第一篇：“高雷鏡像”折射出的是什么？(體育教學(xué))

“高雷鏡像”折射出的是什么？

——對江蘇省第五屆小學(xué)體育教學(xué)能手比賽壹等獎獲得者高雷課的賞析

夏錦陽江蘇省泰興市教育教學(xué)研究室225400

高雷是徐州市少華街小學(xué)的一名小學(xué)高級體育教師，是這次參賽中身高體重指數(shù)最大的男選手。2005-2007年連續(xù)三年在徐州市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比中獲壹等獎第一名，2008年在江蘇省小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲壹等獎,同年被授予“徐州市優(yōu)秀青年骨干老師”稱號。這次參賽的課題是“籃球運球”。

因為他是兩度參賽選手，讓熟悉他的人引起更多的關(guān)注；更因為他在才藝展示時的藏舞，讓不熟悉他的人產(chǎn)生良好的“首映效應(yīng)”。故此在第一天賽課時，就吸引了近70%的觀摩者聚集到他的上課現(xiàn)場。看課結(jié)束后，引起了很多觀摩者的討論與反思，不經(jīng)意間我們在餐廳、賓館、巴士等多處場合會聽到人們談?wù)摳呃椎慕虒W(xué)，那幾天賽場上幾乎刮起了“高雷旋風(fēng)”，很多人都毫不猶豫的說高雷的課是無可爭議的壹等獎。我們一行十多人的觀摩代表也利用晚間休息的時間，聚在一起反思“高雷鏡像”折射出的是什么？

一、“高雷鏡像”折射出體育教師的人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。他反映著一個人的修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人對待自我、他人及社會的一種心理，一種精神，一種態(tài)度。

高雷是一個樂觀向上的人。在40位選手共處的幾天中，他與同事溝通相融，有很強的人際交往能力，他是隊伍中的開心果。在賽課前的幾分鐘里，他領(lǐng)著孩子做游戲，忘我的融入到學(xué)生之中，他是班級中的孩子王。通過他在課上幽默的語言、詼諧的動作，樂于親近學(xué)生、接納學(xué)生，他又是孩子們心目中的大明星。

高雷是一個超越自我的人。他原是摔跤運動員，肥優(yōu)的身體沒有阻止他在學(xué)校體育事業(yè)上的追求。大家都知道參賽不是輕松的事，除了要絞盡腦汁設(shè)計，還要承擔(dān)業(yè)內(nèi)的壓力。按理說他三次獲得徐州市教學(xué)比賽第一名，一次獲得省壹等獎，就沒有必要再登臺亮相了，可他像一名優(yōu)秀拳擊手，不到倒下的一瞬間決不放棄。

高雷是一個自信實足的人。盡管他不具備良好的身材，但在才藝表演時充滿 1

了自信與活力，動作瀟灑、樂感強烈，給一千多名觀摩老師表演了藏舞《歡樂的海洋》，博得全場所有人的掌聲與喝彩。在自我介紹時，連續(xù)三次大聲的喊出“我叫高雷-我叫高雷-我叫高雷-你們記住了嗎？”，這些足見他的自信與底氣。

高雷是一個堅毅剛強的人。12月2日是他們一家人最開心難忘的日子，他們愛情的結(jié)晶終于誕生了。為了參加比賽，12月6日他不得不暫別襁褓中的嬰兒和身體虛弱的妻子，來南京參加比賽。他天天與甲亢做斗爭，每天要喝大劑量的碘藥水。不得已他只好每天給家人打個電話，他說要拿個好名次回去獻給老婆孩子。

二、“高雷鏡像”折射出體育教師對教材的把握與靈動

一節(jié)成功體育課的必備條件就是體育教師對教材有足夠的分析，教師必須準確把握教材的重點、難點、內(nèi)涵、外延，透析學(xué)生的身心特點，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，從而產(chǎn)生靈動的教學(xué)方法手段。

解決籃球課堂控制問題——學(xué)生容易興奮，課堂難以控制。我們平時會看到不少教師采用“一、二、三，木頭人”“我們的明星在哪里，我們的明星在這里”等口令，來制約學(xué)生的隨意行為，讓學(xué)生從“瘋動”的行為轉(zhuǎn)入教學(xué)的理想狀態(tài)。高雷采用的口號是根據(jù)所教的校情、學(xué)情編制了激勵性的口號“金陵實小，永爭第一；實小五（1）再創(chuàng)輝煌”的辦法，有效的控制了課堂中學(xué)生麻動的行為。

