”試品析一下。

詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，從中透露出詩(shī)人內(nèi)心幽微難言的激憤、抑郁的情感。

(四)，體會(huì)情感

1、結(jié)合標(biāo)題

2、結(jié)合背景

3、分析意象

4、結(jié)合修辭

如：

1、《錢(qián)塘湖春行》“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的心境？

依據(jù)題目：“春行”聯(lián)想游春時(shí)的心情，一般是喜悅，歡快的。再結(jié)合原句：“最愛(ài)”、“不足”等詞也表達(dá)出作者的心情。

2、《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

結(jié)合背景：文天祥于宋末興元年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首詩(shī)。

再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容：可以感受到詩(shī)人以死明志、舍生取義的民族氣節(jié)。

（五）語(yǔ)言特色賞析

1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)潔洗練等

2、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

（六）描繪畫(huà)面

1、抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物。

2、展開(kāi)合理的（符合詩(shī)歌意境、主旨）聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫(huà)面。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象。

如：《天凈沙 秋思》試用自己的語(yǔ)言描繪前三句所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸

期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方前行。

（七）鑒賞古詩(shī)詞的形象（意象）。

1，善于在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累詩(shī)詞意象

2，善于從作者的客觀物象中把握作者的主觀感受和情感。

3，把握詩(shī)文中景與情之間的關(guān)系，讀懂由情景關(guān)系構(gòu)成的意境。

如:閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

喜外弟盧綸見(jiàn)宿

司空曙

靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。

平生自有分，況是蔡家親注。

[注]蔡家親：表親。

前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

解析：以悲景寫(xiě)哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫(xiě)情，而將情完全寄予在景物中）。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1，分組

根據(jù)學(xué)生在古詩(shī)文理解能力水平的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行分組。

2，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的古詩(shī)文進(jìn)行賞析（可以從意象、語(yǔ)言，表現(xiàn)手法，思想情感等方面析）。

四，布置作業(yè)

1，自主賞析自己選擇的古詩(shī)文，寫(xiě)成賞析心得。

2，小組評(píng)選出1—2篇優(yōu)秀賞析文字。

第二課時(shí)

一，學(xué)生朗誦自己選擇賞析的作品。

二，小組展示，評(píng)價(jià)選出的優(yōu)秀作品。

1，作品作者解讀自己的賞析文字。

2，小組內(nèi)自評(píng)賞析文字。

3，小組間互評(píng)。,三，教師總評(píng)

四，填寫(xiě)“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”。

“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”引發(fā)給學(xué)生。

五，小結(jié)

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古人把自己豐富的情感，獨(dú)特的思想，自然景物，風(fēng)土人情，歷史文化等都通過(guò)詩(shī)文傳給我們，我們就得讀好，賞析好。今天，我們通過(guò)這種形式讓大家讀詩(shī)文，目的是提高我賞析古詩(shī)文的能力，更近，更真實(shí)地走進(jìn)作者的心靈深處。

六，課外任務(wù)

自選一首古詩(shī)文進(jìn)行賞析，并把賞析文字山傳到互聯(lián)網(wǎng)展示自己的成果。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《江南春》杜牧

-----小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《江南春》是唐朝詩(shī)人杜牧的一首七言絕句，作者描繪了優(yōu)美的江南風(fēng)光，同時(shí)寄托了興亡之感，是一首懷古詩(shī)。在教學(xué)之前也看了不少老師的關(guān)于此課教學(xué)的案例，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，將后兩句定位課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我深不以為然。顧名思義，《江南春》是描繪優(yōu)美的江南春光的，在詩(shī)中，作者通過(guò)一系列的意象展示了了一幅優(yōu)美的江南春景圖：鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象，體會(huì)千里江南那秀美的風(fēng)光。在教學(xué)時(shí)不能因?yàn)樵?shī)句看似簡(jiǎn)單而忽略緊抓重點(diǎn)詞句，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住“啼”(可以和“叫”進(jìn)行比較教學(xué))、“綠指什么？”、“紅指什么？”、“水村（小橋流水人家）”、“山郭（出示圖片）”、“酒旗風(fēng)”等詞理解想象江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)歌的意境，沉浸在江南水鄉(xiāng)的四月天。詩(shī)歌后兩句是杜牧的想象，后兩句不難理解，“寺”、“樓臺(tái)”都是寺廟的意思，南朝統(tǒng)治者建造了那么多寺廟，現(xiàn)在還存在多少呢？對(duì)于這兩句，學(xué)生能理解多少是多少，并不能作為重點(diǎn)來(lái)講解，因?yàn)閷?duì)于國(guó)家興亡之感和字里行間流露出來(lái)的諷喻意味并不是四年級(jí)的學(xué)生能理解的，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，但是答案要么是教輔書(shū)籍上的，要么人云亦云，教師在適當(dāng)?shù)慕榻B“南朝”這個(gè)時(shí)代背景后，引導(dǎo)學(xué)生間要理解文章慨嘆南朝興亡之情即可。對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，在備課時(shí)的分析教材中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)，這樣簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，學(xué)生早已爛熟于心，就那么幾個(gè)字，各種教輔已經(jīng)講它分析的透徹?zé)o比，老師還要教什么？我想學(xué)生所掌握的種種應(yīng)付考試是沒(méi)有問(wèn)題的，但是作為老師，如果眼光僅僅局限于每次的考試也太狹隘太簡(jiǎn)單了，在課堂上如何發(fā)揮學(xué)生的想象力和理解感悟能力更為重要，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式體會(huì)到我國(guó)燦爛文化的魅力，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，放飛智慧才是教學(xué)的根本。

