第一篇：徐州2018屆三模閱卷補(bǔ)充說(shuō)明及作文評(píng)分細(xì)則

南通市2018屆高三第三次調(diào)研測(cè)試

閱卷補(bǔ)充說(shuō)明

二、文言文閱讀

8．⑴直其表而影曲者，吾未之聞也，先生孝友可以施于政，尊行可以加人。（4分）“直”譯為使動(dòng)；“者”代“的人、的事、的情形”；“吾未之聞”譯為賓語(yǔ)前置，或前面已譯出“者”，賓語(yǔ)“之”承前?。弧笆薄凹印弊g為施展、施加等；只要語(yǔ)句通順，都可以。

⑵吾聞君子之事親也，可以無(wú)所不至，獨(dú)稱(chēng)其親之善，則不敢溢詞以鄰于誣。（5分）“君子”可不譯，也可譯為“郭璧齋的兒子”?！盁o(wú)所不至”可譯為“沒(méi)有什么地方?jīng)]有做到”?！耙缭~”可譯為“溢美之詞”。

9.“悉心育人”只要概括到有教育人的意思即可?！爸匾暤履堋薄斑_(dá)觀世務(wù)”根據(jù)文中“夫以先生之德之能，于科名何與輕重？其達(dá)觀內(nèi)外，何嘗不明青紫如糠秕？”而來(lái)，不能簡(jiǎn)單概括為“淡泊名利”，所以答“淡泊名利”之類(lèi)，不得分。

三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）

10.嚴(yán)格按照評(píng)分建議閱卷，重在糾偏學(xué)生以翻譯代概括，或以情感代內(nèi)容的錯(cuò)誤做法?！案淖兊娜蓊仭币部蔀椤八ダ系耐饷病保捌D險(xiǎn)旅途”也可為“變幻的天氣”等，只要能?chē)@內(nèi)容，并寫(xiě)出特征即可，只是翻譯詩(shī)句，不得分。

11.需寫(xiě)出抒情方式的不同，并要分析，《送杜少府之任蜀州》只寫(xiě)表達(dá)豁達(dá)的人生態(tài)度，不得分，即使寫(xiě)，前面也必須交代表達(dá)怎樣的情感。

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

12.防止閱卷疲勞，嚴(yán)格進(jìn)行雙評(píng)，重點(diǎn)清除學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分)13.這題因“美麗”和“痛苦”的內(nèi)涵比較豐富，所以各自只要從不同的角度答出兩點(diǎn)，即可。

14.這題是常規(guī)題，如果前面不結(jié)合具體內(nèi)容，只答“照應(yīng)上文”“引起下文”“推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展”等，不得分。

15.只空洞寫(xiě)力量大、痛苦，各得1分。

16.注意每小點(diǎn)應(yīng)從不同的角度答題，只從一個(gè)角度重復(fù)答，答對(duì)得2分。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

17.此題為思路題，必須思路清楚，要有層級(jí)標(biāo)志。如沒(méi)有層級(jí)標(biāo)志，或只是用數(shù)字序號(hào)表示，答對(duì)得3分，以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。另概括需要結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)單答“首先提出觀點(diǎn)”等，不得分。

18.必須圍繞“線”具體作答，答出書(shū)法怎樣的線的關(guān)系影響建筑的什么，否則酌情扣分。如總答“書(shū)法上的生動(dòng)線條，而后變換到建筑的線條和形態(tài)之中”不得分。

19.“沒(méi)有雕琢的痕跡”，也可答為“沒(méi)有人為藝術(shù)的痕跡”。要能體現(xiàn)分說(shuō)和總說(shuō)的答題要點(diǎn)。

（附加題）

一、閱讀材料，完成21～23題。（10分）21、22、23題根據(jù)閱卷要求閱卷。

二、名著閱讀題（15分）

25（1）第二問(wèn)只答情節(jié)，不分析，得2分。答案要結(jié)合具體內(nèi)容回答“為什么”的問(wèn)題。

三、材料概括分析題（15分）26、27、28題答案在文中都比較明顯，只需概括、歸納，根據(jù)答案閱卷。南通市2018屆高三第三次調(diào)研測(cè)試

作文評(píng)分細(xì)則

作文題目：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話說(shuō)，雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。有人認(rèn)為追求好的名聲是理所當(dāng)然的，也有人認(rèn)為追求好的名聲是一種負(fù)擔(dān)。

一、審題與立意 1.審題和立意

材料的第一句話“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”來(lái)自民間俗話。意思是大雁飛去留下鳴聲，人生在世要留下名聲。材料的第二句話是對(duì)第一句話的說(shuō)明：前一小句承接俗話，很多人將追求好名聲作為自己行為處事的必然價(jià)值取向；后一小句說(shuō)的是不要刻意把追求好名聲作為的行事原則，不能受好名聲的束縛。

理解材料時(shí)，首先要明確“名聲”的含義?！懊暋笔侵冈谏鐣?huì)上流傳的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)不是一個(gè)快速得出的結(jié)論，而是經(jīng)過(guò)事件、考驗(yàn)或經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間沉淀后形成的一種明確的評(píng)價(jià)。其次，不能把“追求好名聲”理解為讓人生厭的功利行為，這是人們向善的價(jià)值理念。再次，不讓名聲成為人生負(fù)擔(dān)，不是指反對(duì)追求好名聲、不要好名聲。

2.立意

材料中的“名聲”是好的、有正能量的評(píng)價(jià)，行文時(shí)不能脫離這個(gè)立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最終指向應(yīng)落到對(duì)人或某一主體的價(jià)值追求這個(gè)核心上來(lái)。立意時(shí)應(yīng)二選一，不宜作所謂的辯證思考。

3.寫(xiě)作注意點(diǎn)

材料中的表述看似圍繞人展開(kāi)，切不可狹義理解為只寫(xiě)人。寫(xiě)作時(shí)可以擴(kuò)大視野，如寫(xiě)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境治理、民生工程、文化發(fā)展等多領(lǐng)域，這樣可以避免題材的雷同，也可以讓閱卷者呼吸到新鮮的空氣。

二、判分 1.判分原則

作文閱卷要公正公平；堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫(xiě)作基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合量分。

符合文體要求，指符合考生選定文體的要求。需注意的是：若出現(xiàn)具有個(gè)性化文體樣式．．．．．的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要運(yùn)用恰當(dāng)，要敢打高分。2.判分等級(jí)

一類(lèi)63～70；二類(lèi)56～62；三類(lèi)49～55；四類(lèi)42～48；五類(lèi)28～41；六類(lèi)27分以下。3.特別說(shuō)明 【立意】

①立意從材料的某一詞語(yǔ)或某一句話而來(lái)，斷章取義，偏離材料基本內(nèi)涵，如寫(xiě)“不要名聲”，應(yīng)定為五類(lèi)卷。

②文章立意要與材料相關(guān)，且對(duì)“名聲”理解正確；如出現(xiàn)貌似說(shuō)“名聲”實(shí)為貼標(biāo)簽的作文，或偏離材料如何看待名聲的中心，只寫(xiě)如何堅(jiān)守名聲，應(yīng)定為五類(lèi)卷。

③立意和行文完全與材料無(wú)關(guān)，定為六類(lèi)卷。【文體】

記敘類(lèi)文章要形象鮮明、感情真摯，切忌平淡敘事；議論類(lèi)文章要言之有據(jù)、辯之有理，切忌泛泛而談。對(duì)于體裁創(chuàng)新，立意準(zhǔn)確，語(yǔ)言精當(dāng)，可適當(dāng)提高一檔，以適應(yīng)《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明》（語(yǔ)文）的要求。

【其他】

①作文評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧“語(yǔ)文素養(yǎng)”。凡詞匯貧乏、語(yǔ)言無(wú)味、面目可憎者，凡前言不搭后語(yǔ)、邏輯思路混亂者，凡書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字、病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接判入六類(lèi)卷。

②如作文達(dá)到三基本：立意基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，就應(yīng)該在48分以上判分。以充分肯定的態(tài)度正確對(duì)待學(xué)生作文，有利于在最后階段調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

③對(duì)有特色的作文，如文體創(chuàng)新、見(jiàn)解獨(dú)特、立意新穎、富有生活情趣等，閱卷者應(yīng)秉持公心，以欣賞的眼光，勇于打高分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作甚至創(chuàng)作的積極性。

④文體模糊不明，最高不超過(guò)41分；文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類(lèi)卷。⑤慎打40分以下作文。4.個(gè)案處理

