第一篇：教學(xué)技能大賽觀后感（模版）

物理系教學(xué)技能大賽觀后感

周二下午，聽(tīng)了將近三十人的說(shuō)課大賽，有很大的感觸，他們中有熟悉的師哥師姐，也有很多陌生的面孔。他們的講課很精彩，有很多值得學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然，我們畢竟是學(xué)生，有很多不足之處。明年的這個(gè)時(shí)候，走上講臺(tái)比賽的就是我們08級(jí)的學(xué)生，聽(tīng)了這次的比賽，對(duì)自己以后有很大的幫助。對(duì)他們的講課，應(yīng)該取其精華取其糟粕，為明年做好準(zhǔn)備。

一 教師素質(zhì)。

三尺寬的講臺(tái)，就是一名教師的舞臺(tái)，站到講臺(tái)上，教師就是所有人關(guān)注的焦點(diǎn)。教師的一舉一動(dòng)，教師的言談舉止，都或深或淺的影響著學(xué)生。

初次站到講臺(tái)上，一定要克服膽怯的心理，即使再緊張，也不能表現(xiàn)出來(lái)。這次比賽中，第一位上臺(tái)的選手，明顯的看出來(lái)，她是那么的緊張，聲音發(fā)顫，前言不答后語(yǔ)，甚至有的選手出現(xiàn)忘記臺(tái)詞的現(xiàn)象，著給評(píng)委必定留下不好的印象。如果真刀實(shí)槍的站到教室給學(xué)生講課，自己先滿(mǎn)頭大汗，滿(mǎn)臉通紅了，怎么讓學(xué)生信服？

好的心理素質(zhì)，是大家必須通過(guò)不懂得鍛煉得到的。

在講課過(guò)程中，不止一個(gè)選手遇到投影PPT打不開(kāi)的問(wèn)題，這樣的事故是經(jīng)常見(jiàn)得到的。第一位遇到這個(gè)麻煩的是第五位選手，他的表現(xiàn)讓在場(chǎng)的所有人都很滿(mǎn)意。他沒(méi)有表現(xiàn)出任何的慌張的神情，這個(gè)意外，仿佛是在他的預(yù)料之中似的。一切正常后，他用飽滿(mǎn)的聲音，開(kāi)始講課，整個(gè)過(guò)程都很順暢，沒(méi)有受到之前的意外的影響。然而有的選手遇到類(lèi)似的麻煩之后，仿佛大腦一片空白，什么主意也沒(méi)有了。我認(rèn)為，一名優(yōu)秀的人民教師是可以鎮(zhèn)定的解決任何課堂上遇到的問(wèn)題的。

給我印象比較深的另一位選手是六號(hào)，自始至終他都面帶微笑，暫且不說(shuō)他講的咋樣，就這一個(gè)笑容，就給人烙下了親切自然地印子。一名教師上課的時(shí)候真的應(yīng)該面帶微笑，否則學(xué)生哪有心情去聽(tīng)一位拉著一張臉的，好像別人欠他什么東西似的的人的課呢。

我感覺(jué)，有的選手講課過(guò)于死板。比如第十六位，他講課總是對(duì)著大屏幕上列舉的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)，第一，我們要認(rèn)識(shí)什么什么，第二，我們要了解什么什么，這本身不是有的同學(xué)的說(shuō)課的形式，是給活生生的學(xué)生的講課的形式，重點(diǎn)內(nèi)容是要求老師在課下準(zhǔn)備的，是需要教師通過(guò)講解或演示達(dá)到的目的，而不是一句簡(jiǎn)單的你們要掌握，就能掌握的東西，如果是這樣，學(xué)生人手一次教學(xué)大綱，一套課本，不就萬(wàn)事大吉了么？還要老師干嗎？我認(rèn)為這位選手的另一個(gè)失誤在他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候。他用手推講臺(tái)，問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，你們猜老師能推動(dòng)它嗎？臺(tái)下有學(xué)生回答能。老師竟然說(shuō)了句，這個(gè)講臺(tái)很重，老師推不動(dòng)。這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置，就遠(yuǎn)離了最初的目的。直接說(shuō)這個(gè)講臺(tái)很重，老師推不動(dòng)它，不是更簡(jiǎn)單？實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，在于給出現(xiàn)象，是要通過(guò)現(xiàn)象要求大家思索原因東西。其實(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是老師推講臺(tái)，讓學(xué)生看發(fā)生的現(xiàn)象，沒(méi)推動(dòng)，進(jìn)而老師提出問(wèn)題，為什么會(huì)這樣？除了老師給的推力外，還有其他的力存在，那就是摩擦力，進(jìn)而開(kāi)始講課。這位選手的問(wèn)題所在就是語(yǔ)言的組織及表達(dá)的方式不對(duì)，他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看現(xiàn)象，而不是自己告訴現(xiàn)象，而且，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該盡量避免不確定的詞語(yǔ)的使用。

