第一篇：江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊3測(cè)試及答案

江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊3答案

1、題型：?jiǎn)芜x題 分值：10

現(xiàn)階段教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的薄弱點(diǎn)在于（）

選項(xiàng)1: A.意識(shí)和行動(dòng)

D.行動(dòng)和調(diào)整

答案正確

2、題型：?jiǎn)芜x題 分值：10

具有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力，有先進(jìn)獨(dú)到的教育思想和理論改革創(chuàng)新的精神和主動(dòng)發(fā)展的能力，豐富而突出的教學(xué)科研成果，個(gè)性化的教育教學(xué)風(fēng)格特色，在校內(nèi)外有一定的影響力和知名度，能夠把自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)作為自己矢志不渝的追求。這是教師發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)？

選項(xiàng)1: A.稱職勝任期

D.超越成熟期

答案正確

3、題型：多選題 分值：10

學(xué)習(xí)力的三個(gè)基本要素是：（）

選項(xiàng)1: A.聽力

答案正確

4、題型：多選題 分值：10

教師職業(yè)生涯階段包括（）

選項(xiàng)1: A.入職適應(yīng)期

高原停滯期

答案正確

5、題型：多選題 分值：10

中小學(xué)教師教育科研的著重點(diǎn)是（）

選項(xiàng)1: A.通過科研，使教師更多閱讀專業(yè)理論和學(xué)科書籍，增強(qiáng)學(xué)力意識(shí)。

B.通過科研，增強(qiáng)問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

選項(xiàng)3: C.通過科研，訓(xùn)練教師邏輯思維能力。

達(dá)能力。

選項(xiàng)5: E.通過科研，幫助教師理性反思，以促進(jìn)更好地發(fā)展。

答案正確

6、題型：多選題 分值：10教師主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制概括起來主要來自于（）選項(xiàng)1: A.物質(zhì)方面 面

答案正確 選項(xiàng)

2: B.精神方面 選項(xiàng)3: C.生存方面選項(xiàng)4: D.競(jìng)爭(zhēng)方選項(xiàng)4: D.通過科研，提高教師書面表選項(xiàng)2: 選項(xiàng)2: B.稱職勝任期

選項(xiàng)3: C.成長(zhǎng)發(fā)展期

選項(xiàng)4: D.選項(xiàng)5: E.超越成熟期選項(xiàng)2: B.動(dòng)力

選項(xiàng)3: C.毅力

選項(xiàng)4: D.能力選項(xiàng)2: B.成長(zhǎng)發(fā)展期

選項(xiàng)3: C.高原停滯期

選項(xiàng)4: 選項(xiàng)2: B.制定和反思

選項(xiàng)3: C.反思和行動(dòng)

選項(xiàng)4:

7、題型：多選題 分值：10

教師主動(dòng)發(fā)展的基本取向有：（）

選項(xiàng)1: A.實(shí)現(xiàn)教師學(xué)養(yǎng)功底豐厚

德修養(yǎng)

答案正確

8、題型：?jiǎn)芜x題 分值：10

第二生命曲線理論實(shí)質(zhì)上是什么理論？

選項(xiàng)1: A.主動(dòng)規(guī)劃自我可持續(xù)發(fā)展

答案正確

9、題型：?jiǎn)芜x題 分值：10

（）是指教師充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并運(yùn)用適當(dāng)有效的方法措施，克服和排除職業(yè)生涯發(fā)展道路上遇到的各種困難和障礙，獲得成功的規(guī)劃與行動(dòng)

選項(xiàng)1: A.教師職業(yè)生涯規(guī)劃

選項(xiàng)4: D.教師外在發(fā)展

答案正確

10、題型：?jiǎn)芜x題 分值：10

“一個(gè)好校長(zhǎng)往往就是一所好學(xué)?！笔悄奈唤逃业恼撌觯?/p>

選項(xiàng)1: A.杜威

答案正確

選項(xiàng)2: B.陶行知

選項(xiàng)3: C.布魯納

選項(xiàng)4: D.蘇霍姆林斯基選項(xiàng)2: B.教師主動(dòng)發(fā)展

選項(xiàng)3: C.教師可持續(xù)發(fā)展 選項(xiàng)2: B.自我發(fā)展

選項(xiàng)3: C.主動(dòng)發(fā)展

選項(xiàng)4: D.選項(xiàng)2: B.提升教師核心能力

選項(xiàng)3: C.加強(qiáng)師

選項(xiàng)4: D.體驗(yàn)教師的職業(yè)幸福感

第二篇：江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊1測(cè)試及答案

江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 模塊1及答案

1、題型：判斷題 分值：10

“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是完整的道德黃金律。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

