第一篇：惠州市2009高三模擬考作文閱卷評分說明

惠州市2009高三模擬考作文閱卷評分說明

一、題目

閱讀下面文字，按要求作文

狂風(fēng)呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。一棵大樹挺起胸膛，頑強地與狂風(fēng)搏斗著。狂風(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗?fàn)帲磺粨稀?/p>

大樹下面有一片小草?？耧L(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟砣嗳?。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風(fēng)中抖動顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。

學(xué)生問蘇格拉底：“老師，你認(rèn)為大樹和小草誰值得贊美？”蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草?！?/p>

看了以上材料，你有何感悟或看法？請自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。

二、題意理解

作文取材于寓言故事，“狂風(fēng)”可以理解為困難、挫折、磨難、壓力??可以理解為具體到生活中的經(jīng)濟危機、失業(yè)、地震、傷殘、疾病??，也可以理解為邪惡勢力、反動統(tǒng)治、殘暴手段??

“大樹”可以理解為正義力量、英雄人物，也可以理解為有正義感的人、勇敢的人、堅持不動搖的人??，“小草”可以理解為弱勢群體、地位卑微的人群，也可以理解為力量不足的、尚處在弱勢地位的人??

作文所選材料平實易懂，能引發(fā)學(xué)生全面看待事物的思考，不局限于只看到“大樹”寧折不彎的精神，也能夠看到“小草”到遇到強勢屈腰伏身的智慧。適合寫議論文。

材料比較寬泛，學(xué)生不易把握，蘇格拉底的話，容易讓學(xué)生陷入兩難的選擇，不知道該如何取舍，審題上有一定難度。

材料中“狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉?！比菀滓饘W(xué)生誤解，以為“大樹”的抗?fàn)幍慕Y(jié)果只能是無謂的犧牲，只有小草“柔”的智慧方可取。這樣的思想是不可取的。

四、立意說明

既可以從蘇格拉底的話“我贊美大樹，也贊美小草。”的角度立意，也可以分別從“大樹”“小草”的角度立意，但無論從哪方面立意，都要考慮“狂風(fēng)”對于“大樹”“小草”是同一類事物，不能對“大樹”是一類事物，對“小草”是另一類事物。

1.切合題意

（1）從“既贊美大樹的堅強不屈的精神，也贊美小草處事的智慧”立意

（2）從“贊美大樹的堅強不屈的精神”立意，可以是贊美寧折不屈的精神、勇于抗?fàn)幍囊庵?、勇敢面對的態(tài)度??

（3）從“贊美小草的處事智慧”立意，可以是魯迅先生說的“韌”的氣度，可以是遇到強大勢力的智慧避讓，可以是暫時彎腰的隱忍??

只要能正確理解材料，都屬切合題意，內(nèi)容項可評為一類，注意那些暗扣材料的學(xué)生作文。2.符合題意

（1）生命的過程是美麗的，無論做“大樹”還是“小草”，應(yīng)注重過程

頑強抗?fàn)幍拇髽潴w現(xiàn)了“剛性”，屈腰伏身的小草體現(xiàn)了“柔性”。在生活中，既有“大樹”一樣的“剛性”，又有“小草”一樣的“柔性”； “剛性”有“剛性”的美德，“柔性”有“柔性”的優(yōu)勢，如果能剛?cè)嵯酀?，既有所堅持，又有所順?yīng)，那是最好的結(jié)果。

（3）注意發(fā)現(xiàn)事物的長處和短處，以便揚長避短

三、試題評價

雖然理解了題意，但多少有些片面，文章又有一些游離于中心之外的材料、或與中心聯(lián)系不

（2）學(xué)會贊美，不僅贊美贊美勝利者，也贊美失利者

緊密的內(nèi)容，可視為符合題意，內(nèi)容項可評為二類。

3.基本符合題意

（1）平凡與偉大，認(rèn)為“大樹”是平凡的，但事跡是偉大的；或“小草” 是平凡的，但事跡是偉大的（2）生命的意義，從生命之于人的重要性著筆，談保全生命的重要性

七、其它 1.缺題目扣2分。

2.錯別字每個扣1分，重復(fù)的不計，最高不超過5分?！揪W(wǎng)上點評作文一篇】

退一步海闊天空（標(biāo)題立意鮮明且有文采）

（3）誰最后勝利，讓時間證明

這類只抓住材料中其中的某一個詞語，或某一個概念立意，且文章內(nèi)容不完整，中心不突出的可視為基本符合題意，內(nèi)容項可評為三類。

五、評分方法：

按照作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)操作，采用綜合評分法，只打一個總分。1.一類卷：50——60一類上57—60一類中54—56一類下50—53 2.二類卷：40——49二類上47—49二類中44—46二類下40—43 3.三類卷：30——39三類上37—39三類中34—36三類下30—33

