第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的計算能力

如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的計算能力

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算是教學(xué)的重中之重，它貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)的過程，但在實際的計算過程中，有一部分的教師和學(xué)生往往對計算的重要性認識不夠，從而造成小學(xué)生的計算能力普遍比較低，影響了小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計算能力；興趣

計算在生活中隨處可見。在小學(xué)，計算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

一、明確計算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

教師在教學(xué)過程中，要明確告訴學(xué)生計算在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好計算對于我們的生活有很大的作用。只有學(xué)生都明白了計算的重要作用，這樣學(xué)生才會主動去學(xué)、去做。

二、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣，要想讓學(xué)生的計算能力得到提高首先在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生在感興趣的心理下樂于學(xué)，樂于做。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，在強調(diào)計算的同時，講 究訓(xùn)練形式多樣化。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感，當(dāng)自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感，當(dāng)計算正確時，他們會產(chǎn)生成功感，如果連續(xù)地計算都正確時，他們會產(chǎn)生自豪感，所有的這些不同的感受都會激發(fā)和增強他們計算興趣。

三、培養(yǎng)堅強的意志

作為小學(xué)生，由于年齡的先天因素決定了他們在計算的過程中容易分心，因此培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練訓(xùn)練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。相對于高年級學(xué)生來說，小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不 喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。

四、運用行之有效的方法來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力

（一）創(chuàng)造口算訓(xùn)練機會

在練口算時，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達到熟練的程度。在每次訓(xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?，注重形式的多樣性，較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。另外。強化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。讓學(xué)生進行口算比賽，也可以讓學(xué)生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用。還有的學(xué)生相互出題，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)科學(xué)的思考方法

在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)與示范很重要。首先要弄清算理，計算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，始終堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓學(xué)生知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。訓(xùn)練時，讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計算方法；如計算99×2.5+2.5，學(xué)生一眼就能看出運用乘法分配律可以得出（99+1）×2.5。做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計算方法。

（三）鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動

如讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認真、仔細、書寫整潔，對計算的結(jié)果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，數(shù)學(xué)教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔清楚，盡量在教育方面對學(xué)生起到潛移默化的作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

五、教師應(yīng)重視對學(xué)生計算方面的評價

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，教師可以利用評語進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。在做評價中首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點。這樣，一方面不打擊學(xué)生自信心，另一方面使其糾正了不良傾向，培養(yǎng)了嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。實踐證明，在學(xué)生的計算作業(yè)中增加評價，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生計算的正確率。

總之，學(xué)生自身的計算能力是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理有效的教學(xué)方法及長期的訓(xùn)練來幫助他們提高計算能力。

第二篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計算能力的培養(yǎng)心得體會

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則運算。培養(yǎng)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，雖然現(xiàn)在是計算機時代，但計算能力對以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是十分必要的。因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的運算技能，靈活、合理地進行計算，提高計算的速度和正確率。為此我認為必須抓好以下幾個方面的工作。

一、理解運算法則，正確地應(yīng)用運算法則進行計算

運算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。運算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)目標。而在計算中運算法則的掌握是學(xué)生準確、迅速、靈活地進行計算的根本，形成熟練的運算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須要先理解法則，只有理解了，才能記??；只有理解了，才能應(yīng)用。但是“記住了”與“理解了”是兩個不同的概念，因為“記住了”的東西不一定“理解了”。例如，有些學(xué)生能一字不漏地把運算法則記得爛熟，也能按照法則進行一些計算，但是，他們并不懂得運算法則的本質(zhì)意義。所以在教學(xué)中要注重學(xué)生對運算法則的理解，并舉實例說明。只有這樣才算真正理解了法則，在以后的運算中就能運用自如。

二、口算是筆算的基礎(chǔ)。重視口算提高計算速度

提高口算的能力對“四則運算”的學(xué)習(xí)乃至中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都起到了不可或缺的作用。因此我在教學(xué)中每節(jié)課都利用3～5分鐘進行口算練習(xí)，為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味我經(jīng)常變換訓(xùn)練口算的形式。

