第一篇：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn)
1 感受春天美景 2 感知文章內(nèi)容

資源名稱(chēng)
情感體驗(yàn)春 天美景 《春光圖》展 示 播放春草圖、

素材類(lèi)型
圖片+音樂(lè) 圖像+文本 +音頻 圖像+文本 +音頻

水平
感 知 與 體驗(yàn) 感 知 與 體驗(yàn)

來(lái)源
下載+開(kāi)發(fā)

使 用 時(shí) 間
3 分鐘 10 分鐘

應(yīng)用方式和作用
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 自主閱讀，初步感悟 文章內(nèi)容

下載+開(kāi)發(fā)

3 體驗(yàn)文章內(nèi)容 美

春花圖、春風(fēng) 圖、春雨圖四 幅圖片

感 知 與 升情

下載+開(kāi)發(fā)

5 分鐘

配樂(lè)欣賞、陶冶適性

4 抒情方法的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作手法 的把握 畫(huà)面配詩(shī) 圖片+文本

拓 展 性 學(xué)習(xí)

開(kāi)發(fā)

10 分鐘

拓展學(xué)習(xí)、延伸課堂

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛 鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）1.情感體驗(yàn)春天美景，一組配樂(lè)的春天美景圖欣賞，約 3 分鐘，保存在素材文件夾下。2.“春光圖——春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖”展示《春》課文內(nèi)容，以圖片形式保存。文本為《春》的課文，保存在素材文件夾下。3.播放伴有春光風(fēng)景圖片的朗讀《春》的音頻，一組春光的風(fēng)景圖片，《春》的朗讀音頻，保存在素材文件下。4.課件展示春光圖——春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，在四幅圖片上配詩(shī)，以圖片形式 呈現(xiàn)，保存在素材文件夾下。說(shuō)明： 1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字 3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括 flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如： “圖+文+聲” 注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi) 4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間 6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)
(人教版七年級(jí)上冊(cè))

一、概述 《春》 是人教版七年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第一篇課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑 斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元 的重要教學(xué)?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生 的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生 機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

(人教版七年級(jí)上冊(cè))

一、概述

《春》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第一篇課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元 的重要教學(xué)?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿(mǎn)著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。學(xué)習(xí)這篇課文課文有助于學(xué)生掌握寫(xiě)景抒情散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）有感情地朗讀，品位散文優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；

（2）比喻、擬人、排比，引用等修辭手法的學(xué)習(xí)與掌握；

（3）寓情于景，情景交融的抒情方法的學(xué)習(xí)和寫(xiě)景抒情散文的寫(xiě)作手法的把握。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

（2）采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的贊美、熱愛(ài)以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和觀察生活的興趣

4、教學(xué)重點(diǎn)：

流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)者的特征分析：

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

七年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)過(guò)去的學(xué)習(xí)對(duì)寫(xiě)景的散文有了一定接觸，所以初步的了解了一些修辭方法，這為本文的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)能力

七年級(jí)的到學(xué)生對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)景的方法技巧，把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、心理特征

春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而且初中的學(xué)生也逐步形成了一定的獨(dú)立思維和判斷能力，對(duì)待事物他們有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，渴望得到別人尊重和認(rèn)可。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生讀的主題作用，讓他們暢所欲言，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一首春天的歌曲，說(shuō)說(shuō)印象中的春天是什么樣子的？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生寫(xiě)的《春》這篇文章，具體感受春天的美好吧。（板書(shū)課題及作者）

二、初讀感知

1、生自由讀，初步感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2、指名一學(xué)生帶著喜愛(ài)和贊美春天的感情讀一讀課文。

3、思考：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)春天的呢？（盼春——繪春——贊春）

三、精讀品析

1、繪春部分可以說(shuō)是文章的主體，作者給我們具體描繪了春天哪幾幅春光圖？請(qǐng)分別給每幅圖配上一個(gè)三個(gè)字的小標(biāo)題。

（讓學(xué)生在多媒體上畫(huà)出每一幅春光圖所繪的重點(diǎn)）

2、在這幾幅春光圖中，你最喜歡哪一幅？請(qǐng)找出讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)理由。

