第一篇：英語(yǔ)文化課作業(yè)六

英語(yǔ)文化課作業(yè)六

完形填空（共20小題；每小題1分，滿分20分）2011年高考英語(yǔ)浙江卷

Although I love my life, it hasn’t been a lot of fun as I’ve been ill for 28 years.Music has always been a great love of mine and, in my 20s, when mywas more manageable , I ten years as a professional singer in restaurants, playing and singing folk songs.ago and times have changed.I live with mother on a country farm.Two years ago, I decided that I would need to have some kind of extra work tomy disability pension(殘疾撫恤金).I needed to sleep in the afternoons,I was limited in my that I would considerto singing in restaurants.My family are all musicians, so I waswhen I went into our local music store.I explained that I wanted to sing again but using recorded karaoke music.I knew that discs were very expensive and I really didn’t have a lot ofyou find only three to four songs out of ten on a disc that you can

When I told the owner of the shop about my;he gave me a long thoughtful means a lot to you, doesn’t it?” he said.“Come with me.”

He led me the crowded shop and to a bench with a large professional karaoke box on it.He placed his large hand on his treasure and said, “I have 800 karaoke songs in here.You can take yourand I’ll record them for you.That should get you started.”

Ithat I could sing.I have come full circle with his help.His still warms my heart and makes me do just that bit extra, when I have the chance.21.A.loneliness22.A.set

23.A.Gladly24.A.Now26.A.If

B.sadnessB.enjoyedB.EventuallyB.ThenB.As

B.make up forB.conditionB.living upB.interviewedB.timeB.onceB.hardlyB.familyB.viewB.alongB.turn

C.tirednessC.kept

D.sickness D.sharedD.SurprisinglyD.MeanwhileD.take advantage ofD.BeforeD.positionsD.going backD.invitedD.knowledgeD.oftenD.formerlyD.offerD.sightD.throughD.gratefullyD.step

D.could have criedD.the restD.trust

C.UnfortunatelyC.SometimeC.get rid ofC.ThoughC.choicesC.foundC.energyC.seldomC.nearlyC.ideaC.look

C.getting on

25.A.add up to27.A.movement28.A.reaching out29.A.recognized30.A.money31.A.thus32.A.actually33.A.job

34.A.face35.A.over37.A.pick39.A.more40.A.courage

C.towardsC.pitifullyC.roleC.few

36.A.unhappily38.A.had to cry

B.lovinglyB.ought to cry B.the onesB.devotion

C.should have criedC.kindness

閱讀理解B Below is a selection about Guinness（吉尼斯）World Records.Top 6 Unusual Guinness World Records

? Fastest 100 m running on all fours

The 2008 Guinness World Records Day was, according to CWR, their biggest day of record-breaking ever, with more than 290,000 people taking put in record attempts in 15 different countries.Kenichi Ito's record attempt was port of this special day.He is just another example of Japanese with “super powers”.His “super power” is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.The Japanese set this record at Setagaya Kuritsu Sogo Undojyo, Tokyo, in 2008.? Most people inside a soap bubble

The Discovery Science Center in Santa Ana, California celebrated this year the 15th anniversary of the Bubble(泡泡)Festival.A bubble's math principles and science were presented and demonstrated at the three-week-long exhibition.The intriguing Bubble Show was also part of the program.Fan Yang and Deni Yang impressed the audience with their awesome skills for bubble making.The Yang family cooperated with the Discovery Science Center to set a new Guinness World Record for most people inside a soap bubble and they succeeded.The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.The record was set on.April 4, 2011.? Longest ears on a dog

A bloodhound from Illinois has the longest ears ever measured on a dog.The right ear is 13.75 inches long and the left one 13.5 inches.The dog named Tigger earned this title in 2004 and is owned by Christina and Bryan Flessner.Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.Each of his ears measured approximately 11.5 inches long.His grandfather used to hold this amazing world record, but when he died Mr.Jeffries look over.? Most living generations

Did you ever wonder what is the Guinness World Record for most living generation in one family? Seven is the answer.The ultimate authority on record-breaking mentions on the website that the youngest great-great-great-great grandparent of this family was Augusta Bung “aged 109 years 97 days, followed by her daughter aged 89, her granddaughter aged 70, her great grand-daughter aged 52, her great-great grand-daughter aged 33 and her great-great-great granddaughter aged 15 on the birth of her great-great-great-great-great grandson on January 21, 1989”.? Most T shirts worn at once

Believe it or not, there is a record also for this category.Krunoslav Budiseli set a new world record on May 22, 2010 for wearing 245 T-shirts at the same time.The man from Croatia was officially recognized as the new record bolder by Guinness World Records after he managed to put on 245 different T-shirts in less than two hours.The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.He dethroned the Swedish Guinness record holder who wore 238 T-shirts.? Heaviest pumpkin

Guinness World Records confirmed on October 9.2010 that a gigantic pumpkin（南瓜）grown in Wisconsin was officially the world’s heaviest.It weighed 1,810 pounds 8 ounces and was unveiled by Chris Stevens at the Stillwater Harvest Festival in Minnesota.Stevens' pumpkin was 85 pounds Javier than the previous record, another huge pumpkin grown in Ohio.The proud farmer said his secret is a precise of rain, cow mature, good soil, sea grass and fish emulsion.Some of the world's heaviest pumpkins, including the record bolder, were on public display at the Bronx Botanical Gardens in New Yost for a dozen days.46.Why is Kenichi Ito described as a man with a “super power”?

A.He set a good example to all Japanese.B.He made record attempts in 15 different countries.C.He set a new record for “Fastest 100 m running on all fours”.D.He participated in the 2008 Guinness World Records Day activities.47.Jeffries is the name of _____.A.the owner of the dog with the longest earsB.the grandfather of the dog with the longest care

C.the present holder of the record for “Longest care on a dog”

D.the former holder of the record for “ longest care on a dog'

48.How many T-shirts had Krunoslav Budiseli put on before he felt it difficult to go on?

A.68.B.120.C.238.D.245.49.According to the given information, which Guinness World Record was most recently set?

