第一篇：逆反心理的產(chǎn)生及危害

逆反心理的產(chǎn)生及危害

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。孩子到十二三歲的時候，往往容易產(chǎn)生一種與家長相抵觸的情緒。他們心里有話寧愿與同伴說，也不愿與家長說。對于家長的好心批評、勸導(dǎo)，他們動不動就反駁、對立，讓一心愛他們的家長驚詫不已、心痛不已。孩子的這種逆反心理絕不止是個別人的偶然沖動，而是一種值得現(xiàn)代家長普遍關(guān)注的現(xiàn)實。

孩子有了逆反心理，經(jīng)常是你要我這樣，我偏不這樣，反而要那樣。這種情形讓家長很惱火，家長越惱火就越發(fā)訓(xùn)斥他們，但家長的訓(xùn)斥起不了什么規(guī)勸作用，反而更增加了他們的反感情緒。家長這時不能正確理解、諒解孩子的逆反心理，孩子很容易就會走上逃學、離家出走，甚至犯罪的道路。家長對此可不能粗枝大葉、聽之任之喲。

孩子之所以產(chǎn)生逆反心理，有著內(nèi)外兩方面的原因。一是因為十來歲的孩子正處于人生的過渡期。這時，他們的獨立意識和自我意識日益增強，希望擺脫成人的監(jiān)護和束縛，反對成人再把他們當小孩看。為了表現(xiàn)自己的非凡的思維和能耐，他們喜歡對任何事情都采取批判、否定的態(tài)度。然而事與愿違，當他們發(fā)現(xiàn)外界始終無視他們的獨立存在，對他們的自我表現(xiàn)一概否定或根本不感興趣時，他們又會采取更尖銳更極端的方式來證明自己的與眾不同。這是孩子逆反心理產(chǎn)生的內(nèi)因。二是因為家庭、學校的因素。比如老師、家長的教育方法不當，沒有順應(yīng)他們的生理心理發(fā)展的需求，對他們提出了不切實際的要求，使他們身心疲憊、不堪重負，于是就產(chǎn)生了強烈的對立情緒，故意跟老師、家長對著干。這是孩子逆反心理產(chǎn)生的外因。

逆反心理導(dǎo)致了“新新人類”多疑、偏執(zhí)、自私、冷漠、孤獨、憤世嫉俗、不合群等性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等。進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

第二篇：逆反心理有危害

以下內(nèi)容選自人民教育出版社2008年3月版《思想品德》八年級上冊第二課《我與父母教朋友》第一框“嚴也是一種愛”的第二目：“逆反心理有危害”。

我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求，有時產(chǎn)生反感，甚至產(chǎn)生逆反心理。具體表現(xiàn)為：要我這樣，我偏要那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信那個。

對于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。我們的父母不是圣人，他們的觀念有時滯后；在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于我們做出正確的行為選擇。

與父母發(fā)生沖突，如果以強硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對他們不理不睬、冷淡相對，或者由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感，甚至采用極端的辦法來處理，都是錯誤的，會造成極大的危害。

在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己——不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害——不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害父母。為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。

以下內(nèi)容選自人民教育出版社2008年8月版《思想品德》八年級下冊第九課《我們崇尚公平》第二框“維護社會公平”的第一目：“理智面對社會生活中的不公平”。

雖然公平一直是人類孜孜以求的目標，但用理性的目光審視人類社會發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻Γ疾豢赡苓_到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個更加公平的社會做出不懈努力。

在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。

公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。當我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、困惑時，當我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，或許我們會更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。

公平意識是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界。崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

第三篇：青春期少年逆反心理的表現(xiàn)及危害

青春期少年逆反心理的表現(xiàn)及危害

逆反心理是青少年進入青春期后多見的一個特點，在一定程度上，若是他們的逆反心理過重，那就難免會對他們本身和社會造成危害，那么逆反心理的表現(xiàn)及危害是怎樣的呢？青少年逆反心理的表現(xiàn)及危害：

