第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊 加、減法 2教案 冀教版

加、減法

教學(xué)內(nèi)容：P12~~P13

素質(zhì)教學(xué)目標：

知識教學(xué)點：在解決用電問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試并與他人交流三位數(shù)退位減法的計算過程。能力教學(xué)點：會計算三位數(shù)退位減法。

德育教學(xué)點：感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

三位數(shù)退位減法的計算法則。

教學(xué)難點：

解決連續(xù)退位問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1.口算。（用口算卡片出示）

80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

2.豎式計算。（學(xué)生板演）

54－27＝79－37＝65－26

計算后提問：筆算減法個位不夠減，怎么辦？

二、教學(xué)新課

1.出示P12情境。

師生談話，了解電表的用途。

（1）讀出電表上的數(shù)。

（2）紅紅說：“張力家5月份的用電數(shù)是133”，你知道張力是怎么算的嗎？

先獨立思考，然后小組討論，集體交流。

2.請你試著計算一下6、7月份的用電數(shù)。

3.交流嘗試計算的結(jié)果。重點指導(dǎo)：504-335時，需連續(xù)退位，個位不夠減從十位退一，而十位數(shù)是0，則需先從百位退1。

4.學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表。

5.根據(jù)表中信息，自己提出加減問題并解答。

三、練一練

P131、2、3四、挑戰(zhàn)自我哪個圖形表示的數(shù)大？

（1）○+125=□+120○（）□（2）?-78=■-70?（）■

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊 除法教案 冀教版

除法

素質(zhì)教學(xué)目標：

知識教學(xué)點：結(jié)合插花問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程。

能力教學(xué)點：能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

德育教學(xué)點： 積極參加數(shù)學(xué)活動，感受自主學(xué)習的樂趣。

教學(xué)重難點：豎式的寫法和算理

教具：小棒小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入探究新知

師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？(學(xué)習有困難的學(xué)生可以用小棒動手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來。)

生進行獨立列式計算.二、交流探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分單枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、豎式計算。（如果還有其他方法給予肯定。）

三、重點討論豎式計算

這是學(xué)生初次學(xué)習用豎式計算除法。教學(xué)時首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數(shù)寫到除號的里面，除數(shù)寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計算順序。

四、試一試

把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？

對于一部分掌握起來有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計算。交流時，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續(xù)除。（十位上4除以3，商1余1，讓學(xué)生明白余數(shù)1表示10。之后用18除以3，個位商6）

結(jié)合插花問題，還可以鼓勵學(xué)生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個花瓶中？

五、練一練

1.豎式計算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（計算時，要讓學(xué)生說一說計算法則，按照“一商、二乘、三減”的計算順序進行計算。）

2.學(xué)校買來84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算）

第三篇：2014冀教版數(shù)學(xué)四下《分數(shù)加、減法》word教案.doc

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案分數(shù)加減法教案

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索同分母分數(shù)連減和加減混合運算的計算方法的過程。

2.會計算同分母分數(shù)連減和加減混合運算。

3.在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

課前準備：小黑板寫上例題中的數(shù)學(xué)信息；每個學(xué)生在一張長方形紙上畫一個長12厘米，寬6厘米的長方形，；學(xué)生可能提出的問題紙條。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.師生通過愛吃什么蔬菜的談話引出種菜問題。

2.出示書中的種菜問題，讀題并說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

由學(xué)生愛吃什么蔬菜這個話題引入，學(xué)生比較感興趣，也便于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問題。

了解題中的信息，為下面在長方形上表示各種菜做準備。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么蔬菜？

生1：我愛吃西紅柿和黃瓜。

生2：我愛吃芹菜。

生3：我愛吃土豆。

……

師：同學(xué)們喜歡吃的蔬菜可真多。張大爺家有一塊地，他也打算種點蔬菜，我們一起看看他打算怎樣種菜？

小黑板出示種地的相關(guān)信息，教師貼出一張長方形紙代表菜地。

師：請同學(xué)們認真讀題，誰能說說你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：張大爺計劃種豆角，種茄子。