A.The record for ”Most people inside a soup bubble“.B.The record for ”Most living generations'“.C.The record for ”Most T-shirts worn at once“.D.The record for “Heaviest pumpkin”.【長(zhǎng)難句解析】The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.這個(gè)從事肥皂泡事業(yè)有27年的家族創(chuàng)造了一個(gè)巨大的肥皂泡，可容納118人在其中。that引導(dǎo)定語(yǔ)從句，在定語(yǔ)從句中主語(yǔ)，不可省略，修飾先行詞the family。

英語(yǔ)文化課作業(yè)六【點(diǎn)評(píng)】2011年高考英語(yǔ)浙江卷完形填空部分原文節(jié)選于讀者文摘（Reader'sDigest)澳大利亞版，考題略有刪節(jié)，并替換掉原文中超過(guò)高考范圍的詞匯，采取同義詞替換的手段使原文表述通暢。所選文章延續(xù)歷年出題模式，以記敘文為題材，選取作者在生命中不平凡的階段受到陌生人幫助的事實(shí)，歌頌和贊揚(yáng)人間真情和助人的美德。

【解析】21-25 DBCAB26-30 BCDAA31-35 DACCD36-40 BADBC

21題，屬于上文提示法，首句中出現(xiàn)ill，此選項(xiàng)應(yīng)是ill的同義表達(dá)，故選D.sickness。

22題，屬于上文提示法，上句出現(xiàn)病情可以manageable，所以作者應(yīng)該是享受那段過(guò)去的美好時(shí)光，故選B.enjoyed。此選項(xiàng)在2009年全國(guó)一卷完形填空部分第41題出現(xiàn)過(guò)，且也為正確選項(xiàng)。

23題，屬于下文解釋法，下文出現(xiàn)發(fā)生改變，結(jié)合首句作者生病，可推出作者表達(dá)的是不幸的情緒，故選C.unfortunately。此選項(xiàng)為高考完形填空中的的高頻選項(xiàng)。

24題，屬于轉(zhuǎn)折對(duì)比法，上文出現(xiàn)years ago和changed，因此推出此題應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)，故選A.now。此選項(xiàng)在2009年浙江卷完形填空部分第37題出現(xiàn)過(guò)，且也為正確選項(xiàng)。

25題，屬于固定搭配法，add up to總計(jì)，make up for彌補(bǔ)，補(bǔ)償，get rid of處理，擺脫，take advantage of利用，此題應(yīng)選B.makeupfor。此選項(xiàng)考生不應(yīng)陌生，2009年浙江卷完形填空部分第21題D選項(xiàng)曾出現(xiàn)過(guò)此詞，可見背歷年考題中的選項(xiàng)部分的重要性。

26題，屬于邏輯關(guān)系法，此法多用于句子與句子之間，解決連詞的問(wèn)題。此題因?yàn)樽髡呦挛缧枰X，所以受到限制。故選B.As。

27題，屬于上文解釋法，第三段首句提到作者打算做某事，但由于病情，下午需要睡覺，所以選擇受限，故選C.choices。28題，屬于前后照應(yīng)法，上文提到過(guò)幾年之前唱歌的事實(shí)，此處再次出現(xiàn)要去唱歌，故選D.going back。

29題，屬于中文代入法，全家都是音樂家，所以走進(jìn)音像店會(huì)被認(rèn)出，故選A.recognized。

30題，屬于AandB法，這是并列結(jié)構(gòu)，要求前后詞性與詞義要相似，幾乎在每年的高考完形中都會(huì)考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本題and之前說(shuō)東西很貴，之后理應(yīng)推出沒有足夠的錢，故選A.money。

31題，屬于反義多一對(duì)，即四個(gè)選項(xiàng)中有一組反義詞，答案多在這組反義詞中出現(xiàn)。此題C和D構(gòu)成反義結(jié)構(gòu)，根據(jù)文章信息，故選D.often。

32題，屬于中文代入法，實(shí)際上一張光盤里的十首歌也只有三/四首可以用，故選A.actually。

33題，屬于上文提示法，上文中作者有提到過(guò)想再次唱歌的這個(gè)想法，故選C.idea。

34題，屬于同義辨析法，此考查點(diǎn)多在四級(jí)考試完形填空部分中出現(xiàn)，在2008年高考英語(yǔ)浙江卷第26題也曾考查過(guò)，當(dāng)年的難度系數(shù)約為0.32。此題中的B.view強(qiáng)調(diào)的是眺望風(fēng)景，C.look強(qiáng)調(diào)看的眼神，D.sight強(qiáng)調(diào)視力，本文店主深深地看了作者，屬于眼神之間的交流，故選C.look。

35題，屬于固定搭配法，店主帶領(lǐng)作者穿過(guò)擁擠的店鋪，從空間穿過(guò)，故選D.through。

36題，屬于感情色彩法，此法多用于解決形容詞或副詞。下文出現(xiàn)treasure，因此可以推出店主對(duì)自己的寶物愛不釋手，心愛地觸摸，故選B.lovingly。

37題，屬于固定搭配法，take your pick，美國(guó)俚語(yǔ)，隨你挑選的意思，故選A.pick。

38題，屬于語(yǔ)法識(shí)別法，近幾年高考完形填空部分逐步淡化語(yǔ)法點(diǎn)考查，一般只會(huì)涉及一道。C.should hav ecried,本應(yīng)該做的事情而沒有做，放在原文中過(guò)于牽強(qiáng)，而本題是作者受到店主的感激，非常感動(dòng)，本可以哭但沒有哭，故選D.couldhavecried。39題，屬于尋找重復(fù)法，31題與32題之前曾出現(xiàn)only three to four songs...canuse，對(duì)應(yīng)...could sing,故選B.the ones。

40題，屬于主旨概況法，即所選選項(xiàng)要與原文中心相一致。本文詳細(xì)描述店主對(duì)作者的幫助，店主的善舉感動(dòng)作者，故選C.kindness

考點(diǎn)】日常生活類—小品文【文章大意】能夠上吉尼斯紀(jì)錄是多么了不起的事情！那我們就來(lái)了解一下吉尼斯世界紀(jì)錄的前六名吧，看看究竟有什么奇跡發(fā)生呢？

46.【答案】C【試題解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一部分的倒數(shù)第二句：His ”super power" is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.可知答案C符合文意。

47.【答案】D【試題解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三部分的標(biāo)題Longest ears on a dog和第二段的開頭Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.可知答案D符合文意。

48.【答案】B【試題解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第五部分的倒數(shù)第二句The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.可知答案B符合文意。

49.【答案】A【試題解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章中講述的6大吉尼斯世界紀(jì)錄的時(shí)間提示，可以得知 答

案A，The record was set or.April 4, 2011.是最新的時(shí)間，故符合文意?！倦y度】一般

第二篇：英語(yǔ)模塊六的作業(yè)

英語(yǔ)模塊六的作業(yè)

1、怎樣認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的教育功能讓小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?

