第一篇：3d心得

啾啾0628-----junjun

車削----碗可以旋轉(zhuǎn)。。軸的位置很重要

擠出------修改器--網(wǎng)格編輯

編輯樣條線---------------改變形狀（線）

差值--------------------改變物體圓滑度

字體-------文字輸入---------修改器-----------倒角----修改--輪廓---高度

f4-----看到網(wǎng)格~可以擠出等

f3-----線框模式

修改器----細(xì)分曲面---網(wǎng)格平滑

矩形---可編輯樣條線-----輪廓-----可以產(chǎn)生厚度

復(fù)合對(duì)象---布爾運(yùn)算---A-B---可以做出窗子----刪除

c---攝像機(jī)

p---透視圖

導(dǎo)入CAD圖紙

ctrl+a---------------全選------右擊-----------凍結(jié)選擇對(duì)象-----自定義用戶界面-------幾何體----凍結(jié)-----修改線條顏色

對(duì)象屬性------背面消隱！

100瓦的燈泡------等于----139cd

2.5維捕捉開(kāi)關(guān)--------線-------拉線---擠出-------踢腳線做法

h-----選擇東西

m-----材質(zhì)

g----去除網(wǎng)格

捕捉設(shè)置----捕捉凍結(jié)

i-----再放大狀態(tài)下，移動(dòng)窗口內(nèi)物體

編輯多邊形---選擇面。。其中分離，可以做門(mén)---分離之后選擇貼圖

編輯多邊形----邊---連接----輸入數(shù)值

Uvw貼圖-------要選擇面~否則，所貼圖片將顯示不出

也可以合并3dmax模型進(jìn)去~--------需要選中面之后進(jìn)行擠壓-------擠壓做出門(mén)洞-------在合并模型進(jìn)來(lái)

天花制作-------導(dǎo)入天花cad圖紙----用線將點(diǎn)捕捉一遍---------用修改命令中的幾何體—結(jié)合—選項(xiàng)將線結(jié)合在一起—然后再按其所需要下拉的高度進(jìn)行擠出命令

踢腳線制作--------Lt+q------選擇編輯墻體------分離出地板-----再次摁下lt+q----回到編輯墻體------選擇編輯邊的級(jí)別-------在下邊選擇切片平面----輸入數(shù)值100-------在摁下切片----取消切片平面----在選擇編輯多邊形---------選擇需要做踢腳線的墻面------往下選擇分離命令

導(dǎo)入cad圖紙----要選擇顏色選項(xiàng)

Lt+q-----進(jìn)入隔離模式

Ps后期處理效果~

添加陽(yáng)光效果-------新建圖層-----------用畫(huà)筆最硬的硬度在玻璃處畫(huà)上大大小小的白點(diǎn)-------使用濾鏡------徑向模糊-----調(diào)整適當(dāng)角度

磨砂玻璃制作----框選出需要制作的玻璃區(qū)域（原始玻璃）--------使用濾鏡----玻璃-------將其扭曲度調(diào)高------其余兩項(xiàng)最低

地面磚塊分塊----可以先進(jìn)行描邊之類—用選框-----在樣式處修改----樣式：固定大小---寬度：1像素-----高度:1000像素-------描磚塊寬度之時(shí)-----要置換寬度與高度像素?cái)?shù)值

第二篇：心得

論文讀書(shū)交流會(huì)總結(jié)

本次論文讀書(shū)交流會(huì)是由學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主辦，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研討協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)部承辦的。它與2010年12月18日晚19:00—21:00在十教A306順利開(kāi)展。承辦者以“締造學(xué)術(shù)平臺(tái)，繁榮學(xué)術(shù)未來(lái)”為指導(dǎo)思想精心策劃了此次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，氣氛活躍，交流積極。

交流會(huì)剛開(kāi)始，與會(huì)者全體起立，莊嚴(yán)整齊的吟唱會(huì)歌。透過(guò)歌聲，可以真切感受到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心，以及對(duì)追求創(chuàng)新的渴望。誠(chéng)然，歌聲也為交流會(huì)添加了濃厚的學(xué)術(shù)氣息。

會(huì)上，首先由農(nóng)經(jīng)本說(shuō)的屠濱講述了他本人的論文寫(xiě)作心得，從他的講述中可以知道，寫(xiě)作論文對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。他需要必備的知識(shí)基礎(chǔ)，并查閱大量文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)，通過(guò)反復(fù)思考將自己的思想結(jié)晶用準(zhǔn)確的文字、數(shù)據(jù)和恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。而在論文寫(xiě)作中，對(duì)個(gè)人的恒心也是一個(gè)嚴(yán)格的考驗(yàn)。

之后，由農(nóng)經(jīng)專業(yè)的秦海根（已在期刊上發(fā)表了論文）詳細(xì)講解了論文寫(xiě)作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。其中包括論文的定義、作用、論述方式、寫(xiě)作方法及格式等內(nèi)容。為了生動(dòng)形象使聽(tīng)者更易接受，他以自己的一篇?jiǎng)?chuàng)作為例。講解是短暫的，卻讓交流會(huì)上的每一個(gè)人都受益匪淺。

嚴(yán)肅的氣氛固然有利于學(xué)術(shù)問(wèn)題的講解，但輕松愉快的交流也是一種有益與學(xué)術(shù)發(fā)展的。

接著學(xué)術(shù)部現(xiàn)任部長(zhǎng)李雙陵主持了互動(dòng)環(huán)節(jié)?；?dòng)過(guò)程中，許多同學(xué)提出了有深度、有價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的農(nóng)業(yè)問(wèn)題。比如，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式問(wèn)題，檸檬種植及產(chǎn)業(yè)加工問(wèn)題等。而秦海根等人針對(duì)所提問(wèn)題也給出了相應(yīng)解答。顯然這樣的互動(dòng)不僅展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的才識(shí)，也可以看到他們對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的深切關(guān)注著以及為發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)而奮斗的可貴精神。

互動(dòng)環(huán)節(jié)之后，農(nóng)經(jīng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉勇對(duì)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程中的一些不足之處提出了意見(jiàn)和建議。他指出“讀書(shū)不僅是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是交流的基礎(chǔ)，只有多讀書(shū)，才能寫(xiě)出有水平的論文，說(shuō)出有層次有思想的語(yǔ)言。

而后，學(xué)術(shù)部前任部長(zhǎng)蘭鳳對(duì)論文寫(xiě)作的細(xì)節(jié)作為補(bǔ)充。她說(shuō)：只要肯用心，論文并不難。他建議使用Notepress軟件。這樣就把寫(xiě)作論文的過(guò)程簡(jiǎn)單化，不必再為論文格式、排版等費(fèi)力。她還建議學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)”等有利于我們未來(lái)發(fā)展的學(xué)科。

顯然，此次論文讀書(shū)交流會(huì)豐富了大學(xué)生的論文知識(shí)，取得了一定的成效，但是未完全達(dá)到預(yù)期效果也是不可否認(rèn)的。其中交流會(huì)上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接還有待加強(qiáng)，而參會(huì)人數(shù)也較預(yù)期的少。

事實(shí)上，像這樣的交流會(huì)對(duì)渴望提高自身能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。因?yàn)橹挥薪涣鞑拍艽蚱平d的思想。也只有交流才能夠讓一個(gè)人獲得全面發(fā)展。當(dāng)然這樣的交流會(huì)只能是建立在有內(nèi)容有深度有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值之上的。

李文秀

第三篇：心得

參加全國(guó)中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)的心得體會(huì)

2011年6月1日至6月2日，我很榮幸地參加了教育局組織的“全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)暨山東名校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)觀摩”活動(dòng)，在這兩天里，我們首先聽(tīng)取了兩位山東知名校長(zhǎng)做的題為《“三三六”自主開(kāi)放課堂的教學(xué)實(shí)施》與《和諧互助鑄就高效課堂》的報(bào)告，讓我們體會(huì)到了教育強(qiáng)省課堂教學(xué)改革的精髓。然后又走進(jìn)杜郎口中學(xué)和即墨二十八中的兩節(jié)觀摩課，零距離地深入課堂，充分地認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的高效課堂。

對(duì)于此次學(xué)習(xí)的體會(huì)，真是感受頗深，受益匪淺，這兩所學(xué)校敢為天下先的創(chuàng)新模式，更是給我留下了深刻的印象，特別是杜郎口中學(xué)“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)”的課堂主題，以及自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓我大開(kāi)眼界，并為之驚嘆。