退讓是一種美德，它意味著寬容。（分論點二）退讓是幸福的風(fēng)帆，生活的小舟安上了這幅風(fēng)

4.四類卷：0—29四類上21—29四類中11—20四類下0—10

一類卷的要求：觀點或中心切合題意，論證充分有力，記敘生動感人，各部分都能緊扣題意，語言流暢，有文采，書寫工整。

六、結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)

1.600字以上但不足800字的，結(jié)構(gòu)完整，按每50字1分的標(biāo)準(zhǔn)扣分，結(jié)構(gòu)不完整，35以下評分；

2.400字以上但不足600字的，結(jié)構(gòu)完整，30以下評分，結(jié)構(gòu)不完整，25以下評分。3.400字以下的，20以下評分。

小草面對暴虐的狂風(fēng)，它選擇了退讓，于是，風(fēng)暴過后，小草又挺拔出了生機； 河水面對險峻的高山，它選擇了退讓，于是，河水在蜿蜒的山谷中奏響了叮咚的樂曲； 太陽面對夜幕，它選擇了退讓，于是，月光的輕柔灑滿了大地。退一步海闊天空，選擇退讓，又何嘗不是一種智慧呢？（排比句既扣住了材料又得體的引出了文章的觀點）

退讓不是妥協(xié)與低頭，而是養(yǎng)精蓄銳，是蓄勢待發(fā)。（分論點一）韓信選擇退讓，能忍胯下之辱，終于成就一番偉業(yè)；勾踐選擇退讓，十年臥薪嘗膽，終于報仇復(fù)國，成為一代霸主。（典型事例，因大家都熟悉所以概述）在他們的眼中，退讓不僅僅是屈辱，更是磨煉他們意志的磐石，是對自己勇氣的挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)勝敵人的利劍。他們的退讓更是一種“柔性”的剛強。（分析論證）

帆，我們就會發(fā)現(xiàn)原來生活中處處充滿了陽光?！按蠖悄苋?，容天下難容之事”，懂得退讓的人，更懂得如何應(yīng)對。

馬辛利是美國歷史上少有的對政敵寬容的總統(tǒng)。一次，在關(guān)于用人的問題上，議會中有位議員對他不滿，在會議上大罵馬辛利。馬辛利不動聲色，安靜的聽他罵完，站起身說：“按你的身份，是沒有資格那樣對我的。不過，我不會對你怎么樣，我想我有必要告訴你我的理由。”馬辛利將自己的理由講述出來，那位議員羞得臉紅耳赤，議會中也不再有反對的聲音了。（舉例論證，不為大家所熟悉，所以詳細敘述）這就是寬容的力量。假如馬辛利憑借總統(tǒng)的權(quán)利在議會上與那位議員爭辯，結(jié)果肯定不會如此順利。馬辛利的寬容，可以說是退讓，更是他的策略和智慧。（分析論證，始終緊扣論點）

航行在人生的河流中，用“柔性”的退讓做槳，你的人生就會多一份淡定，少一份紛擾；多

一份智慧，少一份愚蠢；多一份快樂，少一份憂愁。（聯(lián)系生活實際，且在前兩個分論點的基礎(chǔ)之上用三組對比進一步指出“柔性”的退讓的意義）

面對生活中的狂風(fēng)暴雨，像挺拔的大樹一樣昂首挺胸，拼死抗?fàn)?，固然令人贊嘆；但像柔嫩的小草一樣，面對暴風(fēng)，暫時退讓，等待風(fēng)雨過后的陽光，更是智慧的選擇。風(fēng)雨過后，陽光依然燦爛，小草依然挺拔，在陽光下，它用生命不息的綠色告訴我們：生命中要學(xué)會退讓，退一步，海闊天空?。ㄙ澝佬〔莸娜嵝?，同時不排斥大樹的剛性，指出我們應(yīng)該具備的態(tài)度，照應(yīng)了標(biāo)題，照應(yīng)了開頭，使文章渾然一體）

辯，結(jié)果肯定不會如此順利。馬辛利的寬容，可以說是退讓，更是他的策略和智慧。（分析論證，始終緊扣論點）

航行在人生的河流中，用“柔性”的退讓做槳，你的人生就會多一份淡定，少一份紛擾；多一份智慧，少一份愚蠢；多一份快樂，少一份憂愁。（聯(lián)系生活實際，且在前兩個分論點的基礎(chǔ)之上用三組對比進一步指出“柔性”的退讓的意義）