二、活動(dòng)背景：

這首詩(shī)是四年級(jí)學(xué)生必備的課外詩(shī)，四年級(jí)的孩子對(duì)抽象的東西不能完全接受，對(duì)形象的東西的記憶能力以及興趣程度都會(huì)更好，在教學(xué)中還要充分帶動(dòng)學(xué)生的五官感受去全方位的學(xué)習(xí)，充分利用四年級(jí)學(xué)生的過(guò)渡狀態(tài)靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受讀詩(shī)的美

2、讓學(xué)生自己感受詩(shī)中描繪的景物并畫(huà)下來(lái)，體會(huì)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)

3、比較學(xué)生互相的理解，討論詩(shī)鏡詩(shī)意

4、和學(xué)生一起唱詩(shī)，體會(huì)古人把詩(shī)當(dāng)歌詞來(lái)唱的美好，加強(qiáng)詩(shī)的記憶和理解

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一張紙和彩筆

2、教師準(zhǔn)備：課件、該詩(shī)的繪件、該詩(shī)的朗誦件、該詩(shī)的歌唱件

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教學(xué)過(guò)程

1閉眼聽(tīng)歌，猜歌名。用當(dāng)下最流行的歌，讓學(xué)生猜歌名，歌名答案是江南style，在熱烈歡快的氣氛中自然引入對(duì)江南的理解，引出古詩(shī)《江南春》

2、聽(tīng)范讀念該詩(shī)，體會(huì)該詩(shī)的韻律，請(qǐng)學(xué)生議論讀該詩(shī)的重點(diǎn)讀音在哪里，讓孩子自己讀

3、讓學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)的意境，拿出紙和彩筆，把自己理解的詩(shī)境畫(huà)出來(lái)，并將詩(shī)提在畫(huà)中

4、討論各自的畫(huà)的不足之處，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，完善各自的畫(huà)

5、學(xué)生根據(jù)討論出的詩(shī)境體會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情

6、帶著對(duì)詩(shī)的理解，帶著作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)的感情，和錄音一起唱詩(shī)，同時(shí)感受古人唱詩(shī)的感覺(jué)

（二）收集反饋過(guò)程

1、收集學(xué)生對(duì)該詩(shī)的記憶程度

2、收集學(xué)生對(duì)該詩(shī)的理解情況

3、收集學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

4、成立教學(xué)方法研究小組，收集學(xué)生各自喜歡的教學(xué)研究方法。

收集對(duì)象： 收集者：

調(diào)查時(shí)間 : 收集工具： 問(wèn)卷

具體做法：讓學(xué)生到學(xué)生中去收集語(yǔ)文教學(xué)中他們喜歡的教學(xué)方法，集中廣大孩子的教學(xué)思路，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，讓同學(xué)們充分參與教學(xué)，提高教學(xué)效率，帶動(dòng)孩子自主性，自覺(jué)性。

（三）成立教學(xué)方法研究小組

1、將收集來(lái)的教學(xué)方法做個(gè)數(shù)據(jù)整理

2、學(xué)生自行研究語(yǔ)文一部分課程的教案

3、討論教案適用程度

4、將教案實(shí)施到教學(xué)中，體驗(yàn)教案實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的受歡迎程度

（四）總結(jié)

通過(guò)老師的具體生動(dòng)的一節(jié)課，引出學(xué)生的教學(xué)反饋以及教學(xué)方法調(diào)查以及教案設(shè)計(jì)，讓孩子的主體特征得到充分發(fā)揮，體會(huì)自己大眾所愛(ài)的教學(xué)過(guò)程，讓孩子參與教學(xué)，感受教學(xué)。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)《獻(xiàn)給母親的歌》

教學(xué)設(shè)計(jì)