一、驚嘆于杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念

“以人為本，關(guān)注生命”，這是學(xué)校的教育理念，“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)”是教學(xué)宗旨，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”是教改思路，“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)”是課堂主題。從這些理念中可以看出學(xué)校不是僅僅希望學(xué)生成才，而是更加關(guān)注學(xué)生的幸福與快樂(lè)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和本體的自由。

二、驚嘆于杜郎口中學(xué)的校園文化

校園文化是學(xué)校精神的外在表現(xiàn)。杜郎口中學(xué)，所有的校園文化都體現(xiàn)在課堂教學(xué)改革上。甬道，走廊，班級(jí)，報(bào)告廳等場(chǎng)所，到處都滲透著課堂改革的理念，到處都是激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的口號(hào)。甬道:“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，人的意義在于奮斗，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。報(bào)告廳掛著： “課堂因互動(dòng)而精彩

學(xué)生因自主而發(fā)展”“我參與 我快樂(lè) 我自信 我成功”。走廊： “幫助他人就是幫助自己，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中提升” “成功在于努力，努力在于實(shí)踐，實(shí)踐在于課堂，課堂在于發(fā)現(xiàn)”等等。張校長(zhǎng)帶來(lái)的圖片讓我領(lǐng)略了名校的風(fēng)采。

三、驚嘆于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式

“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式：前“三”為“立體式、大容量、快節(jié)奏”的整體性的教學(xué)特點(diǎn)；后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”的“三大模塊”；“六”即“展示”模塊的“六大環(huán)節(jié)”。

“預(yù)習(xí)”任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！罢故尽比蝿?wù)是：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升?！胺答仭比蝿?wù)是：對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。

“展示”模塊的六個(gè)環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)交流”“明確目標(biāo)”主要是讓 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“分組合作”，教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；“展現(xiàn)提升”，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；“穿插鞏固”，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒(méi)能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

四、驚嘆于杜郎口中學(xué)的高效課堂 別出心裁的課堂教學(xué)模式，讓人折服。在課堂，沒(méi)有有序的座次，是大家六七人一組圍坐在一起，誰(shuí)有想法，誰(shuí)有觀點(diǎn)隨時(shí)提出并交流。教室的四面墻壁，三面是黑板，教室的走廊還有一面，這都是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點(diǎn)而準(zhǔn)備的。教師講課不超過(guò)10分鐘。教師退出講臺(tái)，站到學(xué)生的后邊。學(xué)生講，其他同學(xué)也能認(rèn)真的去聽(tīng)，在有不同意見(jiàn)與想法的時(shí)候都能適時(shí)給予補(bǔ)充和說(shuō)明，整個(gè)課堂就像一場(chǎng)辯論賽，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人。而老師在其中只是起著一個(gè)適時(shí)點(diǎn)播、補(bǔ)充和拓展的引導(dǎo)者，讓大家去思考去領(lǐng)悟。教室變成了學(xué)室，課堂變成了學(xué)堂，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們一定要認(rèn)真反思自己的教學(xué)：

一、我們是否高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己。我們要以杜郎口中學(xué)的老師為榜樣，對(duì)自己的要求要高、要細(xì)，他們認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)即能力”，這在學(xué)案的書(shū)寫(xiě)中可見(jiàn)一斑。有的老師結(jié)自己提出了這樣的要求：備課要精，上課有情，對(duì)待學(xué)生用心；微笑是自己的一張名片，課堂語(yǔ)言嚴(yán)禁簡(jiǎn)練，對(duì)不過(guò)關(guān)同學(xué)“不放過(guò)”。他們每天堅(jiān)持午會(huì)制度，并存在著各種評(píng)比，評(píng)比結(jié)果都要在樓廳的大電子屏上進(jìn)行公示，這樣使每位老師都嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)上游。

二、課堂上我們沒(méi)有做到真正地放開(kāi)。正是我們不相信學(xué)生的能力，我們不敢在課堂上放手，教師始終獨(dú)控課堂，其實(shí)我們的學(xué)生也具備杜郎口中學(xué)學(xué)生的能力素質(zhì)。所以說(shuō)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，課堂上是否也可以將學(xué)生分組，小組成員不僅以成績(jī)好壞搭配，還要考慮學(xué)生性格上因素，選好小組長(zhǎng)，明確職責(zé)。沒(méi)有多面黑板可用活頁(yè)紙、雙色筆、展示、交流、口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。

三、要充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用。日常教學(xué)中，我們還沒(méi)有意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，只是象征性地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，但效果不能保障，老師是有備而教，然而學(xué)生沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采。我們要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)就是通過(guò)預(yù)習(xí)建立起來(lái)的。因此，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要嚴(yán)格要求，明確目標(biāo)，因地制宜，少而精的預(yù)習(xí)任務(wù)可放在課下，多 而難的預(yù)習(xí)任務(wù)可以放在課上進(jìn)行。

四、教師要做到既是一個(gè)精心的編劇，又是一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，這樣才能讓學(xué)生唱好戲。所以說(shuō)教師在備課時(shí)，對(duì)課型的選擇、方法的確定需要我們教師下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心搭建好舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮表演，讓課堂成為學(xué)生的天地——自主、自由、合作與探究地討論，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

總之，這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我開(kāi)闊了視野，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，今后要把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)消化吸收，并結(jié)合我校實(shí)際，落實(shí)的教育教學(xué)中去，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

即墨二十八中研究實(shí)施?和諧互助?教學(xué)策略已經(jīng)8年，這一本土原創(chuàng)的高效課堂改革教學(xué)策略凸顯出它無(wú)窮的魅力。具體地說(shuō)，?和諧互助?就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做?師傅?，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)?學(xué)友?，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，亦師亦友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。在?和諧互助?教學(xué)策略中，?和諧?是指在競(jìng)爭(zhēng)和合作中促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展；?互助?是指師友在相互幫助中提升自身素質(zhì)；?和諧互助?就是?和而共諧，助而互進(jìn)?。?和諧互助?教學(xué)策略以其簡(jiǎn)潔高效、一學(xué)就會(huì)和德智一體的顯著特點(diǎn)，得到了廣大專家和教育同行的認(rèn)可追捧。自下而上——另一種課改思路

傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師滿堂灌，可是一道題目講了很多遍，還有學(xué)生學(xué)不會(huì)。即墨28中的數(shù)學(xué)教師時(shí)紅霞一直有著這樣的困惑。?怎樣找到一套科學(xué)合理的方法，實(shí)施有效教學(xué)?，一度激起了這位年輕教師探索的心。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，她想，一道題，如果全班有20個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)的話，那么能不能讓這20個(gè)學(xué)生把另外的20個(gè)學(xué)生教會(huì)？抱著這樣一個(gè)樸素的想法，她便開(kāi)始了嘗試，結(jié)果效果出奇的好。這一偶然的嘗試激發(fā)了我的課堂改革靈感，?和諧互助?也由此開(kāi)始萌發(fā)。歷經(jīng)典型探索、校本教研、專家引領(lǐng)和總結(jié)推廣四個(gè)階段，學(xué)校將時(shí)紅霞老師質(zhì)樸的教學(xué)愿景與方法進(jìn)行了完善、升華，并正式定名為?和諧互助?教學(xué)策略，根據(jù)?新授課?、?復(fù)習(xí)課?、?講評(píng)課?、?實(shí)驗(yàn)課?四種不同課型總結(jié)出了?五步十環(huán)節(jié)?的教學(xué)模式，在各門(mén)學(xué)科全面實(shí)施。

我們將這種本土原創(chuàng)的課堂改革形象地稱為?自下而上的草根創(chuàng)新?。當(dāng)前學(xué)校推行課堂改革的形式主要有兩種，一種是自上而下的，也就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)時(shí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)回校推行，或是根據(jù)某些教育思想推衍而成在全校推廣。這種形式具備高理論支持，以行政命令實(shí)施推廣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與基層脫節(jié)的情況，一線教師運(yùn)用無(wú)法駕輕就熟，廣大學(xué)生難以很快適應(yīng)，很容易導(dǎo)致似是而非、半途而廢等不理想的結(jié)果。另一種是?自下而上?，由本校一線教師根據(jù)自身實(shí)踐創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)科研論證后逐步推廣。這種方式來(lái)自于一線，教師比較認(rèn)可學(xué)生易于接受，具有較強(qiáng)的操作性和推廣性。即墨28中的‘和諧互助’課堂改革就是這種形式。師友結(jié)對(duì)——讓課堂沒(méi)有死角