一、時(shí)代呼喚著科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。但是，由于受傳統(tǒng)的教育觀和人才觀的影響，目前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式還過(guò)多地依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)（例如，期中或期末考試、中考和高考等），把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而且給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等不正常的現(xiàn)象充斥著英語(yǔ)課堂，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)了應(yīng)試的怪圈。如何走出這一誤區(qū)，無(wú)疑是擺在廣大外語(yǔ)教師面前的又一新課題。

建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。一般性發(fā)展目標(biāo)是融合在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)的。

國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！睉?yīng)該說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)理念的提出既是理論上的創(chuàng)新，更是觀念上的飛躍。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和發(fā)展?jié)摿δ苓M(jìn)行整體評(píng)判。然而，目前這種評(píng)價(jià)觀念尚未在廣大英語(yǔ)教師中形成共識(shí)，在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)匀狈σ惶仔兄行У男纬尚栽u(píng)價(jià)的操作方式和模式。《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的基本框架（討論稿）》指出：“評(píng)價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)要突出發(fā)展、變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

二、合理的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)——形成性評(píng)價(jià)

重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。即關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師觀察、座談/訪談、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評(píng)/互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)方式可以采取測(cè)試和非測(cè)試以及個(gè)人與小組相結(jié)合的形式；學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)可以共同參與評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在一種開放、寬松和非正式的氛圍中進(jìn)行的，評(píng)價(jià)結(jié)果可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)或評(píng)分等形式來(lái)體現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。形成性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，包括?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面的反饋?zhàn)饔?。評(píng)價(jià)要能夠使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，要有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，評(píng)價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量，以利教師根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

三、形成性評(píng)價(jià)的目標(biāo)

A．主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言做事情的能力，即考查學(xué)生的語(yǔ)言行為；

B．與課堂教學(xué)保持一致，使評(píng)價(jià)考查也成為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)家學(xué) C．考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力

D．考查學(xué)生的全面素質(zhì)和語(yǔ)言能力得到全面的發(fā)展，既考查了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的形成

E．鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能和分析能力的鍛煉。

四、形成性評(píng)價(jià)的具體操作 A．注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生。

通過(guò)一系列的調(diào)查和表格式的累積，從學(xué)生的課堂行為觀察記錄及表現(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷、小組合作學(xué)習(xí)的記錄、學(xué)生個(gè)人的言語(yǔ)報(bào)告、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查、課業(yè)檔案累積等多角度、多層面地科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這很大程度上要依靠教師的參與和促進(jìn)，從而逐步過(guò)渡到學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)策略的形成的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。B、開設(shè)多層次的口語(yǔ)測(cè)試

在中期評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)中，開設(shè)了多層次的口語(yǔ)測(cè)試，老師設(shè)計(jì)多種材料，滿足不同學(xué)生實(shí)際水平和需要。如：學(xué)習(xí)能力后進(jìn)的同學(xué)，只要求朗讀單詞、句子、短文或看圖說(shuō)出簡(jiǎn)單的一到兩句英語(yǔ)句子即可。中等的同學(xué)則多增加了看圖說(shuō)話（圖材料來(lái)自于課文）；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的的同學(xué)則是通過(guò)情景的設(shè)計(jì)給予“角色扮演”的口語(yǔ)測(cè)試，充分調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生的成功與喜悅的感，達(dá)到全體發(fā)展。

C、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的運(yùn)用和參與評(píng)價(jià)的作用

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，改變以往只注重單一的量化評(píng)價(jià)方法，把質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。質(zhì)性的評(píng)價(jià)通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，不僅具體直接地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況，對(duì)于關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法多以描述和記錄為主，比較真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法提供了非常有效的評(píng)價(jià)手段。

五、評(píng)價(jià)的積極作用

評(píng)價(jià)的宗旨在于有效地推進(jìn)和改善課程發(fā)展，幫助教師及時(shí)了解課程實(shí)施情況和學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，探索解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的適當(dāng)方法，并有效地調(diào)整課程。通過(guò)開發(fā)多元化的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，老師要逐步轉(zhuǎn)變角色，從“考官”的角色逐漸轉(zhuǎn)變到與學(xué)生合作，共同完成評(píng)價(jià)的角色。；注重全面評(píng)價(jià)；運(yùn)用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有彈性的靈活評(píng)級(jí)，使用描述性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行較客觀和科學(xué)的評(píng)價(jià)；既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既要重視學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也要重視在學(xué)校的課程管理、教學(xué)實(shí)施等管理環(huán)節(jié)中落實(shí)素質(zhì)教育思想，形成生動(dòng)、活潑、開放的教育氛圍。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

六、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的深遠(yuǎn)意義和反思

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的問(wèn)題嚴(yán)重，因此，新一輪課程改革提出建立“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)方式，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。作為一名英語(yǔ)教育工作者應(yīng)

轉(zhuǎn)變觀念和角色的重新定位，改變課堂的教學(xué)模式。由只重視知識(shí)的傳授向以人為本的中心發(fā)展，胸懷“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的偉大豪情轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我們呼吁教師素質(zhì)的不斷提高是新課程實(shí)施的有利保障，更是探索新型的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和開發(fā)各種教學(xué)資源的前提條件。加強(qiáng)合作，發(fā)揮集體智慧，達(dá)到資源共享，共同提高的目的。規(guī)范科學(xué)地整理和收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)和成果，并給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正嘗到評(píng)價(jià)的激勵(lì)和喜悅，建立積極的健康心理。

加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究和探索，形成目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和資源開發(fā)等方面的協(xié)調(diào)和完整。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。

2.如何理解形成性評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生綜合語(yǔ)言能力發(fā)展的意義？

英語(yǔ)課程的實(shí)施包括三個(gè)部分，分別是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段（包括選擇教材和教法）和評(píng)價(jià)機(jī)制。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，就要根據(jù)目標(biāo)的要求，選擇適宜的教材和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)手段是否成功要靠評(píng)價(jià)機(jī)制做出判斷和反饋，評(píng)價(jià)的結(jié)果又用來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)制定的是否科學(xué)。因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

一、評(píng)價(jià)的目的

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在很多的地區(qū)，考試既是評(píng)價(jià)的目的，也是評(píng)價(jià)的手段，很多學(xué)生談起考試就有一種畏懼心理，特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不那么理想的學(xué)生，情況更嚴(yán)重一些。作為老師，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生克服對(duì)考試的焦慮心理呢？除了對(duì)學(xué)生做必要的心理輔導(dǎo)以外，我們更應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題，也就是要明確我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的目的不是為難學(xué)生，也不是為難老師，不但考查學(xué)生不懂什么，更要通過(guò)考查了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，在學(xué)習(xí)中有什么收獲。從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生獲得成功感和自信心，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為和進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