整個(gè)比賽過(guò)程，盡管不是全部的選手都照PPT宣讀，可是語(yǔ)言太書(shū)面化，仿佛是在背誦教材，而不是給學(xué)生面對(duì)面的講課。這可能與比賽的性質(zhì)有關(guān)。我感覺(jué)，親切自然的語(yǔ)言在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)很受用。

有一位將電壓危險(xiǎn)的課程，我總覺(jué)得他講課太不連貫了。五分鐘的時(shí)間，講的內(nèi)容什么都有，而且他給出的示例明顯不夠恰當(dāng)。講到高壓危險(xiǎn)時(shí)，他給出了一個(gè)人走到高壓線下面，身上通了電，卻沒(méi)有給出身體通過(guò)這樣的電流的結(jié)果，如死亡。高壓危險(xiǎn)，到底有多危險(xiǎn)，你不說(shuō)學(xué)生怎么知道？

我最喜歡第十一位選手的精彩講課，首先他的語(yǔ)言特別幽默，他做實(shí)驗(yàn)使用兩張不同大小的紙，并且將小的揉成團(tuán)，讓兩者同時(shí)從同一高度落下，結(jié)果，小的質(zhì)量輕的紙先著地。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完全推翻了亞里士多德的理論。他講的很幽默，很有激情，沒(méi)有多余的話，用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)，毋庸置疑。相信這樣的教師，一定會(huì)受到同學(xué)們的喜愛(ài)。

二 PPT的使用

Power point的使用，在很大程度上方便了教學(xué)，現(xiàn)在也成為使用最為廣泛的教學(xué)軟件之一。幾乎所有的教師都在使用它。這次比賽中只有一位舍棄了這種輔助媒體，在PPT泛濫的時(shí)代，他的勇氣，真的令我佩服.誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在必須要用投影？教學(xué)媒體的使用要與所選擇的課程相匹配，沒(méi)有超級(jí)媒體的存在。PPT是輔助教學(xué)的工具，卻有很多很多的教師把他當(dāng)成教學(xué)的全部，所有的內(nèi)容全部往投影上一般，時(shí)刻時(shí)只需要照頻念就萬(wàn)事大吉了。幸運(yùn)的是，現(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，將近三十個(gè)選手，念PPT的幾乎沒(méi)有?？墒?，這并不意味著大家都懂得了投影的精髓所在，都可以把投影應(yīng)用的游刃有余。整個(gè)比賽過(guò)程，幾乎所有的選手都有一個(gè)通病，PPT上明明擺著本節(jié)課的題目，卻還要不厭其煩的在黑板上再寫(xiě)一次。真的不明白，既然PPT上已經(jīng)有了，為什么還要再浪費(fèi)時(shí)間重新抄一遍呢？或是既然要板書(shū)一下，PPT的價(jià)值又在哪里呢？

我很喜歡其中一位選手的PPT，因?yàn)樗挥袃身?yè)幻燈片，一張是龍卷風(fēng)的圖片，一張是火車(chē)安全線。這是日常生活中常見(jiàn)到的事物，也是容易被大家忽略的現(xiàn)象。圖片本身有化抽象為具體的作用，通過(guò)這兩幅圖片，將他要講的氣流大壓強(qiáng)小的理論引入生活，更容易被學(xué)生理解和應(yīng)用。

還有一位選手的講課我比較喜歡，他講的是電話聽(tīng)筒和話筒的工作原理，同樣他用兩張圖片分別將其工作原理的抽象圖展現(xiàn)出來(lái)選手用輕松的語(yǔ)言借助圖片將這一原理深入淺出的表達(dá)出來(lái)，很受歡迎。

另一位選手將是的是衛(wèi)星發(fā)射這一過(guò)程，同樣，它借助圖片將日常生活中不易見(jiàn)到的，不易被學(xué)生想到的展現(xiàn)出來(lái)，輕松的講述了這一過(guò)程，而且，我感覺(jué)他的課很吸引我。