面對生活中的狂風(fēng)暴雨，像挺拔的大樹一樣昂首挺胸，拼死抗?fàn)?，固然令人贊嘆；但像柔嫩的小草一樣，面對暴風(fēng)，暫時退讓，等待風(fēng)雨過后的陽光，更是智慧的選擇。風(fēng)雨過后，陽光依然燦爛，小草依然挺拔，在陽光下，它用生命不息的綠色告訴我們：生命中要學(xué)會退讓，退一步，海闊天空！（贊美小草的柔性，同時不排斥大樹的剛性，指出我們應(yīng)該具備的態(tài)度，照應(yīng)了標(biāo)題，照應(yīng)了開頭，使文章渾然一體）

惠州市2009屆高三一模優(yōu)秀例文

退一步海闊天空（標(biāo)題立意鮮明且有文采）

生命的色彩

小草面對暴虐的狂風(fēng)，它選擇了退讓，于是，風(fēng)暴過后，小草又挺拔出了生機； 河水面對險峻的高山，它選擇了退讓，于是，河水在蜿蜒的山谷中奏響了叮咚的樂曲； 太陽面對夜幕，它選擇了退讓，于是，月光的輕柔灑滿了大地。退一步海闊天空，選擇退讓，又何嘗不是一種智慧呢？（排比句既扣住了材料又得體的引出了文章的觀點）

退讓不是妥協(xié)與低頭，而是養(yǎng)精蓄銳，是蓄勢待發(fā)。（分論點一）韓信選擇退讓，能忍胯下之辱，終于成就一番偉業(yè)；勾踐選擇退讓，十年臥薪嘗膽，終于報仇復(fù)國，成為一代霸主。（典型事例，因大家都熟悉所以概述）在他們的眼中，退讓不僅僅是屈辱，更是磨煉他們意志的磐石，是對自己勇氣的挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)勝敵人的利劍。他們的退讓更是一種“柔性”的剛強。（分析論證）

退讓是一種美德，它意味著寬容。（分論點二）退讓是幸福的風(fēng)帆，生活的小舟安上了這幅風(fēng)帆，我們就會發(fā)現(xiàn)原來生活中處處充滿了陽光。“大肚能容，容天下難容之事”，懂得退讓的人，更懂得如何應(yīng)對。

馬辛利是美國歷史上少有的對政敵寬容的總統(tǒng)。一次，在關(guān)于用人的問題上，議會中有位議員對他不滿，在會議上大罵馬辛利。馬辛利不動聲色，安靜的聽他罵完，站起身說：“按你的身份，是沒有資格那樣對我的。不過，我不會對你怎么樣，我想我有必要告訴你我的理由?！瘪R辛利將自己的理由講述出來，那位議員羞得臉紅耳赤，議會中也不再有反對的聲音了。（舉例論證，不為大家所熟悉，所以詳細敘述）這就是寬容的力量。假如馬辛利憑借總統(tǒng)的權(quán)利在議會上與那位議員爭

生命如一道彩虹，只有永不向狂風(fēng)低頭，只有永不向暴雨屈服，只有永不向雷鳴退縮，生命才會閃爍出七彩的光芒，即便是稍縱即逝。

夸父的生命是金色的。

我們無不驚訝夸父那堅持到底，永不向太陽屈服的毅力與勇氣。面對永無止境的奔跑，面對遙不可及的太陽，面對長途跋涉的艱辛，夸父永不停止，從未猶豫，永不低頭，即使最后倒在了炙熱的太陽底下。但他沒有失敗，即便無法征服太陽，他沒有屈服。他倒下去了，卻散發(fā)著太陽也無法比擬的金燦燦的光芒。

屈原的生命是白色的。

著一身素衣，矗立于汨羅江邊，任憑風(fēng)吹亂他的發(fā)絲。他目光憂郁，眉頭緊鎖，臉上寫滿了對國家興亡的憂愁、對人民疾苦的思慮?？墒牵麩o能為力。面對統(tǒng)治者的昏庸，面對社會的污濁，他沒有屈服?！氨娙私宰砦要毿眩廊私詽嵛要毲濉?，他以一顆純潔、高尚的心堅決反抗，乃至最后縱身一躍，讓清澈的江流見證他的純潔，讓歷史的長河譜寫他的堅貞，讓他的生命之白永存世間。

魯迅的生命是紅色的。

他，寧愿棄去白衣天使，甘心做血染袍衣的革命者。在黑暗的社會里，他被賜予了一雙明亮的眼睛，給愚弱的國人帶路。如黑暗里的一盞小小的明燈，卻照亮了整個中國?！皺M眉冷對千夫指”，他從不畏懼惡勢力的殘暴，從不害怕前路的黑暗，即便最后倒在了革命的路上，他依然活在人們心靈的最深處。他的生命之紅，如飄揚的紅旗，永不退色。