1.聽算

聽算既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。教師精心設(shè)計好一些口算題，教師報題，學(xué)生答題。以“開火車”的形式讓學(xué)生輪流回答，看誰的回答既快又準。

2.視算

用多媒體課件準備好口算題，每10道一組。請幾位同學(xué)進行計算，并用秒表計下算出一組題所用的時間，看誰完成10道題的時間少且準確度高。

3.精英比賽

將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組選出一名代表，比賽前準備幾組題卡，由選手隨機抽出一組進行口算，準確率高，用時短者為勝，獲勝的小組獎可以得一面小紅旗。

這些形式多樣、趣味性的訓(xùn)練方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，可以成為一種動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就會增強，學(xué)習(xí)自覺性也會大大提高。如果學(xué)習(xí)缺乏動力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，造成學(xué)習(xí)成績低下。如在教學(xué)簡便計算前，教師給學(xué)生講解高斯幼年時創(chuàng)造性地解答“1+2+3+4+……+100”一百個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后開展對“16+18+20+22+24，1+3+5+……+99”等題的討論，學(xué)生審題比以往認真，對數(shù)字特點的分析更為仔細，并能靈活運用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁。

四、通過題目對比練習(xí)。認識提高計算的合理性與靈活性

為了提高計算能力，一定量的計算練習(xí)是必不可少的。練習(xí)要有目的、有計劃、有指導(dǎo)性。在教學(xué)中教師不能弄題海戰(zhàn)術(shù)，要精心設(shè)計練習(xí)，認真地指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，善于抓住學(xué)生運算中出現(xiàn)的一些典型錯誤。例如，任何數(shù)除以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學(xué)生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯誤，設(shè)置對比練習(xí)，及時評價學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。在四則混合計算中，例如，3.9-1.9×0.9-0.9，（3.9-1.9）×0.9-0.9，（3.9-1.9）×（0.9-0.9）等相關(guān)題目中運算的符號和數(shù)字都一樣，為何計算結(jié)果不一樣？通過比較使學(xué)生知道，因為運算順序改變了，所以結(jié)果也變了。因此，在進行四則混合計算時，不要被一些特殊數(shù)字所迷惑，不能隨意改變運算順序，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、仔細的思考方法，從而提高計算的能力。

另外，通過比較可以使學(xué)生懂得如何選擇合理的運算方法，例如，48×1.25，運用乘法運算定律進行簡便計算，可有五種方法。通過比較分析，使學(xué)生明白計算時如有多種解法，就要選擇其中最簡便的運算方法，這叫作靈活、合理運算，而要進行靈活、合理的運算，首先必須認真分析題目特點和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進行分解組合，然后進行比較，選擇最簡便的運算方法。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，只要我們常抓不懈，有針對性地進行練習(xí)，學(xué)生的計算能力就能逐漸提高，從而達到提高計算能力的要求。

第三篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

杏林中心小學(xué) 王小平

一、研究背景

學(xué)科背景：小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨特的作用。”要求學(xué)生的計算能力達到答案準確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力”。計算作為一種智力技能，計算形式多種多樣，計算方法靈活多變，學(xué)生在計算中動腦、動口、動手，長期受到思維訓(xùn)練，能使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性得到培養(yǎng)。雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使計算工具日益先進，新課標教材雖然刪減了很多繁難計算，但計算教學(xué)的地位并沒削弱，它仍是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)計算能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。學(xué)生背景：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面條件較差，家庭教育跟不上，家長思想上不夠重視，大多數(shù)孩子還都是留守兒童，年老的爺爺、奶奶根本無法起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用，常常形成5加2等于0的效果。（學(xué)校5天的學(xué)習(xí)效果和星期天兩天的瘋玩相抵消）所以導(dǎo)致學(xué)生的計算能力差，在計算時出現(xiàn)錯誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時是“屢說無效”和“屢禁不止”的，以我近年小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級的考試卷面上看，計算得分不足60%，因計算丟失的分數(shù)達到40%以上，從學(xué)生解答計算題的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，計算反應(yīng)遲鈍，順序法則定律性質(zhì)同類相混，同形相混，計算方法呆板，無論從速度、技巧、方法、思路，還是從品質(zhì)、能力、習(xí)慣上看，遠沒有達到計算教學(xué)目標的要求。我所帶班學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)，完成習(xí)題時都比較粗心，尤其到了高年級，計算量相當(dāng)大，可以說教材基本都是以計算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求長方體的表面積和容積等內(nèi)容。