①確認(rèn)抄襲，其中有三分之二以上的篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。

②寫(xiě)成詩(shī)歌的，一律提交閱卷組長(zhǎng)處理。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿(mǎn)三分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)46分。（不滿(mǎn)100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④游戲考試、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)很低的“問(wèn)題卷”，最高不超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使切題，最高不超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，最高不超過(guò)10分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止。⑥缺作文題，扣2分。

第二篇：二模作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則

2016年南寧市二模作文評(píng)分細(xì)則

【原題呈現(xiàn)】

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

在國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》當(dāng)中，特別提出推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入到中小學(xué)的傳統(tǒng)文化和生理衛(wèi)生課程當(dāng)中。據(jù)了解，北京有4個(gè)區(qū)縣的35所中小學(xué)教授中醫(yī)藥文化知識(shí)。北京中醫(yī)藥大學(xué)在北京東城宏志中學(xué)選擇對(duì)中醫(yī)藥感興趣的學(xué)生，設(shè)立“高中杏林試驗(yàn)班”，從高中開(kāi)展中醫(yī)藥文化教育。

有人認(rèn)為，中醫(yī)與孩子的健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，讓其走進(jìn)課堂是好事一樁。也有人認(rèn)為，中醫(yī)文化進(jìn)課堂，不可操之過(guò)急，過(guò)于匆忙。亦也有人覺(jué)得此舉可行性不大。

你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一、審題立意

（一）題意把握

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文。它以現(xiàn)實(shí)新聞為素材，設(shè)置“中醫(yī)藥進(jìn)校園”的情境，提出包含任務(wù)指令的問(wèn)題“你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？”，要求考生準(zhǔn)確解讀材料并根據(jù)作文要求，回答問(wèn)題，表明態(tài)度，闡述理由，完成寫(xiě)作任務(wù)?！窘庾x材料】

①核心事件：國(guó)務(wù)院印發(fā)文件推動(dòng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入到中小學(xué)課程。北京有多所學(xué)校積極響應(yīng)，教授中醫(yī)藥知識(shí)和文化。

②爭(zhēng)議問(wèn)題：你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？

③各方態(tài)度：認(rèn)為是好事一樁。認(rèn)為操之過(guò)急。覺(jué)得可行性不大。

【作文要求】

①立意：綜合材料內(nèi)容及含意，表明態(tài)度，闡述理由。

②角度：可從各方態(tài)度中任選一種作為寫(xiě)作角度，選擇體現(xiàn)作者的思考和權(quán)衡。③文體標(biāo)題：明確文體，自擬標(biāo)題。

④原創(chuàng)：不要套作，不得抄襲。（有現(xiàn)場(chǎng)感）⑤字?jǐn)?shù)：不少于800字

（二）立意角度（1）認(rèn)為好。（正面肯定）

參考關(guān)鍵詞: 健康養(yǎng)生理念、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、感受傳統(tǒng)文化 ①推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園有助于學(xué)生了解中醫(yī)藥的基本理念（中醫(yī)藥整體的理念、相互聯(lián)系的理念、平衡的理念）和健康養(yǎng)生方面的基本知識(shí)，形成健康的生命觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子從小建立起正確的生活習(xí)慣和方式。

②推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園有助于培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。有的孩子受到熏陶，長(zhǎng)大后直接投身中醫(yī)，還可使中醫(yī)后繼有人，有助于推動(dòng)中醫(yī)興旺發(fā)達(dá)。③中國(guó)傳統(tǒng)文化弱化，逐步失去了中醫(yī)藥存在的文化環(huán)境。應(yīng)該讓百姓更多地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣中醫(yī)藥才有傳承和發(fā)揚(yáng)的根基。（2）認(rèn)為可行性不大。（反面否定）

參考關(guān)鍵詞: 專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、師資奇缺、推廣形式

①由于中醫(yī)藥涉及到醫(yī)療、保健等知識(shí)，因此這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，不適合過(guò)早進(jìn)入中、小學(xué)校園。②既精通中醫(yī)藥文化又熟悉青少年教育規(guī)律的師資十分缺乏。

③形式也會(huì)成為推廣瓶頸，如何才能通過(guò)青少年感興趣的方式來(lái)更有效地傳播中醫(yī)藥文化。（3）認(rèn)為不必太匆忙。（辯證觀點(diǎn)）

參考關(guān)鍵詞: 硬件設(shè)施、師資準(zhǔn)備、經(jīng)費(fèi)安排 需要先做好準(zhǔn)備——要有本好的教材、中醫(yī)學(xué)教具、中草藥標(biāo)本以及一大批懂中醫(yī)愛(ài)中醫(yī)的教師。若急于全面推進(jìn)，只會(huì)損害中醫(yī)文化的名聲，也會(huì)影響孩子們求學(xué)的興趣和熱情。

（三）分類(lèi)定檔

能針對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題作出明確回應(yīng)，態(tài)度鮮明，理由合理，視為符合題意。本文寫(xiě)作要以爭(zhēng)議問(wèn)題“你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？”為論題，以作者回答問(wèn)題所表明的態(tài)度為中心，以解決問(wèn)題為歸宿。論證需要充足的理?yè)?jù)支撐。

分類(lèi)定檔時(shí)綜合參考的關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}與表態(tài) 支撐理由 結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言 書(shū)寫(xiě)與卷面 【重要提示】給分有根據(jù)，扣分有理由，寬嚴(yán)適度，能給分盡量給分！1.一類(lèi)卷一檔（54-60分）

能夠回答材料的問(wèn)題，態(tài)度鮮明；支撐的理由恰當(dāng)豐富，分析辯證有力，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，富有表現(xiàn)力；書(shū)寫(xiě)美觀，卷面整潔。標(biāo)桿卷① 標(biāo)桿卷② 標(biāo)桿卷③

2.一類(lèi)卷二檔（48-53分）

能夠回答材料的問(wèn)題，態(tài)度鮮明；支撐的理由合乎情理，理?yè)?jù)恰當(dāng)充足，有現(xiàn)場(chǎng)感；結(jié)構(gòu)清晰，有一定的邏輯性。語(yǔ)言準(zhǔn)確通順；書(shū)寫(xiě)工整，卷面干凈。標(biāo)桿卷①50分《讓藥香走進(jìn)課堂》（試卷號(hào)27528）標(biāo)桿卷②49分《此中校園藥草香》（試卷號(hào)20727）標(biāo)桿卷③48分《中醫(yī)與健康》（試卷號(hào)20137）3.二類(lèi)卷（42-47分）

能夠回答材料的問(wèn)題，表態(tài)明確；事例與說(shuō)理論證能支撐觀點(diǎn)，但理由相對(duì)單一，分析簡(jiǎn)單化；結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確；字跡清楚，卷面基本干凈。標(biāo)桿卷①46分《中醫(yī)藥進(jìn)校園，真好》（試卷號(hào)11694）標(biāo)桿卷②（44分）《文化需要傳承》 標(biāo)桿卷③

4.三類(lèi)卷（36-41分）

沒(méi)有完全脫離材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，寫(xiě)作的內(nèi)容與材料略有關(guān)系，視為基本符合題意。簡(jiǎn)稱(chēng)“沾邊作文”。

回答問(wèn)題含糊，立意以偏概全，從材料的某一點(diǎn)直接提煉觀點(diǎn)，并一論此觀點(diǎn)到底。部分事理論證不能支撐觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)基本完整，層次略有混亂。語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、通順。標(biāo)桿卷①41分《傳統(tǒng)文化的未雨綢繆》（試卷號(hào)33023）標(biāo)桿卷②40分《給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年》 標(biāo)桿卷③38分《創(chuàng)新與傳承》（試卷號(hào)：43368）。（評(píng)語(yǔ)：雖然對(duì)話題作出肯定回答，但分析闡述未能?chē)@“中醫(yī)藥進(jìn)課堂”這一核心問(wèn)題展開(kāi)理由闡述，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感。套作“傳承”“創(chuàng)新”的話題。）

3.四類(lèi)卷（35分及以下）

文章脫離了材料所規(guī)定的具體情境，觀點(diǎn)和材料絲毫沒(méi)有關(guān)系，視為脫離題意。標(biāo)桿卷① 標(biāo)桿卷② 標(biāo)桿卷③

