第一篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對策分析

大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對策分析

【摘要】文章通過社會調(diào)查，針對大學(xué)生逃課現(xiàn)狀的特點與原因分析，提出：減少大學(xué)生逃課行為，應(yīng)該改進高校招生模式、注重招生與學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，促進高校教學(xué)管理與考試制度改革，加強大學(xué)生的思想觀念教育與就業(yè)觀念教育等思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；逃課；隱性逃課；教學(xué)；系統(tǒng)工程；改革課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要部分，也是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。然而，高校學(xué)生逃課現(xiàn)象卻非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的“高校逃課族”，影響了高校教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。因此，高校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。

一、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析問卷調(diào)查選取在湖南與山西兩所有代表性的高校進行，調(diào)查對象涉及本科生與?？粕?，調(diào)查表數(shù)量按應(yīng)到學(xué)生數(shù)量發(fā)放，逃課學(xué)生的調(diào)查表由其他學(xué)生代填。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷700份，收回問卷676份，其中經(jīng)整理后，確認有效問卷674份，占調(diào)查問卷總數(shù)的96.3%。

二、逃課現(xiàn)狀的特點分析

（一）逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性，其中?？茖W(xué)生的逃課率明顯高于本科生。在本次調(diào)查中，本科生大一逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟為50.5%。?？粕诱n率大一為21.3%，大二為35.2%，大三竟為53.8%。?？粕诱n率與本科生相比，?？粕黠@高于本科，大一高出8.8個百分點，大二高10.9個百分點，畢業(yè)班高2.3個百分

點。（表二）

（二）隱性逃課現(xiàn)象嚴重。所謂隱性逃課是指教師在上課時，學(xué)生做其它作業(yè)或想其它事情，思維根本沒有在課堂上。（本文除有明確說明外，其它逃課均不包括隱性逃課。）在調(diào)查中，本科與專科生都存在高比例的隱性逃課現(xiàn)象。畢業(yè)班，本科生與專科生的隱性逃課率分別達到了89.4%與84.4%，大學(xué)生平均逃課率達到了43.6%，嚴重影響了高校教學(xué)工作的正常開展。（見表二）

（三）學(xué)生逃課率與教師學(xué)歷、職稱、年齡呈現(xiàn)不平衡性。在學(xué)歷方面，本科與博士學(xué)歷教師授課的逃課率較高，分別占到41%與37.1%，而碩士學(xué)歷的教師所授的逃課率只有24.2%；在職稱方面，講師與副教授職稱授課的逃課率較低，分別為28.8%與22.1%，助教與教授的授課的逃課率占到44%與31.4%；在年齡方面，年齡在30～45歲的教師的逃課率較低，為17.4%，55歲以上的教師逃課率奇高，占到了44.7%。（見表三）

（四）文史類課與理工類課相比較，文史類課學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴重。在本次調(diào)查中，文史類課的逃課率占到了37.4%，比理工類課的逃課率高出12個百分點。

三、逃課原因分析

（一）面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定的盲目性。隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，許多大學(xué)生就業(yè)觀念適應(yīng)滯后。因此，大學(xué)生呈現(xiàn)一定的盲目性而逃課，主要表現(xiàn)在四大盲目性：一是盲目考證，時下，大學(xué)生以證書增加就業(yè)的籌碼，逃課學(xué)習(xí)其它

知識，盲目考證，出現(xiàn)了校園“考證熱”。二是畢業(yè)生盲目考研，考研已成為一種校園時尚，但大多數(shù)考研生只是為了回避就業(yè)，在調(diào)查中，考驗學(xué)生的92%只是為了回避就業(yè)。三是畢業(yè)生盲目提前離校找工作，造成了畢業(yè)生逃課率奇高的現(xiàn)象，竟占到了畢業(yè)生逃課人數(shù)的89%。四是盲目放棄。專科生與一些冷門專業(yè)就業(yè)率低，學(xué)生對此失去信心，自暴自棄，只能通過網(wǎng)絡(luò)游戲、睡覺、打牌來消遣時間。這種現(xiàn)象在文史類專業(yè)與?？茖W(xué)生中比較常見，也是?？茖W(xué)生逃課率高于本科生的一個重要原因。