解決籃球運球重點問題——運球手型正確。小學(xué)生容易將運球做成拍球。他采用體驗教學(xué)法，先讓學(xué)生嘗試拍球，并要求學(xué)生拍得“快、慢有節(jié)奏，高、低有控制”，學(xué)生感覺難以做到。教師再讓學(xué)生采用運球的辦法，同樣要求“快、慢有節(jié)奏，高、低有控制”，通過學(xué)生的親身體驗，自己得出運球比拍球更實用有效。這樣的安排正是在實行他設(shè)計中所講到的“來自于學(xué)生用之于學(xué)生”的教學(xué)設(shè)計思路。

解決籃球運球難點問題——上下肢協(xié)調(diào)配合。高雷采用的“超級模仿秀：走二步”，讓學(xué)生向左、右、前、后分別運球走二步的辦法，體驗運球時的腳下移動。又采用“快樂蹲”在運球中，一會兒高運球，一會兒低運球。還采用全班統(tǒng)一節(jié)奏，先二人統(tǒng)一節(jié)奏，再小組同一節(jié)奏，最后全班同一節(jié)奏，還讓觀摩者聽聲音是否一致的辦法來解決上下肢協(xié)調(diào)的問題，效果非常明顯，受到觀摩者的一致好評。

解決籃球運球?qū)崙?zhàn)性問題——籃球的基本技術(shù)必須在實戰(zhàn)中得于應(yīng)用。采用了循序漸進的辦法是“走二步”運球 “報數(shù)”運球 “肢體語言報數(shù)：

“老師跑位置：老師在“找朋友：每采用“干擾球”運球，學(xué)老師用身體做出10以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生報數(shù)”運球 個學(xué)生在班上找到10學(xué)生的活動范圍內(nèi)跑動，讓學(xué)生找老師不確定的位置”運球

生學(xué)習(xí)得有興趣，運用也自如，增強了籃球運球的實戰(zhàn)性。

三、“高雷鏡像”折射出體育教師應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格

在高雷的自我介紹中我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，他奉行的教學(xué)理念是“享受快樂，快樂體育”，此中不難發(fā)現(xiàn)享受快樂包括教者享受、學(xué)生享受雙重的目標，快樂體育的對象是學(xué)生，實施者是教師。這種以快樂為主線的體育教學(xué)風(fēng)格的形成決非一日苦思冥想所得，我們在他的教學(xué)比賽中找到了很完美的答案。

準備活動不落俗套，個個“喜笑顏開”。他在設(shè)計準備活動時，沒有采用規(guī)范的準備活動動作，也沒有固定做幾節(jié)操，更沒有震耳欲聾的音樂伴奏，他采用的“超級模仿秀”，把擦玻璃的動作演示得惟妙惟肖，從手指動作——眉間細查污漬點，到左右弓步伸展——左右橫擦，展腰伸背，再到左右弓步上下按運——左右上下縱擦。老師的詼諧示范表演學(xué)生跟在后面練習(xí)，個個“喜笑顏開”。

學(xué)生拿球獨具匠心，個個“撫掌大笑”。為了控制拿球一擁而上的混亂場面，他巧妙運用“石頭、剪子、布”的游戲，讓每二個學(xué)生進行PK，獲勝的去拿球，然后失敗的一方再找一個對手PK，獲勝的再去拿球，以此類推。精妙處不在前段，而在于他關(guān)注到最后一個學(xué)生沒有人PK的打擊，他主動應(yīng)戰(zhàn)，連出數(shù)招，難分勝負，最終滿足了這位學(xué)生的成功欲，學(xué)生個個“撫掌大笑”。

高低運球本山隨影，個個“樂翻了天”?！翱鞓范住比齻€字，幾乎成了本次賽事中出現(xiàn)頻數(shù)最高的詞組。拿球時，球的底下放了一個有色手圈，作為分組的標志，游戲的口號是“快樂蹲、快樂蹲、快樂蹲完（紅、黃、黑、藍四種色中的一種色）蹲”，原本這樣做已經(jīng)夠精彩的了，讓人意想不到的是，他像趙本山一樣，右手夾著球在學(xué)生的四周直腿、大步、高頻的走動中喊出“快樂蹲、快樂蹲、快樂蹲完全．體蹲”，接連三次全體蹲在高雷的心中是不是也像本山一樣想著：“看你小樣兒的，．．

還再敢直腿立腰運球？”，此時全場師生、觀摩、評委個個“樂翻了天”。

課堂語言幽默詼諧，個個“笑彎了腰”。他說話自信、瀟灑、幽默、瘋狂、忘我。三個詞貫穿全課，灌籃高手的基礎(chǔ)訓(xùn)練（準備活動、原地運球）、中級訓(xùn)練（導(dǎo)．．．．．．．入防守護球、人球兼顧、干擾運球）、終極訓(xùn)練（移動運球、運球灌籃）。在參與學(xué)．．．．