(1)盲目性。逆反心理過強的孩子，凡事都橫加抵制和反對，想干就干，不聽任何勸阻，不顧后果，情緒主宰一切，往往導(dǎo)致不良的結(jié)局。

(2)抵觸性。無視和對抗社會行為規(guī)范，帶有抵觸情緒，易發(fā)生觸犯法律的行為。

(3)放縱性。不聽忠告，無視勸阻，我行我素。

(4)極端性。表現(xiàn)為情感和行為的極端性，一味地抱著與他人或外界對著干的心理，來應(yīng)付一切。

那么做家長的該如幫助孩子克服逆反心理呢？建議采取以下幾種調(diào)適青少年逆反心理的策略：

（1）家長耐心開導(dǎo)教育，要因人而異，即針對逆反行為的不同特點進行教育。

（2）加強青少年修養(yǎng)，讓他學會分析自己的心理狀態(tài)，善于自我調(diào)整。

（3）讓青少年把學習看作不只是自己的事，還是一種社會責任。

（4）盡量縮小家長與子女之間的距離，不要輕易激怒對方，以免導(dǎo)致青少年的嚴重逆反心理，多商量、多探討，平等協(xié)調(diào)較為可行。

（5）一旦逆反情緒激烈，先冷處理，家長提醒他的語言最好是“你作業(yè)已完成了吧?！彼唤蛔鳂I(yè)，你可以說：“你交了作業(yè)啦？很好?！蹦阆胱屗麉⒓幽承┗顒?，可以先放放口風，說不讓他參加，到時他往往會參加（當然這也不是絕對的）。

（6）家庭教育應(yīng)與學校教育協(xié)調(diào)一致。

總之，逆反心理的調(diào)試很重要，家長要負起這個責任，同時也要讓青少年明白過于逆反的危害，需要在家長、學校的幫助下，共同克服逆反心理，健康成長。（摘自《心理健康教育》）

第四篇：孩子的逆反心理是如何產(chǎn)生的

初中生的逆反心理

初中是兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。從小學進入中學對孩子是一個飛躍。他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗，不完全恰當?shù)乩斫庾宰?，強烈要求別人把他們看作是成人。如果這時家長還把他們當小孩來看待，無微不至的“關(guān)懷”，口羅口羅唆唆地“叮嚀”，他就會厭煩，就會覺得傷害了其自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，就會萌發(fā)對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”會更強烈。

難怪此時，許多家長常抱怨孩子越來越不聽話了，整天不想回家，不愿與家長說心里話，交換想法，做事比較任性。而許多孩子卻說，父母一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人了！規(guī)定這不許，那不準，真討厭！顯然，家長和子女在“對著干”。

逆反心理產(chǎn)生的原因。

逆反心理產(chǎn)生的原因有三種。一是好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評，人們越是想看，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。二是對立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬語，他卻無動于衷，認為你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強烈。

此時，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使子女產(chǎn)生反抗情緒和行為。

第五篇：淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對策

淺談初中生產(chǎn)生逆反心理的原因及對策

亳州四中 張殿民

我們在教學工作和日常生活中，經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的學生不聽話，往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。這種現(xiàn)象在處于心理斷乳期的初中學生中表現(xiàn)得尤為明顯，其強烈的逆反性、對抗性對學生的心理發(fā)育、日常學習和生活都是有害的，如果任其發(fā)展，將有可能造成學生的心理缺陷，嚴重的甚至會影響將來的生活、學習和工作。學生的逆反心理如果不加以有效的應(yīng)對，對于孩子的成長是極其不利的，存在嚴重逆反心理的學生，最容易導(dǎo)致情緒躁動和逆反行為，甚至釀成不良后果，筆者就初中生產(chǎn)生逆反心理原因以及應(yīng)對的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

