第一篇：交流主題單元選題

主題單元如何有效選題？

通過多模塊三的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)主題單元的選題是一項(xiàng)非常重要的工作，它對(duì)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能否有效開展、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能否有效提升意義重大。

我認(rèn)為主題單元的選題要考慮以下因素。

第一：依據(jù)課標(biāo)選題。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。因此，根據(jù)課標(biāo)選題，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的提升具有重要作用。

第二：根據(jù)學(xué)情選題。我們在選題的時(shí)候，應(yīng)以學(xué)定題。這里的學(xué)指的就是學(xué)情。學(xué)情包括：對(duì)這一主題單元，學(xué)生的知識(shí)掌握情況如何；學(xué)生是否感興趣；學(xué)生的心理特征和思維能力狀況如何等。通過這樣的思考來確定題目，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

第三：立足教材選題。教材中有的單元課時(shí)較多，有的課時(shí)又較少。我們的選題既要為研究性學(xué)習(xí)提供一定的空間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大。一個(gè)主題單元一般可分4個(gè)左右的專題，各專題可以各有側(cè)重，但都應(yīng)該緊緊圍繞單元主題的線索展開?？傊x題應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)的。

基于以上原因，我選擇《歷史與社會(huì)》新人教版八上第二單元《相繼興衰的中古歐亞國家》作為主題單元，原因有：

（1）該主題來源于我所教的課程。

（2）該主題包含多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解西歐封建國家、阿拉伯帝國、日本等區(qū)域的各自特點(diǎn)，知道古代不同文明各自發(fā)展、相互碰撞和交融的概況。

過程與方法：通過自主合作探究學(xué)習(xí)，角色扮演等方法，學(xué)生基本了解典型的中古歐亞國家的文明。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解中古歐亞重大歷史事件和重要?dú)v史人物，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)不斷進(jìn)步的大趨勢

（3）該主題中講到中古時(shí)期的歐亞幾個(gè)國家的文明，如兩大宗教：基督教和伊斯蘭教與學(xué)生現(xiàn)在的生活還有聯(lián)系；阿拉伯帝國的文化：如阿拉伯?dāng)?shù)字、《一千零一夜》等童話現(xiàn)在還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有鄰國日本的文化對(duì)當(dāng)今的學(xué)生也有重大影響；等等。這些都可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)建立密切聯(lián)系。

（4）這一主題的難點(diǎn)有：基督教對(duì)中古時(shí)期歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響；伊斯蘭教對(duì)阿拉伯半島統(tǒng)一之間的關(guān)系；從中日文化的交流中，體會(huì)日本民族的主要特點(diǎn)等。這些內(nèi)容，課文涉及內(nèi)容較少，基于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維能力來說，還是很有難度的，因此對(duì)學(xué)生來說是有很大挑戰(zhàn)的。

第二篇：模塊三 交流主題單元選題

三、交流主題單元選題

我選擇的單元主題是“走進(jìn)大自然”，它來源于我所任教的人教版小學(xué)語文第六冊第一單元，是由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是以感受大自然的美好為專題，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國大好河山的思想感情。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

這個(gè)主題單元主要包含了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音即可；會(huì)寫33個(gè)生字，掌握字的音、形、義。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄課文中的好詞佳句和語段，積累語言。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)大自然的了解。

學(xué)生在二年級(jí)對(duì)大自然已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解欣賞大自然的美好。學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)大自然的了解。同時(shí)，學(xué)生還得掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

第三篇：主題三：交流主題單元選題

研討標(biāo)題：

研討內(nèi)容：

模塊三： 主題三：交流主題單元選題 開始時(shí)間： 2011-03-15 16:17:51

請(qǐng)您結(jié)合工作實(shí)際，初步設(shè)想您要設(shè)計(jì)的主題單元教案的主題。您可以與學(xué)伴一起圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論，為您的主題單元教案選擇合適的主題：

