第一篇：法院暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

09年暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

暑假期間，為了提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，我前往建甌市人民法院徐敦法庭展開了為期兩個(gè)星期的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自從開始實(shí)習(xí)的第一天起，每天早上六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)會(huì)了評(píng)查文書、寫判決書、送達(dá)文件、做詢問筆錄、裝訂卷宗等基本技能。這些讓我對人民法院的工作有了一個(gè)全面具體深刻的認(rèn)識(shí)。

我來到徐敦法庭做的第一件事情也是做得最多的一件事就是評(píng)查判決文書。有的案子開完庭并且判決書已經(jīng)公布，就需要送到我們這來校對判決書，根據(jù)卷宗里的證據(jù)和開庭筆錄等材料，找出判決書里面是否有錯(cuò)誤。主要檢查的是當(dāng)事人身份資料、錯(cuò)別字等。這些錯(cuò)誤只是工作中的一些疏忽，所占比例不過百分之幾，但對當(dāng)事人而言，他拿到的就是一份百分之百有問題的裁判文書，對其合法權(quán)益的影響就可能是百分之百。裁判文書的差錯(cuò)比例主要表現(xiàn)為文書不符合技術(shù)格式要求，錯(cuò)字、別字、漏字、贅字、病句、錯(cuò)句現(xiàn)象突出，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明顯錯(cuò)誤，當(dāng)事人名稱不統(tǒng)一，法律引用明顯不當(dāng)，文書結(jié)構(gòu)缺項(xiàng)，事實(shí)敘述混亂，主文模糊或有歧義，遺漏訴訟費(fèi)用，裁判事項(xiàng)缺乏基本說理，漏判多判等。即使是評(píng)查文書這樣的工作，法官們也是分工有序的。由于法官們辦案比較忙，所以這些評(píng)查工作基本上都是由我們來經(jīng)手，評(píng)查完了再打電話讓人家取走。通過將近一個(gè)月的校對判決書工作，不僅培養(yǎng)了我耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，更使我對于法律法規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，哪個(gè)民事案件需要使用哪部法規(guī)來判定都有了更深層次的理解。在每個(gè)案子受理之后，法官都需要給當(dāng)事人發(fā)一堆的材料，其中有起訴狀副本、應(yīng)訴通知書、委托代理人通知書、法定代表人身份證明、開庭傳票、舉證通知書、合議庭組成通知書等等，每一樣都需要認(rèn)真填寫，寫好之后還要核對案號(hào)、時(shí)間、地點(diǎn)、姓名等，千萬不能出差錯(cuò)，要是有一環(huán)節(jié)出錯(cuò)，就會(huì)對整個(gè)訴訟環(huán)節(jié)帶來不必要的麻煩。這些材料都準(zhǔn)備好了就需要打電話給當(dāng)事人來取，一般是電話接通后：“你好，這里是武昌區(qū)法院，你是某某吧？某某訴你的某某案子現(xiàn)在在我們這兒你能過來拿一下傳票嗎？”遇到態(tài)度好的當(dāng)事人他會(huì)禮貌的表示他那天有時(shí)間那天回來拿，要是遇到一個(gè)不講道理的當(dāng)事人他會(huì)在電話里大罵，好像告他的是我一樣，這是要等他罵完了再跟他說讓他那傳票的事。也有當(dāng)事人不來的這就要上門送達(dá)了。這要用到《民事訴訟法》里的知識(shí)了，直接送達(dá)，留置送達(dá)、委托送達(dá)、郵寄送達(dá)、轉(zhuǎn)交送達(dá)、公告送達(dá)在書上只有一頁紙而已，在現(xiàn)實(shí)的法律事務(wù)中我們往往要花很長的時(shí)間來送達(dá)。打電話給當(dāng)事人他態(tài)度很不好明確表示不會(huì)到法院來拿傳票，給法官說明這一情況后按照原告提供的地址我們找到被告的住所，被告拒絕簽收。無奈之下我們將傳票權(quán)利義務(wù)告知書、舉證通知書、應(yīng)訴通知書、船票貼在他家門口并照相留底。這應(yīng)該就是書上講的留置送達(dá)了。在實(shí)習(xí)期間，我也有幾次陪法

官出去送達(dá)的，不過很幸運(yùn)的是我出去送達(dá)那幾次都找到當(dāng)事人了，而且都很順利的依法送達(dá)了，并給當(dāng)事人做下筆錄。通過送達(dá)，使我對于送達(dá)程序有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，課本上學(xué)的知識(shí)終于用到實(shí)際上去了。

