第一篇：建設(shè)新農(nóng)村十種方法不可取

我國(guó)改革開放所取得的巨大成就，就是不斷追尋科學(xué)和真理的結(jié)果。追求科學(xué)與真理，最忌諱的就是投機(jī)、迎合與弄虛作假，應(yīng)扭轉(zhuǎn)“上邊定調(diào)、學(xué)者論證、群眾執(zhí)行”的錯(cuò)誤決策機(jī)制。需要畫圓就畫圓，需要畫方塊就畫方塊，這是和科學(xué)與真理背道而馳的行徑社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，本來是利國(guó)利民的千秋偉績(jī)，各級(jí)政府官員和學(xué)者激情滿懷，紛紛參加討論、發(fā)表見解，準(zhǔn)備投入到這一如火如荼的實(shí)踐中去，然而一些地方已經(jīng)開始出現(xiàn)了學(xué)者們憂慮的問題。對(duì)此，必須防微杜漸。

一、開大會(huì)、發(fā)文件、做報(bào)告：這是不太喜歡搞調(diào)查研究的干部的慣性做法。緊鑼密鼓地發(fā)文件、開大會(huì)、做報(bào)告，結(jié)果往往還是思路理不清，認(rèn)識(shí)上不去，措施跟不上，投入不到位。

二、強(qiáng)行動(dòng)員、硬性攤派：規(guī)劃、計(jì)劃都由上邊定，群眾或下級(jí)單位只需貫徹執(zhí)行就可以了，不需要討論和征求意見。于是下達(dá)指標(biāo)、落實(shí)計(jì)劃，出工出力出資就理所當(dāng)然。農(nóng)民既沒有參與討論、決定，也沒有看到能帶來什么好處。因此每個(gè)干部策劃設(shè)計(jì)的每一件“工程”、“行動(dòng)計(jì)劃”都要納入成本與時(shí)效預(yù)算和核算，各級(jí)政府要成為責(zé)任政府，還需要引入問責(zé)制，這是對(duì)人民群眾最有說服力的做法，也是對(duì)納稅人負(fù)責(zé)的制度。

三、強(qiáng)行占地和拆遷：對(duì)農(nóng)民來說，土地和房屋是他們的全部家產(chǎn)，是生命線，是不能逾越的紅線，這是中央政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，然而受利益的驅(qū)使，一些部門和干部忘乎所以，輕易地動(dòng)用政府權(quán)威，官商勾結(jié)，占用農(nóng)民的耕地和房屋。

四、形象工程和政績(jī)工程：準(zhǔn)確地說，這是干部的政績(jī)考核、升遷制度和部門、個(gè)人利益驅(qū)使造成。于是本來誰都知道根本學(xué)不了、做不到的政績(jī)工程、形象工程、樣板工程、馬路工程紛至沓來、源源不斷、防不勝防。致使政務(wù)工作朝令夕改，行政可信度被大打折扣。

五、朝令夕改：和上述現(xiàn)象互相關(guān)聯(lián)，不是孤立、個(gè)別存在的現(xiàn)象。因?yàn)楦刹靠己?、升遷制度的弊端，既斷送了科學(xué)發(fā)展，也沒有繼承性和連續(xù)性，經(jīng)常是朝令夕改，和“馬路拉鎖”現(xiàn)象一樣，今天埋、明天挖。

六、部門利益效應(yīng)：國(guó)家巨額集中投入做一件事情，可能做得很好，但是從中央到鄉(xiāng)村，戰(zhàn)線太長(zhǎng)，中間環(huán)節(jié)太多，路途消耗太大，導(dǎo)致雷聲大、雨點(diǎn)小。每年幾千億的投入，到了每一農(nóng)戶可能只有幾元錢，起不到應(yīng)有的作用。這就是很多富民政策最終走樣為“政府熱鬧、部門積極、學(xué)者贊揚(yáng)、媒體宣傳、群眾觀望”的原因。

七、假農(nóng)資和假信息泛濫：在多數(shù)農(nóng)民沒有正確的分析和判斷能力的情況下，很多部門、企業(yè)的真假信息泛濫，假農(nóng)藥、假化肥、假農(nóng)資趁機(jī)而入，各種商業(yè)欺詐、蒙騙、誘惑接踵而至，政府缺乏正確的引導(dǎo)，打假不力，不能提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息平臺(tái)。有些地方政府又搞一刀切，一陣風(fēng)，種什么、養(yǎng)什么，發(fā)展什么，全村、全鄉(xiāng)一個(gè)模式，往往容易引起本來狹小的市場(chǎng)飽和、價(jià)格下跌，甚至產(chǎn)品積壓。因此，各級(jí)政府的職能從過去的“催種催收”向提供信息平臺(tái)和各種有效服務(wù)轉(zhuǎn)變更為重要。

