第一篇：麗水市普通高中英語(yǔ)中心組成員會(huì)議紀(jì)要（大全）

麗水市普通高中英語(yǔ)中心組成員會(huì)議紀(jì)要

遂昌中學(xué)葉恩理

2012年10月22-25日，麗水市普通高中英語(yǔ)中心組成員會(huì)議暨英語(yǔ)課程社團(tuán)化與社團(tuán)課程化研討活動(dòng)在杭州舉行，市高中英語(yǔ)質(zhì)量監(jiān)控中心組成員及市英語(yǔ)教研員共15人參加了會(huì)議，本次會(huì)議主要有四個(gè)議題。

一、各校交流選修課開(kāi)設(shè)情況。

會(huì)議期間，各中心組成員匯報(bào)了各自學(xué)校高一年級(jí)英語(yǔ)教師選修課的開(kāi)設(shè)情況。從匯報(bào)情況來(lái)看，麗水中學(xué)已經(jīng)走在了前面，他們第一輪的選修課已經(jīng)結(jié)束，即將進(jìn)入第二輪的選修課。還有的學(xué)校處在選課階段，尚未開(kāi)課?？傮w而言我市各中學(xué)普遍重視本輪深化課改，都在緊鑼密鼓地進(jìn)行籌劃和布置。

二、2013年高中英語(yǔ)教研工作計(jì)劃的討論。

市教研員蔡美蓮老師對(duì)上學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)控考試英語(yǔ)學(xué)科各年級(jí)的成績(jī)以及試卷質(zhì)量等進(jìn)行了分析和反饋。并針對(duì)考試時(shí)及評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后提出可行性的整改意見(jiàn)。反饋結(jié)束之后各中心組成員對(duì)本學(xué)科2013年的工作計(jì)劃進(jìn)行了討論，確定了2013年的工作重點(diǎn)。

三、今年9月份高考英語(yǔ)聽(tīng)力情況分析。

會(huì)議針對(duì)各校2013屆的9月英語(yǔ)聽(tīng)力考試情況進(jìn)行了分析和探討，形成了一些提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的方法以及如何針對(duì)聽(tīng)力薄弱的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的共識(shí)。

四、杭州英特外國(guó)語(yǔ)學(xué)校選修課觀摩。

這次中心組會(huì)議之所以放在杭州召開(kāi)，其主要的原因是隨著我市深化高中課改的深入，中心組成員希望能有機(jī)會(huì)到杭州英特外國(guó)語(yǔ)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)他們的社團(tuán)課程化與課程社團(tuán)化的活動(dòng)實(shí)踐。據(jù)接待我們的英特外事處副處長(zhǎng)李力老師介紹，杭州英特從初一到高三共6個(gè)年級(jí)，876名學(xué)生，119位老師，其中英語(yǔ)老師有42位。英特自從創(chuàng)辦以來(lái)一直重視學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，他們的選修課成為了全省新課改的典范，走在了前沿。全校共開(kāi)出選修課近80門(mén)，其中英語(yǔ)選修課有22門(mén)，時(shí)間定在每周二、周三的下午。由于我們?cè)诤贾莸臅r(shí)間有限，不可能對(duì)所有的22門(mén)課進(jìn)行逐一地觀摩，我們選取了

六位老師不同年級(jí)不同風(fēng)格的選修課進(jìn)行觀摩，即：《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)》、《外事英語(yǔ)》、《美國(guó)文化》、《電影配音》、《樂(lè)在詞中》、《英語(yǔ)演講》，聽(tīng)課之后，大家很有感悟，在會(huì)議上就進(jìn)行了交流，并且紛紛表示回校與全組老師分享。在觀摩了這些選修課之后，大家紛紛表示折服于英特的深厚的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)以及教師與學(xué)生之間交流的順手拈來(lái)，從初一到高三，學(xué)生用英語(yǔ)與老師的交流是那么的自然，那么的地道。而且?guī)熒g的關(guān)系是那么的平等，那么的融洽。學(xué)生選課走班的秩序是如此的井然有序，有條不紊。

本次會(huì)議內(nèi)容之翔實(shí)，安排之合理，關(guān)鍵在于可以直接從課改走在全省前列的學(xué)校學(xué)到選修課的開(kāi)設(shè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，給予我們很多啟發(fā)，讓我們大家開(kāi)闊了視野，使我們大家回校之后開(kāi)設(shè)選修課增強(qiáng)了信心。

2012-10-30

第二篇：美術(shù)中心教研組成員職責(zé)

美術(shù)中心教研組成員職責(zé)

一、組長(zhǎng)職責(zé)：

1、制訂本組教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、組織開(kāi)展組內(nèi)各種教研活動(dòng)，定期收集和推薦優(yōu)秀美術(shù)活動(dòng)教案和文章。

