第一篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》心得

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》心得

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計(jì)算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響 到學(xué)生其他運(yùn)算能力的提高。在計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算既快速，又準(zhǔn)確。

二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

三、增強(qiáng)簡算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

四、重視筆算與估算結(jié)合。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值，進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下，我們的學(xué)生反而對(duì)估算無所適從。在我們過度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下，使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無味，棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 伊旗第五小學(xué) 劉巖璇

3月9日、10日，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在伊旗第二小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。

在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的。我們教師必須重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，糾正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。1．改變計(jì)算教學(xué)過于依賴于情境。

改變課堂上牽強(qiáng)附會(huì)的情境設(shè)置，影響教學(xué)的進(jìn)程。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問題，還要通過計(jì)算，形成計(jì)算技能

。綜觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識(shí)經(jīng)遷移、變化、綜合而成。因此，計(jì)算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。許多時(shí)候沒有必要去花較多的時(shí)間通過情境來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。

2．改變“走形式”的算法多樣化變。

計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提倡獨(dú)立思考。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。關(guān)注質(zhì)的提高。目前，計(jì)算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識(shí)淡薄，課堂上很少安排時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢必影響計(jì)算速度。加強(qiáng)口算練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計(jì)算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。計(jì)算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí)，總之，這次聽課的感受是：還原真實(shí)。計(jì)算教學(xué)不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實(shí)質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致不良后果。計(jì)算教學(xué)還是要重視計(jì)算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

(2016-05-03 13:24:21)轉(zhuǎn)載 ▼

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞起到很大的影響。

2016年4月18—19日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營中學(xué)南校區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了柴琳等七位老師的計(jì)算教學(xué)課，感覺受益匪淺。這次計(jì)算課研討，突出特點(diǎn)是各位老師把計(jì)算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報(bào)交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點(diǎn)”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點(diǎn)游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點(diǎn)，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點(diǎn)。各研究小組課下進(jìn)行了深入研究，匯報(bào)時(shí)講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生的參與積極性高。再如山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識(shí)樹的方法展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于找出各部分間的關(guān)系。小組匯報(bào)時(shí)，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學(xué)方式靈活。

小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。計(jì)算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。我們要以這次數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)為契機(jī)，教學(xué)中重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培訓(xùn)心得

培養(yǎng)學(xué)生“又對(duì)、又快、又巧”的計(jì)算能力，不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，我和同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計(jì)算的錯(cuò)誤率都很高。如何提高孩子們的計(jì)算能力呢？這學(xué)期開學(xué)前有幸參加了者淑霞老師的培訓(xùn)，得到一點(diǎn)體會(huì)。認(rèn)為要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須抓好以下幾方面工作：

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。計(jì)算是一項(xiàng)十分細(xì)致而又艱苦的工作，必須認(rèn)真對(duì)待，所以要教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。首先，在計(jì)算之前要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法，不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就計(jì)算。如15+5×（1－0.5），學(xué)生錯(cuò)誤的算成20×（1－0.5），其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過程，解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈。即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后，既要讓學(xué)生檢查計(jì)算過程，也要求學(xué)生找草稿中有無錯(cuò)誤。計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的習(xí)慣。長時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。同時(shí)，教師要以身作則，作學(xué)生的表率。如批改作業(yè)及時(shí)、規(guī)范、認(rèn)真、不寫潦草字等。

第二、理解運(yùn)算法則，正確運(yùn)用運(yùn)算法則

運(yùn)算法則就是用文字表述的運(yùn)算規(guī)律（或方法），如加法法則、減法法則、乘法法則、除法法則、四則混合運(yùn)算法則等都是運(yùn)算時(shí)非遵守不可的規(guī)則，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以運(yùn)算法則的掌握是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算，形成熟練的運(yùn)算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須先理解法則，只有理解了，才能牢記，也只有理解，才會(huì)運(yùn)用。但牢記了的東西不一定就理解了。如小學(xué)生對(duì)乘除法則，他們能一字不漏地背得滾瓜爛熟，還能按法則進(jìn)行一些計(jì)算，但是并不懂得運(yùn)算法則的本質(zhì)意義，更不懂得為什么在運(yùn)算過程中非要遵守這一條運(yùn)算法則不可。所以在教學(xué)中還要求學(xué)生進(jìn)一步回答出：運(yùn)算小數(shù)乘法時(shí)，豎式里的小數(shù)點(diǎn)為什么不要對(duì)齊？為什么積的小數(shù)位數(shù)是各因數(shù)小數(shù)位數(shù)的總和？小數(shù)除法里為什么除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位？等這些問題。要使學(xué)生會(huì)用自己的語言把法則表述出來或者加以解釋，并能舉例說明。這樣才能算是真正理解了法則，并在以后的運(yùn)算中能運(yùn)用自如。

