第一篇：大學(xué)選修課該怎么上

大學(xué)選修課該怎么上

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，近年來，一種“潛規(guī)則”也漸漸出現(xiàn)在大學(xué)生選修課當(dāng)中——“必修課選逃，選修課必逃”。在很多大學(xué)生的生活中，選修課似乎成為了一種“雞肋”。食之無味，棄之又得不到學(xué)分?，F(xiàn)在的高校都實(shí)行“學(xué)分制”，除了必修課的學(xué)分一定要修滿一定分?jǐn)?shù)外，選修課的學(xué)分也被做了硬性規(guī)定很多學(xué)生在選擇選修課的時(shí)候都有自己的訣竅，比如說，選擇最后是交論文的而不是考試的，選擇老師不點(diǎn)名的而不是必須課課都得到的。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生們對(duì)待選修課的態(tài)度顯然與當(dāng)初開設(shè)選修課的初衷是相違背的，但是對(duì)于學(xué)生們來說，想對(duì)選修課說聲“愛你”真的很難。

部分同學(xué)過于重視眼前利益，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃。一些同學(xué)抱著只為完成學(xué)分的心態(tài)選修課程，以便盡快修完，好給以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)騰出時(shí)間。也有同學(xué)表示，學(xué)起來輕松的選修課程就算不太喜歡也會(huì)考慮選擇。也有部分同學(xué)有從眾心理，會(huì)盲目跟著別人選，或選同學(xué)上過的課，覺得這樣“心里有底”。

老實(shí)說，一聽到“選修課”這個(gè)詞我就有一種輕松、自由的感覺，因?yàn)槲艺J(rèn)為選修課是自己根據(jù)自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會(huì)花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)這門課。我們也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我們能夠用時(shí)間去學(xué)習(xí)它、去研究它、去推敲它，我們就能夠有做好這些事或是勝任這個(gè)工作的基礎(chǔ)條件。自從我上選修課以來，我就有著這么一種感受，認(rèn)為選修課學(xué)的知識(shí)不比公共課少，甚至我還認(rèn)為，選修課學(xué)的知識(shí)要比公共課學(xué)的知識(shí)多。

對(duì)于我的這種認(rèn)為，其實(shí)我真的不知道是對(duì)還是錯(cuò)，但是，我可以堅(jiān)定的說，對(duì)于我個(gè)人來說，選修課學(xué)的知識(shí)確實(shí)要比公共課學(xué)的知識(shí)多的多。經(jīng)過同學(xué)們的反映和自己的觀察，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些大學(xué)必修的公共課，絕大部分都不是同學(xué)們的興趣點(diǎn)所在，也就是說，同學(xué)們是因?yàn)楣舱n是大學(xué)必修的課程而去學(xué)，而不是因?yàn)橥瑢W(xué)們自己的興趣或是愛好去學(xué)的課程。在這樣的條件下，同學(xué)們是抱著消極的態(tài)度去學(xué)習(xí)公共課的，而對(duì)于選修課來說，這正好與公共課相反，選修課最起碼是同學(xué)們根據(jù)自己的愛好或是興趣點(diǎn)才選的這門課，也就是說，同學(xué)們是抱著積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)選修課的，從而等到一個(gè)學(xué)期下來，真真學(xué)到知識(shí)的是選修課，而不是公共課。當(dāng)然，我不敢否認(rèn)，公共課我們就完全沒有學(xué)到知識(shí)。

對(duì)于公共課來說，至少在我目前了解的信息中，絕大部分同學(xué)在平時(shí)的時(shí)候，就沒有怎么上過課，就沒有怎么聽過課，即使上課的同學(xué)，也可能沒有集中精力的去學(xué)習(xí)、去聽課，而是絕大部分時(shí)間花在怎么度過這節(jié)課的問題上。平時(shí)沒有好好的上課，但是又不能掛科，所以，就只能是在考試前的一個(gè)星期左右開始打開書本，對(duì)于部分同學(xué)來說，這時(shí)或許是他第一次打開書本開始來看書，如果現(xiàn)在再不看書，那就會(huì)掛科，對(duì)于大學(xué)生來說，掛科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不過了。總之，同學(xué)們對(duì)于公共課是采用“突擊考試的、平時(shí)消極的”學(xué)習(xí)方式，目的就是為了一個(gè)學(xué)期下來不掛科。

然而對(duì)于選修課來說，可以說是每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇的課，也就是說，在選修課上，至少有學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，那么，學(xué)生就不是抱著消極的態(tài)度，反而是積極向上的態(tài)度；那么，在平時(shí)的時(shí)候，同學(xué)們上課也就不會(huì)找事來打發(fā)上選修課的那一個(gè)多小時(shí)，就不會(huì)覺得選修課的那一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間就像現(xiàn)實(shí)生活中的幾倍的時(shí)間,相反，同學(xué)們就會(huì)覺得上選修課的時(shí)間真是太短，還沒有聽好就下課了，這樣的一節(jié)課下來，同學(xué)們就一定會(huì)有一些沒有弄清楚的問題，那么，這樣的一節(jié)課才真真正正的有一節(jié)課的價(jià)值，也正是一節(jié)課的母的所在。總之，同學(xué)們對(duì)于選修課是采用“平時(shí)認(rèn)真聽講、考試和平常保持一樣的心態(tài)的”學(xué)習(xí)方式，是一種輕松而又快的學(xué)習(xí)方式，也正是我們走上社會(huì)后所需要的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)的知識(shí)也才真真正正的屬于自己的知識(shí)。目的在于豐富自己生活的閱歷和拓展自己的視野，為走上社會(huì)做充實(shí)的準(zhǔn)備工作。