教師適當(dāng)從修辭手法（比喻、擬人、排比，引用等）和寫(xiě)作方法（寓情于景，情景交融）對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（學(xué)生分組交流，教師巡堂指導(dǎo)，小組指派代表發(fā)言）

四、拓展提升

剛才大家已經(jīng)欣賞了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，你能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的或從資料上查到的詩(shī)句給這四幅圖各配上一句古詩(shī)嗎？請(qǐng)大家任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩(shī)句。

（在多媒體上為畫(huà)面配詩(shī)）

五、作業(yè)布置

1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，認(rèn)識(shí)朱自清和他的作品。

2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn) 資源名稱(chēng) 素材類(lèi)型 水平識(shí)記，理解

來(lái)源 現(xiàn)有

使用時(shí)間

應(yīng)用方式和作用 播放—提問(wèn)—講解

提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn) 課題中“奇”的解釋為少見(jiàn)的，特殊的。2初步感受黃山石千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

3看圖理解“秀麗神奇” 14激發(fā)學(xué)生“奇”的文本 四種解釋

1′

隨文畫(huà)面圖+文+聲 應(yīng)用 配音配樂(lè)

現(xiàn)有

2′30 講解—播放—概

括

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)

播放—討論—總結(jié)

欣賞審美，陶冶情操 多幅黃山圖

風(fēng)光畫(huà)面

應(yīng)用 現(xiàn)有

2′

仙桃石、圖+文

自主學(xué)習(xí)的猴子觀興趣 海、仙人指路、金雞叫天都畫(huà)面，學(xué)生選學(xué)之一

5正確劃出選學(xué)奇石文 相關(guān)詞句 的句子

綜合 現(xiàn)有

2′

播放—討論—總

結(jié)

展示事例，開(kāi)闊視野

理解 現(xiàn)有

3′

播放—討論—總結(jié)

提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)

播放—提問(wèn)—講解

展示事例，開(kāi)闊視野 其它

播放—討論—總結(jié)

呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象

展示事例，開(kāi)闊視野 6看圖理解選學(xué)奇石圖

詞語(yǔ)或了解的畫(huà)面 作者豐富的想象

7看圖理解自學(xué)三幅圖表 詞語(yǔ)或了解畫(huà)面 作者豐富的 想象 自學(xué)檢測(cè)運(yùn)用學(xué)法，練習(xí)合作完成練習(xí)

8展開(kāi)豐富想象繪畫(huà) 圖表

投影 想象，樂(lè)于展示和表達(dá)

分析 現(xiàn)有

3′

應(yīng)用 現(xiàn)有

15′

應(yīng)用 現(xiàn)有

5′

其它

邊播放、邊講解 講解—播放—概括

舉例驗(yàn)證，建立概念

呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象

9根據(jù)畫(huà)面，幾幅不知給怪石取名 名怪石圖

圖 綜合 現(xiàn)有

2′

設(shè)疑—播放—討論

展示事例，開(kāi)闊視野 畫(huà)

10看畫(huà)面，背課文片段 隨文配畫(huà)配樂(lè) 圖+文+聲

綜合，評(píng)價(jià)

現(xiàn)有

2′30 邊播放、邊講解 欣賞審美，陶冶情操

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：

（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）

黃山奇石

多媒體演示和多種方法幫助理解

說(shuō)明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)

2)名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載

5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第三篇：資源應(yīng)用計(jì)劃表

資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn) 感知教學(xué)內(nèi)容

感知教學(xué)內(nèi)容

理解含義深刻的語(yǔ)句 理解含義深刻的語(yǔ)句 拓展閱讀

資源名稱(chēng) 1作者生平簡(jiǎn)介

素材類(lèi)型

音象文本

水平

識(shí)記

來(lái)源

下載

使用時(shí)間

應(yīng)用方式和作用

播放—默讀 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

2課文朗讀 音象文本

理解 下載 8 播放—感受 欣賞陶冶整體感知

3導(dǎo)讀問(wèn)題及詞句品析答案 4課文分析展示五次擦火柴

文本文本

分析 自制 5 出示—講析 設(shè)難質(zhì)疑引起思辨

綜合 下載 5 出示—討論—總結(jié) 突破化解教學(xué)難點(diǎn)