（1）這一主題是否來源于您所任教的課程？

（2）這一主題能否包含多樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

（3）這一主題能從哪些方面與學(xué)生的生活建立聯(lián)系？

（4）這一主題是否能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)挑戰(zhàn)？

主題三：主題單元選題為“萬用表”

本學(xué)期我任教2013級(jí)電氣專業(yè)《電工技能與實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)工作，故而選定第五章第三單元的“萬用表”作為要設(shè)計(jì)的主題單元。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：①掌握萬用表的分類與功能，②掌握MF-47型指針式萬用表的基本結(jié)構(gòu)，③初步了解萬用表的工作原理，④掌握萬用表的選擇和使用注意事項(xiàng)，⑤熟悉掌握交直流電壓、直流電流、電阻等參數(shù)的測量步驟和讀

+數(shù)方法，⑥初步了解DT-890B型數(shù)字萬用表。萬用表對(duì)于電類學(xué)生而言，是屬于必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，無論是在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，還是從事電類工作中，都離不開萬用表，萬用表是電類專業(yè)學(xué)生或工人工具箱必備測量儀表。萬用表除了以上所列的基本測量功能外，不同型號(hào)的萬用表還具有其它一些電學(xué)參數(shù)的測量功能，比如測量電容量、電感量及晶體管共發(fā)射極直流電流放大系數(shù)hFE,萬用表的這些拓展測量功能，給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了挑戰(zhàn)。

第四篇：交流主題單元選題(模塊三討論)

模塊三討論：交流主題單元選題

（請(qǐng)您結(jié)合工作實(shí)際，初步設(shè)想您要設(shè)計(jì)的主題單元教案的主題）

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展單元主題教學(xué)體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和生本化、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。

單元主題教學(xué)的優(yōu)勢在于：一是主題富于單元學(xué)習(xí)一個(gè)完整的兒童化、生活化的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)知識(shí)技能；二是避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間；三是充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動(dòng)性。

九年級(jí)上冊 《隆中對(duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。

二、主題教學(xué)分析

1、主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材 單元主題教學(xué)是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到：

（1）要通盤規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要特別重視學(xué)生自身素養(yǎng)全面發(fā)展。

（2）按單元主題教學(xué)的整體目標(biāo)要求，確定分年級(jí)、分階段、分單元的具體教學(xué)目標(biāo)，把握單元整合的切入口；

（3）根據(jù)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的主題教學(xué)，使“主題”各有特色；

（4）不能只停留在口頭上要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，要從自交流主題單元選題 模塊三討論 身做起，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

（5）不能只沿用原有的一些教學(xué)手段，要充分運(yùn)用新的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)；

2、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則

在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。教師要精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)過程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過程落實(shí)。

3、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開放的、活動(dòng)的、具有探究性教學(xué)原則

單元主題教學(xué)堅(jiān)持整體性、活動(dòng)性、開放性、探究性、主體性和綜合性。整體策劃單元教學(xué)、著力組織各類教學(xué)活動(dòng)、全力開放學(xué)習(xí)場所、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、努力尋求知識(shí)與能力的綜合。這些使學(xué)生從封閉的教學(xué)空間走向了社會(huì)大課堂，從單一的課本信息來源變?yōu)槎嗲?、全方位的感知、接受，使他們以主人翁的姿態(tài)積極投入各項(xiàng)活動(dòng)。

4、精心設(shè)計(jì)單元活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在單元主題教學(xué)中，單元活動(dòng)主題是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況，達(dá)到掌握單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的。在單元教學(xué)之前，教師要通讀整交流主題單元選題 模塊三討論 個(gè)單元的內(nèi)容，圍繞單元，通盤設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。

5、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在單元主題教學(xué)中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、主題教學(xué)的實(shí)施