二、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)理念和要求，強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評(píng)價(jià)Formative Assessment與終結(jié)性評(píng)價(jià)Summative Assessment相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！苯K結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重對(duì)知識(shí)和技能的檢查，側(cè)重學(xué)習(xí)的結(jié)果，在一定學(xué)習(xí)階段（學(xué)期、學(xué)年）結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面評(píng)價(jià)；一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)終結(jié)性評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式；高年級(jí)期末或?qū)W年考試采用口試、筆試相結(jié)合的方式，主要考察學(xué)生的語(yǔ)言技能。而形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。在形成性評(píng)價(jià)中，教師是站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生共同探討和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，它側(cè)重運(yùn)用知識(shí)和技能的過(guò)程，側(cè)重將課本學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活實(shí)際。通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段和方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度、語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。請(qǐng)看，這是我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)表。

序號(hào) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)過(guò)程 評(píng)價(jià)方式 學(xué)習(xí)行為 態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)

老師記錄、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生討論 老師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)

自我評(píng)價(jià)平時(shí)測(cè)驗(yàn) 聽力、筆試 每單元一次的單元質(zhì)量調(diào)查 老師評(píng)價(jià) 值日生主題口語(yǔ)表達(dá) 自主口頭表達(dá) 每節(jié)課上課鈴響后兩分鐘，由值日生按照當(dāng)周 的說(shuō)話主題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，一學(xué)期每學(xué)生一次。老師評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)表演 參與、口頭表達(dá)和表演能力 以小組為單位表演故事、話劇等。師/生 作業(yè) 單詞抄寫、對(duì)話編寫、配圖作文 個(gè)人、小組 師/生 課外閱讀 自主學(xué)習(xí)/閱讀理解/歸納記憶 每個(gè)學(xué)生每周課外讀物的數(shù)量，學(xué)習(xí)到的新詞和新句。師/生 改正作業(yè)記錄 自我修正、鞏固已學(xué)知識(shí) 學(xué)習(xí)檔案，記錄每次錯(cuò)誤并修正、填表 師/生 課后錄音記錄 模仿、朗讀、演講等 每月交一次，內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)短 老師

故事演繹 自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新改編 個(gè)人或小組每周表演或講述一個(gè)故事 師/生

三、評(píng)價(jià)的方式和方法

1． 評(píng)價(jià)的內(nèi)容

課堂教學(xué)中，我們通過(guò)觀察、提問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣情況，原來(lái)有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，原來(lái)興趣不高的學(xué)生是否有所改進(jìn)。在學(xué)生課堂聽講、回答問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)話表演、小組討論、排演英語(yǔ)小品等活動(dòng)中觀察了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過(guò)課堂提問(wèn)、獨(dú)立作業(yè)、階段小測(cè)驗(yàn)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂聽講、回答問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)話表演、小組討論、排演英語(yǔ)小品等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的情況。

2． 評(píng)價(jià)的形式

（1）測(cè)驗(yàn)：（筆試和口試、聽力測(cè)試）學(xué)生在學(xué)習(xí)完了一個(gè)主題的內(nèi)容后，我們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，這是最普遍的評(píng)價(jià)方式。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生會(huì)有很多次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，到期末的時(shí)候，我們會(huì)綜合學(xué)生整個(gè)學(xué)期下來(lái)所有的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，從而給學(xué)生一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。我們并不用具體的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是用等級(jí)制，即優(yōu)（90-100）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60分以下）或相應(yīng)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生?？谠嚨男问桨ㄓ校夯卮鸾處煹膯?wèn)題、兒歌演唱、小組當(dāng)場(chǎng)遍對(duì)話、個(gè)人編故事，短文閱讀、看圖說(shuō)話等。聽力測(cè)試的形式包括：聽音判斷、聽音選擇、聽音填空、聽音復(fù)述等等。

（2）故事表演：在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)取之不盡、用之不竭的資源，大膽地掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，把故事教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，它的特色不僅在于它打破傳統(tǒng)40分鐘只教幾個(gè)單詞、幾個(gè)句型、幾句對(duì)話的教學(xué)，更重要的是生動(dòng)有趣的故事很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，真正參與到課堂當(dāng)中來(lái)，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。如：在學(xué)習(xí)PEP Book 3 Unit 5 What would you like? 這課的時(shí)候，我把各種食物的教學(xué)與童話故事《賣火柴的小女孩》結(jié)合起來(lái)，故事中小女孩又冷又餓的樣子很好地激發(fā)了孩子們的同情，都很投入地幫助她，在幫助她的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感。在課外閱讀部分，我們都學(xué)生準(zhǔn)備了大量的趣味性強(qiáng)、演繹性高、與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的的資源（英語(yǔ)歌曲、韻律詩(shī)、英語(yǔ)故事等）供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生可以自由選擇閱讀的內(nèi)容，但是在每個(gè)單元中，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行1-2個(gè)故事的表演或復(fù)述，方式可以是小組活動(dòng)、同桌交流、也可以是自主匯報(bào)，老師會(huì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)伙伴也會(huì)對(duì)伙伴們?cè)诤献鬟^(guò)程中的表現(xiàn)給以小組的評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)習(xí)檔案袋：學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程檔案和最佳作品檔案（班級(jí)學(xué)習(xí)檔案）。

近年來(lái)，國(guó)際上一種名為portfolio（學(xué)習(xí)檔案）的形成性評(píng)價(jià)方式廣為使用，它的目的主要在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，發(fā)揮激勵(lì)作用。Portfolio可分為兩類：學(xué)習(xí)進(jìn)

步過(guò)程檔案和最佳作品檔案。通常收入portfolio中的資料可以包括：

學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程檔案的資料包括：

A．書面作業(yè)樣本紀(jì)錄和平時(shí)測(cè)驗(yàn)卷、測(cè)驗(yàn)成績(jī)。

B．學(xué)生的電子作品。如：PPT, 電子板報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、圖片等。C．學(xué)生對(duì)自己完成任務(wù)過(guò)程的記錄，自己的情感和態(tài)度等。