第二篇：大學(xué)選修課 動(dòng)畫片

動(dòng)畫片賞析之《鐵臂阿童木》觀后感

進(jìn)入大學(xué)就沒有看過動(dòng)畫片，在宿舍里，看到同學(xué)們還在看動(dòng)漫，總是會(huì)忍不住的心想：都多大了，還要看動(dòng)畫片？總覺得是小孩子才喜歡的東西。但是看到許多同學(xué)都比較喜歡動(dòng)漫，在看過幾次《火影忍者》后，我才感覺到原來動(dòng)漫是為了尋找童時(shí)的歡樂，在看動(dòng)畫片的過程中放松自己。動(dòng)畫片中任務(wù)個(gè)個(gè)都很有理想，很有鮮明的性格，而不像現(xiàn)實(shí)中的自己，淺淺地發(fā)現(xiàn)自己的性格被一點(diǎn)一點(diǎn)的弄丟了，再找回來就有點(diǎn)困難了。我就嘗試著選了《動(dòng)畫片賞析》這門課，經(jīng)過這幾周的接觸，自己對(duì)動(dòng)漫有了另一份認(rèn)識(shí)，其中傳遞了很多真實(shí)的情感，有很深刻的意義，自己回去后完整的看了一部動(dòng)漫《鐵臂阿童木》，下面就是它給我的我一些的感悟。

下面是動(dòng)畫片內(nèi)容簡介：由于痛失愛兒，天才科學(xué)家天馬博士創(chuàng)造了機(jī)械人阿童木作為兒子的替身，并將人類最好的特性與價(jià)值觀編進(jìn)他的程序之中。阿童木不僅擁有情緒變化和同情心，更兼有博士兒子之殘余情感與記憶。無奈他卻不能令抑郁的博士重展歡顏，博士亦不懂珍惜自己這獨(dú)一無二的發(fā)明，機(jī)械兒子的超能力對(duì)他來說毫無意義。阿童木一直將博士當(dāng)作父親，最后不但被對(duì)方拋棄，更發(fā)現(xiàn)自己原來并非人類，備受雙重打擊。

阿童木頓時(shí)變成了無家可歸的孤兒，對(duì)自己的身份充滿困惑。哪里才是他的家?這正是故事的主題，亦是命運(yùn)給予阿童木的挑戰(zhàn)。

像其它被人遺棄的野孩子，阿童木只想找個(gè)地方融入棲身。他一直抗拒自己的真正身份，并假扮人類混進(jìn)一群童黨之中。他將其首領(lǐng)哈馬當(dāng)作父親，不料哈馬卻竟揭穿他的機(jī)械人身份，更欲將阿童木變成害人的機(jī)械戰(zhàn)士。

阿童木被奉行軍法管治的史東總統(tǒng)拘捕，令他萬念俱灰。天馬博士被召來取走阿童木的能源。心地善良的阿童木表示原諒父親的所作所為時(shí)，博士突然被對(duì)方所感動(dòng)，悟到自己一直所犯的過錯(cuò)。兩父子和好如初，博士更協(xié)助阿童木逃走。

在最后一場驚世大戰(zhàn)中，各方人物風(fēng)云際會(huì)。阿童木在歷險(xiǎn)過程中逐漸成長，亦接受了自己這獨(dú)一無二的機(jī)械與人類的結(jié)合。他將要負(fù)起牽系全人類生死存亡的重任。

豐富的喜劇元素、幽默的未來風(fēng)格、及刺激的歷險(xiǎn)故事，令《鐵臂阿童木》雄霸漫畫、電視及電影界長達(dá)五十年。但這些元素能夠完美結(jié)合，全因其故事充滿張力及感情，而且孤兒尋找父親的主題更是觸動(dòng)了人性的本質(zhì)。

電影制作背景：《阿童木》以未來世界一個(gè)名為大都會(huì)的城市作背景，故事內(nèi)容環(huán)繞一個(gè)由天才科學(xué)家依照自己早逝的兒子所制成的超級(jí)機(jī)械人。由于阿童木未能滿足父親的期望，他決意在人類世界中尋求認(rèn)同。旅程中，他遭背叛，亦經(jīng)歷了悲慘的機(jī)械戰(zhàn)士世界。最后，阿童木回到大都會(huì)并拯救那城市，再次與昔日放棄了他的父親和好。

《鐵臂阿童木》由“動(dòng)漫之父”手冢治蟲于五十年代初創(chuàng)作。除了是全球最佳商品授權(quán)財(cái)產(chǎn)之一外，在過去四十多年間制作的三輯《鐵臂阿童木》動(dòng)畫電視連續(xù)劇，亦不斷大獲好評(píng)。自此，阿童木便成為全球廣受歡迎的動(dòng)畫人物, 擁有大批忠實(shí)的支持者。

1952年，《鐵臂阿童木》問世，轟動(dòng)了日本。這個(gè)聰明、勇敢、正義的小機(jī)器娃娃幾乎是人見人愛。這部長篇連載故事加上后來制作的同名動(dòng)畫在電視臺(tái)播放，先后持續(xù)了13年。《鐵臂阿童木》還改變了一些人對(duì)連環(huán)畫的偏見，那

些以前認(rèn)為兒童連環(huán)畫會(huì)影響學(xué)業(yè)甚至還會(huì)受到不良影響的家長們，開始鼓勵(lì)孩子看連環(huán)畫。