可是，這并不代表只要將圖片放上去就是好的講課，這要求教師在選擇和講解上要下功夫，爭(zhēng)取做到事半功倍，而不是濫用圖片，這樣反而分散了學(xué)生的注意力。例如，有的選手制作PPT過(guò)于華麗，甚至加入了各種聲音，給我的感覺(jué)是他的聽(tīng)眾不是中學(xué)生，而是幼兒園的小朋友。

老師說(shuō)過(guò)，若是上課時(shí)需要寫(xiě)板書(shū)，教師的姿勢(shì)應(yīng)該是側(cè)著身，邊寫(xiě)邊講，可是好多選手沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題。而且，部分人的板書(shū)字體實(shí)在太小了。

同樣，PPT字體的大小也是有一定限制的。如不能小于28號(hào)字體，一個(gè)主題的幻燈頁(yè)數(shù)不能超過(guò)七張，每張上面的行數(shù)也要控制在七以里，每行字?jǐn)?shù)也不能超過(guò)七個(gè)。

三 組織者

好的開(kāi)頭是成功的一半，如何讓這一節(jié)課有一個(gè)好的開(kāi)始，是每個(gè)教師絞盡腦汁要尋求的答案。幾乎所有的選手都有一個(gè)簡(jiǎn)單的組織者，或是比賽的五分鐘

時(shí)間就做一個(gè)完整的組織者。例如，有一名選手讓大家先聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)是先提提神，其實(shí)有更重要的作用，那就是引出下面的問(wèn)題“聽(tīng)到的音樂(lè)是從哪里出來(lái)的”。進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)，對(duì)揚(yáng)聲器工作原理的講解。另一名選手通過(guò)現(xiàn)將一個(gè)小故事來(lái)吸引大家的注意力。還有的選手讓學(xué)生拿著書(shū)在前面走，分析原因，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)拉近和學(xué)生之間的距離。更多的選手采用傳統(tǒng)的回歸上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)而展開(kāi)本節(jié)課的形式。

四 說(shuō)課

在比賽過(guò)程中總有一些人，他們一講課我就頭疼。因?yàn)樗麄兛偸前呀虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)策略一二三擺出來(lái)，他們總是說(shuō)我要打到的教學(xué)目標(biāo)是什么，我要采用什么方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣還要通過(guò)圖片視頻的方式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)概念的理解等等。他們說(shuō)的都對(duì)，教師是一定要懂得這些的。可是，在我看來(lái)，這些都應(yīng)該是幕后的工作，是一位教師應(yīng)該預(yù)備的最起碼的素質(zhì)。我后來(lái)知道，這原來(lái)就是所謂的“說(shuō)課”。我不理解，這樣的東西說(shuō)得再好，落實(shí)不到實(shí)處，那有什么用？這些理論，是早有大師總結(jié)過(guò)的。激發(fā)學(xué)生興趣，是一句激發(fā)就激發(fā)的了的？我們可以將書(shū)本上的條條框框背的滾瓜爛熟，走上講臺(tái)，就能將其應(yīng)用到完美？所以，我很不喜歡說(shuō)課。

第二篇：技能大賽觀后感

班主任技能大賽觀后感

劉敏

坐在班主任技能競(jìng)賽的現(xiàn)場(chǎng)，我時(shí)而被選手們的精彩答辯所震撼；時(shí)而又為表現(xiàn)欠佳的選手所著急；時(shí)而又被某團(tuán)隊(duì)的拼搏進(jìn)取所折服?？傊?，整個(gè)下午我都是在緊張愉悅中度過(guò)的，現(xiàn)在回想起來(lái)感想頗多。

比賽亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了班主任的綜合能力與過(guò)硬的班主任素養(yǎng)。選手們娓娓道來(lái)的教育故事，引人入勝，小故事中透著許多哲理與智慧；在情景答辯環(huán)節(jié)里，選手們的機(jī)智、幽默與臨場(chǎng)的語(yǔ)言組織能力，都給我留下深刻的印象；而最為精彩的應(yīng)是焦點(diǎn)論辯，比賽采用的是無(wú)領(lǐng)袖論辯，四人為一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)情景題進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，選手們既要分析論題充分闡述自己的觀點(diǎn)，又要考慮其他選手，在論辯中看誰(shuí)真正做到引領(lǐng)大家的觀點(diǎn)，成為無(wú)領(lǐng)袖論辯的領(lǐng)袖。

