第一篇：首先,合理分配考試時(shí)間。

首先，合理分配考試時(shí)間。

其實(shí)就是按分?jǐn)?shù)分配時(shí)間，分值2分所用時(shí)間1分鐘,生物化學(xué)各省出些時(shí)間填涂檢查或補(bǔ)做難題。

根據(jù)學(xué)科分值分配和難易程度來分配時(shí)間，生物學(xué)科約需要32至35分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的5至8分鐘作為機(jī)動時(shí)間檢查或補(bǔ)做難題，用于重點(diǎn)。從試卷類型上分，第一卷用時(shí)約55分鐘，第二卷用時(shí)約85分鐘，留10分鐘當(dāng)機(jī)動時(shí)間。原則是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確第一”。沒有熟練的題型，請不要快，沒有準(zhǔn)確性的快更不可取，因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)同學(xué)們來講，理綜考試幾乎沒有檢查的時(shí)間。（觀點(diǎn)是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)可。這段摘取網(wǎng)絡(luò)!）

其次，注重做題順序。

由于同學(xué)們情況各不相同，選擇哪種做題順序要因人而異，因此在平時(shí)訓(xùn)練中要穩(wěn)定一種方法。

1、做題時(shí)可先做優(yōu)勢學(xué)科，既可先拿到分?jǐn)?shù)，又可為非優(yōu)勢學(xué)科留有充分的時(shí)間。

2、選擇題按順序做，然后物理第一道第二道大題，然后化學(xué)生物非選擇題，最后是實(shí)驗(yàn)題和物理最后一道大題！

3、選擇題按順序做，然后實(shí)驗(yàn)題第一小問，然后物理第一道第二道大題，然后化學(xué)生物非選擇題，最后是實(shí)驗(yàn)題第二小問和物理最后一道大題！（大多數(shù)同學(xué)是這樣的選擇?。?/p>

4、按試題順序做題，這樣對極小數(shù)來講，是比較適宜

第三，解題技巧。

（Ⅰ）卷為選擇題，同學(xué)們在做答時(shí)要穩(wěn)定心態(tài)，速度不宜過快。客觀選擇題都是單選題〔除物理外〕，難度不大分值又高，所以如果選擇題能夠得到較高分，即使后面有一些失誤，成績也不會太低，因此選擇題答的好壞，至關(guān)重要。Ⅰ卷的選擇題最好按順序做。對于沒有把握的題隨時(shí)標(biāo)記。審題要細(xì)，對于選項(xiàng)是定還是否，要有根據(jù)，充分利用單選的特點(diǎn)，用排除法和推理法。（觀點(diǎn)是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)可。這段摘取網(wǎng)絡(luò)!）

物理的選擇題比較難，一般上運(yùn)用排除法，有時(shí)會很快得到AB選項(xiàng)其中有一個可能正確，CD選項(xiàng)其中有一個可能正確！找出反例即可推證，方法上有時(shí)用圖象法和極限法要快！物理上畫圖分析是極為重要的！力爭一次畫好手畫圖！

（Ⅱ）卷題目基本為各學(xué)科的綜合試題。做題時(shí)，首先要讀懂試題，通過對試題所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，求什么；第二，理清解題思路；第三，一步一步準(zhǔn)確完整地按要求回答問題。同學(xué)們在平時(shí)練習(xí)中要特別注重解答的準(zhǔn)確性和完整性，對基本原理、基本概念、專用名詞和計(jì)算單位等的應(yīng)用都應(yīng)準(zhǔn)確完整，并形成習(xí)慣。做（Ⅱ）卷時(shí)，通常會遇到難題，解題能力強(qiáng)的同學(xué)們可以繼續(xù)做下去，對多數(shù)同學(xué)們來講可以做下標(biāo)記后先做后面的題，爭取時(shí)間拿到更多的分?jǐn)?shù)。