傳統(tǒng)課堂是一人講，眾人聽(tīng)，師生互動(dòng)少，學(xué)生參與少。?和諧互助?教學(xué)策略采用師友一對(duì)一的跟進(jìn)式講解，整個(gè)課堂上，?學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生?，幾乎完全顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)方式。這種?兵教兵?、?兵練兵?，?問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，例題由學(xué)生自己去解讀體悟，作業(yè)由學(xué)生自己去布臵選擇?，全班學(xué)生無(wú)一例外，真正實(shí)現(xiàn)了?有教無(wú)類?，每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間得到大大提高，也保證了課堂教學(xué)的容量和效率。

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。?和諧互助?課堂上的師友互助學(xué)習(xí)，充分彰顯了合作精神的巨大魅力。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展?；ブ蟠笤黾恿藢W(xué)生表達(dá)交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力，從而使學(xué)生變得?膽大包天?，變得異常自信。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，?以講為主?的課堂被?以學(xué)為主?的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，先生的?講堂?真正變成了學(xué)生的?學(xué)堂?，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主和諧全面發(fā)展。

當(dāng)然，誰(shuí)是?師傅?，誰(shuí)是?學(xué)友?，不是單憑入學(xué)考試成績(jī)來(lái)確定的。從學(xué)生入學(xué)學(xué)校就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力與性格品行逐一進(jìn)行了解，再通過(guò)半個(gè)學(xué)期的觀察，才把他們粗線條地進(jìn)行大致劃分類。?師傅?和?學(xué)友?不是固定不變的，?和諧互助?高效課堂的學(xué)習(xí)小組實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，?師傅?可能會(huì)因?yàn)閯偃尾涣硕焕蠋熣{(diào)整為?學(xué)友?，而有的?學(xué)友?會(huì)因?yàn)檫M(jìn)步比較大而升為?師傅?。每個(gè)班級(jí)由班主任負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)任課老師，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際情況可對(duì)師友做一些微調(diào)。

在?和諧互助?課堂上，師友的實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)。學(xué)校制定了師友捆綁評(píng)價(jià)積分辦法，在學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)常規(guī)兩方面將師友二人作為一個(gè)單位共同考核，師友兩人已經(jīng)一榮俱榮，一恥俱恥。如教師在當(dāng)堂提問(wèn)或階段性檢測(cè)中，當(dāng)自己的?學(xué)友?答得好或者是考得好的時(shí)候，?師傅?會(huì)感到非常的自豪；只要師友兩人都優(yōu)秀了，雙方更會(huì)發(fā)自內(nèi)心地高興。這樣發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量保證課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。保證師友的參與狀態(tài)，是否有真正的互動(dòng)，是否有真正的交流和幫扶？保證學(xué)生的思維狀態(tài)，看學(xué)生注意力是否集中，是否學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，是否能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否分享見(jiàn)解，是否通過(guò)互助解決了問(wèn)題，是否達(dá)到了最佳狀態(tài)？保證學(xué)習(xí)的達(dá)成狀態(tài)，看是否將新知識(shí)納入原來(lái)知識(shí)體系，技能是否得以訓(xùn)練或提高，是否達(dá)到了堂堂清？

簡(jiǎn)潔高效——一學(xué)就會(huì)的教學(xué)模式

2008年，我?guī)ьI(lǐng)教師對(duì)13門(mén)學(xué)科建立起了新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、實(shí)驗(yàn)4類課型的?和諧互助?課堂模式，每節(jié)課設(shè)?五步十環(huán)節(jié)?，其中?五步?是固定的，而?十環(huán)節(jié)?則可隨需求而變化。

所謂?五步?是大框架，?十環(huán)節(jié)?可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。總的課堂教學(xué)模式是：自主學(xué)習(xí)、互助釋疑、互助鞏固、互助拓展、總結(jié)提高。針對(duì)不同的學(xué)科或不同的課型有不同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，如復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)是：知識(shí)回顧——題型講解——互助提高——總結(jié)歸納——當(dāng)堂檢測(cè)。新授課的環(huán)節(jié)是：自學(xué)交流——質(zhì)疑交流——互助提高——總結(jié)歸納——當(dāng)堂作業(yè)。語(yǔ)文課的教學(xué)模式是：自主學(xué)習(xí)——研讀共品——互助釋疑——互助提高——總結(jié)提高。

學(xué)校老師不僅從各大環(huán)節(jié)上進(jìn)行研究，還針對(duì)各環(huán)節(jié)的操作提出操作性強(qiáng)的具體要求，從而保證實(shí)施的效果。如?激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，能力提升?環(huán)節(jié)的要求是：面向同學(xué)，聲音洪亮，語(yǔ)言自然大方；點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)題目思路方法的分析，點(diǎn)明注意事項(xiàng)，并總?cè)绻麑W(xué) 友會(huì)的先讓學(xué)友講，然后師傅點(diǎn)撥、糾正、補(bǔ)充；如果學(xué)友不會(huì)的，讓師傅先講，如果師友不會(huì)的，由師傅獨(dú)自或帶著學(xué)友向其他師傅請(qǐng)教，直到把學(xué)友教懂為止。?讓學(xué)生張開(kāi)口，教師閉上嘴?，總結(jié)方法與規(guī)律，其他同學(xué)要求高度專注，積極質(zhì)疑、追問(wèn)、解答。和諧互助?教學(xué)策略使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。一節(jié)課被劃分為?五步十環(huán)節(jié)?，每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生越容易做，就如同要在短短四五十分鐘里翻越一座又一座小山，使學(xué)生們始終保持亢奮狀態(tài)?，F(xiàn)在很多?小師傅?周末經(jīng)常給?學(xué)友?的家長(zhǎng)打電話，要家長(zhǎng)督促孩子做好預(yù)習(xí)。師友互助的學(xué)習(xí)范圍已經(jīng)超出課堂，擴(kuò)大到生活的方方面面，甚至很多家長(zhǎng)也因?yàn)閮蓚€(gè)家庭孩子間的師友關(guān)系而成為要好的朋友。

有專家對(duì)這一教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)作了如下分析：一是學(xué)生主體地位得到落實(shí)，一半?師傅?一半?學(xué)友?占據(jù)課堂整個(gè)江山，師友同桌和諧互助學(xué)習(xí)30分鐘，真正實(shí)現(xiàn)了生命的狂歡。?和諧互助?教學(xué)策略的課堂突出了?五個(gè)還給?，即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探索權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。二是學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，課內(nèi)與課外、老師集體講解與學(xué)生一對(duì)一講解，能極大的增加課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間。三是學(xué)生師友教學(xué)相長(zhǎng)。四是學(xué)生的綜合素質(zhì)等到提高，學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助交流、啟動(dòng)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、主動(dòng)思維，質(zhì)疑創(chuàng)新能力強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐能力棒了。五是更好激發(fā)了老師的創(chuàng)新能力。六是具有較強(qiáng)的原創(chuàng)性和可推廣性。

互助共進(jìn)——德智一體的高效課堂

如果把教育比作列車，那么智育就好比是發(fā)動(dòng)機(jī)，德育就是方向盤(pán)，兩者需要密切配合，缺一不可。而在學(xué)校層面的實(shí)際操作中，往往容易顧此失彼，大家都不由自主地偏重智育，讓?德育為先’成為一句空話套話。其實(shí)中國(guó)的哲學(xué)家管子早就說(shuō)過(guò)： ?敬守勿失，是謂成德，德成而智出。?只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)扎實(shí)用心地做好，由德入智，就會(huì)收到意想不到的教育效果。即墨28中的切入點(diǎn)就是學(xué)雷鋒活動(dòng)。雷鋒離開(kāi)我們50年，雷鋒精神的高尚內(nèi)涵卻越來(lái)越被大家認(rèn)同、膜拜，甚至成為人們極力攀登的精神高原。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具備這些習(xí)慣和品質(zhì)，還有比課堂更好的載體嗎？即墨28中的?和諧互助?課堂讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到?學(xué)雷鋒?的含義。

?和諧互助?教學(xué)策略以學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做?師傅?，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)?學(xué)友?，課堂上?師友互助?，通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)?師友?互助共進(jìn)，合作雙贏。?和諧互助?課堂的核心是?互助?，在?五步十環(huán)節(jié)?課堂操作過(guò)程中，每一步每一環(huán)都是通過(guò)師友互助來(lái)完成。課堂上師友實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每門(mén)學(xué)科都有不同搭配，每學(xué)期都根據(jù)學(xué)習(xí)變化情況進(jìn)行調(diào)整。這為學(xué)生提供了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了欣賞與尊重的和諧氛圍，極大的提高了學(xué)生的自信心；它要求學(xué)生挖掘、發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，自覺(jué)做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；它還培養(yǎng)著學(xué)生求同存異的素質(zhì)，學(xué)會(huì)寬容、道歉和尊重。