上天賜予了我們每人一個調(diào)色盤，有的人調(diào)出的是污濁之色，有的人總是無法得到想要的色彩，而有的人卻可以描繪出最絢麗的圖畫，為生命鋪一道永不退色的彩虹，這種人就是逐日而化桃林的夸父，就是披發(fā)行吟澤畔的屈子，就是我血以薦軒轅的魯迅。這種人一如風(fēng)中的大樹，他們的生命光芒定會永耀長空。

臥薪嘗膽，最終掀翻夫差；司馬遷彎腰屈身受宮刑之辱，身居蠶室，最終揚名立萬；貝多芬執(zhí)著堅韌受失聰之痛，永不言棄，終成“樂圣”。一代代偉人之士歷經(jīng)挫折，深諳人生智慧，學(xué)會低頭，他們功成名就，彪炳史冊，光輝熠熠。

學(xué)會低頭，讓我們?nèi)绺呱秸境梢环N威嚴(yán)，讓山花燦爛，山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢的言語，讓我們的價值在太陽底下展現(xiàn)。學(xué)會低頭，讓我們?nèi)缦鲄R入大海，讓小船遠航，魚兒歡暢，讓清新的海風(fēng)將理想送往彼岸，讓我們的價值在深邃的海平面上迎風(fēng)吟唱。

執(zhí)著與變通

評語：本文從“贊美大樹堅強不屈的精神”立意，切合材料內(nèi)含。選取三個切符立意的典型例據(jù)，使得文章內(nèi)容豐厚飽滿，且用小標(biāo)題很好的點照和突出了文章的主題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，不失為一篇考場作文的佳作。

仁者喜山，智者樂水。山因其巍峻不屈博得仁者厚愛，水因其靈巧多變備受智者青睞，山的敦厚與水的機變共同塑造了大自然獨特的景觀。

學(xué)會低頭

人生之海洶涌澎湃，險象環(huán)生，當(dāng)我們駕駛?cè)松≈墼诤Ｉ虾叫袝r，難免會遇到大風(fēng)大浪，這時魯莽固執(zhí)的前行只會讓我們粉身碎骨，因此我們要學(xué)會低頭，繞過驚濤駭浪在理想的航線上智慧的行走。

學(xué)會低頭，并不是拒絕“仰天大笑出門出，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫，也不是否定“人生自古誰無死，留取丹心照擔(dān)心”的氣節(jié)，而是“留得青山在，不怕沒柴燒”的理智；是“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒”的忍辱負重，能伸能屈。

學(xué)會低頭，一代君王終成霸業(yè)?？滴醯奂次恢?，勢單力薄，羽翼未豐；可鰲拜是位高權(quán)重，黨羽成堆，飛揚跋扈，不可一世，篡位之心，路人皆知?？滴醯郯迪聸Q心，非除敖包不可，但他明白：不可輕舉妄動，以免打草驚蛇。為此康熙每日以練習(xí)摔跤為名，深入衛(wèi)隊，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培植心腹，收攬人心。鰲拜一旦稱病不朝，康熙便親臨病榻問寒問暖，以消除鰲拜的戒備之疑。最終康熙帝得以遂愿，剪除鰲拜及其黨羽，成就康熙盛世。究其根源就是康熙帝善于隱忍，計劃縝密，不魯莽行事，會低頭屈腰，最后一舉功成，名垂青史。

小溪向前奔流，一路不只有泉水叮咚，也會有險灘漩渦，學(xué)會低頭善思，小溪繞過重重險阻，終匯大海。沙石掉入蚌體，歷經(jīng)無數(shù)風(fēng)浪打磨和蚌體的蠕動，學(xué)會低頭隱忍，最終變成一顆顆熠熠生輝的珍珠。

在古今中外的歷史長河中，拾此一枚枚閃亮的貝殼，我們看到：勾踐忍辱負重受亡國之恥，狂風(fēng)來襲，大樹執(zhí)著與狂風(fēng)對抗，小草機智變通俯身大地，逃過一劫。執(zhí)著與變通如自然界的山水一樣，賦予人性和自然不一樣的光輝。

執(zhí)著可以成功。執(zhí)著與毅力是千古以來人們頌贊的成功經(jīng)典。且不說愛迪生那一千次的燈泡，我的祖先，先賢就是執(zhí)著的代表：一生人只走一條路的徐霞客，一生人只寫一本書的司馬遷，一生只投身于百草經(jīng)藥的李時珍……執(zhí)著化成了千古美談流傳至今。