審清題目，規(guī)范解題。審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤皆輸。

在物理學(xué)科較難，閱讀時(shí)最好用鋼筆點(diǎn)著逐字讀（試卷亂畫是沒有問題的），同時(shí)要在圖上標(biāo)出已知量，多過程時(shí)，要畫出過程圖，找出臨界條件！有些同學(xué)認(rèn)為不粗心就是要慢慢閱卷，這是錯誤的！閱題要有節(jié)奏，自己平時(shí)以什么速度閱讀，考試就應(yīng)該以什么速度閱題，重要的關(guān)鍵地方要慢，一般的敘述可以快！所以平時(shí)做題時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn)，比如力學(xué)，運(yùn)動學(xué)注重過程，要清楚從哪到哪，運(yùn)動力如何變化；熱學(xué)要明確氣缸導(dǎo)熱絕熱，體積如何變化，溫度如何變化；機(jī)械振動和機(jī)械波要明確兩種圖象區(qū)別，明確振動圖象是哪一個質(zhì)點(diǎn)，波動圖象是哪一時(shí)刻；天體運(yùn)動要明確對象，分清物理量，才能運(yùn)用好公式和做好數(shù)據(jù)處理；電學(xué)要明確電場和磁場方向，分析清楚運(yùn)動運(yùn)程；幾何光學(xué)畫清光路圖！

一般來說，對于較簡單或一般難度的試題應(yīng)閱讀兩遍，（不要懷疑，過多地反復(fù)閱讀）；對于題干較長、信息量較大的綜合試題(一般也就一兩道這樣的題目)，審題應(yīng)分3步：第一步，先粗讀，大腦對題中所述內(nèi)容有一個大體輪廓。第二遍細(xì)讀，弄清題中的已知、未知、設(shè)問等，大腦建立一幅較為清晰的物理情景。第三遍選讀，排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

理科綜合卷計(jì)算題要求很明確，必須寫出必要的文字表述和重要的方程。

物理大題，一般在圖上標(biāo)清楚物理量，重要物理量要敘述清楚，簡單的語言敘述清楚對象或者過程!

總結(jié)：

排除雜念，輕裝上陣。在考前要靜思幾分鐘，雙目微閉，全身放松，緩緩呼吸。

基礎(chǔ)題拿足分，中檔題少失分，難題力爭多得分,合理分配時(shí)間，達(dá)到一準(zhǔn)、二快、三規(guī)范的答題要求。

——考試就是考生力爭做完試卷里懂的題目！所以應(yīng)全身心投入做好自己懂的題目！相信自己！

第二篇：如何合理分配考試時(shí)間

如何合理分配考試時(shí)間

雖然考試成績主要取決于所學(xué)知識的掌握程度，但考場上的應(yīng)試技巧無疑也能對考試成績產(chǎn)生很大的影響，其中合理分配考試時(shí)間就是一項(xiàng)不容忽視的內(nèi)容。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，其基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。

考前5分鐘——充分利用

一般規(guī)定，在發(fā)卷后5分鐘之內(nèi)不能答題，考生應(yīng)先檢查試題的名稱、頁碼順序有無錯誤，每一頁卷面是否清晰、完整，試卷有沒有破損；同時(shí)一定要聽清監(jiān)考老師提出的要求，及時(shí)查看試卷是否有缺漏，如果發(fā)現(xiàn)有問題，要及早舉手報(bào)告監(jiān)考老師。如果沒有問題，考生應(yīng)利用這5分鐘的時(shí)間，從頭到尾把試卷中所有的題目瀏覽一遍，了解試題結(jié)構(gòu)、題型、分量。當(dāng)讀到熟悉而有把握的試題時(shí)，應(yīng)暗示自己，這里可以得分，樹立信心，切忌將注意力集中在讓自己吃力的試題上。如此能讓考生在整體上了解題目的數(shù)量、試卷考查的主要內(nèi)容等等，做到心中有數(shù)。這些舉措能為考生在考場上合理分配各題的答題時(shí)間打下良好的基礎(chǔ)。若通讀全卷后尚未到答題時(shí)間，則可認(rèn)真完成大題的審題，最好將試題多讀幾遍。