“生命的林子”這一經(jīng)典故事給我們的啟發(fā)是：愛孩子不是簡(jiǎn)單地要求他，精心地雕塑他，而是把他放在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，去激活他內(nèi)在的動(dòng)力。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

美國(guó)猶他州的一名校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)期開學(xué)初與全校師生約定：如果在11月9日能讀完15萬頁的書，他會(huì)在11月9日那天爬行上班。結(jié)果，校長(zhǎng)通過伙伴游戲的方式獲得了全校師生讀書的成功。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

蘇霍姆林斯基對(duì)教師之愛的本質(zhì)的概括：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。全部?jī)和逃氖姑前l(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童?！?/p>

正確 錯(cuò)誤 答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

共和國(guó)三代教師之愛經(jīng)歷了慈母型、科學(xué)型、智慧型的愛。他們之間是彼此排斥的，是相互獨(dú)立的。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

6、題型：判斷題 分值：10

為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

7、題型：判斷題 分值：10

“46個(gè)孩子都是我的副班主任，46個(gè)孩子都是我的助教，班上事事有人干，人人有事干，何必要我天天在那管著”，這是著名特級(jí)教師斯霞老師的觀點(diǎn)。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

8、題型：判斷題 分值：10

慈母之愛更多的是教導(dǎo)，智慧之愛更多的是喚醒。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

9、題型：判斷題 分值：10

馬克思的論斷：“教育之所以成為教育，就是在于他是人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！比烁裥撵`的喚醒強(qiáng)調(diào)孩子的主體和內(nèi)在差異。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

10、題型：判斷題 分值：10 智慧之愛的舉例：“大智的愛給人以溫柔的征服”中汪老師用自己自責(zé)的方式撥動(dòng)了學(xué)生的心弦。

正確 錯(cuò)誤

答案正確

第三篇：江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊4測(cè)試及答案

江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊4測(cè)試及答案

1、題型：判斷題 分值：10

崔蓉蓉老師認(rèn)為自己是一個(gè)簡(jiǎn)單、幸運(yùn)的人。

正確 錯(cuò)誤答案正確

2、題型：判斷題 分值：10

心理不健康的老師對(duì)學(xué)生身心造成的傷害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。

正確 錯(cuò)誤答案正確

3、題型：判斷題 分值：10

師生建立信賴的、穩(wěn)定的、積極健康的關(guān)系，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。

正確 錯(cuò)誤答案正確

4、題型：判斷題 分值：10

初中時(shí)期是崔蓉蓉老師在人格上形成的重要時(shí)期，初中的政治老師的“正直做人”的觀點(diǎn)甚至成為她一生信奉的信條。

正確 錯(cuò)誤答案正確

5、題型：判斷題 分值：10

教師心理的成長(zhǎng)不是教師成長(zhǎng)的重要組成部分。

正確 錯(cuò)誤答案正確

6、題型：判斷題 分值：10

積極樂觀、自信、開朗、寬容、善于尊重別人、仁愛、善于與人交往等個(gè)性品質(zhì)是個(gè)性心理健康的重要指標(biāo)。

正確 錯(cuò)誤答案正確

7、題型：判斷題 分值：10

師生關(guān)系的好壞不會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。

正確 錯(cuò)誤答案正確

8、題型：判斷題 分值：10

教師心理健康問題主要來自于各種壓力，和教師自身的心理素質(zhì)沒有任何關(guān)系。

正確 錯(cuò)誤答案正確

9、題型：判斷題 分值：10

清理心情法是教師心理保健的方法之一,莫名其妙心情不好的老師最好要學(xué)會(huì)使用。

正確 錯(cuò)誤答案正確

10、題型：判斷題 分值：10

崔蓉蓉老師在她接的第一屆宏志班和學(xué)生一起定下的班訓(xùn)是：誠(chéng)實(shí)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