生練習(xí)時，稱學(xué)生為小胖、二胖，自己是大胖，將自己完全置身于學(xué)生的群體中。在最后的放松階段，采用滾球按摩放松的辦法，自己按、相互按，學(xué)生玩得已經(jīng)開很開心了，他接著問“還有哪兒沒有按到呀？”，學(xué)生無語，他說：“還有我們的小屁屁”，此時師生相互按摩“屁股”，場上個個都“笑彎了腰”。

四、“高雷鏡像”折射出體育教師應(yīng)重視向課堂以外的延展

體育老師的地位低，體育課堂教學(xué)得不到重視，其原因之一就是現(xiàn)行體育教育的功能發(fā)揮不充分，沒有重視除體育強身健體之外的育心功能。在高雷的課中，讓我們感覺到了體育教育功能的強大。

變著法子培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的能力。在運球練習(xí)中，老師采用先哨音要求學(xué)生運球的節(jié)奏要一致，進而讓學(xué)生用口令喊節(jié)奏，最后引導(dǎo)讓學(xué)生、評委、觀摩老師

一起聽節(jié)奏，近40只籃球要讓運球的聲音一致實在不是一件容易的事。聽到一致的聲音，觀摩老師的陣陣掌聲給予了學(xué)生表現(xiàn)的充分肯定，也加強了課堂環(huán)境與課外環(huán)境的互動。放松階段的學(xué)生用球自己按摩，然后與同伴相互按摩，這大大提高學(xué)生之間的相互的溝通與合作。

想著點子培養(yǎng)學(xué)生展示自我的能力。課堂上他發(fā)現(xiàn)一個表現(xiàn)不太積極，動作有點兒笨拙的學(xué)生積極性不高，他立馬和藹可親地說“小胖，你能不能為全班展示一下”，小胖子盡力把動作做到極致，全班給了他勇敢展示的掌聲。最后的灌籃高手比賽，學(xué)生那才是真的練得歡啊。學(xué)生手持活動籃圈，高低自主確定，全班歡呼雀躍，個個生龍活虎，每個學(xué)生都體驗了一把凡人不敢想象的灌籃成功的自豪，讓學(xué)生的情感得到體驗，灌籃的欲望得到實現(xiàn)。

找準路子強化學(xué)生終身體育的理念。就在評委的贊許、老師的滿足、學(xué)生的快樂、觀眾的悅動顯現(xiàn)顏色的時候，高雷對全班學(xué)生說：“同學(xué)們：謝謝大家與高老師的配合。我是第一次和你們合作上課，可能也是最后一次，大家要把這次課留在內(nèi)心的深處，高老師也把你們的表現(xiàn)珍藏在心里。希望大家記住這節(jié)籃球課，愛上籃球運動，把課上的表現(xiàn)帶到今后的學(xué)習(xí)與生活之中”。

寫到這里，不得不提出一幅感人的場面。在比賽的那些日子里，無論高雷走到那里，只要他所教的學(xué)生看得到他，都會大聲的高呼“高老師”。特別值得一提的是，學(xué)生在下課的期間，擠在遠離操場的教學(xué)樓走廊上，遠眺瞧見了高雷在操場上的身影，五（1）班的小朋友們發(fā)出自己最大的音量，齊聲高呼“高老師”，這真讓我們所有在場的人羨慕不已，感動不已。

這節(jié)課真是讓學(xué)生在快樂中度過了一節(jié)難忘的體育課，讓評委在笑聲中看完了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課，讓觀察者欣賞了一節(jié)值得反思與追求的體育課。

第二篇：01“鏡像對稱”教學(xué)設(shè)計

“鏡像對稱”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內(nèi)容）。

教學(xué)目標

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點

體會鏡像對稱的相對性。教、學(xué)具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片 教學(xué)過程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1．小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板?? 師：這是怎么回事？

二、引導(dǎo)探索，體驗鏡象對稱的特點

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？ 生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）2.請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）小組匯報：用鏡子照；把卡片對折??

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么? 3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學(xué)生任意做動作??