二、關(guān)于套作

脫離材料，只根據(jù)自己以往準(zhǔn)備的作文套路來(lái)完成作文。

三、關(guān)于文體不明 文體不明確，是指所寫(xiě)的文章體現(xiàn)不出某類(lèi)文體的特征，或者看不出所寫(xiě)的文章屬于何種文體。按照“作文評(píng)分說(shuō)明”評(píng)分。

四、關(guān)于抄襲

有抄襲之嫌的作文答卷，先按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正常評(píng)分，同時(shí)記下該文章答卷的編號(hào)以及題目，交由作文大組核實(shí)后處理。

五、其他

1.擴(kuò)寫(xiě)或改寫(xiě)原材料的不能超過(guò)42分。引用試卷內(nèi)的其他材料作為事例，不能直接照搬，需有自己的思考。如直接摘抄，視同無(wú)效文字。

2.發(fā)展等級(jí)，主要考察在語(yǔ)言有文采、說(shuō)理有深度、思想有見(jiàn)地。3.詩(shī)歌按文體打分，也要寫(xiě)到800字的那一行才可以按正常結(jié)構(gòu)評(píng)分。

4.寫(xiě)滿(mǎn)600字且結(jié)構(gòu)完整的作文才可以按正常結(jié)構(gòu)評(píng)分，不足600字不及格。5.500字以上，580字以下，按25-35分評(píng)。6.300字以上，500字以下，按16-24分評(píng)。

7.300字以?xún)?nèi)，每行1分+標(biāo)題2分，評(píng)15分左右。（以上5、6、7點(diǎn)評(píng)分均為就考生自己寫(xiě)的文章而評(píng)，即考生全抄作文材料得文字要剔除，只計(jì)算考生自己所寫(xiě)的文字。）8.全文抄試卷閱讀材料的按抄襲評(píng)分，不超過(guò)5分。9.書(shū)寫(xiě)字跡不清、不工整，不能進(jìn)入50分及以上。

第三篇：2015南京三模作文評(píng)分細(xì)則及[推薦]

南京市2015屆高三三模作文評(píng)分細(xì)則

【作文題目】

19．根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩(shī)歌外，文體自選。

娘想兒,流水長(zhǎng);兒想娘,扁擔(dān)長(zhǎng)。（諺語(yǔ)）

一、審題立意

本次作文材料采用的是一則短小而雋永的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)借助比喻和對(duì)比，感嘆母愛(ài)的長(zhǎng)闊高深，并揭示兒愛(ài)母親與母親愛(ài)兒的不對(duì)等?！澳笎?ài)”、“孝心”和“回報(bào)”，可以說(shuō)是準(zhǔn)確理解和把握這則材料的三個(gè)關(guān)鍵詞。

看到這則諺語(yǔ)，人們會(huì)自然聯(lián)想到“兒行千里母擔(dān)憂”等古話和“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等詩(shī)句。這些諺語(yǔ)、古話和詩(shī)詞名句，傳達(dá)的是中華民族素所重視的親情和孝道。命題用意顯然在于引導(dǎo)考生回顧傳統(tǒng)，省視生活，感悟親情。比如，用心體會(huì)父母親給予自己的關(guān)愛(ài)、關(guān)注并思考空巢老人現(xiàn)象、對(duì)父母要給予精神贍養(yǎng)等。諺語(yǔ)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，它不是一句俏皮輕飄的順口溜，傳達(dá)的是一個(gè)嚴(yán)肅沉重的社會(huì)話題。

二、閱卷提醒

1．諺語(yǔ)以分號(hào)為界，分為前后兩部分，對(duì)照互補(bǔ)的兩部分構(gòu)成一個(gè)整體?！皭?ài)的不對(duì)等”是其感情內(nèi)核，也是作文應(yīng)擇取的核心立意。從試批的實(shí)際情況看，考生側(cè)重寫(xiě)“兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)”會(huì)自然涉及“娘想兒，流水長(zhǎng)”，這是切合題意的。但是，有的考生只抓住前半部分“娘想兒，流水長(zhǎng)”，寫(xiě)母親對(duì)自己持久的呵護(hù)與惦念，則是偏題之作。2．對(duì)于諺語(yǔ)中的“兒”和“娘”，考生審題立意時(shí)可實(shí)寫(xiě)母子親情，也可以拿“游子”與“故鄉(xiāng)”或“祖國(guó)”與材料“兒”與“娘”比附行文，關(guān)鍵要自然圓融，言之成理。有的考生抓住材料中“長(zhǎng)”和“短”，推展開(kāi)來(lái)寫(xiě)愛(ài)情、友情等情感付出與回報(bào)的不平衡，應(yīng)視為“略有牽強(qiáng)”，上線不得超過(guò)48分（參照后附評(píng)分表解）。

3．與一模、二模相比，三模作文審題難度不大。材料主旨明白，命題導(dǎo)向明確。這就要求考生直面“親情不對(duì)等”這一主題，“我”站出來(lái)，或發(fā)表看法，或抒發(fā)感慨，或敘述故事，不容許云苫霧罩顧左右而言他。議論文以能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活提出高明見(jiàn)解并作辯證分析為佳，記敘文以事件真實(shí)情感真摯并講究敘事的技巧為佳。

4．從試批的實(shí)際情況看，記敘文在本次作文中占有相當(dāng)大的比重。評(píng)判記敘文，要看它的主題是否體現(xiàn)（或暗合）材料主旨，要看其章法技巧（比如有場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等），要看作者語(yǔ)言功底。既看作者寫(xiě)什么，也看怎么寫(xiě)，做到整體把握，依“質(zhì)”賦分。

三、判分說(shuō)明 1．判分原則

從每一篇作文的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)，公正公平；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫(xiě)作技巧和智慧。2．判分等級(jí)

一類(lèi)卷63分以上；二類(lèi)卷56～62分；三類(lèi)卷49～55分；四類(lèi)卷42～48分；五類(lèi)卷28～41分；六類(lèi)卷27分以下。3．特別說(shuō)明

①議論文看“是否講理”、“會(huì)不會(huì)講理”。要審視文與題、材料和觀點(diǎn)是否統(tǒng)一渾成，看論證和分析是否嚴(yán)謹(jǐn)深刻，是否能言之成理自圓其說(shuō)。一類(lèi)卷應(yīng)該是見(jiàn)解獨(dú)到和深刻；雖無(wú)深刻獨(dú)到之見(jiàn)解，但在切合題意的前提下有充分分析，議論有層次，說(shuō)理有智慧，寫(xiě)作功底較好，可判為二類(lèi)卷；如果見(jiàn)解平庸淺表，論證分析簡(jiǎn)單幼稚，盡管形式上中規(guī)中矩，應(yīng)判為三類(lèi)卷或

四類(lèi)卷；對(duì)似連實(shí)斷、似是而非、貌合神離、半途改道的作文，原則上判為 “五類(lèi)卷”（不及格）。

②記敘文與議論文應(yīng)一視同仁。記敘文評(píng)判更難更復(fù)雜。既要防止貼標(biāo)簽的作文僥幸獲得高分，又要避免“暗合”材料旨趣的作文遭到偏題跑題的誤判。

不管是議論文還是記敘文，都要看其思想內(nèi)涵與材料是否存在聯(lián)系，本質(zhì)上是否相同或相似。每閱一篇文章力求以質(zhì)賦分，不屈其文，分所應(yīng)當(dāng)，分文相稱(chēng)。4．個(gè)案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。

②寫(xiě)成詩(shī)歌的，一律提交專(zhuān)家組處理。記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類(lèi)卷；文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類(lèi)卷。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過(guò)46分（不滿(mǎn)100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。④調(diào)笑考試、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”，評(píng)分最高不得超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪評(píng)分最高不超過(guò)10分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止。⑥不寫(xiě)作文題目的，扣2分。

四、例文分析

為親情增彩

余秋雨在《鄉(xiāng)關(guān)何處》中寫(xiě)到：“任何遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)是與母親告別，而終點(diǎn)則是她們的衰老?！?/p>

母親對(duì)兒子的思念如細(xì)水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，殊不知，子女對(duì)母親的思念僅幾尺之長(zhǎng)。所以，請(qǐng)為親情增彩，用行動(dòng)證明自己對(duì)母親的愛(ài)。

生活在物欲泛濫的世界中，人們的物質(zhì)世界變得豐富，而情感世界卻變得日益麻木，我們正失去著那份詩(shī)意的虔誠(chéng)與信仰，以及對(duì)父母的愛(ài)。

