第一篇：學前班數(shù)學找規(guī)律教案

數(shù)學—找規(guī)律

活動目標：

1.通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。

3.激發(fā)幼兒感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

活動準備：找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、油畫棒、膠水

活動過程：

律動：請你和我這樣做，拍手。幼兒：我就和你這樣做，拍手。

請你和我這樣做，叉腰。幼兒：我就和你這樣做，叉

腰。

請你和我這樣做，拍腿。幼兒：我就和你這樣做，拍

腿。

請你和我這樣做，拍手、叉腰。幼兒：我就和你這樣

做，拍手、叉腰。

請你和我這樣做，拍手、叉腰、拍腿。幼兒：我就和

你這樣做，拍手、叉腰、拍腿。

導入：椅子排隊

顏色：紅黃、紅黃、＿＿

紅黃藍、紅黃藍、紅黃＿、＿＿＿

讓幼兒排出其他顏色，并說出排列順序，引出規(guī)律。活動：今天老師請來一位客人，美羊羊頭飾教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了幾個問題，我不會，我想請小

朋友幫幫我，好不好?！?/p>

看課件：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方圖上適當?shù)念伾?/p>

美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友在幫幫我吧！”

給幼兒說明涂色，粘圖形的規(guī)律，幼兒自己動手完成。美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友，再見！”

小結：小朋友都學會怎么找規(guī)律了嗎？先說出順序，按照順序繼續(xù)排列下去就是規(guī)律了。

大 班

第二篇：學前班數(shù)學找規(guī)律教案

數(shù)學—找規(guī)律

活動目標：

1.通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2.培養(yǎng)幼兒初步觀察、推理能力。3.激發(fā)幼兒感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

活動準備：找規(guī)律圖卡、不同顏色的椅子、油畫棒、膠水

活動過程：

律動：請你和我這樣做，拍手。幼兒：我就和你這樣做，拍手。

請你和我這樣做，叉腰。幼兒：我就和你這樣做，叉腰。

請你和我這樣做，拍腿。幼兒：我就和你這樣做，拍腿。

請你和我這樣做，拍手、叉腰。幼兒：我就和你這樣做，拍手、叉腰。

請你和我這樣做，拍手、叉腰、拍腿。幼兒：我就和你這樣做，拍手、叉腰、拍腿。

導入：椅子排隊

顏色：紅黃、紅黃、＿＿

紅黃藍、紅黃藍、紅黃＿、＿＿＿

讓幼兒排出其他顏色，并說出排列順序，引出規(guī)律?；顒樱航裉炖蠋熣垇硪晃豢腿?，美羊羊頭飾教師扮演美羊羊。

美羊羊：“昨天羊爺爺問了幾個問題，我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好?！?/p>

看課件：找出順序并說出規(guī)律，將空白的地方圖上適當?shù)念伾?/p>

美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友在幫幫我吧！”

給幼兒說明涂色，粘圖形的規(guī)律，幼兒自己動手完成。美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友，再見！”

小結：小朋友都學會怎么找規(guī)律了嗎？先說出順序，按照順序繼續(xù)排列下去就是規(guī)律了。

大 班

第三篇：一年級數(shù)學找規(guī)律教案

找規(guī)律

(長安鎮(zhèn)公開課教案 執(zhí)教：王娟)教學內(nèi)容：

第四冊教科書第116頁的例2及做一做，第118頁的4、5、6題 教學目標：

1、讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理能力。

2、讓學生充分發(fā)散思維，并能合理清晰地闡述自己的觀點。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

4、關注學生的情感體驗，進一步增強學生學習數(shù)學的興趣。教具、學具準備： 課件，小紅旗。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌，愿意唱給老師聽嗎？不過，老師有個要求，看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

2、師生一起做律動。

3、從我們剛才做的動作當中，你發(fā)現(xiàn)了什么？原來同學們發(fā)現(xiàn)這些動作是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）

4、其實我們生活當中有許多有規(guī)律的事物，老師也找了一些有規(guī)律的圖片請同學們欣賞。

5、你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？這些規(guī)律很容易就能看出來。但是有些規(guī)律很調(diào)皮，喜歡躲起來，今天大家就一起把它們找出來，好嗎？（板書：找）

二、開放游戲，探索規(guī)律。

1、游戲的設置。

a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲?？?，這是什么？（小紅旗）

b、師先貼1面小紅旗在黑板上，再貼2面小紅旗在黑板上。

2、游戲開始，嘗試猜測。

a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗？給你們一點提示：老師想讓這些小紅旗有規(guī)律地擺放。先自己擺一擺，再和小組同學交流。b、學生動手擺小旗。

3、繼續(xù)游戲，不斷探索。a、學生匯報并展示自己的擺法。學生可能的擺法：學生可能的擺法： ① 1、2、3、4??

規(guī)律：每次都比上次多1面。② 1、2、1、2??

規(guī)律：1、2、1、2不斷重復。③ 1、2、4、7??