第三、加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的正確率

練習(xí)是提高計(jì)算能力的基本途徑，要想提高計(jì)算能力，必須加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)不同于簡單的機(jī)械重復(fù)，它是有目的，有計(jì)劃，有指導(dǎo)性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，還要善于抓住學(xué)生運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。例如：學(xué)生在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，不少學(xué)生把它看成末位對(duì)齊，而學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，有些學(xué)生往往還受整數(shù)加減法的影響，造成相同數(shù)位沒有對(duì)齊。但到學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，寫豎式又把相同數(shù)位對(duì)齊了，而不是把小數(shù)看作整數(shù)來計(jì)算。因此，在教學(xué)中我們必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，從而提高孩子的計(jì)算能力。

“冰凍三尺，非一日之寒”提高小學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕所能做到的，這是一項(xiàng)長期而又艱苦細(xì)致的工作。只要我們能教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能理解并正確運(yùn)用運(yùn)算法則，再加上有針對(duì)性的練習(xí)，就一定能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參加者淑霞老師培訓(xùn)心得

西寧市楊家莊小學(xué)

劉鳳梅

第三篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

文榮學(xué)校 和克亮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會(huì)到單根和單根對(duì)齊，合在一起，整捆的和整捆的對(duì)齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過類比，同化新知，完成知識(shí)的正遷移，十分有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。

通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。1、先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。、重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點(diǎn)是“個(gè)位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時(shí)我不急于要學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例 3+8、4+7 等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，11-5 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 34-6 ； 34+2 與 34+20。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

4、講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計(jì)算。例如：利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。

5、培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問題。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，在學(xué)完一個(gè)數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對(duì)口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強(qiáng)瞬間記憶，再循序漸進(jìn)的增加難度，熟悉口訣。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。

學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我采用以下方法：

1、要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰算得又對(duì)又快” ；做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮?！?/p>

3、舉辦作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)。、及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語期待著他（或她）有新的進(jìn)步。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅(jiān)持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計(jì)算力。

2017年11月13日

第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！倍湍昙?jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有形成正確、迅速地計(jì)算能力，達(dá)到這個(gè)要求，才能為升入中、高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢？談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師講清算理，學(xué)生依理而行。

我們知道，如果學(xué)生算理不明，計(jì)算時(shí)必然出錯(cuò)，因?yàn)?，算理是?jì)算的依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊。在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生口述算理。如：進(jìn)位加時(shí)，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到滿十進(jìn)一現(xiàn)象，然后教師加以概述，使學(xué)生知道“十進(jìn)制”是自然數(shù)的進(jìn)位方法，也是計(jì)算中滿十進(jìn)一的理論依據(jù)。小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用。

二、加強(qiáng)反饋訓(xùn)練，提高練習(xí)的效率。

每講完一種新的計(jì)算方法，應(yīng)先集中練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容相接近或有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識(shí)混合起來練習(xí)。通過這些練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點(diǎn)，以便進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。值得提醒的是：只要學(xué)生能注意到他們的異同點(diǎn)，并能運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)解決問題即可，不必強(qiáng)求學(xué)生用規(guī)范的語言加以總結(jié)。