對于初中學生的逆反心理的產(chǎn)生主要有以下原因：

1.學生青春期的心理特點

分析青春期學生的逆反心理，首先要掌握這一時期學生的心理特點：

(1)獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。

(2)好奇心理。心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀

看的目的。

(3)對立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進學生總是批評，后進學生就可能對老師說的話都聽不進去而產(chǎn)生逆反情緒。

(4)偏激心理。處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。

2.逆反心理產(chǎn)生的客觀原因

(1)社會缺乏對青年學生獨立意識的認同感?，F(xiàn)在的年輕人，大多是獨生子女，被社會稱為是“抱大的一代”，社會輿論往往對這些孩子的前途存在擔憂，擔憂他們的自立能力，擔憂他們將來不能承擔起建設(shè)祖國的重任。不可否認，當今的孩子確實存在著社會經(jīng)驗少，吃苦精神差，社會責任感淡薄等諸多不足，但是造成這些現(xiàn)象的原因，正是由于家庭、學校、社會對這些孩子關(guān)愛太多，總認為他們什么也不懂，忽略了對孩子們自立能力的培養(yǎng)?？梢哉f，孩子的自立能力差，主要責任不在千千萬萬純潔的孩子，而在于我們的社會和家庭，在于我們的教育體制、教育方法違背了人的心理和生理發(fā)展的客觀規(guī)律。

(2)隨著我國改革開放的不斷深入，帶來人們生活方式的多元化、思想觀念的多元化、思維方式的多元化，而處于成長期的學生對各種生活方式、各種思想觀念缺乏正確分析能力，往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活觀念，甚至對西方一些腐朽的資產(chǎn)階級生活方式、思想觀念不加選擇地接受、崇拜、效仿；這時就往往與傳統(tǒng)的老

師、家長的思想產(chǎn)生諸多沖突，如果這時老師和家長不及時采取疏導(dǎo)的方式而是硬加阻攔，就容易使孩子產(chǎn)生逆向?qū)剐睦?。筆者認為對于初中學生的逆反心理作為教師可以采取以下幾種應(yīng)對策略。

1、注重班集體建設(shè)，樹立良好的班風

學生對老師在班級提出的表揚、批評、號召和要求等做出的心理反應(yīng)，總是和班級的風氣相聯(lián)系的。如果班風正，每個學生都積極向上，有正義感，教師在班級提出的正確意見就會得到大多數(shù)學生的積極響應(yīng)和擁護；如果班風不正，歪風邪氣占上風，教師一些正確意見也可能被曲解，優(yōu)秀學生受到孤立，一些調(diào)皮的學生胡作非為，不受約束，干擾教師正確意見的貫徹。所以說教師只有著力建立一個良好的班集體，樹立正確的風氣，才可能防止學生一些逆反心理的產(chǎn)生。

2、教師對待學生要公平，教育方法要妥當

教師對待學生一定要一視同仁，不能感情用事，不要見到好學生就喜笑顏開，見到差學生就緊皺眉頭，橫眉冷對。在感情上不要有親有疏，把學生分成等級。表揚好學生不夸張，批評差生不過分，批評學生要講方法，對學生要多做些引導(dǎo)、耐心的說服工作，態(tài)度要和風細雨，允許學生提出不同意見，這樣師生之間經(jīng)常交往思想、感情，關(guān)系融洽、和諧，這都有利于防止學生逆反心理的產(chǎn)生。

3、對學生已形成的逆反心理的處理要慎重，不可盲目地埋怨學生 首先要分析產(chǎn)生的原因，先看看是由于學生思想上的問題造成的，還是教育態(tài)度和教師教育方法上的問題。如果是學生思想認識的問題，教師就要耐心地做好引導(dǎo)教育工作；如果是屬于教師態(tài)度和教育方法

上的問題，教師就要主動承擔責任，虛心向?qū)W生說明自己的失誤。一般來說，大部分學生還是通情達理的，只要教師態(tài)度誠懇，指導(dǎo)思想對頭，學生還是能夠理解和諒解教師的，這樣學生的逆反心理就會消除。

總之，學生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，學生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化。