第一篇：楊帆事件 典型的逃課與非典型的憤怒

楊帆事件 典型的逃課與非典型的憤怒

2008年01月10日 作者：張若漁 來源：中國網(wǎng)

1月4日晚，中國政法大學楊帆教授在上“生態(tài)經(jīng)濟與中國人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課時，因為逃課學生人數(shù)太多而與一名欲離開教室的女學生發(fā)生肢體沖突。（《廣州日報》1月9日）

師生關(guān)系緊張是一個常說常新的話題。而老師因逃課學生太多而與學生發(fā)生“肢體沖突”似乎還鮮有耳聞。但反過來說，此事發(fā)生在楊帆教授身上倒也不值得大驚小怪，了解他的人都知道，楊教授素來以“非主流經(jīng)濟學家”自命，其著書立說頗有斗士風范，是一個極具爭議的個性十足的人物。或許，正是他的這種鮮明個性，為此次師生之間劍拔弩張的“熱戰(zhàn)”埋下了伏筆。

楊帆之沖冠一怒，怒得不能說沒有道理，作為一個老師面對近一半的學生逃課，任誰也做不到平和視之。只不過，楊教授在處理問題時語言失當、行為過激、斯文掃地，而這顯然惡化了本來就充滿火藥味的課堂氣氛，就此出現(xiàn)了令人難堪的一幕：一女生憤而離場，楊教授不放，拉扯之中小女生拳腳相向，楊教授更加怒不可遏，強行拉其去保衛(wèi)處。一堂課就這樣成為一場鬧劇。

可以說，這樣一場鬧劇，以一種可笑、可嘆、可悲的方式，把大學課堂泡沫化和師生關(guān)系功利化的扭曲生態(tài)赤裸裸地暴露在世人面前。

逃課，在當今大學已是太過稀松平常的事情，如果一堂課沒有幾個缺課的，反倒成了咄咄怪事，大學課堂的泡沫化面貌清晰可見、醒目逼人。其中最重要的原因，我認為是在大學生中間存在著嚴重的“混學分”心態(tài)，所謂“不掛科就萬歲”。在這種心態(tài)之下，一以貫之去上課的學生屈指可數(shù)，更多的學生則以種種理由逃課，至于去做什么不得而知。想必有人會以“老師教得不好”相反詰，但事實上，在很多情況下，這都是一個托詞。大名鼎鼎、著作等身的楊帆教授的課竟有一半的學生缺席就是很好的例證。

話又說回來，大學課堂的泡沫化，教師絕對難辭其咎。必須說明，這并非教學水平意義上的而是教學責任心意義上的歸咎。以目前大學教育考評現(xiàn)狀，學生來不來上課對教師其實沒有任何實質(zhì)性影響，“來不來都一樣”，因此教師對學生逃課在很多時候都是都睜一只眼閉一只眼，客觀上構(gòu)成縱容；再者，與學生搞好關(guān)系，涉及到學生對老師的打分，而又有多少老師愿意冒著得罪學生的危險去管理逃課呢？由此不難看出，逃課之所以蔚為大觀，是在教師與學生的責任心雙重缺失之下，二者信守默契、一力合謀的必然結(jié)果。從此意義上講，楊帆說他有責任心，并非全然是自我粉飾。

在此事上，楊帆固然有諸多不對，但他至少說出了一個尖銳的事實——“師生一團和氣是偽現(xiàn)象”。正是這樣的“一團和氣”敗壞著大學教育的根基。在此，筆者無意為楊帆作任何辯護，他的出言不遜確實令師道有虧，但由他所引出的被長期遮蔽的問題卻值得一再反省。在典型、普遍的大學逃課現(xiàn)象與一個教授的非典型之怒之間，哪一個更值得關(guān)照，答案不言而喻。