即墨28中以?和諧互助?高效課堂為平臺(tái)，將團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)，積極進(jìn)取、鍥而不舍的堅(jiān)韌意志，干一行、愛(ài)一行、專一行的敬業(yè)愛(ài)崗的螺絲釘精神等作為課堂互助的德育基礎(chǔ)，以課堂上師友和諧共進(jìn)為基本目標(biāo)，通過(guò)愛(ài)心結(jié)對(duì)，互助奉獻(xiàn)，讓教師與學(xué)生互動(dòng)，師傅與學(xué)友互助，在互助中學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)智慧，在互助中錘煉品格提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育智育?一張皮?的有效教學(xué)。

即墨28中?和諧互助?教學(xué)策略看似簡(jiǎn)單的操作中，蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新智慧和教學(xué)技巧，讓?小組學(xué)習(xí)?這一老辦法泛發(fā)出新活力，更將自身的文化積淀融入到課堂教學(xué)中去，把學(xué)生德 8 育與課堂改革緊密結(jié)合在一起，開(kāi)創(chuàng)出一種全新的高效課堂改革模式。

第四篇：心得

讀《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》心得體會(huì)

對(duì)于我們所有語(yǔ)文教師而言，《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》就像是一盞明燈，為我們的教學(xué)指引著方向。如果說(shuō)教學(xué)是老師載著學(xué)生走向美好的未來(lái)的過(guò)程，那么它就是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向。我們的教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的疑惑，甚至是瓶頸問(wèn)題時(shí)，我們總能在其中找到正確的方向。我也從中獲得一些心得，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

一、從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

從傳統(tǒng)的僅僅要求教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、及教學(xué)進(jìn)度各教學(xué)等基本要求提升到“為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一般標(biāo)準(zhǔn)”這一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大納是以教師為教學(xué)的工作重點(diǎn)，側(cè)重知識(shí)技能的獲得，而“新課程標(biāo)準(zhǔn)”則是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高。兩者對(duì)于要求的主要對(duì)象和最終達(dá)到的目標(biāo)發(fā)生了變化，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”充分肯定了學(xué)生的主導(dǎo)性。充分體現(xiàn)了教書(shū)不是只為了教書(shū)，而是為了教學(xué)生。

在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確的提出了教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求在教學(xué)過(guò)程中明確指出相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程和方法，更重要的是此目標(biāo)要求從情感態(tài)度價(jià)值觀去口味文章。這就要求我的語(yǔ)文教學(xué)不僅是要讀明白字面的含義，更要的是通過(guò)文章，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。我們教育工作者常說(shuō)：首先得將學(xué)生培養(yǎng)成人，然后再將他們培養(yǎng)成才。這就充分肯定了情感態(tài)度價(jià)值觀在我們教學(xué)中的重要性。

二、強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性的特點(diǎn)

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)、特點(diǎn)的表達(dá)。

我們的思想和感情靠什么來(lái)表達(dá)？我們?nèi)穗H之間的是靠什么來(lái)交流的？人類文化的積淀和傳承又是靠的什么？答案無(wú)非就是語(yǔ)言文字。從這一答案我們不難看出，這就強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。除此之外，我們無(wú)論深入那個(gè)學(xué)科，都離不開(kāi)語(yǔ)文。這也要求我們語(yǔ)文工作者必須認(rèn)真教學(xué)，保證學(xué)生把這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科掌握好。

自古以來(lái)就有“文以載道”的說(shuō)法，語(yǔ)文具有極強(qiáng)的工具性的特點(diǎn)之外，還具有人文性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教育下培養(yǎng)的學(xué)生雖然具有一定的知識(shí)、技術(shù)。但往往缺乏人文性。我國(guó)《辭?！分芯瓦@樣寫(xiě)道：“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。語(yǔ)文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重人性的健康發(fā)展，情感的熏陶，內(nèi)心的體驗(yàn)，看重想象、直覺(jué)和創(chuàng)造。這也對(duì)我們新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作都提出更高的要求。

三、在《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》中對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)提出了最新的評(píng)價(jià)方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課堂設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄墩Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》也根據(jù)這一要求提出：語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)，不僅僅從學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)多角度，全方面的對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的以學(xué)生知識(shí)掌握的多少作為語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生搜集各處理信息的能力為目標(biāo)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”這充分肯定了教師在課堂的主導(dǎo)作用而今時(shí)代不同，在那種年代，我們獲得知識(shí)更多的是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，更多的則是通過(guò)老師的傳授。很多知識(shí)帶有的都只是老師個(gè)人的認(rèn)知態(tài)度。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也自然的丟掉了之前的自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)。但時(shí)代不同，在當(dāng)今社會(huì)，我們獲得知識(shí)的途徑有很多，所以很多知識(shí)信息的的采集就不一定得通過(guò)才是才能完成。在學(xué)生的采集過(guò)程中學(xué)生又會(huì)自主的對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行思維加工與重組，形成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由此形成“信息與情境——思維加工與認(rèn)知重組——新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的操作流程。讓教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為整個(gè)過(guò)程的主導(dǎo)者。除此之外，還對(duì)具本的設(shè)計(jì)作出了舉例說(shuō)明，這為我們的課堂教學(xué)的實(shí)際操作提供了很好的參考。

五、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合

當(dāng)今世界，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在我的教學(xué)中越來(lái)越普遍，越來(lái)越重要。我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一堂生動(dòng)的，有聲有色的課堂。通過(guò)多媒體，我們可以為我們的課堂營(yíng)造相應(yīng)的情境，渲染氛圍，同時(shí)還能從更直觀的方式了解學(xué)習(xí)對(duì)象。把學(xué)生帶入一種回歸真實(shí)的情境中，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好的做到熏陶感染。調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的敏感度，提高課堂效率。

讓我頗為感觸的是，其中提到的游戲性學(xué)習(xí)。人說(shuō)：游戲是孩子的天使。是呀，哪一個(gè)孩子不喜歡游戲？也許我們將游戲運(yùn)用到課堂上，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生在游戲中就能輕松愉快的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，讓知識(shí)在情意的參與下進(jìn)行記憶，能力在自主中構(gòu)建。這就是寓教于樂(lè)吧。而能更好的完成這一過(guò)程的自然是現(xiàn)代媒體。

讀《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指南》讓我收獲很多，無(wú)論是從語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體方向的指引，還是從最了細(xì)節(jié)的教學(xué)方法都做了詳細(xì)的講解。以上只是個(gè)人的一些粗略的心得，希望在以后的工作的在不斷的探討，不斷的學(xué)生。做一名不愧于人民，不愧于家長(zhǎng)，更不愧于學(xué)生的老師。

第五篇：心得

論企業(yè)多元化發(fā)展

【摘要】

大企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)就必然走向多元化經(jīng)營(yíng)，這一觀點(diǎn)在歐美日等國(guó)企業(yè)已經(jīng)得到基本證明。我國(guó)大企業(yè)集團(tuán)如何實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，本文對(duì)多元化發(fā)展的動(dòng)因、影響因素以及有效控制等方面進(jìn)行了探討，對(duì)處于多元化困惑中的企業(yè)有一定的參考價(jià)值。多元化經(jīng)營(yíng)已成為企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略研究也已成為有關(guān)專家和學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。但前人的研究大多總結(jié)了多元化失敗的原因，認(rèn)為多元化可能會(huì)帶來(lái)以下風(fēng)險(xiǎn)如：產(chǎn)業(yè)多元化風(fēng)險(xiǎn)，這往往孕育著擴(kuò)張企業(yè)以相對(duì)匱乏的資源在陌生領(lǐng)域里競(jìng)爭(zhēng)的不可預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)；組織管理風(fēng)險(xiǎn)，多元化擴(kuò)張往往導(dǎo)致企業(yè)在組織、管理等方面的不適應(yīng)性，往往會(huì)降低擴(kuò)張企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力和效益；但是，多元化經(jīng)營(yíng)，是企業(yè)發(fā)展到一定階段不可避免的現(xiàn)象。但是，對(duì)于實(shí)施多元化策略，前人涉及不多，事實(shí)上，由于多元化是企業(yè)壯大發(fā)展的必由之路，研究多元化策略就很有必要，對(duì)于中國(guó)企業(yè)，加入WTO以后，做大做強(qiáng)，才能“與狼共舞”。

