第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的階段性總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的階段性總結(jié)

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上）占有相當(dāng)?shù)谋戎?。其中，第二單元分?jǐn)?shù)乘法和 第三單元分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算是純計(jì)算單元。百分?jǐn)?shù)也是很重要的計(jì)算單元。這兩大部分對(duì)學(xué)生來說是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從學(xué)生做題來看，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法一部分掌握不好，直接影響到百分?jǐn)?shù)。所以六年級(jí)從分?jǐn)?shù)乘除法的口算訓(xùn)練入手，來提高學(xué)生的計(jì)算興趣。從提高老師的教學(xué)方法入手來提高學(xué)生的計(jì)算能力。下面就自己在這一學(xué)期對(duì)于提高學(xué)生的口算能力做的一些工作做一下回顧：

一、口算練習(xí)。

六年級(jí)針對(duì)每天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本做到了口算天天練。實(shí) 施方式是新授課做6—10道口算題，口算內(nèi)容盡量與新課內(nèi)容相聯(lián)系或者是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)把這融入教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課上主要是讓學(xué)生做大本或者口算本上的習(xí)題，有時(shí)候會(huì)專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。六年級(jí)口算練習(xí)主要是以分?jǐn)?shù)乘除法的一步計(jì)算為主，穿插分?jǐn)?shù)加減法、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)加減乘除法的訓(xùn)練題。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，本學(xué)期進(jìn)行了四次“口算大王”比賽。時(shí)間定 于每月最后一個(gè)周的周三早自習(xí)拿出10分鐘，每次口算結(jié)束后根據(jù)考試結(jié)果和 又快又準(zhǔn)的原則，都會(huì)選出口算大王一名與一、二、三等獎(jiǎng)獲得者若干名或者是滿分獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)若干名，這四次口算大王比賽不僅檢測(cè)了學(xué)生的口算訓(xùn)練情況，也提高了學(xué)生的計(jì)算的速度和計(jì)算興趣。通過這四次口算大王的考試，老師們的命題能力有了提高，分析試卷和查找計(jì)算中存在的問題以及尋找解決問題的措施的能力都有了提高。

二、采取各種活動(dòng)提高學(xué)生計(jì)算興趣。

學(xué)期初六年級(jí)這兩個(gè)班的學(xué)生普遍感覺計(jì)算比較枯燥，好多學(xué)生一提到計(jì)算就頭疼，還有部分學(xué)生計(jì)算能力特別差，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法都有些不會(huì)。另外粗心大意不約分或者看錯(cuò)符號(hào)和看錯(cuò)數(shù)字而導(dǎo)致考試失分的情況普遍存在，從而出現(xiàn)了學(xué)生比較畏懼計(jì)算的現(xiàn)象。在學(xué)分?jǐn)?shù)的乘除法單元時(shí)，好多學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，六年級(jí)從提高學(xué)生的計(jì)算興趣入手，試圖促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。為了激發(fā)學(xué)生的計(jì)算的興趣，在班級(jí)里嘗試性采取了如下措施：

1、開展多種形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，我在班里經(jīng)常會(huì)開展一些小競(jìng) 賽，比如在班里舉行個(gè)人計(jì)算大王賽，出6個(gè)口算和4個(gè)脫式計(jì)算或者簡(jiǎn)便計(jì)算，讓學(xué)生一起做。做的又快又準(zhǔn)的作為大王。另外，還經(jīng)常以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，這樣子使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。

2、互助合作小組的建立，以“一對(duì)一”的方式幫助后進(jìn)生。

六年級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)計(jì)算比較吃力。為了幫助計(jì)算方面 后進(jìn)生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學(xué)生做小老師，輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣子學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生的過程中又復(fù)習(xí)總結(jié)了一下自己學(xué)過的知識(shí)。另外，我對(duì)學(xué)優(yōu)生提出的要求是不僅要給學(xué)困生講會(huì)，重要的是讓學(xué)困生給他們講會(huì)。這樣子，學(xué)困生真正給優(yōu)生講會(huì)了才說明他真懂了。通過這種互助合作，班里計(jì)算方面的學(xué)困生越來越少。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)找出學(xué)困生的出錯(cuò)原因和改進(jìn)措施。

由于學(xué)優(yōu)生在課下的幫助，學(xué)困生對(duì)于計(jì)算不再感覺困難，這時(shí)候我在課堂 上就多提問學(xué)困生，有個(gè)別學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)作口算。遇到他們出錯(cuò)的題目我一般都會(huì)要求他們找到出錯(cuò)的原因和下一步再做這樣的題目應(yīng)該注意的問題，另外，當(dāng)場(chǎng)再出類似的題目，鞏固一下所學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)困生的計(jì)算能力提高的很快。