享受機(jī)器訂制的的美食，我們無(wú)法體味到父母傾注于飯中的溫馨與愛(ài)。只憑一通電話慰問(wèn)父母，以此作為不回家的借口，我們無(wú)法看到父母掛完電話的傷心于失落。躲在車(chē)窗背后欣賞大自然美景，遠(yuǎn)不能體會(huì)與父母行走于鄉(xiāng)間小道暢所欲言的愜意。我們總以一切理由作為拒絕回家的借口，可曾想過(guò)父母度日如年只為等你回家的那一天？

白落梅曾在《趕集》中寫(xiě)道：“日子看似悠長(zhǎng)，實(shí)則稍縱即逝，比如時(shí)光，比如燦若春花的年華，那些無(wú)言的時(shí)間，倉(cāng)促而去，只能默默送離?！闭\(chéng)然，父母在他們最美的年華孕育了我們，也在這匆匆的時(shí)光中，變得衰老，只得看著我們默默遠(yuǎn)離，父母這一生不渴望我們感觸驚天動(dòng)地的大事，只希望我們健康，平安，閑暇之日?；丶铱纯础？墒?，我們?cè)跓o(wú)言的時(shí)光中一往直前，而忘了自己來(lái)時(shí)的路。

家，盡管如白開(kāi)水般平淡無(wú)味，卻是溫馨的源頭，而家的存在，正是因?yàn)橛懈改负陀H情的存在。

當(dāng)你疲憊一天，直到深夜，總有一盞黃昏的燈光為你守候。當(dāng)狂風(fēng)暴雨席卷而來(lái)之時(shí)，總有一通電話向你噓寒問(wèn)暖。當(dāng)你情緒低迷，迷茫惆悵之時(shí)，總有人在你身邊開(kāi)導(dǎo)你，鼓勵(lì)你。而這一切一切的操作者都是父母。父母給與我們太多，不應(yīng)只是得到一通電話草草了事，這不公平！所以，為親情增彩，莫讓父母苦苦守候一個(gè)沒(méi)有“明天”的明天。

李戈曾說(shuō)：“人世間唯有親情最高尚珍貴，我們需像珍藏一瓶陳釀的紅酒，時(shí)間越長(zhǎng)越珍貴?！钡拇_，人世間，只有親情能喚回我們迷離的初心，給我們以最純，最真的感覺(jué)。

當(dāng)顏面億代未易的星閣高懸空中，你是否因?yàn)閷?duì)父母缺欠太多而愧疚自責(zé)，隱隱地，有一種聲音，似靈魂對(duì)自己的拷問(wèn)，不如停下手中的事，回家看看吧！

回首擁抱愛(ài)的流淌

龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)：“所謂母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。”

留一抹冰冷的背影，融在遠(yuǎn)方，為何不回首，捧起淚已縱橫的臉龐？俗語(yǔ)道：“娘想兒，流水長(zhǎng)；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)?！焙?jiǎn)短幾句，卻道盡母愛(ài)的悲涼與無(wú)奈。

一直向前，身后只有扁擔(dān)長(zhǎng)的距離伸向母親愛(ài)的涓涓細(xì)流，卻不知回首擁抱愛(ài)的流淌。史鐵生幾次回絕母親邀他去賞花的請(qǐng)求，卻在最終答應(yīng)后的不久，與母親訣別。在他看不見(jiàn)的地方，年邁的母親隱藏自己的失望；在他熟睡的黑夜，憔悴的母親被病痛折磨得整夜未眠。史鐵生后來(lái)得知時(shí)，深有悔意，他回憶道：“每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫我上了輪椅車(chē)，看著我搖車(chē)拐出小院?！彼傆美涞c暴怒應(yīng)付母愛(ài)深沉而無(wú)言的陪伴。當(dāng)母親在時(shí)，他不知回首擁抱那如流水般不絕而靜默流淌的愛(ài)，當(dāng)母親不在，再回首，一切已成空。

高倉(cāng)健同樣也遺憾了，他在母親逝去后回憶道，他因拍戲繁忙，很少回家，回家時(shí)也總與母親吵嘴，然而母親的愛(ài)卻細(xì)微。一次母親讓他少忙些工作，因從他的一張海報(bào)中發(fā)現(xiàn)他生了凍瘡。他驚訝母親能發(fā)現(xiàn)毫不顯眼的肉色凍瘡膏的存在。在母親逝去的那一天，高倉(cāng)健卻未能趕到，事后抱著母親的遺骨嚙咬，不愿分離。只是，從前不知回首擁抱，如今遺憾了，又有何用呢？

相比之下，龍應(yīng)臺(tái)的兒子安德烈卻有這樣的感言：“現(xiàn)在我的心，在家人身上了?！彼没厥赘兄獝?ài)的存在，做飯給母親看，讓她明白當(dāng)他不在家時(shí)要照顧好自己?？矗驳铝疑砗髳?ài)的距離已不是只有扁擔(dān)那么長(zhǎng)。

回首，擁抱，延伸愛(ài)的距離，縮短心的距離。

回首，是想一想母親的付出，是念一念母親的關(guān)愛(ài)，是聽(tīng)一聽(tīng)母親的呼喚?；厥?，讓愛(ài)不留遺憾。

不禁感嘆現(xiàn)代青年的無(wú)情、冷漠。因覺(jué)父親賣(mài)血供其上學(xué)丟人，就與父親斷絕關(guān)系，諸如此類(lèi)新聞并不少見(jiàn)，我們應(yīng)從中得深思，知反省。

一剪閑云一溪月，一世浮生一剎那。浮生若夢(mèng)，稍縱即逝?；厥讚肀?ài)的流淌，延續(xù)生命的長(zhǎng)度，不留遺憾。

再回首，歲月蹉跎盡堆香。

心的距離

娘想兒，流水長(zhǎng)；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。流水之長(zhǎng)，長(zhǎng)如天際，綿綿無(wú)絕期；扁擔(dān)之短，短如木屐，僅尺間丈量。

汪國(guó)真有言：“多久不曾回到過(guò)那片鄉(xiāng)野，望見(jiàn)母親，凝視著童年?！编l(xiāng)村的一角，有母親的頭巾，有父親的旱煙，有童年天真無(wú)邪的歲月。而在人們經(jīng)歷成長(zhǎng)之后，陷入了城市的奢風(fēng)欲雨，那時(shí)卻幾近忘卻了童時(shí)的本真，渾渾噩噩，沉浸于泥潭之中而將父親母親拋擲腦后。

心的距離，于是越來(lái)越遠(yuǎn)了。

羊年除夕之日，本應(yīng)是一家人團(tuán)聚共享天倫之樂(lè)之時(shí)，卻因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的普及，也許，不用回家就可以在電話中向家人道個(gè)“新年好”，但，一句略顯蒼白虛假的祝福，能夠陪伴父母孤獨(dú)的身影，安慰他們寂寞的心嗎？

比起陳毅即便人到中年依舊每日陪伴蒼老的母親，袁世凱為葬母與兄弟反目成仇，汪曾祺與其父多年父子成兄弟。彼此心相近，距離則為零。

那么我們?cè)摬辉搶?duì)史鐵生碎念幾句？人與心的距離，比得上他用下半生輪椅在夕陽(yáng)下慢慢碾過(guò)的路途。路碾著碾著，盡了。母親的身影，于是在故園中化為了晨露的影子。

請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)，勿讓心與心的距離漸行漸遠(yuǎn)。

“娘想兒，流水長(zhǎng)；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)?！倍潭虜?shù)字的俗語(yǔ)，即使在一個(gè)未經(jīng)人事的兒童口中念出，都讓母親黯然落下淚過(guò)，簡(jiǎn)楨曾寫(xiě)過(guò)一言：“村落里，不僅有著母親，亦有著漂泊歸宿的心?！?/p>

只念如今，道德某種程度上在滑坡，壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)很難再去尋找純實(shí)的影子。但是我想，俗言人不應(yīng)忘本，你想，即使背后襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，電話那頭，總有一個(gè)年邁的身影在凝視著你，等待著你，渴望為你遮擋風(fēng)雨。所以別讓心的距離，延長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)。

曾近看過(guò)一則小故事。在“我”于工作繁忙的事務(wù)中抽身向家里打電話時(shí)，弟弟告訴“我”，母親正看著十年前的信落淚。

羈旅天涯的三毛在流浪著，她有一封信是這么寫(xiě)的：明天結(jié)婚三毛。從沙漠寄去遙遠(yuǎn)的中國(guó)?！度龉墓适隆分杏洝鞍謰?zhuān)銈冞@個(gè)不肖女終于要結(jié)婚了，你們可以稍微安心了吧？”