?從“楊帆門”事件中能找到大學精神嗎

顯然，當權(quán)利互相牽扯到這里的時候，學習自由與教學自由之間的矛盾就出現(xiàn)了。這就表明，學習自由和教學自由都不應是絕對的自由，兩者都必須遵守基本的底線倫理：老師不能在課堂上過多宣講與課程毫無干系的事宜，學生也不能毫無原則地干擾老師授課，大家互相尊重，自由才能得到保障，尊嚴才能自然而然地發(fā)生。建立在基本倫理之上的教學自由、學習自由，大學精神才能生根發(fā)芽。否則，古代回不去，現(xiàn)代又跟不上，“楊帆門”事件就沒有多少價值可言了。

（責任編輯 程榮）

第二篇：糖尿病的典型癥狀與非典型癥狀

糖尿病的典型癥狀與非典型癥狀

發(fā)表者：袁敏琴 商丘市第五人民醫(yī)院

創(chuàng)面修復科

了解糖尿病的人都知道，糖尿病的典型癥狀是“三多一少”，即：多飲、多尿、多食、體重下降。其實，除了“三多一少”的癥狀外，出現(xiàn)以下似乎與糖尿病毫不沾邊的癥狀時，你也應該提高警惕哦！

1，餐前低血糖：在糖尿病的初期，有些患者并沒有典型的“三多一少”癥狀，而是常常表現(xiàn)為餐前饑餓難忍及低血糖。其原因是由于2型糖尿病患者胰島素分泌延遲，與血糖的變化不同步，餐后血糖達高峰時，胰島素分泌卻沒達峰，到下一餐前血糖回落時，胰島素分泌反而達到高峰，這樣就造成了低血糖（反應性低血糖），引發(fā)餐前饑餓感。

2，異常排汗：糖尿病性植物神經(jīng)病變時可出現(xiàn)汗液分泌異常，即便天氣不熱（尤其是吃飯時）也常常大汗淋漓，且以顏面、上身為主，下肢出汗較少。

3，胃腸功能紊亂：糖尿病性植物神經(jīng)病變?？捎绊懳改c道功能，使胃腸道蠕動減慢，胃排空延遲，患者表現(xiàn)為腹脹、納差或頑固性便秘。此外，也有少數(shù)患者表現(xiàn)為慢性腹瀉，或腹瀉與便秘交替，通常不伴有腹痛及膿血便，而且使用抗生素無效。

4，排尿困難及尿潴留：高血糖可損害支配膀胱的植物神經(jīng)，影響膀胱的收縮與排空，患者表現(xiàn)為排尿困難、尿滴瀝、尿失禁。糖尿病患者一旦出現(xiàn)上述情況，首先應考慮前列腺肥大，還應注意排除是否存在糖尿病引起的“神經(jīng)原性膀胱”。

5，體位性低血壓：由于糖尿病植物神經(jīng)病變，造成血管舒縮功能紊亂，當久坐、久臥后突然起立時，由于血管不能反射性收縮，導致血壓下降而引起一過性腦缺血，病人出現(xiàn)頭暈、眼花甚至暈厥。

6，視力減退：糖尿病可引起視網(wǎng)膜病變及白內(nèi)障，從而影響視力，發(fā)病率隨著病程與年齡的增加而增加。其中，糖尿病性視網(wǎng)膜病變對視力影響最嚴重，常常因視網(wǎng)膜出血而造成視力突然下降。

7，手腳麻木：糖尿病可引起末梢神經(jīng)炎，表現(xiàn)為對稱性的手足麻木、疼痛、灼熱、感覺減退或消失，也有患者會產(chǎn)生走路如踩棉花的感覺。

8，嗜睡及昏迷：有些老年人身患糖尿病自己卻渾然不知，在某些誘因（如嚴重脫水、感染等）作用下，可引起高滲性昏迷或酮癥酸中毒昏迷，臨床表現(xiàn)酷似腦血管病。

9，傷口久不愈合：由于糖尿病患者往往存在外周血管病變，影響傷口周圍組織的血供，加之，糖尿病人營養(yǎng)丟失嚴重，從而導致傷口愈合困難。

10，不明原因體重下降：糖尿病人由于胰島素分泌不足或胰島素抵抗導致糖利用障礙，如此一來，人體所需要的能量只能靠分解體內(nèi)脂肪和蛋白質(zhì)來提供，從而導致患者體重下降。凡是具備上述癥狀之一者，即使沒有典型的“三多一少”癥狀，也應盡快到醫(yī)院就診，化驗血糖和尿糖，以免糖尿病被漏診。

