第一篇：讀書心得

讀吉春亞系列書籍的心得體會

很幸運地能夠到現(xiàn)場聽吉春亞老師的課，我聽完了她的一節(jié)課就被她深深吸引并震撼了。回來后馬上找來她的書——《吉春亞講語文》《吉春亞課堂實錄》等書籍來學(xué)習(xí)。她是聰慧靈秀的女子，她是溫柔親切的老師。我非常喜歡她清新詩意的語言，喜歡她快樂儒雅的風(fēng)度。當(dāng)她的學(xué)生很幸福，聽她的課很幸福。原來充滿著濃濃語文味兒的課堂原來就是這個樣子。我真的是受益匪淺！相信學(xué)無止境！

在拜讀吉春亞老師的著作之后，我有幾點感悟：

首先，吉老師的教學(xué)讓我明白到學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)特征是什么？就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程。《吉春亞講語文》傳播了新生代的語文教學(xué)“名師”吉春亞的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗。全書結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容豐滿。由四大板塊組成，內(nèi)容包括：我的語文人生，我的語文理念，我的語文實踐以及我的教學(xué)語錄。學(xué)習(xí)語言的過程就是人們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，對文章語言的感悟，積累，最后運用。所以，我們語文老師在一節(jié)語文課里應(yīng)著眼于語言形式的訓(xùn)練（聽、說、讀、寫）。要讓學(xué)生對文章語言有感悟，最直接的方法就是讀。吉老師的課堂讀的形式多樣，在讀的過程中，她也扎實地訓(xùn)練了學(xué)生說與寫的能力。如“自主品讀，欣賞語言?！彼寣W(xué)生在品讀過程中動筆墨，讓學(xué)生覺得哪些語言值得你欣賞、明了的記下來，并用自己的話語說一說。語言的積累，就是學(xué)生在感悟語言后，通過背、默、或創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生已有的積累。學(xué)生積累語言的目的就是提高運用祖國語言文字的能力。而吉老師的課堂讓學(xué)生運用祖國語言的能力絕不僅是生搬硬套。很多時候，她的課堂讓學(xué)生在詩意的安撫下“創(chuàng)編名言”、“為畫題詞，表達心聲”??吉老師認(rèn)為:言語教學(xué)中如果沒有學(xué)生的言語實踐,就沒有處于動態(tài)發(fā)展中的精神活動,也沒有不斷生成的言語。所以吉老師的言語教學(xué)始終都貫徹于言語實踐與學(xué)生精神通融的高度結(jié)合。這一點讓我的語文教學(xué)留下了深刻的思考：的確，學(xué)生只有運用積累的語言來實踐日常生活中語言的需要才是我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。但是學(xué)生能靈活運用積累的語言，并且在積累的基礎(chǔ)上進行語言的創(chuàng)造并非易事，因為這是一種質(zhì)的飛躍。我們教師在教學(xué)中要使學(xué)生達到這質(zhì)的飛躍，除了引導(dǎo)學(xué)生平時的積累，還要創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地將文本情感與學(xué)生精神動態(tài)的發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)他們思維的火花，讓他們有練習(xí)、實踐的機會。這樣學(xué)生運用與創(chuàng)造語言的能力就會慢慢地生成，這是語文教學(xué)人文性與工具性的相結(jié)合。

其次，在吉老師的課堂中，我體會到她充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。學(xué)生是具有不同個性的獨立個體,他們有著不同的生活背景，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方式。如在朗讀指導(dǎo)中，吉老師充分尊重學(xué)生的個性，她認(rèn)為朗讀是一種極具個性的融理解和表達于一體的綜合活動，不同的人對同一篇文章的體會也會不同。如她在教學(xué)《落花生》一文時，讓學(xué)生朗讀父親說的話時，讓學(xué)生讀出不同的語氣，但她并沒有否定學(xué)生的朗讀，而用鼓勵性的話語激發(fā)學(xué)生把自己的體會讀出來。還有吉老師給學(xué)生的習(xí)作寫評語時，不是像我們平時寫的千篇一律，而是像與學(xué)生心與心之間的交流，理解學(xué)生寫文章時感受，與他們談心，與學(xué)生交朋友。從吉老師的教學(xué)中，讓我深深地體會到，身為教師的我們，面對一班幾十個不同的，活生生的個體，我們不能熟視不睹他們智慧的火花，只是我們有沒有悉心去挖掘每個學(xué)生的閃光點，多用鼓勵性的話語來引導(dǎo)。