在實(shí)習(xí)中，我充當(dāng)書記員的角色也偶爾給當(dāng)事人做了幾次簡短的筆錄，在做筆錄中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我對武漢話不是很熟悉，而當(dāng)事人幾乎全是流利的武漢話。我只好聽懂一點(diǎn)就問一下當(dāng)事人，不懂的讓法官解釋，然后當(dāng)事人確認(rèn)無誤之后才予以記錄，生怕哪個(gè)地方出錯(cuò)。做筆錄使我認(rèn)識(shí)到這份工作也不簡單，這需要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力、手腦耳的協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察力和高度的概括力。

通過這次實(shí)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要是我在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際中的操作還有一定的差距，發(fā)現(xiàn)自己的法學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)還是薄弱了，很多都忘記了，平時(shí)學(xué)的也僅是為了應(yīng)付考試而已，考試過去了，該忘記的還是忘記了，似乎沒有學(xué)到任何東西，看來實(shí)務(wù)中更能檢驗(yàn)一個(gè)人的知識(shí)水平到底怎么樣，而且會(huì)促進(jìn)他奮進(jìn)學(xué)習(xí)，力改現(xiàn)狀。

實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，在這段日子里，我逐漸了解和掌握了審判監(jiān)督庭和民事審判庭的具體工作，真正體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，學(xué)到了許多書本以外的知識(shí)。我深刻的體會(huì)到，這次的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)使我受益非淺，使我對自己以后將要從事的法律工作充滿了信心。對于自己的這些不足之處，今后將努

力加以改正。

現(xiàn)在的我對法律知識(shí)已經(jīng)比較了解了，可是在今后的工作中，我還會(huì)有更多的東西要學(xué)，我也不知道前方的路在哪里，我也不知道自己會(huì)怎么樣，不過我堅(jiān)信我會(huì)努力到底的，我相信自己是可以做的更好的，我可以的。我相信自己在今后的工作生活中可以做到更好！

第二篇：暑期社會(huì)實(shí)踐法院

暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

系部名稱：法學(xué)院專業(yè)： _法學(xué)_____

年級(jí): 大一 班級(jí): 1152姓名： 葉潤澤學(xué)號(hào): 91141152387實(shí)踐單位：江蘇省沭陽縣人民法院耿圩法庭

實(shí)踐時(shí)間： 2012年7月20日 至 2012 年8月20日 共 30天實(shí)踐報(bào)告正文:

我的社會(huì)實(shí)踐是江蘇省沭陽縣人民法院安排的。通過這次社會(huì)實(shí)踐，我在我的專業(yè)領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己的專業(yè)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐期間，我了解了大量的書本上學(xué)不到的東西,比如傳票的寫法、送達(dá)以及起訴書、判決書、調(diào)解書、訴訟保全書等訴訟文書的寫法。在一些案件的立案過程中我還擔(dān)任了具體的案卷整理工作,并且對小部分參與案件提出了自己的想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識(shí),對立案的程序有了更深的理解,同時(shí)注意在此過程中將自己所學(xué)理論與實(shí)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束時(shí)，我的工作得到了社會(huì)實(shí)踐單位充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)。

社會(huì)實(shí)踐期間內(nèi)，我通過閱讀法院的指導(dǎo)案例和旁聽案件的審理，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的法律問題并不象學(xué)習(xí)中的法律問題那么簡單。學(xué)習(xí)中，我們只是在事實(shí)清楚的情況下對相關(guān)的法律問題進(jìn)行處理，提出自己適用法律的意見。而實(shí)踐中，很多情況下事實(shí)都不清楚，我們需要對案件中各種證據(jù)的審查來查明案件事實(shí)，這一過程是很需要技巧和耐心的。

實(shí)踐中有很多事情給我留下了深刻印象并讓我從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。第一件事就是訴訟文書的寫作。如舉證通知書、應(yīng)訴通知書、開庭傳票等。由于是第一次填寫，很多具體內(nèi)容都不太熟悉，在書記員詳細(xì)講解之后，我開始認(rèn)真慎重地填寫，我拿上一本整理好的卷宗參照著填寫。這項(xiàng)工作雖然沒有太多的技術(shù)含量，但是考驗(yàn)的是一份耐心和小心，我們必須保證填寫的質(zhì)量，雖然枯燥和重復(fù)，但工作量還是很大的。

第二件事就是下鄉(xiāng)調(diào)查。8月8日早晨，我們法庭的全體成員一行出發(fā)至xx鎮(zhèn)派出所，了解和提取了派出所對某一案件所掌握的證據(jù)。接著向一位當(dāng)事人送達(dá)傳票。這似乎是一項(xiàng)極其簡單的任務(wù)，但事實(shí)上，這個(gè)村子是一個(gè)非常大的村子，房屋穿插密集，門牌號(hào)順序較亂都是增加困難的因素。我們一行五人在村子中變問人邊尋找，由于當(dāng)事人是位90后，且村子里的人對其大名知之甚少，所以足足花了1個(gè)小時(shí)，我們才找到當(dāng)事人的家。不巧的是當(dāng)事人離家已經(jīng)三個(gè)月，只有其爺爺一個(gè)監(jiān)護(hù)人在家。庭長了解事實(shí)之后，讓書記員制作筆錄并讓其爺爺