第三篇：淺談對楊帆門事件的思考

淺談對楊帆門事件的思考

摘要：心理活動的變化引導著行為活動的變化，子啊組織中，任何個體貨群體不同的行為均有不同的心理所引起。首先對心理契約這一概念進行了解釋，引述了目前高校中存在的一些師生關(guān)系惡化現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的一定原因，即良性心理契約的構(gòu)建對師生關(guān)系的重要影響，并提出幾點建議，希望對構(gòu)建良性的師生心理契約有所幫助。

關(guān)鍵詞：

一、心理契約簡述（1）心里契約的概念，心理契約這一概念是在20世紀60年代初引入管理領(lǐng)域，有美國著名管理學家施恩正式提出。他認為心理契約是“個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期待收獲而有所提供的一種配合”。這一概念意味著，一個組織中的每位成員與其管理者及其他成員之間總是會有一系列不成為的期望在發(fā)揮作用，根據(jù)這個定義，心理契約雙方對“他能從另一方獲得什么”和“他準備給予對方什么”這些期望越合適，溫和水平越高，契約的力量就越強大，就越能形成令人滿意的相互關(guān)系，即良性的心理契約關(guān)系，它不同于已明確化，條文化的工作職責，是一種內(nèi)隱的不成文的相互責任，如果不能滿足對方的心理期望，就稱為違約。心理契約雖不是一種有形的契約，但卻發(fā)揮著一種有形契約的影響力。（2）師生心理契約：心理契約這一概念也可引入到學校中的各種關(guān)系當中來。學校中存在著各方面的人際關(guān)系，而師生之間的關(guān)系是眾多關(guān)系當中最為重要也是最基本的一種人際關(guān)系，師生間關(guān)系的好壞不僅要靠一些書面的或文字性的契約，例如學生行為守則，教學規(guī)定等有形的契約文件來進行維持與約束，同時也需要有無形的心理契約來進行溝通，從而構(gòu)建一種更為和諧、民主的是神關(guān)系。在這一過程當中，教師與學生在教學和生活中都會對彼此形成一定的心理期望與心理承諾，接受它時，師生間就有了心理契約的維系。當師生自覺履行相互間的心理承諾時，才會滿足對方的心理期望，實現(xiàn)真正的彼此和諧。通常而言，在實際的教學過程中，教師對學生的期望是學生要努力學習，積極向上，團結(jié)友愛，尊師重道，認真完成教師安排的每項學習任務，并最終通過取得優(yōu)異的成績來回報老師的教學工作。而學生對教師的期望則是教師應該為平人師表，認真教學，敬業(yè)負責，與學生平等互動，為學生解決疑難，從而使自身的綜合素質(zhì)不斷得到提高。也就是說，只有當師生雙方能夠從雙方的身上獲取到他們所要求的這些期望，并且這個結(jié)果令對方滿意的時候，師生之間一個良性的心理契約就達成了。

二 事件回顧與分析“楊帆門”事件回放：2008年1月4日晚，中國政法大學楊帆教授在給學生上某課的最后一節(jié)課是，不少學生把論文上交后離開了，楊教授講課期間突然發(fā)現(xiàn)人數(shù)少了很多，就罵那些學生不像話，無道德欺騙老師。并說沒在的同學都要掛科，并關(guān)起門來讓學生簽到。教室門口漸漸聚集了二三十名逃課同學。不久，門外響起了敲門聲，教授并不理會。以為同學忽然很蹦了一下門。楊帆開門破口大罵：“是誰踢的門給我站出來，打擾課堂，混蛋，畜生！給我站出來，屬老鼠的??！教授見無人反映便憤而入教室鎖門訓導教室內(nèi)的學生十余分鐘，這時一名女生一路走向門口。楊帆說：我還沒說完呢？你干嘛去？女生說：老師上課講這