最后，吉老師的課堂上體現(xiàn)濃厚的人文氣息。課堂上濃厚的人文氣息是師生之間共同創(chuàng)造的出來的。在她的課堂上經(jīng)?？梢钥吹郊蠋熍c學(xué)生一起背、默、朗讀課文，在學(xué)生進行寫話訓(xùn)練時，她自己先寫下水文，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂上師生互動平等的意識。吉老師這樣做的目的不但拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時能和好朋友一樣解決問題，而不是像以往的老師高高在上，學(xué)生是被動接受知識的容器；而且她讓學(xué)生明白，老師能這樣學(xué)習(xí)，你們也能這樣學(xué)習(xí)，這樣大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我相信只有老師與學(xué)生的心靈拉近了，學(xué)生才會更愿意跟著老師學(xué)，自然學(xué)生的成績便會提高，老師所花費的精力與心血也會減少。

看完這本書后，我明白吉老師能成為中華名師不是一朝一夕的事。她以持支以恒的求學(xué)心態(tài)，不斷廣博群書,豐富多自己的文化底蘊,以實事求是科學(xué)精神,不斷探索語文學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。我想，這也是我們這些新教師最缺少的一種愛自己事業(yè)，愛語文教學(xué)的一種態(tài)度。所以，吉老師堅信地說：“只要把愛灑在語文路上，我們就一定會抵達成功的彼岸。”

第二篇：讀書心得

讀書心得

今天看到了關(guān)于蘇軾的文章，心中一動，因為他的《江城子》，喜歡他的 癡情已久！看后才知道蘇軾不僅有值得悼念的“敏而靜”的王弗，更有與他相偎相伴禍福相依的王閏之（王弗之堂妹），理解包容蘇軾，結(jié)婚六年時蘇軾寫下的悼念王弗的《十年生死兩茫?！?，王閏之想必是知道的，也沒有嫉妒和埋怨的心。一個人為另一個人守，是在心里守著他的位置，憑誰也取代不了，后來人的影像也不要與先人重疊，各有位置才好！因其理解，蘇軾死后和王閏之埋于一處，實現(xiàn)了他“死則同墓”的誓言！

其實還有一個人王氏女，名朝云的，十二歲邂逅蘇軾于西湖之上，入蘇府后于蘇軾相伴幾十年，王閏之去世后，她更是和蘇軾不離不棄，隨侍終老。“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨一起。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”即是初見王朝云而作！朝云死后，蘇軾葬她于惠州西湖，墓邊筑“六如亭”常伴紅顏，他與她既是生死相知相重的夫妻，更是比愛人還要難覓 的知己！

除此之外，據(jù)《女紅余志》記載：惠州一溫性女子名超超，到了十五歲還不肯嫁人。當(dāng)聽說蘇軾到了惠州，才歡天喜地的說“這才是我的夫君”，天天徘徊在蘇軾的窗外聽其吟詩作賦。后來蘇軾超超對他的仰慕之情，恐有不便之處，匆匆離開了惠州。數(shù)年后故地重游，聽人說超超已死，葬在沙地里，悚然動容，為她寫下了《卜算子.缺月掛疏桐》：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，楓落吳江冷”，運筆之空靈不亞于《水調(diào)歌頭 明月幾時有》，然超超等只不過是蘇軾生命中的匆匆過客而已……

現(xiàn)在不在執(zhí)拗的認(rèn)定，一個人一輩子只能愛一個人是值得稱許 的，童話里王子只愛公主一個人，那是童話，要保留純凈?，F(xiàn)實中，城堡已經(jīng)凋敝，愛的時候只愛一個人，不要有旁枝進來纏夾牽扯，這愛就如舍利，金貴完滿。！

讀《江城子》，讀破蘇軾一片心！

第三篇：讀書心得

共鳴之音

——讀商友敬《眷戀講臺》文摘

一次很偶然的機會，讀到了商友敬的《眷戀講臺》。這是一本教育隨筆和雜談性質(zhì)的著作，分五個板塊，即“同教師談心”、“同家長談心”、“同老人談心”、“同書本談心”和“同故人談心”。從這本書中，我聆聽到了共鳴之音。