簽字確認(rèn)。通過這件事，我體味到事情并非總能進(jìn)行的一帆風(fēng)順，而作為一名法院工作者必須以當(dāng)事人利益為重，應(yīng)根據(jù)相關(guān)程序認(rèn)真克服困難履行自己的職責(zé)。下鄉(xiāng)任務(wù)并未結(jié)束，天空下起了小雨，下一站是前往悅來，了解水池糾紛一案的具體情況，到了案發(fā)現(xiàn)場，前輩們分析、觀察得很細(xì)致，迅速對案件所陳述的事實(shí)作出進(jìn)一步了解和判斷。但期間，雙方當(dāng)事人仍在喋喋不休地爭吵。通過這一件事，我了解到案件當(dāng)事人的文化素質(zhì)參差不齊，作為一名合格法官，在處理突發(fā)狀況時(shí)，必須以一定的氣場鎮(zhèn)壓住并動(dòng)之以情，曉之以理，用通俗易懂的道理來化解。如：爭吵等矛盾。而耐心傾聽當(dāng)事人訴求和高校抓住事情重點(diǎn)的能力是一名法官、書記員必備的。

第三件事是旁聽案件。我所見到的庭審與我想象中的場面宏大、莊嚴(yán)肅穆庭審相差極大。法官也與當(dāng)事人打成一片，并無律師當(dāng)堂對抗的場面。庭審時(shí)間也很短，一般在兩小時(shí)左右。法官兼庭長主要處理一些簡易程序的民事案件，如：離婚，小糾紛，小金額欠款。所以只需要在小法庭中即可。

幾次庭審后，我有兩點(diǎn)感悟，首先，當(dāng)事人大多法律意識(shí)淡薄，通常在親朋好友的陪同下以期借助人多勢眾壓倒對方，通常會(huì)在嚴(yán)肅的法庭上吵架，審判程序通常，給法官的判案效率帶來阻礙。其次，審理工作是可以靈活處理的。通過旁聽，使我以前學(xué)的理論知識(shí)復(fù)活以現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在我眼前。如：即將要開庭的離婚案件的被告致電要求改期審理，在該案件的審判員了解情況后給予批評(píng)?？磥?，時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化的東西需要靈活處理。

本次社會(huì)實(shí)踐是我人生中不可缺少的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中。理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固,解決問題的能力也得到了鍛煉。其次，本次社會(huì)實(shí)踐開闊了我的視野，使我對法律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解。最后，我也將會(huì)以此次社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提升自身素質(zhì)，做一個(gè)對他人、對社會(huì)有用的人。

第三篇：法院暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

xxxx年x月x日——x月x日，我在xx縣人民法院研究室進(jìn)行了為期7天的社會(huì)實(shí)踐?；顒?dòng)期間得到了研究室xx主任、xxx同志的耐心指導(dǎo)，在此對他們表示衷心的感謝。

法院研究室是負(fù)責(zé)調(diào)研、信息和宣傳的部門。盡管該室不辦理具體案件，但有著實(shí)務(wù)類調(diào)研文章多、信息量大的特點(diǎn)。在實(shí)踐期間，我閱讀了06年四川省高院、南充市中院和xx縣法院的工作簡報(bào)、調(diào)研文章及各級(jí)法院的指導(dǎo)案例，并旁聽了一些案例的審理。通過對這些信息、案例的了解和分析，我真切的感受到了理論和實(shí)踐之間的差異。

一、“不告不理”的法院到“主動(dòng)出擊”的法院

當(dāng)前，xx法院正結(jié)合全國司法系統(tǒng)開展的“社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)”，以加強(qiáng)基層法庭建設(shè)、解決執(zhí)行積案和提高審判質(zhì)量為工作重點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合xx實(shí)際，開展了幫助農(nóng)村信用社回收貸款、解決涉農(nóng)案件等專項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展對于社會(huì)和諧發(fā)揮了積極的作用，但有些做法并不能從理論上得到很好的解釋。