作者“手冢治蟲”是一位非常勤奮的漫畫家, 他的作品也多得難以一下子說準(zhǔn)，他在45年的創(chuàng)作生涯中，畫了50多萬張畫，僅僅收集在《手家治蟲漫畫全集》的作品就有450卷，他隨時(shí)不停筆地作畫，他臨終前的最后一句話是“給我鉛筆?！?手家治蟲的作品內(nèi)容十分廣泛，從兒童生活、科幻、偵探、自然、歷史、傳說，到文學(xué)、醫(yī)學(xué)、宗教、音樂、哲學(xué)......幾乎無所不有。他的讀者從兒童、青年到中老年人，包括社會(huì)的各個(gè)階層。他的后期作品著重向生活的更深層次去探索。1961年，手冢治蟲創(chuàng)辦了蟲制作公司，首先把《鐵臂阿童木》制成動(dòng)畫，從 1963年元旦起在電視臺(tái)播放。這是日本第一部電視連續(xù)動(dòng)畫片。這部動(dòng)畫在電視臺(tái)連續(xù)播放4年，一直保持很高的收視率。

說起《鐵臂阿童木》，雖然并沒多少人會(huì)記清楚在1981年中央電視臺(tái)播出的這52集動(dòng)畫片的具體情節(jié)，但“十萬馬力，七大神力，無私無畏的阿童木”的旋律不光是娛樂匱乏年代的珍貴記憶，更稱得上是一種科學(xué)幻想的啟蒙--從此幼小的心靈里埋下了科技的種子，因?yàn)閹椭⑼撅w翔的不是云和翅膀，而是可以噴火的設(shè)計(jì)。2003年是阿童木的誕生之年，然而人類科技發(fā)展得仍并非手冢治蟲想象般美好，阿童木這個(gè)擁有自我心靈意識(shí)的機(jī)器人，他在藝術(shù)、時(shí)尚領(lǐng)域的回歸似乎代表著新的未來希望，一種真正的電腦樂觀主義。

這個(gè)被漫畫大師手冢治蟲設(shè)定在2003年4月7日出生，1980年代初通過中央電視臺(tái)的系列動(dòng)畫片啟蒙了一代少年兒童幻想世界的機(jī)器人偶像，于2003年9月19日和20日分別在武漢和北京享受到一份特別的誕生祝福。由國內(nèi)新崛起的藝術(shù)品牌“TETSUWAN”與湖北楚天音樂廣播聯(lián)合籌劃的“鐵臂阿童木誕生紀(jì)念”活動(dòng)，將有立足日本東京，活躍于世界電子音樂舞臺(tái)的著名TECHNO DJ西村真

(SHINNISHIMURA)遠(yuǎn)道而來，聯(lián)同國內(nèi)著名DJ楊兵、WENGWENG為兩地青年分別打造融合了童年夢幻、東方美學(xué)和阿童木主題音樂混音的不眠之夜。

在觀看影片的同時(shí)，我感覺到其實(shí)動(dòng)畫是人們自我放松的過程，大人們在看它的時(shí)候能哈哈哈大笑，同樣小孩子能啟迪自己的大腦，展現(xiàn)飛一般的想象的翅膀。從這個(gè)角度來講，或許，動(dòng)畫片是人一生中的好的伙伴，它能給人們帶來對(duì)生活的美好的希望，這就應(yīng)該是動(dòng)畫片對(duì)成人來講的意義吧！

第三篇：大學(xué)之旅(選修課論文)

《大學(xué)之旅》觀后感

大一的第一個(gè)學(xué)期，我的第一門選修課程是英語電影欣賞。選擇這個(gè)課程的原因是因?yàn)槲蚁矚g看歐美的電影，同時(shí)也可以希望在課程中學(xué)到更多的英語知識(shí)和電影知識(shí)。

記得第一節(jié)課，老師給我們播放的是一部喜劇，名字叫做《大學(xué)之旅》。影片的主要內(nèi)容是講述了一個(gè)父親與女兒選擇大學(xué)的故事。父親詹姆斯·波特（馬丁·勞倫斯）的出發(fā)點(diǎn)是安全，希望女兒梅勒妮·波特永遠(yuǎn)以他為依靠。這一點(diǎn)與他的綽號(hào)“控制者”很相稱，他希望一切盡在他的掌握之下。但是，他忽略了一個(gè)問題，那就是他的女兒已經(jīng)長大了，已經(jīng)很獨(dú)立了。于是，在他女兒去喬治大學(xué)面試的路上，他策劃并制造了一系列的“麻煩”。最后是他的母親，為他解開了心結(jié)，使其終于可以釋懷，接受了女兒的選擇。

這是一個(gè)潛在于“美國夢”的表相下的家庭傳統(tǒng)--“大學(xué)之旅”，顧名思義，就是即將畢業(yè)的高中生特別為自己準(zhǔn)備的旅行，并在這個(gè)過程中決定自己將在哪一所大學(xué)中度過他們?nèi)松顬橹匾囊粋€(gè)階段。對(duì)于影片中17歲的梅勒妮·波特來說，這本來應(yīng)該算得上是一件讓她非常興奮的事情，因?yàn)樵谒媲罢归_的，是即將離開家的獨(dú)立生活……只除了一件事，那就是她的親親老爸，剛好是地方警局嚴(yán)肅的局長大人，他要以警察的素質(zhì)和修為，一路護(hù)送女兒，以確保她的安全。