（二）大學(xué)教學(xué)管理制度與教師授課水平的差異，是大學(xué)生逃課的第二個重要原因。一方面，由于高校防止學(xué)生逃課主要措施是點名制，通過課堂點名的方式防止學(xué)生逃課的主要方式。這導(dǎo)致了課堂顯性逃課率低，而隱性逃課率明顯。在調(diào)查中，30～45歲年齡的教師授課的逃課率較低的一個重要原因是這個年齡階段的教師傾向于點名，防止學(xué)生逃課，一些不愿聽課的學(xué)生只能采取隱性逃課方式逃課。另一方面，逃課率高低與教學(xué)管理的嚴格程度成反比。在調(diào)查的逃課經(jīng)歷一項，教學(xué)管理中規(guī)定三次逃課取消考試資格的課程的兩次逃課學(xué)生的逃課率為21%，一次的逃課率為32.2%，三次的逃課率為0。規(guī)定四次取消考試兩次逃課率是43%，三次的逃課率是24.3%，四次的逃課率為1.13%。另外，教師在教學(xué)中容易產(chǎn)生教學(xué)偏好。一方面是由于學(xué)生水平引起的。許多教師都面臨兩難困境：講難了學(xué)生聽不懂，講易了完不成教學(xué)計劃，許多學(xué)生“吃不飽”而逃課。另一方面是由于教師知識層次與教學(xué)水平?jīng)Q定的。教授與助教授課的逃課率高就是

一個重要的證明。教授與助教上課容易產(chǎn)生不同偏好。在調(diào)查中，33%的學(xué)生認為教授講的過快過難，41.2%的同學(xué)認為助教偏易，選“照本宣科”一項的人數(shù)占到了39%，博士、本科學(xué)歷教師授課的逃課率助教占到了37.1%，明顯高于碩士的24.2%。

（三）大學(xué)考試制度在一定程度上促進了學(xué)生逃課?？荚囶}型呆板，缺乏創(chuàng)新性，基本上是書上的與筆記上的原題，像考小學(xué)生似的考試記憶力，尤其表現(xiàn)在文史類考試。文史類逃課率高的一個重要原因是文史類的考試試題與方式陳舊，許多逃課學(xué)生都有采取復(fù)印、抄寫筆記的考前“突擊思想”應(yīng)付考試。

（四）學(xué)生家庭背景是學(xué)生逃課不容忽視的原因。一方面是家庭條件好的學(xué)生，以家庭背景，就業(yè)方便自居，“60分萬歲”思想在頭腦里跟深蒂固，基本上是逃課上網(wǎng)、睡覺、打牌，視野狹窄與基本知識水平低。另一方面是家庭困難的學(xué)生依靠社會兼職完成學(xué)業(yè)，利用上課時間多做一些社會兼職。在調(diào)查中，兩者逃課人數(shù)分別占到逃課總?cè)藬?shù)的7%和14%。

四、結(jié)論與建議

（一）在招生中，逐步實現(xiàn)“先統(tǒng)后分”的招生模式。由于目前高考是“學(xué)生管分數(shù)，家長老師填志愿”，家長、高中老師不太了解專業(yè)，不顧學(xué)生興趣，追求熱門專業(yè)?！跋冉y(tǒng)后分”既先統(tǒng)分學(xué)科類，進大學(xué)學(xué)習(xí)一段時間后，再分專業(yè)，高中學(xué)生對學(xué)科類肯定了解，從宏觀上把握填報志愿也很方便。在大學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)一段時間后，學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇專業(yè)，高校也要給一些對專業(yè)