【正文】

一、企業(yè)多元化的概念

“多元化”的概念由著名的產(chǎn)品、市場(chǎng)大師安索夫于20世紀(jì)50年代在《哈佛商評(píng)》發(fā)表《多元化戰(zhàn)略》論文以來(lái)首次提出的。多元化經(jīng)營(yíng)，也稱為多樣化經(jīng)營(yíng)或多角化經(jīng)營(yíng)，指的是企業(yè)在多個(gè)相關(guān)或不相關(guān)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域同時(shí)經(jīng)營(yíng)多項(xiàng)不同業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略。近年來(lái)，企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)一直是理論界和企業(yè)界研究的課題。從目前看，存在兩種截然不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展多元化經(jīng)營(yíng)，可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，產(chǎn)生1+1>2的效果，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必由之路。另一種認(rèn)為企業(yè)開(kāi)展多元化經(jīng)營(yíng)會(huì)造成人、財(cái)、物等資源分散，管理難度增加，效率下降。其實(shí)，多元化作為經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和方式而言，其本身并無(wú)優(yōu)劣之分。企業(yè)運(yùn)用這種戰(zhàn)略，成敗的關(guān)鍵在于企業(yè)所處外部環(huán)境及所具備的內(nèi)部條件是否符合多元化經(jīng)營(yíng)的要求。兩者相符，就能成功，否則，就會(huì)失敗。

多元化經(jīng)營(yíng)的途徑主要有三類：一是在企業(yè)內(nèi)部原有基礎(chǔ)上，增加設(shè)備和技術(shù)力量，逐步向其它行業(yè)擴(kuò)展。二是從企業(yè)外部購(gòu)并其它行業(yè)的企業(yè)。三是通過(guò)戰(zhàn)略聯(lián)盟的形式完成多元化。

pp多元化經(jīng)營(yíng)的具體方向選擇有以下兩種類型：一是相關(guān)多元化，其中包括垂直式多元化，即企業(yè)通過(guò)前向一體化或后向一體化，擴(kuò)展其原有的經(jīng)營(yíng)范圍；水平式多元化，即企業(yè)在同一經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域內(nèi)通過(guò)橫向一體化拓展品種經(jīng)營(yíng)，進(jìn)入與企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)相近的行業(yè)；同心圓式多元化，即企業(yè)以市場(chǎng)、技術(shù)為核心，進(jìn)入與現(xiàn)有產(chǎn)品或技術(shù)相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。二是非相關(guān)多元化，即企業(yè)以進(jìn)入全新市場(chǎng)為目標(biāo)，和現(xiàn)有業(yè)務(wù)完全無(wú)關(guān)的多元化。

現(xiàn)實(shí)中，有些企業(yè)集團(tuán)主張實(shí)行科、工、貿(mào)多元混合發(fā)展，這種觀點(diǎn)不很妥當(dāng)。因?yàn)槠髽I(yè)的戰(zhàn)線拉得越長(zhǎng)，力量就越分散，控制能力就越弱。在亞洲金融危機(jī)中，韓國(guó)部分大企業(yè)相繼破產(chǎn)倒閉，多元化經(jīng)營(yíng)過(guò)度是重要原因。近幾年，西方國(guó)家興起一個(gè)向主業(yè)集中，回歸主業(yè)的潮流，昭示著企業(yè)對(duì)過(guò)度多元化的反省。

二、企業(yè)多元化發(fā)展的動(dòng)因

多數(shù)企業(yè)實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的主要?jiǎng)訖C(jī)有兩個(gè)：一是進(jìn)攻型的，到新的領(lǐng)域去獲取更多的利潤(rùn)。二是防御型的，將部分資源配置在不同領(lǐng)域以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。前者是要吃到更多的餡餅，后者是要避開(kāi)可能的陷阱。從主觀愿望上看，這兩者都無(wú)可厚非，在理論上也是說(shuō)得通的。但從企業(yè)走過(guò)來(lái)的客觀現(xiàn)實(shí)看，餡餅和陷阱往往是同在一處的——餡餅下面就是陷阱。

1、進(jìn)攻型動(dòng)機(jī)誘使的多元化。在某一領(lǐng)域獲得成功的企業(yè)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，會(huì)有很多其他領(lǐng)域的機(jī)會(huì)送到他們面前，同時(shí)他們也往往以為運(yùn)用相同的模式會(huì)使自己在其他領(lǐng)域同樣取得成功。成功的自信、擴(kuò)張的欲望、營(yíng)利的緊迫以及怕被人視為保守的心理，使他們果斷地將大量經(jīng)營(yíng)資源投向新的領(lǐng)域。殊不知，餡餅下面正是陷阱，迫切需要大量投入的主業(yè)由于資源被抽走而無(wú)法支撐高速成長(zhǎng)的需要和應(yīng)付蜂擁而至的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，新領(lǐng)域的運(yùn)作因無(wú)法實(shí)現(xiàn)與主業(yè)的一體化整合而牽扯精力。企業(yè)由此陷入困境而難以自拔。

企業(yè)由小到大追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)時(shí)，最大的制約是生產(chǎn)領(lǐng)域的、以設(shè)備和生產(chǎn)方式為中心的“技術(shù)制約”；企業(yè)由大到更大追求成長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，最大的制約變?yōu)榱魍I(lǐng)域的、以產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力為中心的“市場(chǎng)制約”；但企業(yè)由大到多追求多元化經(jīng)濟(jì)時(shí)，最大的制約則成為戰(zhàn)略領(lǐng)域的、以資源配置能力為中心的“管理制約”。②在多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中失敗的企業(yè)，往往是由于在資源配置能力較低，以企業(yè)核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的核心競(jìng)爭(zhēng)力還遠(yuǎn)未形成的情況下，就倉(cāng)促進(jìn)入了多元化經(jīng)營(yíng)階段。

2、防御型動(dòng)機(jī)誘使的多元化經(jīng)營(yíng)。我們一般認(rèn)為多元化經(jīng)營(yíng)可以分散經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，這成為多元化經(jīng)營(yíng)的一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)，但遺憾的是，這一常識(shí)性的看法被很多研究證明是不成立的：多元化經(jīng)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)的降低沒(méi)有直接關(guān)系。把雞蛋放在多個(gè)籃子里造成的安全感所引起的心理疏忽，照樣會(huì)使雞蛋全部被打破，有時(shí)還不如全部放在一只籃子里再全力以赴看住籃子的效果好。

其實(shí)，多元化經(jīng)營(yíng)是企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是危險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存的關(guān)鍵點(diǎn)。現(xiàn)代企業(yè)所追求的終極目標(biāo)已經(jīng)不是利潤(rùn)最大化而是可持續(xù)成長(zhǎng)，在既有事業(yè)范圍內(nèi)，企業(yè)要保持必要的成長(zhǎng)速度不外乎兩條途徑：一是跟隨所在產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，二是通過(guò)擠占競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)份額而成長(zhǎng)。但是，當(dāng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)趨于成熟以及競(jìng)爭(zhēng)成本過(guò)高的情況下，企業(yè)就必須考慮在既有事業(yè)范圍之外的成長(zhǎng)了，這就是多元化經(jīng)營(yíng)。多元化經(jīng)營(yíng)是企業(yè)由單一化向多樣化的基本成長(zhǎng)模式的重大轉(zhuǎn)換，是對(duì)新成長(zhǎng)領(lǐng)域的探索甚至是探險(xiǎn)，吃不到餡餅反掉進(jìn)陷阱的概率很大，不保持一定的謹(jǐn)慎態(tài)度是不行的。

三、企業(yè)多元化發(fā)展的因素分析

能否成功地實(shí)施多元化戰(zhàn)略，標(biāo)志著一個(gè)企業(yè)的成熟度，實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略需要分析以下六大因素。