正確

錯(cuò)誤答案正確

第四篇：《江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

《江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

主觀作業(yè)1

1.當(dāng)今社會(huì)，要求我們要做智慧型的教師，您是怎樣理解智慧之愛的？舉例說說您在教育教學(xué)中是如何體現(xiàn)智慧之愛的？

當(dāng)今社會(huì)，要求教師要做一個(gè)智慧型的教師，對(duì)學(xué)生要有智慧之愛。那么教師的教育智慧哪里來？這幾天，我聆聽了江蘇省師德教育與教師職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)模塊1的專家講座，思考良多。

我已快50歲了，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)很感吃力。但是，時(shí)代呼喚智慧之師。要想當(dāng)個(gè)合格的教師，我沒有選擇，唯有通過各種渠道不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，要勤于思考，善于感悟，讓自己的才能不斷得到滋養(yǎng)壯大，把自己的工作和知識(shí)緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新自己的思路和方法，努力做一名智慧型的教師，才有望對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧地教育教學(xué)。

對(duì)教育的智慧之愛，我的理解如下：

1、對(duì)學(xué)生要愛的明白、有理、有度。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。而對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)就不能這樣，要通過各種行之有效的方法喚醒、感染、感化之，促其健康發(fā)展。做任何事情都要講究個(gè)“度”，“愛”不能溺愛,“溺愛”會(huì)愛的不辨是非，愛出霸道；“糾錯(cuò)”，要對(duì)事不對(duì)人，事過不提，不能揪住不放，一遇該生“出軌”，就全部抖落問罪，那會(huì)適得其反，產(chǎn)生抵觸情緒，加大教育難度。

2、對(duì)學(xué)生要多尊重，少責(zé)怪。教師要為人師表，用豐富的學(xué)識(shí)、高尚的人格去陶冶、凈化學(xué)生的心靈，對(duì)少數(shù)問題學(xué)生要“克制”自己的情感，站在他的角度“接受”他，進(jìn)行分析調(diào)查，撥動(dòng)他的心弦而喚醒之。尊重學(xué)生的主體性和尊嚴(yán)，讓其智力和情感保持開放和敏感。

這學(xué)期，由于種種原因，我班學(xué)生被分到別班，兩三個(gè)月以后再回到本班，有不少學(xué)生上課注意力渙散，作業(yè)不做，時(shí)有打鬧現(xiàn)象。我雖心急如焚，但努力克制自己的情緒，給學(xué)生講道理、用班規(guī)約束，收效甚微。我又給學(xué)生講我自己的工作、學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)教學(xué)生：“我們班以前很棒，現(xiàn)在怎么樣？還能評(píng)上先進(jìn)班級(jí)嗎？現(xiàn)在班里有不少學(xué)生上課不聽，作業(yè)不做，怎么辦？”有的學(xué)生沉默，有的學(xué)生小聲嘀咕，終于有學(xué)生舉手發(fā)言了，有的學(xué)生誠(chéng)懇檢討，并說了以后打算；有的學(xué)生提出了改進(jìn)建議。慢慢的，學(xué)生的情緒高漲起來，都表示以后要好好學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。但仍有部分學(xué)生惰性難改，我對(duì)他們循循善誘、經(jīng)常性地作細(xì)致耐心的思想教育轉(zhuǎn)化工作，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，終于，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度大有改善，期末考試，我班成績(jī)理想?！爸腔壑異邸笨墒菇處熞浴皾?rùn)物細(xì)無聲”的方式感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生。

第五篇：江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案3

江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案3

第11題《幼兒數(shù)學(xué)教育和各領(lǐng)域的相互滲透》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.幼兒數(shù)學(xué)教育目的就是促使幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)、量、形等關(guān)系，發(fā)展他們的邏輯思維和抽象思維的能力。答案：(B)錯(cuò)

2.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《扮家家》引發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的情感，關(guān)鍵在于豐富分類活動(dòng)的形式。答案：(B)錯(cuò)

3.數(shù)學(xué)是抽象的，將事物之間的關(guān)系以極復(fù)雜的方式表現(xiàn)出來。答案：(B)錯(cuò)

4.數(shù)學(xué)可以扮演哪些角色滲透到其他領(lǐng)域中？ 答案：(B)游戲規(guī)則 任務(wù)要求 工具

5.運(yùn)用其他領(lǐng)域的活動(dòng)形式能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。答案：(A)對(duì)

6.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大家來運(yùn)動(dòng)》滲透健康領(lǐng)域是為了什么？ 答案：(A)遷移其他領(lǐng)域的已有經(jīng)驗(yàn)

