第一篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育離線作業(yè)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)答案

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選擇題：

1.AD2.B3.AC4.C5.C6.B7.AB8.BC9.B10.B11.ABCD12.ABC

13.ABC14.B15.A

簡(jiǎn)答題：

1.(1).就緒狀態(tài)：當(dāng)進(jìn)程已分配到除CPU以外的所有必要的資源后，只要能再獲得處理機(jī)，便能立即執(zhí)行，把進(jìn)程這時(shí)的狀態(tài)稱為就緒狀態(tài)。

執(zhí)行狀態(tài)：指進(jìn)程已獲得處理機(jī)，其程序正在執(zhí)行。在單處理機(jī)系統(tǒng)中，只能有一個(gè)進(jìn)程正在執(zhí)行狀態(tài)。

阻塞狀態(tài)：進(jìn)程因發(fā)生某事件而暫停執(zhí)行時(shí)的狀態(tài)。通常將處于阻塞狀態(tài)的進(jìn)程排成一個(gè)隊(duì)列，稱為阻塞隊(duì)列。

(2).處于就緒狀態(tài)的進(jìn)程，在進(jìn)程調(diào)度程序?yàn)橹峙淞颂幚頇C(jī)之后，便由就緒狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行狀態(tài)。正在執(zhí)行的進(jìn)程也稱為當(dāng)前進(jìn)程。

如果因時(shí)間片已完而被暫停執(zhí)行時(shí)，該進(jìn)程將由執(zhí)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫途w狀態(tài)；如果因發(fā)生某事件而使進(jìn)程的執(zhí)行受阻，使之無(wú)法繼續(xù)執(zhí)行，該進(jìn)程將由執(zhí)行狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽枞麪顟B(tài)。

2.(1.)引入設(shè)備獨(dú)立性，可使應(yīng)用程序獨(dú)立于具體的物理設(shè)備，顯著改善資源的利用率及可適應(yīng)性；還可以使用戶獨(dú)立于設(shè)備的類型.(2)要實(shí)現(xiàn)設(shè)備獨(dú)立性，必須由設(shè)備獨(dú)立軟件完成，包括執(zhí)行所有設(shè)備的公有操作軟件提供統(tǒng)一的接口，其中邏輯設(shè)備到物理設(shè)備的映射是由邏輯設(shè)備表LUT完成的。

論述題

1.當(dāng)在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了多道程序后，完全可以利用其中的一道程序來(lái)模擬脫機(jī)輸入時(shí)的外轉(zhuǎn)控制機(jī)的功能，把低速I/O設(shè)備上的數(shù)據(jù)傳送到高速磁盤上；

再用另一道程序來(lái)模擬脫機(jī)輸出時(shí)的外轉(zhuǎn)控制機(jī)的功能，即把數(shù)據(jù)從磁盤傳送到低速輸出設(shè)備上。

2.區(qū)別。程序是靜態(tài)的，而進(jìn)程是動(dòng)態(tài)的。進(jìn)程既是程序的執(zhí)行過程，因而進(jìn)程是有生命期的，有誕生，亦有消亡。

因此，程序的存在是永久的，而進(jìn)程的存在是暫時(shí)的，動(dòng)態(tài)地產(chǎn)生和消亡。進(jìn)程具有創(chuàng)建其他進(jìn)程的功能，被創(chuàng)建的進(jìn)程稱為子進(jìn)程，創(chuàng)建者稱為父進(jìn)程，從而構(gòu)成進(jìn)程家族。

第二篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育-學(xué)前兒童藝術(shù)教育離線作業(yè)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分

一、選擇題（每題1分，共15題）

1．音樂教材必須體現(xiàn)幼兒教育（）的特點(diǎn)。（）A.藝術(shù)性、節(jié)奏性

B.感知性、隨意性 C.活動(dòng)性、藝術(shù)性 D.活動(dòng)性、實(shí)踐性 2．音樂教育的終極目標(biāo)是()A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 C.全面發(fā)展 D.音樂知識(shí)技能的發(fā)展

