第一篇：骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

徐州市淮海西路中心小學(xué) 姚蔓2007、12、自2006年下半年開始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn)，讓我對教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。也對我們實(shí)施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實(shí)踐的橋梁。通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

二、要積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青教師，我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

楚雄州第一期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

楚雄市蒼嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)：李國斌

今年四月，我有幸參加了楚雄州小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心里很是感激各級黨委政府對我們小學(xué)教師的關(guān)愛，同時(shí)，也感激楚雄師院成教處的領(lǐng)導(dǎo)和教師為我們培訓(xùn)學(xué)員安排了這么好的學(xué)習(xí)場所，讓我們得于有個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能靜下心來學(xué)習(xí)和提高，這充分說明了彝州的小學(xué)教育越來越受到了重視，彝州的小學(xué)教師將越來越受到關(guān)愛。我作為一名普通的小學(xué)教師，十七年前別離了母校，踏上了三尺講臺，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨和心酸，在我將心衰力竭之時(shí)，有幸再次回到母校學(xué)習(xí)和提高，我心里是多么地高興。我相信人生沒有多少次幸運(yùn)和機(jī)會(huì)，特別是我們小學(xué)教師，戰(zhàn)斗在最前線，工作在最艱辛的地方，能夠參加州級小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也將是我人生的一個(gè)起點(diǎn)，因?yàn)樽鳛橐幻錾男W(xué)教師，光會(huì)教書，能夠較好學(xué)生，在今天及今后的發(fā)展中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了，未來教育要求我們小學(xué)教師既要能教書，又要能研究。從前是教書匠，從現(xiàn)在開始要向?qū)W者型和專家型邁進(jìn)，追求更高的人生目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們小學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。特別是彝州的小學(xué)教師身上的擔(dān)子將會(huì)更重，更艱巨。通過這次培訓(xùn)，使我在思想上有了更高的認(rèn)識，在行動(dòng)上有了更高的要求，觀念有了徹底的更新。下面就自我參加楚雄州小學(xué)教師骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的感受具體總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念立足發(fā)展

觀念是教師的教育思想的具體體現(xiàn)。一個(gè)教師，有什么樣的觀念，就決定了他有什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了他的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和方向性。素質(zhì)教育要求我們教師要徹底改變過去那種唯分?jǐn)?shù)定論一個(gè)學(xué)生的做法，唯學(xué)生分?jǐn)?shù)高低定格一個(gè)教師是否優(yōu)秀的做法。心的一輪課程改革要求我們教師要重新定格我們的教育理念，定格我們的教育思想，改變那種高高在上、而把學(xué)生當(dāng)作裝東西的容器，我們的教學(xué)要從關(guān)注教師的教變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，要把學(xué)生看作是課堂的主宰者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握知識與技能。對學(xué)生的評價(jià)要注重考查學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，注重對學(xué)生非智力因素的評價(jià)，要從多渠道多方面的評價(jià)學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)知識的水平，更要關(guān)注他們在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。同時(shí)，教師要從原來臺前額達(dá)表演者變?yōu)槟缓蟮闹笓]者、組織者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)過程要以學(xué)生為本，教師的教學(xué)是開放的、靈活的、多樣化的。如果我們的教育觀念還停滯在陳舊的唯分?jǐn)?shù)論、唯教師論當(dāng)中，那么，我們的教育將會(huì)走向死胡同。如我們只關(guān)注我們的教師，關(guān)注我們學(xué)生的分?jǐn)?shù)，我們的教育如何發(fā)展，怎樣培養(yǎng)我們的四有新人，如何適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，在師院廣大教師的幫助下，我深感目前教育體制的一些陳規(guī)陋習(xí)在逐漸被打破，這些陳舊的體制是制約教育發(fā)展的桎梏，是教育改革的絆腳石。同時(shí)，我們教師的教育觀、學(xué)生觀也應(yīng)該徹底改變，變則活，不變則死。觀念的改變是教育發(fā)展的前提，觀念的轉(zhuǎn)變是教師發(fā)展的基石。