些你不覺得很無聊嗎？楊帆說：你才無聊呢！你叫什么名字？女生說：我又沒選你的課！楊帆說：滾出去！女生說：我好好的走出去，干嘛要滾??！楊教授氣急敗壞之下出門抓女生，于是師生之間發(fā)生了肢體沖突，這一師生沖突事件后來被人們稱為“楊帆門事件”，并引起一場網(wǎng)上討論。

2事件分析：很顯然，在本事件中師生關(guān)系的破裂是以師生間心理契約的違背為起點：首先由學生逃課這一違約行為引起，教師認為學生逃課的行為沒有履行自己應履行的責任，不僅違反了學校的規(guī)定，更重要的是違背的自己對學生的心理期望，于是在一時氣憤下說出“不在的全都掛科”的話來，在這一威脅下逃課的同學有陸續(xù)的回到教室，但卻受到了教師的拒絕，學生們同樣感受到教師的這一行為也屬違約行為，于是學生再次做出違約行為----狠蹦了教室門，這時，師生間的矛盾已經(jīng)上升到一個高度，教師憤怒之至，于是便破口大罵，這一罵就更嚴重得違背了學生心目中教師應為人師表的心理期望。隨后女同學與教師之間的沖突更是將師生心理契約在師生的關(guān)系中扮演著非常重要的角色。一旦有一方做出了違反對方心理期望的行為，另一方也有可能因無法接受同樣做出違約行為，從而造成心理契約的逐漸破裂，最終導致雙方矛盾的不斷升級。因此，構(gòu)建良性的心理契約是師生間關(guān)系和諧平等的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)和保證。

（三）構(gòu)建良性的師生心理契約的建議

1積極建設(shè)民主文明平等的校園文化，良性心理契約的建立要求師生之間是平等的權(quán)利義務關(guān)系，是交往與對話的關(guān)系。師生之間的平等，更多的學生對教師勞動成果的尊重，以及教師對學生人格方面的尊重，民主平等是師生間良性的心理契約。

2心理契約可以使師生保持期望張力，激發(fā)進取動機。帶有明顯心理成分和濃厚的個人情感傾向的心理契約是期望和義務的統(tǒng)一，在學校管理中心理契約的運用體現(xiàn)了學校管理的人性化傾向。學校只有給教師、學生提供適當?shù)钠谕⒂行M足其需求，使其對自己未來的發(fā)展充滿信心和期望，才能激勵師生不斷進取。3心理契約強調(diào)人與人之間在人格、心理上的平等和公平。學校尊重教師與學生的人格和尊嚴，采取有效的激勵的方法和管理措施來滿足和引導其心理需要。4學校把師生的需要視為學校的主要工作，從滿足師生需要出發(fā)，充分調(diào)動廣大師生的積極性、主動性，營造出充滿活力的校園氛圍，從而提高管理工作的效能。

第四篇：典型事件材料

優(yōu)秀教師先進事跡材料

_____平凡中的奉獻

光陰荏苒，時間轉(zhuǎn)隧即逝。從2008年至今，我已經(jīng)擔任班主任工作五年了，這五年來，我努力工作，嚴謹勤奮，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給我的每一項任務。作為一名青年教師，我能虛心地向有經(jīng)驗的老師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，我認真學習新課標，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，適應課改理念，極大地培養(yǎng)了學生的學習興趣。

有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此我注重抓好學生的行為規(guī)范、培養(yǎng)學生良好的品德。我利用晨會、班會讓學生對《中小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生禮儀常規(guī)》逐條學習。

1、讀一讀（做到讀準讀熟）。

2、背一背（做到脫口而出）。

3、默一默（做到牢記于心）。

4、議一議（做到明辨是非）。

5、寫一寫（做到批評與自我批評）。

6、評一評（做到取人之長，補己之短）。經(jīng)過一系列有組織的學習，學生對原本枯燥乏味的規(guī)范內(nèi)容的認識逐步加深了。同學們通過每一次批評與自我批評，即找到了別人的閃光點與不足，又看到了自己的優(yōu)點與缺點，從而有了新的目標去努力奮斗。總之，學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)矩的好習慣。