3．《夢(mèng)幻曲》的曲作者是（）

A.舒曼

B.圣桑

C.丁善德

D.湯普森

4．奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（）造型、聲音造型三個(gè)方面。（）A.肢體 B.動(dòng)作 C.情景 D.音域 5．歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是()A.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 B.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂 C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力 D.掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能

6.整個(gè)音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是()A.目標(biāo)和諧 B.過程和諧 C.方法和諧 D.評(píng)價(jià)和諧

7．藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的（）的特點(diǎn)()北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

A.動(dòng)作性

B.思維性

C.表現(xiàn)性

D.抽象性 8．音樂藝術(shù)的一個(gè)突出特征就是具有音樂形象的（）

A.確定性 B.不確定性 C.時(shí)代性 D.不可塑性 9．在欣賞河北兒歌《小白菜》時(shí)，所提供的視覺材料應(yīng)是（）

A.色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感

B.色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài) C.色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼

D.色彩鮮艷，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔

10.為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂的暗示性，表達(dá)音樂速度的適宜性，在教學(xué)過程中，教師可采用()A.現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法 B.示范和講解的方法 C.分句欣賞的方法 D.反復(fù)練習(xí)法

11.經(jīng)過大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是()A.達(dá)爾克爾茲 B.柯達(dá)伊 C.鈴木 D.奧爾 12.在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)行()A.美的教育 B.良好的個(gè)性教育 C.藝術(shù)的教育 D.基本素質(zhì)的教育

13.教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是()A.讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高 B.對(duì)不同的兒童提不同的要求 C.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) D.讓兒童相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較

14.在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的()A.理解 B.表現(xiàn) C.敏感 D.創(chuàng)造

15．美國(guó)教育學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分成（）三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的教育目標(biāo)又依據(jù)能力的復(fù)雜程度或品格的內(nèi)化程度，分成由低到高的不同層次，最終形成一個(gè)完整的目標(biāo)體系。

A.感知、情感、想象 B.認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 C.感覺、知覺、想象 D.感知、認(rèn)知、動(dòng)作技能

主觀題部分 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）1．如何用音樂教育促進(jìn)幼兒主體性。

2．用自己的語(yǔ)言和例子來(lái)說明什么是音樂的本質(zhì)？

二、論述題（每題5分，共2題）

1．在打擊樂演奏活動(dòng)中，與指揮有關(guān)的知識(shí)技能有哪些?

2．學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)是什么？

第三篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育-心理衛(wèi)生與咨詢離線作業(yè)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、伴隨著對(duì)待精神病人的人道主義改革，19世紀(jì)的西方在變態(tài)行為的認(rèn)識(shí)研究方面有較大的進(jìn)展。這種研究大體由兩個(gè)方向，即()A、精神醫(yī)學(xué)的方向和神經(jīng)醫(yī)學(xué)的方向 B、醫(yī)學(xué)的方向和心理學(xué)方向

C、醫(yī)學(xué)的方向和軀體的方向 D、軀體的方向和心理的方向

2、對(duì)來(lái)訪者的有關(guān)資料保密，不僅是咨詢者的道德原則，也涉及到來(lái)訪者對(duì)咨詢者的信任，進(jìn)而影響咨詢的成效，（）

A、但是，對(duì)來(lái)訪者資料保密不是絕對(duì)的。B、因此，對(duì)來(lái)訪者資料保密是絕對(duì)的。

C、因此，對(duì)來(lái)訪者資料保密是重要的。D、但是，對(duì)來(lái)訪者資料保密不是必須的。

3、借助一些短語(yǔ)，或復(fù)述來(lái)訪者談話中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞或語(yǔ)氣詞，或點(diǎn)頭、注視等表情動(dòng)作來(lái)完成的；能表達(dá)出對(duì)來(lái)訪者的接受、對(duì)所談的東西感興趣，并希望不要中斷的意思，這種傾聽技術(shù)叫做()