現(xiàn)在，梅勒妮的“大學(xué)之旅”雖然順利成行，最終卻在老爸的過度干預(yù)之下而變成了一場混亂的鬧劇，尤其是梅勒妮的爸爸還制定了一系列容易出事故的保護(hù)計(jì)劃，搞得他們是經(jīng)常性地出錯(cuò)，不但開著車沖下了一條峽谷，還間接破壞了一場婚禮，甚至不得不從一架正在行駛的飛機(jī)上跳下去--這一對(duì)由父女組成的旅行搭檔還真是一路都沒閑著啊，只是他們努力的方向卻是截然相反的：爸爸拼命地想維持住以前的生活方式，梅勒妮卻希望可以從他那令人為難的管制行為中擺脫出來……好在他們經(jīng)歷了一系列的磨難之后，終于開始信任對(duì)方，同時(shí)也意識(shí)到，他們當(dāng)初的決定是多么地草率。這對(duì)父女的關(guān)系走上了一個(gè)全新的層面：如此強(qiáng)有力的家庭關(guān)系，足以抵擋任何變故，即使是在面對(duì)最瘋狂的突發(fā)事件時(shí)。

在這個(gè)混合了喧鬧的狂歡作樂和明顯而真實(shí)的家庭關(guān)系的喜劇故事當(dāng)中，處在矛盾中心的是兩個(gè)極有天分的演員：非常受歡迎、經(jīng)驗(yàn)豐富、在現(xiàn)實(shí)生活中也是一位父親的喜劇明星馬丁·勞倫斯，以及活潑可愛的明日之星雷文·西蒙尼--從孩提時(shí)代開始，西蒙尼就顯示出了自己卓越的喜劇才能，而且已經(jīng)20出頭的她，自然對(duì)于18歲成人時(shí)所經(jīng)歷的心理轉(zhuǎn)變，有著最切身的體會(huì)了。所以說，這部《大學(xué)之旅》是由勞倫斯和西蒙尼共同協(xié)作完成的作品，暫且不提他們在影片中是不是真的快把對(duì)方逼瘋了，也不管他們是不是真的開車駛下了公路，更不用在乎他們是不是在互相的傷害中來體會(huì)愛的真正含義……總之正是因?yàn)橛辛怂麄?，這部影片才會(huì)成為一部真正意義上的迪斯尼喜劇，充滿了歡聲笑語的同時(shí)，又滿是溫情脈脈的感動(dòng)。

《大學(xué)之旅》包含了經(jīng)典的家庭喜劇中所有值得關(guān)注的特點(diǎn)--包括互相關(guān)聯(lián)的角色，能夠讓每一位觀眾從自己的家庭當(dāng)中找到相似的參照，惟一不同的是，這些虛構(gòu)的人物處在了更讓人驚奇、也更搞笑的特定環(huán)境當(dāng)中。電影給我最大的感受就是自己也有這樣的經(jīng)歷。雖然不是像電影那樣的喜劇般。但自己也是身同感受。因?yàn)樽约罕旧硪彩窃诒容^遠(yuǎn)的地方過來韶關(guān)學(xué)院讀書的，所以來的時(shí)候父母也是十分擔(dān)心，總是擔(dān)心我不能獨(dú)立，不能照顧好自己等等。我能懂可憐天下父母心，然而，孩子總要長大，總要獨(dú)立飛行。可以說，這只是我這個(gè)學(xué)期我選修課的第一次的收獲，然而一個(gè)學(xué)期下來，我們欣賞了很多電影，例如《變臉》、《勇敢的心》等等，還學(xué)到了很多很多，這門課程真是讓我受益匪淺??！最后謝謝老師一個(gè)學(xué)期來的教導(dǎo)并且給我們播放了這么多的好電影。

第四篇：戀愛是大學(xué)選修課

詞典釋義：

愛情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近、向往，以及無私專一并且無所不盡其心的情感。

戀愛是男女互相愛慕的行動(dòng)表現(xiàn)。在不同時(shí)代有不同的定義，現(xiàn)代定義為兩個(gè)人基于一定的物質(zhì)條件和共同的人生理想。在各自內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方的最真摯的仰慕，并渴望對(duì)方成為自己終生伴侶的最強(qiáng)烈，最穩(wěn)定，最專一的感情。

必修課是指某一專業(yè)必須學(xué)習(xí)掌握的課程。此類課程是保證培養(yǎng)專門人才的根本。

選修課是指某一專業(yè)的考生根據(jù)自己的需要及受教育程序的限制，有選擇地學(xué)習(xí)的課程。但 這種選擇是有限制的，即只能在專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程內(nèi)選擇。

構(gòu)成愛情的三個(gè)基本要素：性愛、理想、責(zé)任。

性愛：區(qū)別開愛情與人世間的其他情感。

理想：賦予愛情深刻的社會(huì)內(nèi)涵，是愛情生長的內(nèi)在依據(jù)。人格上的相互映襯，志趣上的相互認(rèn)同，就形成了雙方對(duì)生活的共同理想。

責(zé)任：對(duì)性愛和理想的升華，是愛情得以長久的重要保障，是堅(jiān)貞愛情的“試金石”。

戀愛是男女雙方培養(yǎng)愛情的過程或在愛情基礎(chǔ)上進(jìn)行的相互交往活動(dòng)，戀愛作為一種人際交往，必然受到道德的約束，其要求是：

1、尊重人格平等；

2、自覺承擔(dān)責(zé)任；

3、文明相親相愛。

大學(xué)生談戀愛是選修課，而非必修課。

所謂選修，是指修與不修在于自己，你可以自主選擇，沒人強(qiáng)迫你。誠然，在大學(xué)里不談戀愛是少了一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，是有幾分遺憾，但試想大學(xué)里開設(shè)的哪一門選修課沒有價(jià)值和意義呢？但是不是每個(gè)人都一門不落地去選學(xué)？每個(gè)人都有當(dāng)下自己最重要的事，卻不都是戀愛。那么，當(dāng)戀愛與其他課發(fā)生沖突時(shí)，自然會(huì)有不同的選擇。