從教師們精彩的敘述與回答中，我體會(huì)到要真正做好班主任工作確實(shí)不容易，特別是在資信發(fā)達(dá)的今天，作為一名優(yōu)秀的班主任不但要掌握豐富的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，還要有較好的交往溝通能力、語(yǔ)言組織能力；不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)；不僅要管校內(nèi)的學(xué)習(xí)，還得要管校外的生活；不僅要做好學(xué)生的思想工作，更要適時(shí)做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取配合學(xué)?；虬嗉?jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

比賽中，我佩服選手們的機(jī)智與幽默、巧妙的回答、風(fēng)趣的語(yǔ)言，觀眾時(shí)而沉思，時(shí)而發(fā)出會(huì)心的笑聲，仿佛感到班主任工作于他們而言是那么的容易或不經(jīng)意。

要做好班主任工作，平時(shí)的積累與實(shí)踐缺一不可，厚積才能薄發(fā)，具有一定的理論基礎(chǔ)與管理藝術(shù)，當(dāng)面對(duì)班級(jí)可能發(fā)生的各種情況下，你才能應(yīng)付自如，處理的方式、方法才有可能恰到好處，才能化于學(xué)生心田，潤(rùn)物無(wú)聲。

第三篇：教學(xué)技能大賽

教學(xué)技能大賽

策劃書(shū)

一、活動(dòng)主題

展示我院學(xué)生風(fēng)采，共創(chuàng)魅力校園。

二、活動(dòng)目的

豐富校園文化生活，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，展示我院學(xué)生風(fēng)采，本次活動(dòng)旨在培養(yǎng)提高同學(xué)們的教學(xué)技能，掀起教學(xué)技能的學(xué)習(xí)熱潮，為未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本次活動(dòng),讓更多的同學(xué)走出課本，走上講臺(tái)，豐富課余學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)同學(xué)對(duì)課題授課技能的深入了解。

三、活動(dòng)對(duì)象

本院大

一、大

二、大三學(xué)生 本次活動(dòng)分為蒙語(yǔ)組，漢語(yǔ)組

四、活動(dòng)時(shí)間

待定

五、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

六、活動(dòng)規(guī)則

1）選手在比賽前一小時(shí)以抽簽方式?jīng)Q定出場(chǎng)順序，比賽過(guò)程中嚴(yán)格按照抽簽順序進(jìn)行

2）比賽正式開(kāi)始后15分鐘不到者視為棄權(quán)

3）參賽選手必須積極配合比賽的各個(gè)流程，遵守比賽規(guī)則，否則取消比賽資格。

4）選手比賽時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)。

5）為了確保公平公正，各位參賽選手的成績(jī)采取當(dāng)場(chǎng)打分形式、去掉一個(gè)最低分和最高分其余取平均分。

七、活動(dòng)要求

1、教學(xué)主題健康向上，內(nèi)容自選。（賽前需交一份教學(xué)內(nèi)容）

2、按照課堂教學(xué)進(jìn)行模擬授課，展示語(yǔ)言運(yùn)用能力、課堂組織能力、教學(xué)藝術(shù)等教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中可包含書(shū)演示、課堂互動(dòng)、PPT展示等。

3、語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、流利、清晰、舉止大方。

4、板書(shū)工整、清晰、有條理。

八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．普通話或蒙語(yǔ)授課，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，流暢，生動(dòng)，聲音宏亮，有一定的感染力（2分）

2．授課時(shí)恰當(dāng)引入，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，有適度總結(jié)（3分）

3．能營(yíng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到師生互動(dòng)，同時(shí)能準(zhǔn)確判斷聽(tīng)眾反饋的信息，并作恰當(dāng)?shù)奶幚恚?分）

4．板書(shū)整潔、布局合理，包括應(yīng)用多媒體中的課件制作（2分）5．儀表端莊大方，有一定的親和力，課堂有創(chuàng)新思想（1分）6.教案設(shè)計(jì)（1分）

九、活動(dòng)流程

1、宣布會(huì)場(chǎng)紀(jì)律

2、由主持人介紹嘉賓、評(píng)委，3、比賽開(kāi)始，選手按照抽簽順序上場(chǎng)比賽。

4、公布上一選手分?jǐn)?shù)，介紹下一位選手。

5、比賽完畢后主持人小結(jié)，并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓點(diǎn)評(píng)

6、宣布比賽最終結(jié)果

十、參賽方式

由各班班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)通知本班同學(xué)，把參賽選手名單在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交到學(xué)工辦。