A、復(fù)述 B、情感反映 C、輕微鼓勵(lì) D、概述

4、在咨詢師處理咨訪關(guān)系的過程中，技巧、特質(zhì)和態(tài)度都起作用，但三者不可分離，互不相干。其中最基本的是（）

A、真誠(chéng) B、技巧 C、特質(zhì) D、態(tài)度

5、（）的自我防御機(jī)制，也叫做軀體化 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

A、合理化 B、置換 C、轉(zhuǎn)化 D、投射

6、根據(jù)吉利蘭德等人的看法，以人為中心療法的發(fā)展大體可分四個(gè)階段，其中第二階段又稱為（）。

A、經(jīng)驗(yàn)階段 B、當(dāng)事人中心階段 C、非指導(dǎo)性治療階段 D、以人為中心治療階段

7、艾利斯認(rèn)為引起情緒、行為失調(diào)的是非理性信念，而非理性信念常不以確切的語(yǔ)言形式存在，它是不言明的，它存在與人的“（）”之中，因此很容易進(jìn)入意識(shí)，影響人的思想活動(dòng)。

A、潛意識(shí) C、無(wú)意識(shí)

B、前意識(shí) D、意識(shí)

8、對(duì)咨詢和心理治療的服務(wù)對(duì)象而言，咨詢與心理治療有兩個(gè)層次的幫助功能。其中基礎(chǔ)層次是（）

A、幫助當(dāng)事人澄清生命價(jià)值，明確人生目標(biāo) B、幫助當(dāng)事人發(fā)展自我

C、幫助當(dāng)事人克服各種即時(shí)的適應(yīng)困難 D、幫助當(dāng)事人自我實(shí)現(xiàn)

9、將來(lái)訪者的主要言談、思想予以綜合整理，在反饋給來(lái)訪者，這種傾聽技術(shù)叫做（）

A、概述 B、情感反映 C、解釋 D、釋意

10、咨詢師在咨詢關(guān)系中“做真實(shí)的自己”，不特意取悅對(duì)方，不因自我防御而掩飾、修飾自己的想法和態(tài)度，不文飾、回避自己的失誤或短處，這種品質(zhì)稱為（）

A、真誠(chéng) B、自我揭示 C、具體性 D、對(duì)峙

11、咨詢師的（）是決定共感理解的基本條件之一，而后者是影響咨詢改變的最重要的一個(gè)變量。

A、客觀性

B、成熟

C、技能 D、敏感性 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

12、一個(gè)人帶著非理性信念來(lái)理解、評(píng)價(jià)他所知覺到的世界，由于這種思維的非理性的、畸形的，其最終結(jié)果導(dǎo)致情緒失調(diào)。這類自損思維有糟糕可怕化、不能忍受、包羅一切或過度概括、（）等四種類型。A、以偏概全

B、過度理智化

C、強(qiáng)迫思維

D、貶低自我價(jià)值

13、將人的主觀世界稱為“現(xiàn)象場(chǎng) ”的是（）

A、艾利斯 B、羅杰斯 C、弗洛伊德

14、在咨詢過程中，最有影響力的環(huán)節(jié)是()A、問題探索階段 B、治療／行動(dòng)階段 C、方案探討階段 D、評(píng)估／結(jié)束階段

15、心理咨詢和心理治療的中國(guó)化需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行，其中理論方面的核心任務(wù)是（）A、認(rèn)識(shí)中國(guó)人的國(guó)情 B、認(rèn)識(shí)中國(guó)人的心理障礙 C、認(rèn)識(shí)中國(guó)人的文化 D、認(rèn)識(shí)中國(guó)人的生活方式

D、巴甫洛夫

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1、什么是咨詢前的心理學(xué)診斷 ?

2、作為咨詢?nèi)藛T應(yīng)有怎樣的自我概念，應(yīng)如何把握與處理自己的感情，以達(dá)到理解來(lái)訪者并做好心理咨詢的工作？北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

二、論述題（每題5分，共2題）

1、在心理咨詢時(shí), 咨詢者應(yīng)持有怎樣的基本態(tài)度 ? 為什么 ?