D．教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。

E．學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)檔案的反思及評(píng)價(jià)。

收入最佳（班級(jí)）學(xué)習(xí)檔案的資料包括：

A．優(yōu)秀的學(xué)生作品。

B．班級(jí)任務(wù)活動(dòng)計(jì)劃和分工。

C．班級(jí)完成任務(wù)情況的記錄和小結(jié)。

D．學(xué)習(xí)資源的目錄表。

使用portfolio評(píng)價(jià)方法，會(huì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成。主要表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的紀(jì)錄，展示學(xué)生的進(jìn)步、成績(jī)和努力程度；通過(guò)以學(xué)生為中心的、合作式的、全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以與同學(xué)、老師分享學(xué)習(xí)的進(jìn)步；增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)；為學(xué)生提供參與合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)批判性自我分析的能力。

我們主張學(xué)生自己保管學(xué)習(xí)檔案，鼓勵(lì)他們經(jīng)常查看學(xué)習(xí)檔案，并定期或不定期與學(xué)生就其對(duì)學(xué)習(xí)檔案的反思進(jìn)行適當(dāng)交流，促使學(xué)生自己意識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。

（4）調(diào)查問(wèn)卷和訪談：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)課堂教學(xué)的感興趣程度、課堂活動(dòng)的參與度、對(duì)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的反思、對(duì)教學(xué)更好的建議或意見等。這樣師生之間的溝通更加深入，教與學(xué)的關(guān)系會(huì)更加密切，會(huì)更好地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。請(qǐng)看，這是筆者在運(yùn)用Around the world 英語(yǔ)任務(wù)型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的一個(gè)調(diào)查表。

小學(xué)生分項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用頻率

親愛的小朋友：

為了讓老師了解你半年來(lái)使用around the world學(xué)習(xí)幾個(gè)單元的基本情況，請(qǐng)你認(rèn)真回答下列題目。本問(wèn)卷所有題目均為單選，請(qǐng)你相應(yīng)項(xiàng)目上面打“√”即可。你的回答不影響你的考試成績(jī)，謝謝你的配合！

問(wèn)題類 型 具體問(wèn)題 選擇項(xiàng)目

從不 很少 有時(shí) 經(jīng)常 總是

單詞 1 我將英語(yǔ)生詞用在句中，以加深記憶

我按照生詞出現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)或書本上的位置來(lái)記憶

我將英語(yǔ)生詞的發(fā)音和它相關(guān)的圖畫聯(lián)系起來(lái)，以幫助記憶

聽力 1 別人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我很注意聽

我安排好自己的日程，以便有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在英語(yǔ)會(huì)話中想不起合適的表達(dá)方式時(shí)，我用手勢(shì)表達(dá)

說(shuō)話 1 即使害怕說(shuō)錯(cuò)，我也鼓勵(lì)自己說(shuō)英語(yǔ)

我主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)與人用英語(yǔ)交談

課堂上，我積極主動(dòng)使用英語(yǔ)對(duì)話

閱讀 1 我閱讀英語(yǔ)并以此為樂

閱讀時(shí)，我避免逐詞翻譯

我盡量找機(jī)會(huì)多閱讀英語(yǔ)

寫作 我盡量用英語(yǔ)寫出上課收獲和新課建議，實(shí)在寫不出的才使用漢語(yǔ)代替

文化 1 我注意英語(yǔ)與中文之間的異同

2我找時(shí)間登陸around the world 資源軟件，盡量了解和學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)

3．評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中，只要我們合理地運(yùn)用這三種評(píng)價(jià)方式，便能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成以及使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

①學(xué)生自評(píng)側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在自評(píng)過(guò)程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。在自評(píng)過(guò)程中教師可從以下方面入手：在學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否帶好學(xué)習(xí)用品，上課無(wú)遲到早退；上課是否認(rèn)真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言，聲音響亮；在知識(shí)和技能方面，則包括是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說(shuō)出所學(xué)的單詞及句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確；是否能大聲地唱出所學(xué)的英語(yǔ)歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，英語(yǔ)的語(yǔ)音基本正確；是否積極主動(dòng)的閱讀相關(guān)

第三篇：作業(yè)六

作業(yè)六

1、我國(guó)星級(jí)健身房健身器材配置標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容？

固定啞鈴15—20副，調(diào)節(jié)啞鈴5—10副，大杠鈴2—5副，小杠鈴5—10副，臥推架2—5臺(tái)，深蹲架2—3臺(tái)，頸部練習(xí)器0—2種，肩部練習(xí)器1—4種，胸部練習(xí)器2—4種，上臂練習(xí)器1—4種，小臂練習(xí)器2—4種，腹部練習(xí)器2—4種，臀部練習(xí)器2種，大腿練習(xí)器1—3種，2、什么叫私人教練？它工作內(nèi)容和職業(yè)特征包括哪些？

私人教練員的定義：是指在現(xiàn)代商業(yè)健身房群眾性健身消費(fèi)和體能鍛煉活動(dòng)中從事健身健美指導(dǎo)、知識(shí)技能傳授等活動(dòng)的對(duì)雇主直接負(fù)責(zé)的健身指導(dǎo)人員。

私人教練員的工作內(nèi)容：

1.對(duì)雇主身體健康進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估，制訂個(gè)性化的健身計(jì)劃。

2.在鍛煉過(guò)程中針對(duì)雇主從事陪練、服務(wù)和指導(dǎo)計(jì)劃。

3.跟蹤記錄雇主的健身鍛煉情況，及時(shí)調(diào)整健身計(jì)劃。

4.為雇主提供健康咨詢，幫助建立健康的生活方式。

私人教練員的職業(yè)特征：

1.私人教練的核心工作是健身服務(wù)，屬于健身服務(wù)，屬于健身企業(yè)中的服務(wù)人員。

2.私人教練的主要任務(wù)是幫助客戶健身，屬于健身教練而非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教練。

3.從事私人教練必須獲得資質(zhì)認(rèn)證。

4.私人教練的工作地點(diǎn)是在經(jīng)營(yíng)性的健身場(chǎng)所中。

5.私人教練的勞動(dòng)是有償?shù)?，屬于職業(yè)型而非公益性健身指導(dǎo)人員。

6.私人教練的工作方式是“一對(duì)一”服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象是雇主個(gè)人。

7.私人教練提供的是針對(duì)雇主的個(gè)人特點(diǎn)和需求的“定制化”服務(wù)。

3、簡(jiǎn)答私人教練職業(yè)興起的主要原因。

1.個(gè)性化消費(fèi)潮流催生了私人教練職業(yè)。

2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高加速了私人教練的發(fā)展。

3.私人教練的興起是健身產(chǎn)業(yè)深化發(fā)展的結(jié)果。

4.私人教練的發(fā)展是健身企業(yè)成功市場(chǎng)運(yùn)作的產(chǎn)物。

5.私人教練是體育市場(chǎng)國(guó)際化發(fā)展的產(chǎn)物。

6.私人教練證書制度為私人教練職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了支持。

4、全國(guó)健身指導(dǎo)員等級(jí)教材主要包括哪些內(nèi)容？

一、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)