4、評(píng)選“進(jìn)步之星”。

隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次“口算大王”比賽后，評(píng)出本班的進(jìn)步之 星，通過發(fā)榮譽(yù)卡，張貼成績(jī)、全班表?yè)P(yáng)等方式來激勵(lì)學(xué)生。

5、及時(shí)安撫學(xué)生的情緒。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榍榫w浮躁，不穩(wěn)定而導(dǎo)致考試時(shí)發(fā)揮失常。所以，在學(xué)習(xí)的過程中我經(jīng)常會(huì)觀察學(xué)生的情緒便動(dòng)，每當(dāng)學(xué)生比較浮躁時(shí)，我都會(huì)想辦法安撫一下學(xué)生的情緒，讓學(xué)生放松心態(tài)，心平氣和的學(xué)習(xí)。

三、重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

文榮學(xué)校 和克亮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會(huì)到單根和單根對(duì)齊，合在一起，整捆的和整捆的對(duì)齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過類比，同化新知，完成知識(shí)的正遷移，十分有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。

通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。1、先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。、重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點(diǎn)是“個(gè)位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時(shí)我不急于要學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例 3+8、4+7 等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，11-5 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 34-6 ； 34+2 與 34+20。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

4、講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計(jì)算。例如：利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。

5、培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問題。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，在學(xué)完一個(gè)數(shù)的口訣，我都要求學(xué)生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對(duì)口令、學(xué)生領(lǐng)讀等各種方式讓學(xué)生加強(qiáng)瞬間記憶，再循序漸進(jìn)的增加難度，熟悉口訣。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。

學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我采用以下方法：

1、要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快” ；做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰(shuí)的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰(shuí)聽課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮?！?/p>

3、舉辦作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)。、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)期待著他（或她）有新的進(jìn)步。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅(jiān)持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計(jì)算力。

2017年11月13日

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)

大兩間房學(xué)校

張寶權(quán)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。在操作中揭示算理。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。

二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。

通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。1、先慢后快。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。、重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯(cuò)，例 3+8、4+7 等；相鄰兩個(gè)加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，11-5 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 34-6 ； 34+2 與 34+20。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地把學(xué)生作業(yè)中算錯(cuò)的題進(jìn)行分析、歸類，起到了較好的效果。

4、講究練習(xí)形式的靈活多樣。針對(duì)低年級(jí)兒童好動(dòng)，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，試著采用了許多生動(dòng)活潑的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在不知不覺中熟練了計(jì)算。多樣化的練習(xí)豐富了練習(xí)的內(nèi)容和形式，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，使計(jì)算能力的提高有了保證。

5、培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。學(xué)生只有對(duì)舊知識(shí)擁有記憶才能理解新知識(shí)，只有對(duì)系統(tǒng)知識(shí)擁有記憶才能解決實(shí)際問題。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。

學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，由于不良的計(jì)算習(xí)慣造成的錯(cuò)誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于認(rèn)知方面的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，我采用以下方法：

1、要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如做口算時(shí)，采用“比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快” ；做作業(yè)時(shí)，“比一比，誰(shuí)的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰(shuí)聽課最當(dāng)心，回答時(shí)聲音最響亮?！?/p>

3、舉辦作業(yè)展覽評(píng)比。對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算正確，按時(shí)完成的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，往往一個(gè)小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們一個(gè)莫大的歡欣與激勵(lì)。、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)期待著他（或她）有新的進(jìn)步。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅(jiān)持，采用合理、科學(xué)的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的計(jì)算力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力》專題總結(jié)

《如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力》專題總結(jié)

（2013~2014學(xué)第二學(xué)期）

楊彩蓮

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。本學(xué)期，我是從以下幾個(gè)方面入手的：

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)事物，并力求參與的一種積極的意識(shí)傾向。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣愈濃，求知欲愈強(qiáng)烈，就會(huì)促使學(xué)生去追求知識(shí)，探索知識(shí)的奧秘，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。因此，在教學(xué)中，我首先抓住了學(xué)生的這些心理特征，千方百計(jì)地用教具操作、幻燈投影等直觀教學(xué)手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再通過教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)美好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，并且容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，靈活地改變自己的教學(xué)方法，通過競(jìng)賽、做數(shù)學(xué)游戲、自己編計(jì)算題來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，把8的乘法口訣分為前半部分和后半部分，寫成卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生做找朋友的游戲，看誰(shuí)最先找到自己的朋友。讓學(xué)生在游戲中，愉快地接受了新知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，就會(huì)使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)。加上老師有意識(shí)地引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。

1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；五查就是認(rèn)真檢查。

2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，我訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬(wàn)無(wú)一失，不出差錯(cuò)是不可能的。我教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