八、折騰城市：對(duì)新農(nóng)村建設(shè)，城市居民可以以多種不同方式支援，如到農(nóng)村旅游、建立城鄉(xiāng)姊妹關(guān)系、開展支援貧困家庭和助學(xué)活動(dòng)。但是，城市居民也有看病難、看病貴、上學(xué)貴、出門難等都市問題，甚至還有環(huán)境污染、人口擁擠、疑難疾病多等城市獨(dú)有的問題。當(dāng)然，比起農(nóng)村，城市的綜合生活條件好一些，各級(jí)政府如果不是用強(qiáng)制動(dòng)員和硬性攤派的方法支援農(nóng)村，而是采用尊重志愿、發(fā)自內(nèi)心而有效的方式、方法，來激發(fā)城市居民對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民的愛心互助活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)會(huì)更理想。

九、學(xué)者盲目迎合：對(duì)廣大學(xué)者來說，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)無疑是一次轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)和文風(fēng)的好時(shí)機(jī)，可以轉(zhuǎn)變脫離實(shí)際的宅院式研究方法，可以樹立實(shí)事求是的科學(xué)發(fā)展觀，可以和廣大人民群眾同呼吸、共命運(yùn)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)奉獻(xiàn)自己的學(xué)識(shí)和才華。

馬克思主義的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)要求我們，即使是正確的藍(lán)圖，在實(shí)際運(yùn)作中都會(huì)遇到這樣那樣的困惑，出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤，還可能發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為是正確的理論或結(jié)論還需要重新論證、補(bǔ)充和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其中的偏差，并提出必要的矯正。我國(guó)改革開放所取得的巨大成就，就是不斷追尋科學(xué)和真理的結(jié)果。追求科學(xué)與真理，最忌諱的就是投機(jī)、迎合與弄虛作假，應(yīng)扭轉(zhuǎn)“上邊定調(diào)、學(xué)者論證、群眾執(zhí)行”的錯(cuò)誤決策機(jī)制。需要畫圓就畫圓，需要畫方塊就畫方塊，這是和科學(xué)與真理背道而馳的行徑。

十、定調(diào)新聞：黨的新聞工作者要忠實(shí)履行黨的方針、政策，貫徹馬克思主義實(shí)事求是的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，樹立總書記所倡導(dǎo)的“八榮八恥”觀，弘揚(yáng)正確的世界觀、人生觀，從群眾中來、到群眾中去，反映客觀現(xiàn)實(shí)，貼近人民群眾的生活，反映人民群眾的真實(shí)想法與要求，介紹學(xué)者討論中的不同觀點(diǎn)和爭(zhēng)議，糾正錯(cuò)誤做法和風(fēng)氣，杜絕有償新聞，杜絕片面、錯(cuò)誤的宣傳，忌諱和防止“車接車送，管吃管喝，一好百好”的“定調(diào)新聞”和“有償新聞”。明明是方的卻說成是圓的，最后

使大家都認(rèn)為是圓的。

第二篇：幼兒園學(xué)前班提醒：4種不可取的家庭教育方法

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提醒：4種不可取的家庭教育方法

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，對(duì)人的成長(zhǎng)具有極其深刻的影響。但是，不少家長(zhǎng)在家庭教育方面存在著以下一些誤區(qū)：

1、包辦型

家長(zhǎng)望子成龍心切，為了讓孩子認(rèn)真讀書，包辦了孩子應(yīng)該自己做的力所能及的勞動(dòng)。于是，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，以致初中三年級(jí)的姑娘還得奶奶替她洗衣服。日久天長(zhǎng)，孩子要求別人為自己付出的越來越多，而且心安理得。

2、溺愛型

這是在包辦型基礎(chǔ)上向極端發(fā)展的家教方式。家長(zhǎng)視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的要求百依百順，甚至違背社會(huì)公德而滿足孩子的不正當(dāng)要求。于是，有的家長(zhǎng)為了給自己的孩子出氣而去鄰居打架；孩子不愿意參加學(xué)校組織公益勞動(dòng)，家長(zhǎng)就給孩子寫“病假條”??一批自私任性的小皇帝、小霸王正在成長(zhǎng)。