在歷次考試中，可充分利用答卷前5分鐘的時(shí)間大致瀏覽一下試卷，先對試卷的難度進(jìn)行總體把握，然后規(guī)劃一下各部分的時(shí)間安排。如果后面的題目難，可把更多的時(shí)間留給前面的題。如果前面的題有眉目，就要多留點(diǎn)時(shí)間給后面的大題。

答題順序——先易后難

正式答題開始后，由于考試時(shí)間很緊，所以應(yīng)把時(shí)間放在得分效益最大的地方，即所謂“好鋼用在刀刃上”。這里的“刀刃”并不是指個別的難題，而是大量的普通題。因?yàn)槠胀}所花時(shí)間與所得分?jǐn)?shù)之比是最大的。做完有充分把握得分的容易題，才能做難題，做了難題卻丟了容易題的做法是不可取的。試卷上試題的分布一般是先易后難的，從題型的安排也可以看出這一點(diǎn)?？忌旧峡梢园搭}號的先后順序答題。但考慮到個人的實(shí)際情況，一看就會做的題目應(yīng)先完成，需要思考一下才能解答的題目應(yīng)放在其次完成。

先易后難的好處在于，容易的題目先做出來后，能使同學(xué)們緊張的心情逐漸平復(fù)下來，這時(shí)再去想難題，會比較從容。如果一開始就去做自己不熟悉的難題，越做不出來心態(tài)越失衡，花的時(shí)間也多，最后可能導(dǎo)致原本能輕松完成的簡單題目也沒時(shí)間去做了。

對難題——取舍有道

高考沒有足夠的時(shí)間讓考生反復(fù)驗(yàn)算，更不容考生一再變換解題方法，往

往是拿到一個題目，就需憑感覺選定一種方法，并將這種方法進(jìn)行到底。如果試題較難，考生應(yīng)用的方法行不通，或者沒有思路時(shí)，就要注意原來的時(shí)間安排，譬如，一道題計(jì)劃用5分鐘，但5分鐘過后，若一點(diǎn)眉目也沒有，你可以暫時(shí)跳過這道題；但若接近成功，延長一點(diǎn)時(shí)間也是必要的。切記，千萬不要把平時(shí)練習(xí)時(shí)一道題解半天的習(xí)慣帶到考場上來。

對于這些較難題目，能做多少算多少，爭取拿到其中較容易的部分或是一些步驟分。采取的最佳做法應(yīng)該是，剩余每道題目中，將一下子就能做出來的部分都做一做，因?yàn)殚喚砝蠋熓前床襟E給分，這樣做既可節(jié)省時(shí)間，又可使考生在很短的時(shí)間內(nèi)得比較多的分。倘若剩下的是短時(shí)間內(nèi)做不出的題目，在有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該學(xué)會放棄，能做多少算多少，把容易解答的步驟寫出來，剩下的時(shí)間則用來檢查，更有利于得分。

以文綜考試為例，考生在考試中可根據(jù)分值的多少和試題的難易，參照自身情況進(jìn)行合理安排，最好能余下15分鐘作為機(jī)動時(shí)間，用于重點(diǎn)檢查或補(bǔ)做難題。也可根據(jù)自身情況，先做優(yōu)勢學(xué)科試題，這樣既可先拿到分?jǐn)?shù)，又可為非優(yōu)勢學(xué)科留有充分的時(shí)間。

考生要想在高考中順利做完試題，贏得最后檢查試卷的機(jī)會，還應(yīng)在日常模擬訓(xùn)練中，融入上述技巧方法，有意識地對考試時(shí)間進(jìn)行合理分配，迅速養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，以便更加從容地應(yīng)對高考。

第三篇：合理分配考試時(shí)間

合理分配考試時(shí)間

有關(guān)專家曾經(jīng)提出“制定得分計(jì)劃”。也有的專家認(rèn)為“高考與其說是考能力，不如說是考時(shí)間?！睂τ谀承┩瑢W(xué)，要敢于舍棄一部分題目。要“動筆就有分，有效答題。”因此合理分配時(shí)間，提高答題效率，確是理綜考試成敗的關(guān)鍵。