1、主業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)需求的成長(zhǎng)率

任何產(chǎn)品，都有一個(gè)誕生、成長(zhǎng)、成熟和衰退的過(guò)程，這就是管理學(xué)中眾所周知的壽命周期理論。壽命周期理論可以解釋產(chǎn)品，也可以描述某種技術(shù)或事業(yè)的發(fā)展過(guò)程，按照市場(chǎng)需求數(shù)量的變化，一般呈Ｓ型曲線。處在壽命周期后期的產(chǎn)品，成長(zhǎng)率呈逐步下降趨勢(shì)，要想延長(zhǎng)產(chǎn)品的壽命得到進(jìn)一步的發(fā)展，就必須通過(guò)改善產(chǎn)品品質(zhì)、性能、強(qiáng)化市場(chǎng)宣傳等手段強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力和擴(kuò)大需求，這就是產(chǎn)品革新與技術(shù)革新問(wèn)題。產(chǎn)品革新可以使企業(yè)超越舊產(chǎn)品的壽命周期獲得新的成長(zhǎng)力；技術(shù)革新，可以使企業(yè)超越現(xiàn)有技術(shù)的壽命周期實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)。但是很明顯，只要這種努力沒(méi)有超越原有的產(chǎn)品系列和技術(shù)范圍，就不可能改變?cè)摦a(chǎn)品市場(chǎng)成熟和停滯的大趨勢(shì)，因而這些措施對(duì)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也就有著不可克服的局限性。因此，根據(jù)主業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)需求的成長(zhǎng)率來(lái)判斷企業(yè)今后的成長(zhǎng)空間，再考慮導(dǎo)入新產(chǎn)品和新技術(shù)的所需提前時(shí)間，適時(shí)決定開(kāi)拓新事業(yè)領(lǐng)域的時(shí)機(jī)，就成為企業(yè)必須直面的經(jīng)營(yíng)課題。至于具體的導(dǎo)入點(diǎn)確定，冒險(xiǎn)型企業(yè)會(huì)早些，扎實(shí)型企業(yè)會(huì)晚些。海爾與科龍公司的多元化行為比較具有典型意義。

2、主業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)的集中度

在產(chǎn)品市場(chǎng)成長(zhǎng)率一定的情況下，購(gòu)并同業(yè)企業(yè)和蠶食競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)，是維持和提高主業(yè)成長(zhǎng)速度的重要手段，康佳、ＴＣＬ等電視機(jī)廠商所采取的戰(zhàn)略即是如此。但是，在產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)集中度比較高的狀況下，由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手實(shí)力相當(dāng)，擴(kuò)張成本會(huì)很高，還有可能陷入兩敗俱傷的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)境地。因此，當(dāng)某產(chǎn)業(yè)形成寡占體制時(shí)，企業(yè)就傾向采取多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。目前我國(guó)大多數(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)集中度都比較低，故采取多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略須謹(jǐn)慎從事，否則有可能造成后院不穩(wěn)。

3、企業(yè)內(nèi)未利用資源的利用泛度

以上二個(gè)因素主要表現(xiàn)在企業(yè)外部，其實(shí)企業(yè)內(nèi)部也存在著多種刺激企業(yè)走向多元化的要素。其中最主要的就是未利用資源。由于經(jīng)營(yíng)資源之間的不平衡是必然的，由于作為學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)會(huì)不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的潛力，因而企業(yè)內(nèi)總有一部分資源不能被充分利用，對(duì)這種未利用資源的不斷認(rèn)識(shí)和再利用是企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。尤其是當(dāng)企業(yè)內(nèi)利用泛度較大的如知識(shí)、人才、信譽(yù)、品牌等資源積聚豐厚的時(shí)候，會(huì)有效地刺激企業(yè)開(kāi)拓新的事業(yè)領(lǐng)域，且不影響主業(yè)的正常發(fā)展。

4、主業(yè)擴(kuò)張能力與擴(kuò)張目標(biāo)差

具有較強(qiáng)企業(yè)家精神的企業(yè)，往往從市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求出發(fā)為自己設(shè)定較高的擴(kuò)張目標(biāo)，而不大考慮所掌握資源的多少。當(dāng)他覺(jué)得應(yīng)有的擴(kuò)張目標(biāo)與主業(yè)的擴(kuò)張能力之間有較大差距的時(shí)候，就會(huì)采取多元化經(jīng)營(yíng)這樣的重大戰(zhàn)略行為?？梢哉f(shuō)，我國(guó)很多企業(yè)導(dǎo)入多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略時(shí)，就是出于這方面的動(dòng)機(jī)。

5、新進(jìn)入行業(yè)與主業(yè)的相關(guān)性對(duì)多元化經(jīng)營(yíng)的成敗起關(guān)鍵作用

相關(guān)性可分為有形關(guān)聯(lián)和無(wú)形關(guān)聯(lián)，有形關(guān)聯(lián)是建立在共同的市場(chǎng)、營(yíng)銷渠道、生產(chǎn)、技術(shù)、采購(gòu)、信用、人才等方面，相關(guān)業(yè)務(wù)之間的價(jià)值活動(dòng)能夠共享。無(wú)形關(guān)聯(lián)則指建立在管理、品牌、商譽(yù)等方面的共享。當(dāng)企業(yè)將多元化經(jīng)營(yíng)建立在有形關(guān)聯(lián)而不是無(wú)形關(guān)聯(lián)上時(shí)，其多元化成功的機(jī)會(huì)較大些。有形關(guān)聯(lián)之所以能容易成功，主要原因是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可以擴(kuò)展到新領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源轉(zhuǎn)移和共享，在新行業(yè)容易站穩(wěn)腳跟，發(fā)展壯大。因此，多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的理性方式是：在核心專長(zhǎng)與核心產(chǎn)業(yè)支撐下的有限相關(guān)多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。很多企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)之所以失敗，就是企業(yè)選擇多元化的方式和途徑不合理。企業(yè)決策要以自身優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，多元化經(jīng)營(yíng)也應(yīng)以新的行業(yè)或產(chǎn)品能否使自己充分發(fā)揮并增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)為標(biāo)準(zhǔn)，判斷自身現(xiàn)有優(yōu) 勢(shì)能否延伸到目標(biāo)行業(yè)或產(chǎn)品中。近幾年，西方國(guó)家兼并浪潮又起，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是以相關(guān)行業(yè)為主，盡可能追求業(yè)務(wù)的相關(guān)性。

6、企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)的根本依托——核心競(jìng)爭(zhēng)力

談企業(yè)的多元化經(jīng)營(yíng)，一定要提到企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力問(wèn)題。為什么我們有些企業(yè)能保持業(yè)績(jī)穩(wěn)定增長(zhǎng)的發(fā)展勢(shì)頭，而有些企業(yè)則是曇花一現(xiàn)呢？關(guān)鍵就是看企業(yè)有沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)外優(yōu)秀的企業(yè)，大多數(shù)只投資一個(gè)行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)里逐步培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以此為基礎(chǔ)再逐步考慮多元化經(jīng)營(yíng)。

不管企業(yè)實(shí)施何種形式的多元化，培養(yǎng)和壯大核心競(jìng)爭(zhēng)能力都至關(guān)重要。穩(wěn)定而具有相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主營(yíng)業(yè)務(wù)，是企業(yè)利潤(rùn)的主要源泉和企業(yè)生存的基礎(chǔ)。企業(yè)應(yīng)該通過(guò)保持和擴(kuò)大企業(yè)自己所熟悉與擅長(zhǎng)的主營(yíng)業(yè)務(wù)，盡力擴(kuò)展市場(chǎng)占有率以求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益最大化，要把增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力作為第一目標(biāo)，并視作為企業(yè)的生命。在此基礎(chǔ)上兼顧多元化。優(yōu)秀的企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的選擇上，都首先確定自己的核心主營(yíng)業(yè)務(wù)，并積極培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并以此為基礎(chǔ)，考慮多元化經(jīng)營(yíng)（相關(guān)多元化經(jīng)營(yíng)→不相關(guān)多元化經(jīng)營(yíng)）。

成功的海爾多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的脈絡(luò)是：首先堅(jiān)持七年的冰箱專業(yè)化經(jīng)營(yíng)，在管理、品牌、銷售服務(wù)等方面形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，在行業(yè)占領(lǐng)領(lǐng)頭羊位置。92年開(kāi)始，根據(jù)相關(guān)程度逐步從高度相關(guān)行業(yè)開(kāi)始進(jìn)入，然后向中度相關(guān)、無(wú)關(guān)行業(yè)展開(kāi)。首先進(jìn)入核心技術(shù)（制冷技術(shù)）同