3、放任型

這是一種負(fù)責(zé)任的家教方式。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是“成人不用管，管死不成人”，整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢；為孩子提供的只是生活上的保障，而對(duì)于孩子的內(nèi)心世界、舉愛好、學(xué)業(yè)交龍等一概不聞不問，甚至在孩子面前不檢點(diǎn)自己的行為。于是，出現(xiàn)了孩子抽煙、打架、逃學(xué)??直到孩子被公安機(jī)關(guān)拘留，家長(zhǎng)才大吃一驚。

4、粗暴型

這是一種只靠高壓對(duì)孩子進(jìn)行教育的愚蠢而簡(jiǎn)單的家教方式。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該絕對(duì)服從自己的意志。孩子考試成績(jī)不好或犯了過錯(cuò)，乃至對(duì)家長(zhǎng)稍有不從，就發(fā)火、訓(xùn)斥，甚至大打出手。久而久之，孩子在家長(zhǎng)面前不敢敞開心扉，心情總是處于壓抑狀態(tài)。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)

最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

中國(guó)兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng)

中國(guó)十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才。《同一起跑線》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考

試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第三篇：國(guó)際服裝品牌代理商拿來主義不可取

國(guó)際服裝品牌代理商拿來主義不可取

服裝代理商其實(shí)就是品牌的特許經(jīng)營(yíng)，這在歐美日等國(guó)都是非常流行的一種經(jīng)營(yíng)方式，也是國(guó)外服裝品牌進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)最的主要方式。

國(guó)際品牌與中國(guó)打交道分為三部曲，第一，購(gòu)買，所謂購(gòu)買，是因?yàn)橹袊?guó)的產(chǎn)品物美價(jià)廉；第二，生產(chǎn)，原因是中國(guó)有廉價(jià)、豐富的勞動(dòng)力；第三，在中國(guó)銷售。前兩部相對(duì)容易，而第三部面臨的問題則更多，需要了解與歐洲不同的中國(guó)時(shí)尚產(chǎn)品的分銷體系、中國(guó)消費(fèi)者的購(gòu)買習(xí)慣以及中國(guó)的文化傳統(tǒng)，這是三部曲中最重要也是最難的。

在全球金融危機(jī)之下，許多國(guó)際品牌受到?jīng)_擊，它們看好中國(guó)巨大的消費(fèi)潛力，希望能夠快速進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。

進(jìn)入中國(guó)的國(guó)外品牌可分為兩類。一是極具實(shí)力的國(guó)際品牌企業(yè)，比如法國(guó)的LVMH集團(tuán)、PPR集團(tuán)或PRADA集團(tuán)等，這類企業(yè)或品牌憑借強(qiáng)大的資金支持和媒體轟炸，自己就可以將品牌打入中國(guó)的市場(chǎng)；在中檔領(lǐng)域的連鎖店品牌，比如ZARA、H&M等，這類品牌具有強(qiáng)大的營(yíng)銷能力與資金實(shí)力，也是屬于直接投資類型的市場(chǎng)進(jìn)入；二是大量的歐美時(shí)裝品牌企業(yè)，這類品牌在歐美大量存在，它們?cè)谄放平ㄔO(shè)上有獨(dú)到之處，并希望在中國(guó)市場(chǎng)拓展，但它們絕大多數(shù)是中小型企業(yè)，資金與拓展實(shí)力都受局限，不可能直接投資進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，只能在中國(guó)尋找合作伙伴。這是今后中國(guó)服裝銷售企業(yè)與國(guó)外企業(yè)合作的主要類型。

代理國(guó)際服裝代理商存在很大的商機(jī)，但同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)銷商在引入國(guó)際品牌是應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不可簡(jiǎn)單的“拿來主義”。這其中有兩方面是必須考慮的：一是品牌的知名度，二是產(chǎn)品本身。

希望進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)并尋求代理商的國(guó)際二三線品牌，在中國(guó)并沒有很高的知名度，它們?cè)谶M(jìn)入中國(guó)后還需要做大量的推廣工作；在產(chǎn)品方面，它們的產(chǎn)品雖然很有特色，但并不一定適合中國(guó)市場(chǎng)，因此其產(chǎn)品需要針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)開發(fā)，而這種調(diào)適是否能適應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)和需求也是不一定的。