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。（1）看鏡子寫數(shù)（2）看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？

第三篇：農(nóng)業(yè)政策學(xué)論文(高延雷)

淺析我國農(nóng)村人力資源開發(fā)與研究

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)合作社學(xué)院高延雷

指導(dǎo)教師韓春花

【摘要】我國是一個農(nóng)業(yè)大國,同時也是人力資本大國，農(nóng)村人力資源作為一種基礎(chǔ)性資源, 規(guī)模巨大,力量雄厚，對農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展起到舉足輕重的作用。因此，搞好農(nóng)村人力資源建設(shè)是加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、改善農(nóng)村生活的必由之路。本文主要從我國農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀出發(fā)，運用成熟的人力資源管理學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)階段創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制——農(nóng)民專業(yè)合作社，探討農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)村人力資源開發(fā)研究問題，旨在找到兩者的最佳結(jié)合點，為現(xiàn)階段我國大力開展農(nóng)村人力資源開發(fā)、加強農(nóng)村建設(shè)提供有益的探索。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)民專業(yè)合作社農(nóng)村人力資源教育

一、我國人力資源現(xiàn)狀

（一）人口基數(shù)龐大且存在人口流失現(xiàn)象。

我國人力資源豐富, 數(shù)量巨大, 據(jù)國家統(tǒng)計局2008 年統(tǒng)計結(jié)果顯示, 農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诒戎貫?4.32%, 鄉(xiāng)村人口為72 135 萬人。隨著勞動生產(chǎn)率的不斷提高, 城市化進程的加快, 國際分工更加明顯, 加之國家對農(nóng)民工進城的一些惠農(nóng)政策直接導(dǎo)致非農(nóng)業(yè)勞動人口呈逐年遞增趨勢, 農(nóng)村勞動力人口不斷下降。盡管我國農(nóng)村人力資源基數(shù)較大, 但在現(xiàn)有農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率狀況下, 農(nóng)村勞動力過剩也只是表現(xiàn)在農(nóng)閑季節(jié),農(nóng)忙季節(jié)仍顯人手不足。

(二)農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)偏低。

我國是人口大國，同時也是人力資本大國，由于受到中國傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)方式的影響，對農(nóng)村人力資本投資非常有限。農(nóng)村人力資源開發(fā)不足，農(nóng)民得不到教育和培訓(xùn)的機會，整體素質(zhì)較低，對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用少，接受現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和知識的欲望不高，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)水平較低。這是造成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟落后和農(nóng)民收入增長緩慢的主要原因。

（三）“農(nóng)村精英”等農(nóng)業(yè)技術(shù)人員流失嚴重。

農(nóng)業(yè)技術(shù)地位的低下及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)業(yè)科技的忽視, 直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)人員地位低，少有的農(nóng)業(yè)科技人員流失現(xiàn)象十分嚴重。除此之外，在農(nóng)村一些懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的“農(nóng)村精英”由于不滿足現(xiàn)實狀態(tài)下的農(nóng)村生活，便想方設(shè)法離開農(nóng)村，開展 [1]

游離于農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，形成了農(nóng)村基層農(nóng)技人力資源短缺的惡性循環(huán), 不利于農(nóng)村人力資源的開發(fā)利用。有關(guān)資料表明, 建國以來, 我國農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)了約130 萬大中專畢業(yè)生, 只有40 多萬人留在農(nóng)業(yè)系統(tǒng), 而在農(nóng)業(yè)第一線從事農(nóng)業(yè)技術(shù)的只有15萬人

[ 2 ]。正是由于這一原因, 致使大多數(shù)農(nóng)村科技研發(fā)成果停留在科技人員的實驗室或科研院所的理論研究上, 未能及時地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力, 促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。其中的瓶頸, 就是缺少農(nóng)村科技人員，切斷了農(nóng)業(yè)新成果下放的渠道，嚴重制約農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）各級領(lǐng)導(dǎo)缺乏對農(nóng)村人力資源的開發(fā)意識。

首先基于人力資源特質(zhì)性的存在：人力資源的開發(fā)投資存在風(fēng)險性高、見效慢、投資規(guī)模大等特點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的各級領(lǐng)導(dǎo)者的短視性，即寧愿將有限的資金投放到硬件資源設(shè)施上，也不愿將大量的資金投放于人力資源的開發(fā)和建設(shè)。正是由于這一現(xiàn)象的存在，農(nóng)村人力資源的開發(fā)很難提到各級政府的日程上來，導(dǎo)致農(nóng)村人力資源質(zhì)量的提高進一步拖延，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟的跟進式發(fā)展。

二、為什么要進行農(nóng)村人力資源的開發(fā)

（一）開發(fā)農(nóng)村人力資源是加速農(nóng)村建設(shè)和促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。

首先，大力開發(fā)農(nóng)村人力資源，是實現(xiàn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的需要。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中,物質(zhì)資本是資本,人力資本也是資本,而且是更重要的資本,是其它各類資本的靈魂。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要通過增加耕地和加大物質(zhì)資源的投入來提高產(chǎn)出，這種發(fā)展方式投入產(chǎn)出比較低，受土地制約，農(nóng)業(yè)必須向現(xiàn)代集約型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化，即通過利用科技化、專業(yè)化、精細化來提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出、品質(zhì)和附加值，以提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的效益，這種變化的關(guān)鍵是依賴于農(nóng)業(yè)科技教育和農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。