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能創(chuàng)造奇跡”。我班李燚同學，上課時能認真聽講，學習中等，但不愛說話，且課后愛與其他同學爭吵、打鬧，做出一些出格的事情，這一現(xiàn)象讓我感覺很奇怪，后經(jīng)過去家訪，知道他父母離異，現(xiàn)在跟奶奶住在一起，他幼小的心靈有一點點的創(chuàng)傷，我經(jīng)過多次找他談話，給他講道理，和他談心，帶他和其他同學做游戲，現(xiàn)在他的學習成績在我班排名第二，能與其他同學和睦相處，言語也較多了。在我工作的日子里我與學生形成了良好的師生關(guān)系，除了在學習上教授學生的文化知識，還在生活上給學生以幫助指導。同時在班主任工作方面也取得了優(yōu)異的成績，與2012年9月10日獲得了鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任的榮譽稱號。

我從不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生。平時，我積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。這幾年來，我以我的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任，許多學生都愿意與我談心，談他們內(nèi)心的煩惱，談他們與同學之間的隔閡。這讓我明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè)，每逢節(jié)日，我還會收到學生親手做的一些小禮品，這讓我對學生、對教書這一職業(yè)都更上心。我始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來進行教育。

在教學上我認真?zhèn)湔n、認真上課，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔

導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。無論哪一項工作我都是腳踏實地、盡心盡責。在工作上，我勇挑重擔，五年來一直擔任班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力的用在了教育、教學和學生身上。有人把教師稱為“太陽底下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神、奉獻精神、敬業(yè)精神，以及為人師表、以身作則的精神。我事事嚴格要求自己，把對黨的教育事業(yè)的滿腔熱愛奉獻于平凡而壯烈的教育崗位，我熱愛學生，熱愛自己的本職工作。

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一等，才能做一名合格的教師，在三尺講臺上我認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人的工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的圣神職責。我持之以恒地主動學習課改理念，掌握《新課程》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，并寫下了心得體會，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。在自身的學習上，我也不甘落后，我積極參加各類培訓學習，通過自學取得了本科畢業(yè)證書，通過了班主任培訓等。

我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；在經(jīng)歷著一次次痛苦與失敗的同時，我覺得自己也在迅速地成熟。付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；燃燒了自己火一般的青春，收獲的是學生們豐厚的感情?；叵肫瘘c點滴滴，我無怨無悔，我將更加努力學習，已盡愛崗敬業(yè)之職分。

第五篇：科技特派員工作匯報典型材料借力楊帆

借力楊帆，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)

----科技特派員制度幫扶農(nóng)民企業(yè)快速發(fā)展情況匯報

宜章華山紅林科技生態(tài)有限公司

（2014年3月31日）

農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民致富，是黨和國家始終關(guān)懷和關(guān)注的重點，也是我們廣大農(nóng)民一直以來夢寐以求的期盼。為探求科技致富的新途徑，我們幾個普通農(nóng)民憑借著傳統(tǒng)種植經(jīng)驗和有限的資金積累，在玉溪鎮(zhèn)新田村租賃了100畝耕地，于2007年9月注冊成立了宜章華山紅林科技生態(tài)有限公司，擬以新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和適度規(guī)模經(jīng)營形式，發(fā)展現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)，以期獲得高效益回報，并帶動周邊農(nóng)民致富。

然而，事業(yè)的發(fā)展并非一帆風順，公司成立之初，由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少現(xiàn)代經(jīng)營管理理念和經(jīng)驗，先進農(nóng)業(yè)科學技術(shù)掌握不夠，走了一些彎路，沒有達到預期效果。幸運的是，就在我們感到困惑和茫然之際，上級黨委政府給我們送來了援手，2008年，市縣兩級都給我們派來了科技特派員！科技特派員制度，猶如一記強勁東風，鼓起了我們前進的風帆，在市科技特派員陳國發(fā)的指導下，公司制定了發(fā)展規(guī)劃，引進了新品種、新技術(shù)、新理念，事業(yè)得到了快速發(fā)展，取