三、訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生口算興趣。

多做多練是前提，但學(xué)生習(xí)慣對(duì)于新鮮事物感興趣，尤其是目標(biāo)教學(xué)的學(xué)中玩，玩中學(xué)，從中增長知識(shí)，如果單獨(dú)某種練習(xí)，學(xué)生是容易感到厭倦情緒的。由此，口算練習(xí)要活潑生動(dòng)多樣化，如聽算形式、口算卡片、小黑板、投影機(jī)、對(duì)口令、開火車等形式，有時(shí)不定期可以通過找朋友，動(dòng)腦筋，互相問答等進(jìn)行競賽。另外，要根據(jù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如：進(jìn)行“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”“我來幫幫‘小馬虎’”“火眼金睛孫悟空”“做個(gè)稱職的好醫(yī)生”等游戲性強(qiáng)挑戰(zhàn)性高的試題訓(xùn)練，使學(xué)生在改錯(cuò)中明理，并給自己以啟示。

四、訓(xùn)練要突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，容易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。例如“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的“數(shù)的分成”訓(xùn)練；“20以內(nèi)退位減法”的“進(jìn)位加”訓(xùn)練；“百以內(nèi)退位減法”的“20以內(nèi)退位減法”；“列豎式計(jì)算”的“進(jìn)、退位”訓(xùn)練等。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，書寫認(rèn)真，可減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率；還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，低年級(jí)學(xué)生由于觀察不仔細(xì)，感知產(chǎn)生錯(cuò)覺，表象模糊，會(huì)遺漏細(xì)節(jié)，出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。例如：忘記進(jìn)位、退位，漏寫、漏抄、抄錯(cuò)或?qū)⑦\(yùn)算看錯(cuò)等等。所以，在教學(xué)中，要求學(xué)生做到：一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序；二想，想算法，區(qū)別四種運(yùn)算方法；三驗(yàn)算，檢驗(yàn)自己的計(jì)算是否正確。在教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，減少不必要的錯(cuò)誤的發(fā)生。

總之，計(jì)算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，甚至是孩子長大后進(jìn)入社會(huì)，參加工作所必須具備的基本能力。計(jì)算教學(xué)不能憑借反復(fù)機(jī)械的練習(xí)，加大計(jì)算強(qiáng)度，來提高計(jì)算能力，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，才能真正達(dá)到提高學(xué)生的能力，促進(jìn)其持續(xù)、健康發(fā)展的目的。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力如何正確培養(yǎng)？(2014-6-13)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力如何正確培養(yǎng)？

計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。下面丁博士教育網(wǎng)就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力如何培養(yǎng)，淺談一下自己的看法，希望可以幫助同學(xué)們提升學(xué)習(xí)成績。

首先，掌握基礎(chǔ)知識(shí),是形成計(jì)算能力的前提。

學(xué)生面對(duì)計(jì)算題,要得到計(jì)算結(jié)果,首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了是否具有計(jì)算能力。學(xué)生要具有分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),理解并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚,讓學(xué)生真正掌握了,學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。

其次,加強(qiáng)基本技能，是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵。

學(xué)數(shù)學(xué),不解題不行,只講不練或講多練少,都會(huì)影響到計(jì)算能力的提高。俗話說的好“拳不離手,曲不離口”,提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。不然,學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在計(jì)算練習(xí)中,強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。例如,在計(jì)算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí),常遇到學(xué)生計(jì)算法則是正確的但結(jié)果卻是錯(cuò)誤的,究其原因,有約分、通分的錯(cuò)誤,有互化錯(cuò)誤,也有百以內(nèi)的口算問題。為此,在練習(xí)中,應(yīng)有的放矢。

最后，培養(yǎng)良好習(xí)慣,是形成計(jì)算能力的保證。

有部分學(xué)生,在測驗(yàn)、考試之前單獨(dú)關(guān)照一下,盯得緊一點(diǎn),成績會(huì)起很大變化。分析原因,不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握,而是平時(shí)的習(xí)慣不行。因此,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。所以,這就要求學(xué)生要認(rèn)真聽課,積極思考,獨(dú)立完成作業(yè),養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)與應(yīng)用題教學(xué)一樣,養(yǎng)成看到題目,首先審題的習(xí)慣,這樣計(jì)算起來方法會(huì)更正確、更合理,計(jì)算速度會(huì)不斷提高。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟。

在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,四則計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，其教學(xué)時(shí)間，占整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間一半以上。因此，我們應(yīng)該在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，形成一定的計(jì)算基本技能及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，力求使我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。