其次，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)明顯特征之一是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。走產(chǎn)業(yè)化道路，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求。產(chǎn)業(yè)化的基本要求是農(nóng)業(yè)的專業(yè)化、社會化、市場化，這就需要提高現(xiàn)在農(nóng)村勞動力的素質(zhì)，即：包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)管理等方面。

再次，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化另一個重要特征是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展歸根到底必須依賴農(nóng)村人力資源的素質(zhì)提高上來。而加快開發(fā)農(nóng)村人力資源，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)是鞏固和加強農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)地位和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必備條件。

(二)開發(fā)農(nóng)村人力資源，是知識經(jīng)濟時代和日益激烈的市場競爭的要求。

我們現(xiàn)在所處的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而人是知識的載體。這就 [3]

意味著進行人力資源開發(fā)、全面提升勞動者的整體素質(zhì),是實現(xiàn)經(jīng)濟增長、方式轉(zhuǎn)變和促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必由之路。因此,開發(fā)農(nóng)村人力資源是知識經(jīng)濟時代農(nóng)村社會的基本要求。

再者，面對當前日益激烈的市場競爭,對農(nóng)民素質(zhì)的要求將大大提高,特別是對勞動技能的要求越來越高。只有提高勞動者的科學(xué)文化知識水平和生產(chǎn)技能,才能真正降低整個社會的生產(chǎn)成本,增進國民經(jīng)濟的整體效益,提升中國經(jīng)濟的整體競爭力。對于當今競爭日益激烈的國內(nèi)和國外市場來說,開發(fā)農(nóng)村勞動力資源,為農(nóng)村、城鎮(zhèn)培訓(xùn)出適應(yīng)市場競爭需要的新型人才,已經(jīng)顯得十分緊迫和重要。

(三)開發(fā)農(nóng)村人力資源，是提高農(nóng)民素質(zhì)、解決農(nóng)民問題的根本途徑。

“三農(nóng)”問題,說到底實際上就是農(nóng)民問題,而農(nóng)民問題的核心是農(nóng)民收入低、就業(yè)難的問題,根源又在于農(nóng)民缺少獲取知識的能力和勝任工作的水平。就是說,農(nóng)民自身的能力決定了“三農(nóng)”問題能否得到有效地解決。因為所有解決“三農(nóng)”問題的政策和措施,最后都要通過農(nóng)民的觀念、認識、知識、文化等內(nèi)在因素的影響而起作用。通過農(nóng)村人力資源開發(fā)可以使農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)化為有效資源動力,也可以提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)和勞動生產(chǎn)率,促進自然資源的有效利用,推動中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由粗放型向集約型、精細化轉(zhuǎn)化,農(nóng)業(yè)增長方式由數(shù)量型向質(zhì)量型、效益型轉(zhuǎn)化。因此,加強農(nóng)村人力資源開發(fā)與建設(shè)是解決“三農(nóng)”問題的根本利器。

三、農(nóng)村人力資源的開發(fā)途徑與對策

（一）適時創(chuàng)辦農(nóng)村人力資源合作社，凝聚人才、培訓(xùn)人才。

人力包括體力、智力、知識、技能四部分，這四者的不同組合，構(gòu)成了人力資源的豐富內(nèi)容，體力和智力是其最基本的組成部分, 合作社是現(xiàn)代農(nóng)民組織起來的主要形式，是凝聚農(nóng)村分散力量，實行互幫互助，化零為整的的有效組織形式。人力資源合作社是人力資本聯(lián)合，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐提升自身管理和經(jīng)營水平，產(chǎn)生人力資源的規(guī)模效應(yīng)并從中獲得經(jīng)濟效益和社會支持的農(nóng)民自治組織。

人力資源合作社的建立，一方面可以開發(fā)與整合農(nóng)村人力資源，將農(nóng)村的技術(shù)能手進行統(tǒng)一安排，集中培訓(xùn)，分層次教育，提高技術(shù)能手的生產(chǎn)能力和經(jīng)營水平。另一方面，提升農(nóng)民人力資源質(zhì)量。我國農(nóng)民受教育時間短，文化水平低，對于先進的農(nóng)業(yè)知識和生產(chǎn)技術(shù)不能很好的掌握和利用。而人力資源合作社恰恰能夠有效的解決上述問 [3]

題，即通過對農(nóng)民進行文化知識和專業(yè)技能培訓(xùn)，增加基本生產(chǎn)技能，提高他們的人力資源層次，對于已經(jīng)掌握知識和技能的農(nóng)民，再返還回給農(nóng)村，真正做到“從農(nóng)村中來，再到農(nóng)村去”的人才經(jīng)營模式，最大程度減少農(nóng)村人才的流失。