得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。六年來，公司經(jīng)營規(guī)模由100畝擴大到1000畝，產(chǎn)值由200余萬元增加到1600余萬元，綜合利率達30%左右。目前，公司擁有高檔提子生產(chǎn)基地500畝，特色蔬菜生產(chǎn)基地400畝，配套建設(shè)了相應的大棚及滴噴灌設(shè)施，還有休閑垂釣中心和農(nóng)家餐飲等設(shè)施，生產(chǎn)基地通過了國家綠色食品生產(chǎn)基地認定。公司先后被評為湖南省科普惠農(nóng)興村先進單位、湖南?。ㄋ男羌墸┼l(xiāng)村旅游區(qū)（點）、郴州市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、郴州市農(nóng)業(yè)科技示范優(yōu)秀單位、宜章縣農(nóng)業(yè)科普示范單位；榮獲郴州市科技進步二等獎1項、國家技術(shù)發(fā)明專利1項、實用新型專利2項。

一、因地制宜，突出特色，科學謀劃發(fā)展策略

市縣科技特派員入駐公司后，在深入項目區(qū)實地考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)氐馁Y源優(yōu)勢和客觀條件，積極幫助我們策劃發(fā)展戰(zhàn)略，確定了總體目標、建設(shè)主體、管理模式、人才建設(shè)等四個方面的發(fā)展定位。一是在發(fā)展總體目標的定位上，突出兩個目標點，即以融合特色品種和高新技術(shù)于一體為特色的農(nóng)業(yè)生態(tài)科技園建設(shè)，以融合地方傳統(tǒng)文化和城市現(xiàn)代休閑于一體為特色的“尚書坊”現(xiàn)代農(nóng)莊建設(shè)；二是在發(fā)展主體上，確定了以公司為“龍頭”，引導當?shù)剞r(nóng)戶以土地或農(nóng)居房屋入股，以及部分子項目招商引資的形式組建開發(fā)集團軍；三是在公司運行策略上，確定了逐步推行現(xiàn)代企業(yè)管理制度；四是在人才建設(shè)上，確定了重點引進科技、營

銷、企管三類人才的方略。

編制的《宜章華山紅林現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園既“尚書坊”現(xiàn)代農(nóng)莊建設(shè)項目可行性論證報告》，以科學的發(fā)展觀確立了公司發(fā)展規(guī)劃。決定依托現(xiàn)代科技，突出產(chǎn)業(yè)特色，高起點、高標準創(chuàng)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)；依托當?shù)厝宋馁Y源，創(chuàng)建旅游觀光、休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)；注冊“尚書坊”品牌，打造馳名商標。同時，研究制定了各項建設(shè)子項目的實施方案和技術(shù)路線。

二、刻苦研發(fā)，突出創(chuàng)新，推廣應用先進技術(shù)

在科技研發(fā)方面，公司在特派員的幫助下，組建了葡萄技術(shù)研發(fā)中心，將專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，引進新品種，研究新技術(shù)。確定了推廣應用一批、儲備一批、引進研發(fā)一批的“三批”技術(shù)路線策略。

在新品種方面，六年來公司先后引進試種提子葡萄和瓜果蔬菜等農(nóng)作物新品種300余個。通過品種對比試驗，先后篩選出了適于當?shù)卦耘嗟母咝б鎯?yōu)良品種30多個，如葡萄提子類的金手指、溫可、青提、無核1號、金藤、紅寶石無核等；水果型黃瓜類的節(jié)成太郎、中農(nóng)19號、中農(nóng)29號等；茄科類的金珠、龍女、圣女果小型番茄，及紅麗星、金華星彩色甜椒等；葉菜類的秋珍白等，這些優(yōu)良品種加之其配套高產(chǎn)栽培技術(shù)的應用，均獲得了畝產(chǎn)值超萬元甚至好幾萬元的好收成。