這種質(zhì)樸親切的情感，好似大漠駝鈴般動(dòng)聽(tīng)悠長(zhǎng)，充滿(mǎn)著相思的意味。

心的距離，需要用愛(ài)去填滿(mǎn)，不要讓距離久久地積淀成天涯。我希望做的，只是讓愛(ài)的路不要太長(zhǎng)，并且，開(kāi)滿(mǎn)鮮花。

第四篇：惠州市2009高三模擬考作文閱卷評(píng)分說(shuō)明

惠州市2009高三模擬考作文閱卷評(píng)分說(shuō)明

一、題目

閱讀下面文字，按要求作文

狂風(fēng)呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過(guò)來(lái)，企圖把大地上的一切都席卷而去。一棵大樹(shù)挺起胸膛，頑強(qiáng)地與狂風(fēng)搏斗著。狂風(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗?fàn)?，不屈不撓?/p>

大樹(shù)下面有一片小草。狂風(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟?lái)揉去。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風(fēng)中抖動(dòng)顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹(shù)折斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉。

學(xué)生問(wèn)蘇格拉底：“老師，你認(rèn)為大樹(shù)和小草誰(shuí)值得贊美？”蘇格拉底說(shuō)：“我贊美大樹(shù)，也贊美小草?！?/p>

看了以上材料，你有何感悟或看法？請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。

二、題意理解

作文取材于寓言故事，“狂風(fēng)”可以理解為困難、挫折、磨難、壓力??可以理解為具體到生活中的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、失業(yè)、地震、傷殘、疾病??，也可以理解為邪惡勢(shì)力、反動(dòng)統(tǒng)治、殘暴手段??

“大樹(shù)”可以理解為正義力量、英雄人物，也可以理解為有正義感的人、勇敢的人、堅(jiān)持不動(dòng)搖的人??，“小草”可以理解為弱勢(shì)群體、地位卑微的人群，也可以理解為力量不足的、尚處在弱勢(shì)地位的人??

作文所選材料平實(shí)易懂，能引發(fā)學(xué)生全面看待事物的思考，不局限于只看到“大樹(shù)”寧折不彎的精神，也能夠看到“小草”到遇到強(qiáng)勢(shì)屈腰伏身的智慧。適合寫(xiě)議論文。

材料比較寬泛，學(xué)生不易把握，蘇格拉底的話，容易讓學(xué)生陷入兩難的選擇，不知道該如何取舍，審題上有一定難度。

材料中“狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹(shù)折斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉?！比菀滓饘W(xué)生誤解，以為“大樹(shù)”的抗?fàn)幍慕Y(jié)果只能是無(wú)謂的犧牲，只有小草“柔”的智慧方可取。這樣的思想是不可取的。

四、立意說(shuō)明

既可以從蘇格拉底的話“我贊美大樹(shù)，也贊美小草?！钡慕嵌攘⒁猓部梢苑謩e從“大樹(shù)”“小草”的角度立意，但無(wú)論從哪方面立意，都要考慮“狂風(fēng)”對(duì)于“大樹(shù)”“小草”是同一類(lèi)事物，不能對(duì)“大樹(shù)”是一類(lèi)事物，對(duì)“小草”是另一類(lèi)事物。

1.切合題意

（1）從“既贊美大樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，也贊美小草處事的智慧”立意

（2）從“贊美大樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神”立意，可以是贊美寧折不屈的精神、勇于抗?fàn)幍囊庵?、勇敢面?duì)的態(tài)度??

（3）從“贊美小草的處事智慧”立意，可以是魯迅先生說(shuō)的“韌”的氣度，可以是遇到強(qiáng)大勢(shì)力的智慧避讓?zhuān)梢允菚簳r(shí)彎腰的隱忍??

只要能正確理解材料，都屬切合題意，內(nèi)容項(xiàng)可評(píng)為一類(lèi)，注意那些暗扣材料的學(xué)生作文。2.符合題意

（1）生命的過(guò)程是美麗的，無(wú)論做“大樹(shù)”還是“小草”，應(yīng)注重過(guò)程

頑強(qiáng)抗?fàn)幍拇髽?shù)體現(xiàn)了“剛性”，屈腰伏身的小草體現(xiàn)了“柔性”。在生活中，既有“大樹(shù)”一樣的“剛性”，又有“小草”一樣的“柔性”； “剛性”有“剛性”的美德，“柔性”有“柔性”的優(yōu)勢(shì)，如果能剛?cè)嵯酀?jì)，既有所堅(jiān)持，又有所順應(yīng)，那是最好的結(jié)果。

（3）注意發(fā)現(xiàn)事物的長(zhǎng)處和短處，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短

三、試題評(píng)價(jià)

雖然理解了題意，但多少有些片面，文章又有一些游離于中心之外的材料、或與中心聯(lián)系不

（2）學(xué)會(huì)贊美，不僅贊美贊美勝利者，也贊美失利者

緊密的內(nèi)容，可視為符合題意，內(nèi)容項(xiàng)可評(píng)為二類(lèi)。

3.基本符合題意

（1）平凡與偉大，認(rèn)為“大樹(shù)”是平凡的，但事跡是偉大的；或“小草” 是平凡的，但事跡是偉大的（2）生命的意義，從生命之于人的重要性著筆，談保全生命的重要性

七、其它 1.缺題目扣2分。

2.錯(cuò)別字每個(gè)扣1分，重復(fù)的不計(jì)，最高不超過(guò)5分。【網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)作文一篇】

退一步海闊天空（標(biāo)題立意鮮明且有文采）

（3）誰(shuí)最后勝利，讓時(shí)間證明

這類(lèi)只抓住材料中其中的某一個(gè)詞語(yǔ)，或某一個(gè)概念立意，且文章內(nèi)容不完整，中心不突出的可視為基本符合題意，內(nèi)容項(xiàng)可評(píng)為三類(lèi)。

五、評(píng)分方法：

按照作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作，采用綜合評(píng)分法，只打一個(gè)總分。1.一類(lèi)卷：50——60一類(lèi)上57—60一類(lèi)中54—56一類(lèi)下50—53 2.二類(lèi)卷：40——49二類(lèi)上47—49二類(lèi)中44—46二類(lèi)下40—43 3.三類(lèi)卷：30——39三類(lèi)上37—39三類(lèi)中34—36三類(lèi)下30—33

退讓是一種美德，它意味著寬容。（分論點(diǎn)二）退讓是幸福的風(fēng)帆，生活的小舟安上了這幅風(fēng)

4.四類(lèi)卷：0—29四類(lèi)上21—29四類(lèi)中11—20四類(lèi)下0—10

一類(lèi)卷的要求：觀點(diǎn)或中心切合題意，論證充分有力，記敘生動(dòng)感人，各部分都能緊扣題意，語(yǔ)言流暢，有文采，書(shū)寫(xiě)工整。

六、結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)

1.600字以上但不足800字的，結(jié)構(gòu)完整，按每50字1分的標(biāo)準(zhǔn)扣分，結(jié)構(gòu)不完整，35以下評(píng)分；

2.400字以上但不足600字的，結(jié)構(gòu)完整，30以下評(píng)分，結(jié)構(gòu)不完整，25以下評(píng)分。3.400字以下的，20以下評(píng)分。

小草面對(duì)暴虐的狂風(fēng)，它選擇了退讓?zhuān)谑?，風(fēng)暴過(guò)后，小草又挺拔出了生機(jī)； 河水面對(duì)險(xiǎn)峻的高山，它選擇了退讓?zhuān)谑?，河水在蜿蜒的山谷中奏響了叮咚的?lè)曲； 太陽(yáng)面對(duì)夜幕，它選擇了退讓?zhuān)谑?，月光的輕柔灑滿(mǎn)了大地。退一步海闊天空，選擇退讓?zhuān)趾螄L不是一種智慧呢？（排比句既扣住了材料又得體的引出了文章的觀點(diǎn)）

退讓不是妥協(xié)與低頭，而是養(yǎng)精蓄銳，是蓄勢(shì)待發(fā)。（分論點(diǎn)一）韓信選擇退讓?zhuān)苋炭柘轮?，終于成就一番偉業(yè)；勾踐選擇退讓?zhuān)昱P薪嘗膽，終于報(bào)仇復(fù)國(guó)，成為一代霸主。（典型事例，因大家都熟悉所以概述）在他們的眼中，退讓不僅僅是屈辱，更是磨煉他們意志的磐石，是對(duì)自己勇氣的挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)勝敵人的利劍。他們的退讓更是一種“柔性”的剛強(qiáng)。（分析論證）