2、學(xué)習(xí)至今，請(qǐng)您結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)勑睦碜稍儗?duì)兒童心理發(fā)展的意義。

第四篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育 民事訴訟法作業(yè)答案

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《民事訴訟法》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.王某和鄭某均為甲市人，雙方于1998年底在乙市登記結(jié)婚，1999年2月鄭某在丙市被判處有期徒刑5年，2001年2月王某將戶口遷到丁市，并提出與鄭某離婚之訴，對(duì)此案享有管轄權(quán)的法院是(A)。

A、甲市B、乙市C、丙市D、丁市

2.民事訴訟中作為一方當(dāng)事人的原法人因合并而消滅的，由合并后的法人參加訴訟，這是(B)。

A、變更當(dāng)事人B、更換當(dāng)事人

C、訴訟權(quán)利義務(wù)的承擔(dān)D、追加當(dāng)事人

3.乙在得知丙已準(zhǔn)備好建筑材料，將在他們共同的小院內(nèi)搭一間廚房后，立即向法院起訴，請(qǐng)求法院禁止丙的行為。該訴訟屬于(B)。

A、變更之訴B、給付之訴

C、形成之訴D、確認(rèn)之訴

4．外國(guó)公民或組織在我國(guó)人民法院起訴和應(yīng)訴的，同中國(guó)公民、法人和其他組織享(A)訴訟權(quán)利和義務(wù)。

A、同等的B、不同的C、平等的D、對(duì)等的 

5．趙老漢夫婦去世后，長(zhǎng)子趙甲以自己盡義務(wù)最多為由獨(dú)占全部遺產(chǎn)，幼子趙丁起訴要求分割遺產(chǎn)。次子趙乙、三子趙丙既不參加訴訟，又不表示放棄實(shí)體權(quán)利，法院受理此案后，正確的做法是(B)。

A、追加趙乙、趙丙為被告B、追加趙乙、趙丙為原告1

C、推定趙乙、趙丙放棄繼承權(quán)D、視為趙乙、趙丙放棄繼承權(quán)

6． 從我國(guó)領(lǐng)域外寄交或者托交的授權(quán)委托書，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在國(guó)公證機(jī)關(guān)證明，并履行(B)程序才具有效力。

A、經(jīng)該國(guó)駐我國(guó)使、領(lǐng)館公證B、經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館認(rèn)證

C、經(jīng)該國(guó)駐我國(guó)使、領(lǐng)館簽證D、經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館鑒證

7．丁由貴于前年離家出走，至今下落不明。，其妻袁風(fēng)嬌起訴離婚，縣法院以什么程序處理?(A)

A、普通程序B、簡(jiǎn)易程序C、特別程序D、執(zhí)行程序 ８．人民法院收到債權(quán)人提出的書面異議后，應(yīng)當(dāng)裁定終結(jié)督促程序，此時(shí)支付令效力如何?(A)

A、自行失效，債權(quán)人可以起訴

B、自行失效，債權(quán)人可申請(qǐng)復(fù)議一次

C、自行失效，債權(quán)人即為原告人，債務(wù)人即為被告人，法院按普通程序繼續(xù)審理

D、暫不失效，待審查書面異議后，人民法院再作出恢復(fù)或終止支付令效力的裁定

9．王大與王二系親兄弟，王大獨(dú)身無(wú)子，王二提出將他的三兒子王鋼過繼給王大，王大未置可否。事后王大仍然獨(dú)立生活，王鋼也從未對(duì)大伯盡義務(wù)，也沒有在一起生活過。當(dāng)王鋼準(zhǔn)備結(jié)婚時(shí)，向王大要錢蓋房子結(jié)婚。王大不肯給，王鋼不甘心，于是發(fā)生爭(zhēng)議，王大訴請(qǐng)法院判決他與王鋼不存在繼父子關(guān)系。關(guān)于本案的敘述，正確的是：(C)

A、王大與王鋼的訴訟為變更之訴

B、王大與王鋼的訴訟為消極給付之訴

C、王大與王鋼的訴訟為消極確認(rèn)之訴

D、王大與王鋼的訴訟為形成之訴

10．訴訟中審判人員和書記員的回避分別由誰(shuí)決定？(A)

A、人民法院院長(zhǎng)；審判長(zhǎng)

B、審判長(zhǎng)；審判員

C、審判委員會(huì)；審判長(zhǎng)

D、審判委員會(huì)；人民法院院長(zhǎng)