在《讀書筆記》一篇里，作者提到，寫讀書筆記，是學(xué)會讀書的一個標(biāo)志，而要養(yǎng)成這個習(xí)慣，需要一個過程。最簡單的讀書筆記是“摘抄本”即摘抄佳句，天天讀天天記；進一步的讀書筆記是把“摘抄本”變成“對話錄”，也就是在摘抄下來的佳句警語后，寫上自己的讀后感，或同意，或反對，或延伸，或加以消化。接下來，就能寫“心得式”筆記了，不用再摘抄原文，而是直接把自己每天的讀書心得寫下來，這樣日記月累，就成了一本本讀書筆記。如清初顧炎武的《日知錄》，王夫之的《讀通鑒論》，錢鐘書的《談藝錄》《管錐篇》等。我想起了自己的學(xué)生時代??當(dāng)時我的語文老師也時常讓我們做讀書筆記，說是對日后有幫助，可惜由于各方面的原因，我沒有堅持下來。面對這本書，我頓時有了自責(zé)的情緒。

在談到詩歌教育時，作者提出的個人意見是：21世紀(jì)以人為本的“詩教”，應(yīng)圍繞三個維度來發(fā)展，一是發(fā)展語言修養(yǎng)，二是發(fā)展情感世界，三是發(fā)展想象空間。詩歌的力量就是使人之常情提煉成純潔無暇的結(jié)晶體，使它長留在我們心中，常常得到慰藉，得到鼓勵，得到排解，得到共鳴，如有詩情伴隨，人的一生無論如何痛苦坎坷，他的心是不會孤獨的。看到這里，我的心砰然心動，確實，如作者所言，人生是勞累的，但只要心底有那么一點詩意，就能安居在這大地上。

在“同家長談讀書”一篇里，探討的一個話題是“為什么要讀書”。讀書，是為了明理，是為了能使自己成為一個有用的人，一個與時代不會脫節(jié)的明白人，一個充分發(fā)展自己的智力，不斷進行思考的人，因為書中有學(xué)問，有道理。是啊，真正的讀書，應(yīng)該是透過書本，面向整個社會，自然與人生。讀書如登山，要從山腳一級一級往上登，不可能坐直升飛機，在讀書求學(xué)上這個問題上，是不可能“速成”的，“欲速則不達”。要登上山，至少要有兩個重要的條件：一是毅力，不怕苦，不怕累，能堅持到底。二是有人指導(dǎo)途徑，就是人們常說的“指出向上一路”，這樣的人，一定也是喜愛讀書的人。

從這本書中，誠然我得到了數(shù)次的共鳴。我想，如此，也算是在書中有了一些收獲吧。

第四篇：讀書心得

讀書心得

《生物學(xué)核心概念的發(fā)展——高中生物新課程的科學(xué)史資源》，本書緒論 《為什么要學(xué)習(xí)生命科學(xué)史》包括生命科學(xué)史具有獨特的教育價值、高中新課標(biāo)要求重視生命科學(xué)史的學(xué)習(xí)、實施好新課程必須學(xué)習(xí)一些生命科學(xué)史——現(xiàn)代課程教學(xué)論研究的視角；《生物學(xué)核心概念的發(fā)展》分三篇：分子與細(xì)胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。第一篇 分子與細(xì)胞主要包括對生物體構(gòu)成元素的研究歷程、對生物大分子的認(rèn)識、細(xì)胞學(xué)說的建立、科學(xué)家是怎樣闡明細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的、生命活動的能量來源、對細(xì)胞分化的研究、細(xì)胞程序性死亡的研究、對細(xì)胞衰老研究的新進展和對細(xì)胞癌變研究的新進展；第二篇 遺傳與進化主要包括人類是怎樣認(rèn)識到遺傳因子的、證明基因在染色體上、遺傳物質(zhì)的確定和基因控制代謝過程的發(fā)現(xiàn)。第三篇 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境包括穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展、動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)、與傳染病作斗爭、植物激素的研究歷程和生態(tài)學(xué)核心概念的發(fā)展歷程。本書內(nèi)容的選擇注意突出重點，不平鋪直敘、簡單再現(xiàn)歷史，而是圍繞“核心概念”構(gòu)建和發(fā)展，突出前人在探索生命科學(xué)問題中的科學(xué)思想、過程和方法，揭示科學(xué)的本質(zhì)。語言力求平實、通俗、活潑、流暢。《生物學(xué)核心概念的發(fā)展》附錄提供了一些補充文獻，如生物學(xué)大事年表、諾貝爾獎授獎詞等。