3、負(fù)責(zé)與專家聯(lián)系，切實(shí)提高活動(dòng)質(zhì)量。

二、副組長(zhǎng)職責(zé)：

1、協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展工作。

2、負(fù)責(zé)組內(nèi)人員的活動(dòng)通知。

3、對(duì)組員進(jìn)行參與活動(dòng)的考勤記載。制定考勤表，每次活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)簽名和點(diǎn)名活動(dòng)。

4、負(fù)責(zé)組內(nèi)人員資料的管理。

5、收集整理組員的教學(xué)反思、聽(tīng)課心得、成長(zhǎng)報(bào)告，并對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否按時(shí)完成、質(zhì)量等。（組員通過(guò)郵件發(fā)送上交，整理后發(fā)到博客群中。）

6、期末統(tǒng)計(jì)組員在網(wǎng)路教研中的評(píng)論次數(shù)，根據(jù)各組員的表現(xiàn)進(jìn)行考核，如積極評(píng)課超過(guò)5次，推薦文章3篇以上，不缺勤等。年終作為評(píng)選優(yōu)秀組員的標(biāo)準(zhǔn)。

7、負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)記錄、拍照、攝像。

8、負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)宣傳。定期將組的活動(dòng)動(dòng)態(tài)、活動(dòng)照片和每月選擇組員的優(yōu)秀教育反思、心得、教案等發(fā)到區(qū)幼教網(wǎng)“天河部落”上。

9、負(fù)責(zé)整理記載組員“好材推薦”和專題討論的相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展情況和組員參與情況。

10、定期充實(shí)博客群的資料。

三、組員的職責(zé)

1、保證按時(shí)參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、按時(shí)、保質(zhì)保量的完成并上交需交資料。

3、積極參與中心教研組組織的網(wǎng)上討論活動(dòng)，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。組長(zhǎng)期末對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4、有學(xué)習(xí)美術(shù)好文章、收集美術(shù)好教案的意識(shí)。主動(dòng)的將自己的成長(zhǎng)進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)反思、教學(xué)成果等和大家分享。

5、按時(shí)參與中心組的集體活動(dòng)和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

6、積極為中心教研組的發(fā)展提出具有建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。

第三篇：學(xué)科中心組成員選拔規(guī)定

文章標(biāo)題：學(xué)科中心組成員選拔規(guī)定

學(xué)科中心組成員選拔辦法

為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)和教材教法研究，深化課程教材改革，整體、均衡提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)校本教研建設(shè)，*面向我區(qū)廣大中小學(xué)

教師選拔學(xué)科中心組成員，具體條款如下：

一、選拔條件

1．基本條件：熱愛(ài)

教育事業(yè)，師德高尚，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有較強(qiáng)的合作精神與奉獻(xiàn)精神，教學(xué)能力強(qiáng)，積極投身教學(xué)改革和課程改革。具備從事本學(xué)科教學(xué)研究和

科研能力的一線教師，自愿申請(qǐng)登記，接受本條款。

2．具體條件：

⑴年齡：男45歲、女40歲以內(nèi)。

⑵教齡：從事本學(xué)科教學(xué)5年或5年以上的教師。

⑶職稱：具有小學(xué)一級(jí)、中學(xué)二級(jí)以上職稱的教師。

⑷學(xué)歷：小學(xué)具有大專、中學(xué)具有大本以上學(xué)歷的教師。

⑸身份：鎮(zhèn)校級(jí)、市區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師。

⑹研究能力：

①“十五”期間獨(dú)立承擔(dān)校級(jí)以上級(jí)別課題，或參與研究區(qū)級(jí)以上級(jí)別的課題。

②“十五”期間獲得過(guò)區(qū)級(jí)論文二等獎(jiǎng)以上級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，或在區(qū)級(jí)以上級(jí)別的刊物上發(fā)表文章，或在區(qū)級(jí)以上級(jí)別的學(xué)術(shù)交流中做典型發(fā)言。

③“十五”期間獲得過(guò)區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)及以上級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，或承擔(dān)區(qū)級(jí)或區(qū)級(jí)以上研究課。

二、錄取考核

1．學(xué)科中心組教師人數(shù)的確定，占該學(xué)科教師總數(shù)的7左右。

2．錄取原則：自愿申請(qǐng)、雙向選擇、優(yōu)中選優(yōu)、學(xué)科控制、動(dòng)態(tài)平衡。

3．有效期限：一學(xué)年。各學(xué)科每學(xué)年進(jìn)行一次中心組成員的重新評(píng)選聘用，由學(xué)科教研員負(fù)責(zé)選拔、使用、管理，上報(bào)*注冊(cè)并頒發(fā)聘書(shū)。