7.下面哪個(gè)關(guān)于“滲透”的觀點(diǎn)是正確的？ 答案：(C)相互的、有機(jī)的、生活的 8.在其他領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)因素有哪些作用？(A)提高教學(xué)效率

(B)鞏固已習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力

(C)嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的問題

(D)進(jìn)一步豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

9.在中班的語言活動(dòng)《我給小雞起名字》中，數(shù)學(xué)扮演的是任務(wù)要求的角色。答案：(B)錯(cuò)

10.幼兒的基本活動(dòng)是什么？ 答案：(A)游戲

11.幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是什么？ 答案：(B)游戲

12.“對(duì)活動(dòng)中具體、感性的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常無法也沒有必要作領(lǐng)域區(qū)分，不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系在一起，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是整體的?！背鲎阅膬晌粚＜业膶Ｖ?？ 答案：(A)趙寄石 唐淑

13.在社會(huì)活動(dòng)《舒適的家》中滲透了對(duì)家中物品分類的內(nèi)容數(shù)學(xué)在其中扮演是哪種角色？ 答案：(C)工具

14.在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《花店開張了》中滲透了哪個(gè)領(lǐng)域？ 答案：(B)藝術(shù)

15.現(xiàn)代課程理論關(guān)注的什么？ 答案：(D)幼兒的整體發(fā)展

16.在其他領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)的因素是以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容為主，有機(jī)地將其他領(lǐng)域的因素滲透其中。答案：(B)錯(cuò)

17.掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)課程的中心。答案：(B)錯(cuò)

18.滲透應(yīng)該在保持領(lǐng)域系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化領(lǐng)域之間內(nèi)容的相互聯(lián)系和融合。答案：(A)對(duì)

19.數(shù)學(xué)作為一種任務(wù)要求滲透在其他領(lǐng)域活動(dòng)中是為了支持對(duì)其他領(lǐng)域的理解。答案：(B)錯(cuò)

20.在數(shù)學(xué)中引入其他領(lǐng)域要特別強(qiáng)調(diào)其他領(lǐng)域的技能技巧。答案：(B)錯(cuò)

第12題《友善用腦教與學(xué)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 1.數(shù)學(xué)課上使用什么音樂有助于學(xué)生計(jì)算？（）答案：（D）莫扎特的輕音樂

2.一個(gè)友善用腦的物理環(huán)境能夠?qū)⑷说膲毫Ω袦p少到最低，并把大腦的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。答案：（A）對(duì)

3.友善用腦課堂教學(xué)操作路徑中，路徑三中分為三個(gè)環(huán)節(jié)具體實(shí)施，正確的順序是（）

答案：(D)環(huán)節(jié)一：組內(nèi)交流；環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊(duì)展示；環(huán)節(jié)三：班級(jí)探究。

4.友善用腦的課堂具有普適性，是說只有優(yōu)秀的老師才能上出這樣的高效課。（）答案：(B)錯(cuò)

5.以下不能體現(xiàn)友善用腦課堂特點(diǎn)的是（）答案：(D)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、高效

6.課堂上，有效的冥想有助于教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固與記憶。答案：（A）對(duì)

7.美國(guó)埃德加?戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，學(xué)生主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，兩周以后，知識(shí)在大腦中的留存量只有（）答案：(D)50%

8.友善用腦課堂強(qiáng)調(diào)做健腦操，理由是：（）答案：(B)健腦操能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

9.蔡校長(zhǎng)的報(bào)告中提到學(xué)校友善用腦的物理環(huán)境有班級(jí)保持整潔有序、空氣清新等，另外還主要做到（）

答案：(C)讓花草生物點(diǎn)綴班級(jí)，用學(xué)生作品、證書等激勵(lì)學(xué)習(xí)10.自學(xué)導(dǎo)航”是友善用腦教學(xué)的有效組成部分，主要以練習(xí)為主。答案：(B)錯(cuò)

11.報(bào)告中提到策略運(yùn)用時(shí)，具體提了五項(xiàng)策略,正確的一項(xiàng)是（）答案(A)聽適合的音樂、做健腦操、冥想、畫思維導(dǎo)圖、實(shí)施多感官參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