此外，代理國(guó)際品牌也是對(duì)代理商實(shí)力和耐力的考驗(yàn)，服裝代理商一個(gè)國(guó)際服裝品牌進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，大概需要三年的培養(yǎng)，三年內(nèi)基本只有投入沒有產(chǎn)出，這對(duì)中國(guó)大部分代理商來說也是難以承受的。

經(jīng)銷商在服裝代理商國(guó)際品牌的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。首先，并不是所有的國(guó)際品牌都值得代理，也并非只要是名牌就符合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求，應(yīng)該有選擇地代理國(guó)際品牌，在代理前應(yīng)該做充分的市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行充分論證；其次，在合作過程當(dāng)中要學(xué)會(huì)打造自己的團(tuán)隊(duì)，尤其是自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，不能完全依靠國(guó)外企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品；再次，要建立起有效的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)與完備的銷售渠道；最后，在合同中，應(yīng)該明確雙方的責(zé)權(quán)，爭(zhēng)取國(guó)際品牌提供更多的支持以及相應(yīng)的“行動(dòng)自由”。

總之，不能盲目地引入國(guó)際品牌，中國(guó)自己已經(jīng)擁有強(qiáng)大的服裝業(yè)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)及消費(fèi)者都在成熟起來，簡(jiǎn)單的“拿來主義”手法已經(jīng)很難成功。

第四篇：中學(xué)校長(zhǎng)推薦式招生不可取

中學(xué)校長(zhǎng)推薦式招生不可取

驚聞母校北大推行中學(xué)校長(zhǎng)寫推薦信的方式招生(盡管這僅占招生數(shù)額的3％：盡管這遠(yuǎn)不是錄取，可是推薦成功后高考分?jǐn)?shù)降30分錄取，相當(dāng)優(yōu)越)，又聞北大方面關(guān)于這一推薦招生做出若干說明，本人為北大捏把汗，疑慮重重下，在此坦陳己見。

一、“權(quán)力本位”的翻版。盡管北大解釋說不是所有中學(xué)校長(zhǎng)都有推薦資質(zhì)，不是在全國(guó)實(shí)行這一方案，只在13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)試點(diǎn)。但毋庸諱言，這是在為“權(quán)力本位”開方便之門，弄不好，就打造成一個(gè)權(quán)勢(shì)確認(rèn)排擠平民百姓的便捷通道。試想一下，一個(gè)權(quán)貴子弟與一個(gè)貧寒家庭出身的平民子女會(huì)擁有同樣的被推薦權(quán)嗎?答案自明。中國(guó)教育糟就糟在“官本位”、“行政化”、“商業(yè)化”上。過去搞這個(gè)推薦，那個(gè)加分，有多少地方在搞鬼?又有多少公平可信?國(guó)人盡知。北大還嫌亂得不夠嗎?大學(xué)校長(zhǎng)的可信度存在危機(jī)，中學(xué)校長(zhǎng)的可信度亦存在危機(jī)。何時(shí)教育系統(tǒng)把“官本位”、“權(quán)力本位”、“行政化”、“商業(yè)化”徹底祛掉，才有公平可信。一紙推薦信，多少辛酸淚?!我認(rèn)為北大招生還是應(yīng)該認(rèn)真辦實(shí)事，少出點(diǎn)子添亂。

二、助長(zhǎng)了招生腐敗。數(shù)十載在高教系統(tǒng)工作，深知教育腐敗的痼疾。筆者在此直言：在中國(guó)教育界反腐肅貪倡廉極端必要，招生腐敗積弊至深，招生中的“潛規(guī)則”大行其道。北大又“創(chuàng)設(shè)”出中學(xué)校長(zhǎng)推薦招生的新法，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重不正的今日，無異于添加催化劑，幫倒忙。一些國(guó)人造假成了高手，冒名上大學(xué)均時(shí)有耳聞，在“推薦”上大做文章更是小菜一碟。為了嚴(yán)防與根治招生腐敗，中學(xué)校長(zhǎng)推薦應(yīng)立即叫停，別給一些人制造可鉆的空子了。