（二）建立完善的農(nóng)村教育體系，挖掘農(nóng)村潛在的人力資源。

教育是人力資源開發(fā)的核心和根本途徑。如果我們采取多種形式，積極發(fā)展面向農(nóng)村的教育產(chǎn)業(yè)，大力開發(fā)農(nóng)村的人力資源，增加農(nóng)村人力資本的積累，那么，教育產(chǎn)業(yè)就能為農(nóng)村培養(yǎng)一大批具有較高文化水平和掌握專門技能的人才，并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育。把教育放在極其重要的戰(zhàn)略位置上，進一步強化農(nóng)村義務(wù)教育，最大限度地遏制新文盲的產(chǎn)生。其次，農(nóng)科教相結(jié)合，構(gòu)筑農(nóng)村成人科技教育體系，例如：與高等院校建立人才培養(yǎng)合作伙伴關(guān)系，參與高等院校開設(shè)的各種實用技術(shù)培訓(xùn)班等，通過多種形式和方法提高農(nóng)業(yè)勞動者的文化素質(zhì)和生產(chǎn)技能，形成一個開放式、多層次的成人教育體系。積極打造農(nóng)業(yè)的專人專管、協(xié)調(diào)配合的生產(chǎn)經(jīng)營模式。

（三）轉(zhuǎn)變政府觀念，重視向農(nóng)村人力資本的投資。

就目前階段來說，農(nóng)村的生產(chǎn)、生活還離不開政府的支持和引導(dǎo)，政府的政策行為很大程度上決定著農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展速度。因此，在執(zhí)行項目中，要改變那種只注重增加物資設(shè)備，而忽視對農(nóng)村人力資本的培養(yǎng)行為。有作為的領(lǐng)導(dǎo)者，會更加注重對人的素質(zhì)的培養(yǎng)，畢竟“人”是一切生產(chǎn)經(jīng)營活動的核心，是其他資源的基礎(chǔ)。同時，面對“農(nóng)村精英”等人才的不合理流動和不允許農(nóng)村人才合理流動的情形，各級政府更應(yīng)該著重調(diào)整和改善，創(chuàng)造適合的工作環(huán)境、生活環(huán)境和人際環(huán)境，吸引和留住人才。

參考文獻

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青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

《農(nóng)業(yè)政策學(xué)》

課 程 論 文

論 文 題 目淺析我國農(nóng)村人力資源開發(fā)與研究

學(xué)生專業(yè)班級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展2010級2班

學(xué)生姓名（學(xué)號）高延雷（20103077）

完 成 時 間2012年12月23日

2012年12月 23日

第四篇：學(xué)生干部培訓(xùn)總結(jié)(高延雷)

凝心聚力，創(chuàng)先爭優(yōu)，做新時代優(yōu)秀學(xué)生干部

高延雷發(fā)展1002

為進一步提高學(xué)院學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生干部的工作能力和服務(wù)意識。同時，也讓學(xué)生干部了解當前國際國內(nèi)形勢和學(xué)院發(fā)展近況，掌握做好學(xué)生干部的基本技能方法，樹立優(yōu)良的工作作風(fēng)，發(fā)揮全體學(xué)生干部的先鋒模范作用。在院團委的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了為期一周的學(xué)生干部培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，學(xué)院黨總支書記、團委書記給我們做了深刻而有意義的報告，參與培訓(xùn)的學(xué)生干部，也結(jié)合自身情況對上學(xué)期工作情況做了總結(jié)和接下來的工作思路。下面將此次學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下，借鑒經(jīng)驗、吸取長處，為以后更好地開展工作奠定基礎(chǔ)。

一、十八大報告中關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的政策論述及解讀

培訓(xùn)伊始，結(jié)合本專業(yè)實際情況，培養(yǎng)我院學(xué)生干部的大局意識和時代觀念，負責(zé)人向我們詳細闡述了十八大報告中關(guān)于“三農(nóng)”問題的論述。在報告中指出，黨的十八大報告對推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化做出了重要部署，明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，著力促進農(nóng)民增收，堅持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，加快完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制。

作為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，我們應(yīng)認真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，培養(yǎng)求真務(wù)實、吃苦耐勞和踏實肯干的態(tài)度。積極拓展自己的知識面，做到與時代接軌，用新知識武裝自己，以實際行動回報社會，建設(shè)農(nóng)村。在認真學(xué)習(xí)十八大會議內(nèi)容之后，我們認真汲取了會議精髓，深入貫徹落實十八大精神，實事求是、杜絕空談。同時，這也要求我們每一位學(xué)生干部能夠做到以身作則，勇?lián)厝?，凝心聚力，?chuàng)先爭優(yōu)。