11.原告起訴至法院請(qǐng)求判決被告返還借款10萬(wàn)元，并出示借條1張。被告反駁說10萬(wàn)元并非原告借給自己，而是贈(zèng)予自己，并出示贈(zèng)予協(xié)議。該贈(zèng)予協(xié)議屬于：(B)

A、本證B、反證C、派生證據(jù)D、間接證據(jù)

12.趙林訴趙森繼承遺產(chǎn)糾紛一案，趙水發(fā)以有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)第三人的身份參加訴訟。一審法院依法作出判決，在向當(dāng)事人送達(dá)判決時(shí)，趙林當(dāng)場(chǎng)口頭表示不上訴，但在上訴期內(nèi)又向一審法院提交了上訴狀；趙森當(dāng)場(chǎng)口頭表示上訴，而是在上訴期屆滿前的頭一天到郵局以掛號(hào)的方式向一審法院郵寄了上訴狀，法院收到上訴狀時(shí)，上訴期已過了兩天；趙永發(fā)當(dāng)場(chǎng)口頭表示要上訴，但始終未向法院提交上訴狀。在上述情況下，從法院上講，對(duì)本案判決提出了上訴的人是誰(shuí)？（C）

A、趙林、趙森、趙永發(fā)B、趙森、趙永發(fā)

C、趙林、趙森D、趙林、趙永發(fā)

13.我國(guó)民事訴訟法關(guān)于30日答辯期間的規(guī)定適用于：（C）

A.、任何在我國(guó)法院進(jìn)行的民事訴訟

B、所有的涉外民事訴訟

C、被告在我國(guó)境內(nèi)沒有住所的涉外民事訴訟

D、當(dāng)事人雙方是外國(guó)人，住在外國(guó)的訴訟

14.齊老漢去世后，他的7個(gè)兒子因遺產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛，訴至法院。小兒子齊七告大兒子齊大侵犯了他的繼承權(quán)。法院受理本案后，通知其余5個(gè)兒子應(yīng)訴，其中齊三和齊四明確表示放棄實(shí)體權(quán)利。不參加訴訟；齊二和齊五根本不表態(tài)；齊六愿意參加訴訟。請(qǐng)問本案中應(yīng)列誰(shuí)為原告？（C）

A.齊七

B.齊

七、齊七

C.齊

七、齊

六、齊

二、齊五

D.齊

七、齊

六、齊

二、齊

五、齊

三、齊四

15．下列有關(guān)對(duì)被執(zhí)行人財(cái)產(chǎn)的處理的說法，哪個(gè)是不正確的?（A）

A.人民法院對(duì)查封、扣押的被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行變價(jià)，只能通過委托拍賣機(jī)構(gòu)進(jìn)行拍賣途徑進(jìn)行

B.當(dāng)事人雙方同意不需要拍賣的，人民法院可以交由有關(guān)單位變賣或自行組織變賣

C.被執(zhí)行人可以申請(qǐng)對(duì)人民法院查封的財(cái)產(chǎn)自行變賣

D.拍賣、變賣被執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)成交后必須即時(shí)錢物兩清

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1、撤訴的情形有哪些?

答：第一類，是原告自愿申請(qǐng)撤訴；第二類是按撤訴處理：(1)原告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒 不到庭的；(2)或者未經(jīng)法庭許可中途退庭的；(3)無(wú)訴訟行為能力的原告方的法定代理人，經(jīng)傳票傳喚無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭的。(4)原告應(yīng)當(dāng)預(yù)交而未預(yù)交案件受理費(fèi)，法院通知后仍 不預(yù)交的，或者申請(qǐng)緩、減、免未獲法院批準(zhǔn)而仍不預(yù)交的。

2、申請(qǐng)公示催告應(yīng)具備什么條件?