執(zhí)著者，耗盡其一生終獲成功。他們有愚公的大氣，精衛(wèi)的不屈，夸父的熱烈。但，過分的執(zhí)著而不思變通，同樣使人抱憾終生。

因此，變通也可以成功。田忌與齊威王賽馬，上對上，中對中，下對下，田馬劣而君馬良，田忌三戰(zhàn)三??；孫臏巧變陣形，下對上，上對中，中對下，田忌一舉得勝。這就是變的智慧，多變巧變，在賽場上就能反敗為勝。善變卻又恰恰成為一種病態(tài)，最多只會落得個“墻頭草”的惡名，若將賽場換作官場，多變只會使人陰險；若將官場換作情場，多變，只教人朝三暮四。

有山無水，少了秀氣，有水無山，少了穩(wěn)重。有了執(zhí)著而不求變通，就少了一份圓滑，機智；有了變通之意卻不思執(zhí)著，就少了一份大氣與穩(wěn)重，顯得“狡猾”奸詐。唯有將執(zhí)著與變通相融合，找到自己的最佳定位，就能向成功再邁一步。陶潛因官場污濁，不再執(zhí)著于官位，歸隱田園，在菊花臺下，他明確了自己的追求，潛心詩文，成為一代隱士的精神偶像。變通、執(zhí)著一念間。

大樹的執(zhí)著，令人感動，小草的機靈，令人贊嘆。執(zhí)著與變通共生才能譜寫自然的奇觀，成功的佳話，人性的光彩。

第二篇：2017屆惠州市高三模擬考試作文評分建議

惠州市2017屆高三模擬考試作文評分建議

惠州一中高三語文備課組

一、原題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇800字以上的文章。

某學(xué)校高中一年級有15個班，學(xué)校擬開展對照實驗，對13個班按常規(guī)管理，對2個班進行精簡考試的實驗。這2個班在學(xué)校自主權(quán)限內(nèi)，高中1—2年級階段都只組織期末考試，高三階段全程只參與總共3次診斷和模擬性質(zhì)的考試。

該校高一多數(shù)學(xué)生在是否報名參加精簡考試實驗班問題上很猶豫。

請你寫一篇文章，談?wù)勀愕囊庖娊ㄗh，以供該校在此問題上猶豫的同學(xué)參考。請自擬標(biāo)題。

二、材料解讀

1．學(xué)校擬開展對照實驗，高一年級共有15個班，其中13個班按常規(guī)管理，另外2個班進行精簡考試的實驗。

2．精簡考試的實驗的核心內(nèi)容是精簡考試，即在學(xué)校自主權(quán)限內(nèi)，高中1—2年級階段都只組織期末考試，高三階段全程只參與總共3次診斷和模擬性質(zhì)的考試。3．學(xué)生自由選擇是否報名參加精簡實驗班，有些學(xué)生對是否報名很猶豫。

三、作文要求

1．談?wù)勀愕囊庖娊ㄗh，以供該校在此問題上猶豫的同學(xué)參考。

2.自擬標(biāo)題。

四、角度與立意

（一）符合題意

1．行文應(yīng)針對是否參加精簡實驗班這個問題展開，能給出明確具體的意見建議。2．能就常規(guī)管理與精簡考試的區(qū)別，有效地論證學(xué)校進行試驗的目的和預(yù)期效果。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，推進素質(zhì)教育改革）

3.能就常規(guī)管理與精簡考試的區(qū)別，深入地探討考試次數(shù)的多少對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長等方面的影響。（考試多：有利于學(xué)生查漏補缺，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于高考、競爭，有利于老師掌握學(xué)情；不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易形成單一的評價標(biāo)準(zhǔn)——唯分?jǐn)?shù)論。考試少：有利于學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生的全面發(fā)展；回避競爭，不利于高考、競爭，現(xiàn)行教育制度下，風(fēng)險很大，學(xué)生很可能成為犧牲品）

（二）偏離題意

1．精簡考試實驗班和其他班級的核心不同點在于考試的多少，圍繞生源、師資力量等方面去談偏離題意。

2.脫離材料大談改革、創(chuàng)新的意義，不符合題意。

3．不結(jié)合材料，泛談教育（教育能啟人心智；教育是教化人的手段，能助人成長；教育應(yīng)該是公平的），不符合題意。

五、關(guān)于文體

1．議論文、散文

2．可以用書信（注意格式是否完整）3．若非書信而用“你”“ 你們” 第二人稱，要進一步關(guān)注語言是否得體，酌情對待?！靖皆u分細則】

1．基本分的作文 文章在基本切合題意的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求，可視具體文章在43分左右賦分。剛到800字，一般打不到一類文，除非文質(zhì)皆美。2．優(yōu)秀作文 48分，視思維和表達往上打。