三、權(quán)利與義務(wù)

1．權(quán)利

⑴參加中心組的研究與培訓(xùn)活動(dòng)。

⑵參加中心組的論文、課件、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)。

⑶優(yōu)先承擔(dān)區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上級(jí)別研究課活動(dòng)。

⑷優(yōu)先參加市級(jí)及市級(jí)以上級(jí)別的研究、培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng)。

⑷優(yōu)先參評(píng)區(qū)級(jí)骨干教師和區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人。

2．義務(wù)

⑴承擔(dān)本學(xué)科的教育科學(xué)研究工作。

⑵承擔(dān)學(xué)科研究課、觀摩課、示范課任務(wù)。

⑶承擔(dān)學(xué)科教材及教輔的編寫(xiě)、講解、培訓(xùn)等工作。

⑷承擔(dān)本校青年教師的培養(yǎng)工作。

⑸完成*交給的考核任務(wù)。

《學(xué)科中心組成員選拔規(guī)定》來(lái)源于xiexiebang.com，歡迎閱讀學(xué)科中心組成員選拔規(guī)定。

第四篇：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）

第四部分實(shí)施建議

三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材，作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料。英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外，還應(yīng)該配有教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤(pán)和配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門(mén)審定或?qū)彶榈慕滩?。所選用的教材應(yīng)該具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性和思想性；應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)選用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用其它課程資源，例如：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。

為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設(shè)施。條件較好的學(xué)校還應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備；應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，建立視聽(tīng)室，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)或墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

除了開(kāi)發(fā)本校資源以外，學(xué)校之間還可以合作開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源，另外還要充分利用社區(qū)教育資源和大學(xué)教育資源。

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi)。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系；已經(jīng)具備的課程資源要充分利用；要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象；要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中，要堅(jiān)決制止編寫(xiě)、銷售和使用粗制濫造的教輔材料；嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。

四、教材的編寫(xiě)和使用建議

英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等等。高中英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導(dǎo)思想。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。

(一)教材編寫(xiě)原則

1.時(shí)代性原則

教材所選語(yǔ)言素材要具有時(shí)代性，即既要反映語(yǔ)言的發(fā)展，又要滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求；既要反映當(dāng)代青少年的生活和精神面貌，又要使教材緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教材體現(xiàn)的教學(xué)指導(dǎo)思想也要具有時(shí)代性，要反映當(dāng)代外語(yǔ)教育研究的最新成果。教材要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。

2.基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的原則

教材內(nèi)容的選擇和編排首先要體現(xiàn)高中教育的基礎(chǔ)性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)。此外，教材要充分體現(xiàn)選擇性原則。教材的組成部分(如學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、音像帶和電子材料)要具有選擇性；教學(xué)內(nèi)容要給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)留有選擇的余地。

3.發(fā)展性和拓展性原則

英語(yǔ)教材的內(nèi)容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要有利于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為此，教材應(yīng)該盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。教材要有利于學(xué)生拓展思維，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材內(nèi)容的編排方式要有利于學(xué)生歸納、總結(jié)、舉一反三，并有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。

4.科學(xué)性原則

英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，高中階段要著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)具有系統(tǒng)性。語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)要相互結(jié)合、相互滲透、相互支持。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言材料的再現(xiàn)率有

較高的要求，因此，教材的編寫(xiě)應(yīng)該保證重要語(yǔ)言現(xiàn)象的再現(xiàn)率。教材應(yīng)盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材。

5.思想性原則

英語(yǔ)教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。語(yǔ)言是文化的載體。外國(guó)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，教材既要反映中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又要有利于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力。

(二)教材使用建議

教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減

在使用教材的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。教師?duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免為了考試而隨意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；如有可能，應(yīng)盡量與學(xué)生一起協(xié)商補(bǔ)充或取舍哪些內(nèi)容。

2.替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換。例如：如果教師認(rèn)為某個(gè)單元的閱讀文章適用，但閱讀理解練習(xí)題設(shè)計(jì)得不合理或不適合自己的學(xué)生，則可以用自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題替換原有的練習(xí)題。如果教師認(rèn)為某部分的語(yǔ)言不夠規(guī)范或缺乏真實(shí)性，則可以選用其它語(yǔ)言材料取而代之。

3.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟

在某些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果教師認(rèn)為某個(gè)活動(dòng)太難，可以增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)的難度；如果活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸，比如：在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論或辯論、增加詞匯訓(xùn)練或進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練等。