以下教學(xué)環(huán)節(jié)不適合使用音樂的是（）

答案：(B)小組合作

13.通過學(xué)生家長(zhǎng)的發(fā)言，我們覺得豐富的早餐對(duì)友善用腦影響并不是很大。答案：(B)錯(cuò) 蔡校長(zhǎng)在提到將友善用腦根植于課堂時(shí)，講了四個(gè)方面，除了環(huán)境建設(shè)、改革評(píng)價(jià)、策略運(yùn)用，還有一方面是（）答案：(D)操作路徑、策略運(yùn)用、環(huán)境建設(shè)、改革評(píng)價(jià) 友善用腦學(xué)情調(diào)查主要是對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)素質(zhì)”綜合調(diào)查，除了學(xué)習(xí)成績(jī)、思維類型和學(xué)習(xí)快樂度外，還有一方面是（）答案：(A)認(rèn)知傾向性東山小學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有三張名片是（）答案：(B)班級(jí)名片、團(tuán)隊(duì)名片、個(gè)人名片 報(bào)告中提到友善用腦課堂教學(xué)操作路徑主要有幾條？（）答案：（D)4 喬哈里窗口清晰地告訴我們，友善用腦課堂教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作交流的目的是

答案：(C)讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知盲區(qū)，確立新的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 19 教師指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖時(shí)，可以提供一個(gè)統(tǒng)一的模板，讓學(xué)生照樣子畫。

答案：(B)錯(cuò) 友善用腦的課堂以喚起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的。（）答案：（A）對(duì)

第13題《依托講學(xué)稿，實(shí)現(xiàn)三提升》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案(一)多選題

1.使用“講學(xué)稿”有明確的要求，其中對(duì)學(xué)生的要求為

答案：(A)課前自行解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的學(xué)生可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑

(B)課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“講學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)(C)每隔一定時(shí)間后，將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料

2.使用“講學(xué)稿”對(duì)教師的要求有

答案：(A)原則上不允許再布置課外作業(yè)，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，在上課前必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課

(B)課堂教學(xué)要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本放手讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建

(C)課堂教學(xué)要拓展學(xué)生的思維

3.東廬中學(xué)改革備課模式，推行“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、課前備課、課后反思”的集體備課與個(gè)人備課緊密結(jié)合的備課模式，備課共分五個(gè)階段，即 答案：(A)寒暑假備課

(B)主備人備課

(C)備課組備課

(D)課前二次備課

(E)課后備課（反思，寫“教后記”）

4.使用“講學(xué)稿” 教學(xué)，課堂中教師拓展學(xué)生的思維途經(jīng)主要包括

答案：(A)引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲得知識(shí)，暴露學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯(cuò)誤

(B)尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)(創(chuàng)造性思維的火花)及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)

(C)課堂教學(xué)中除充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)

5.編寫“講學(xué)稿” 的具體要求有

答案：(A)“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

(B)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

(C)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料

(D)注意“講學(xué)稿”與一般教案和講義的區(qū)別，不能把“講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式；不同學(xué)科、不同課型的“講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色

6.“講學(xué)稿”設(shè)計(jì)的有效性對(duì)教師提出了三種能力，分別是 答案：(A)教學(xué)設(shè)計(jì)中的“廚師”能力——教師用好教材，精選開發(fā)素材，精選認(rèn)知策略，精設(shè)反饋渠道，選好教法學(xué)法，用好教學(xué)手段

(B)課堂上的“公關(guān)”能力——教學(xué)中教師注意激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

(C)教學(xué)中的“導(dǎo)演”能力——課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力

(二)判斷題

1.東廬中學(xué)的公開課采用的是“一課多輪”的開設(shè)辦法?！耙徽n多輪”的公開課是由多人主教，備課組或教研組集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，然后再上，反復(fù)磨合 答案：(B)錯(cuò)

2.講學(xué)稿類型較多，以講學(xué)稿為載體的課型也是多種多樣的，但基本課型為新授和復(fù)習(xí)兩大課型 答案：(A)對(duì)

3.講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本；是將國(guó)家課程、地方課程充分整合后的校本課程

答案：(A)對(duì)

4.講學(xué)稿的設(shè)計(jì)理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性 答案：(A)對(duì)

第14題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與思考》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.3.“數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生的體驗(yàn)與理解、思考與探索。”這句話的表述是（）的。答案：(A)對(duì)

2.9.2011年頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，增加了基本思想和（）。答案：(C)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

3.10.為了適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和（）。答案：(D)創(chuàng)新意識(shí)