拿到這本《生物學(xué)核心概念的發(fā)展》就被它獨特的名字吸引了，后面還有一行小的批注——高中生物新課程的科學(xué)史資源，這便更加勾起我的好奇心，而且，它好像就是某個時候我渴望去閱讀的書本。于是，我拿起這本“教師閱讀工程”的書籍開始細(xì)細(xì)品讀和學(xué)習(xí)。從一名高中生物教師的角度出發(fā)，我在這本書的緒論部份學(xué)習(xí)到了：生命科學(xué)史具有多種獨特的教育價值，并且在我們的教育教學(xué)中起到很強大的輔助作用。如思想教育價值：揭示了人們思考和解決生物學(xué)問題的思想歷程。比如我們必修二教材中的《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》探索歷程，從人們認(rèn)為的“蛋白質(zhì)是生物的遺傳物質(zhì)”到格里菲斯、艾弗里、赫爾希等等，這都是在問題的發(fā)現(xiàn)和解決中進行的，而問題又體現(xiàn)了當(dāng)時人們的思想和文化背景，因而可以引導(dǎo)學(xué)生在重走前人的探索之旅時體會和了解人們的思想變化。

其次，生命科學(xué)史又是一部“歷史”，是生物科學(xué)的歷史，其中重合了許多分支學(xué)科。如孟德爾遺傳定律與數(shù)學(xué)統(tǒng)計、遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和同位素標(biāo)記、光合作用和原子示蹤等等。通過這些“歷史”的重溫和回顧，總體上告訴我們各個分支學(xué)科在解決什么問題的過程中發(fā)展起來的，還能告訴我們各個分支學(xué)科之間的聯(lián)系。這樣有助于學(xué)習(xí)者建立知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建完成的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由此，我覺得在平時的模塊和章節(jié)的學(xué)習(xí)中要注意之間的聯(lián)系，尋找共通點，建立聯(lián)系，有助于學(xué)生生物學(xué)思維的及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

我覺得最重要的一點是“生命科學(xué)史揭示了自然科學(xué)的本質(zhì)”。生物學(xué)科是一門子然學(xué)科，有定量和定性的分析，需要非常豐富和細(xì)致的觀察與實驗，通過實驗來研究事物，特別是對照試驗的精確和應(yīng)用又是一大特色！在現(xiàn)在高三一輪復(fù)習(xí)中，所接觸到的很多實驗分析題都應(yīng)用了對照實驗原則、單一變量原則，這就是生物學(xué)是自然科學(xué)的一種本質(zhì)。如：酶的活性、生長素的發(fā)現(xiàn)過程等等。通過實驗去研究和解決問題是學(xué)生能力的一種鍛煉和體現(xiàn)。

從以上的三點我們可以知道：在如今的新課程改革中，一線的生物教師特別要注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅僅是素質(zhì)教育的硬性要求，更是學(xué)科學(xué)習(xí)的剛性需要。課堂不再是灌輸式的，而是充分以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生的注意、參與、展示和質(zhì)疑。這就是問題的解決和分析能力，在問題的解決過程中，學(xué)生的表現(xiàn)就是一種素質(zhì)！如在光合作用的教學(xué)中，如果像書中提到的“去背景化”，直接講授光合作用的過程，那樣的課該是過么乏味和無趣，對于學(xué)生而言就是被動認(rèn)識光合作用的過程，而對光合作用是如何被發(fā)現(xiàn)的，又是如何通過科學(xué)家的研究了解其微觀層面的過程的，學(xué)生不知！因而我們才越來越重視“光合作用的探究歷程”的分析和討論。

最后，書本還提出了對一線生物教師的要求，要求我們要有較高的生物科學(xué)素養(yǎng)、把握科學(xué)的本質(zhì)，在新課程改革實踐中不斷提高自己的學(xué)科修養(yǎng)，包括生物學(xué)基本項成果成，生物學(xué)思想方法、理性精神和人文精神的體驗。正如古語言“欲知大道必先知史”！

第五篇：讀書心得

讀《行棋無悔》心得體會

世間，就像一個大棋盤。人的一生，就好像在這個大棋盤上下棋一樣，面對“棋林高手”，臨危不懼，斗智斗勇，所向披靡；也有不慎行差踏錯，一步走錯，滿盤皆輸，但敢打敢拼，靈活多變，以至力挽狂瀾，反敗為勝才是最寶貴的做事風(fēng)格。此書講述的是一個女強人的面對企業(yè)危難勇于拼搏奮斗的經(jīng)歷，從內(nèi)心深處激勵著我，指導(dǎo)我如何去面對我所從事的稅收工作。