3．中等作文 40—48分，中心比較明確，結(jié)構(gòu)比較完整，語言比較通順，比較符合題意。4．中等以下作文

⑴如果文章只是平面展開，語言表達一般，原則上不超過45分。

⑵看上去有幾個層次，其實只是事例的羅列或情節(jié)的鋪排，相當(dāng)于一大段，原則上不超過40分。

⑶雖然有幾個部分，有觀點有例證分析，或雖有完整故事敘述，但明顯與題目沒有關(guān)聯(lián)，只是語言形式上強行貼上標(biāo)簽，最高分不超過41分。

⑷確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分，內(nèi)容基本相同的不超過15分。

⑸文體寫成詩歌的上限為5分。

⑹完篇而字?jǐn)?shù)不足的，正常賦分后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高分不超過40分，未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。500—600字，35—40分。400—500字，30—35分。300—400字，20—30分。200—300字，10—20分。⑺缺題目的，扣2分。

⑻卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣完5分為止。采用“得分?jǐn)?shù)—錯別字=實得分”的計分方式，無錯別字者一次性打上分?jǐn)?shù)。卷面明顯差的，最多扣1分。

5．偏題的作文，35分上下。注意判斷行文中有沒有符合題意的部分以及所占的比重。6．離題作文，25分以下。

（趙巖執(zhí)筆 鄧曉軍 管丹丹鄧?yán)蠋焻⑴c）

第三篇：作文閱卷評分細則

作文閱卷評分細則

作文題目

底氣，原指說、唱時由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣，后常引申為基本的信心和力量。請以“底氣”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選；④不少于800字。

一、審題

《新華字典》的解釋：1.說、唱時由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣。2.基本的信心和力量?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋：1.指人體的呼吸量。2.泛指氣力或勁頭。

根據(jù)解釋，在審題上可做如下思考

（一）對“底氣”內(nèi)涵的辨析

底氣是信心和力量的結(jié)合體，信心是內(nèi)在的“底子”，力量是外顯的狀態(tài)（或氣場），也可以說是“勁頭”，二者缺一都不能視為真正的底氣。只有信心而缺少外在的態(tài)度或行為，不能稱為底氣；只有表面的力量而缺乏內(nèi)在的信心，是假底氣，所謂“紙老虎”、“色厲內(nèi)荏”“外強中干”等都是這種表現(xiàn)。

可以圍繞著底氣是什么，進行敘事或議論；如果能圍繞底氣的內(nèi)涵進行辨析，區(qū)分真底氣和假底氣，是對“底氣” 的深層次思考。如果把底氣理解為“信心”，應(yīng)視為審題不準(zhǔn)確。

（二）對“底氣”產(chǎn)生的根源的思考

底氣是要有“底”做基礎(chǔ)的，財富、學(xué)識、專項技能、家庭背景、生活閱歷甚至精神信仰都是底氣產(chǎn)生的根源。因為有這樣的物質(zhì)、精神等底子，而表現(xiàn)出生活的態(tài)度和品質(zhì)，就是底氣。

可以圍繞底氣產(chǎn)生的根源做一般性的思考，既可以圍繞其中的一點或幾點進行深入剖析，也可以就產(chǎn)生根源做全面分析。

可以圍繞產(chǎn)生底氣的根源進行性質(zhì)的辨析，諸如物質(zhì)財富底氣、權(quán)力地位底氣、學(xué)識技能底氣等，分析其性質(zhì)、價值以及意義。

可以圍繞獲取底氣的途徑進行辨析。如，是通過自我奮斗并經(jīng)由繼承與發(fā)展而產(chǎn)生的厚實的“底”，還是一味啃著的老人的“底”，抑或是通過投機取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”？產(chǎn)生的“氣”是正氣，是霸氣，還是邪氣？等等，分析應(yīng)該具有什么樣的“底”，并由此產(chǎn)生什么樣的“氣”。

（三）對“底氣”作用的思考

有底氣，可以從容面對生活，可以掌控局面甚至左右人生。

（四）對“底氣“對象的思考

底氣的主體對象可以是個體的人，也可以是職業(yè)、群體和組織。比如說教師的底氣、企業(yè)的底氣等等。

二、評分

在切題的前提下，要特別注重考生的思維品質(zhì)和寫作技巧。要善于發(fā)現(xiàn)作文的亮點，在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法以及語言等方面綜合評判，要歸好層次，拉開檔次。凡是寫得精彩的，不要怕打高分，直至滿分。凡是寫得不好的，必須把分?jǐn)?shù)打下去，做到公平和公正。1．凡是文章偏題的，最高不超過25分。

2．凡是泛泛而談“底氣”，無新意，無分析，且寫作能力一般的，歸為四類卷或以下。3．凡是文章拼湊，列舉不能形成內(nèi)在邏輯，或穿靴戴帽、中間硬套，思想平庸、語言貧乏、不認(rèn)真寫作的文章，應(yīng)視為寫作基本功很差，歸為五類卷。