二、研究方法與效果

1、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇嬎闶怯蓴?shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，的確是枯燥乏味的。所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，寓教于樂，最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一方面我是這樣做的:（1）、計算練習(xí)的形式要多種多樣。

計算練習(xí)的形式要多樣，除了計算題，可以增加一些判斷題、趣味題、選擇題等。練習(xí)的方式也可不斷變化，如：游戲練習(xí)，教學(xué)解方程時我把事先準備好的習(xí)題藏在教室里，練習(xí)時我讓學(xué)生自由找出來計算，正確算完一個找下一個，最終算出最多的為勝，獎勵獎品；故事練習(xí)，學(xué)生在計算《不規(guī)則物體體積》時，我先用阿基米德測算皇冠的故事引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

（2）計算練習(xí)的量要適度

教學(xué)中要注意練習(xí)的量要有度，不能只講量而不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生遇到題量多時，往往會產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會恰得其反。

（3）練習(xí)時要及時給予鼓勵

及時的鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵，而自信心是學(xué)生不斷努力進步的源泉。所以我在課堂上經(jīng)常堅持鼓勵學(xué)生，特別是后進生。他全做對了、他進步了、他書寫整齊了、他計算用多種方法了、他主動用簡便運算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據(jù)。

2、理解和掌握基礎(chǔ)知識

學(xué)生面對計算題，要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了是否具有計算能力。

例如，學(xué)生要具有分數(shù)四則計算的能力，必須先要理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分數(shù)與假分數(shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。相對于低年級來說，高年級的基礎(chǔ)知識更為豐富，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學(xué)異分母分數(shù)加法時，首先讓學(xué)生回答加法的意義，學(xué)生就會知道是把兩個數(shù)(或多個數(shù))合并成一個數(shù)的運算，接下來讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)、分數(shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理后，再引導(dǎo)學(xué)生運用通分知識，“化異為同”，于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分數(shù)的加法了。

3、加強基本計算能力訓(xùn)練（1）口算訓(xùn)練

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天十道口算題?？谒泐}我經(jīng)常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算星級組，并給予星級組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣濃，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

（2）筆算訓(xùn)練

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分數(shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式、遞等式的方法進行筆算。如：五年級教材中小數(shù)的乘、除法，分數(shù)混合運算，長方體正方體表面積體積計算這些知識，在計算時學(xué)生們是感覺最頭痛的，稍微不細心，就有可能打錯一個小數(shù)點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這幾個單元學(xué)生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。針對這些問題，我在班里開展利用兩天一次的時間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時間為20分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成5——10道筆算題。學(xué)生們在規(guī)定的時間里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎勵。沒想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很

喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個月下來，訓(xùn)練了10次，前幾次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和欣慰。

（3）估算、簡算訓(xùn)練

估算是對運算過程或結(jié)果進行近似或粗略估計的一種能力。估算有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，進行快速計算。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些估算方法，使學(xué)生形成正確的思維方向，提高計算的正確率。如：湊十法、去尾法、進一法、四舍五入法等。

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。因此，在教學(xué)中，必須加強簡算訓(xùn)練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

4、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高，所以我在教學(xué)中努力使學(xué)生在計算時養(yǎng)成“四步走”“兩注意”的好習(xí)