理論上講，“不告不理”是法院的一項(xiàng)基本原則，法院始終應(yīng)處于消極的地位。無論是刑事、民事還是行政訴訟，如果沒有適格的訴訟主體提起訴訟，法院便不享有管轄權(quán)。訴訟開始以后，辦案法官同樣應(yīng)該處于消極地位，聽取當(dāng)事人的陳述，以確保訴訟公平。但在實(shí)踐中，法院往往要服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為自己的工作目標(biāo)。這與平日里理解的法院只服從法律有很大差異。如在幫助農(nóng)信社回收貸款活動(dòng)中，法院就曾與農(nóng)信社一道發(fā)文，督促欠貸人盡快歸還貸款。在一些涉農(nóng)案件中，法院也盡可能提前介入，并積極為農(nóng)民提供方便。這都是法院“主動(dòng)出擊”的表現(xiàn)。這些措施不能不說與某些法律理念相違背。但通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)之間存在這巨大的差距，特別是在全社會(huì)沒有形成一個(gè)法律共同體之前，法院通過其自身努力，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局，進(jìn)而在全社會(huì)樹立“公正與效率”的形象是法院工作方向的現(xiàn)實(shí)選擇。因?yàn)?，如果法院始終處于消極的地位，公眾獲得的司法服務(wù)減少，其進(jìn)行司法活動(dòng)的成本會(huì)增加，其進(jìn)而會(huì)降低對法院的信任。

二、刑事審判“有利于公訴方”到“有利于被告人”

在刑事審判中，我們經(jīng)常批駁法院和檢察院一起審被告人，因?yàn)檫@違反了訴訟架構(gòu)——“法院居中裁判，控辯雙方地位平等”。但通過旁聽幾件刑事案件的審理，我發(fā)現(xiàn)這樣的觀念已被法院摒棄，辯護(hù)人和被告人的權(quán)利越來越受到法院的尊重。在xx法院審理的“賈年祥強(qiáng)奸案”中，尊重被告人的權(quán)利、限制公訴方的權(quán)力得到了很好體現(xiàn)。被告人賈年祥因涉嫌強(qiáng)奸一名10歲女童被檢察院提起公訴。公訴人指控被告人犯強(qiáng)奸罪，在其向法庭出示的證據(jù)中，雖然有證人證言證明被告人將被害人帶到了山上、沾有被告人精液和被害人血液的衛(wèi)生紙、內(nèi)容為被告人對其實(shí)施了強(qiáng)奸行為的被害人陳述和醫(yī)院證明被害人處女膜撕裂的診斷結(jié)論等證據(jù)，但被告人竭力否認(rèn)其與被害人有兩陰接觸，并解釋說其精液為早泄所致，被害人處女膜破裂是其用手指摳破。而公訴方也無其他證據(jù)證明被告人與被害人有兩陰接觸，只是依據(jù)常理和被告人的積習(xí)推斷其實(shí)施了強(qiáng)奸，據(jù)此指控被告人犯有強(qiáng)奸罪。最后，合議庭在評(píng)議中，通過對全案證據(jù)的綜合評(píng)定，認(rèn)為公訴方指控的證據(jù)沒有達(dá)到“排除合理懷疑”的證明標(biāo)準(zhǔn)，只認(rèn)定被告人強(qiáng)奸未遂的犯罪事實(shí)。被告人的辯護(hù)權(quán)利得到了法律保障。

三、教學(xué)中注重“適用法律”與實(shí)踐中注重“認(rèn)定事實(shí)”

社會(huì)實(shí)踐期間內(nèi)，我通過閱讀法院的指導(dǎo)案例和旁聽案件的審理，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的法律問題并不象教學(xué)中的法律問題那么簡單。教學(xué)中，我們只是在事實(shí)清楚的情況下對相關(guān)的法律問題進(jìn)行處理，提出自己適用法律的意見。而實(shí)踐中，很多情況下事實(shí)都不清楚，我們需要對案件中各種證據(jù)的審查來查明案件事實(shí)，這一過程是很需要技巧和耐心的。如在四川省高級(jí)人民法院的一個(gè)指導(dǎo)案例中，當(dāng)事人雙方向法院共提供了60多個(gè)證據(jù)，法院在審理中，對每個(gè)證據(jù)的客觀性、合法性、關(guān)聯(lián)性均予以了分析和評(píng)定。按理說法律專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備這樣的技能，但這恰恰是我們的弱項(xiàng)。教學(xué)中我們僅在《證據(jù)法學(xué)》一門學(xué)科中學(xué)習(xí)過這方面的知識(shí)，并沒有將其融合到其他法律的學(xué)習(xí)中，以至于在具體的法律實(shí)務(wù)中我們有些束手無策。因此，我建議在以后的教學(xué)中，少用教學(xué)案例，多用實(shí)踐中的案例，以增強(qiáng)我們處理實(shí)務(wù)的能力。

本次社會(huì)實(shí)踐是我大學(xué)生活中不可缺少的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中。理論和實(shí)際是不可分的，在實(shí)踐中我的知識(shí)得到了鞏固,解決問題的能力也得到了鍛煉；其次，本次社會(huì)實(shí)踐開闊了我的視野，使我對法律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解；此外，我還結(jié)交了許多法院的朋友，我們在一起相互交流，相互促進(jìn)。