《行棋無悔》這部書由珠海格力電器股份有限公司副董事長、總裁董明珠著作，書中敘述了格力電器股份有限責(zé)任公司在成長過程中，陸續(xù)發(fā)生了公司銷售模式被經(jīng)銷商破壞而產(chǎn)生的“濱江事件”、“淮地事件”等，并在媒體的渲染和炒作下一時間在全國鬧得沸沸揚揚，身任公司副董事長兼總裁的董明珠在危難面前沒有退卻，憑著一個女強人對事業(yè)的執(zhí)著，憑著她永不言敗、行棋無悔的精神，依靠格力公司的力量，依靠大多數(shù)銷售公司以及廣大商家的支持，斗智斗勇，平息了一個一個的事件，克服了一個一個的困難，使格力獨特的銷售模式更加規(guī)范，更加完善，公司業(yè)績也邁上了一個新臺階。

對事業(yè)要堅定執(zhí)著是我讀這本書最深的感受?！缎衅鍩o悔》此書的字里行間，映襯著女強人董明珠在危難面前對企業(yè)熾熱的感情，一身正氣的潑辣作風(fēng)，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求。面對著“濱江事件”、“淮地事件”中公司空調(diào)的大經(jīng)銷商利用格力資源去銷售其他品牌空調(diào)，并百般抵賴，屢教不改，他們甚至還去強迫下級經(jīng)銷商銷售別的品牌空調(diào)，使濱江淮地的空調(diào)市場遭受重大打擊，更嚴(yán)重的是還使用黑社會力量去向總公司施壓，董明珠沒有被嚇倒，用智慧和對事業(yè)的執(zhí)著力挽狂瀾。人們都說女人是脆弱的，但這樣一個女人，何來的力量，何來的勇氣，使她在兇險的商海去戰(zhàn)勝一個又一個的艱難險阻？作為一個男人，與之比較，也深感慚愧。她的那種對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著在我的心中滾滾沸騰，一定要向她學(xué)習(xí)，認(rèn)真頑強又充滿激情的去從事稅收事業(yè)。稅收事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它為國家組織財政收入，實現(xiàn)國民經(jīng)濟良性循環(huán)，調(diào)節(jié)生產(chǎn)和消費，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化，促進資源合理開發(fā)，鼓勵企業(yè)公平競爭，維護國家主權(quán)和經(jīng)濟利益，促進對外經(jīng)濟交往等等都起著至關(guān)重要的作用。我所從事的就是這個值得驕傲與自豪的事業(yè)。工作上遇到的各種各樣的困難會時時考驗著我，面對困難退卻，面對工作熱情減退是時常存在的現(xiàn)象，如何去克服，讓我不斷地在思索。通過這本書，我找到了答案，要克服工作中不良的習(xí)慣，最根本的是要認(rèn)清自己所從事的是種多么重要的事業(yè)，從事這項事業(yè)會給國家和社會作出重大的貢獻，要打心底里去熱愛所從事的事業(yè)，對這項事業(yè)要無怨無悔，下硬功夫去學(xué)習(xí)和提高從事這項事業(yè)的知識和能力，樹立一種頑強拼搏的精神，不折不撓，敢打敢拼。

曾經(jīng)有人是這樣評論書中的主人公也是該書的作者董明珠，“她走過的路草都不長”！這種實事求是，嚴(yán)于律己，一步一個腳印去開創(chuàng)事業(yè)的品質(zhì)是多么難能可貴。我所從事的稅務(wù)工作不也正需要要這種品質(zhì)嗎？稅務(wù)工作雖然沒有經(jīng)營一個企業(yè)那么“驚濤駭浪”，那么“險象環(huán)生”，但其在平凡中也在不時地考驗著一個人真正的內(nèi)心本質(zhì)。要經(jīng)受住各種誘惑，經(jīng)受住各種紛擾，廉潔自律，百毒不侵，非常需要一種踏踏實實的工作態(tài)度。只有在實際工作中發(fā)揚這種“走過的路草都不長”的扎實的態(tài)度與精神，才能杜絕利己主義，才能更好地從事稅務(wù)事業(yè)，才能為國家的稅收工作做出更大的貢獻。

行棋無悔，簡單的說就是對做過的事從來不去后悔，要做到不后悔，卻不是說一句話似的那么簡單，需要個人扎實的工作態(tài)度，自身素質(zhì)和能力的不斷提高。通過讀這本書，不僅對董明珠個人的人格魅力充滿了敬佩，更對自己今后的工作提出了更高的要求，以她征戰(zhàn)商場的典型例子不斷地給自己以激勵和鼓舞，做工作，干事業(yè)就要這樣“行棋無悔”！