慣。

四步走：

第一步：觀察算式形態(tài)。每道計算題拿到手后先看清楚要求，再觀察形式和運算符號。這是正確、迅速計算的前提

第二步：思考運算方法?？辞暹\算符號后，思考該道題用到了那些定律、性質(zhì)、公式，能不能簡算，然后確定好運算順序。

第三步：動筆細心計算。運算順序清楚后就可以動筆計算了，這時最主要的就是細心。如：數(shù)字、符號移動準不準，通分對不對，計算結(jié)果能不能約分等等。

第四步：進行自覺驗算。在計算中，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。逆運算也就是與計算方法相反的運算，能夠有效地凸現(xiàn)計算過程中的疏漏，在絕大多數(shù)情況下都能檢測出計算中的錯誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查作業(yè)，獨立驗算的好習(xí)慣。

一注意：即學(xué)生要時刻注意書寫，既要做到格式規(guī)范，又要做到端正、美觀。

三、研究后續(xù)反思

反思這一階段的計算教學(xué)研究，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，努力通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。另外要堅持認真批改

作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力確實不是一朝一夕的事。以上是自己在教學(xué)中的幾點做法。雖然也收到了一定的效果，但有些學(xué)生的表現(xiàn)還是不盡人意，需要教師堅持不懈的努力幫助。所以我將一如既往的對計算教學(xué)進行研究和探索，努力培養(yǎng)好每一位學(xué)生。

第四篇：小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

小學(xué)計算能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來的成長有很大影響，如何培養(yǎng)學(xué)生好的計算能力顯的非常重要。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)將我對如何提高學(xué)生計算能力總結(jié)如下：

一、加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解?；A(chǔ)知識主要包括概念、運算定律、運算法則和計算公式等內(nèi)容。作為老師，就需要運用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速的認識并理解這些基礎(chǔ)知識，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生能達到觸類旁通。

二、加強對學(xué)生運算能力的訓(xùn)練。運算能力的訓(xùn)練主要通過手算和口算來進行。手算是對剛開始接觸運算，對運算技巧掌握不夠熟練的學(xué)生進行的實踐訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生的手算達到一定程度時，就要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在進行手算和口算時，作為老師就需要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的時間，適宜的量度和難度，循序漸近的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過計算實踐提高計算能力。

三、要對學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是個螺旋式不斷上升的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時難免會氣餒灰心，影響學(xué)習(xí)效果。作為老師就需要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要，通過激勵學(xué)生，運用正確活潑的教學(xué)方法使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，運算能力的學(xué)習(xí)是一個漸近不斷提高的過程，作為老師就應(yīng)多點耐心，運用正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能熟練掌握計算方法，提高計算能力。

我在進行四則運算教學(xué)時，就制作了小動物的課件，通過小動物數(shù)量的變化，使學(xué)生在輕快活潑的氣氛中理解了加減乘除的意思，然后通過安排適當(dāng)?shù)挠嬎?，使學(xué)生學(xué)會了加減乘除四則運算，然后又給學(xué)生講解了運算的技巧，使學(xué)生提高了計算能力，收到了好的教學(xué)效果。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力

武鳴縣太平鎮(zhèn)文溪小學(xué)

林成威

[內(nèi)容摘要] 培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的技巧，克服不良的閱讀習(xí)慣。構(gòu)建課內(nèi)、外語文閱讀的自由空間，讓學(xué)生自主閱讀，把學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，在讀中領(lǐng)悟語文精髓，逐步提高閱讀能力。

[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣 思維訓(xùn)練 閱讀空間 領(lǐng)悟精髓 閱讀速度及方法

閱讀能力，包括自己能看書，學(xué)會全面閱讀、精讀、研讀，有一定的閱讀速度；能抓住課文的主要內(nèi)容，篩選信息，領(lǐng)會文章的主旨、風(fēng)格；初步會用資料，能從教材及參考資料中找到問題的答案；能提出問題并對其進行比較、分析、評價等。閱讀能力的高低，直接影響到掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量。如何培養(yǎng)中高年級學(xué)生的閱讀能力，我認為應(yīng)從以下幾個方面進行培養(yǎng)。