4．凡是簡單演繹提示語，所寫均為正確的廢話，語言表達一般的，最高不超過42分。

1．基本原則

評分必須堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，重寫作基本能力，特別是構(gòu)思、語言、文體諸方面，須全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。

評分必須從今年考生寫作的實際出發(fā)，公平公正，分等分類賦分，確保一定的區(qū)分度。

2．賦分等級說明

一類卷：63～70分；二類卷：56～62分；三類卷：49～55；四類卷：42～48分；五類卷：28～41分；六類卷：27分以下?！?/p>

3．文體寫作提示 ‘

·議論文寫作：

①能扣住“底氣”的內(nèi)涵，作個性化的解讀，認(rèn)識獨到、深刻，觀點與材料統(tǒng)一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分。

②能扣住“底氣“，提出有意義的中心觀點，并能扣住中心論點展開論證，舉例恰當(dāng)，論據(jù)分析能扣上論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言準(zhǔn)確，富有概括力，可視為二類卷賦分。

③能圍繞“底氣“的內(nèi)涵、產(chǎn)生的根源、作用等一點或幾點，進行分析和論證，寫成常規(guī)式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。

④雖然觀點正確，但議論文寫作的基本能力明顯有弱項，比如觀點與材料內(nèi)在聯(lián)系不緊密，只列舉而不作富有邏輯的分析；或者，雖是中規(guī)中矩的議論文，但文章的觀點屬于人云亦云的套話或論據(jù)材料也沒有新意等；可視為四類卷賦分。

⑤形式上是一篇關(guān)于“底氣”的議論文，但或者沒有自己的中心觀點，或者觀點閃爍不明，或者缺少論證等，可視為五類卷賦分。

⑥對認(rèn)識淺薄、思想平庸、語言貧乏、結(jié)構(gòu)混亂、隨意組合不成章法的文章，可視為六類卷賦分。

·記敘文寫作：

①文章從一個小且巧的角度切入，敘寫經(jīng)歷或故事，進而引發(fā)自己的體會或感悟，且構(gòu)思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節(jié)(或話題)為開篇，簡潔而傳神地描寫人與人、人與自然、人與社會中的圖景畫卷，引發(fā)自己的體驗和感悟，且構(gòu)思新穎，語言生動形象，均可按一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分。

②文章以“底氣”為主體，故事情節(jié)生動，敘議得當(dāng)，但主旨重在表達作者對“積極向上”等生活狀態(tài)的體驗或感悟，可按二類卷賦分。

③文章主體敘述的是與“底氣”相關(guān)的故事，且有一定的情節(jié)，引發(fā)的感悟只是提示語中的相關(guān)詞、句的重復(fù)，且構(gòu)思無明顯新意，語言表達一般，可按三類卷賦分。

④有故事情節(jié)但無引人之處，有敘述和描寫但無精彩之筆，立意主旨無新意，整體上語言平淡，表達上沒有明顯特色，可按四類卷賦分。

⑤所寫故事情節(jié)明顯“貼標(biāo)簽"，而引發(fā)的體驗或感悟又與“底氣”若即若離，且語言表達有明顯毛病，可按五類卷賦分。

⑥故事情節(jié)明顯低幼化，語言表達粗俗，前言不搭后語，文章主題不明，可按六類卷賦分。

4．個案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內(nèi)容基本相同的最高不超過10分。同時，文章提交專家組。

②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常賦分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高分不能超過46分(參考賦分如下：（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右31～40分；600字左右41～46分)；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④游戲高考、游戲人生、語言粗俗、格調(diào)低下的“問題卷”，賦分最高不得超過40分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，賦分最高也不得超過25分；如果內(nèi)容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。

⑤卷面、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿5分為止；采用“得分一錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分?jǐn)?shù)；卷面較差的，最多扣1分。

說明：

評分堅持內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。首先從構(gòu)思立意、選材用材、結(jié)構(gòu)布局和語言表達等大的方面萊綜合評價，確定其大致所在的類別，再根據(jù)文章細部的差異特點上下浮動。