而且，為以后的生活打基礎(chǔ)并不一定要通過戀愛來進(jìn)行，正常的與異性交往，積極的生活態(tài)度，寬容的態(tài)度等都可以給未來的婚戀家庭帶來幸福。

戀愛在大學(xué)里盛行，是大學(xué)生成長的需要，但它從來都是個(gè)嚴(yán)肅的問題，要我們認(rèn)真去面對(duì)。

戀愛與不戀愛，都是自由的選擇，只是我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。感情的事是無法預(yù)料的，“得之我幸，不得我命”，沒有必要去刻意嘗試。重要的是，在這幾年里不斷完善自己，健全自己，使自己浪漫的愛情是不是經(jīng)得起風(fēng)吹雨打

我之所以把大學(xué)戀愛視為選修，是因?yàn)榇髮W(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未定型，感情豐富，理智脆弱，易沖動(dòng)。還沒有深刻理解戀愛的意義和愛情的真諦就匆忙戀愛，對(duì)愛情的追求往往過于理想化，難以締結(jié)純潔完美的愛情。就個(gè)人而言，有一個(gè)經(jīng)受失敗打擊的問題。有的同學(xué)將大學(xué)戀人作為短程的伴侶，畢業(yè)分手，不當(dāng)回事。有的即便真失戀了，也能一笑而過，不沉溺其中。但也有一些重感情的同學(xué)，一旦失戀，往往“失態(tài)”、“失志”，無力自拔，痛不欲生。在這樣的感情漩渦中，個(gè)人理智是多么的蒼白無力。這樣的愛情之樹，不但沒有常青，而且可能結(jié)出苦果。

甜蜜愛情如美酒，可喝多了就會(huì)上癮，往往“沉醉不知?dú)w路”。青年男女，耳鬢廝磨，一日不見，如隔三秋。一旦戀人不在身邊，就坐立不安，茶飯不思，夜不成眠，精神恍惚，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活?？赡悴灰俗约菏菍W(xué)生，你學(xué)的并不是愛情專業(yè)。(伊和金 山東萊陽)

它只是一份報(bào)紙、一篇小說、一段散文

大學(xué)生談戀愛，既不是必修課也不是選修課，或者說它根本就不是什么課，只是一份報(bào)紙，一本雜志，一篇小說，一段散文而已。報(bào)紙、雜志、散文、小說之類，不可能人人都喜歡，可又有誰傻到要求人人必須愛看？

大學(xué)生談戀愛，也不一定能夠?qū)W會(huì)與異性相處。與異性相處包括很多方面的內(nèi)容，談戀愛卻只是感情方面的事，只能為以后的再次戀愛提供經(jīng)驗(yàn)而已。畢業(yè)后，人人都為生活而奔波，愛情觀與價(jià)值取向都會(huì)有所改變，再用大學(xué)時(shí)“小兒科”似的愛情觀來應(yīng)付，肯定是不夠的。不管怎么說，學(xué)習(xí)仍是大學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)業(yè)未成，事業(yè)未定，沒必要過早地為以后的婚姻作打算。

所以在大學(xué)期間，沒有談戀愛大可不必感到遺憾，未來的路還很長；談戀愛了也沒必要沾沾自喜，那不過是機(jī)緣巧合的事。就好比一篇優(yōu)美的散文，有人看到了覺得很榮幸，有人沒看到也不必抱憾終生，畢竟不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)欣賞到美文，就讓一切隨緣。

2011年11月14日 14:54 來源：長春晚報(bào) 傳說中的“2011.11.11世紀(jì)光棍節(jié)”前夕，吉林大學(xué)網(wǎng)絡(luò)通訊社進(jìn)行了一次主題“大學(xué)，你戀愛了嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動(dòng)，參與調(diào)查的471份有效問卷結(jié)果顯示——據(jù)了解，吉大網(wǎng)絡(luò)通訊社的此次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，主要以吉大在校生和吉大校友為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查時(shí)間從11月3日開始到11月10日，共收到471份有效問卷，其中本科生約占80%。受訪者中，男性約占60%，女性約占40%。受訪者中，有63%就讀理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)，35%就讀人文社科類專業(yè)，2%就讀體育藝術(shù)類專業(yè)。

93.9%：戀愛是大學(xué)生的必修課

“大學(xué)是人生中最美好的一段時(shí)光，而戀愛是這段時(shí)光中最值得珍藏的回憶。大學(xué)生談戀愛，能夠消除生活的孤獨(dú)，感受生活的幸福，體驗(yàn)感情的起伏，能夠更好地認(rèn)識(shí)愛情，支持戀愛！”吉大在校生、網(wǎng)友“406664272”在接受調(diào)查時(shí)旗幟鮮明地表態(tài)，他的觀點(diǎn)得到了93.9%的同學(xué)贊同。而大二年級(jí)以42.1%的支持率成為名副其實(shí)的戀愛黃金時(shí)間。參與調(diào)查的網(wǎng)友們認(rèn)為，相對(duì)于“稚嫩青澀、什么也不懂”的大

一、“開始憂心考研、出國還是找工作”的大三和“馬上就要走出校園”的大

四，大二同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，課業(yè)壓力相對(duì)輕松，社交活動(dòng)相對(duì)豐富，有更多的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)心儀對(duì)象，同時(shí)也有充足的精力去經(jīng)營感情。