一、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)閱讀興趣

閱讀過程始終充滿積極的思維活動，同樣一篇文章，有的學(xué)生讀了不知所云，有的只記住內(nèi)容大意，有的能融會貫通，深刻理解、恰當(dāng)評價，這就反映出閱讀思維的差異。閱讀思維能力主要體現(xiàn)閱讀理解與評價上。在閱讀訓(xùn)練中進行思維訓(xùn)練，不可忽視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，學(xué)生注意力集中，思維處于積極狀態(tài)，審美情感就自然滲透其中。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要在語文教學(xué)中重視情感的培養(yǎng)。

常言道，人非草木，孰能無情？情感是人們心理活動的一大特點，學(xué)生本身就具有一種情感潛勢。這種潛勢在外界刺激下就會引發(fā)出來，小學(xué)語文教師運用自己的情感來激發(fā)學(xué)生的情感潛勢，使學(xué)生為之所動，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情。這是獲取教學(xué)效果的重要手段。試想，做老師的如果死板的照本宣讀，硬梆梆地講道理，必定會讓學(xué)生感覺如說教一般，毫無生氣，對有些課文所表現(xiàn)的感情更是感到費解或難以接受。但是，如果教師在教學(xué)生時自己心中就充滿“情”的話，其結(jié)果就不一樣了，這時候，教師本身就如同一個導(dǎo)演和演員，在教學(xué)中自然地把學(xué)生帶入課文呈現(xiàn)的情境里，與你同喜同悲，真切地獲得精神上的感受。因此，只有創(chuàng)設(shè)融洽的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切，感到“如沐春風(fēng)”一般的教學(xué)情境，才能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維，使學(xué)生在閱讀課文中找到無窮的樂趣，自然而然地喜歡閱讀。

二、構(gòu)建課內(nèi)語文閱讀的自由空間，把“鑰匙”交給學(xué)生

課本是為人的發(fā)展而服務(wù)的，然而教學(xué)過程的設(shè)計不應(yīng)以本為主，而應(yīng)以人為本，以學(xué)生為主。閱讀教學(xué)，教師一定要帶領(lǐng)組織學(xué)生首先把課文（作品）認認真真地讀懂讀透，讓學(xué)生主動閱讀，真正把書讀“活”。

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀，自己設(shè)計問題，帶著問題自學(xué)課文或相關(guān)內(nèi)容。然后獨立 思考和解決問題，并發(fā)表自己的見解，獨立完成“當(dāng)堂訓(xùn)練”相關(guān)的內(nèi)容或題目。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可作適當(dāng)?shù)狞c撥，發(fā)揮穿針引線的作用，讓學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)，鍛煉閱讀能力。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論交流，要求學(xué)生自學(xué)時就著不懂的問題與同桌或其他同學(xué)討論。自覺組成小組展開討論，積極發(fā)言。對于難度較大的問題，可鼓勵小組成員分工合作，共同分享成功的喜悅。

3、探究學(xué)習(xí)：調(diào)動學(xué)生思維，大膽發(fā)表自己的見解，鍛煉學(xué)生善于提出自己不懂的問題的能力，積極質(zhì)疑解疑，勇于發(fā)表不同見解，言之有理，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

三、構(gòu)建課外語文閱讀的自由空間，讓學(xué)生自己去尋找“鑰匙”

1、讓學(xué)生針對性地閱讀，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提倡“讀名著”活動。教學(xué)中，必須解放思想，要有“大語文”閱讀觀念，既重視課內(nèi)閱讀，也鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，把學(xué)習(xí)場所從教室中解放出來，開辟廣闊的閱讀實踐空間。使學(xué)生吸取先賢圣人智慧精華，感知名家生活經(jīng)驗，借助文化精品的永恒魅力和厚重的內(nèi)涵，豐富文學(xué)底蘊，以提高學(xué)生審美境界和人生追求。