二、人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)

三、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)知識(shí)

四、負(fù)荷訓(xùn)練理論與方法

五、指導(dǎo)員課前工作程序

六、健身方法的指導(dǎo)與實(shí)施

七、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)建議]模塊六 作業(yè)

1.怎樣認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的教育功能讓小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)？

答：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整：評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能：評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析：評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察面談，調(diào)查，作品展示，項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。而無(wú)論是形成性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)，采用多元評(píng)價(jià)則能在最大限度上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，為學(xué)生所在的社區(qū)提供有用的資料，這樣有利于學(xué)校，家長(zhǎng)和社區(qū)的合作，幫助學(xué)生進(jìn)步。多元評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息的技術(shù)，通過(guò)收集學(xué)生日常的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率，多元評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的概念、不僅是教師對(duì)學(xué)生或是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)自己、學(xué)生對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師等諸方面的評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為了提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語(yǔ)教師可以從小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就對(duì)教和學(xué)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)“全人”的理念來(lái)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)在小學(xué)階段的實(shí)施，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略，將為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合綱要的學(xué)習(xí)，我試著采用以下一系列評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面。

2.評(píng)價(jià)的九條所體現(xiàn)的核心理念是什么？

答：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增加評(píng)價(jià)的英語(yǔ)維度，既關(guān)注學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)英語(yǔ)結(jié)果，力求體現(xiàn)課程內(nèi)容“以人為本” 的核心理念。評(píng)價(jià)要深入了解每個(gè)學(xué)生，本質(zhì)是尊重每個(gè)學(xué)生，通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，如潛能等，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)——不是為了篩選，而是幫助學(xué)生，既關(guān)注全體學(xué)生，又對(duì)每個(gè)學(xué)生提出具體幫助。不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)其它東西，我們都要循序漸進(jìn)，以人為本，以愛心和耐心做基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，誨人不倦。

3.小學(xué)階段為什么要強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)的作用？

答：形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。

4.如何理解形成性評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生綜合語(yǔ)言能力發(fā)展的意義？

答：以往英語(yǔ)的評(píng)價(jià)結(jié)果，只是通過(guò)一兩次考試對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)法、詞匯及閱讀等方面的成績(jī)報(bào)告單，屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)，主要是用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。家長(zhǎng)看到的也就是試卷的卷面成績(jī)。而形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)一種新型的，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分兩部分，一部分以描述性評(píng)價(jià)，一部分為全面成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)方式在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，也促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思并適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。尤其在描述性的評(píng)價(jià)中，要力求公正、公平、客觀。特別是“通過(guò)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的全面參與，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生反思，加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整等自我能力不斷提高的過(guò)程，成為學(xué)生與人合作的意識(shí)和技能不斷增強(qiáng)的過(guò)程”。
綜上所述，形成性評(píng)價(jià)不像終結(jié)性評(píng)價(jià)那樣直觀，但是，通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，既可以最終促進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，也可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及有效的學(xué)習(xí)方略，還可以為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.如何利用形成性評(píng)價(jià)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心？

答：通過(guò)專家講座的學(xué)習(xí)，深知評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)中的重要作用，如果能合理運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、克服困難是學(xué)生是否具有自信心的重要標(biāo)志。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實(shí)的基礎(chǔ)。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段，從多方面堅(jiān)持進(jìn)行培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程發(fā)展和學(xué)生自信心的培養(yǎng)中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語(yǔ)教學(xué)改革的方向、力度與效果。

6.如何通過(guò)簡(jiǎn)單的聽力活動(dòng)，達(dá)到檢測(cè)學(xué)生聽力能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的？ 答：（1）培養(yǎng)良好的聽力興趣，樹立自信心，消除焦慮情緒（2）要熟悉聽力障礙的各種成因，英語(yǔ)聽力障礙一般分為知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙，知識(shí)性障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、文化背景知識(shí)等，非知識(shí)性障礙如學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量、教學(xué)氣氛等。（3）排除聽力障礙，提高學(xué)生的聽力水平?？偠灾?，要提高學(xué)生的聽力水平，就要抓住有障礙學(xué)生聽力的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，學(xué)生聽力難的問(wèn)題就不難而解。

7.怎樣設(shè)計(jì)跨技能聽說(shuō)活動(dòng)，幫助提高學(xué)生在語(yǔ)境下的英語(yǔ)英語(yǔ)交流能力？

答：我認(rèn)為在設(shè)計(jì)聽說(shuō)活動(dòng)時(shí)，首先，要精心選擇合適的聽力材料，給學(xué)生的聽力材料要難易適中，語(yǔ)速適中，聽力材料不能有太多的生詞，要由易到難，從短句到長(zhǎng)句，從句子到對(duì)話，短文，逐步深入，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢。其次，還要結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇口語(yǔ)化，交際性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力，最后，還要設(shè)計(jì)有效可行訓(xùn)練方法。例如，課前5分鐘的時(shí)間，學(xué)生注意力集中，興趣高，教師應(yīng)充分利用這5分鐘，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力精心多樣化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，講故事，即興表演，教師可以對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。2。教師可以將聽說(shuō)兩個(gè)能力集中起來(lái)訓(xùn)練，采用聽錄音復(fù)述的辦法是個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練方法，教師可以先放幾遍聽力材料，在多數(shù)同學(xué)聽懂的情況下，讓學(xué)生復(fù)述，最后模仿錄音跟讀，這也是聽力訓(xùn)練的一個(gè)好方法。

8.考慮到小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)的閱讀技能檢測(cè)方式能否更加豐富，貼近真實(shí)語(yǔ)言應(yīng)用？

答：豐富大量的英語(yǔ)閱讀當(dāng)然有利于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，但對(duì)于小學(xué)生而言，不是重點(diǎn)，所以不能做過(guò)多的要求，只是有能力和條件的學(xué)生可以自主嘗試一下。

9.小學(xué)階段的英語(yǔ)寫的能力目標(biāo)是什么？怎樣檢測(cè)合適？能否運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式檢測(cè)？這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)？

答：一級(jí)的書寫目標(biāo)是：能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句。二級(jí)書寫目標(biāo)是：能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；能根據(jù)圖片，短語(yǔ)，例句的提示寫出句子。先臨摹，再仿寫，最后寫出句子。可以運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式檢測(cè)，優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生聽到什么寫什么，不用思考怎樣創(chuàng)作句子。缺點(diǎn)是，句子難時(shí)學(xué)生可能寫不出來(lái)，不會(huì)寫，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