馬寨中心校李紅敏

2014-3-2

5一、活動(dòng)主題：《獻(xiàn)給母親的歌》

二、選題背景

新課標(biāo)教材人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的情懷，并為寫(xiě)作關(guān)于“母親、母愛(ài)”的文章積累素材。馬寨中學(xué)是阜陽(yáng)市潁州區(qū)西南角的一個(gè)偏遠(yuǎn)學(xué)校，大部分學(xué)生家住農(nóng)村。學(xué)生基本上都屬于留守兒童，從小缺乏父愛(ài)與母愛(ài)，缺乏尊重他人與謙讓精神。由于父母親常年在外打工，每年僅回家一兩次，很少有機(jī)會(huì)與孩子傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜。進(jìn)入初中階段后，學(xué)生逆反心理特別強(qiáng)，嫌父母嘮叨，部分同學(xué)與母親關(guān)系很僵（根據(jù)我班46名同學(xué)調(diào)查，就有11位同學(xué)幾乎平時(shí)不與母親交流，甚至經(jīng)常吵口），本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過(guò)小組活動(dòng)搜集、處理、分析信息并且把自己搜集到的有關(guān)資料通過(guò)不同的方式展示出來(lái)，與大家共享。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。

（2）學(xué)會(huì)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘人物的文章。；（3）通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感，學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵；教師要充分了解學(xué)生家庭背景和興趣愛(ài)好，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)。

四、方法指導(dǎo)

活動(dòng)前明確任務(wù)。采用既個(gè)別分工，又在組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)的方法。指導(dǎo)設(shè)計(jì)組對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、交流能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生理性思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作、探究精神、表達(dá)交流技能及活動(dòng)成果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及對(duì)他人評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

六、實(shí)施方案

（一）活動(dòng)組織與計(jì)劃：

全班分為5個(gè)小組，每9人一組，活動(dòng)過(guò)程中5組分別負(fù)責(zé)：（1）收集贊美母親的歌曲（2）收集描寫(xiě)母愛(ài)的文學(xué)作品（3）利用課余與母親電話聊天（4）給母親做一件有意義的事（5）設(shè)計(jì)展示活動(dòng)成果。各組選出組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)（注意單親學(xué)生的分組）。本活動(dòng)擬用一周，組內(nèi)交流分三個(gè)階段： 第一階段：

1．唱關(guān)于母愛(ài)的歌。

2．利用圖書(shū)館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：（1）描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品。（2）新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡。

3．利用課余與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過(guò)程中的酸甜苦辣，以及自己的希望和要求。

4．給母親做一件有意義的事情。

第二階段：

針對(duì)以上內(nèi)容，寫(xiě)一則日記，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的思考與認(rèn)識(shí)。第三階段：

各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。

（教師在學(xué)生活動(dòng)期間，有針對(duì)性地加強(qiáng)電訪工作。）

（二）活動(dòng)成果展示交流（第二周）：。1．邀請(qǐng)部分在家家長(zhǎng)參加交流互動(dòng)課。

2．安排5名同學(xué)各準(zhǔn)備一支康乃馨（手工制作）。3．把各組的材料在教室的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行張貼展示。

七、預(yù)期成果

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)以及愛(ài)的內(nèi)涵。感受、認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)尊敬、愛(ài)戴和感激身邊的親人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

獻(xiàn)給 的歌

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上

灣龍鄉(xiāng)中心校 2012.8.20

活動(dòng)主題：讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活 學(xué)生年級(jí)：四年級(jí) 活動(dòng)時(shí)間：16課時(shí) 指導(dǎo)教師：閆秀仁等

活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師收集有關(guān)自然資源、環(huán)境被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。

學(xué)生收集和調(diào)查本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀、被污染情況及原因。

一、活動(dòng)主題的提出：

本次課題的選擇主要是根據(jù)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常有一些不愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為，特別是在學(xué)校里因?yàn)橛幸?guī)定所以同學(xué)們不會(huì)亂扔，可是一到放學(xué)的時(shí)候那些小食品袋、一次性餐盒、方面袋等垃圾便隨意丟棄，使學(xué)校周圍的環(huán)境瞬間遭到破壞。針對(duì)這種現(xiàn)象，我因勢(shì)利導(dǎo)在課堂上提出了“讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活”這個(gè)活動(dòng)主題，旨在讓同學(xué)們積極參與，了解環(huán)保無(wú)小事，環(huán)保從我做起。

二、活動(dòng)的具體目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

3、通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查、搜集資料等途徑,使學(xué)生了解我市的生態(tài)環(huán)境，為保護(hù)我市的自然生態(tài)環(huán)境出謀獻(xiàn)策。

4、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從家庭做起，從小事做起，從我做起。

5、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

（一）形成課題階段： 教學(xué)過(guò)程:

1、引發(fā)討論，確立主題

師： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，你們想看嗎？ 生：想

師出示在學(xué)校附近拍攝的放學(xué)后的環(huán)境照片 生：表情沉重

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？

生：在學(xué)校有老師、輔導(dǎo)員管理，所以不亂扔；出校門(mén)就不自覺(jué)了。師：那同學(xué)們認(rèn)為這樣做好嗎？有什么影響呢？ 生自主回答