●拿到試卷后，切勿急于答題，用5—10分鐘時(shí)間(一般用發(fā)卷到正式答題鈴響之前的時(shí)間)“通覽”一遍所有試題，首先要看清試題說明的要求，例如開頭說明的一些常量取值，元素的原子質(zhì)量等。

同時(shí)要看清共有多少道題，多少大題，多少小題，反面有無試題，一方面可以防止由于緊張而漏做試題，另一方面找出你比較“熟悉”的或“有印象”的試題，進(jìn)而確定各科試題中，哪些題先答、哪些題后答的答題順序，并計(jì)劃具體的答題時(shí)間。要注意是否有缺頁現(xiàn)象，如有應(yīng)立即報(bào)告監(jiān)考老師。

●根據(jù)學(xué)科分值分配和難易程度分配時(shí)間，生物學(xué)科約需要25分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的 15分鐘作為機(jī)動時(shí)間，用于重點(diǎn)檢查或返攻難題。從試卷類型上分，第一卷用時(shí)參考時(shí)間約50分鐘，第二卷用時(shí)約85分鐘，留15分鐘當(dāng)機(jī)動時(shí)間。

●合理安排時(shí)間，最主要的問題是速度，原則是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確第一”。正確解決“速度”和“準(zhǔn)確率”的矛盾是尋求時(shí)間分配最佳方案的關(guān)鍵。做題速度不能太快，過快不能保證準(zhǔn)確率，也不過慢，以至能做的題完不成。所以解題時(shí)要準(zhǔn)確到位，提高一次性答題的準(zhǔn)確率，不要寄希望于復(fù)查上。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)你自己的具體情況確定各題時(shí)間的分配。重視I卷選擇題，確保選擇題的得分，給選擇題以充足的時(shí)間是必須的，即使選擇題很容易，也不要低于40分鐘，如果你成績差甚至可以用60分鐘。II卷時(shí)間分布約為每分鐘得2分為原則，做題要先易后難，很難的題不要久攻。到了后面計(jì)算題中也要大致按照這樣的策略，每一分鐘大概完成兩分，對大題原則上要8至9分鐘，不能超過10分鐘。

一般來說，遇到一個題目，思考了3—5 分鐘仍然理不清解題思路，應(yīng)視為難題可暫時(shí)放棄，即使這個題目分值再高，也要忍痛割愛，把精力放到解容易題和中檔題上，等有時(shí)間再回頭來攻克難題。對大多數(shù)同學(xué)，理綜考試幾乎沒有檢查時(shí)間。高考中合理安排時(shí)間決定成敗。

審題中用好“三步法”

審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤皆輸。一般來說，對于較簡單或一般難度的試題應(yīng)閱讀兩遍；對于題干較長、信息量較大的綜合試題，審題應(yīng)分三步：一，先粗讀，大腦對題中所述內(nèi)容有一個大體輪廓；二細(xì)讀，弄清題中的已知、未知、設(shè)問等，大腦建立一幅較為

清晰的物理情景；三選讀，排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

遇到似曾相識的“熟題”先不要急于下筆，這類題往往有陷阱，比如題設(shè)條件發(fā)生變化等，再看一遍，確認(rèn)后再下筆。閱讀時(shí)最好用鋼筆點(diǎn)著逐字讀，這樣不會遺漏有用信息。注重做題順序

理綜三科知識體系、思維方法、答題思路都不同。按科目答題，可以讓自己的思路有連續(xù)性，提高準(zhǔn)確性。三科中，可根據(jù)自己平時(shí)哪個學(xué)科學(xué)得更扎實(shí)、實(shí)力更強(qiáng)或試題中哪個學(xué)科的題目更容易來下手，本著“先易后難”原則確定學(xué)科的答題順序。

先做自己強(qiáng)勢學(xué)科，再做弱勢學(xué)科，盡量減少答題中間的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。值得注意的是，由于學(xué)生情況不同，選擇哪種做題順序要因人而異，因此在平時(shí)訓(xùn)練中要穩(wěn)定一種方法。Ⅰ卷做答時(shí)速度不宜過快