三、出路在還教于民。我們要想以占世界1.5％的教育經(jīng)費(fèi)支撐著占世界2096的教育人口，辦“全民滿意的教育”，就要真心“問計(jì)于民”、“還教于民”：真正實(shí)行教育面前人人平等，真正搞好大眾教育，平民教育。高考制度還是有一點(diǎn)公平可信，至少不作弊的分?jǐn)?shù)是個(gè)可遵照的事實(shí)。若連這個(gè)公平事實(shí)也被慢慢銷蝕了，靠左道旁門只能壞大事。由“官本位”到“還權(quán)于教”，再到“還教于民”，這是歷史的進(jìn)步，也是教育的生機(jī)。

我再說一遍，象“奧數(shù)”班、重點(diǎn)班、尖子班、擇校費(fèi)、有償家教、特長(zhǎng)與獎(jiǎng)項(xiàng)分、推薦信等這些“潛規(guī)則”的貨色，都應(yīng)該摒棄，中學(xué)校長(zhǎng)推薦式招生在今日中國(guó)不可取。

第五篇：自控型班組建設(shè)的十種方法

自控型班組建設(shè)的十種方法

太原鐵路局黨委在總結(jié)提煉、學(xué)習(xí)借鑒、繼承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，以班組內(nèi)部的十種基本關(guān)系為溝通紐帶，在全局創(chuàng)立推行《班組思想政治工作“十法”》，并把推行“十法”當(dāng)作一項(xiàng)全員性工程，要求每一名干部職工發(fā)揮作用，立足本職開展工作，盡心竭力貢獻(xiàn)聰明才智，推進(jìn)自控型班組建設(shè)。

一、班組長(zhǎng)表率引領(lǐng)法

班組長(zhǎng)切實(shí)肩負(fù)起加強(qiáng)和改進(jìn)班組思想政治工作第一責(zé)任人的責(zé)任，做到“五抓五引領(lǐng)”。抓思想教育，引領(lǐng)思想導(dǎo)向。重點(diǎn)開展“五講”形勢(shì)任務(wù)教育，增強(qiáng)班組向心力和凝聚力，形成一種奮發(fā)向上、富有朝氣的精神風(fēng)貌;抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)技術(shù)能力。要求班組長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，精通業(yè)務(wù)、技術(shù)過硬，比職工先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)、深學(xué)一層，做到技術(shù)業(yè)務(wù)心中有數(shù)、指揮生產(chǎn)科學(xué)嚴(yán)密、應(yīng)急應(yīng)變安全有序，班組職工信賴信服;抓班風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)工作作風(fēng)。帶領(lǐng)班組職工自覺踐行“苦干實(shí)干拼命干”精神，弘揚(yáng)“干實(shí)事、講實(shí)話、肯吃苦、求實(shí)效”作風(fēng)，嚴(yán)以律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處事事做示范，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)激勵(lì)大家;抓氛圍營(yíng)造，引領(lǐng)文化建設(shè)。帶頭創(chuàng)建班組特色文化，營(yíng)造家的溫馨，激發(fā)生機(jī)活力，形成比學(xué)趕超氛圍，扎實(shí)開展“五愛三保”主題教育，啟迪事業(yè)心、激發(fā)責(zé)任感、提升執(zhí)行力、強(qiáng)化大局觀，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班組職工塑

造良好形象，打造優(yōu)質(zhì)品牌;抓難事實(shí)事，引領(lǐng)互助風(fēng)尚。急職工之所急、想職工之所想，努力為職工辦實(shí)事好事，在解決關(guān)系職工切身利益的問題上，堅(jiān)持依法合規(guī)、量力而行，盡力而為、最大限度真心幫助解決，以實(shí)事暖人心、穩(wěn)人心，進(jìn)而營(yíng)造凝心聚力的和諧班組氛圍。

二、黨員帶頭示范法

廣大黨員以“崗位形象樹在前、技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)在前、落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)走在前、立項(xiàng)攻關(guān)干在前、急難險(xiǎn)重沖在前”為標(biāo)準(zhǔn)，在加強(qiáng)和改進(jìn)班組思想政治工作中發(fā)揮先進(jìn)性作用，做到“八帶頭八示范”：帶頭學(xué)習(xí)政治理論，在貫徹落實(shí)上示范;帶頭學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)，在提升能力上示范;帶頭遵章守紀(jì)，在落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)上示范;帶頭幫危濟(jì)困，在凝聚隊(duì)伍上示范;帶頭優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在塑造形象上示范;帶頭廉潔自律，在路風(fēng)路譽(yù)上示范;帶頭苦干實(shí)干，在敬業(yè)奉獻(xiàn)上示范;帶頭科研創(chuàng)新，在攻堅(jiān)克難上示范。