師：在我們的身邊，像這樣的不環(huán)保的例子，你還能舉出哪些呢？ 生：小區(qū)草坪被踐踏、小樹(shù)被系上了晾衣繩、高空拋物、一次性的方便袋、亂砍亂伐造成泥石流······ 師：如果長(zhǎng)期這樣這將造成怎樣的后果呢？

（繼續(xù)播放：沙塵暴、干旱、黃河洪災(zāi)等圖片，啟發(fā)學(xué)生思考環(huán)境破壞帶來(lái)的后果）

師：同學(xué)們，你們看我們的母親她的“頭發(fā)”沒(méi)了，“血液”沒(méi)了，“皮膚”破了，她受不了了，她發(fā)怒了。如果地球被破壞了，我們可怎么辦呢？

生：（討論交流）那我們到哪里居住呢？我們?cè)趺瓷钛?？?/p>

生：老師，我們要保護(hù)地球，不要再破壞了！

師：對(duì)，我們要保護(hù)好我們的母親——地球。（板書(shū)：讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活）

2、拓展思維，確定子課題：

師：環(huán)保從何做起呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下你的見(jiàn)解

生自主回答，提出多個(gè)子課題（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)，有重復(fù)或相關(guān)的注意歸納總結(jié)）

3、針對(duì)學(xué)生自己提出的小組課題，重新分成不同的活動(dòng)小組。

4、選好小組長(zhǎng)，給自己的活動(dòng)小組起名字，制定活動(dòng)口號(hào)。

5、組長(zhǎng)組織成員，討論活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程。

6、制定活動(dòng)方案，填寫(xiě)活動(dòng)方案。

7、教師適時(shí)引導(dǎo)，評(píng)價(jià)，調(diào)整，提出注意事項(xiàng)。

（二）課題探究階段：

1、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)信息；到圖書(shū)館查閱想關(guān)內(nèi)容，并整理好。

2、通過(guò)調(diào)查、采訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解我們身邊的環(huán)境情況及人們的環(huán)保意識(shí)。并對(duì)其進(jìn)行整理分析。

3、根據(jù)收集到的資料，制定一系列的補(bǔ)救措施，提高人們的環(huán)保意識(shí)。

4、盡自己所能改善身邊的環(huán)境，改變不了的，可以編成小品，快板等形式，向?qū)W校，社會(huì)宣傳，制作標(biāo)語(yǔ)，發(fā)表倡議書(shū)等。

（三）成果展示階段（展示課后再附上實(shí)錄）

四、活動(dòng)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《讓環(huán)保走進(jìn)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣談話，揭示課題。

1、教師首先回憶并講述自己小時(shí)候的綠水青山，然后再由學(xué)生介紹他們見(jiàn)到的周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，教師提出造成這種現(xiàn)狀的原因，從而，引出主題—《讓環(huán)保走進(jìn)生活》。

2、板書(shū)課題，齊讀。

二、播放課件，指導(dǎo)看圖。

1、教師播放八幅破壞環(huán)境的課件，同學(xué)們仔細(xì)看圖。

2、你從圖上看到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受？

3、全班交流。

4、教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們從思想上己經(jīng)認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，老師希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芨冻鰧?shí)際行動(dòng)，保護(hù)我們美麗的家園。

三、交流資料

㈠、同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料。㈡、教師播放課件，出示資料。

1、地球 日

“地球日”活動(dòng)起源于六十年代美國(guó)公眾對(duì)政府盲目發(fā)展，耗盡資源，破壞環(huán)境等一系列活動(dòng)的反思。1970年4月22日，第一屆“地球日”活動(dòng)在一些大學(xué)生的主持下開(kāi)展。全美有2000萬(wàn)群眾集會(huì)，呼吁創(chuàng)造一個(gè)清潔、簡(jiǎn)單、和平的生活環(huán)境。這次活動(dòng)被稱為二戰(zhàn)以來(lái)美國(guó)規(guī)模最大的社會(huì)活動(dòng)。此后，“地球日”活動(dòng)逐漸被世界其它國(guó)家所接受，成為一個(gè)自發(fā)性的全球節(jié)日。

2、“六.五”環(huán)境日

1972 年6 月5 日，聯(lián)合國(guó)在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)了人類環(huán)境會(huì)議，這是聯(lián)合國(guó)史上首次研討保護(hù)人類環(huán)境的會(huì)議。這次會(huì)議提出了響遍世界的環(huán)境保護(hù)口號(hào)：只有一個(gè)地球。出席會(huì)議的代表，廣泛研討并總結(jié)了有關(guān)保護(hù)人類環(huán)境的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，制訂了對(duì)策和措施，會(huì)議通過(guò)了著名的《人類環(huán)境宣言》，呼吁各國(guó)政府和人民為維護(hù)和改善人類環(huán)境，造福全體人民，造福子孫后代而共同努力。這次會(huì)議是人類環(huán)境保護(hù)史上的一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折，它把第一次世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)推向高峰。為了紀(jì)念6 月5 日這個(gè)重要的日子，當(dāng)年聯(lián)合國(guó)大會(huì)作出決議，把它定為世界環(huán)境日。