毫無興趣而對其它專業(yè)有所成績的學(xué)生提供轉(zhuǎn)專業(yè)的便利通道。

（二）在學(xué)生培養(yǎng)中，深化教學(xué)管理改革與考試制度改革。高校一是推動分級制教學(xué)。

由于大學(xué)擴招后學(xué)生差距的擴大與本來省份存在的教育差距，學(xué)生水平參差不齊。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生意愿與水平分開授課，解決教師面臨的“兩難困境”，讓學(xué)生學(xué)有所得。二是確定教師的授課目標，提高教師的授課水平。高校應(yīng)根據(jù)實際情況先確定課程的教學(xué)目標、范圍與程度，但又要確保教師上課的靈活性，防止教師教學(xué)偏好對學(xué)生的錯誤導(dǎo)向。提高教師的授課水平一方面通過“評優(yōu)”激勵方式促進教師授課的充實性與生動性，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性與主動性。另一方面，教師授課內(nèi)容與社會緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用。改變以點名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來，防止學(xué)生隱性逃課。以中北大學(xué)為例，中北大學(xué)的教師教學(xué)基本功競賽，激勵教師促進了授課水平的提高，極大地提高了學(xué)生的聽課熱情，吸引了不少學(xué)生聽課，受到了學(xué)生的一致好評，學(xué)生聽課興趣提高了，逃課學(xué)生自然就少了。三是考試制度改革，堅持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。大學(xué)教育不是考試教育，考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試應(yīng)該不拘泥于筆試、更不能拘泥于書本，而注重于學(xué)生的動手能力與應(yīng)對能力，尤其是文史類課程的考試亟待改革，徹底改變學(xué)生的考前“突擊思想”。

（三）加強學(xué)生的思想教育，增強大學(xué)生的防變能力。大學(xué)生經(jīng)歷由高中到大學(xué)兩個不同環(huán)境的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)一定的難適應(yīng)性是可以理解的。班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)校心理咨詢師應(yīng)對大學(xué)生進行思想教育，使大學(xué)生明白大學(xué)“60分萬歲”已毫無意義，大

學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點，而是新的起點。在大學(xué)里，大學(xué)生應(yīng)多參加有益的課外活動，加強大學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，尤其是對單親家庭與家庭優(yōu)越型家庭的思想教育，堅決抵制網(wǎng)吧、錄像廳、舞廳等娛樂場所的誘惑。并且加強貧困家庭學(xué)生的教育，幫助學(xué)生解決心理壓力，克服困難，正確處理好學(xué)習(xí)與社會兼職的關(guān)系。

（四）加強學(xué)生的就業(yè)觀教育，就業(yè)教育應(yīng)成為高校的一門課程。面對大學(xué)生就業(yè)壓力下的逃課行為，高校一是要改變那種畢業(yè)班才談就業(yè)的錯誤觀念，從大一開始逐步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，樹立正確與積極的就業(yè)觀念，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力。二是要引導(dǎo)學(xué)生獲取一些有用的證書，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，防止學(xué)生盲目追求證書舍本逐末式逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。三是要加強大學(xué)生考研教育，引導(dǎo)學(xué)生理性考研，杜絕學(xué)生逃課“跟風(fēng)式”的盲目考研，那樣有可能專業(yè)知識不扎實而造成考研與就業(yè)的“雙落空”。

五、結(jié)語針對大學(xué)生逃課原因的多樣性，高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項系統(tǒng)工程來做，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象,大學(xué)課堂效率一定能夠提高。

第二篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對策分析

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大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對策分析

作者：毛宗良

來源：《沿海企業(yè)與科技》2006年第01期

摘要：文章通過社會調(diào)查，針對大學(xué)生逃課現(xiàn)狀的特點與原因分析，提出：減少大學(xué)生逃課行為，應(yīng)該改進高校招生模式，注重招生與學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，促進高校教學(xué)管理與考試制度改革，加強大學(xué)生的思想觀念教育與就業(yè)觀念教育等思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；逃課；隱性逃課；教學(xué)；系統(tǒng)工程；改革

中圖分類號：G465

文獻標識碼：A

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與原因分析

河南理工大學(xué) 思想政治理論實踐報告 學(xué)院：

專業(yè)：自動化姓名：

學(xué)號：大 學(xué) 生 逃 課 現(xiàn) 象 的 調(diào) 查 與 原 因 分 析電氣學(xué)院08-1胡 帥310808020109