第四篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

整個(gè)暑假, 我只想用兩個(gè)詞來形容——辛酸、開心。

剛放暑假的時(shí)候，和同學(xué)跟著中介要去一家公司，說是介紹我們做移動(dòng)話務(wù)員的工作，我們想想，也還不錯(cuò)，只是接接電話打打電話這樣也倒是輕松，于是我們都同意去了。

可當(dāng)我們來到這家公司的時(shí)候，公司里面的人告訴我們，我們的工作是電話銷售，也并非是移動(dòng)話務(wù)員，只是公司和移動(dòng)有些許合作關(guān)系。我們感覺自己好像是被騙過來的一樣，但是轉(zhuǎn)念又想想，銷售行業(yè)在社會(huì)上占有很重要的地位，而我又從未真正接觸過銷售這一行業(yè)，為何不借此機(jī)會(huì)好好鍛煉一下自己的口才和膽識(shí)呢，說不定我很適合這一行呢？于是抱著這樣的心態(tài)，我們一起的同學(xué)6個(gè)愿意留下來共同奮斗。公司的宿舍滿了，帶我們來的大叔幫我們找了附近的一個(gè)住處，8個(gè)人的宿舍（除了我們學(xué)校一起的同學(xué)還有其他學(xué)校的兩個(gè)人）。公司說了培訓(xùn)期7天，其實(shí)只培訓(xùn)了1天多點(diǎn)就讓我們直接上崗操作，開始接到訂單的時(shí)候，內(nèi)心無比的激動(dòng)。

隨著日子的推移，我們漸漸變得沒那么激動(dòng)了，也漸漸地發(fā)現(xiàn)了一些端倪——時(shí)不時(shí)有購買了我們產(chǎn)品的顧客告訴我們，收到的產(chǎn)品和我們所述的大相徑庭。后來我們想想，其實(shí)我們也沒有見過實(shí)物，憑什么那么肯定的告訴顧客呢？經(jīng)過又幾天的觀察，我們給客戶的客服電話一直是打不通狀態(tài)，產(chǎn)品質(zhì)量很有問題，有些承諾顧客的也沒實(shí)現(xiàn)，我們幾個(gè)發(fā)現(xiàn)這些不對勁的就告訴了我們的領(lǐng)班，她也沒能給我們一個(gè)很明白的回答。帶著疑惑上班，發(fā)現(xiàn)一切都沒了激情，越來越多人的懷疑更加肯定了我們的猜測——這是一家騙人的公司（也許言重了，但確實(shí)是一家不夠誠信的公司）。于是在上班第11天的時(shí)候，我們幾個(gè)集體辭職了，為了對得起我們那小小的良心。接下來的十來天，我們一直在外奔波，尋找更多工作，哪怕兼職也好，可天公不作美，偏偏要讓我們經(jīng)歷這些類似走投無路的日子。白干十來天，加上身上的所剩都不多的情況下，我們其中有人回家找工作了，有人留在蘇州地方找工作了。曾一起斗志激昂的大家，轉(zhuǎn)瞬就要各奔東西，每個(gè)人都有些許的悲傷，雖然大家彼此共同生活了才短短十來天，但那份情投意合的感情，卻是無法用時(shí)間來度量的，我們都會(huì)記得那段難忘的經(jīng)歷，這也是我這個(gè)暑假最開心亦是最痛苦的經(jīng)歷。

沒辦法，我只好打包回家另謀高就?；氐郊液?，我在家附近找了一個(gè)玩具廠里面的工作，當(dāng)時(shí)心里算是安定下來，希望之后就這樣平靜的度過。在廠里做包裝工作，很簡單，只是天天站著，從早站到晚的，很是累人，又不敢跟家里人說，怕他們心疼我就直接讓我回去，所以有苦有累都自己扛著。在里面也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)一起工作的還不錯(cuò)的朋友，都來自外地，千里迢迢跑到這里，只為了賺些錢養(yǎng)家，她們中最小的比我都要小上四五歲，我感覺自己突然有點(diǎn)老了。也許不是年齡老了，我覺得，這么小就會(huì)出來賺錢了，而那個(gè)時(shí)候的我卻還在過著飯來張口衣來伸手的生活，沒賺錢也就算了，還不體諒父母。如今輪到自己賺錢的時(shí)候才曉得父母賺錢的不容易，我都這么大了才明白，真是不該。所以我一直在想，以后等我工作了，一定要讓爸媽少為我操心，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)，給他們養(yǎng)老，為了這一目標(biāo)，我要好好學(xué)習(xí)、好好奮斗！