50.2%：一次戀愛也沒談過

調(diào)查顯示，與大多數(shù)同學(xué)的意愿相悖，受訪者中，70.8%的同學(xué)還是單身，50.2%的同學(xué)甚至在大學(xué)期間一次戀愛也沒有談過。作為“守光大軍”的一員，該校電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的樂同學(xué)表示，“戀愛要看兩個(gè)人的緣分，所以并不急于尋找，順其自然就好”。和樂同學(xué)的“淡定”不同，材料科學(xué)與工程學(xué)院的何同學(xué)有心“脫光”，他在自己的手機(jī)上存好了定時(shí)短信，表示要在11月11日11時(shí)11分向心儀已久的女生告白。

談到自己戀愛的初衷，“以結(jié)婚為目的”只占調(diào)查對(duì)象的10.9%，更多的同學(xué)是因?yàn)椤罢嫘南矚g一個(gè)人，想和TA在一起”，共同度過一段難忘的時(shí)光。但這并不表明戀愛中人沒有未來規(guī)劃，調(diào)查顯示，50.6%的同學(xué)有短期規(guī)劃，46.3%的同學(xué)有長期規(guī)劃。管理學(xué)院劉同學(xué)和她的戀人就對(duì)他們的未來有自己的想法，“男朋友已經(jīng)簽約廣州本田，我找工作也盡量向廣州傾斜，爭取在同一座城市工作。在此基礎(chǔ)上，考慮是否結(jié)婚?！?/p>

48.5%：談戀愛，彼此寬容很重要

性格、人品、個(gè)人能力成為同學(xué)們選擇戀愛對(duì)象時(shí)最看重的三個(gè)因素，分別占77.9%、76.5%和49.6%(多選題)?！靶愿窈玫耐瑢W(xué)，人際關(guān)系好；人品好的同學(xué)，個(gè)人修養(yǎng)好。有了這兩個(gè)‘硬件’，再加上個(gè)人能力這個(gè)‘軟件’，誰都中意這樣的戀人”，軟件學(xué)院王同學(xué)向記者解釋了她的選擇標(biāo)準(zhǔn)。“從現(xiàn)有朋友中選擇”和“參加活動(dòng)認(rèn)識(shí)”則以30.3%和26.7%的選票成為最常見的選擇戀人的途徑。

有了中意的戀人并不意味著就擁有了一段中意的感情。戀愛是兩個(gè)人的事，需要共同努力，一起經(jīng)營。48.5%的同學(xué)認(rèn)為，“彼此的寬容”是感情穩(wěn)定的基礎(chǔ)，“一致的追求”和“彼此的依賴”以16.4%和15.8%的支持率緊隨其后。而對(duì)于一段感情的結(jié)束，57.1%的同學(xué)“一開始放不下，調(diào)整一段時(shí)間就會(huì)好”，但仍有17.2%的人“感到受傷，不能釋懷，學(xué)習(xí)生活受到很大影響”。對(duì)此，文學(xué)院2010級(jí)輔導(dǎo)員李沐曦給出了自己的建議，“會(huì)影響我們學(xué)習(xí)生活的不止是愛情，遇到低谷，傷心失望是正常的。除了愛情我們還擁有很多，所以認(rèn)真享受人生的每一個(gè)階段吧”。

第五篇：歐美大學(xué)-選修課作業(yè)

2007-2008年第一學(xué)期理想與使命——?dú)W美大學(xué)的歷史期末作業(yè)

外國語學(xué)院

英語師范1班

060111424

彭裕茹

I.增加哪些內(nèi)容:

老師您的課程內(nèi)容已然十分豐富，講課也生動(dòng)有趣，分析透徹、發(fā)人深省，講述了許多大學(xué)的背景、特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及他們與中國大學(xué)的比較等。

晚輩拙見為，建議老師能多播放一些動(dòng)態(tài)的影相資料，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺。我在中央電視9套上曾經(jīng)看過一些近年拍攝的介紹赴歐美留學(xué)的大學(xué)和香港部分大學(xué)的介紹影片，很讓人耳目一新；雖然有一定商業(yè)廣告的色彩，但是總體分析還是很全面的。還有一些比如說澳大利亞、加拿大、新西蘭和瑞士的大學(xué)，也是今年來一些比較熱門的留學(xué)勝地，學(xué)生們也十分關(guān)注，老師也可以適當(dāng)提及、比較和分析一下。

老師您還可以添加一下比較實(shí)際的內(nèi)容：像留學(xué)出路和準(zhǔn)備，留學(xué)課程和費(fèi)用，以及這些內(nèi)容在各個(gè)大學(xué)之間的比較等等。

II.論文部分

中美大學(xué)本科生的教育比較

美國的高等教育被認(rèn)為是世界上最好的教育。

而中國的高等教育卻名落孫山。

二者之間的落差為何如此之大？

其實(shí)從一些方面不難看出我們與美國大學(xué)之間的差距：中美大學(xué)的教學(xué)環(huán)境；教學(xué)資金和設(shè)備；教學(xué)的文化傳統(tǒng)和教學(xué)思想；教學(xué)方法；教學(xué)特色“教與學(xué)”等。下面讓我詳細(xì)闡述一下：

1、教學(xué)環(huán)境：

其實(shí)文化和學(xué)風(fēng)問題才是大學(xué)學(xué)習(xí)中最最致關(guān)重要的問題。對(duì)大學(xué)生在大學(xué)期間思想及其他方面的發(fā)展影響最大的不是學(xué)校，不是教授，而是他們的同學(xué)。