3、世界面臨的十大環(huán)境問(wèn)題 ⑴、酸雨污染

⑵、溫室效應(yīng)或氣候變暖 ⑶、臭氧層破壞 ⑷、土地沙漠化 ⑸、森林面積減少

⑹、物種滅絕與生物多樣性銳減 ⑺、水環(huán)境污染與水資源危機(jī) ⑻、水土流失 ⑼、城市垃圾成災(zāi) ⑽、大氣環(huán)境污染

4、我國(guó)四十個(gè)大中城市嚴(yán)重缺水

據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部對(duì)全國(guó)236 個(gè)城市調(diào)查，有188 個(gè)城市缺水，每天缺水1240 萬(wàn)噸，相當(dāng)于目前全國(guó)城市供水能力3900 萬(wàn)噸的31.8 ％，其中嚴(yán)重缺水的大中城市有4 0 個(gè)，每天缺水430 萬(wàn)噸。這4 0 個(gè)嚴(yán)重缺水的大中城市有人口3000 多萬(wàn)，占全國(guó)城市人口總數(shù)的3 0 ％；工業(yè)產(chǎn)值1200多億元，占全國(guó)城市工業(yè)產(chǎn)值的3 1 ％。按萬(wàn)元產(chǎn)值耗水量300噸計(jì)算，全國(guó)城市每年因缺水影響工業(yè)產(chǎn)值約900億元。

5、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證！今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血

沒(méi)有地球的健康就沒(méi)有人類的健康 善待地球就是善待自己

拯救地球，一起動(dòng)手

保護(hù)環(huán)境，從我做起

促綠色消費(fèi)，做綠色選民

追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活

把消費(fèi)限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi)

讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮進(jìn)入綠色的河道

把綠色帶進(jìn)21世紀(jì)

心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干

我是環(huán)保一員

地球是我們從后代手中借來(lái)的五、表演節(jié)目

1、小品《水的訴說(shuō)》

2、相聲《綠色黃河》

六、我的承諾

就如何保護(hù)我們的家鄉(xiāng)—興隆，請(qǐng)大家用具體實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。

七、小練筆

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，編寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的詩(shī)歌或兒歌。

八、教師寄語(yǔ)

九、課外拓展（任選一題完成）

1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料，辦手抄小報(bào)。

2、以“我與周圍的環(huán)境”為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

3、繪畫(huà)出我心中的美好家園。

第二課我們的課余生活

知識(shí)目標(biāo)：知道學(xué)生的課余生活對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。技能目標(biāo)：能夠選擇健康的課余生活。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：選擇健康的課余生活。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不能按自己的想法和愿望來(lái)設(shè)計(jì)自己的課余生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料及圖片 教學(xué)方法：講授法 合作學(xué)習(xí)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在有很多學(xué)生不能按照自己的想法和愿望來(lái)設(shè)計(jì)自己的課余生活，我們的課余生活時(shí)間被各種學(xué)習(xí)班充填，讓我們共同呼吁，我們的課余生活由我們自己做主吧。

二、課前調(diào)查

課前以小組為單位，對(duì)不同的年級(jí)同學(xué)的課余生活進(jìn)行調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。

三、討論與交流

1、能否按照自己的意愿安排自己的課余生活？

2、對(duì)你的課余生活內(nèi)容感到滿意嗎？

3、應(yīng)如何合理、科學(xué)地安排自己的課余生活？

4、期待和希望的課余生活方式是怎樣的？

5、填寫(xiě)課余生活方式統(tǒng)計(jì)表

四、活動(dòng)延伸：讓我們按照自己的意愿來(lái)設(shè)計(jì)自己的課余生活好嗎？

1、學(xué)生對(duì)一周的課余生活進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、小組內(nèi)交流自己的課余生活設(shè)計(jì)。

3、全班匯報(bào)，評(píng)出優(yōu)秀的課余生活設(shè)計(jì)。

五、學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接

1、閱讀相關(guān)鏈接內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、你想對(duì)自己的課余生活做哪些調(diào)整？

六、總結(jié)全課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課我們的課余生活

豐富多彩

張揚(yáng)個(gè)性

由我做主

教學(xué)反思：

第三課我與稅 稅與我

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解稅收的起源與發(fā)展。

2、了解稅收的意義與特征，3、知道納稅光榮，逃稅可恥。

技能目標(biāo)：掌握收集資料的方法，并能對(duì)收集的資料進(jìn)行加工整理。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)稅收事業(yè)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查了解我市稅收情況。教學(xué)難點(diǎn)：了解我市稅收情況。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料及圖片