一、市場(chǎng)銷售渠道同

一、用戶類型同一的冰柜和空調(diào)行業(yè)，逐步向家電與知識(shí)產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍。海爾集團(tuán)的多元化經(jīng)營(yíng)成功的經(jīng)驗(yàn)可以歸納為：①多元化經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)放在自己熟悉的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，輔以少量的大跨度多元化經(jīng)營(yíng)；②主要是運(yùn)用無(wú)形資產(chǎn)（品牌、管理方法）及兼容的邊際成本很低的營(yíng)銷渠道來(lái)盤(pán)活存量資產(chǎn)，以此方法實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營(yíng)，從而達(dá)到低成本多元化的目的；③除最高主管外，在被兼并的企業(yè)中大量使用熟悉本行業(yè)的原企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才。

現(xiàn)實(shí)中，有些企業(yè)集團(tuán)主張實(shí)行科、工、貿(mào)多元混合發(fā)展，這種觀點(diǎn)不很妥當(dāng)。因?yàn)槠髽I(yè)的戰(zhàn)線拉得越長(zhǎng)，力量就越分散，控制能力就越弱。在亞洲金融危機(jī)中，韓國(guó)部分大企業(yè)相繼破產(chǎn)倒閉，多元化經(jīng)營(yíng)過(guò)度是重要原因。近幾年，西方國(guó)家興起一個(gè)向主業(yè)集中，回歸主業(yè)的潮流，昭示著企業(yè)對(duì)過(guò)度多元化的反省。③

企業(yè)開(kāi)展多元化經(jīng)營(yíng)，科學(xué)的思路是在突出核心能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展2—3個(gè)具有一定規(guī)模和相當(dāng)實(shí)力的項(xiàng)目，形成對(duì)主業(yè)的強(qiáng)大支持，這對(duì)一個(gè)企業(yè)而言已經(jīng)是很了不起的了。

那么怎么來(lái)培養(yǎng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？我以為可以從如下幾個(gè)方面著手：

①集中公司的資源從事某一領(lǐng)域的專業(yè)化經(jīng)營(yíng)，在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己的在經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)、產(chǎn)品、銷售、服務(wù)等諸多方面與同行的差異。我以為在發(fā)展自己與別人的上述諸多方面的差異之中，就可能逐步形成自己的獨(dú)特的可以提高消費(fèi)者特殊的效用的技術(shù)、方式、方法等，其中可能有成為今后公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的東西。事實(shí)上、在市場(chǎng)需求多樣化的今天，公司進(jìn)行差異化經(jīng)營(yíng)與管理是非常必要的，決不能總是搞“大路貨”，“大路貨”的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)今天已經(jīng)非常大了。

②尋找自己的潛在能力，真正了解自己。這是發(fā)現(xiàn)和建立公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提?，F(xiàn)在許多上市公司并不真正了解自己，即不了解自己的資源實(shí)力，不了解自己的創(chuàng)新能力，不知道自己真正善長(zhǎng)做什么。有時(shí)過(guò)高估計(jì)了自己的能力，從而進(jìn)入了許多當(dāng)時(shí)看來(lái)有盈利空間但對(duì)自己來(lái)說(shuō)又十分陌生的領(lǐng)域，結(jié)果最終以失敗或虧損告終。尋找自己的潛在能力，并分析這種能力與其它同行的差異性，最終把它建立培養(yǎng)起來(lái)，這是建立公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一。

③從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和市場(chǎng)空缺中尋找機(jī)會(huì)，建立自己比較優(yōu)勢(shì)，并構(gòu)建支撐這種優(yōu)勢(shì)的潛在的核心能力，這也是培養(yǎng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。所謂從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那兒尋找機(jī)會(huì)是指通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析，發(fā)現(xiàn)它們的弱點(diǎn)，發(fā)展自己的比較優(yōu)勢(shì)；而從市場(chǎng)空缺中尋找機(jī)會(huì)則是指通過(guò)對(duì)消費(fèi)者及其需求的變化的分析，找到自己的能夠?yàn)橄M(fèi)者提供特殊利益的方式與方法，而這本身就是在建立和發(fā)展公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

④核心競(jìng)爭(zhēng)力是成長(zhǎng)在公司良好的土壤之中的，即這個(gè)公司在管理的諸多方面有特色，在生產(chǎn)的諸多方面如技術(shù)工藝、質(zhì)量控制等都很有基礎(chǔ)，在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方面也有良好的業(yè)績(jī)等等?？傊?、能否培養(yǎng)出自己公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先要看公司是否在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理等方面有良好的基礎(chǔ)。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，我們的上市公司依然要把強(qiáng)化企業(yè)管理、轉(zhuǎn)變機(jī)制放在第一位，在這個(gè)基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和提高公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使自己獲得持續(xù)發(fā)展的可能。p 以上六個(gè)因素的綜合分析，可以幫助企業(yè)較為科學(xué)地策劃導(dǎo)入多元化戰(zhàn)略的時(shí)機(jī)、方向和力度，避免過(guò)大的主觀隨意性。具體的定量分析因企業(yè)而異，在此不再詳細(xì)展開(kāi)?？傊?，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)定多元化經(jīng)營(yíng)就是餡餅或者陷阱，因?yàn)槠髽I(yè)的任何一個(gè)重大決策都是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存的，不管是靠運(yùn)氣還是靠努力，成功的企業(yè)自然是吃到“餡餅”，跳過(guò)“陷阱”。

四、企業(yè)多元化發(fā)展的有效控制

90年代以來(lái)，海爾一直致力于企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)已涉足家電制造、IT技術(shù)、生物制藥、現(xiàn)代物流等業(yè)務(wù)。最近，海爾集團(tuán)宣布將進(jìn)軍金融產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)資本與金融資本相結(jié)合的跨國(guó)集團(tuán)。相反的是，深圳萬(wàn)科集團(tuán)則成功的從多元化回到專業(yè)化，主攻房地產(chǎn)業(yè)務(wù)。如此大相徑庭的做法再度引起經(jīng)理人對(duì)多元化與專業(yè)化的廣泛關(guān)注。自亞洲金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外主流意見(jiàn)大都對(duì)多元化經(jīng)營(yíng)持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為專業(yè)化（最好是絕對(duì)的專業(yè)化）才是企業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。④

其實(shí)多元化與專業(yè)化本身并沒(méi)有什么優(yōu)劣之分，兩者都可以幫助企業(yè)做大、做強(qiáng)，問(wèn)題只是如何善用。對(duì)于大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，兩者根本就是互為一體的，可以說(shuō)是你中有我、我中有你。絕對(duì)專業(yè)化與絕對(duì)多元化都是行不通的，多元化下的各類產(chǎn)業(yè)需要通過(guò)專業(yè)化管理來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)化企業(yè)需要運(yùn)用多元化理念促進(jìn)產(chǎn)品的系列化等。因此，企業(yè)不應(yīng)再糾纏不休，應(yīng)當(dāng)留意對(duì)多元化進(jìn)行有效控制、優(yōu)化業(yè)務(wù)組合和強(qiáng)化關(guān)聯(lián)管理。

1、保持合理的負(fù)債水平

在實(shí)行多元化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的條件下，由于經(jīng)營(yíng)每個(gè)產(chǎn)業(yè)都有克服“進(jìn)入壁壘”的最低資金需求量，因此企業(yè)的發(fā)展很容易處于資金不足的硬約束之下。由于企業(yè)內(nèi)部資金的積累往往跟不上擴(kuò)張的步伐，籌集外部資金就成為必然。在外部融資中，因?yàn)閭鶆?wù) 性融資的渠道多、數(shù)量大、速度快等特點(diǎn)，為不少企業(yè)所青睞，如果企業(yè)不有效控制負(fù)債水平的話，很容易走上高負(fù)債的道路。此外，多元化企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)規(guī)模巨大，下屬及關(guān)聯(lián)企業(yè)眾多，很容易造成管理失控，也會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中債臺(tái)高筑。從日、韓大企業(yè)暴露的情況來(lái)看，多元化確實(shí)伴隨著高負(fù)債問(wèn)題，有些集團(tuán)下屬企業(yè)賬外有賬，隱藏債務(wù)情況嚴(yán)重，韓寶等企業(yè)更由此走向破產(chǎn)。

從防范風(fēng)險(xiǎn)的角度出發(fā)，多元化企業(yè)應(yīng)根據(jù)外部環(huán)境的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，努力使負(fù)債水平保持在一個(gè)合理的水平上，控制在自身的承受能力范圍之內(nèi)。企業(yè)在業(yè)務(wù)擴(kuò)張過(guò)程中應(yīng)當(dāng)拓寬權(quán)益性融資渠道，并根據(jù)現(xiàn)金流量情況確定恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)短期負(fù)債比例，達(dá)到優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)和負(fù)債結(jié)構(gòu)的目的。業(yè)務(wù)拓展要以不影響如期支付作為前提條件，并注意不可將短期債務(wù)用于發(fā)展長(zhǎng)期項(xiàng)目。