在教材的研習(xí)中，我們一定要確合學(xué)生的實(shí)際去擬定課文教學(xué)目標(biāo)，從而確定教學(xué)的重難點(diǎn)。要想真正地把課文上好，我們就必須要吃透教材，對(duì)這篇課文我們要有我們自己的理解，要理清我們的教學(xué)思路。語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教師必須首先考慮到作者，編者的意圖和語文教學(xué)的總導(dǎo)向性，考慮到學(xué)生的接受能力，尤其是課時(shí)目標(biāo)，它應(yīng)該是整個(gè)語文教學(xué)過程中的一個(gè)小小的鏈節(jié)，所有的課時(shí)目標(biāo)之和就等于整個(gè)語文教學(xué)的總目標(biāo)的完成。所以每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)必須像指南針一樣堅(jiān)定不移地指向語文教學(xué)的總目標(biāo)。

四、教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果

充分領(lǐng)會(huì)課文所具有的豐富文化內(nèi)涵。首先要幫助學(xué)生掃除文字障礙，掌握文言詞匯，積累一些常用的文言詞，注意體會(huì)文言文和現(xiàn)代漢語詞匯的差別，注意總結(jié)文言規(guī)律（通假字 活用詞 古今異義詞 多音多義詞 同義詞）準(zhǔn)確理解字詞句的含交流主題單元選題 模塊三討論 義、讀懂文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確地翻譯文言文句（文言特殊句式 句子的語氣），把握文章的思想感情。在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，脫離特定環(huán)境審視人物的做法是不足取的。

總之，在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要處理好單元主題教學(xué)中主題與主題之間相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的問題，要思考它們的知識(shí)與能力目標(biāo)如何在教學(xué)中有序、有層次地完成，在知識(shí)、情感、能力上有效地保證單元主題教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性和知識(shí)能力目標(biāo)的完整性和系列性。

交流主題單元選題 模塊三討論

第五篇：主題三：交流主題單元選題

主題三：交流主題單元選題

經(jīng)過篩選，我選擇了“了解形、色.觀察生活”作為主題單元教案的主題。該教案主題屬于小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。本單元是共有兩課，分別是《有形的世界》和《色彩的魔方》。

本單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)自然界與生活中常見的物體顏色和基本形，并能說出他們的名稱。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，采用故事、表演等學(xué)習(xí)形式認(rèn)識(shí)自然界和生活中形與色，學(xué)習(xí)用油畫棒或彩色筆涂色、畫線的方法，畫畫生活中的景和物，以培養(yǎng)孩子對(duì)形與色的感受力、觀察力和表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物體形與色觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對(duì)形與色的審美感受力。

形與色是世界萬物組成的基本元素，是孩子美術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)的基礎(chǔ)?！队行蔚氖澜纭肥且徽n認(rèn)識(shí)基本形的造型課，通過圖片和聯(lián)系生活展示生活中各種具有不同基本形的物體，有圓形的鐘表、方形的電視、魔方等常見的基本型以及心形、多邊形等各種有趣的形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的各種基本形，激發(fā)學(xué)生觀察基本形的興趣。當(dāng)孩子了解認(rèn)識(shí)生活中物體的形，必然要引導(dǎo)孩子學(xué)生各種物體的不同顏色。色彩充滿無窮的魔力和生命力，當(dāng)我們用心體會(huì)和領(lǐng)悟的時(shí)候，就會(huì)得到無窮的視覺感受，被色彩的力量所震撼。生活中的色彩豐富多彩，變化萬千，孩子心目中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙，讓孩子體驗(yàn)和感受自然界中絢麗的色彩，并能用色彩創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜愛的生活事物。教材選用紅、橙、黃、綠等常用色彩，讓孩子能認(rèn)識(shí)色彩、理解色彩，并能運(yùn)用色彩大膽創(chuàng)作。本單元通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、小組合作等學(xué)習(xí)形式，讓孩子了解與認(rèn)識(shí)生活中物體的形與色，并能用蠟筆或水彩筆等材料表現(xiàn)生活中孩子們樂于表現(xiàn)的主題，提高孩子的想象力和創(chuàng)作力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。