2011年3月6日

學(xué)習(xí)部

第四篇：兒童劇表演技能大賽觀后感

2011年貴陽(yáng)市幼師生兒童劇表演暨五項(xiàng)全能技能大賽

團(tuán)體項(xiàng)目比賽觀后感

1． 節(jié)目名：三只小豬 表演單位：貴陽(yáng)市中華職業(yè)學(xué)校 觀后感：布景不夠精致，演員的細(xì)節(jié)部分可提升。

2．3． 節(jié)目名：我們的家表演單位：貴陽(yáng)電子職業(yè)學(xué)校 節(jié)目名：狐貍拔牙表演單位：貴州科技學(xué)校觀后感：故事情節(jié)不夠清晰，情節(jié)有些拖沓，容易讓觀眾疲乏，有很多地方可以刪減或加情節(jié)。

4． 節(jié)目名：老鼠和貓表演單位：貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校觀后感：演員著裝不是很統(tǒng)一，表演的時(shí)候沒(méi)有準(zhǔn)確的把握舞臺(tái)的表達(dá)面，總是在自我交流，少了面對(duì)觀眾的交流。

5． 節(jié)目名：頑皮的晶晶表演單位：貴州商貿(mào)學(xué)校觀后感：布景各方面都很好，演員的表演也比較到位，整個(gè)節(jié)目構(gòu)思清晰，不錯(cuò)。

6． 節(jié)目名：夢(mèng)幻森林—紅黃藍(lán)交響曲 表演單位：貴陽(yáng)市信息技術(shù)中專(zhuān)學(xué)校觀后感：舞臺(tái)表現(xiàn)力強(qiáng)，演員間的交流比較到位，整個(gè)劇構(gòu)思清晰，銜接緊湊，看得出是經(jīng)過(guò)精心排練的。如果注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題會(huì)更好。

7． 節(jié)目名：向往表演單位：貴陽(yáng)市長(zhǎng)城職業(yè)學(xué)校觀后感：故事寓意比較深刻，可是表現(xiàn)力不夠，而且作為兒童劇，似乎讓人有些看不懂，舞蹈編排后演員的表現(xiàn)力不夠，肢體語(yǔ)言不足以表達(dá)劇本本身想表達(dá)出的深刻含義。

8． 節(jié)目名：小熊拔牙表演單位： 貴陽(yáng)市中山科技學(xué)校觀后感： 演員有出戲的部分，化妝不夠精致，舞臺(tái)布景凌亂，演員很多地方表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

9． 節(jié)目名：三只小豬表演單位：貴州現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)校觀后感：布景粗糙，演員語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，表演過(guò)于隨性，可加強(qiáng)在演員的選拔上。配樂(lè)方面也不太符合場(chǎng)景。

10． 節(jié)目名：我選我自己 表演單位： 貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校觀后感：舞臺(tái)表演能力很強(qiáng)，布景和化妝方面也不錯(cuò)，一開(kāi)場(chǎng)能給人眼前一亮的感覺(jué)，每個(gè)演員也能形象生動(dòng)的詮釋出自己角色的特點(diǎn)。唯一不足就是故事寓意不夠清晰，最后國(guó)王為什么是金魚(yú)，應(yīng)該有個(gè)串聯(lián)。

11． 節(jié)目名：小豬學(xué)本領(lǐng)表演單位： 貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)校觀后感：演員的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)上都應(yīng)該加強(qiáng)，整體舞臺(tái)效果不是特別號(hào)，不能給人眼前一亮的感覺(jué)。

12． 節(jié)目名：小熊請(qǐng)客表演單位：貴陽(yáng)振華藝術(shù)師范學(xué)校觀后感：演員在語(yǔ)言表達(dá)能力上較清晰，但不管是在表演方式或表達(dá)這個(gè)故事上，都沒(méi)有什么創(chuàng)新，讓人頗感乏味，尤其是在一個(gè)人們較為熟悉的故事上。

第五篇：大學(xué)生教學(xué)技能大賽

教學(xué)技能大賽

Ⅰ：教學(xué)技能大賽實(shí)施方案

一、活動(dòng)主題

展授課技能，營(yíng)教學(xué)氛圍

二、活動(dòng)目的

為了進(jìn)一步推動(dòng)我班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐技能，優(yōu) 化教學(xué)過(guò)程，夯實(shí)教學(xué)基本功；給我班學(xué)生一個(gè)鍛煉和展示自己的舞臺(tái)，從而更好地促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也是為了檢驗(yàn)我班學(xué)生為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)成果。