規(guī)律：1加1得2，2加2得4，4加3得7。b、同學們積極開動腦筋想出了這么多種擺法，真不錯！想知道老師是怎么擺的嗎？

師先貼4面小紅旗，再貼7面小紅旗在黑板上。c、誰發(fā)現(xiàn)了老師這種擺法的規(guī)律？

4、游戲高潮，揭示規(guī)律。

a、誰來完整地說說老師這種擺法的規(guī)律是什么？ 讓學生充分、自由的表達他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。b、按照這樣的規(guī)律，你能繼續(xù)往下擺嗎？

三、看書，完成例2。

四、豐富游戲，鞏固提高。

1、設置情景，激發(fā)興趣。

其實小精靈聰聰早就開始研究一些數(shù)量上的規(guī)律了，他設置了三關難題，想考考大家，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)，闖過三關嗎？

2、開始游戲。

第一關：第118頁第4題，第6題，第116頁的做一做。學生完成在題紙上。

第二關：第118頁第5題。學生共同完成。

第三關：第118頁的想一想。學生動手畫一畫并展示。同學們，你們真了不起，三關全部闖過了！

五、小精靈明明看大家玩的這么高興，也來了。她給大家?guī)Я艘粋€“按規(guī)律分組”的游戲，愿意跟她一塊玩嗎？先請2名同學上臺作為第一組，再請4名同學作為第二組，你覺得第三組應該有幾個同學？

六、課堂總結。

同學們通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？通過這些游戲，老師看到了同學們豐富的想象和開闊的思維！自然生活中，有很多奧秘都等著我們?nèi)ヌ剿?，老師希望你們做個有心人，不斷的去發(fā)現(xiàn)它們！

第四篇：數(shù)學思考——找規(guī)律(教案)

數(shù)學思考

——找規(guī)律

【教學內(nèi)容】

六年級下冊第91頁例5及練習十八第1～3題?！窘虒W目標】

1.通過操作、觀察、猜測、討論等活動，掌握數(shù)線段的方法。

2.通過復習圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，發(fā)展學生探索規(guī)律的能力。

3.滲透化歸、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法，能運用“化難為易”的策略解決較復雜的數(shù)學問題。在解決問題過程中，能有條理地思考。

4.獲得成功的愉悅感，進一步激發(fā)學習興趣?！窘虒W重、難點】

重點：掌握數(shù)線段的方法；發(fā)展探索規(guī)律的能力。難點：有自主運用“化難為易”的策略解決問題。

一、復習引入

1、在六年的數(shù)學學習中，我們在“數(shù)學廣角”中學習了很多有趣的內(nèi)容。能回憶得起來嗎？ 這些知識教會解決問題的策略和方法。

2、先來比一比，看誰的眼睛最亮。(課件逐個出示，并說一說你是怎樣想的？)①★◇◎★◇◎★◇◎

④2 1 4 3 6 5()7 10()③4 8 16()64()④2 3 5 8 13()34()

這些圖形和數(shù)列有？(規(guī)律)

二、授新

（一）初步嘗試，感悟方法

1、師：（課件出示8個點）請你們拿出紙和筆在紙上任意點上8個點，并將它們每兩點連成一條線，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。時間2分鐘。

2、師：同學們，有結果了嗎？（學生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來用數(shù)學的思考方法去研究這個問題。（板書課題）

在面對復雜(板書：復雜問題)難懂的數(shù)學問題時，我們通常會想到怎樣解決呢？ 師：8個點能連成幾條線段？20個點呢？這中間是否也存在某種規(guī)律，讓我們能輕松就找出答案來？

找規(guī)律從哪兒下手？從8個點下手去連，去數(shù)？還是從最簡單的2個點，3個點開始研究？

（二）小組合作，探尋規(guī)律

1、小組合作，從2個點開始畫，能否在畫的過程中找到規(guī)律。請做好相關的記錄。

2、收集典型例子，小組派代表發(fā)言。（肯定成果）

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律（課件演示過程）

1、師：2個點可以連1條線段。

師：如果增加1個點，我們用點C表示，現(xiàn)在有幾個點呢？（生：3個點）

如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段？（生：2條線段，課件動態(tài)連線AC和BC）那么3個點就連了幾條線段？（生：3條線段）

師：你說得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。（課件動態(tài)演示，如下圖）

師：如果再增加1個點，用點D表示（課件出現(xiàn)點D）現(xiàn)在有幾個點？又會增加幾條線段呢？根據(jù)學生回答課件動態(tài)演示連線過程）那么4個點可以連出幾條線段？（生:4個點可以連出6條線段。課件動態(tài)演示，如下圖）

師：大家接著想想5個點可以連出多少條線段？為什么？（引導學生明白：4個點連了6條線段，再增加1個點后，又會增加4條線段，所以5個點時可以連出10條線段。課件根據(jù)學生回答同步演示，如下圖）