二、拓展了視野增強(qiáng)了信心

在培訓(xùn)期間，我們培訓(xùn)班全體學(xué)員有幸到了上海、南京等地學(xué)習(xí)參觀，初步領(lǐng)略到了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展情況。深感上

海教育界領(lǐng)導(dǎo)的新觀念、新思維及新方法。深感上海地區(qū)學(xué)校發(fā)展速度之快，城市面貌變化之大。通過對浦東新區(qū)育童小學(xué)和北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)的考察和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到了我們自身的教育水平與上海地區(qū)教師的教學(xué)水平的差距。我們邊疆地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育觀念的差距。通過此次的上海之行，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了發(fā)達(dá)地區(qū)的教育與我們楚雄地區(qū)的教育差距正在拉大，無論是政府對教育的投入，還是教師對學(xué)生的投入，我們邊疆地區(qū)都是望塵莫及的。

盡管“上海速度”、“上海效率”是一個(gè)什么樣的概念，我們在看到自己的不足之時(shí)，也因該看到我們邊疆地區(qū)教育界的一縷亮光，就是近幾年來各級政府對教育的支持、各級黨委對教育的重視，對教師的關(guān)心，以及教育界領(lǐng)導(dǎo)教育觀念的更新。最直接的講，我們培訓(xùn)班學(xué)員能到上海等地學(xué)習(xí)參觀，就是各級黨委政府對教育的關(guān)心和重視的具體體現(xiàn)。政府關(guān)心重視，我們沒有理由對我們所從事的教師職業(yè)失去信心，沒有理由對我們的孩子不負(fù)責(zé)任。我們相信，有了上海人的經(jīng)驗(yàn)，有了上海人的精神，我們一定能趕上上海人。

三、教師既是學(xué)者也是專家

在人們的眼里，教師是學(xué)識淵博得學(xué)者，是無所不精的“萬精油”，作為教師，任務(wù)是教好書，育好人。要是寫點(diǎn)什么、研究個(gè)什么，被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了作為一名教師，既要當(dāng)一個(gè)學(xué)識淵博得學(xué)者，更要當(dāng)一名教學(xué)研究專家，研究我們的教師，研究我們的學(xué)生，研究我們的教學(xué)。作為骨干教師，我們要積極投身于教學(xué)改革的大潮之中，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索規(guī)律，產(chǎn)生關(guān)于教育的心得理性知識，然后用這種新的理念指導(dǎo)人們進(jìn)一步認(rèn)識教育的重要性，更好地指導(dǎo)教育改革實(shí)踐，做到：學(xué)——研——用相結(jié)合。小學(xué)教

師不能教什么年級而只有什么年級的水平，我們要從過去的教書匠逐漸使自己提升為專家型的教師，從思想上要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識要到位，行動(dòng)上更要到位。以教研帶動(dòng)科研，以科研帶動(dòng)教改，使本校乃至本地區(qū)的教研水平和科研水平有個(gè)質(zhì)的跨越，為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。

四、問題和希望

通過參加楚雄州第一期小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育理念有了徹底的轉(zhuǎn)變，并初步附諸于自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，對教育科研從思想上到行動(dòng)上都有了心得認(rèn)識。使我對教育理論的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從這次培訓(xùn)之后作為自己研究的一個(gè)起點(diǎn)。但從這次培訓(xùn)的全過程來講，應(yīng)該說也不是盡善盡美的，也還存在一些問題。