大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與原因分析

摘要：我們都知道，如今在大學(xué)校園里，逃課已是普遍存在的現(xiàn)象。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，是在校學(xué)生獲取知識的主要途徑。然而，現(xiàn)在高校學(xué)生逃課的現(xiàn)象卻非常普遍，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的高?！疤诱n一族”。根據(jù)調(diào)查收集的各種資料來看，偶爾逃課的學(xué)生占71％，經(jīng)常逃課的學(xué)生占11％，從不逃課的學(xué)生只占18％?？梢姡诱n在大學(xué)生中已經(jīng)是一種普遍存在的現(xiàn)象，嚴重影響了教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識和素質(zhì)綜合能力的提高。本文結(jié)合大學(xué)生上課的現(xiàn)狀，對大學(xué)生逃課原因進行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；逃課；原因

一、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀

據(jù)已有調(diào)查資料顯示，大學(xué)生逃課主要有以下幾個特點：

1.逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性

2008年9月，對河南某大學(xué)的調(diào)查顯示，隨著年級的升高學(xué)生逃課率呈上升趨勢：本科生大一逃課率為12.4％，大二為24.3％，大四竟為50.5％。

2.男生的逃課情況比女生更嚴重

從全國高校的調(diào)查情況來看，經(jīng)常逃課的男生占16％，偶爾逃課的男生占70％，沒有逃過課的男生只占男生總數(shù)的14％；女生中沒有逃過課的學(xué)生占33％，有逃課經(jīng)歷的占67％(其中經(jīng)常性逃課的占女生總數(shù)的4％)。

3.大學(xué)生逃課對課程有選擇

據(jù)《21世紀人才報》報道，大學(xué)生逃課時，對逃什么課有比較明確的選擇：選修課占32.6％，基礎(chǔ)課占27.3％，專業(yè)課占21.4％。

4.高校的層次與學(xué)生逃課比例成反比

重點院校，逃過課的學(xué)生占50％以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生占6％左右；一般本科院校，逃過課的學(xué)生占67％左右，經(jīng)常逃課的學(xué)生占10％左右；而高職高專，逃過課的學(xué)生在80％以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生高達15％以上。

5.其他特點

軍校沒有經(jīng)常逃課的學(xué)生，?？粕哂诒究粕?，外地學(xué)生高于本地學(xué)生，文史類課的逃課率高于理工類課，選修課高于必修課，大課堂高于小課堂。

二、大學(xué)生逃課的原因分析

(一)學(xué)生因素

1.學(xué)生對專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)興趣。高考志愿填報時盲目填報熱門專業(yè)。進入大學(xué)后，一部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)并不適合自己或者對其缺乏興趣，于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，置身于一種麻木或相

抵觸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逃課也就應(yīng)然而生。并且隨著年齡的增長，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴重。

2.學(xué)生對大學(xué)環(huán)境的消極適應(yīng)。從中學(xué)走人大學(xué)，大學(xué)生走入了一片“自由”的天空。一些學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)、生活的主動意識，在突如其來的“自由”面前顯得不知所措。他們消極地“自由”支配上課時間，這種“自由”慢慢地演變成“散漫”，進而養(yǎng)成經(jīng)常逃課的習(xí)慣。

(二)學(xué)校因素

自2000年以來，高等院校開始大范圍的擴招，使高等教育模式出現(xiàn)了種種弊端，在一定程度上造成了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

1.大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀。大學(xué)的定位應(yīng)是教學(xué)與研究并重。但是，現(xiàn)在大學(xué)的實際情況卻是本在研究，面在教學(xué)，研究高于教學(xué)。

2.管理制度執(zhí)行不嚴格。部分教師上課滿堂灌，只管傳授專業(yè)知識，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問；另外，學(xué)校雖有校規(guī)校紀，但沒有真正落到實處。再者是任課老師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有了可乘之機。