帆，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處充滿(mǎn)了陽(yáng)光?！按蠖悄苋?，容天下難容之事”，懂得退讓的人，更懂得如何應(yīng)對(duì)。

馬辛利是美國(guó)歷史上少有的對(duì)政敵寬容的總統(tǒng)。一次，在關(guān)于用人的問(wèn)題上，議會(huì)中有位議員對(duì)他不滿(mǎn)，在會(huì)議上大罵馬辛利。馬辛利不動(dòng)聲色，安靜的聽(tīng)他罵完，站起身說(shuō)：“按你的身份，是沒(méi)有資格那樣對(duì)我的。不過(guò)，我不會(huì)對(duì)你怎么樣，我想我有必要告訴你我的理由?！瘪R辛利將自己的理由講述出來(lái)，那位議員羞得臉紅耳赤，議會(huì)中也不再有反對(duì)的聲音了。（舉例論證，不為大家所熟悉，所以詳細(xì)敘述）這就是寬容的力量。假如馬辛利憑借總統(tǒng)的權(quán)利在議會(huì)上與那位議員爭(zhēng)辯，結(jié)果肯定不會(huì)如此順利。馬辛利的寬容，可以說(shuō)是退讓?zhuān)撬牟呗院椭腔?。（分析論證，始終緊扣論點(diǎn)）

航行在人生的河流中，用“柔性”的退讓做槳，你的人生就會(huì)多一份淡定，少一份紛擾；多

一份智慧，少一份愚蠢；多一份快樂(lè)，少一份憂愁。（聯(lián)系生活實(shí)際，且在前兩個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)之上用三組對(duì)比進(jìn)一步指出“柔性”的退讓的意義）

面對(duì)生活中的狂風(fēng)暴雨，像挺拔的大樹(shù)一樣昂首挺胸，拼死抗?fàn)?，固然令人贊嘆；但像柔嫩的小草一樣，面對(duì)暴風(fēng)，暫時(shí)退讓?zhuān)却L(fēng)雨過(guò)后的陽(yáng)光，更是智慧的選擇。風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光依然燦爛，小草依然挺拔，在陽(yáng)光下，它用生命不息的綠色告訴我們：生命中要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)艘徊?，海闊天空！（贊美小草的柔性，同時(shí)不排斥大樹(shù)的剛性，指出我們應(yīng)該具備的態(tài)度，照應(yīng)了標(biāo)題，照應(yīng)了開(kāi)頭，使文章渾然一體）

辯，結(jié)果肯定不會(huì)如此順利。馬辛利的寬容，可以說(shuō)是退讓?zhuān)撬牟呗院椭腔?。（分析論證，始終緊扣論點(diǎn)）

航行在人生的河流中，用“柔性”的退讓做槳，你的人生就會(huì)多一份淡定，少一份紛擾；多一份智慧，少一份愚蠢；多一份快樂(lè)，少一份憂愁。（聯(lián)系生活實(shí)際，且在前兩個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)之上用三組對(duì)比進(jìn)一步指出“柔性”的退讓的意義）

面對(duì)生活中的狂風(fēng)暴雨，像挺拔的大樹(shù)一樣昂首挺胸，拼死抗?fàn)?，固然令人贊嘆；但像柔嫩的小草一樣，面對(duì)暴風(fēng)，暫時(shí)退讓?zhuān)却L(fēng)雨過(guò)后的陽(yáng)光，更是智慧的選擇。風(fēng)雨過(guò)后，陽(yáng)光依然燦爛，小草依然挺拔，在陽(yáng)光下，它用生命不息的綠色告訴我們：生命中要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)艘徊剑ｉ熖炜眨。ㄙ澝佬〔莸娜嵝裕瑫r(shí)不排斥大樹(shù)的剛性，指出我們應(yīng)該具備的態(tài)度，照應(yīng)了標(biāo)題，照應(yīng)了開(kāi)頭，使文章渾然一體）

惠州市2009屆高三一模優(yōu)秀例文

退一步海闊天空（標(biāo)題立意鮮明且有文采）

生命的色彩

小草面對(duì)暴虐的狂風(fēng)，它選擇了退讓?zhuān)谑?，風(fēng)暴過(guò)后，小草又挺拔出了生機(jī)； 河水面對(duì)險(xiǎn)峻的高山，它選擇了退讓?zhuān)谑?，河水在蜿蜒的山谷中奏響了叮咚的?lè)曲； 太陽(yáng)面對(duì)夜幕，它選擇了退讓?zhuān)谑?，月光的輕柔灑滿(mǎn)了大地。退一步海闊天空，選擇退讓?zhuān)趾螄L不是一種智慧呢？（排比句既扣住了材料又得體的引出了文章的觀點(diǎn)）

退讓不是妥協(xié)與低頭，而是養(yǎng)精蓄銳，是蓄勢(shì)待發(fā)。（分論點(diǎn)一）韓信選擇退讓?zhuān)苋炭柘轮?，終于成就一番偉業(yè)；勾踐選擇退讓?zhuān)昱P薪嘗膽，終于報(bào)仇復(fù)國(guó)，成為一代霸主。（典型事例，因大家都熟悉所以概述）在他們的眼中，退讓不僅僅是屈辱，更是磨煉他們意志的磐石，是對(duì)自己勇氣的挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)勝敵人的利劍。他們的退讓更是一種“柔性”的剛強(qiáng)。（分析論證）

退讓是一種美德，它意味著寬容。（分論點(diǎn)二）退讓是幸福的風(fēng)帆，生活的小舟安上了這幅風(fēng)帆，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中處處充滿(mǎn)了陽(yáng)光。“大肚能容，容天下難容之事”，懂得退讓的人，更懂得如何應(yīng)對(duì)。

馬辛利是美國(guó)歷史上少有的對(duì)政敵寬容的總統(tǒng)。一次，在關(guān)于用人的問(wèn)題上，議會(huì)中有位議員對(duì)他不滿(mǎn)，在會(huì)議上大罵馬辛利。馬辛利不動(dòng)聲色，安靜的聽(tīng)他罵完，站起身說(shuō)：“按你的身份，是沒(méi)有資格那樣對(duì)我的。不過(guò)，我不會(huì)對(duì)你怎么樣，我想我有必要告訴你我的理由?！瘪R辛利將自己的理由講述出來(lái)，那位議員羞得臉紅耳赤，議會(huì)中也不再有反對(duì)的聲音了。（舉例論證，不為大家所熟悉，所以詳細(xì)敘述）這就是寬容的力量。假如馬辛利憑借總統(tǒng)的權(quán)利在議會(huì)上與那位議員爭(zhēng)

生命如一道彩虹，只有永不向狂風(fēng)低頭，只有永不向暴雨屈服，只有永不向雷鳴退縮，生命才會(huì)閃爍出七彩的光芒，即便是稍縱即逝。

夸父的生命是金色的。

我們無(wú)不驚訝夸父那堅(jiān)持到底，永不向太陽(yáng)屈服的毅力與勇氣。面對(duì)永無(wú)止境的奔跑，面對(duì)遙不可及的太陽(yáng)，面對(duì)長(zhǎng)途跋涉的艱辛，夸父永不停止，從未猶豫，永不低頭，即使最后倒在了炙熱的太陽(yáng)底下。但他沒(méi)有失敗，即便無(wú)法征服太陽(yáng)，他沒(méi)有屈服。他倒下去了，卻散發(fā)著太陽(yáng)也無(wú)法比擬的金燦燦的光芒。

屈原的生命是白色的。

著一身素衣，矗立于汨羅江邊，任憑風(fēng)吹亂他的發(fā)絲。他目光憂郁，眉頭緊鎖，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)國(guó)家興亡的憂愁、對(duì)人民疾苦的思慮?？墒牵麩o(wú)能為力。面對(duì)統(tǒng)治者的昏庸，面對(duì)社會(huì)的污濁，他沒(méi)有屈服。“眾人皆醉我獨(dú)醒，世人皆濁我獨(dú)清”，他以一顆純潔、高尚的心堅(jiān)決反抗，乃至最后縱身一躍，讓清澈的江流見(jiàn)證他的純潔，讓歷史的長(zhǎng)河譜寫(xiě)他的堅(jiān)貞，讓他的生命之白永存世間。