三、新老職工互動(dòng)共勉法

采取一幫

一、結(jié)對(duì)子、簽訂師徒合同等形式，充分發(fā)揮老職工經(jīng)驗(yàn)豐富、新職工活力充沛的優(yōu)勢(shì)，以老帶新、以新促老，做到五個(gè)互動(dòng)共勉：在弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)上互動(dòng)共勉、在鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)上互動(dòng)共勉、在開展技術(shù)攻關(guān)上互動(dòng)共勉、在遵章守紀(jì)上互動(dòng)共勉、在應(yīng)對(duì)生活難題上互動(dòng)共勉。

四、技師培帶提素法

高級(jí)技師、技師結(jié)合自身最熟悉本班組職工專業(yè)知識(shí)教育工作的特性，積極幫助班組長(zhǎng)組織開展多種形式的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全班組專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的提升，發(fā)揮好“專業(yè)技術(shù)帶頭人”的作用，重點(diǎn)抓好“四項(xiàng)教育”：安全責(zé)任教育，提升班組職工安全自控能力;專業(yè)知識(shí)教育，培育復(fù)合型人才;實(shí)戰(zhàn)能力教育，提升崗位落標(biāo)水平;應(yīng)急應(yīng)變教育，提升處理問題能力。

五、先進(jìn)優(yōu)先激勵(lì)法

宣傳各類先進(jìn)典型，形成各類先進(jìn)“優(yōu)先提職、優(yōu)先晉級(jí)、優(yōu)先分房、優(yōu)先提干”的濃厚氛圍，并組織各類先進(jìn)典型充分發(fā)揮模范帶頭作用，增強(qiáng)“三種能力”做好班組思想政治工作。增強(qiáng)學(xué)習(xí)思考的能力，努力學(xué)習(xí)政治理論、技術(shù)業(yè)務(wù)、班組管理、現(xiàn)代科技等知識(shí)以及上級(jí)重要會(huì)議精神，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上查找差距、理清思路，不斷提高思想水平、業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，真正使自身的先進(jìn)形象立得住、叫得響、服人心;增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。正確認(rèn)識(shí)職工群眾對(duì)于先進(jìn)典型的培養(yǎng)幫助作用，不在榮譽(yù)面前沾沾自喜、居功自傲、停步不前，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)苦干實(shí)干拼命干精神，與班組職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，推動(dòng)班組各項(xiàng)工作和諧向上;增強(qiáng)引領(lǐng)帶動(dòng)的能力。引領(lǐng)并帶動(dòng)班組職工向“我”看齊，“敢與強(qiáng)的比、敢向高的攀、敢同勇的爭(zhēng)、敢跟快的賽”，保持自我加壓和永不滿足的狀態(tài)，形成班組各類先進(jìn)典型“百花爭(zhēng)艷”的良好態(tài)勢(shì)。

六、知識(shí)互補(bǔ)提高法

隨著鐵路的改革發(fā)展，一線班組具有大專以上高學(xué)歷的職工不斷增多，這部分職工與低學(xué)歷職工共同發(fā)揮各自“三個(gè)優(yōu)勢(shì)”，通過互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)共同提高。發(fā)揮各自的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。高學(xué)歷職工的理論知識(shí)與低學(xué)歷職工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)共同提高;發(fā)揮各自的年齡優(yōu)勢(shì)，高學(xué)歷職工年輕，頭腦反應(yīng)快的優(yōu)勢(shì)與低學(xué)歷職工工作時(shí)間長(zhǎng)、理解問題深的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)共同提高;發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢(shì)。高學(xué)歷職工思想束縛少、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)與低學(xué)歷職工動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)共同提高。班組內(nèi)合理搭配組成工作小組，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)歷、不同能力、不同經(jīng)歷人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)班組整體工作。