2、抑制“投資饑渴癥”

企業(yè)的高負(fù)債多數(shù)是由投資沖動(dòng)所引發(fā)的。在多元化企業(yè)內(nèi)部，由于存在多個(gè)產(chǎn)業(yè)，多個(gè)利潤(rùn)中心，對(duì)于分權(quán)的企業(yè)來(lái)說(shuō)還會(huì)存在多個(gè)投資中心，而各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)、利潤(rùn)中心、投資中心都會(huì)竭盡所能從總部爭(zhēng)取盡可能多的投入資源，并力爭(zhēng)“投資最大化”以擴(kuò)大自己所在產(chǎn)業(yè)、部門(mén)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模。如果總部缺乏一套行之有效的機(jī)制或者控制不當(dāng)，就容易造成企業(yè)負(fù)債過(guò)高。

多元化企業(yè)要確保成功應(yīng)當(dāng)有效抑制下屬業(yè)務(wù)單位的“投資饑渴癥”和強(qiáng)烈的投資沖動(dòng)。首先要根據(jù)企業(yè)的資源情況、經(jīng)營(yíng)管理水平、資產(chǎn)質(zhì)量，特別是根據(jù)現(xiàn)在和預(yù)期現(xiàn)金流量的配比情況，確定企業(yè)整體投資水平，以免造成整個(gè)企業(yè)的投資膨脹。其次，總部應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)投資的管理，投資中心不可太過(guò)分散，應(yīng)由總部直接控制或向總部集中。與此同時(shí)，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)要充分考慮進(jìn)入門(mén)檻是否在企業(yè)的承受范圍內(nèi)，企業(yè)能否利用現(xiàn)有資源建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將來(lái)的退出成本如何，有哪些退出途徑。此外，企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分考慮投資的機(jī)會(huì)成本，如有些企業(yè)引入EVA系統(tǒng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)增加值對(duì)新投項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些企業(yè)則根據(jù)投資資金的不同來(lái)源采用公司現(xiàn)有平均資本回報(bào)率、行業(yè)平均資本回報(bào)率、長(zhǎng)期債券的投資回報(bào)或借貸成本等衡量投資的機(jī)會(huì)成本，并要求只有扣除機(jī)會(huì)成本后仍能產(chǎn)生凈回報(bào)的項(xiàng)目才予以考慮。

3、優(yōu)化業(yè)務(wù)組合

多元化經(jīng)營(yíng)應(yīng)該從持續(xù)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略角度來(lái)構(gòu)思業(yè)務(wù)組合，并不斷進(jìn)行優(yōu)化。目前，不少企業(yè)發(fā)展多元化經(jīng)營(yíng)多出自“肥水不流外人田”的邏輯：需要包裝的生產(chǎn)商可能涉足印刷業(yè)，需要通過(guò)超市分銷產(chǎn)品的企業(yè)可能進(jìn)軍零售業(yè)，如此種種。其實(shí)這些思路根本上是把外部交易內(nèi)部化，以降低外部交易成本，并為內(nèi)部關(guān)聯(lián)交易與轉(zhuǎn)移定價(jià)提供方便，這樣做并非絕對(duì)不可，關(guān)鍵要考慮到可能因此加大組織和管理成本，造成資源配置的低效化傾向和浪費(fèi)，甚至損害下屬業(yè)務(wù)單位的積極性。企業(yè)應(yīng)當(dāng)綜合平衡得失后再作出決策。

那么對(duì)納入組合的業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)有怎樣的要求呢？通用電氣前總裁韋爾奇提出“No.1，No.2，F(xiàn)ix，Sell，Close”，亦即要么第一、第二，要么把它整合成為第一、第二，否則就賣掉、關(guān)閉，可說(shuō)為業(yè)務(wù)組合提供了篩選的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，通用以全球市場(chǎng)來(lái)定位業(yè)務(wù)組合，這點(diǎn)中國(guó)企業(yè)大都難以做到，但在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)至少所在地區(qū)的市場(chǎng)，應(yīng)該致力成為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，否則就很難提高多元化業(yè)務(wù)的利潤(rùn)水平。企業(yè)對(duì)于屬下 業(yè)務(wù)的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位應(yīng)當(dāng)有一個(gè)量化的定位，如要達(dá)到多大的市場(chǎng)份額、多高的利潤(rùn)率、多大的投資規(guī)模，由此來(lái)建立自己的中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、強(qiáng)化資源的關(guān)聯(lián)管理

多元化經(jīng)營(yíng)成功的根本取決于企業(yè)總部的關(guān)聯(lián)管理能力。總部應(yīng)當(dāng)能夠向下屬業(yè)務(wù)單位輸出技術(shù)和管理，對(duì)下屬業(yè)務(wù)單位及業(yè)務(wù)單位之間施加縱向單線影響和橫向關(guān)聯(lián)影響，并提供持續(xù)經(jīng)營(yíng)中的管理幫助等。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部的權(quán)力結(jié)構(gòu)和管理都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)外部市場(chǎng)的挑戰(zhàn)及業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)聯(lián)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容是樹(shù)立資源經(jīng)營(yíng)意識(shí)。企業(yè)的資源既包括有形資產(chǎn)、設(shè)備，也包括無(wú)形業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)資源、品牌及區(qū)位優(yōu)勢(shì)等。企業(yè)既要有效使用有形資源，想方設(shè)法盤(pán)活閑置、過(guò)剩、沉淀的資源，又要特別重視對(duì)無(wú)形資源的經(jīng)營(yíng)和優(yōu)化配置。企業(yè)應(yīng)致力進(jìn)行資源的關(guān)聯(lián)管理或者說(shuō)資源經(jīng)營(yíng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的轉(zhuǎn)移與整合、創(chuàng)造和共享，實(shí)現(xiàn)規(guī)模和范圍經(jīng)濟(jì)性。

雖然專業(yè)化和多元化都存在資源的關(guān)聯(lián)管理和經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，但對(duì)多元化企業(yè)來(lái)說(shuō)，要顯得更為突出一些，而且通過(guò)對(duì)各類資源的關(guān)聯(lián)管理和經(jīng)營(yíng)本身可能成為多元化業(yè)務(wù)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。海爾的物流業(yè)務(wù)就是很好的例子，目前海爾僅國(guó)內(nèi)銷售點(diǎn)就多達(dá)9000個(gè)，每月平均接到6000多個(gè)銷售定單，定制的產(chǎn)品品種達(dá)到7000多種，需要采購(gòu)的物料品種達(dá)15萬(wàn)多種。海爾由于自身對(duì)物流有龐大的需求，通過(guò)著力進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的再造、供應(yīng)鏈管理和物流的整合、搭建物流平臺(tái)，可以更好地滿足自身的需要，大大降低經(jīng)營(yíng)成本，更可將其作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，將物流服務(wù)擴(kuò)展到企業(yè)以外。⑤

結(jié)束語(yǔ)

大企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)就必然走向多元化經(jīng)營(yíng)，但多元化的途徑意味著風(fēng)險(xiǎn)和陷阱。如何有效控制多元化?本文在分析了企業(yè)實(shí)行多元化之前必須分析的相關(guān)因素之后,提出了有效控制多元化的四點(diǎn)對(duì)策: 保持合理的負(fù)債水平、抑制“投資饑渴癥”、優(yōu)化業(yè)務(wù)組合和強(qiáng)化資源的關(guān)聯(lián)管理。本文對(duì)于成長(zhǎng)中欲走向多元化的企業(yè)來(lái)說(shuō)，具有一定的理論參考價(jià)值。當(dāng)然，由于水平有限，文中的一些觀點(diǎn)不一定正確，尚有一些地方有待探討，比如多元化的時(shí)機(jī)如何把握、又如何鑒別企業(yè)的核心能力等等，這些都是值得理論界、實(shí)業(yè)界進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

注釋：

① 李占祥，矛盾管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2000，4，11 ② 楊p度，多元化經(jīng)營(yíng)——餡餅還是陷阱，人大縱研，2001，10，25 ③ 王任華，我國(guó)企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略模式選擇，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理，2001，6，11 ④ 周永亮，中國(guó)企業(yè)前言問(wèn)題報(bào)告，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2001，10，215 ⑤ 甘華鳴，財(cái)務(wù)管理速成，企業(yè)管理出版社，2001，8，75

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