魯迅的生命是紅色的。

他，寧愿棄去白衣天使，甘心做血染袍衣的革命者。在黑暗的社會(huì)里，他被賜予了一雙明亮的眼睛，給愚弱的國(guó)人帶路。如黑暗里的一盞小小的明燈，卻照亮了整個(gè)中國(guó)?！皺M眉冷對(duì)千夫指”，他從不畏懼惡勢(shì)力的殘暴，從不害怕前路的黑暗，即便最后倒在了革命的路上，他依然活在人們心靈的最深處。他的生命之紅，如飄揚(yáng)的紅旗，永不退色。

上天賜予了我們每人一個(gè)調(diào)色盤(pán)，有的人調(diào)出的是污濁之色，有的人總是無(wú)法得到想要的色彩，而有的人卻可以描繪出最絢麗的圖畫(huà)，為生命鋪一道永不退色的彩虹，這種人就是逐日而化桃林的夸父，就是披發(fā)行吟澤畔的屈子，就是我血以薦軒轅的魯迅。這種人一如風(fēng)中的大樹(shù)，他們的生命光芒定會(huì)永耀長(zhǎng)空。

臥薪嘗膽，最終掀翻夫差；司馬遷彎腰屈身受宮刑之辱，身居蠶室，最終揚(yáng)名立萬(wàn)；貝多芬執(zhí)著堅(jiān)韌受失聰之痛，永不言棄，終成“樂(lè)圣”。一代代偉人之士歷經(jīng)挫折，深諳人生智慧，學(xué)會(huì)低頭，他們功成名就，彪炳史冊(cè)，光輝熠熠。

學(xué)會(huì)低頭，讓我們?nèi)绺呱秸境梢环N威嚴(yán)，讓山花燦爛，山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢(mèng)的言語(yǔ)，讓我們的價(jià)值在太陽(yáng)底下展現(xiàn)。學(xué)會(huì)低頭，讓我們?nèi)缦鲄R入大海，讓小船遠(yuǎn)航，魚(yú)兒歡暢，讓清新的海風(fēng)將理想送往彼岸，讓我們的價(jià)值在深邃的海平面上迎風(fēng)吟唱。

執(zhí)著與變通

評(píng)語(yǔ)：本文從“贊美大樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神”立意，切合材料內(nèi)含。選取三個(gè)切符立意的典型例據(jù)，使得文章內(nèi)容豐厚飽滿(mǎn)，且用小標(biāo)題很好的點(diǎn)照和突出了文章的主題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，不失為一篇考場(chǎng)作文的佳作。

仁者喜山，智者樂(lè)水。山因其巍峻不屈博得仁者厚愛(ài)，水因其靈巧多變備受智者青睞，山的敦厚與水的機(jī)變共同塑造了大自然獨(dú)特的景觀。

學(xué)會(huì)低頭

人生之海洶涌澎湃，險(xiǎn)象環(huán)生，當(dāng)我們駕駛?cè)松≈墼诤Ｉ虾叫袝r(shí)，難免會(huì)遇到大風(fēng)大浪，這時(shí)魯莽固執(zhí)的前行只會(huì)讓我們粉身碎骨，因此我們要學(xué)會(huì)低頭，繞過(guò)驚濤駭浪在理想的航線上智慧的行走。

學(xué)會(huì)低頭，并不是拒絕“仰天大笑出門(mén)出，我輩豈是蓬蒿人”的灑脫，也不是否定“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照擔(dān)心”的氣節(jié)，而是“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”的理智；是“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒”的忍辱負(fù)重，能伸能屈。

學(xué)會(huì)低頭，一代君王終成霸業(yè)。康熙帝即位之初，勢(shì)單力薄，羽翼未豐；可鰲拜是位高權(quán)重，黨羽成堆，飛揚(yáng)跋扈，不可一世，篡位之心，路人皆知?？滴醯郯迪聸Q心，非除敖包不可，但他明白：不可輕舉妄動(dòng)，以免打草驚蛇。為此康熙每日以練習(xí)摔跤為名，深入衛(wèi)隊(duì)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培植心腹，收攬人心。鰲拜一旦稱(chēng)病不朝，康熙便親臨病榻問(wèn)寒問(wèn)暖，以消除鰲拜的戒備之疑。最終康熙帝得以遂愿，剪除鰲拜及其黨羽，成就康熙盛世。究其根源就是康熙帝善于隱忍，計(jì)劃縝密，不魯莽行事，會(huì)低頭屈腰，最后一舉功成，名垂青史。

小溪向前奔流，一路不只有泉水叮咚，也會(huì)有險(xiǎn)灘漩渦，學(xué)會(huì)低頭善思，小溪繞過(guò)重重險(xiǎn)阻，終匯大海。沙石掉入蚌體，歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)浪打磨和蚌體的蠕動(dòng)，學(xué)會(huì)低頭隱忍，最終變成一顆顆熠熠生輝的珍珠。

在古今中外的歷史長(zhǎng)河中，拾此一枚枚閃亮的貝殼，我們看到：勾踐忍辱負(fù)重受亡國(guó)之恥，狂風(fēng)來(lái)襲，大樹(shù)執(zhí)著與狂風(fēng)對(duì)抗，小草機(jī)智變通俯身大地，逃過(guò)一劫。執(zhí)著與變通如自然界的山水一樣，賦予人性和自然不一樣的光輝。

執(zhí)著可以成功。執(zhí)著與毅力是千古以來(lái)人們頌贊的成功經(jīng)典。且不說(shuō)愛(ài)迪生那一千次的燈泡，我的祖先，先賢就是執(zhí)著的代表：一生人只走一條路的徐霞客，一生人只寫(xiě)一本書(shū)的司馬遷，一生只投身于百草經(jīng)藥的李時(shí)珍……執(zhí)著化成了千古美談流傳至今。

執(zhí)著者，耗盡其一生終獲成功。他們有愚公的大氣，精衛(wèi)的不屈，夸父的熱烈。但，過(guò)分的執(zhí)著而不思變通，同樣使人抱憾終生。

因此，變通也可以成功。田忌與齊威王賽馬，上對(duì)上，中對(duì)中，下對(duì)下，田馬劣而君馬良，田忌三戰(zhàn)三??；孫臏巧變陣形，下對(duì)上，上對(duì)中，中對(duì)下，田忌一舉得勝。這就是變的智慧，多變巧變，在賽場(chǎng)上就能反敗為勝。善變卻又恰恰成為一種病態(tài)，最多只會(huì)落得個(gè)“墻頭草”的惡名，若將賽場(chǎng)換作官場(chǎng)，多變只會(huì)使人陰險(xiǎn)；若將官場(chǎng)換作情場(chǎng)，多變，只教人朝三暮四。

有山無(wú)水，少了秀氣，有水無(wú)山，少了穩(wěn)重。有了執(zhí)著而不求變通，就少了一份圓滑，機(jī)智；有了變通之意卻不思執(zhí)著，就少了一份大氣與穩(wěn)重，顯得“狡猾”奸詐。唯有將執(zhí)著與變通相融合，找到自己的最佳定位，就能向成功再邁一步。陶潛因官場(chǎng)污濁，不再執(zhí)著于官位，歸隱田園，在菊花臺(tái)下，他明確了自己的追求，潛心詩(shī)文，成為一代隱士的精神偶像。變通、執(zhí)著一念間。

大樹(shù)的執(zhí)著，令人感動(dòng)，小草的機(jī)靈，令人贊嘆。執(zhí)著與變通共生才能譜寫(xiě)自然的奇觀，成功的佳話，人性的光彩。

第五篇：蘇州市2016屆高三三模作文閱卷評(píng)分細(xì)則

高三語(yǔ)文作文學(xué)案

主備人：李娟

審核：陸小明

蘇州市2016屆高三三模作文閱卷評(píng)分細(xì)則

作文題目：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

一個(gè)孩子每天往前走，他看見(jiàn)的是什么，那么它就會(huì)成為他的一部分。

一、審題與立意

作文材料改編自美國(guó)詩(shī)人惠特曼的《有一個(gè)孩子每天向前走去》。所給材料是一個(gè)整體，要總體把握。這是一則強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)環(huán)境很重要的材料，采用了文學(xué)表達(dá)的手段。“一個(gè)孩子每天往前走”，意在表達(dá)孩子的成長(zhǎng)、生命的生長(zhǎng)；“他看見(jiàn)的是什么”意在表達(dá)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的東西；“那么它就會(huì)成為他的一部分”強(qiáng)調(diào)那些兒童遭遇將會(huì)內(nèi)化為孩子生命的一部分。因此，“孩子的成長(zhǎng)（人的成長(zhǎng)）與環(huán)境的關(guān)系”應(yīng)該成為寫(xiě)作者表達(dá)的內(nèi)容。凡與此相關(guān)的寫(xiě)作都視為切題。