2、讓學(xué)生自主地閱讀，開設(shè)閱讀課，擴大閱讀空間，每周安排一節(jié)課給學(xué)生到閱覽室看書，讓他們從報紙雜志上了解生活，開闊視野，跨越時間、空間的限制去解讀古代的生活錄況，去欣賞外面的生活畫面，去想象體會未來的生活情景，使學(xué)生在廣闊的知識背景上，在豐富多彩的社會生活中，把寫作材料積累下來。這樣不僅提高了學(xué)生自主閱讀的能力，還提高了寫作水平。

四、在讀與背中領(lǐng)悟語文精髓

語文教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的素質(zhì)，雖然方法很多，但一味地對字詞句糾纏不休，只會把中國語文攪得支離破碎。相比之下，傳統(tǒng)的讀背法不失為一種好方法。這是中國千百年來讀書的傳統(tǒng)套路，自有其道理，不應(yīng)全盤否定。中國語文的優(yōu)美在于悟，在于參與和運用，而且學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新必須有源作本，失于根本的創(chuàng)新只是“空中樓閣”。事實表明，重視朗讀與背誦，會使人的知識越來越豐富，大腦越來越聰穎。閱讀的能力也從中得到提高。俗話說“讀背出素質(zhì)”，它不僅是一種有效的語言訓(xùn)練方法，也是種鍛煉閱讀理解能力的過程。在讀與背中，文字、詞匯、語法自然入腦入心。例如讀文天祥的《正氣歌》，你會知道“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。教導(dǎo)你孰輕孰重的標準和高貴的情操??這些思想都是中華民族文化的精髓。在閱讀中了解他，將終生受益。有的學(xué)生，由于重視朗讀背誦，他們頭腦靈活，反映敏捷，閱讀理解能力和作文能力較強，成績普遍優(yōu)良，尤其是口頭表達能力明顯勝于別人。讀背出素質(zhì)，但背書也不簡單，也是有講究的，不得要領(lǐng)不行，不持之以恒更不行。我們提倡的是有目的地朗讀、精讀、活讀，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有選擇地朗讀，用真情實感讀出文章的韻味情致，讀出作者的喜怒哀樂，以至與作者水乳交融，為作者之悲而悲，為作者之樂而樂，為文中談天說地而曉理，為文中慷慨激昂而奮發(fā)！感受什么是美的，什么是丑的，并把文中精美的遣詞造句，前后照應(yīng)的邏輯組織，在誦讀中吸收過來，變?yōu)樽约旱臇|西，如此既凈化了心靈，又豐富了學(xué)識，提高了思想和文化素質(zhì)?？梢?，讓學(xué)生在讀與背中領(lǐng)悟語文的精髓，能有效地提高閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高素質(zhì)。

五、克服不良閱讀習(xí)慣，提高語文閱讀速度

（一）閱讀是一個接受信息，加工信息和輸出信息的過程，是吸收語文材料，增加語言知識，擴大詞匯量的重要手段。語文閱讀理解能力不僅體現(xiàn)一個人的語文知識水平，更重要的是體現(xiàn)學(xué)生實際運用知識的能力。學(xué)生所學(xué)的語言知識能否鞏固，言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，很大程度上取決于能否真正學(xué)會閱讀。那么，要提高“讀”的能力，必須克服以下不良的閱讀習(xí)慣，這樣才能受到事半功倍的效果。

1、音讀

許多學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣，出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常的默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上，出聲閱讀時，有的嘴唇無聲地動，有的嘴唇不動，而舌、喉在活動，這無疑會影響眼睛的掃視速度?！耙粋€有效率的讀者能夠只看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段?！?/p>

2、心讀

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣，心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內(nèi)在真形式，學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音，這是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀速度和效率，并且矯正起來又比較困難，采用強制自己深入理解文章內(nèi)容的同時，又強制自己閱讀速度的方法一般能幫助學(xué)生逐漸克服這種壞習(xí)慣。