教學(xué)方法：講授法，小組合作學(xué)習(xí)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，國(guó)家沒(méi)有稅收，就如同肌體沒(méi)有血液。稅收與我們有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究“我與稅 稅與我”。（板書(shū)課題）

二、活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1、稅收知識(shí)知多少

（1）將課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行整理和加工。

（2）小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）展示自己的收集成果。

（4）教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。

2、我是小小調(diào)查員

（1）采訪稅收部門(mén)，了解本地稅收情況。

（2）采訪納稅人所納稅種等情況。

（3）探討：a、辛苦掙來(lái)的錢(qián)干嗎要交稅？

b、交了稅我能得到什么？

3、我是小小監(jiān)督員

（1）交流收集到有關(guān)逃稅行為的資料。

（2）思考：逃避納稅有什么影響和危害？

（3）家人逃避納稅時(shí)我們?cè)撛趺崔k？

（4）思考：逃避納稅應(yīng)負(fù)什么樣的法律責(zé)任？

4、我們?cè)谛袆?dòng)

想一想：我們能為國(guó)家的稅收、稅法做什么？

（1）報(bào)道納稅人的先進(jìn)事跡。

（2）設(shè)計(jì)稅收宣傳板報(bào)。

三、活動(dòng)延伸：我與稅收

舉行一次“我與稅收”征文比賽。

四、學(xué)習(xí)相關(guān)鏈接

1、閱讀書(shū)中資料。

2、交流閱讀收獲。

五、總結(jié)全課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課 我與稅 稅與我 納稅

利于國(guó)家

公益性投資

利于我 教學(xué)反思：

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

“我的親人們”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對(duì)家人和親戚的了解，體會(huì)親情。

2、了解親情的豐富內(nèi)容和多樣的表現(xiàn)方式。

3、通過(guò)對(duì)話、訪談、查閱檔案等，訓(xùn)練相應(yīng)的語(yǔ)文能力。

4、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的情感。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，幫助他們形成珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)感動(dòng)，珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)親人的美好情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)感恩，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：在課前兩周時(shí)間，我把學(xué)生分成三個(gè)小組，按分工分別展開(kāi)相應(yīng)活動(dòng)，并形成成果。

1、推薦以親人為記敘和描寫(xiě)對(duì)象的文學(xué)作品兩到三部（篇），分別寫(xiě)出200字左右的推薦理由。

2、收集和查閱各自家庭檔案、家譜、族譜等，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以自己家或某一親戚為記敘對(duì)象，回顧家庭的變遷，介紹成員的情況。

3、以自己的長(zhǎng)輩或自己家庭成員關(guān)系特別密切的同事、朋友為對(duì)象，收集老照片，并配以簡(jiǎn)短而生動(dòng)的文字說(shuō)明。

4、學(xué)生圍繞即定目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)調(diào)查采訪、探究體驗(yàn)、自主閱讀、品味、合作討論等形式，激發(fā)活動(dòng)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)過(guò)程：通過(guò)以下七步完成教學(xué)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、品讀課前收集到的佳作，體會(huì)親情。

2、分享成長(zhǎng)故事，喚起學(xué)生的“感恩之心”，學(xué)會(huì)感恩。

環(huán)節(jié)一:檢查課前預(yù)習(xí)——傾聽(tīng)親情

（一）搜集古今中外謳歌親情的文學(xué)作品、搜集生活中有關(guān)親情的歌曲、事例。

（二）收集和查閱各自家庭檔案、家譜等。

（三）以自己的長(zhǎng)輩或與自己家庭成員關(guān)系特別密切的同事、朋友為對(duì)象，收集老照片。

環(huán)節(jié)二:情景導(dǎo)入——走近親情

以溫馨親情的圖片和名言導(dǎo)入本次活動(dòng)。

時(shí)間的流逝，許多往事已經(jīng)淡化了?？稍跉v史的長(zhǎng)河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。

--高爾基

不要讓親情在熙熙攘攘的現(xiàn)代社會(huì)變革中越來(lái)越脆弱地面對(duì)沖擊，至少我們可以從自我做起，不要給自己留下遺憾，俗話說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”趁現(xiàn)在為自己的雙親送上一份不算奢侈的溫馨問(wèn)!