生2：剩下的種蘿卜。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

3.教師提出給長方形紙涂色表示各種菜地的要求，讓學(xué)生用準備好的長方形紙涂色或?qū)懮喜嗣硎境鰜怼Ｈ缓笕嘟涣?，給學(xué)生充分的展示不同表示方法的

機會。

二、自主學(xué)習

1.根據(jù)題目中的信息提出問題。教師鼓勵學(xué)生大膽提問，并把學(xué)生提出的問題貼出來。在動手操作的過程中，充分理解、和整塊地的關(guān)系。獲得數(shù)學(xué)學(xué)習的積極體驗。

創(chuàng)造選擇信息、提問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。為學(xué)習計算生成課程資源。

師：在這塊地里怎樣種這三種菜呢？張大爺想聽大家的意見?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出老師為你們準備的長方形，就用這張紙上的長方形代表菜地，在圖上劃一劃、分一分，涂上不同的顏色或?qū)懗霾说拿?。能做到嗎?/p>

學(xué)生自主活動，然后交流。

展示學(xué)生可能出現(xiàn)涂色和寫菜名的方法。因為把長方形平均分成9份，只有一種分法。學(xué)生可能種哪種菜的地方不同。

教師貼出幾種不同的圖。

師：剛才我們用不同的方式表示出了各種蔬菜的面積，根據(jù)這些信息你能提出哪些問題呢？

學(xué)生提出的問題可能有：

1、豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾？

2、茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾？

3、蘿卜占這塊地的幾分之幾？

4、蘿卜和豆角共占這塊地的幾分之幾？

5、蘿卜和茄子共占這塊地的幾分之幾？

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

2.簡單加、減問題。

（1）解決一步計算的加法問題。先讓學(xué)生獨立計算，然后交流計算過程和結(jié)果。

（2）解決一步計算

利用已有的分數(shù)知識，在自主解決問題的過程中，學(xué)會分數(shù)加法計算。

在自主解決問……

教師有意識地把一步計算的問題貼在上面，兩步計算的問題貼在下面。

根據(jù)學(xué)生提問題的情況，教師選擇一步計算的問題先讓學(xué)生計算。

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，下面請同學(xué)們自己計算一下第一個問題。

學(xué)生自己獨立計算。教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

師：誰來說說你是怎樣算的？怎樣想的?

生1：要求豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾，列出加法算式是+，4個加2個得6個，是，約分得。

生2：把一塊地平均分成9份，占1份是，豆角占其中的4份，茄子占其中的2份，它們一共是6份，也就是，約分得。

教師參與交流并板書：

+===

如果沒有出現(xiàn)第（2）種說法，教師在第1個學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，板書出來。

師：我們計算出了豆角和茄子共

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

減法問題。

3.總結(jié)、概括加減計算方法。先讓學(xué)生觀察算式中的分數(shù)和計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)分母相同；再觀察、討論計算過程，使學(xué)生知道：兩個分母相同的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

題的過程中，學(xué)會減法計算，獲得自主學(xué)習的成功體驗。

在學(xué)生利用分數(shù)的意義正確計算同分母分數(shù)加、減的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括計算方法，是對學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的提升。發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高計算能力。

占這塊地的，那么茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾？在練習本上算一算。

學(xué)生自己獨立計算。教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

師：誰來說說你是怎樣想的？

生：要求茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾，可列出算式－，4個減去2個，得2個，是。

板書：－==

師：同學(xué)們真聰明。自己解決了分數(shù)加減的計算問題。觀察兩個算式中的分數(shù)和計算的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：算式中兩個分數(shù)的分母都是9，和與差的分母也是9。

師：相加、減的兩個分數(shù)的分母都是9，可以說分母相同。再看一看計算的過程，說一說分母相同的兩個分數(shù)相加或相減，有什么特點？

生2：分母相同的兩個分數(shù)相加，只把分子相加，分母不變。

生3：分母相同的兩個分數(shù)相減，分母不變，只把分子相減。

……

學(xué)生說法可能稍有變化，只要意思對，就給予肯定。最后，教師復(fù)述一遍。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