3.學(xué)校對非專業(yè)課的管理相對忽略，公共課、選修課流于形式。

(三)教師因素

1.部分教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)方式過于陳舊。致使學(xué)生上課時感到課程過于簡單，沒勁、沒內(nèi)容。久而久之，便對該科目產(chǎn)生了厭煩和排斥的心理，發(fā)展到極點便是逃課。

2.師生教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對老師的不信任和反感，因而對該科目也產(chǎn)生了厭煩心理，心離課堂越來越遠，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動上便是逃課。

(四)家庭因素

家長對高校的理解存有偏差，把子女完全交給高校，對其情況不聞不問。使部分學(xué)生認為逃課也沒人管得著。

(五)社會因素

1.科技的迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)，許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動式的遠程教育，聆聽專家學(xué)者的講解，而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。也導(dǎo)致逃課的發(fā)生。

2.嚴峻的就業(yè)形勢。一些學(xué)生從大一便開始為就業(yè)做準備，如報名參加各式各樣的輔導(dǎo)班和資格認證考試，提升自我；參與實踐，增加工作經(jīng)驗；考研，實現(xiàn)自我等。另外，畢業(yè)班的一些學(xué)生由于忙于找工作，逼于無奈，只能逃課，這便在一定程度上造成了畢業(yè)班學(xué)生逃課率奇高的現(xiàn)象。

3.不良的社會風(fēng)氣環(huán)境。當(dāng)今社會上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，一些學(xué)生經(jīng)不起誘惑而經(jīng)常逃課。

三、結(jié)語

逃課現(xiàn)象從表面上看是一個學(xué)生對待自己學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，而深入研究后是學(xué)生個性、學(xué)校制度、教師教學(xué)、家庭教育和社會環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，面對這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)注重高校招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生自我管理、自我約束的能力，加強教學(xué)管理和師資隊伍建設(shè)，促進課堂教學(xué)的有效實施。

第四篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析

大學(xué)生逃課現(xiàn)象

近幾年來，大學(xué)生逃課現(xiàn)象愈來愈泛濫，大學(xué)校園里從沒逃過課的學(xué)生幾乎沒有。盡管學(xué)校與學(xué)院采取了諸如課堂考勤等解決措施，但實際效果并不理想。在鳳凰網(wǎng)上，甚至有一張圖片畫的是大學(xué)教授防學(xué)生逃課，用自己頭像做試題考學(xué)生是否認識。這是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。接下來，我將說說致使如此多的大學(xué)生逃課的原因，提出相應(yīng)的解決措施，以及我對逃課的態(tài)度。

一.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

（一）個人方面

首先，大學(xué)生對自己的學(xué)校和專業(yè)的不喜歡。據(jù)一項調(diào)查表明，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對自己的學(xué)校及專業(yè)感到滿意的人僅僅只有4%，沒有一人對自己的專業(yè)感到很滿意。雖然這個調(diào)查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情況。相當(dāng)一部分的在校大學(xué)生對于自己學(xué)校和專業(yè)不滿意，以至于不愿意去上課。

其次，逃課的大學(xué)生缺乏一定的自制力與懶惰心理。有的時候，由于天氣的原因或者其他客觀原因，大學(xué)生更愿意呆在寢室，追求更加隨意，自由的生活，而由此導(dǎo)致的懶惰心理越來越嚴重，有的大學(xué)生甚至“成了宅男宅女”。

最后，大學(xué)課堂的 學(xué)習(xí)以理論知識為主，特別是對于文科專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)課堂里所學(xué)的知識并不有利于自己未來的就業(yè)。因此便產(chǎn)生了大學(xué)知識無用的觀點，自然也就不愿上課，浪費時間了。

（二）學(xué)校方面

首先，大學(xué)課堂以學(xué)習(xí)理論知識為主，如果教師不能以相對生動的方式展現(xiàn)知識的話，課程就會顯得枯燥無聊，缺乏吸引力。特別是有的大學(xué)老師本身教學(xué)素質(zhì)不高，照本宣科，缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平，沒有一定的人格魅力，使得大學(xué)課堂不能吸引學(xué)生，逃課率自然就高了。