答：申請(qǐng)公示催告除必須具備一般訴訟要件外，還必須具備下列特別條件：

(1)須符合申請(qǐng)公 示催告法定的適用范圍

(2)須具備申請(qǐng)公示催告的法定事由

(3)申請(qǐng)人須適格

(4)須向向票據(jù)支付地的基層人民法院提出書面申請(qǐng)。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、如何理解訴訟權(quán)利平等原則？

答：解釋當(dāng)事人平等原則，并說明《民事訴訟法》第8條的相關(guān)規(guī)定。這條規(guī)定就是關(guān)于當(dāng)事人平等原則的法律規(guī)定。

當(dāng)事人平等原則包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）.當(dāng)事人的訴訟權(quán)利、義務(wù)具有平等性

(2).人民法院應(yīng)當(dāng)保障和便利當(dāng)事人平等地行使訴訟權(quán)利

(3)．對(duì)當(dāng)事人在 適用法律上一律平等

2、試述無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人。

答：無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人的含義

(1)．無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人具有的特征：他人爭(zhēng)議的訴訟標(biāo)的沒有獨(dú)立的請(qǐng)求權(quán)；案件 的處理結(jié)果與其有法律上的利害關(guān)系

(2)．訴訟地位

(3)．無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟的程序：（a）參加時(shí)間。理應(yīng)在本訴已經(jīng)開始而尚未 終結(jié)之前參加。（b）參加方式。無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人參加訴訟，可以自己申請(qǐng)，也可以由 法院通知。（c）無(wú)獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人的上訴權(quán)。

第五篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(下)作業(yè)

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（下學(xué)期）作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.對(duì)物理刺激感受的最低強(qiáng)度的感受能力被稱為（C）。

A.絕對(duì)感受性 B.絕對(duì)感覺閾限 C.相對(duì)感受性 D.差別感覺閾限

2.在測(cè)定閾限的過程中，由被試本人調(diào)整刺激變化的方法是（D）。A.極限法 B.最小變化法 C..恒定法

D.平均誤差法

3.對(duì)于某個(gè)特定的感覺來(lái)說，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律被稱為（C）。A.冪函數(shù)定律 B.對(duì)數(shù)定律 C.韋伯定律

D.斯蒂文斯定律

4.不屬于經(jīng)典的心理物理學(xué)方法是（D）。A.極限法 B.平均誤差法 C.恒定刺激法 D.信號(hào)檢測(cè)論法

5.《心理物理學(xué)綱要》（1960）的著者為（B）。A.Wundt B.Fechner C.Ebbinghaus D.Skinner

6.在心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試在遞增刺激序列中堅(jiān)持報(bào)告 “無(wú)”，在遞減序列中堅(jiān)持報(bào)告“有”，在這種情況下，主要產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差類型為（B）。A.期望誤差 B.習(xí)慣誤差 C.空間誤差 D.動(dòng)作誤差

7.不僅有相等單位，而且有絕對(duì)零點(diǎn)的量表為（B）。A.等距量表 B.比率量表 C.順序量表 D.命名量表

8.當(dāng)閃光的頻率增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光，而感到是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，這種現(xiàn)象被稱作（C）。A.顏色互補(bǔ) B.聚光燈效應(yīng) C.閃光融合 D.閃光凝聚

9.在檢測(cè)論法實(shí)驗(yàn)中，如果被試對(duì)出現(xiàn)的信號(hào)判斷為沒有信號(hào)，則這類反應(yīng)為（B）。A.擊中 B.漏報(bào) C.正確否決 D.虛報(bào)

10.在一項(xiàng)雷達(dá)實(shí)驗(yàn)中，共要求雷達(dá)判斷180次，其中無(wú)信號(hào)（N）100次，有信號(hào)（SN）80次。而雷達(dá)對(duì)無(wú)信號(hào)刺激判斷為80次無(wú)信號(hào)，20次有信號(hào)；對(duì)有信號(hào)的刺激判斷為60次有信號(hào)，20次無(wú)信號(hào)，則雷達(dá)的擊中率為（A）。A.60/80 B.20/60 C.80/100 D.80/180

11.在心理學(xué)的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)指的時(shí)間段為（C）。A.有機(jī)體執(zhí)行反應(yīng)的時(shí)間。B.刺激呈現(xiàn)的時(shí)間。C.刺激施于有機(jī)體之后到明顯反應(yīng)開始所需要的時(shí)間。D.刺激與刺激間隔的時(shí)間。