4.解決兩步計算問題。

（1）教師談話，并提第（3）個問題，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生試一試。

（2）交流學(xué)生個性化的計算方法。要給學(xué)生充分交流不同算法的機會，教師參與交流，使學(xué)生學(xué)會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索同分母分數(shù)連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習和知識遷移的能力。

在展示、交流個性化計算方法的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗，學(xué)習新的計算方法，感受解決問題策略的多樣化。

師：分母相同的分數(shù)相加或相減，計算很簡單，就是分母不變，只把分子相加或相減。

師：同學(xué)們，通過計算兩道簡單的分數(shù)問題，我們學(xué)會了同分母分數(shù)加減的計算方法，還知道了分數(shù)加減的結(jié)果一般用最簡分數(shù)表示。第三個問題：蘿卜占這塊地的幾分之幾？這個問題比較難，你們想試試嗎？

鼓勵學(xué)生試著解答。教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：

（1）分步計算。

+＝=

1－=

（2）加、減混合。

●1－（+）

=1－

=

●1－（+）

=1-

=

=

（3）連減。

●1－－

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

5.提出的其他問題,鼓勵學(xué)生課下完成。

三、課堂練習

1.練一練第1題。學(xué)生獨立計算后訂正。

2.練一練第2題。了解信息后學(xué)生解答書上的三個問題并交流解答情況。

給學(xué)生個性發(fā)展的空間。對自主學(xué)習的積極性給予鼓勵。

考查學(xué)生的運算順序是否正確，結(jié)果是不是最簡分數(shù)。

使學(xué)生能應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識解決有關(guān)的分數(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

=－－

=

=

●－－

=

=

=

師：同學(xué)們提出的其他問題，計算起來也有一定的難度。若感興趣的話，課下完成，可以小組為單位同學(xué)一起做。

師：同學(xué)們幫助張大爺解決了種菜問題，還學(xué)會了計算同分母分數(shù)連減和加減混合運算。請同學(xué)們把書翻到第55頁，在練習本上做一做練一練第1題。

學(xué)生獨立計算，讓四名同學(xué)在黑板上板演。交流時注意檢查學(xué)生的計算過程，運算順序，結(jié)果是不是最簡分數(shù)。

師：同學(xué)們請看練一練第2題，丫丫在說什么？

生：丫丫說這是大河中的一根標桿。

師：你從圖中了解到什么？

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

3.練一練第3題。學(xué)生讀題了解信息，先解決書中第（1）個問題并交流結(jié)果，再解決第（2）個問題，讓同學(xué)們說說自己的想法。

通過本題的練習加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解，并進一步提高學(xué)生運用同分母分數(shù)相加減的計算方法解決問題的能力。

生1：標桿水上部分占標桿的。

生2：標桿水中部分占標桿的。

生3：標桿泥中部分占標桿的。

師：把書中的三個問題做在練習本上。

學(xué)生解答后訂正。

師：你還能提出哪些問題？

學(xué)生提出的問題可能有：

●水中部分比水上和泥中部分多幾分之幾？

●水中和泥中比水上部分多幾分之幾？

……

師：同學(xué)們看書上練一練的第3題，讀題后你知道了什么？

生1：梨樹占總棵樹的。

生2：蘋果樹占總棵樹的。

生3：其余都是山楂樹。

生4：果園里有梨樹、蘋果樹和山楂樹共110棵。

師：算一算山楂樹的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？

學(xué)生獨立完成后訂正。

師：你能算出各種樹有多少棵嗎？

如果學(xué)生有困難，教師可以提示：先把總棵數(shù)平均分成11份，求

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

出每份有幾棵，再分別求出各種樹的棵數(shù)。

師：誰算出來了，說說你是怎樣想的？

生：把總棵數(shù)110平均分成11份，每份是10棵，梨樹有這樣的3份是30棵，蘋果樹有這樣的5份是50棵，山楂樹有這樣的3份是30棵。

板書：

110÷11=10（棵）

梨樹：10×3=30（棵）

蘋果樹：10×5=50（棵）

山楂樹：10×3=30（棵）

第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)2教案 冀教版

平均數(shù)2

教學(xué)目標：

1.通過豐富的實例，經(jīng)歷進一步了解“平均數(shù)”意義的過程。2.能夠根據(jù)具體情境，利用“平均數(shù)” 解決生活中的實際問題。3.在解決實際問題的過程中，感受“平均數(shù)”在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：