---魯迅

親人幫親人，無(wú)親來(lái)幫愁煞人——英國(guó)諺語(yǔ)

母親的心靈是子女的課堂——比徹

母愛(ài)只有做母親的才知道——沃·蒙塔古

環(huán)節(jié)三:選擇課文——暢談?dòng)H情

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元和過(guò)去所學(xué)過(guò)的課文，如：

《背影》中父親再三的叮囑，笨拙的言辭，蹣跚的身影；《我與地壇》中母親對(duì)兒子的小心翼翼的愛(ài),用頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志承受著兒子的不幸?guī)Ыo她的痛苦與打擊；《我的母親》中慈母為兒子舔眼翳的感人細(xì)節(jié)；《多年父子成兄弟》中父親的隨和、寬容。讓學(xué)生選擇自己印象最深的課文談?wù)劯惺堋?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生可以從表現(xiàn)的方式，表達(dá)的情感，運(yùn)用的語(yǔ)言等方面談感受。

環(huán)節(jié)四:品讀佳作——體會(huì)親情

家是心靈的歸宿,是情感的港灣，更是游子心中永遠(yuǎn)割舍不下的依戀。

（一）走進(jìn)親情詩(shī)

中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)古代藝術(shù)的瑰寶。古人為我們留下了許許多多膾炙人口的名篇佳作，其中有不少親情詩(shī)能讓我們感受到親情是無(wú)處不在的。讓我們一起走進(jìn)親情詩(shī)，一起來(lái)感受親情吧！

1、有一首詩(shī)，詩(shī)人把自己比作小草，把母愛(ài)比喻成溫暖的陽(yáng)光。這首詩(shī)是——《游子吟》。教師課件出示《游子吟》，學(xué)生讀，談一下自己的感受。

2、親情讓我們心心相連，彼此牽掛。像這樣的詩(shī)還有很多，小 組選出代表，與同學(xué)交流課前搜集到的親情詩(shī)。

《九月九日憶山東兄弟》

重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人王維身在異鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，因?yàn)樗寄钣H人，寫(xiě)下了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古名句，打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。

《秋思》

詩(shī)人張籍選取日常生活中寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)這一細(xì)節(jié)，細(xì)膩地表達(dá)了對(duì)親人的懷念，是親情流露的真實(shí)寫(xiě)照。

《月夜憶舍弟》

詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”這一千古流傳的名句，表達(dá)自己對(duì)親人的無(wú)比思念。讀這首詩(shī)也可以明白杜甫在《春望》中寫(xiě)的“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！痹谠?shī)人看來(lái)，沒(méi)有什么比親情更珍貴！

《渡漢江》

詩(shī)人宋之問(wèn)思念親人，卻正意反說(shuō)，寫(xiě)愈近家鄉(xiāng)愈不敢問(wèn)及家鄉(xiāng)親人的消息，期待見(jiàn)到親人，享受親情，卻害怕聽(tīng)到壞消息，而傷了美好的愿望。詩(shī)人內(nèi)心的矛盾源自于對(duì)親情的渴望。

（二）走進(jìn)親情故事

古人用短小精悍的詩(shī)篇，寄濃濃的親情于其中。還給我們留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的親情故事呢？小組選代表，分享親情故事。

1、學(xué)生講古代親情故事

《彩衣養(yǎng)親》、《臥冰求鯉》、《黃香溫席》、《花木蘭代父從軍》、《挨杖傷老》、《懷橘遺親》。

2、教師點(diǎn)評(píng)：這些動(dòng)人的親情故事打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人的心，才讓這些經(jīng)典故事一代又一代流傳下去。再想想我們自己，沐浴在親情里，我們得到了無(wú)數(shù)的愛(ài)和無(wú)數(shù)的寬容。下面讓我們講講發(fā)生在自己身上的或者看到的親情故事。

環(huán)節(jié)五：我說(shuō)我家，感受親情

親情是人間最真摯而美好的情感之一。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在別人的故事里，更濃縮在每一位同學(xué)的家中。

1、小組分享成長(zhǎng)故事：請(qǐng)同學(xué)們拿出成長(zhǎng)照片，在小組中交流，分享成長(zhǎng)故事。

2、小組選代表向同學(xué)們介紹一下你的家庭成員，注意說(shuō)出他們的特點(diǎn)。

3、你與家人之間，一定有許多讓你難忘的事，或開(kāi)心、或煩惱、或感動(dòng)、或后悔……，趕快說(shuō)說(shuō)吧！

注意：（1）語(yǔ)句要順暢。（2）要說(shuō)真實(shí)的親情故事。

4、師生共同誦讀“新三字經(jīng)”，結(jié)束本課，完成教學(xué)重點(diǎn)。

為人子，方少時(shí)，尊長(zhǎng)輩，習(xí)禮儀；

教與悌，須繼承，愛(ài)父母，意深長(zhǎng)；

親養(yǎng)兒，多辛苦，報(bào)春暉，寸草心；

親有教，兒恭聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正；

家務(wù)事，樂(lè)承擔(dān)，洗碗筷，掃門(mén)庭；

家愛(ài)我，我愛(ài)家，推此心，愛(ài)中華。

5、課堂小結(jié)，盤(pán)點(diǎn)收獲：前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！庇H情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。也正是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以才有了感恩。日復(fù)一日，年復(fù)一年，讓我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界如此美麗！讓我們心存感恩，感謝父母、感謝生活，感謝他們給了我們生命，感謝擁有的一切！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，處理好自己與父母、親人的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的情感；學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)自己的情感。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谏咸谜n一起重溫了學(xué)過(guò)的和有關(guān)自己的親情故事。大家都說(shuō)得很好，這堂課我們繼續(xù)走進(jìn)親情，并學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)作方法，用自己手中的筆去書(shū)寫(xiě)親情。