有美國研究員戲稱哈佛的招生工作簡直就是對(duì)來自各地、各國的各種文化、種族、宗教和經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生進(jìn)行多元文化的“組裝”，甚至不惜降低標(biāo)準(zhǔn)、提供獎(jiǎng)學(xué)金來優(yōu)先錄取非洲裔黑人、西班牙裔南美人和土著印第安人，為此，一些大學(xué)經(jīng)常被告上法庭指控錄取時(shí)“歧視”白人。其實(shí)不難理解，以培養(yǎng)未來的國家領(lǐng)袖為己任的美國名牌大學(xué)，怎能僅以STA成績作為標(biāo)準(zhǔn)，挑選一批“只會(huì)考試”的書蟲呢？而中國大學(xué)則單單設(shè)置了“高考”這高聳的門檻作為選拔學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然有些大學(xué)已經(jīng)開始招收少數(shù)民族和國外學(xué)生，但是平?；驹谡n堂上看不到他們的身影，規(guī)模遠(yuǎn)不如美國大學(xué)。

美國名牌大學(xué)不僅具有多元化的教學(xué)環(huán)境，他們也是以超級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)聞名世界的。他們交作業(yè)半秒鐘也不許拖延；如果相似之處過多，抄襲與被抄襲者當(dāng)即都將受到質(zhì)詢和處罰；一般學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)案例要3-4個(gè)小時(shí)，加上課外學(xué)習(xí)小組和上課時(shí)間，每天大概要學(xué)習(xí)13-18個(gè)小時(shí)，很多學(xué)生差不多每天要學(xué)習(xí)到凌晨2、3點(diǎn)鐘，然后睡上幾小時(shí)，再爬起來去上8點(diǎn)半的課。如此強(qiáng)悍的教學(xué)環(huán)境又怎么會(huì)培養(yǎng)不出才華橫溢的學(xué)生？中國大學(xué)生則是逃的課比上的課還多，來無影,去無蹤。絕大部分學(xué)生是臨時(shí)抱佛腳，考試前十天比整個(gè)學(xué)期看的書還要多；掛科就如家常便飯，如遇好運(yùn)還能憑借作弊渡過難關(guān)，運(yùn)氣不佳者只得重整旗鼓

來年再戰(zhàn)。（資料參見中國教育新聞網(wǎng)，《美國大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)》，2003年）

2．教學(xué)資金和設(shè)備

美國大學(xué)的資金來源充裕，企業(yè)贊助和國家撥款都能為高等教育添磚加瓦；而中國大部分的教育都是依靠政府分配的教育財(cái)政撥款。在美國，許多公立旗艦大學(xué)的資金來源中，州政府的財(cái)政撥款比例已經(jīng)變得越來越小，社會(huì)籌資比例越來越大，大約占其一半以上。例如，邁阿密大學(xué)預(yù)算中州財(cái)政資金僅占其全部資金來源的15%，賓夕法尼亞州立大學(xué)僅占12%，科羅拉多大學(xué)更少，只有9%。再例如，弗吉尼亞大學(xué)自1825年托馬斯·杰弗遜創(chuàng)立以來一直是美國公立大學(xué)的一面旗幟，但最近幾年來，州財(cái)政撥款比例一直在萎縮，2004在其17億美元的預(yù)算中只提供8%，而20年之前這個(gè)數(shù)字是28%。于是，對(duì)于許多旗艦公立大學(xué)來說，在名義上他們還是公立的，但事實(shí)上，相當(dāng)一部分大學(xué)越來越依賴于學(xué)費(fèi)收入和社會(huì)上的各種資助，在財(cái)政上越來越“私有”了。在中國，由于硬件缺乏，特別是理工類高校，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的不足，較大地限制了高等教育的質(zhì)量。1985年以來諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金得基本都出自美國，主要是美國對(duì)科技硬件的投入與基礎(chǔ)投入，因?yàn)樗麄兛偸琴Y助那些最優(yōu)秀最杰出的人。（資料參見《中華讀書報(bào)》2001年9月5日第4版《美國大學(xué)及其教育收費(fèi)狀況》）

3．教學(xué)的文化傳統(tǒng)和思想

教育是一種文化現(xiàn)象，不同的教育反映的是不同的社會(huì)文化內(nèi)涵，正是由于社會(huì)環(huán)境與文化傳統(tǒng)的差異，構(gòu)成了不同國家、不同社會(huì)的教育差異。

美國的教育傳統(tǒng)是與美國的文化傳統(tǒng)相一致的，同樣，中國的教育傳統(tǒng)也必然根植于中國的文化傳統(tǒng)。前者培養(yǎng)大膽強(qiáng)調(diào)自信，但副產(chǎn)品為傲慢；后者培養(yǎng)謙遜與謹(jǐn)慎，但副產(chǎn)品為膽怯，容易養(yǎng)成自卑。

美國學(xué)生問題多多，中國學(xué)生少問甚至不問。美國學(xué)生將已有的基礎(chǔ)性知識(shí)視為標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，不愿多花精力，直接要求提出新的問題。美國的學(xué)生習(xí)慣于對(duì)話教學(xué)，喜歡以探討和提出問題為主，注重表現(xiàn)和表達(dá)，即“show and tell”。美國學(xué)生起來回答問題都是自信滿滿、聲音洪亮，所以大家稱之為“shout-out”。美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，中國的教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)精神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來看，中國的學(xué)生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯(cuò)而習(xí)慣于固守規(guī)范?；A(chǔ)好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時(shí)也可以成為束縛和阻礙創(chuàng)造性思維的障礙。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)可以帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。（參見2001年《中國青年報(bào)》與2001年7月23日《報(bào)刊文摘》網(wǎng)絡(luò)版）