熟練進行平均數(shù)的計算。教學(xué)難點：

了解和掌握平均數(shù)在實際生活中的意義。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在現(xiàn)實生活中，有許多地方用到平均數(shù)。如歌詠比賽、評委打分等。

二、新授：

1.出示例題：中學(xué)生馬亮參加青少年宮組織的歌唱比賽，7位評委打出的分數(shù)是：

評委 1 2 3 4 5 6 7 得分 96 95 95 93 85 98 96 算一算：馬亮同學(xué)得多少分？ 2.小組討論后再計算，并交流。

3.介紹并強調(diào)：在實際的比賽中，為了充分體現(xiàn)公正、公平的原則，還要去掉一個最高分和一個最低分。

（96+95+95+93+96）÷5

=475÷5 =95（分）

三、議一議：

課本58頁的議一議。

討論：為什么不計算平均成績，而算最高成績？

使學(xué)生了解這樣記錄體育比賽成績是一種規(guī)定，也是為了體現(xiàn)公平和公正，給每個人更多的機會，是鼓勵大家超越自我，追求更快、更高、更強的奧運精神。

四、練一練： 課本59頁的練一練。

第1題：第（3）個問題要讓學(xué)生說出自己的想法和理由。

第2、3題：讓學(xué)生自己完成。

五、問題討論：

重點讓學(xué)生了解平均水深為1米20厘米的含義，明白在這個水池里有的地方可能會超過1米40厘米，不會游泳的小軍在這個池中是有危險的。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊 口算除法教案 冀教版

口算除法

素質(zhì)教學(xué)目標： 知識與技能

1.能正確口算整十數(shù)除以一位數(shù)，并能掌握用豎式計算的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，能口算整百整千數(shù)除以一位數(shù)。過程與方法

結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整十數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。2.豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：能正確進行口算。

教學(xué)難點：掌握除法口算的思維方法，理解算理。教 具：口算卡片 圖片 學(xué) 具：學(xué)生每人60根小棒。教學(xué)過程： 1.復(fù)習

8÷4＝ 35÷5＝ 9÷3＝ 24÷6＝

80里有（）個十，400里有（）個百。46里有（）個十和（）個一。39里有（）個十和（）個一。2.揭示本課課題：1.口算除法

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1：分一分。

（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）請小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。（3）教學(xué)60÷3的口算過程。

師：剛才大家動手分了，現(xiàn)在來動腦：60除以3口算時該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個十？6個十除以3得幾個十？2個十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學(xué)生的回答教師板書：想：6個十÷3＝2個十＝20。請同桌互相說一說60÷3的口算過程，再請兩名學(xué)生說一說。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）（4）反饋練習（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）嘗試口算（板書）：600÷3＝ 6000÷3＝

（6）小結(jié)：像這樣整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時可以把被除數(shù)看作幾個

十、幾個百、幾個千去除以一位數(shù)，計算出結(jié)果就是多少個

十、百、千。（7）介紹除法算式的另一種讀法。

師：（指60÷3）哪位小朋友來讀讀這個算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；如果先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作“3除60”，請跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰能用兩種讀法讀這個算式。（8）學(xué)生試用兩種讀法讀600÷3 6000÷3（9）教學(xué)豎式書寫方法。學(xué)生練寫。

a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。40÷2＝（請女同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）500÷5＝（請男同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）

三、看書，質(zhì)疑

四、練一練（電腦出示）a.對比練習。

90÷3 70÷5 63÷3 50÷2 80÷5 72÷4 b.出示生活應(yīng)用題

國慶節(jié)學(xué)校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個小花壇，每個花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個小花壇呢？你還能提什么擺花方案？ 先由學(xué)生自己解決再交流。