環(huán)節(jié)六:反思自我——理解親情

（一）我在家里最經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)的話是什么？父母經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話是什么？

（二）你心疼你的爸爸媽媽嗎？

1、你知道爸爸媽媽的生日嗎？

2、你知道爸爸媽媽喜歡吃什么嗎？

3、你經(jīng)常和爸爸媽媽聊天嗎？

4、上中學(xué)以來(lái)，你曾經(jīng)把媽媽氣得掉眼淚嗎？

5、你通常怎樣向你的父母表達(dá)你的愛(ài)呢？

（三）學(xué)生討論下面同學(xué)的做法：

1、有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,父母對(duì)他的期望很高,他自己對(duì)自己的要求也很高,每天一回家就馬上學(xué)習(xí)。最近學(xué)校開(kāi)展孝敬父母的活動(dòng),要求學(xué)生在家能幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。但小林卻說(shuō):“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。

2、一位學(xué)生在接受了孝敬父母的教育后寫(xiě)下了一段話：為了我們的媽媽，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽過(guò)上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過(guò)世界上最好的生活！媽媽，等著我給你過(guò)最幸福的生活吧。

（四）討論: 今后我們應(yīng)該用哪些行動(dòng)來(lái)感恩父母?

1、主動(dòng)問(wèn)候

2、關(guān)心健康

3、充分理解

4、分擔(dān)憂慮

5、參與家務(wù)

6、多多體諒

環(huán)節(jié)七:愛(ài)心行動(dòng)——回報(bào)親情

我們討論了這么多，相信現(xiàn)在同學(xué)們一定有很多的感觸，現(xiàn)在就讓我們一起拿起手中的筆，去書(shū)寫(xiě)對(duì)親人的那份愛(ài)意吧！

（一）結(jié)合本單元課文，學(xué)生分小組討論：如何選擇素材；采用何種體裁、方式；如何抒情。學(xué)生討論交流，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1、從親情之愛(ài)的特點(diǎn)出發(fā)，即日常性、素樸、無(wú)條件、不求回報(bào)、無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在、自然無(wú)雕飾，甚至于“打是親罵是愛(ài)”等引導(dǎo)學(xué)生不要認(rèn)為只有“重大事件”才能體現(xiàn)親情，更要從細(xì)小事情中感受親情的溫暖。

2、《我的母親》中文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。文章是用童年視角回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

《多年父子成兄弟》通過(guò)一系列生活中的日常事例充分表現(xiàn)了父親與自己、自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關(guān)系，語(yǔ)言自然清新，含意雋永。

《背影》則在平淡的字里行間透出深情，看似平淡的話語(yǔ)卻蘊(yùn)涵著深厚的情感。

（二）做個(gè)有心人，捕捉生活中的故事和細(xì)節(jié)

每天上學(xué)媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心?！?/p>

媽媽每天晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵。

爸爸常年漂泊在外面掙錢(qián)供我讀書(shū)。

小時(shí)候的衣服都是我奶奶洗的。

上學(xué)幾年都是我爺爺頂著烈日，迎著風(fēng)雨接送的。

在餐桌上狼吞虎咽時(shí)，我媽一邊為我拍脊背一邊說(shuō)：“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別咽著”。

教師歸納：親情的內(nèi)容是豐富多彩的，其表現(xiàn)的方式也是多樣的，同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的情感時(shí)要結(jié)合實(shí)際選擇合適的方式。有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，一杯熱茶，一點(diǎn)進(jìn)步，甚至只是一個(gè)微笑，都是對(duì)父母的愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。

（三）書(shū)寫(xiě)心緒：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備好的感恩卡上寫(xiě)下自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。小組交流，展示。

（四）用心發(fā)出承諾： 親愛(ài)的爸爸、媽媽：

感謝你們給予我生命,感謝你們給予我關(guān)愛(ài)，你們用血汗和青春為我們鋪墊了成長(zhǎng)的道路,創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。這份恩情我銘記在心。在此我鄭重承諾：我一定努力學(xué)習(xí)，勤奮積極，創(chuàng)造自己精彩的人生，以報(bào)答你們的恩情！

承諾人：* * *

2013年 * 月

* 日

（五）課堂小結(jié)

在我們的成長(zhǎng)道路上，要感謝的人太多太多，因?yàn)樗麄冏屛覀冞^(guò)上幸福的生活，因?yàn)樗麄冏屛覀儧](méi)有憂慮地成長(zhǎng)，常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激，珍惜生命，回報(bào)親情，用感恩之心去生活吧。