3、指讀

指讀是用手指、鋼筆、圓珠筆、三角板或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習(xí)慣。它不僅會減慢閱讀速度，而且還會把學(xué)生的注意力引向錯誤的方向；一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個詞語上平均花費時間，而是把注意力集中在作者閱讀的思想內(nèi)容上，指讀的習(xí)慣妨礙了眼睛運動，并限制了大腦的速度活動能力；同時，逐詞閱讀造成視幅狹小，無法形成意群閱讀和理解。以上這些不良閱讀習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低了閱讀速度，應(yīng)引起教師高度重視并及時地加以糾正。

（二）閱讀方法是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷及寫作能力的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要組成部分，而且從歷來的考試中來看，閱讀題的分量都增加，難度也比以前深。因此，閱讀教學(xué)非常重要，它的好壞直接影響著學(xué)生語文水平的高低。要真正提高閱讀能力和速度，掌握閱讀技巧是關(guān)鍵。常見的幾種較有科學(xué)實用價值和針對性強的閱讀方法如下：

1、前后倒讀法

當(dāng)拿到一篇很長的文章或是一本很厚的小說時，想要在短時間里讀完，并了解其中的主要內(nèi)容。不僅需要迅速的閱讀速度，還要講究方法。如果只是一頁一頁地讀下去，就算你有一目十行的本領(lǐng)也很難達到要求。這時候用前后倒讀法就容易多了。就是先看看文章的結(jié)尾說什么，如果是小說就看看結(jié)局怎樣。因為文章的結(jié)尾或小說故事的結(jié)局，一般都是作者所表達的中心或是內(nèi)容的高潮。提前閱讀，不僅能大致了解其中思想，還能激發(fā)自己對它們的閱讀興趣，迫切想了解文章或小說的開頭和發(fā)展過程。

2、標題串連法 如果一篇文章或是某本書分為幾個內(nèi)容來陳述，每個內(nèi)容的前面有明顯的標題提示，我們可以先快速閱讀它們的標題，這些標題串連起來就是文章的主要內(nèi)容。在大致上了解它們的內(nèi)容提要的基礎(chǔ)上進行詳細閱讀，就能有效地把注意力集中在作者闡明的思想內(nèi)容上，形成意識群閱讀，提高閱讀速度。

3、內(nèi)容篩選法

如果文章或某本書內(nèi)容繁瑣，沒有明確的小標題提示，閱讀起來比較費勁。這時候我們需要使用內(nèi)容篩選法。就是在閱讀的時候，對于不重要的細節(jié)描述或內(nèi)容一躍而過，只抓住其中對文章思想表達起重要作用的段落或是起到承上啟下作用的過渡句進行串聯(lián)閱讀，對于自認為描寫出色的精美句段，也可作詳細反復(fù)閱讀。這樣能抓住文章的主要內(nèi)容，有效提高閱讀速度。

4、“舉一反三”法，指導(dǎo)精讀段落結(jié)構(gòu)相似的文章中的一段，讓學(xué)生掌握方法，再自學(xué)相似結(jié)構(gòu)。例如《窮人》《別餓壞了那匹馬》，兩篇文章都將升華主題的部分放在篇末，學(xué)生可以通過“讀、劃、議”進行學(xué)習(xí)。

5、“主線突破法”，主線牽一發(fā)動全身的線索。教學(xué)此類似的文章，先從主線出發(fā)，提綱舉目，沿線擴散，合并思考，簡化頭緒，化難為易。比如《凡卡》可采用此法教學(xué)，《凡卡》一課中寫信的內(nèi)容和寫信時的回憶貫穿全文。

6、“跳躍講讀法”根據(jù)課文的特點，抓住幾個要點，引導(dǎo)學(xué)生循著事件線索議課文，理解課文。常用于篇幅教長的文章中。

7、“直奔主題法”，讓學(xué)生把文章的中心句找出來，概括中心思想，再分析講讀課文，看課文怎樣表達中心句。

8、“逆向講讀法”適用于中心思想篇末的文章，先概括再變綜合分析，反顧全文，系列提問。

9、“文題分析法”重視文章的題目或突出的文章的主線，理清作者的思路。

提高閱讀能力是高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，并鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法進行閱讀，逐步提高閱讀能力。