暑假的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，辭職的日子也到了眼前，帶著不舍和對開學(xué)的期待，我決定離開了這只在這短暫時(shí)間內(nèi)屬于我的工作地方，我相信，我的舞臺(tái)會(huì)更大。距離開學(xué)也就剩下幾天的時(shí)間了，用這幾天的時(shí)間好好調(diào)整一下自己，用一個(gè)更好的心態(tài)去面對新的一學(xué)期、新的面孔、新的老師、新的自己。

回首望去，這一暑假心酸和快樂的事情……

心酸的是我?guī)缀鯖]賺到錢。前一個(gè)月一分錢都沒拿到（因?yàn)槲覀冏噪x），倒把自己帶去的1000多元都花完了，后來我媽問我身上有沒有錢的時(shí)候，我覺得自己都是大人了，而且都有能力可以賺錢了，實(shí)在不好意思讓我媽給我打錢，所以日子就過的很拮據(jù)。

開心的是我卻學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，這也是這一暑假唯一讓我值得欣慰的事情。我認(rèn)識(shí)了幾個(gè)很好的朋友，堅(jiān)定了遵循自己良心的信念，學(xué)會(huì)了用自己的血汗賺錢，懂得了很多做人的道理，做好了自己分內(nèi)的每件事，看透了一些社會(huì)現(xiàn)狀，明白了自己在社會(huì)上的定位，也更清楚了自己未來的路。

也許在有些人的眼中，這些都是很簡單的（當(dāng)初自己也以為很簡單），但當(dāng)我親身經(jīng)歷過后，我才真的感覺不易。這些都是寶貴的經(jīng)歷、發(fā)自內(nèi)心的感悟，也不是用金錢可以衡量的，以后的路還很遠(yuǎn)，我相信這些經(jīng)驗(yàn)都會(huì)是我通向成功道路的鋪路石！

第五篇：暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐小結(jié)

大學(xué)二年級(jí)的暑假在不知不覺中來到了，我們也迎來了大學(xué)里的第二次暑期社會(huì)實(shí)踐。前幾次的實(shí)踐都是以幫助成年人為主的，我體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，照顧老年人的耐心，從實(shí)踐中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，也懂得了許多與人相處的經(jīng)驗(yàn)，這在我以后的學(xué)習(xí)生活中起到了重要的作用。

而這次的社會(huì)實(shí)踐我走進(jìn)了孩子的世界，在幼兒園里，我看到的一群可愛的小朋友。雖然他們的年齡和我見習(xí)的時(shí)候接觸的小朋友的年齡有一些差別，但從他們身上體現(xiàn)出來的童真讓我更加感受到了他們的可愛與活力，更加喜愛上了教師這個(gè)職業(yè)。

從一進(jìn)幼兒園開始，小朋友們就能按照老師的指示和安排，開始了一天的活動(dòng)。早上，小朋友來到教室里，嘰嘰喳喳的玩耍，好像是樹林里剛剛起床的小鳥們在興奮地聊天。隨著老師走進(jìn)教室，慢慢的小朋友們也安靜下來，聽老師講話。老師先是聽小朋友們“匯報(bào)”到校以來的情況，然后，對一些被“小報(bào)告”了的小朋友進(jìn)行了教育。然后開始了今天的第一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)榻裉煊行碌睦蠋焷恚孕∨笥褌儽憩F(xiàn)出了所有同齡人都有的特點(diǎn)，展示自己。當(dāng)老師問有沒有人愿意來唱一首兒歌時(shí)，好多小朋友站起來都要唱，于是老師就安排他們先是一個(gè)一個(gè)的唱，然后大家一起唱，他們都長大了嘴巴，讓自己的聲音最大，希望老師能夠注意到自己，這非常符合小孩子的心理特征。

第一節(jié)課，老師先是把上個(gè)學(xué)期教過的拼音和簡單的生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，小朋友們大多能夠熟練的掌握，只是對少數(shù)的字不是很熟，第二節(jié)課，同樣也是復(fù)習(xí)課，幫助小朋友們把學(xué)過的單位數(shù)加減法復(fù)習(xí)了一下，有寫小朋友反應(yīng)很快，而有些則不是很靈活的運(yùn)算，老師就利用教室里的一些水果做為教具，幫助他們更好的記憶。這也是外面在面對兒童教育時(shí)經(jīng)常使用的、很有效的方法之一。

