第一篇：數(shù)學(xué)家資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn) 1掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。3感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。4 5

資源名稱 兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

素材類(lèi)型 圖形+文本

水平理解

來(lái)源 現(xiàn)有

使用時(shí)間 5

應(yīng)用方式和作用 識(shí)記兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

圖形+文本 掌握 下載 10

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法 可以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，增進(jìn)自信心。

圖形+文本 掌握

現(xiàn)有需修改

8資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、圖形+文本。圖形自制，文本說(shuō)明兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

2、圖形+文本。通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生知道兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

3、圖形+文本。通過(guò)演示，可以讓學(xué)生知道在日常生活中的計(jì)算方法。通過(guò)例題的教學(xué)，學(xué)生可以解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，增進(jìn)自信心 說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第二篇：資源應(yīng)用計(jì)劃表

資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn) 1感知蓮花 2朗讀全文 資源名稱

情感體驗(yàn)蓮花

《愛(ài)蓮說(shuō)》朗讀錄音

素材類(lèi)型

圖像

水平

感知與體驗(yàn)

來(lái)源

下載

使用時(shí)間

2分鐘

應(yīng)用方式和作用

情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)

錄音 識(shí)記 下載 3分鐘 配樂(lè)朗讀，陶冶性情

3文言詞語(yǔ)積累 重點(diǎn)語(yǔ)句注釋

圖像 文本 識(shí)記 開(kāi)發(fā) 3分鐘 教師講解，學(xué)生鞏固

4體會(huì)蓮的品質(zhì) 蓮的君子品格

動(dòng)畫(huà) 文本 理解 分析

開(kāi)發(fā) 5分鐘 教師講解，學(xué)生鞏固

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1、情感體驗(yàn)蓮花，6幅蓮花圖，保存在素材文件下，文件名為“情感體驗(yàn)蓮花.bmp”

2、《愛(ài)蓮說(shuō)》朗讀錄音，音頻格式，長(zhǎng)度1分50秒。保存在素材文件下，文件名為“《愛(ài)蓮說(shuō)》朗讀錄音.wav”

3、重點(diǎn)語(yǔ)句注釋,文本，保存在素材文件下，文件名為“重點(diǎn)語(yǔ)句注釋.doc”

4、蓮的君子品格，動(dòng)畫(huà)，主要內(nèi)容是課文理解。保存在素材文件下，文件名為“蓮的君子品格.doc”

說(shuō)明：

（1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)（2）名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

（3）類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括Flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

（4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載（5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

（6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第三篇：資源應(yīng)用計(jì)劃表

張志宇 思想品德 演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn)

1道德層面樹(shù)立隱私意識(shí)，保護(hù)和尊重個(gè)人隱私

資源名稱

情感體驗(yàn)每個(gè)人都有自己的隱私子女也不例外，素材類(lèi)型

圖像、文本、音頻

水平

感知與體驗(yàn)

來(lái)源

開(kāi)發(fā)

使用時(shí)間

2分鐘

應(yīng)用方式和作用

情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)

2強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)

討論與想象學(xué)會(huì)保護(hù)和尊重他人隱私。

圖像、文本、音頻

感知與體驗(yàn)

開(kāi)發(fā) 2分鐘 展示事例，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維

3侵害隱私權(quán)的行為

分析侵害隱私權(quán)的行為

文本 識(shí)記 開(kāi)發(fā) 2分鐘 展示事例，開(kāi)闊視野，引起思辨

4尋求維權(quán)途徑 討論分析總

結(jié)維權(quán)途徑

文本 識(shí)記，應(yīng)用

開(kāi)發(fā) 10分鐘 展示事例，小組討論，分析總結(jié)

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛

鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1.情感體驗(yàn)每個(gè)人都有自己的隱私子女也不例外，圖像：毛茸茸人物形象，大小14.26*10.58,JPG圖像，文

件名為“毛茸茸圖像.jpg”；文本：毛茸茸與蘋(píng)果的QQ對(duì)話，保存到素材文件下，文件名為“QQ對(duì)話.txt”；音頻：QQ聲音，大小1.0M，保存到素材文件下，文件名為“QQ聲音.wma”；

2.學(xué)會(huì)保護(hù)和尊重他人隱私,圖像：QQ背景，大小20.32*27.09,JPG圖像，文件名為“QQ背景.jpg”；文本：

QQ對(duì)話毛茸茸隱私，保存到素材文件下，文件名為“QQ對(duì)話.txt” 音頻：QQ聲音，大小1.0M，保存到素材文件下，文件名為“QQ聲音.wma”；

3.侵害隱私權(quán)的行為，文本：哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？保存到素材文件

下，文件名為“分析侵害隱私權(quán)的行為.txt”

4.尋求維權(quán)途徑，文本：案例班主任翻了我的書(shū)包，保存到素材文件下，文件名為“班主任翻了我的書(shū)包.txt”

說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第四篇：資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn)牛頓第一

定律

2力是改變物

體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因資源名稱 認(rèn)識(shí)牛頓 素材類(lèi)型 視頻+圖片+文本 水平感知與體驗(yàn) 識(shí)記 來(lái)源 下載 使用時(shí)間 3分鐘 應(yīng)用方式和作用 情境導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī) 時(shí)動(dòng)時(shí)靜的滾擺 視頻+文本 下載 3分鐘 自主閱讀，開(kāi)闊視野

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：

（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1.2.認(rèn)識(shí)牛頓，一段MP3視頻，長(zhǎng)度約5分鐘，流量不超過(guò)256KB/s，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)牛頓的生平大事及主要貢獻(xiàn)，保存在素材文件下，文件名為“認(rèn)識(shí)牛頓.mp3” 時(shí)動(dòng)時(shí)靜的滾擺，圖片：滾擺，大小600*960，jpg格式，文件名為“時(shí)動(dòng)時(shí)靜的滾擺”；文本：滾擺是

生活中常見(jiàn)的一種工具??，保持到素材文件下。文件名為“時(shí)動(dòng)時(shí)靜的滾擺”

說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)

2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：

“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載

5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第五篇：物理_資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn)

1、牛頓第一 運(yùn)動(dòng)定律 資源名稱 牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律

素材類(lèi)型 動(dòng)畫(huà)+文本 課件+文本

水平掌握 應(yīng)用

來(lái)源 下載 自有

使用時(shí)間 應(yīng)用方式和作用

演示5分鐘 情景導(dǎo)入

激發(fā)動(dòng)機(jī)

演示3分鐘 內(nèi)容講解

促進(jìn)吸收

演示6分鐘 分析理解

對(duì)比掌握 演示3分鐘 舉例分析

師生探究 演示2分鐘 舉例分析

師生探究

2、牛頓第一 牛頓第一運(yùn)運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)動(dòng)定律的應(yīng)用 用

3、慣性

4、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

5、慣性與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 慣性 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 慣性與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

視頻 課件+文本 課件+文本

理解 掌握 掌握

下載 自有 自有

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：

1、動(dòng)畫(huà)+文本：動(dòng)畫(huà)下載（小球初速相同在不同光滑程度路面滾動(dòng)距離不同）推斷若平面光滑，在無(wú)外力作用下小球會(huì)永久滾動(dòng)下去。由此得出牛頓第一定律。

2、課件+文本：ppt格式，通過(guò)演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用牛頓第一定律分析生活常見(jiàn)現(xiàn)象。

3、視頻：通過(guò)車(chē)子啟動(dòng)和剎車(chē)來(lái)演示慣性。

4、課件+文本：演示ppt來(lái)分析維持和改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因分別是慣性和力。通過(guò)例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。

說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？