4.調(diào)整教學(xué)順序

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整有利于提高教學(xué)效果。比如：現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某件重要的事情，教材中有一個(gè)內(nèi)容相關(guān)的單元，如果在延續(xù)性和難度等方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍后，原來(lái)的順序也可能需要作相應(yīng)的調(diào)整。

5.調(diào)整教學(xué)方法

由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教學(xué)方法。

6.總結(jié)教材使用情況

教材使用一段時(shí)間以后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)使用情況進(jìn)行總結(jié)和分析。主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)教材的使用是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)？

(2)教材的使用是否有利于提高教學(xué)效果？

(3)教師和學(xué)生對(duì)教材的滿意程度？

(4)教材在使用過(guò)程中存在哪些明顯的優(yōu)缺點(diǎn)？

(5)如果繼續(xù)使用該種教材，應(yīng)該在哪些方面做進(jìn)一步的調(diào)整？

第五篇：麗水市2013年高中英語(yǔ)教研員工作室第四次研

麗水市2013年高中英語(yǔ)教研員工作室第四次研修活動(dòng)

暨中心組工作會(huì)議在麗水召開(kāi)

梁巧華（麗水中學(xué)）梁承浩（麗水二中）

3月17-19日，麗水市高中英語(yǔ)教研員工作室第四次研修活動(dòng)暨中心組工作會(huì)議在麗水市教育局教研室召開(kāi)。這次會(huì)議除了研究和討論2013年工作室和中心組的相關(guān)工作之外，還安排了送教下校到麗水二中。

為了提高會(huì)議效率，17日（周日）晚上市教研室蔡美蓮老師就召集工作室和中心組成員召開(kāi)會(huì)議，布置了2013年上半年的工作，安排了送教到麗水二中的具體事宜。本次送教活動(dòng)共推出8位 工作室和中心組成員于18日和19日分別在麗水二中高一和高二上《基于文本閱讀的高中英語(yǔ)多元教學(xué)》的研究課，并由工作室的另8位成員分別負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)。

18日上午由工作室和中心組五位成員在高一年級(jí)開(kāi)課，中午1:00開(kāi)始由另外五位學(xué)員評(píng)課，然后是縉云中學(xué)的教授級(jí)高級(jí)教師孫惠清題為《高中英語(yǔ)閱讀文本的文化解讀》的專題講座。19日上午由工作室三位成員在高二年級(jí)開(kāi)課，課后由另外三位學(xué)員評(píng)課；緊接著由麗水二中的分管副校長(zhǎng)陳世恩、教務(wù)副主任池根松和英語(yǔ)組長(zhǎng)梁承浩三位東道主做了簡(jiǎn)短的發(fā)言，他們對(duì)這次市教研室高中英語(yǔ)工作室和中心組成員送教下校的務(wù)實(shí)、高效的課堂教學(xué)研究表示贊賞和感謝；然后由市教研室蔡美蓮老師做了簡(jiǎn)短的會(huì)議總結(jié)，直到19日中午12點(diǎn)半，這次高中英語(yǔ)教研員工作室第四次研修活動(dòng)暨中心組工作會(huì)議順利結(jié)束。

本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)18日上課的內(nèi)容取自現(xiàn)行的教材，19日上課的內(nèi)容卻取材自2012年浙江省高考英語(yǔ)卷的D篇閱讀文章，這種安排可以看到組織者的用心，對(duì)我們的一線教學(xué)很有啟發(fā)。上課的老師精心準(zhǔn)備，精彩紛呈，各種別出心裁的設(shè)計(jì)令人驚喜不斷，雖然是同樣的文本，卻是有著不同的解讀，使人聽(tīng)之不倦。評(píng)課的老師言簡(jiǎn)意賅，以探討的態(tài)度點(diǎn)評(píng)老師們對(duì)文本的解讀，引發(fā)了大家更多的思考。通過(guò)這種同課異構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行思維的碰撞，探討文本的多元解讀，努力提升教學(xué)的有效性。

孫惠清老師所作的《高中英語(yǔ)閱讀文本的文化解讀》的專題講座既精彩又實(shí)用，她結(jié)合自己的研究心得，在講座的過(guò)程中毫無(wú)保留地與大家分享，引導(dǎo)大家對(duì)文本解讀進(jìn)入文化層面。孫老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和謙虛做人都給大家留下了深刻的印象。

這次高中英語(yǔ)教研員工作室第四次研修活動(dòng)暨中心組工作會(huì)議和送教下校時(shí)間安排緊湊，內(nèi)容十分豐富，對(duì)普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性以及英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)的提升均有很大的幫助，包括麗水二中英語(yǔ)組全體老師在內(nèi)的50多位老師參與了本次研修活動(dòng)，輻射面較廣，效果良好，深受學(xué)校和英語(yǔ)教師的歡迎。2013年3月 19日