第一篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來的成長有很大影響，如何培養(yǎng)學(xué)生好的計算能力顯的非常重要。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)將我對如何提高學(xué)生計算能力總結(jié)如下：

一、加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解?；A(chǔ)知識主要包括概念、運算定律、運算法則和計算公式等內(nèi)容。作為老師，就需要運用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速的認(rèn)識并理解這些基礎(chǔ)知識，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生能達到觸類旁通。

二、加強對學(xué)生運算能力的訓(xùn)練。運算能力的訓(xùn)練主要通過手算和口算來進行。手算是對剛開始接觸運算，對運算技巧掌握不夠熟練的學(xué)生進行的實踐訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生的手算達到一定程度時，就要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在進行手算和口算時，作為老師就需要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的時間，適宜的量度和難度，循序漸近的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過計算實踐提高計算能力。

三、要對學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是個螺旋式不斷上升的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時難免會氣餒灰心，影響學(xué)習(xí)效果。作為老師就需要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，通過激勵學(xué)生，運用正確活潑的教學(xué)方法使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，運算能力的學(xué)習(xí)是一個漸近不斷提高的過程，作為老師就應(yīng)多點耐心，運用正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能熟練掌握計算方法，提高計算能力。

我在進行四則運算教學(xué)時，就制作了小動物的課件，通過小動物數(shù)量的變化，使學(xué)生在輕快活潑的氣氛中理解了加減乘除的意思，然后通過安排適當(dāng)?shù)挠嬎?，使學(xué)生學(xué)會了加減乘除四則運算，然后又給學(xué)生講解了運算的技巧，使學(xué)生提高了計算能力，收到了好的教學(xué)效果。

第二篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計算能力的培養(yǎng)心得體會

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運算。培養(yǎng)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，雖然現(xiàn)在是計算機時代，但計算能力對以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是十分必要的。因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的運算技能，靈活、合理地進行計算，提高計算的速度和正確率。為此我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面的工作。

一、理解運算法則，正確地應(yīng)用運算法則進行計算

運算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。運算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在計算中運算法則的掌握是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進行計算的根本，形成熟練的運算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須要先理解法則，只有理解了，才能記??；只有理解了，才能應(yīng)用。但是“記住了”與“理解了”是兩個不同的概念，因為“記住了”的東西不一定“理解了”。例如，有些學(xué)生能一字不漏地把運算法則記得爛熟，也能按照法則進行一些計算，但是，他們并不懂得運算法則的本質(zhì)意義。所以在教學(xué)中要注重學(xué)生對運算法則的理解，并舉實例說明。只有這樣才算真正理解了法則，在以后的運算中就能運用自如。

二、口算是筆算的基礎(chǔ)。重視口算提高計算速度

提高口算的能力對“四則運算”的學(xué)習(xí)乃至中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都起到了不可或缺的作用。因此我在教學(xué)中每節(jié)課都利用3～5分鐘進行口算練習(xí)，為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味我經(jīng)常變換訓(xùn)練口算的形式。

1.聽算

聽算既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。教師精心設(shè)計好一些口算題，教師報題，學(xué)生答題。以“開火車”的形式讓學(xué)生輪流回答，看誰的回答既快又準(zhǔn)。

2.視算

用多媒體課件準(zhǔn)備好口算題，每10道一組。請幾位同學(xué)進行計算，并用秒表計下算出一組題所用的時間，看誰完成10道題的時間少且準(zhǔn)確度高。

3.精英比賽

將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組選出一名代表，比賽前準(zhǔn)備幾組題卡，由選手隨機抽出一組進行口算，準(zhǔn)確率高，用時短者為勝，獲勝的小組獎可以得一面小紅旗。

這些形式多樣、趣味性的訓(xùn)練方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，可以成為一種動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就會增強，學(xué)習(xí)自覺性也會大大提高。如果學(xué)習(xí)缺乏動力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，造成學(xué)習(xí)成績低下。如在教學(xué)簡便計算前，教師給學(xué)生講解高斯幼年時創(chuàng)造性地解答“1+2+3+4+……+100”一百個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后開展對“16+18+20+22+24，1+3+5+……+99”等題的討論，學(xué)生審題比以往認(rèn)真，對數(shù)字特點的分析更為仔細(xì)，并能靈活運用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁。

四、通過題目對比練習(xí)。認(rèn)識提高計算的合理性與靈活性

為了提高計算能力，一定量的計算練習(xí)是必不可少的。練習(xí)要有目的、有計劃、有指導(dǎo)性。在教學(xué)中教師不能弄題海戰(zhàn)術(shù)，要精心設(shè)計練習(xí)，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，善于抓住學(xué)生運算中出現(xiàn)的一些典型錯誤。例如，任何數(shù)除以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學(xué)生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯誤，設(shè)置對比練習(xí)，及時評價學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。在四則混合計算中，例如，3.9-1.9×0.9-0.9，（3.9-1.9）×0.9-0.9，（3.9-1.9）×（0.9-0.9）等相關(guān)題目中運算的符號和數(shù)字都一樣，為何計算結(jié)果不一樣？通過比較使學(xué)生知道，因為運算順序改變了，所以結(jié)果也變了。因此，在進行四則混合計算時，不要被一些特殊數(shù)字所迷惑，不能隨意改變運算順序，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、仔細(xì)的思考方法，從而提高計算的能力。