七、職工互幫互助法

班組長(zhǎng)教育引導(dǎo)每名職工增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)自已作為班組一員，在建設(shè)自控型班組中的重要責(zé)任，做到“六個(gè)主動(dòng)”，共同培育互幫互助的和諧班組氛圍。凡是職工生活困難，都主動(dòng)幫扶渡過難關(guān);凡是職工生病住院，都主動(dòng)看望照顧慰問;凡是職工婚喪嫁娶，都主動(dòng)登門幫忙照應(yīng);凡是職工存在思想疙瘩，都主動(dòng)談心交流撫慰;凡是職工工作發(fā)生問題，都主動(dòng)幫助分析整改;凡是職工之間產(chǎn)生矛盾，都主動(dòng)牽線化解溝通。通過互幫互助使班組職工連成一體，同舟共濟(jì)，激發(fā)出巨大的工作熱情。

八、家屬后勤保障法

充分發(fā)揮家庭的親情紐帶作用，注重親情的感化和滲透，建立“兩個(gè)渠道”，引導(dǎo)家屬參與，建好“后勤部”、架起“連心橋”。建立聯(lián)系溝通的渠道。通過簽訂家屬保安全協(xié)議書、發(fā)慰問信、召開座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，讓家屬理解職工工作的辛苦和責(zé)任的重大，主動(dòng)當(dāng)好“賢內(nèi)助”，吹好“枕邊風(fēng)”，解除職工后顧之憂，把好上崗第一關(guān)口，強(qiáng)化安全第一意識(shí);建立親情激勵(lì)的渠道。在工作場(chǎng)所設(shè)置全家福、親人寄語等體現(xiàn)親情內(nèi)容的宣傳載體，營(yíng)造濃厚的親情激勵(lì)氛圍，讓職工切身體會(huì)到來自家庭和親人的期待，認(rèn)識(shí)自己工作的價(jià)值和保證安全的重要，增強(qiáng)思想工作的滲透力和感召力。

九、組織作用展現(xiàn)法

班組黨工團(tuán)各級(jí)組織充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在自控型班組建設(shè)中扮好“四種角色”，展示有效作為。當(dāng)好企業(yè)文化的傳播者。用文化墻、圖書角等多種切合實(shí)際、富有特色、受眾面廣、職工群眾喜聞樂見的形式營(yíng)造良好的班組文化氛圍，傳承優(yōu)良的班組傳統(tǒng)，為班組建設(shè)提供文化支撐;當(dāng)好改革發(fā)展的號(hào)手。緊密圍繞中心工作開展宣傳教育活動(dòng)，統(tǒng)一思想、激發(fā)干勁，為班組各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供服務(wù)保證作用;當(dāng)好各種文體活動(dòng)的組織者。豐富職工的業(yè)余文化生活，陶冶道德情操，寓教于樂，養(yǎng)成良好的工作生活習(xí)慣;當(dāng)好職工群眾利益的代言人。支持職工行使當(dāng)家作主的權(quán)利，推行班務(wù)公開，做到思想動(dòng)態(tài)公開、生產(chǎn)情況公開、經(jīng)濟(jì)考核公開、獎(jiǎng)金分配公開，職工的工資、獎(jiǎng)金、出勤、得分上墻，確保職工利益不受損失。

十、干部包保指導(dǎo)法

各級(jí)包保干部在幫助一線班組完成安全生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，真正落實(shí)“一崗雙責(zé)”要求，指導(dǎo)幫助班組長(zhǎng)做好職工思想政治工作，做到“四必講、四必談、四必訪、四必包”。凡遇部、局重要精神需要傳達(dá)時(shí)、重要情況需要通報(bào)時(shí)、節(jié)假日期間收心時(shí)、生產(chǎn)任務(wù)繁重時(shí)，必須面向職工宣講;凡遇職工情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)、職工工作任務(wù)和崗位發(fā)生變動(dòng)時(shí)、職工發(fā)生違章違紀(jì)時(shí)、班組職工因各種因素發(fā)生矛盾時(shí)，必須做好談心談話;凡遇有職工婚喪嫁娶大事時(shí)、連續(xù)作業(yè)的職工家中遇有具體困難時(shí)、職工因安全等問題受到處分時(shí)、職工因事需要請(qǐng)假而工作需要不能批準(zhǔn)時(shí)，必須進(jìn)行家訪;凡遇有業(yè)務(wù)素質(zhì)不高關(guān)鍵時(shí)刻處理不了較大問題的、勞動(dòng)紀(jì)律差關(guān)鍵時(shí)刻耽誤工作的、責(zé)任心明顯差關(guān)鍵時(shí)刻容易出問題的、因各種原因造成較大思想負(fù)擔(dān)的職工必須重點(diǎn)包保。