中美國教育觀念與價(jià)值追求的不同表現(xiàn)，也是歷史上的文化傳承相積而成。中式教育總是一再強(qiáng)調(diào)孔融4歲讓梨、司馬光8歲砸缸、甘羅12歲為相，強(qiáng)調(diào)英雄出少年；而美國人則愛說愛因斯坦幾歲算術(shù)還考不及格，牛頓幾歲如何如何的愚頓，你才幾歲？你一定會(huì)行的！可見，美式教育是既往不咎的鼓勵(lì)式，強(qiáng)調(diào)從零開始，重在抓住未來；中式教育則是鞭策式，強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，重在抓住今天。美國教育重在“只要你努力就成”，中國教育則是尖子式，要求出人頭地跑在第一。這種文化的差異無疑使得中國學(xué)生在空前巨大的壓力中求生存，精神和體能的儲(chǔ)備都被教育挖空，一旦到了大學(xué)便猶如進(jìn)入了“三不管”地帶，立刻松懈了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了高等教育的收益低下。

4．教學(xué)方法

中國的教育注重對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。相比較，美國則更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。無論從教學(xué)材料、教學(xué)大綱和教學(xué)過活動(dòng)中，美國人都注重學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的思考，而并不是一味的填埋知識(shí)。（資）在數(shù)百余名教育工作者中進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，其結(jié)果是，７２·０２％的人表示贊同，２３·４６％的人表示不同意。另有２·４７％的人認(rèn)為，中國的教育的確是打基礎(chǔ)的教育，但學(xué)的東西并不多，美國的教育的確是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，但學(xué)的東西并不少。（資料參見《新民晚報(bào)》電子版，《中美教育優(yōu)劣談》2002年7月11日）

美國大學(xué)教授上課都落實(shí)于隨性主義——不指定固定的教材，不嚴(yán)格按章節(jié)講課，甚至沒有板書，講課中特別鼓勵(lì)學(xué)生提問，課堂經(jīng)常被那些愛提問的學(xué)生所打斷，以致一堂課斷斷續(xù)續(xù)，教師只是講解一些重點(diǎn)，主要工作是學(xué)生自己讀參考書，自己寫文章，然后在課堂上自己講解。這種教育實(shí)際是一種精英教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律性、自覺性和創(chuàng)新精神，使他們的才華有煥發(fā)出來的余地和可能。而我們的“灌輸式”的教育絕對(duì)是最嚴(yán)謹(jǐn)、最系統(tǒng)的教育，但這種教育更多的是照顧了最落后的學(xué)生，保證了大多數(shù)學(xué)生跟上進(jìn)度，按部就班地成長，其代價(jià)就是扼殺了那些聰明學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力和探索知識(shí)的自覺性。

5．教學(xué)特色

“教”：

在哈佛商學(xué)院，教授在講課之前總要環(huán)視一遍教室，他是在挑選最先發(fā)言的學(xué)生。這時(shí)的教室會(huì)讓人明顯感到一種恐怖氣氛，如果你被教授提名，卻沒有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)而不得不“Pass”的話，就犯了哈佛商學(xué)院的“大忌”。因?yàn)榘凑沼浄忠?guī)則，如果你選擇“Pass”的話，成績就會(huì)自動(dòng)拉下一檔；“Pass”兩次之后就可能拿不到學(xué)分；三次以上的“Pass”，不但拿不到學(xué)分，而且還會(huì)受到校方“行為不良”的警告，嚴(yán)重的會(huì)被勒令退學(xué)。

美國大學(xué)的教授對(duì)授課的認(rèn)真程度有高下之分，但任何教授都不允許抄襲。有一個(gè)教授的話很具代表性：“發(fā)現(xiàn)抄襲很難；但我會(huì)竭盡全力?！绷硪粋€(gè)共同特點(diǎn)是：他們上課一般不會(huì)沉悶得讓你想睡覺。教授也極具責(zé)任心。某個(gè)同學(xué)一門課的最后一個(gè)Project到凌晨3點(diǎn)才完工，在大呼輕松之余上網(wǎng)解悶，發(fā)現(xiàn)一封新的E-mail，原來教授也工作到凌晨3點(diǎn)，又設(shè)計(jì)了一個(gè)新的Project讓他做。

美國大學(xué)的博士學(xué)位到手是很不容易的，資格考試有時(shí)一個(gè)通過的也沒有，通過不了就對(duì)博士夢說永別吧。即使這樣，加州理工大學(xué)還明確規(guī)定：20%左右的博士生再優(yōu)秀也拿不到博士學(xué)位。在美國，一般最講究的還是學(xué)位，尤其是各大名校，從不亂頒學(xué)位。

“學(xué)”：

美國大學(xué)生學(xué)習(xí)驚人的刻苦。學(xué)生們基本從晚上9點(diǎn)一直學(xué)到凌晨兩三點(diǎn)，公共機(jī)房的數(shù)十臺(tái)工作站前座無虛席，因?yàn)槊總€(gè)人都要連續(xù)熬夜，能熬到六七點(diǎn)的也不乏其人。而中國大學(xué)生在平時(shí)就能去圖書館學(xué)習(xí)簡直就是鳳毛麟角。

中國大學(xué)課堂最常見的方式就是教師一言堂，照本宣科，學(xué)生在下面記筆記，一般而言如果筆記記得很全，在考試時(shí)就要以取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。美國大學(xué)則將作業(yè)分成幾個(gè)Projects，讓同學(xué)們自己組隊(duì)，分成個(gè)幾小組學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，大大提高了應(yīng)用能力和社會(huì)交際能力。

小結(jié)：中國大學(xué)要提高教學(xué)水平，還有很長的一段路要走，這不僅是政府機(jī)關(guān)、學(xué)校機(jī)構(gòu)的任務(wù)，我們大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自身的弊端，一日三省，向其他國家優(yōu)異大學(xué)的學(xué)子們學(xué)習(xí)借鑒，才能真正提高我們中國大學(xué)生人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)造力和競爭力。