另外，通過比較可以使學(xué)生懂得如何選擇合理的運算方法，例如，48×1.25，運用乘法運算定律進行簡便計算，可有五種方法。通過比較分析，使學(xué)生明白計算時如有多種解法，就要選擇其中最簡便的運算方法，這叫作靈活、合理運算，而要進行靈活、合理的運算，首先必須認(rèn)真分析題目特點和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進行分解組合，然后進行比較，選擇最簡便的運算方法。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，只要我們常抓不懈，有針對性地進行練習(xí)，學(xué)生的計算能力就能逐漸提高，從而達到提高計算能力的要求。

第三篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

杏林中心小學(xué) 王小平

一、研究背景

學(xué)科背景：小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用?！币髮W(xué)生的計算能力達到答案準(zhǔn)確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力”。計算作為一種智力技能，計算形式多種多樣，計算方法靈活多變，學(xué)生在計算中動腦、動口、動手，長期受到思維訓(xùn)練，能使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性得到培養(yǎng)。雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使計算工具日益先進，新課標(biāo)教材雖然刪減了很多繁難計算，但計算教學(xué)的地位并沒削弱，它仍是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)計算能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。學(xué)生背景：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面條件較差，家庭教育跟不上，家長思想上不夠重視，大多數(shù)孩子還都是留守兒童，年老的爺爺、奶奶根本無法起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用，常常形成5加2等于0的效果。（學(xué)校5天的學(xué)習(xí)效果和星期天兩天的瘋玩相抵消）所以導(dǎo)致學(xué)生的計算能力差，在計算時出現(xiàn)錯誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時是“屢說無效”和“屢禁不止”的，以我近年小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級的考試卷面上看，計算得分不足60%，因計算丟失的分?jǐn)?shù)達到40%以上，從學(xué)生解答計算題的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，計算反應(yīng)遲鈍，順序法則定律性質(zhì)同類相混，同形相混，計算方法呆板，無論從速度、技巧、方法、思路，還是從品質(zhì)、能力、習(xí)慣上看，遠(yuǎn)沒有達到計算教學(xué)目標(biāo)的要求。我所帶班學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)，完成習(xí)題時都比較粗心，尤其到了高年級，計算量相當(dāng)大，可以說教材基本都是以計算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求長方體的表面積和容積等內(nèi)容。

二、研究方法與效果

1、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇嬎闶怯蓴?shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，的確是枯燥乏味的。所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，寓教于樂，最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一方面我是這樣做的:（1）、計算練習(xí)的形式要多種多樣。

計算練習(xí)的形式要多樣，除了計算題，可以增加一些判斷題、趣味題、選擇題等。練習(xí)的方式也可不斷變化，如：游戲練習(xí)，教學(xué)解方程時我把事先準(zhǔn)備好的習(xí)題藏在教室里，練習(xí)時我讓學(xué)生自由找出來計算，正確算完一個找下一個，最終算出最多的為勝，獎勵獎品；故事練習(xí)，學(xué)生在計算《不規(guī)則物體體積》時，我先用阿基米德測算皇冠的故事引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

（2）計算練習(xí)的量要適度

教學(xué)中要注意練習(xí)的量要有度，不能只講量而不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生遇到題量多時，往往會產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會恰得其反。

（3）練習(xí)時要及時給予鼓勵

及時的鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵，而自信心是學(xué)生不斷努力進步的源泉。所以我在課堂上經(jīng)常堅持鼓勵學(xué)生，特別是后進生。他全做對了、他進步了、他書寫整齊了、他計算用多種方法了、他主動用簡便運算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據(jù)。

2、理解和掌握基礎(chǔ)知識

學(xué)生面對計算題，要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了是否具有計算能力。

例如，學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則計算的能力，必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。相對于低年級來說，高年級的基礎(chǔ)知識更為豐富，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時，首先讓學(xué)生回答加法的意義，學(xué)生就會知道是把兩個數(shù)(或多個數(shù))合并成一個數(shù)的運算，接下來讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理后，再引導(dǎo)學(xué)生運用通分知識，“化異為同”，于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分?jǐn)?shù)的加法了。

3、加強基本計算能力訓(xùn)練（1）口算訓(xùn)練

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天十道口算題。口算題我經(jīng)常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算星級組，并給予星級組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣濃，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