10.評(píng)價(jià)改革與落實(shí)素質(zhì)教育思想的關(guān)系？

答：實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵。它關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，影響到中小學(xué)的辦學(xué)方向，教學(xué)方法，對(duì)素質(zhì)教育起到導(dǎo)向、激勵(lì)、強(qiáng)化作用。我們積極探索，努力建立對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，建立起學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)管、社會(huì)評(píng)校的制度，建立起教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的有利于教育質(zhì)量提高和學(xué)生終身發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。反過(guò)來(lái)說(shuō)，落實(shí)素質(zhì)教育思想是評(píng)價(jià)改革的保證，所以他們是相互聯(lián)系，相輔相成的。

11.結(jié)合您所在地區(qū)的課改情況，談?wù)劗?dāng)前評(píng)價(jià)改革的主要任務(wù)是什么？有哪些挑： 答：新課程理念的理解問(wèn)題。在新課程改革中，最突出的問(wèn)題之一是老師對(duì)新課程改革理念、教學(xué)改革與考試改革等的認(rèn)識(shí)不同，由此導(dǎo)致教學(xué)的不適應(yīng)，影響了小學(xué)英語(yǔ)課程改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的自覺性、主動(dòng)性和積極性。課程改革對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)、組織能力、思想水平都提出了更高的要求。教材結(jié)構(gòu)體系全面建構(gòu)，知識(shí)視野開闊，整合性強(qiáng)，對(duì)教師專業(yè)化要求很高，合格教育師資的缺乏與教師專業(yè)化水平的發(fā)展有待提高。轟轟烈烈的新課程改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新的課程改革下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再僅僅是傳統(tǒng)教育下過(guò)往知識(shí)的傳授者，而是要做教學(xué)上的多面手，既要推進(jìn)教學(xué)改革，又要開發(fā)學(xué)生潛能，任重道遠(yuǎn)，卻又無(wú)限光榮。而我們的英語(yǔ)教師，惟有在教學(xué)過(guò)程中，不斷通過(guò)進(jìn)修和自我學(xué)習(xí)，不斷提升自己內(nèi)在素質(zhì)，才能夠擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展所賦予的重任.

第五篇：高中語(yǔ)文作業(yè)六

高中語(yǔ)文作業(yè)六

一、你認(rèn)為怎樣才能處理好教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的教學(xué)？ 你以往的教學(xué)中，在這方面有些什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

答：

1、教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了使語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效，我認(rèn)為要抓住語(yǔ)文學(xué)科的兩個(gè)特性和四個(gè)主體。語(yǔ)文學(xué)科的兩個(gè)特性，一是語(yǔ)文能力的形成，二是人文精神的鍛造。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是工具性與人文性的統(tǒng)一的，偏重任何一個(gè)特性都是不可取的。工具性與人文性統(tǒng)一了，就能引導(dǎo)孩子了解語(yǔ)言文字，從中體味思想之美，文化之美，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；才能運(yùn)用語(yǔ)言文字，從中感受語(yǔ)言的力量，發(fā)展良好的個(gè)性，培養(yǎng)健康的情感。語(yǔ)文教學(xué)的“四個(gè)主體”是指創(chuàng)作主體——文本作者，編輯主體——教材編者，施教主體——教師，學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)充分考慮這四個(gè)主體，這樣，才能有豐富的可以利用的課程資源，才能充分的讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

一般情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮7個(gè)方面的教學(xué)問(wèn)題：

（1）教學(xué)中是否有不適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）教學(xué)傳送方式所是否有效

（3）教學(xué)能否提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣

（4）是否能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

（5）課程中是否增加了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（6）學(xué)習(xí)者的組成是否有變化

（7）分析資源和約束條件

總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)要注意體現(xiàn)科學(xué)性、整體性、協(xié)調(diào)性的基本理念。根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，使之相互促進(jìn)、相輔相成，同時(shí)注意科學(xué)有效地安排時(shí)間。對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行“細(xì)節(jié)”處理，考慮所采用的具體手段和方法來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。調(diào)適教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，檢查是否達(dá)到高效組合，并安排彈性“應(yīng)急”處理系統(tǒng)?？紤]當(dāng)“意外”情況出現(xiàn)時(shí)，如何有效處置，如何由“預(yù)定的設(shè)計(jì)”向“嶄新的生成”轉(zhuǎn)變。只有這樣，我們才能確保制定出一個(gè)合理高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。

2、在以往的教學(xué)中，我主要注意以下幾個(gè)方面：

（1）在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效整合，不片面重視某一方面而忽視其他方面。

（2）分析學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生的性別、年齡差異，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的期望值，學(xué)習(xí)方式，人際交往等因素。

（3）以系統(tǒng)而生動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)，確定主要概念以及各個(gè)概念之間的關(guān)系。以幫助學(xué)生意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在順序，了解各部分內(nèi)容和整體之間的關(guān)系以及各部分之間的關(guān)系，從而全面地深刻而理解所學(xué)的內(nèi)容。

（4）據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行再加工，通過(guò)取舍、補(bǔ)充、簡(jiǎn)化、拓寬、延伸等方式，重新選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的有效材料。對(duì)選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進(jìn)行序列化組合，使之既符合學(xué)科本身的邏輯順序，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序。把學(xué)生學(xué)習(xí)材料的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地銜接起來(lái)，達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一。

（5）在教法上既要考慮如何教給學(xué)生已經(jīng)概括到理論層面的經(jīng)驗(yàn)，更要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生去獲得更多經(jīng)驗(yàn)的方法；在學(xué)法指導(dǎo)上既要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生去獲得已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、又要考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，怎樣主動(dòng)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀況。

（6）適當(dāng)選擇多媒體輔助教學(xué)，直接溝通教師與學(xué)生兩個(gè)主體。

二、你認(rèn)為，實(shí)施選修課的教學(xué)需要關(guān)注哪幾方面的問(wèn)題？

答： 選修課跳出了必修的范圍，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。拓展了學(xué)生的閱讀視野，塑造了學(xué)生的人格。但選修和必修又有一定的銜接。這樣我們既不能當(dāng)著必修課來(lái)對(duì)待，也不能當(dāng)著課外讀物來(lái)處理。