三、運(yùn)用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力?我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法。教師教學(xué)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味，沒有興趣。一成不變的教法令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我除了根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)來選擇教學(xué)方法外，更重要的是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來選擇教法。教學(xué)方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩(wěn)定，不持久。因此，教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這些特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。列出了算式，我讓學(xué)生說一說自己所列算式的道理,加深學(xué)生對(duì)算式意義的理解.讓學(xué)生一邊觀察事物,一邊計(jì)算,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級(jí)學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用，還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識(shí)間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

五、讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算能力的培養(yǎng),不僅依靠激發(fā)學(xué)生的興趣和教師的創(chuàng)新教法就能實(shí)現(xiàn),最重要的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自參加計(jì)算.讓學(xué)生多練、多看、多想、多說,在積極參與中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握知識(shí),從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求.俗話說:眼過百遍,不如手做一遍。在教學(xué)中，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)腦想問題?怎樣去書寫計(jì)算式子?怎樣口述算式表示的意義?要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，要做到:心想、口算、手寫相結(jié)合。讓學(xué)生在課堂上，有更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)。如:在教學(xué)除法豎式的計(jì)算時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生自主探討:(1)除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同?(2)被除數(shù)、除數(shù)、商各應(yīng)寫在什么位置?(3)除法豎式計(jì)算中每一步的含義各時(shí)什么?并以63÷9為范例進(jìn)行講解。然后組織學(xué)生學(xué)生以小組形式進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，看哪一組學(xué)生算得又對(duì)又快，使全班同學(xué)都積極地投入到練習(xí)中去。然后讓學(xué)生說一說:豎式計(jì)算除法時(shí)，要注意什么?這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能讓有更多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力收到良好的效果

六、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算和估算的訓(xùn)練

要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練。我每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前安排五分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。”小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測(cè)，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)引起我們的重視。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。

七、重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，我及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。我因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，我就集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，我多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

八、注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立自信

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在計(jì)算教學(xué)中口算是筆算的基礎(chǔ)，我根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。每天20題已成為我們班的慣例，長(zhǎng)期堅(jiān)持既有利于學(xué)生判斷能力反應(yīng)速度以及運(yùn)算能力的提高，又使學(xué)生的意志力得到培養(yǎng)。每班都有學(xué)困生，對(duì)這部分學(xué)生更要關(guān)愛，因人而異地布置一些稍簡(jiǎn)單的訓(xùn)練題，既可提高他們的解題能力，又可使他們嘗到成功的喜悅。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，個(gè)體之間存在很大的差異。今后，在教學(xué)中我會(huì)盡量減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，因材施教、因人施教，采取相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第五篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》心得

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》心得

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計(jì)算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響 到學(xué)生其他運(yùn)算能力的提高。在計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算既快速，又準(zhǔn)確。

二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性

簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

四、重視筆算與估算結(jié)合。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值，進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下，我們的學(xué)生反而對(duì)估算無(wú)所適從。在我們過度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下，使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無(wú)味，棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 伊旗第五小學(xué) 劉巖璇

3月9日、10日，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在伊旗第二小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。

在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的。我們教師必須重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，糾正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。1．改變計(jì)算教學(xué)過于依賴于情境。

改變課堂上牽強(qiáng)附會(huì)的情境設(shè)置，影響教學(xué)的進(jìn)程。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問題，還要通過計(jì)算，形成計(jì)算技能

。綜觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識(shí)經(jīng)遷移、變化、綜合而成。因此，計(jì)算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。許多時(shí)候沒有必要去花較多的時(shí)間通過情境來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。

2．改變“走形式”的算法多樣化變。

計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提倡獨(dú)立思考。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。關(guān)注質(zhì)的提高。目前，計(jì)算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識(shí)淡薄，課堂上很少安排時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢(shì)必影響計(jì)算速度。加強(qiáng)口算練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計(jì)算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。計(jì)算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí)，總之，這次聽課的感受是：還原真實(shí)。計(jì)算教學(xué)不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實(shí)質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致不良后果。計(jì)算教學(xué)還是要重視計(jì)算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

(2016-05-03 13:24:21)轉(zhuǎn)載 ▼

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起到很大的影響。

2016年4月18—19日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營(yíng)中學(xué)南校區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了柴琳等七位老師的計(jì)算教學(xué)課，感覺受益匪淺。這次計(jì)算課研討，突出特點(diǎn)是各位老師把計(jì)算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報(bào)交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點(diǎn)”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點(diǎn)游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點(diǎn)，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點(diǎn)。各研究小組課下進(jìn)行了深入研究，匯報(bào)時(shí)講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生的參與積極性高。再如山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識(shí)樹的方法展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于找出各部分間的關(guān)系。小組匯報(bào)時(shí)，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學(xué)方式靈活。

小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。計(jì)算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。我們要以這次數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)為契機(jī)，教學(xué)中重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)