由于天氣很熱，教室里的空調(diào)壞掉了，小朋友們和老師都感覺很熱，可是大家都很開心的玩著、學(xué)習(xí)著，老師們也盡量讓小朋友們安靜的講故事，做游戲，減少劇烈運(yùn)動(dòng)。到了中午，小朋友們很自覺地來到桌子前面坐好，等老師按順序給他們分飯，然后大口大口的吃飯，誰也不要老師喂他們。吃完了飯，他們排著隊(duì)把自己的餐具放到桶里，去水池洗手，再自覺地爬到自己的小床上午睡，老師在收拾完之后也能得到片刻的休息。之后，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的起床了，來到教室外面活動(dòng)，雖然外面很熱，可是他們還是很開心的玩耍著，絲毫不覺得疲憊。到了放學(xué)的時(shí)候，小朋友們都在教室里等著家長來接，必須有家長來接的孩子，老師才會(huì)放心的把小朋友送出去。而經(jīng)過了在幼兒園和家長的教育，每個(gè)小朋友都會(huì)在離開的時(shí)候，向老師和其他的小朋友們道別，非常的有禮貌。雖然這一天下來又累又熱，可是我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一直以來，幼兒園是兒童接觸校園的開始，兒童能否喜歡上學(xué)校應(yīng)該和在幼兒園的生活密切相關(guān)，因此，幼兒園不僅僅是家長找到的幫助照顧孩子的“托兒所”，也是孩子對校園認(rèn)識(shí)的萌芽之地。在幼兒園里，兒童不斷的學(xué)習(xí)著各種習(xí)慣和簡單的知識(shí)，老師則是他們習(xí)慣的培養(yǎng)者，一個(gè)人能否有一個(gè)對自己一生產(chǎn)生重要影響的習(xí)慣，幼兒園發(fā)揮著重要的作用。

在幼兒園里，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)非?？蓯燮恋男∨?，而從老師那里，我也知道了她身上的一個(gè)小故事，相信這件事會(huì)對她的產(chǎn)生很大的影響，也給我很大的啟示。

老師說第一次與張家怡接觸，你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小女孩，可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。其他小朋友已經(jīng)睡下很久了，大部分人都沉沉地熟睡，但老師還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來張家怡還沒睡著。小朋友們午睡不久就會(huì)發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，而老師忽然聽到“咚咚咚”的聲音，原來是張家怡在敲床聲音。

后來老師才知道，張家怡從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長了還好，但如果放假回來，便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著。幼兒園的老師和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

針對這種情況，學(xué)校的老師采用了“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在幫助張家怡午睡時(shí)，老師沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，老師就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來以后就在床上翻來翻去，老師就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間老師發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長了。

另外家園的配合，與老師共同培養(yǎng)這個(gè)小朋友的良好午睡習(xí)慣。老師和她的家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。老師和家長都為此跟到很開心。

兒童在不同的時(shí)間和情景下會(huì)有不同的心理和想法，而很多時(shí)候，他們會(huì)同過畫畫來變現(xiàn)自己的想法和觀點(diǎn)。因?yàn)樵谟變簣@有了帶孩子們畫畫的機(jī)會(huì)，所以能夠看到孩子們豐富多彩、個(gè)性鮮明的美術(shù)作品，也有機(jī)會(huì)了解到家長們對孩子繪畫的不同見解，不同看法。

以前，我和我身邊的家長們看了孩子的畫后，總會(huì)這樣說“你的太陽怎么涂成綠色的啦，太陽是什么顏色的？”“瞧你的畫亂七八糟的，人的眼睛有這么大嗎？”“你這是畫的什么，一點(diǎn)都不像小兔子?！蹦莻€(gè)時(shí)候的家長對孩子作品的評(píng)價(jià)還停留在“像不像”、“是不是”的階段。我們很難從孩子的角度去看待他們畫畫時(shí)的想法，因此總覺得孩子們畫的畫不符合邏輯，和事實(shí)不相符，認(rèn)為他們是錯(cuò)的。而現(xiàn)在，家長們開始意識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該帶有過多的功利性目的，更多的是讓孩子體驗(yàn)快樂、培養(yǎng)興趣，獲得成功感。于是，“寶貝，你畫得真好！”“你畫的什么呀，哦，真漂亮！”“你看今天畫得有點(diǎn)亂，下次畫好一點(diǎn)，好嗎？”這類言語多了起來。如果說前面的家長還有一個(gè)“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注孩子繪畫的細(xì)節(jié)，那么這類家長的眼中只有鼓勵(lì)孩子，而沒有看到孩子繪畫的本質(zhì)意義，久而久之，孩子將迷失在這片空泛的贊譽(yù)聲中。