二、學(xué)習(xí)學(xué)院黨總支書記在學(xué)生干部培訓(xùn)中的講話

培訓(xùn)過程中，學(xué)院黨總支書記立足學(xué)院自身，結(jié)合時代大環(huán)境，給我們做了非常精彩的總結(jié)報告。在報告中，王書記向我們介紹了學(xué)院的基本情況以及學(xué)院近期取得的一系列成就。針對即將畢業(yè)同學(xué)，也提出了幾條切實可行的道路，幫助同學(xué)們找到了方向，鼓舞了在座的每一位同學(xué)。最后，王書記對我院全體學(xué)生干部提出了三點新學(xué)期的要求：要高度重視學(xué)習(xí)，最大精力投入，改進學(xué)習(xí)辦法，提高學(xué)習(xí)成績；要進一步端正生活態(tài)度，增強組織觀念和守紀意識，重視思想改造；要不斷加強文化修養(yǎng)的改造，積極參加校園活動，提高綜合素質(zhì)。

王書記的講話，讓我們了解了學(xué)院的基本情況，從宏觀層次重新認識了我們學(xué)院，可以說我們做到了和學(xué)院與時俱進。王書記的講話堅定了每位學(xué)生干部的學(xué)習(xí)信念和專業(yè)道路，學(xué)生干部要有理想，有信念，有追求。同時，面對激烈競爭的社會，我們要緊緊抓住

大學(xué)這一黃金時期一切學(xué)習(xí)機會，抓住學(xué)生干部在大學(xué)期間相對較多的機會，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高人際交往能力，努力完善自己，為以后走向社會奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗。

三、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生干部的學(xué)習(xí)方法和工作思路

“三人行，必有我?guī)熝伞?，大學(xué)中我們有更多的機會接觸形形色色的人，聰明的人會看到別人的優(yōu)點長處，反思自己的缺點，從每個人身上學(xué)到東西，可以說是“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。此次學(xué)生干部培訓(xùn)，學(xué)院要求工作成績優(yōu)秀的學(xué)生干部做工作總結(jié)，交流學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗。從他們的表現(xiàn)來看，的確有許多值得自己學(xué)習(xí)的東西，無論是工作態(tài)度，還是學(xué)習(xí)方法，處世哲學(xué)。每個人身上都會有優(yōu)點，這就考驗我們該怎么去認識這個問題，理解這個問題，同時這也關(guān)系到我們的人格建設(shè)問題。

學(xué)生干部的宗旨是服務(wù)同學(xué)，但是其落腳點卻在于成人達己，互利共贏。作為一名學(xué)生干部，我會擔(dān)負起自己的責(zé)任，提高分析問題，解決問題的能力，積極培養(yǎng)大局意識，為學(xué)院的發(fā)展，自己的進步貢獻力量。

第五篇：雷高鎮(zhèn)技術(shù)創(chuàng)新工作實施方案

雷高鎮(zhèn)技術(shù)創(chuàng)新工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

技術(shù)創(chuàng)新工作作為企業(yè)技術(shù)進步的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變我鎮(zhèn)經(jīng)濟增長方式的重要舉措。制訂本方案的指導(dǎo)思想是：貫徹落實“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和科技發(fā)展的戰(zhàn)略方針，緊緊圍繞國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總目標，立足于鎮(zhèn)內(nèi)大中型企業(yè)，以技術(shù)創(chuàng)新工作為核心，以提高企業(yè)經(jīng)濟效益為中心，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為主線，努力提高科技成果的利用率。堅持以市場為導(dǎo)向，緊緊抓住適應(yīng)市場、占領(lǐng)市場、開拓市場之重要環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，增強企業(yè)自身開發(fā)能力，爭取使企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新在增進效益方面能盡快取得較為顯著的成果。

在技術(shù)創(chuàng)新工作中，堅持市場實現(xiàn)程度，獲取合理的最佳商業(yè)利益是檢驗技術(shù)創(chuàng)新成功與否的最終標準；堅持企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體；堅持“有限目標、分清層次、突出重點、分類指導(dǎo)”的原則。

抓好“五個”結(jié)合即：

──企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新相結(jié)合，把建立健全企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系作為建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要 1

內(nèi)容和搞好國有大中型企業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

──企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作要與企業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)活動和為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展服務(wù)的研究開發(fā)與注重未來發(fā)展重大問題的研究相結(jié)合。

──企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作要與企業(yè)長期發(fā)展與近期工作步驟相結(jié)合。