5拓展資料 文本

6習(xí)題訓(xùn)練 文本

應(yīng)用 現(xiàn)有需修改出示—討論—感悟 培養(yǎng)情感提高認(rèn)知

小練筆

評(píng)價(jià)

現(xiàn)有需修改出示—總結(jié) 知識(shí)鞏固課外延伸

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）

說(shuō)明：

（1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)（2）名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

（3）類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括Flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

（4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載（5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

（6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第四篇：資源應(yīng)用計(jì)劃表

資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn)

1課前了解 2激情導(dǎo)入 3出示最后一句話

資源名稱(chēng)

《紅軍長(zhǎng)征之歌》.mp3 資料.wmv 圖像.jpg

素材類(lèi)型

音頻文件

水平

理解

來(lái)源

下載

使用時(shí)間

3分

應(yīng)用方式和作用

教師播放，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的壯舉，演示工具

視頻文件 圖像

應(yīng)用 分析

下載 已有

4分 3分

教師播放，對(duì)長(zhǎng)征有所了解。演示工具 教師播放，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力。交流工具

4出示學(xué)習(xí)導(dǎo)向 圖像.jpg 5出示練習(xí)題

圖像.jpg

圖像 圖像

分析 綜合已有 已有

3分 5分

教師播放，提高學(xué)生的朗讀能力，演示工具 教師播放，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具

6《七律長(zhǎng)征》 圖像.jpg 圖像 理解 下載 2分 教師播放，激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)征的熱情，演示工具

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）

說(shuō)明：

（1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)（2）名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

（3）類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括Flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

（4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載（5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

（6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第五篇：資源應(yīng)用計(jì)劃表

資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn) 1感知蓮花 2朗讀全文 資源名稱(chēng)

情感體驗(yàn)蓮花

《愛(ài)蓮說(shuō)》朗讀錄音

素材類(lèi)型

圖像

水平

感知與體驗(yàn)

來(lái)源

下載

使用時(shí)間

2分鐘

應(yīng)用方式和作用

情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī)

錄音 識(shí)記 下載 3分鐘 配樂(lè)朗讀，陶冶性情

3文言詞語(yǔ)積累 重點(diǎn)語(yǔ)句注釋

圖像 文本 識(shí)記 開(kāi)發(fā) 3分鐘 教師講解，學(xué)生鞏固

4體會(huì)蓮的品質(zhì) 蓮的君子品格

動(dòng)畫(huà) 文本 理解 分析

開(kāi)發(fā) 5分鐘 教師講解，學(xué)生鞏固

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱(chēng)，主要內(nèi)容）

1、情感體驗(yàn)蓮花，6幅蓮花圖，保存在素材文件下，文件名為“情感體驗(yàn)蓮花.bmp”

2、《愛(ài)蓮說(shuō)》朗讀錄音，音頻格式，長(zhǎng)度1分50秒。保存在素材文件下，文件名為“《愛(ài)蓮說(shuō)》朗讀錄音.wav”

3、重點(diǎn)語(yǔ)句注釋,文本，保存在素材文件下，文件名為“重點(diǎn)語(yǔ)句注釋.doc”

4、蓮的君子品格，動(dòng)畫(huà)，主要內(nèi)容是課文理解。保存在素材文件下，文件名為“蓮的君子品格.doc”

說(shuō)明：

（1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)（2）名稱(chēng)：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

（3）類(lèi)型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括Flash），或者上述幾類(lèi)的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類(lèi)型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類(lèi)

（4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載（5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

（6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？