師：現(xiàn)在大家再想想，6個點可以連多少條線段呢？就請同學們翻到書第91頁，請看到表格的第6列，自己動手連一連，再把相應的數(shù)據(jù)填寫好。

2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關系。

師：仔細觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？

（引導學生明確：2個點時總條數(shù)是1，3個點時就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個點時增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個點時增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個點時增加了5條線段，總條數(shù)是15。）

師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（學生嘗試回答出：2個點時連1條線段，增加到3個點時就增加了2條線段，到4個點時就會再增加3條線段，5個點就增加4條線段，6個點就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點數(shù)相差1。）

師也可以提問引導：當3個點時，增加條數(shù)是幾？（生：2條）那點數(shù)是4時，增加條數(shù)是多少？（生：3條）點數(shù)是5時呢？（4條）6時呢？（5條）那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

師小結：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點數(shù)－1）。3．進一步探究，推導總線段數(shù)的算法。

（1）分步指導，逐個列出求總線段數(shù)的算式。師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來：（板書）

點數(shù)

總條數(shù) 2 1（條）3 1+2=3（條）4 1+2+3=6（條）5 1+2+3+4=10（條）6 1+2+3+4+5=（條）

師：有規(guī)律了嗎？點數(shù)和總條數(shù)之間存在什么樣的聯(lián)系？

生1：計算3個點的總線段數(shù)是1＋2，計算4個人的總線段數(shù)是1＋2＋3，計算5個點的總線段數(shù)是1＋2＋3＋4，它們都是從1開始依次加的。

生2：我覺得計算總線段數(shù)其實就是從1開始加2，加3，加4，一直加到比點數(shù)少1的數(shù)。生3 ：可以，比如3個點的總線段數(shù)，就是從1加到2；4個點的總線段數(shù)，就是從1開始依次加到3，5個點時，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開始一直加到點數(shù)數(shù)減1的那個數(shù)。

師：那么你說的點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個點時，增加的線段數(shù)。）

如果有N個點，就會有1+2+3+……+(N-1)（2）歸納小結，應用規(guī)律。

1、師：現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實就是從1依次連加到點數(shù)減1的那個數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。如果有n個點，就會有？

2、師：那8個點到底可以連成幾條線段？請在練習本上列式并計算。（學生板演算式集體評議，介紹高斯算法）3、20個點呢？

4．回應課前游戲的設疑，進一步提升。

回顧過程，我們是如何解決這個有點復雜的數(shù)學問題的？（板書：簡單問題

規(guī)律）

5．還原生活，解決問題。

師：生活中，你有見過類似于連線段這樣的問題嗎？(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)

（列式計算，并交流）

三、鞏固練習

師：同學們，在我們生活中有許多看似復雜的問題，我們都可以嘗試從簡單問題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來解決復雜的問題。下面我們就來看看書上的幾道練習題，看看能不能運用這樣的思考方法去解決它們。1．練習十八第2題。

師：同學們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。（學生獨立完成，鼓勵學生多角度思考問題，多樣化解決方法）2．練習十八第3題。師：仔細觀察表格，你能找出規(guī)律嗎？請同學們想想多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關系呢？

（1）小組交流（2）反饋

注意引導學生發(fā)現(xiàn)：多邊形里分成的三角形個數(shù)正好是這個多邊形的邊數(shù)－2！所以，多邊形內(nèi)角和就等于邊數(shù)減2的差去乘180? 3．練習十八第1題。

師：同學們,前面幾道題我們通過看圖列表，或是動手擺小棒等活動，找到一定的規(guī)律來解決問題，下面我們來做一道找規(guī)律填數(shù)的題目。請翻開書94頁,看到第1題,同學們自己在書上填寫答案.（1）學生獨立完成

（2）反饋（根據(jù)學生回答課件動態(tài)演示）

四、全課總結

師：今天同學們都表現(xiàn)得非常棒，我們運用了化難為易的數(shù)學思考方法，解決了一些問題。希望同學們在以后的學習中經(jīng)常運用數(shù)學思考方法去解決生活中的問題。

第五篇：小學數(shù)學《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教學設計

教學內(nèi)容：

新人教版小學一年級數(shù)學下冊第85～86頁《找規(guī)律》例1—例2 教學目標：

1、結合現(xiàn)實場景事物，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，對事物的排列規(guī)律有初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，引出課題

教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。（課件出示主題圖）

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨

便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）

2、教學例1。

教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？ 請學生逐行選擇，并說出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）

三、遷移嘗試，運用規(guī)律

師：歡迎小朋友們的到來,我準備了幾個有趣的題目，想玩嗎？

課件展示

四、再探新知，深化規(guī)律

教學例2 教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？

（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應該怎么擺？

錯誤！鏈接無效。

1、完成86頁“做一做”

2、數(shù)學游戲：做動作，猜規(guī)律

3、欣賞生活中的規(guī)律

其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧！（課件出示）

六、總結延伸，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、今天我們學習了什么？（找規(guī)律）

希望小朋友們課后多觀察，多思考，相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。

2、活動：發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的東西。