看孩子的美術(shù)作品，我們要用心看。看孩子對周圍世界的獨(dú)特理解和表現(xiàn)手法。孩子的畫畫喜歡夸張，他們總是把自己喜歡的或者有特別感受的形象予以“放大”來進(jìn)行表現(xiàn)。所以我們常?？吹胶⒆赢嫷娜四X袋很大、眼睛很大，小兔子的耳朵特別長，太陽是綠色的等等。這是因?yàn)楹⒆釉谟^察周圍事物的時(shí)候，受到他自身思維發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的局限，常常只感知到事物某些突出“點(diǎn)”，不像成人可以一窺全貌。而且孩子們看到的“點(diǎn)”又往往是事物的非本質(zhì)特點(diǎn)，而后他們經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和情感的“加工”，運(yùn)用已有的線條和色彩經(jīng)驗(yàn)，將這些“點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成具有自我特色的美術(shù)作品。所以，孩子們的畫強(qiáng)調(diào)的是事物中自認(rèn)為最重要的、最美好的、最鮮明的部分，而不是事物的客觀狀態(tài)，他們要畫的是自己的感受和理解。看孩子的畫，如同從孩子的眼睛里看世界。

因此，不論是老師還是家長，都應(yīng)從孩子的角度來看待他們變現(xiàn)出來的形象，我們可以問孩子“為什么你畫的太陽是綠色的？”等等。孩子總是會(huì)不斷的問成人做一些事情的原因，因?yàn)樗麄儾欢⒉幻靼?，他們希望能夠知道其中的奧妙，那么我們成人也應(yīng)該能夠像他們一樣問問為什么，這既可以讓我們和他們進(jìn)行溝通交流，又可以讓我們?nèi)谌胨麄兊氖澜纭?/p>

幼兒園和小學(xué)之間是相互銜接的，在與老師們的交流中得知，在幼小銜接中存在著斷層。首先是關(guān)系人的斷層。入學(xué)后，關(guān)系人由充當(dāng)“第二個(gè)母親”角色的幼兒園教師，向要求嚴(yán)

格、學(xué)習(xí)期望值高的小學(xué)教師轉(zhuǎn)變。這樣，孩子的心里可能在短期內(nèi)不能很好的適應(yīng)，而產(chǎn)生一定的厭學(xué)心里。第二，學(xué)習(xí)方式的斷層。由幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，向小學(xué)的正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。孩子們不能每天放松的玩耍，而要開始應(yīng)對多學(xué)科的課程，負(fù)擔(dān)加大。第三，行為規(guī)范的斷層。孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，以往的感性將漸漸地被理性和規(guī)則所控制。小學(xué)校園的校規(guī)與幼兒園有著很大的差別，對于學(xué)生的約束力大大的加強(qiáng)，而在每個(gè)班級(jí)中，老師又會(huì)根據(jù)本班的情況制定出另外的一些條款，是學(xué)生在校期間能夠非常有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，這樣能夠有效的管理好班級(jí)，減輕老師的工作壓力，這和兒童在幼兒園是有著很大的差別。第四，社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。與原有的幼兒園同伴分離，要重新建立新的人際關(guān)系，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。進(jìn)入小學(xué)后，集體意識(shí)在兒童的認(rèn)識(shí)中地位不斷上升，老師、學(xué)校都會(huì)教育兒童增強(qiáng)集體意識(shí)，而幼兒園時(shí)的玩伴可能有大部分不能再在一起，這就使得孩子們要認(rèn)識(shí)新的伙伴，并且建立信的感情，從而使集體凝聚起來。然而由于兒童的性格和認(rèn)知有所不同，可能會(huì)早成小集體，這就是他們在面對集體問題時(shí)感到茫然。另外，期望水平的斷層。家長和教師都會(huì)對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少孩子游戲、看電視的時(shí)間等。進(jìn)入小學(xué)后，家長和老師作為成人會(huì)很快的改變對于孩子的看法，對于孩子的要求不斷的加強(qiáng)，孩子玩耍餓時(shí)間就會(huì)減少，更多的時(shí)候是家長督促著看書、寫作業(yè)，這樣孩子就會(huì)在心里產(chǎn)生一定的厭煩感。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為科目學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

因此，幫助兒童順利的完成幼小銜接的工作就落到了幼兒大班教師和小學(xué)低年級(jí)教師的肩上。一方面，幼兒教師在兒童升級(jí)的過程中要注意對待兒童的要求適量的增加，是兒童在升入小學(xué)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生很大的落差，另一方面，小學(xué)低年級(jí)教師在接受新生時(shí)不能立刻以新的嚴(yán)格的要求約束學(xué)生，而應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后慢慢的轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，使其適應(yīng)要求的不斷加強(qiáng)。而家長的作用也不能忽視，孩子是慢慢的成長的，不是一下子就能懂事的，因此家長應(yīng)該在教育孩子的過程中循序漸進(jìn)的對孩子替出要求，這樣才是使幼小銜接對孩子的影響減到最小。

實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，相信這次與小朋友們的親密接觸會(huì)在我以后的工作和生活中產(chǎn)生一定，只有多和兒童接觸，才能使我們更加了解兒童，更好的教育他們、幫助他們。

劉淑元

08小教

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