4.2．“學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只能通過課堂上逐漸獲得，不可能在課外獲得?！边@句話的表述是（）的。答案：(B)錯(cuò)

5.6．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（?）的過程。

答案：(B)富有個(gè)性

6.4．“積累學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，主要是指方法性經(jīng)驗(yàn)，不要關(guān)注體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)。”這句話的表述是（）的。答案：(B)錯(cuò)

7.8．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將義務(wù)教育階段課程內(nèi)容按時(shí)間劃分為（）個(gè)學(xué)段。答案：(B)三

8.12.從一個(gè)命題判斷到另一個(gè)命題判斷之間的思維過程的數(shù)學(xué)思想是（）。答案：(B)推理

9.14.運(yùn)算律的推導(dǎo)過程屬于（）。答案：(B)歸納推理

10.5.教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生（）。答案：(A)學(xué)習(xí)

11.15.新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，（）可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。

答案：

(E)以上都可以

12.11.學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中單位“1”概念的形成，屬于基本數(shù)學(xué)思想中的（）。答案：(A)抽象

13.13．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（）的動(dòng)詞。答案：(A)過程目標(biāo)

14.7.“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）、情感與態(tài)度。答案：(B)過程與方法

15.1.下面核心概念中，與“圖形與幾何”內(nèi)容最為有關(guān)的是（）。答案：(B)空間觀念

第15題《校本課程的構(gòu)建與運(yùn)作》--以身邊的數(shù)學(xué)為例

（一）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

1.《身邊的數(shù)學(xué)》校本課程的研究促進(jìn)了 學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同發(fā)展。答案：（A）對(duì)

2.《我的家》課例充分說明“身邊的數(shù) 學(xué)”是以（）為主體的一門校本課程 答案：（C）學(xué)生

3.《身邊的數(shù)學(xué)》中精心選擇教學(xué) 資源可以從以下（）方面入手。答案：(C)以上都 是

4.《我的家》校本課例第一 次正式亮相是在（）年。

答案：(B)2008

5.《我的家》中豆丁家小區(qū)共有東、西、北三個(gè)大門。（）答案：(B)錯(cuò)

6.《我的家》課后實(shí)踐作業(yè)是畫出豆丁家的小區(qū)平面圖。（）答案：（B）錯(cuò)

7.《我的家》中豆丁的家位于小區(qū)第7幢三單元602室。（）答案：(B)錯(cuò)

8.《我的家》是《身邊的數(shù)學(xué)》校本 教材第（）分冊(cè)第（）單元內(nèi)容。（）

答案：(D)第六分冊(cè) 第一單元

9.《我的家》課堂教學(xué)中首 先讓學(xué)生找到（）的家。答案：(D)我們所有人

10.《我的家》校本課例榮獲2009年 南京市校本課程案例評(píng)比（）等獎(jiǎng)。答案：(A)一等獎(jiǎng)

第15題校本課程的構(gòu)建與運(yùn)作--以“身邊的數(shù)學(xué)”為例》

（二）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

1.《身邊的數(shù)學(xué)》校本教材思維方式強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的真實(shí)創(chuàng)生。答案：（對(duì)）

2.《身邊的數(shù)學(xué)》的實(shí)施中沒有將課程納入課表。答案：（錯(cuò)）

3.《身邊的數(shù)學(xué)》中兒童是以菜單式的任務(wù)解決來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 答案：（對(duì)）

4.《身邊的數(shù)學(xué)》校本教材內(nèi)容形式為知識(shí)序。答案：(錯(cuò))5.《身邊的數(shù)學(xué)》希望引領(lǐng)兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受童年。答案：（對(duì)）

6.《身邊的數(shù)學(xué)》課程理念是： 答案：(B)把數(shù)學(xué)還給熱愛生活的兒童

7.《身邊的數(shù)學(xué)》校本課程結(jié)構(gòu)分（）六個(gè)場(chǎng)域展開 答案：(D)家庭、學(xué)校、社區(qū)、城市、國(guó)家、世界

8.《身邊的數(shù)學(xué)》課程內(nèi)涵包括： 答案：(C)數(shù)學(xué)的、生活的、兒童的

9.《身邊的數(shù)學(xué)》課程背景主要有（）個(gè)方面 答案：(A)3個(gè)

10.《身邊的數(shù)學(xué)》的課程特征具有 答案：(A)綜合性、開放性、實(shí)踐性、發(fā)展性