在新技術(shù)方面，通過實驗研究，成功研制了《南方提子高密規(guī)格集約化豐產(chǎn)栽培技術(shù)》、《南方提子“豐”字型籬架避雨大棚設(shè)計與制作》等提子栽培新技術(shù)，該二項技術(shù)以分別獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的技術(shù)發(fā)明專利和實用新型專利，該項技術(shù)成果經(jīng)專家鑒定，“達同類項目國內(nèi)領(lǐng)先水平”，并于2012年獲得郴州市科技進步二等獎。2013年研制的一種新型避雨栽培大棚，又獲得了一項國家實用新型專利授權(quán)。此外，還研究制定了《綠色食品提子生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》、《綠色食品水果型黃瓜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》、《綠色食品辣椒生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》、《設(shè)施栽培節(jié)水灌溉實用技術(shù)》、《草莓大棚栽培技術(shù)方案》、《大棚蔬菜種植模式》、《露地蔬菜種植茬口安排方案》、《荷花栽培技術(shù)方案》、《魚池放養(yǎng)技術(shù)方案》等，并在生產(chǎn)應用中取得了良好效果。

三、示范帶動，突出效益，擴大產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模

為了擴大特色產(chǎn)業(yè)規(guī)模，帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，公司通過技術(shù)培訓、現(xiàn)場觀摩、實地指導等多種途徑積極向周邊和外地農(nóng)戶傳授種植技術(shù)。與科技、農(nóng)業(yè)、蔬菜等部門聯(lián)合舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓班，邀請專家、教授來園現(xiàn)場授課。通過實用技術(shù)培訓、現(xiàn)場觀摩、示范指導，有效地提高了農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)的認識與積極性，提高了公司員工和周邊農(nóng)戶的科技素質(zhì)?，F(xiàn)在本縣已有梅田、天塘、太平里、新華、沙坪等地的200多農(nóng)戶種植葡萄提子，種植面積3000余畝，并

已輻射推廣到嘉禾、永興、臨武、蘇仙、北湖等5個縣區(qū)，高檔提子種植面積近千畝，而且發(fā)展勢頭強勁，種苗供不應求。在示范推廣的同時，公司自身發(fā)展也進入了快車道，特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)得到了豐厚的回報，每畝提子的產(chǎn)值達到3萬元以上，利潤2萬多元，真正實現(xiàn)了高投入、高產(chǎn)出、高效益。

四、提質(zhì)升級，突出品位，謀劃莊園經(jīng)濟發(fā)展

近年來，一種新型農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式----現(xiàn)代莊園經(jīng)濟在各地悄然興起，云南、廣東、湖北、山西等地涌現(xiàn)了一些成功典范，效益顯著，發(fā)展勢頭強勁。市縣黨委政府審時度勢，把推進現(xiàn)代莊園經(jīng)濟發(fā)展作為促進農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展的重要舉措來抓。去年10月，市委市政府組織了專題考察，召開了全市動員大會，下發(fā)了相關(guān)文件，吹響了發(fā)展莊園經(jīng)濟的號角。面對新形勢、新機遇，科技特派員及時指導公司調(diào)整發(fā)展思路，研究制定新的發(fā)展目標，繪制新藍圖。在市科技特派員的協(xié)助下，專門請湖南省農(nóng)林勘探設(shè)計院的高級專家編制了《湖南宜章“尚書坊”現(xiàn)代農(nóng)莊建設(shè)項目總體規(guī)劃報告（2014--2020）》、《湖南宜章“尚書坊”現(xiàn)代農(nóng)莊建設(shè)項目可行性研究報告》，總體規(guī)劃涵蓋了主導產(chǎn)業(yè)、旅游觀光、休閑娛樂、科普科研、生態(tài)景觀、文化展示等諸多方面，全面提升了項目建設(shè)的檔次與品位，并進行了嚴謹?shù)目尚行苑治?。同時，通過積極爭取，申請到了省科技特派員、著名葡萄專家、湖南農(nóng)大石雪暉教授到我公司駐點指導。我

們堅信，在上級領(lǐng)導和相關(guān)部門的高度重視與支持下，在省、市、縣三級科技特派員的指導與幫助下，宜章華山紅林科技生態(tài)有限公司必將取得跨越式發(fā)展，一個嶄新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)莊園——宜章“尚書坊”現(xiàn)代農(nóng)莊，將很快呈現(xiàn)在我們眼前！我們更期盼科技特派員制度能夠更持久、更廣泛地推行，以惠及廣大百姓，助力科技興農(nóng)，為全面建設(shè)小康社會而添薪加油！