切題準(zhǔn)確，語言表達好，且立意、選材、結(jié)構(gòu)方面多有突出之處，為一類卷。

符合題意，語言表達較好，在另外三個方面有一方面較為突出，為二類卷。

符合題意，立意正確，語言通順、平實，結(jié)構(gòu)基本完整，為三類卷。

構(gòu)思立意等與三類卷基本相似，但語言基本通順，或泛泛而談，無新意，無意蘊，語言表達一般的，為四類卷。

雖然基本符合題意，但其余三方面明顯較弱，為五類卷。

綜合評價四個方面都比較差的，或者如評分細則“個案處理”中①④項的，或者穿靴戴帽、生拉硬扯的，或者另起爐灶，與題無關(guān)的，均為六類卷。

【特別關(guān)注】

1.記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：

有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z言表達智慧。

2.議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。

第四篇：2014屆惠州市高三模擬考試文綜地理試題參考答案與評分說明

2014屆惠州市高三模擬考試文綜地理試題

參考答案與評分說明

一、選擇題：1-5 BACCD6-11 DBCAAB

二、綜合題：

40.（28分）

（1）地中東部、北部高，南部低。（每空2分，共4分。）

（2）亞熱帶常綠硬葉林由赤道向兩極（每空2分，共4分。）

（3）節(jié)約土地資源（淹沒土地面積?。?；移民數(shù)量少；建壩工程技術(shù)難度相對??；對流域生態(tài)環(huán)境和景觀影響小。（每點2分，滿分6分。）

（4）毗鄰北非、西亞，地理位置優(yōu)越；瀕江臨海，能海陸聯(lián)運；西歐經(jīng)濟發(fā)達，腹地廣闊；地形平坦，筑港條件優(yōu)越；依托馬賽，利于港口發(fā)展。（每點2分，滿分6分。）

（5）因地制宜，加強農(nóng)業(yè)整體規(guī)劃；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化水平，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場需求；加大農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與應(yīng)用，增強競爭力；發(fā)展生態(tài)化農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量；推進農(nóng)產(chǎn)品深加工，提高產(chǎn)品附加值。（每點2分，滿分8分。）

41.（28分）

（1）黃土高原地形（每空2分，共4分。）

（2）生態(tài)環(huán)境保護；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；工業(yè)化與城市化。（每點2分，滿分4分。）

（3）與渭河相比：涇河基底為石質(zhì)，沙源物質(zhì)少；涇河冬季結(jié)冰期長，流量小，侵蝕、搬運能力弱。（或與徑河相比：渭河中下游為沖積地貌，沙源豐富；渭河冬季流量較大，搬運、侵蝕能力強。）（每點2分，滿分4分。）（4）生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴(yán)重；水資源緊張；原有經(jīng)濟基礎(chǔ)較弱，產(chǎn)業(yè)配套不完善；科技實力弱，人才不足；資源深加工不足，產(chǎn)品附加值低。（每點2分，滿分8分。）

（5）合理規(guī)劃新區(qū)產(chǎn)業(yè)布局及功能分區(qū)；加強文化遺址保護；防治污染；加強生態(tài)建設(shè)（保護植被、濕地等）；完善基礎(chǔ)設(shè)施；加強宣傳，提高知名度。（每點2分，滿分8分。）

第五篇：惠州市2014屆高三第三次調(diào)研考文綜地理試題參考答案與評分說明

惠州市2014屆高三第三次調(diào)研考文綜地理試題

參考答案與評分說明

1-5 DBCBA6-11 CDACDA

40．（28分）

（1）亞洲歐洲（每空2分，共4分）

（2）亞寒帶針葉林熱量（每空2分，共4分）

（3）地中海氣候（2分）

原因：北部有大高加索山脈阻擋，減輕了冷空氣影響；臨海（黑海），受海洋調(diào)節(jié)。（4分）

（4）特點：出口以能源、原料初級產(chǎn)品為主；進口以工業(yè)制成品為主。（4分）

原因：俄羅斯能源資源豐富，輕工業(yè)相對落后；中國輕工業(yè)發(fā)達，但資源能源相對缺乏。（4分）

（5）措施：政策扶持；與國外合作，促進技術(shù)提升；加大研發(fā)投入；加強品牌推廣和市場營銷。（每點2分，滿分6分）

41.（28分）

（1）流水堆積上游來沙量減少（或中游黃土高原水土保持工作較好，輸沙量減少）RS（每空2分，共6分）

（2）地勢低洼，海水易入侵（或旱澇頻繁，澇時地下水位上升，旱季蒸發(fā)旺盛，鹽分聚積地表）不合理灌溉（每空2分，共4分）

（3）原理：塑料薄膜能讓太陽短波輻射透射進入，而地面長波輻射卻不能穿透塑料薄膜散失，從而將熱量保留在大棚里。（4分）

原因：避免冷空氣從北面侵入。（2分）

（4）第一產(chǎn)業(yè)比重下降，第二、三產(chǎn)業(yè)比重提高；第二、三產(chǎn)業(yè)同比增長速度較快。（4分）

（5）全區(qū)整體規(guī)劃與布局，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)分工合作；完善交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強區(qū)內(nèi)外聯(lián)系；加強區(qū)域間技術(shù)及經(jīng)濟交流；突出本區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強國內(nèi)外推廣，尋求合作發(fā)展。（每點2分，滿分8分）