客觀選擇題都是單選題(除物理外)，難度不大分值又高，所以如果選擇題能夠得到高分，即使后面有一些失誤，成績也不會太低。對于沒有把握的題，隨時(shí)標(biāo)記。

審題要細(xì)。一般來說，簡單題要閱讀兩遍；仔細(xì)審題時(shí)，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。對于選項(xiàng)是對還是錯，要有根據(jù)，此類題采用的方法也較多，技巧性很強(qiáng)。如：守恒法、始終態(tài)法、關(guān)系式法、作圖法等等。

充分利用單選的特點(diǎn)，對生物、化學(xué)題采用排除法和推理法。物理題在沒有把握的情況下，確定一個答案后，就不要再猜其他答案，否則一個正確，一個錯誤，結(jié)果還是零分。選擇題做完后，對部分試題要進(jìn)行復(fù)查。由于開考時(shí)心理因素的影響，前三題往往錯誤率較高，必須復(fù)查；其他加標(biāo)記的題更要復(fù)查。

選擇題從試題題干上分析有兩類：一是完整敘述題，只要讀完題干，即可分析出答案，解答這類題可以快一點(diǎn)；二是不完整敘述題，解答這類題要把題干和選項(xiàng)仔細(xì)分析比較，利用排除法和推理法得到正確選項(xiàng)。考生在檢查答案時(shí)，如果沒有更充分的理由，不要輕易改動第一次的答案。

Ⅱ卷做答時(shí)要做到規(guī)范

考生解題不規(guī)范是參與高考理綜評卷老師時(shí)常議論的話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)、生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書寫太草，涂抹太多，卷面太臟等。

如化學(xué)方面的化學(xué)鍵連接的位置不準(zhǔn)確，如：次氯酸的結(jié)構(gòu)式為：“H—O— Cl”寫成“H—Cl—O”；專用名詞出現(xiàn)錯別字，如“苯”寫成“笨”，“坩堝”寫成“鉗鍋”；方程式不配平、或者配平但沒有化成最簡比、或沒有注明反應(yīng)條件等；語言描述不準(zhǔn)確等等問題。

一些固定格式的語言表達(dá)也要掌握：

某個裝置的作用，一般站在兩個方面回答：有利于??(這樣裝配的優(yōu)點(diǎn))，以防止??(不這樣裝配的不足)。

實(shí)驗(yàn)中得到某沉淀要測其質(zhì)量，必須按過濾、洗滌、干燥、稱量的順序進(jìn)行等等??

第四篇：合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。

? 教師在備課時(shí)要精、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)要明確。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要目標(biāo)明確，這樣才能是課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，“導(dǎo)”和“學(xué)”有序。這就要求我們在備課時(shí)要精、細(xì)化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準(zhǔn)備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時(shí)才能按照既定目標(biāo)，把這些環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個整體，在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促成大面積提高。

? 教學(xué)方法要科學(xué)化。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。

? 教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

? 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、融會貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

? 當(dāng)堂驗(yàn)收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。參考資料

http:///c/20110505/8473.htm

第五篇：合理分配教學(xué)時(shí)間

合理分配教學(xué)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)課堂效率

我有機(jī)會觀摩過一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點(diǎn)感受很深:如果課堂時(shí)間分配不當(dāng),整個課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時(shí)間學(xué)生興趣昂然,積極主動,后段時(shí)間,學(xué)生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務(wù),只得草草結(jié)課.這樣,很容易讓教師誤認(rèn)為是自己后段時(shí)間的教學(xué)不夠精彩,其實(shí)不然,恰是前段時(shí)間沒合理安排。一般來說，對于不同的事物發(fā)展情況，都有其最寶貴的時(shí)間，我們把這段時(shí)間稱為“黃金時(shí)段”。如電視黃金時(shí)段在19:00——21:00，人生長的黃金時(shí)段在青少年發(fā)育期，記憶的黃金時(shí)段在每一天的早晨等等。