此材料強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境就會(huì)成就什么樣的個(gè)體。這個(gè)“環(huán)境”可大可小，大到社會(huì)，小到家庭甚至成人個(gè)體?？傊信c人成長(zhǎng)相關(guān)的外在因素都可視為“成長(zhǎng)環(huán)境”。環(huán)境可以是假惡丑，也可以是真善美。

從材料看，個(gè)體對(duì)環(huán)境是順從、吸納的態(tài)度，當(dāng)然，可以有所選擇地進(jìn)行內(nèi)化。如果能反彈琵琶，談主體不受環(huán)境的影響，只要言之成理，同樣視為切題。

具體寫(xiě)作時(shí)，可記敘可議論?？梢哉f(shuō)古論今，就今論今；可以寫(xiě)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響；可以敘述一個(gè)人的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，從中讓人看到環(huán)境的重要性；也可以談如何看待“環(huán)境與人的成長(zhǎng)的關(guān)系”，呼吁為人的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境?？傊?，考生要表達(dá)的是“人的成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系”。

二、判分 1．判分原則

從考場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；公平公正，對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作智慧。

2．判分等級(jí)

一類(lèi)卷63分以上；二類(lèi)卷56~62分；三類(lèi)卷49~55分；四類(lèi)卷42~48分；五類(lèi)卷28~41分；六類(lèi)卷27分以下。

3.特別說(shuō)明

（1）立意偏差，但未完全偏，勉強(qiáng)符合題意，原則上定為四類(lèi)卷；若語(yǔ)言功夫好，可適度上浮。立意從材料的某一詞語(yǔ)或某一句話而來(lái)，斷章取義，偏離材料基本含義。盡管立意不準(zhǔn)確，但語(yǔ)言功夫尚可，此類(lèi)作文原則上定為四類(lèi)卷及以下。立意與和行文完全與材料無(wú)關(guān)，此類(lèi)作文定為五類(lèi)卷及以下。

（2）本次作文應(yīng)圍繞“人的成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系”來(lái)立意。如果只寫(xiě)人的成長(zhǎng)，只寫(xiě)環(huán)境（“看見(jiàn)的”），或者寫(xiě)“環(huán)境與人的關(guān)系”而不是“環(huán)境與人的成長(zhǎng)的關(guān)系”，切入分以高三語(yǔ)文作文學(xué)案

主備人：李娟

審核：陸小明

下賦分。要進(jìn)入二類(lèi)卷及以上，需要有三個(gè)核心語(yǔ)素：“所見(jiàn)”，“影響”與“成長(zhǎng)”。學(xué)生對(duì)作文題旨的理解紛繁復(fù)雜，具體情況需要各位閱讀卷老師認(rèn)真閱讀、仔細(xì)甄別，要勇判高分，敢打低分，堅(jiān)決杜絕保險(xiǎn)分。

（3）如作文達(dá)到三基本：立意基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，就應(yīng)該在48分以上判分。以充分肯定的態(tài)度正確對(duì)待學(xué)生作文，有利于在最后階段調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

（4）要注意的是有些作文的題目、開(kāi)頭部分似乎偏離題意，然而文中有具體闡述，須客觀評(píng)分。反之，題目看似很準(zhǔn)，但行文中卻有游離材料的明顯表現(xiàn)，應(yīng)適當(dāng)降檔評(píng)分。如果立意與材料完全不搭界，不得進(jìn)入五類(lèi)卷。

（5）記敘類(lèi)文章要形象鮮明、感情真摯，切忌平淡敘事；議論類(lèi)文章言之有據(jù)、辯之有理，切忌泛泛而談。對(duì)于體裁創(chuàng)新，立意準(zhǔn)確，語(yǔ)言精當(dāng)，可適當(dāng)提高一檔，以適應(yīng)2016年江蘇《高考說(shuō)明（語(yǔ)文）》的要求。符合文體要求，指符合考生選定文體的要求。須注意的是，若出現(xiàn)具有個(gè)性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要運(yùn)用恰當(dāng)，要敢打高分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作甚至創(chuàng)作的積極性。

4．個(gè)案處理

（1）確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。

（2）記敘文或議論文文體模糊不明，最高不超過(guò)41分；文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類(lèi)卷。

（3）完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過(guò)46分（不滿(mǎn)100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

（4）游戲考試、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”，評(píng)分最高不得超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)10分。

（5）卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止。（6）不寫(xiě)作文題目的，扣2分。

三、優(yōu)秀習(xí)作

呵護(hù)一泓清泉

一個(gè)孩子每天往前走，看見(jiàn)明澈明凈的陽(yáng)光世界，它成為生命的一部分；看見(jiàn)惡臭熏人的垃圾暗溝，它亦成為生命的一部分。

誠(chéng)然，孩子是好奇心與天真無(wú)邪的化身。他是李白筆下的“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的稚童，是杜牧眼里“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的牧童，亦或是“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅”的羞澀孩童。

由此，孩子的心靈宛如一泓淙淙清泉，能夠容納沿途的新質(zhì)。因此，孩子看見(jiàn)美好的事物，它便深深鐫刻在他年少的心上，成為他亙古不變的記憶。少年肖邦看見(jiàn)的是故園四高三語(yǔ)文作文學(xué)案

主備人：李娟

審核：陸小明

季如畫(huà)的風(fēng)光，春天的“云淡風(fēng)輕近午天”，夏日的“映日荷花別樣紅”，深秋的“無(wú)邊落木蕭蕭下”，嚴(yán)冬的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。這些都成為他生命的一部分，在他遠(yuǎn)離故土的陰雨連綿的日子里，滋潤(rùn)他憂郁的靈魂。

然而，正因孩子的天真無(wú)邪，不諳世事，當(dāng)他看見(jiàn)陰暗叢生的黑暗森林，它亦成為他生命的一部分。

美國(guó)學(xué)者波茲曼在《童年的消逝》中意味深長(zhǎng)地寫(xiě)道：“現(xiàn)代傳媒肆無(wú)忌憚地揭示了一切秘密，童年的純真狀態(tài)喪失了，兒童的羞恥感被沖淡，而兒童與成人的界限也正在被模糊。更可怕的是，面對(duì)影視里被扭曲、妖魔化的成人世界，孩子會(huì)迷失方向，并在自己的精神世界中苦苦掙扎??”這是對(duì)現(xiàn)實(shí)多么無(wú)情的揭露和控訴啊！放眼當(dāng)下，黑色的網(wǎng)游代替了美麗的童話。傳統(tǒng)的童話弘揚(yáng)正義戰(zhàn)勝邪惡，而黑色的網(wǎng)游反其道而行之，宣揚(yáng)暴戾、極端、黃色的負(fù)面價(jià)值。當(dāng)孩子看見(jiàn)席卷天下、奪人眼球的黑色網(wǎng)游時(shí)，尚無(wú)抵制誘惑能力的孩子便將他們納入背囊，它們便如同污水注入健康的肌體，孩子健康心靈的一泓清泉也便腐臭變質(zhì)。

更有甚者，今日的成人爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪里顧得上對(duì)孩子會(huì)有什么影響？因此，孩子們會(huì)趨向“所謂的成熟”，變得世故而實(shí)際，其實(shí)質(zhì)是心靈的早衰和個(gè)性的夭亡。倘若世故而實(shí)際成為孩子們生命的一部分，那么我們將破壞了純凈的童真世界，人類(lèi)社會(huì)將沒(méi)有未來(lái)！

既然孩子眼中的世界決定了他的心靈世界，我們理應(yīng)守護(hù)這個(gè)世界的美好。豐子愷先生的“佛心”“詩(shī)心”“童心”三心交織，通過(guò)妙筆生花，呼喚童真的回歸；冰心致力于兒童文學(xué)寫(xiě)作，點(diǎn)燃每個(gè)孩子心中的“小桔燈”；周?chē)?guó)平更是將他鋒利的矛頭，直指娛樂(lè)文化的泛濫??

清泉叮咚，如鳴佩環(huán)。愿你我共同呵護(hù)那一泓清泉，還每一個(gè)孩子澄澈明凈的陽(yáng)光世界。