其次，高?！皣肋M寬出”，逃課不影響畢業(yè)。大學(xué)生經(jīng)歷高考這個歷練，辛苦了三年進入了大學(xué)，到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是“嚴進寬出”的，大學(xué)考試即使你經(jīng)常逃課，但在考前抱抱佛腳一樣的可以過，有的甚至可以拿高分，逃課也不影響畢業(yè)。因此，逃課現(xiàn)象也就不足為奇了。

最后，大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量差。大學(xué)以研究為主，教師的職稱等都是以研究成果來評定的。因此大學(xué)教師更加注重自己的研究，對于上課不夠用心，也不管學(xué)生是否來上課或是聽課效果怎么樣，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，自然影響了學(xué)生的聽課興趣，導(dǎo)致逃課率上升。

（三）社會方面

社會方面主要是因為現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)呢S富。導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的誘惑，自制力不強的大學(xué)生難以抵制。同時，就業(yè)形勢嚴峻，尤其是大三大四的學(xué)生，面臨著考驗和就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生會選擇逃課而忙自己的事。

（四）家庭方面

家庭方面只要是親子之間缺乏溝通交流，以及家庭經(jīng)濟情況的影響。家庭經(jīng)濟情況好的學(xué)生，沒有金錢壓力，因此不用努力學(xué)習(xí)獲取獎學(xué)金等。并且，家庭情況優(yōu)越相關(guān)的電子產(chǎn)品以及出去活動的機會就大，從而容易逃課。而經(jīng)濟情況不好的，有的會因為兼職而耽誤自己的課程。

二.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的解決措施

（一）加強大學(xué)生教育

學(xué)校要加強大學(xué)生的組織紀律性教育，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動機的教育，加強學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，加強學(xué)生對上大學(xué)的認識。大學(xué)生自己是逃課的內(nèi)因，是最重要最主要的原因。因此，要改變大學(xué)生的價值觀，世界觀，人生觀，改變大學(xué)生的思想才是最關(guān)鍵的。

（二）提升教師素質(zhì)

教師是大學(xué)課堂的重要組成部分。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，正確對待研究與教學(xué)。使教學(xué)方式，手段盡量多樣化。同時，教師要提升自己的個人魅力，加強與學(xué)生之間的溝通與交流。及時吸取學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的反饋與建議，改進課堂教學(xué)。

（三）深化學(xué)校的管理

學(xué)校要創(chuàng)造一個良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要完善學(xué)生的考評制度，使逃課與拿畢業(yè)證緊密掛鉤。并且優(yōu)化課程設(shè)臵，增加實踐性課程，增加課程的趣味性。同時加強對教師素質(zhì)的關(guān)注，考察課堂效果，促進教師講課素質(zhì)的提高。

（四）家庭加強溝通

家庭方面，親子之間要有良好的溝通，感情要和諧。家庭經(jīng)濟情況好的，需要讓孩子減輕對家庭的依賴。家庭經(jīng)濟情況不好的，家庭需要更加給予孩子關(guān)心與幫助。

三.對大學(xué)生逃課現(xiàn)象的態(tài)度

大學(xué)生逃課是多方面原因綜合的結(jié)果。教育目的的功利化等教育異化問題出現(xiàn)也在一定程度上影響著大學(xué)生的逃課現(xiàn)象。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識，到社會上無用，社會的就業(yè)壓力嚴峻等現(xiàn)實讓大學(xué)生“不得不”逃課。對于逃課，我的態(tài)度是，只要自己問心無愧，自己學(xué)習(xí)到了知識，提升了能力，沒有浪費自己逃課的時間就無所謂。有的大學(xué)生逃課是為了娛樂，不能讓自己在這逃課的時間里學(xué)到什么，這種逃課是我所不贊成的。但是，如果有的大學(xué)生逃課是為了更好的發(fā)展自己，有自己的目標與打算，這樣只要在保證自己考試不掛科的前提下逃課，去學(xué)習(xí)別的知識，是我所贊成的。例如有的大三大四的學(xué)生為了自己考試夢想中的研究生而逃課，這樣的行為是能理解的。并且中國社會的實際在相當(dāng)一段時間內(nèi)是不會改變的，因此，大學(xué)生有自己的打算，現(xiàn)實一點也無可厚非。何況每位大學(xué)生都有自己的打算與計劃，因此，只要自己問心無愧了，真正學(xué)習(xí)到了東西，大學(xué)四年就不算白過。大學(xué)課堂只是獲取知識的的一種途徑而已，在課堂之外還有很多知識可以去學(xué)習(xí)的。因此，對于大學(xué)生逃課現(xiàn)象，我們不能一概而論，要看情況而定。