12.在一項(xiàng)反應(yīng)時(shí)的啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于某個(gè)項(xiàng)目來(lái)說，啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)200ms后消失，隨后

為100ms空白間隔，之后為呈現(xiàn)400ms的目標(biāo)刺激。某被試在啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)1100ms后做出了反應(yīng)，則該被試對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)時(shí)是（C）。A.200ms B.300ms C.500ms D.800ms

13.給被試呈現(xiàn)多個(gè)刺激，只要求他對(duì)其中某個(gè)刺激進(jìn)行反應(yīng)，而對(duì)其它刺激不作反應(yīng)，該反應(yīng)時(shí)屬于（C）。A.A反應(yīng)時(shí) B.B反應(yīng)時(shí) C.C反應(yīng)時(shí) D.D反應(yīng)時(shí)

14.安排兩種或兩種以上的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一個(gè)作業(yè)包含有另一個(gè)作業(yè)所沒有的加工階段，而其它方面相同，這兩種作業(yè)反應(yīng)時(shí)的差異即為那個(gè)特有的加工階段所需要的時(shí)間，這是哪種方法的研究邏輯（D）。A.加法法

B.信號(hào)檢測(cè)論法 C.評(píng)價(jià)法 D.減法法

15.A、B、C三種反應(yīng)時(shí)的提出者是（A）。A.Donders B.Kantowitz C.Sternberg D.Ebbinghaus

主觀題部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）

1.速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡（speed-accuracy trade off）的含義是什么？

答：當(dāng)一個(gè)人很快去完成某件件事，他會(huì)比慢慢地做這件事犯更多的錯(cuò)誤。反之，如果某人很正確地做某件事，速度上會(huì)慢下來(lái)。

2.影響被試反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？

答：影響被試反應(yīng)時(shí)的因素有：

一、刺激變量：如感官、強(qiáng)度、復(fù)雜程度、呈現(xiàn)方式等。

二、機(jī)體變量；如適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動(dòng)機(jī)、年齡因素和個(gè)體差異、酒精和藥物、速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡等。

二、論述題（每題5分，共2題）

1.相加因素法（加法法）的基本邏輯是什么？ 答：其基本邏輯是如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。

通過兩因素是獨(dú)立的還是相互制約的，來(lái)判斷是作用于一個(gè)信息加工階段還是作用于不同的加工階段。

2.傳統(tǒng)心理物理法測(cè)量人的感受性相比，采用信號(hào)檢測(cè)論有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：信號(hào)檢測(cè)論廣泛應(yīng)用于心理學(xué)中，主要在于與傳統(tǒng)心理物理法測(cè)量人的感受性相比，采用信號(hào)檢測(cè)論有以下優(yōu)點(diǎn)：

很有效區(qū)別開了辨別能力強(qiáng)弱和反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的高低。

一、可以測(cè)量個(gè)體的感受性或辨別能力。困為不同的個(gè)體感受性或辨別能力高低不同。比如：聽聲音信號(hào)時(shí)，正常人對(duì)于聲音刺激的辨別能力強(qiáng)，可以在受到聲音刺激時(shí)，很有效地把聲音信號(hào)從信號(hào)背景中分辨出來(lái)。而聾子對(duì)于聲音刺激的辨別能力弱。進(jìn)行聲音刺激時(shí)，不能有效把聲音信號(hào)從信號(hào)背景中提取分辨出來(lái)。

二、可以測(cè)量出個(gè)體的反應(yīng)傾向或在作出決策時(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)被試判斷刺激是否出現(xiàn)所持的標(biāo)準(zhǔn)有所差別。

比如，對(duì)于同樣辨別力的不同個(gè)體來(lái)說，可以把標(biāo)準(zhǔn)放寬松，也可以讓標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格。而且每個(gè)個(gè)體的偏好、態(tài)度、反應(yīng)傾向都會(huì)有所差異。通過測(cè)試可充分衡量個(gè)體反應(yīng)傾向的標(biāo)準(zhǔn)所在。

三、避免干擾因素。避免個(gè)人因素造成對(duì)測(cè)試結(jié)果造成的主觀干擾，使結(jié)果更為客觀。