──企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作要與大專院校、科研院所相結(jié)合，走產(chǎn)、學(xué)、研一體化聯(lián)合開發(fā)路子。

──企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作要與引進、消化吸收、技術(shù)改造、質(zhì)量管理和企業(yè)人才隊伍建設(shè)相結(jié)合。

二、重點產(chǎn)業(yè)和對象

根據(jù)“有限目標、分清層次、突出重點、分類指導(dǎo)”的原則，我鎮(zhèn)實施技術(shù)創(chuàng)新工程以制糖、木材加工、石材加工、糧食加工等支柱產(chǎn)業(yè)為重點，以我鎮(zhèn)廣東恒福糖業(yè)集團雷高分公司優(yōu)勢企業(yè)為主要對象。同時積極引導(dǎo)中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作，在中小企業(yè)中擇選示范取得經(jīng)驗、帶動全面。

三、科技發(fā)展目標和思路

發(fā)展思路：為實現(xiàn)率先崛起、推進跨越式發(fā)展，我鎮(zhèn)將積極打造工業(yè)品牌，以建設(shè)雷高工業(yè)聚集區(qū)為重點，著力推進科技創(chuàng)新，推動工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的商貿(mào)流通網(wǎng)絡(luò)體系，努力把雷高建設(shè)成為經(jīng)濟發(fā)達、科技進步、生態(tài)良好、文明誠信、安定和

諧的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)。

發(fā)展目標：未來五年，我鎮(zhèn)將以構(gòu)造雷高經(jīng)濟貿(mào)易區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品物流中心為目標，到2015年，全鎮(zhèn)可實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值12.5億元，財政收入900萬元，主導(dǎo)規(guī)模企業(yè)增加到8家以上，年產(chǎn)值5億元，增加值1億元，利稅5千萬元，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)占GDP比例達到30％以上的總體目標。

四、保障措施

科技創(chuàng)新是社會前進的動力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。要落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就必須增強自主創(chuàng)新能力，大力培育新興產(chǎn)業(yè)集體。我們要建立和完善促進科技創(chuàng)新的機制和政策，進一步強化企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位，大力推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。力爭在其他新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域取得突破，形成一批有特色、有優(yōu)勢的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群，優(yōu)化雷高經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，樹立雷高鎮(zhèn)創(chuàng)新型城鎮(zhèn)形象。

1、加強科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)。

鎮(zhèn)黨委、政府將切實加強對科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)，把科技進步、提高自主創(chuàng)新能力作為一件大事來抓，擺在經(jīng)濟工作和科技工作的突出位置，將科技創(chuàng)新目標責(zé)任制納入工作目標考核，把干部的科學(xué)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新意識、科技工作實績作為考核和使用干部的重要依據(jù)，把促進發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點，緊緊抓住培養(yǎng)、吸引、用好人才三個

環(huán)節(jié)，著眼于人才總量的增長和人才素質(zhì)的提高，把經(jīng)濟建設(shè)真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加快實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟體制和增長方式的兩個轉(zhuǎn)變。

2、明確科技創(chuàng)新工作責(zé)任。

鎮(zhèn)政府為了做好技術(shù)創(chuàng)新工作，明確規(guī)定鎮(zhèn)政府行政負責(zé)人為第一責(zé)任人，分管鎮(zhèn)長和科技相關(guān)部門負責(zé)人為責(zé)任人的工作機構(gòu)。同時要求主導(dǎo)企業(yè)成立以企業(yè)負責(zé)人為第一責(zé)任人，分管科技工作的副職及技術(shù)科和相關(guān)部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，從工作責(zé)任和機構(gòu)上為科技創(chuàng)新工作提供了保障。

3、嚴格科技創(chuàng)新資金管理

加強科技創(chuàng)新資金的管理，按照省市科技部門的部署，確保省市區(qū)下?lián)艿目萍紕?chuàng)新資金，能及時撥到科技創(chuàng)新項目上，確保專款專用，堅決做到不截留、不挪用。同時保證鎮(zhèn)政府配套資金按時到位，為科技創(chuàng)新工作的資金提供了政策性的確保。

4、加快建立健全企業(yè)的科研開發(fā)機制，積極創(chuàng)造條件，努力建立企業(yè)、大專院校、科研機構(gòu)相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研為一體的科技開發(fā)體系。

5、加強技術(shù)創(chuàng)新人才隊伍的建設(shè)，加速培養(yǎng)和造就一批跨世紀的技術(shù)開發(fā)帶頭人和骨干，培養(yǎng)一批具有技術(shù)知識和市場開拓能力的營銷人才，特別是努力培養(yǎng)和造就一批具

有較強創(chuàng)新意識、懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營的企業(yè)經(jīng)營管理者。