第五篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告

——以玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院為例

一、研究目的有人說大學(xué)時傳說中的象牙塔，是美麗的伊甸園，多少學(xué)子寒窗十載就是為了有朝一日，金榜題名，考上理想的大學(xué)。但是也有人說大學(xué)是墮落的天堂，大學(xué)生逃課成風(fēng)，認真的又有幾人？在大學(xué)里整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，花天酒地，揮霍著父母的血汗錢，上大學(xué)就是為了混一張文憑。

那么當(dāng)代大學(xué)的逃課現(xiàn)象又如何呢？逃課的原因又是什么呢？是簡單的態(tài)度問題嗎？還是逃課吸引力問題？還是教育制度問題？又或者是專業(yè)認同感問題？我們又該怎樣去減少逃課現(xiàn)象呢？

為了更好的了解現(xiàn)在的大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，以及更好的掌握現(xiàn)今的大學(xué)教育狀況和教學(xué)水平，我在我們教育學(xué)院內(nèi)進行了此次關(guān)于逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究，旨在為教學(xué)活動提出一些較為合理的建議，找到能有效應(yīng)對這一現(xiàn)象的措施。

二、研究方法

（一）調(diào)查研究時間：2011年3月

（二）調(diào)查研究對象：玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院大

一、大

二、大

三、大四學(xué)生

（三）調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查主要包括以下三方面：

1、大學(xué)生逃課現(xiàn)狀如何？

2、大學(xué)生逃課的原因是什么？

3、怎樣去減少大學(xué)生逃課的現(xiàn)象？

（四）調(diào)查方法：問卷調(diào)查（隨即抽樣、無記名的方式）

三、結(jié)果與分析

總共發(fā)放問卷70份，收回63份，其中有效問卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通過對這60份問卷分析得出的結(jié)論；

調(diào)查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），調(diào)查人數(shù)各年級分

布情況是大

三、大四多些。

1、從逃課現(xiàn)狀說。

被調(diào)查的學(xué)生有逃課經(jīng)歷的占95%（60人中只有3人從未逃過課），經(jīng)常逃課的占16.6%（60人中有10人，其中大三無一人，而其他年級均差不多，男生4人，女生6人），有時逃課的占78%（47人）。

2、從逃課后的心理來看和對逃課的看法來說。

53.3%的學(xué)生覺得逃課后是無所謂的（32人），而有46.7%的學(xué)生會為自己的逃課行為在不同程度上感到內(nèi)疚和自責(zé)，其中覺得無所謂的男生明顯多于女生。認為逃課會影響班級體榮譽的占15%（9人），余下的學(xué)生都認為逃課還是可以理解，有13.3%的學(xué)生還認為不逃課不算大學(xué)生?？偟膩砜催€是有大部分學(xué)生會為自己的逃課行為感到內(nèi)疚，覺得不應(yīng)該，這是令我們欣慰的，大學(xué)生的羞恥心由此而現(xiàn)。認為逃課會影響學(xué)習(xí)和綜合能力提高的學(xué)生占38，覺得沒有關(guān)系的占62%。

3、從逃課類型來說。

16.7%的學(xué)生選擇逃選修課的時候居多，13.3的學(xué)生選擇逃公共課的時候居多，而63.3的學(xué)生則視情況而定。（當(dāng)然這與調(diào)查人數(shù)高年級稍多有一定關(guān)系）