（2）筆算訓(xùn)練

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式、遞等式的方法進行筆算。如：五年級教材中小數(shù)的乘、除法，分?jǐn)?shù)混合運算，長方體正方體表面積體積計算這些知識，在計算時學(xué)生們是感覺最頭痛的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯一個小數(shù)點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這幾個單元學(xué)生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。針對這些問題，我在班里開展利用兩天一次的時間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時間為20分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成5——10道筆算題。學(xué)生們在規(guī)定的時間里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎勵。沒想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很

喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個月下來，訓(xùn)練了10次，前幾次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和欣慰。

（3）估算、簡算訓(xùn)練

估算是對運算過程或結(jié)果進行近似或粗略估計的一種能力。估算有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，進行快速計算。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些估算方法，使學(xué)生形成正確的思維方向，提高計算的正確率。如：湊十法、去尾法、進一法、四舍五入法等。

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。因此，在教學(xué)中，必須加強簡算訓(xùn)練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

4、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高，所以我在教學(xué)中努力使學(xué)生在計算時養(yǎng)成“四步走”“兩注意”的好習(xí)

慣。

四步走：

第一步：觀察算式形態(tài)。每道計算題拿到手后先看清楚要求，再觀察形式和運算符號。這是正確、迅速計算的前提

第二步：思考運算方法?？辞暹\算符號后，思考該道題用到了那些定律、性質(zhì)、公式，能不能簡算，然后確定好運算順序。

第三步：動筆細(xì)心計算。運算順序清楚后就可以動筆計算了，這時最主要的就是細(xì)心。如：數(shù)字、符號移動準(zhǔn)不準(zhǔn)，通分對不對，計算結(jié)果能不能約分等等。

第四步：進行自覺驗算。在計算中，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。逆運算也就是與計算方法相反的運算，能夠有效地凸現(xiàn)計算過程中的疏漏，在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計算中的錯誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)，獨立驗算的好習(xí)慣。

一注意：即學(xué)生要時刻注意書寫，既要做到格式規(guī)范，又要做到端正、美觀。

三、研究后續(xù)反思

反思這一階段的計算教學(xué)研究，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，努力通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。另外要堅持認(rèn)真批改

作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實不是一朝一夕的事。以上是自己在教學(xué)中的幾點做法。雖然也收到了一定的效果，但有些學(xué)生的表現(xiàn)還是不盡人意，需要教師堅持不懈的努力幫助。所以我將一如既往的對計算教學(xué)進行研究和探索，努力培養(yǎng)好每一位學(xué)生。

第四篇：小學(xué)計算能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)計算能力培養(yǎng)的策略

看清楚。學(xué)生在計算中由于看題目過快，有時會把數(shù)看錯，如234看成243，有時會把運算符號看錯，前后顛倒等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清楚題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過快，要整體記憶，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與原數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來的計算錯誤。

寫工整。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。

算仔細(xì)。計算中的錯誤有時也是因為學(xué)生計算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)時不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計算的正確率。

查認(rèn)真。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過驗算進一步理解加和減、乘和除等之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，不能自覺堅持檢查和驗算，敷衍了事大概看看，沒有進行真正意義上的檢查和驗算。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗算的方法（如逆運算、估算、再算一次等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

第五篇：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

文榮學(xué)校 和克亮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計算能力，提高計算的正確率，達到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進行總結(jié)。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計算的前提。

減少學(xué)生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會到單根和單根對齊，合在一起，整捆的和整捆的對齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個位和個位對齊，十位和十位對齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計算打下了堅實的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學(xué)生對新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵。

通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。1、先慢后快。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計算方法。因此，設(shè)計練習(xí)時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。、重點部分重點練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點、難點和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進行針對性練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點是“個位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時我不急于要學(xué)生算出計算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。、經(jīng)常出錯的計算反復(fù)練。計算過程中學(xué)生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+8、4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，11-5 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 34-6 ； 34+2 與 34+20。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強針對性練習(xí)。平時批改作業(yè)時，我有意識地把學(xué)生作業(yè)中算錯的題進行分析、歸類，起到了較好的效果。

4、講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對低年級兒童好動，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計算。例如：利用口算卡片、活動小黑板進行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計算能力的提高有了保證。

5、培養(yǎng)瞬時記憶能力。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。所以，在計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時，在學(xué)完一個數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強瞬間記憶，再循序漸進的增加難度，熟悉口訣。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計算的保證。

學(xué)生計算中的錯誤，由于不良的計算習(xí)慣造成的錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級學(xué)生，這一時期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，我采用以下方法：

1、要求學(xué)生從點滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機會，不失時機地進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時聲音最響亮?！?/p>

3、舉辦作業(yè)展覽評比。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計算正確，按時完成的學(xué)生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵。、及時表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進步的學(xué)生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進步。

學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計算力。

2017年11月13日