三、活動(dòng)對(duì)象

數(shù)教1012班的全體學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間

2012∕11∕8 下午2:00

五、活動(dòng)地點(diǎn)

一號(hào)教學(xué)樓304教室

六、活動(dòng)要求

1、參賽者為本班學(xué)生。

2、在學(xué)習(xí)委員那進(jìn)行報(bào)名并交一份教學(xué)內(nèi)容。

七、活動(dòng)規(guī)則

2、為做到公平公正期間，參賽者將以抽簽的方式進(jìn)行比賽。

3、參賽者在15分鐘內(nèi)沒(méi)有來(lái)參加比賽的視為棄權(quán)。

4、比賽時(shí)間為15分鐘。

5、比賽中應(yīng)嚴(yán)格遵循比賽規(guī)則。

八、參賽者要求

1、必須是普通話授課，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、流暢，聲音宏亮。

2、授課時(shí)思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。

3、板書(shū)整潔，布局合理。

4、儀表端莊大方。

5、教案設(shè)計(jì)合理。

九、評(píng)分要求

為了做到公平，評(píng)分中必須去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分。

十、比賽流程

1、由主持人介紹本次比賽的評(píng)委及選手。

2、主持人宣讀本次比賽的規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3、選手按照抽簽的次序依次出場(chǎng)比賽。

4、由主持人宣讀上一個(gè)選手的成績(jī)以及下一個(gè)選手進(jìn)行比賽。

5、比賽完，由班長(zhǎng)宣讀最終比賽結(jié)果。

Ⅱ：活動(dòng)中的相關(guān)人員及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)委者：文龍 杜俊俠 楊芮 馮丹 夏錦藝 李艷輝 蒲靜

二、加分者：何平

三、參賽者：張娜 宋漫漫 高紅梅 鄭亞娟 王昭君 樊苗苗

四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，具有層次性、生成性和可操作性，切合學(xué)生實(shí)際； 2.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”目標(biāo)和諧統(tǒng)一；

3.教學(xué)目標(biāo)始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容上。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

1.合理開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源，能從學(xué)科體系的高度上準(zhǔn)確理解、科學(xué)把握教材內(nèi)容，依托文本，處理好整體與個(gè)體、整體與局部的關(guān)系； 2.內(nèi)容條理，層次清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容的呈現(xiàn)符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)； 3.關(guān)注書(shū)本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系；

4.課堂容量合適、難易適度、速度適中。

（三）、教學(xué)過(guò)程

1.師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，合作積極、愉快；

2.教與學(xué)關(guān)系和諧，時(shí)間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點(diǎn)撥和組織教學(xué)的時(shí)間原則上不超過(guò)15分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)；

3.教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行形式多樣、頻率適當(dāng)、有思維含量的對(duì)話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣；

4.多媒體、教學(xué)儀器設(shè)備等輔助教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，和諧、高效地服務(wù)于教學(xué)工作；

5.注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量； 6.教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)，接受性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作等學(xué)習(xí)方法相輔相成，和諧共生。

（四）、教學(xué)效果

1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)在達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)的過(guò)程中得到足夠重視；

2.師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)； 3.學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情景中的問(wèn)題，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。

（五）、教師素質(zhì)

1.有良好的師德，敬業(yè)愛(ài)生。儀表端莊，教態(tài)自然。語(yǔ)言規(guī)范，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書(shū)設(shè)計(jì)合理。有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)處理各種偶發(fā)教學(xué)事件；

2.素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)功底深厚、扎實(shí)，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材，能熟練和創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)資源。

（六）、創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課件使用等某一方面具有創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教

學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表見(jiàn)附錄一

Ⅲ：本次活動(dòng)總結(jié)

本次大賽共設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，我們對(duì)本次獲獎(jiǎng)人表示熱烈的祝賀。

本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)：教師態(tài)度端正、準(zhǔn)備充分。本次比賽中學(xué)生們都能夠

積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，文化氛圍濃厚，并且都能在比賽中展現(xiàn)自己最好的才

能。

活動(dòng)中的缺點(diǎn)與不足：參賽人員少，沒(méi)有調(diào)動(dòng)整個(gè)班的學(xué)生。

本次獲獎(jiǎng)的人名單

一等獎(jiǎng)：鄭亞娟 二等獎(jiǎng)：高紅梅 王昭君 三等獎(jiǎng)：宋漫漫 張娜 樊苗苗

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