4、從逃課原因來說。

53.3%的學(xué)生逃課是因為覺得老師講課很無聊，而又有55%的學(xué)生認為是因為課程本身很無聊，沒有興趣，23.3的學(xué)生則認為上不上課考試對都沒有太大關(guān)系，因為老師會劃重點。逃課后多數(shù)時候選擇上網(wǎng)的占28%，而會選擇去自習(xí)或去圖書館的占20%，選擇與男（女）朋友在一起的占10%，選擇做兼職工作的占

8.3%。

5、從對減少逃課現(xiàn)象的建議來說。

85%的學(xué)生認為教師要改善自己的教學(xué)方式，而只有23%的學(xué)生覺得學(xué)校還應(yīng)該出臺嚴厲的措施進行管理。最后調(diào)查得出53.3%的學(xué)生認為大學(xué)生逃課不會消失并且將成為一種大學(xué)傳統(tǒng)，3.3%的同學(xué)認為大學(xué)生逃課現(xiàn)象將會得到很好改善，甚至消失。

四、原因及對策

（一）原因

從本次的調(diào)查結(jié)果分析中及綜合現(xiàn)在各個高校學(xué)生逃課問題，我總結(jié)了導(dǎo)致大學(xué)生逃課成風(fēng)的幾個原因；

1、學(xué)生方面：

進入大學(xué)后對于建立新的學(xué)習(xí)動機的不適應(yīng)。大學(xué)生進入大學(xué)后沒有及時建立新的明確的學(xué)習(xí)目標和動機，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。

2、課堂教學(xué)方面：

教師的個人風(fēng)格，包括知識層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)。

3、教學(xué)管理方面：

對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學(xué)生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行。

（二）對策

既然找到了原因，那我們就要討論一下怎樣解決大學(xué)生的逃課問題。

1、改變舊的教學(xué)模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策。

2、充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強就業(yè)觀教育。

3、學(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

4、建立逃課的檢測評估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項內(nèi)容。

5、對于無心學(xué)習(xí)的學(xué)生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學(xué)生的監(jiān)督與管理.6、教師要提高授課水平.實行互動式教學(xué),提高教學(xué)氛圍。

無論怎樣說，在學(xué)校大學(xué)生才是主體，他們有選擇的權(quán)利，一味的強迫是不現(xiàn)實的。

我們要用有效的入學(xué)教育促成良好的學(xué)習(xí)動機增強大學(xué)生學(xué)習(xí)動力,首先要抓住新生入學(xué)教育這一重要時機,有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生樹立起清晰的人生目標,明確自己的歷史使命,增強社會責(zé)任感;進行專業(yè)思想教育,使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有實質(zhì)性的了解,明確主攻方向,學(xué)有選擇,學(xué)有目標。學(xué)生教育管理工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強自我教育,完善自己的個性,培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的自我激勵和自我控制能力。此外還要對學(xué)生進行理想教育。大學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因就在于他們把進入大學(xué)視為人生理想的終點而放棄追求。必須讓學(xué)生認識到進入大學(xué)并非是人生的終結(jié),而是新起點的開始。只有堅持不懈的自覺和積極的學(xué)習(xí),才能不斷豐富完善自己,提高自我價值。通過這一系列的學(xué)習(xí)教育,同時解決心理落差問題,根除以后逃課的思想。

不要忘記了，大學(xué)生才是學(xué)校的主體，他們是學(xué)校的未來，我們要做的是適應(yīng)他們的興趣所在，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，而這通過一系列的國家社會、國家、學(xué)校的改革甚至是人們的普遍觀念才能實現(xiàn)。

因此，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式才是根本之道，不然，大學(xué)生是飛不出這只封閉的籠子的，只要他們飛不出去，就會繼續(xù)存在諸如逃課之類的厭學(xué)現(xiàn)象。

為了大學(xué)生，為了國家，為了社會，為了整個世界，請改變，請改變這種傳統(tǒng)的教育方式，還他們自由，讓他們展翅高飛，去體驗，去創(chuàng)造，在生活中品味精彩。