選修課是必修課的延伸與提高，在思維的深度和廣度上應(yīng)比必修課有明顯的拓展。但二者是統(tǒng)一的，并不矛盾和各自為政。

針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，大膽取舍，合理剪裁，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，量力而行，量情而行。

我認(rèn)為，實(shí)施選修課的教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

①學(xué)校對(duì)新課程改革后的教學(xué)要有一個(gè)整體的規(guī)劃，在高一的時(shí)候就應(yīng)該整體籌劃選修課的教學(xué)。

②根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、師資力量、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，確定開設(shè)多少門選修課，開設(shè)哪些選修課。比較好的做法是：先把選修課程分幾個(gè)類別，首先確定核心選修課程，這些課程由各位教師共同攻關(guān)，協(xié)同把它做好；對(duì)其它選修課程，可將老師分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分配一個(gè)主攻方向；另外，可以讓有特長(zhǎng)的老師單獨(dú)開設(shè)一些選修課程。通過(guò)各種方式，充分發(fā)揮教研組的合力。

③根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理的將各門選修課程組合在一起，形成大的模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。排課的時(shí)候，要考慮到課程內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度等因素，課時(shí)設(shè)置要靈活，提倡幾門學(xué)科、幾個(gè)模塊并行開設(shè)。

④在實(shí)施選修課教學(xué)的過(guò)程中，既要考慮學(xué)生的興趣愛好、未來(lái)發(fā)展，又要貫徹對(duì)基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；并與應(yīng)對(duì)高考選拔相結(jié)合。

⑤在實(shí)施選修課的教學(xué)過(guò)程中，要把握好教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的需求和接受能力。

充分利用選修課回顧必修課階段所掌握的基本知識(shí)和能力。同時(shí)，要把高中選修課與必修課、大學(xué)中文系的選修課相區(qū)別。

⑥在開設(shè)選修課時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，可以適當(dāng)變革教學(xué)管理模式，例如推廣輔導(dǎo)員制度。

⑦條件不具備、師資力量薄弱的學(xué)校，可以先建設(shè)好幾門核心課程；同時(shí)，多與其它學(xué)校展開交流合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

⑧面對(duì)選修課，教師要調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)求知，補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、在測(cè)試與評(píng)價(jià)中應(yīng)該做些什么樣的工作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？

答：測(cè)試與評(píng)價(jià)的方式是由測(cè)試與評(píng)價(jià)的目的決定的。新課改高中語(yǔ)文的測(cè)試與評(píng)價(jià)其目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。實(shí)施新課程，首先要克服過(guò)去在測(cè)試與評(píng)價(jià)中不利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些做法，如單一的測(cè)評(píng)方式，過(guò)于頻繁的考試，只重量化評(píng)價(jià)輕視過(guò)程評(píng)價(jià)的傾向，批評(píng)指責(zé)過(guò)多激勵(lì)肯定不夠的做法，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算過(guò)于急功近利的行為等等。過(guò)去存在的這些問(wèn)題，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延緩了學(xué)生的發(fā)展，在新課程的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該得到糾正。為了促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以后的測(cè)試與評(píng)價(jià)似乎應(yīng)作如下調(diào)整：

1、評(píng)價(jià)測(cè)試方式多元化。可以是模塊終結(jié)考試，可以是隨堂測(cè)驗(yàn)；也可以是課堂討論、課外學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、作品創(chuàng)作；可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以若干人合作。

2、嚴(yán)格控制作業(yè)量，控制測(cè)試頻率。適量適度的訓(xùn)練考試，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，否則就會(huì)適得其反。

3、淡化量化評(píng)價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)。不要?jiǎng)虞m劃線站隊(duì)排座次，要多關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)。

4、在評(píng)價(jià)測(cè)試中多鼓勵(lì)，多肯定，要充分利用好正面暗示的心理效應(yīng)。

5、要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文發(fā)展觀。不要過(guò)于功利，兩眼只盯著高考。要把重心放在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，重視人文教化，重視審美鑒賞。

6、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，多背誦詩(shī)詞古文，多重視積累梳理工作。

四、為什么說(shuō)語(yǔ)文課程建設(shè)的關(guān)鍵在語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展？

百年大計(jì)，教育為本，教育發(fā)展。教師為本。教師是學(xué)校發(fā)展之本，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。新課程改革能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新要求，教師的觀念是否統(tǒng)一到新課程的層面上來(lái)，因此每位教師要加深對(duì)新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，使自己盡快走進(jìn)新課程。促使自己的教育教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，從過(guò)去的導(dǎo)演加演員，發(fā)展到現(xiàn)在的導(dǎo)演角色，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，思維得培養(yǎng)者，教學(xué)的組織者，這一角色的轉(zhuǎn)換保證了新課程的順利進(jìn)行。

1、具備豐富的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

改變了觀念，意味著老師在思想上成為新課程的主動(dòng)者，但并不意味是新課程的實(shí)踐者，作為一個(gè)實(shí)踐者其首要的是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師須有豐富的文化底蘊(yùn)，高超的教育教學(xué)智慧，宏闊的視野，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。教學(xué)實(shí)踐也表明了對(duì)語(yǔ)文教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，美學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)等諸方面的要求。

2、具備強(qiáng)烈的教育改革意識(shí)

教師是新課程理論的執(zhí)行者，這就要求教師要適應(yīng)語(yǔ)文新課改，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課改的根本前提。語(yǔ)文新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。面對(duì)語(yǔ)文新課程改革。語(yǔ)文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。如師生平等觀、終生學(xué)習(xí)觀、大語(yǔ)文教學(xué)觀等等。

3、具備主動(dòng)的教學(xué)探究能力

新課程理念是一種意識(shí)，它并不能指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中遇到的大量形形色色的問(wèn)題需要老師自己探究解決，而這些問(wèn)題是在特定的學(xué)校學(xué)生的教與學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生，沒有現(xiàn)成的答案去借鑒，所以教師還要學(xué)會(huì)研究，新課程背景下教師要成為研究者。對(duì)新課程的研究可以界定為一種自我反省的探究形式，實(shí)踐者可個(gè)別地或合作地進(jìn)行，通過(guò)系統(tǒng)的批判與考察自身的實(shí)踐，產(chǎn)生和發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)。“課程行動(dòng)研究”把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，這是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。研究是語(yǔ)文教師的學(xué)業(yè)知識(shí)、教育能力和創(chuàng)新意識(shí)的集中體現(xiàn)。教學(xué)是科研的起點(diǎn)，科研是教學(xué)的深化。語(yǔ)文教師應(yīng)邊教學(xué)邊研究，將終生學(xué)習(xí)持續(xù)下去。