那么作為數(shù)學(xué)的課堂，有沒有黃金時(shí)段呢？我認(rèn)為當(dāng)然有！科學(xué)研究認(rèn)為，5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時(shí)間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見，我們小學(xué)生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，那么，我認(rèn)為，前約20多分鐘學(xué)生基本可以連續(xù)集中注意某個問題，但后面的時(shí)間，注意力會逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級頂多不超過25分鐘,低年級不超

過20分鐘的時(shí)間里，教師必須轉(zhuǎn)換問題,才能有機(jī)會重新吸引學(xué)生的注意力。

因而,我認(rèn)為,在新授課里,教師要注意在普遍生學(xué)生連續(xù)集中注意力時(shí)間里,必須完成主要的教學(xué)任務(wù),后面的時(shí)間作鞏固、拓展訓(xùn)練或小結(jié)評價(jià)，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節(jié)六年級的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語言一下子緩和了學(xué)生拘緊的氣氛，讓學(xué)生“士氣大增”，課堂上學(xué)生爭先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個頭，從下面數(shù)有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學(xué)生猜……

師:“猜得對不對呢？咱們來驗(yàn)證一下。”師生一起驗(yàn)證。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來試試用列表法和畫圖法來解決?！?/p>

師：“做完了再試試用算術(shù)法和代數(shù)法解決。”過了約10來分鐘，老師讓生詳細(xì)匯報(bào)。

這樣一節(jié)課的時(shí)間過了一大半，學(xué)生很難再看出前面的積極與熱情，有的開始用手支頭，有的學(xué)生不能集中注意力聽匯報(bào)，仍舊拿筆劃著自己沒做完的，有的目光東游西蕩……當(dāng)老師和學(xué)生討論到本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，時(shí)間已過了三十多分了。還好，老師的課件準(zhǔn)備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學(xué)生的目光和“部分”學(xué)生的注意力。但仍沒有時(shí)間進(jìn)行鞏固、延伸、小結(jié)評價(jià)等，老師只好無奈結(jié)課。我想，如果教師把握好本課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)的關(guān)系，將重點(diǎn)放在課堂的“黃金時(shí)段”進(jìn)行討論，效果一定會大不一樣。

高年級是這樣，低年級學(xué)生更是如此，我從事了好幾年的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，如果在15分鐘左右教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)還沒完成，那這節(jié)課簡直算是白上了！后面的時(shí)間里，學(xué)生不管自己學(xué)習(xí)懂了沒，調(diào)皮的學(xué)生開始騷動，聽話的學(xué)生也是神形俱離，有少數(shù)想堅(jiān)持的，也被班上的躁動聲打亂了思路……在鞏固訓(xùn)練中亦是錯誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時(shí)間，在學(xué)生注意力的“黃金時(shí)段”基本完成了新授內(nèi)容，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來就可以轉(zhuǎn)換問題進(jìn)行鞏固，學(xué)生的新鮮感再次被調(diào)動，因?yàn)槟苓\(yùn)用新知，所以讓學(xué)生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當(dāng)然，課堂的“黃金時(shí)段”只是相對的，并不是絕對的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時(shí)間運(yùn)用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創(chuàng)造一個又一個的“黃金時(shí)段”。曾在武漢聽過華應(yīng)龍老師的一節(jié)課，《神奇的莫比烏斯帶》，時(shí)間到了，華老師的拓展訓(xùn)練沒時(shí)間完成，華老師喊：“下課”時(shí)，學(xué)生都還情酣意濃，不能從“數(shù)學(xué)的王國”抽出思緒，畢竟大師引導(dǎo)的課堂太精彩了！學(xué)生不愿站起來，不愿離去，華老師見狀，馬上決定：“那咱再探究一會兒吧？”學(xué)生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說，華老師在40分鐘后，又創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。

不過總的來說，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的身理與心理變化，合理地將時(shí)間分布在教學(xué)內(nèi)容里，充分利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間完成主要的教學(xué)任務(wù)，才能更有效地讓課堂程序順利進(jìn)行，才能提高課堂效率。