一是學(xué)員于指導(dǎo)教師缺乏溝通了解；其原因是時(shí)間緊，每個(gè)上課教師與學(xué)員見不上幾次面，學(xué)員是帶著問題來學(xué)習(xí)的，結(jié)果又把問題帶著回去。二是科研實(shí)踐缺乏指導(dǎo)；我們平時(shí)學(xué)的理論也不算少，到師院后還是以學(xué)理論為主，對如何進(jìn)行科研、怎樣進(jìn)行科研等問題最終還是一知半解，對自己地教學(xué)實(shí)踐理論歸納缺乏指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，因?yàn)槎鄶?shù)指導(dǎo)教師都忙于工作，有部分指導(dǎo)教師只是應(yīng)付學(xué)員。三是指導(dǎo)教師把學(xué)員的水平估計(jì)過高，指導(dǎo)方面只是“蜻蜓點(diǎn)水”。我覺得所有學(xué)員在教學(xué)一線上一定是好手，但對科研可能連門道都摸不到，在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中還是缺乏教師指導(dǎo)，自己瞎摸，找不到捷徑。

鑒于以上存在地幾點(diǎn)問題，我誠心提出我自己的幾點(diǎn)看法：一是如果想要真正把這種培訓(xùn)工作搞出質(zhì)量，要讓學(xué)員多實(shí)踐。二是培訓(xùn)教師要加強(qiáng)對學(xué)員的指導(dǎo)，不能把對學(xué)員的指導(dǎo)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，有的甚至沒有完成。三是培訓(xùn)教師與學(xué)員要加強(qiáng)了解、溝通，為學(xué)員排憂解難。四是要加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤調(diào)

查，及時(shí)掌握參培學(xué)員回到本校后的情況。五是積極支持學(xué)員今后的科研工作，并給予理論上的指導(dǎo)，讓一個(gè)帶動(dòng)一大片。

數(shù)學(xué)班學(xué)員：李國斌

第三篇：體育骨干教師培訓(xùn)班總結(jié)

體育骨干教師培訓(xùn)班總結(jié)

體育骨干教師培訓(xùn)班總結(jié)

鄭有成

在遵義市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各縣（市、區(qū)）教育局的關(guān)心下，在各個(gè)學(xué)校的大力支持下，在學(xué)院成教處精心策劃和有效的組織下，通過全體學(xué)員的共同努力，使這次培訓(xùn)做到內(nèi)容切合需要，培訓(xùn)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、根據(jù)基本情況，組建班委，劃分小組，加強(qiáng)對學(xué)員的管理

本次參加初中體育骨干班學(xué)員共有49名，來自全市15個(gè)縣（市、區(qū)），其中鄉(xiāng)村教師所占比率較大。根據(jù)人數(shù)

情況，我們從全體學(xué)員中抽出5位學(xué)員組建了班委，進(jìn)行了分工，同時(shí)，根據(jù)學(xué)員所在區(qū)域，劃出5個(gè)小組，由班委任組長。班委根據(jù)自己的職責(zé)，協(xié)助班主任加強(qiáng)對學(xué)員的管理，保證了這次培訓(xùn)工作的順利完成。

二、充分調(diào)研，大膽改革，按需設(shè)課，實(shí)用性較強(qiáng)

由于受傳統(tǒng)教育大環(huán)境的影響，不少學(xué)員（尤其是農(nóng)村教師）安于現(xiàn)狀，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，不注重教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍然是穿新鞋走老路，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將新的教育理念轉(zhuǎn)成自己的思想；學(xué)員疲于應(yīng)付日常教學(xué)，對教學(xué)的研究不夠深入，只是把先進(jìn)的教育理念機(jī)械地加以運(yùn)用，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對上述現(xiàn)狀，本次初中體育骨干教師培訓(xùn)班以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，結(jié)合新課程理念向教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的實(shí)際需

要，構(gòu)建配置以相應(yīng)的擴(kuò)充內(nèi)容、貫穿始終的專題講座等培訓(xùn)模式，設(shè)置了“教育科研、教案設(shè)計(jì)、教育科研選題論證、模擬教學(xué)、示范課、經(jīng)驗(yàn)交流、體育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)微技能、觀看教學(xué)光碟、說課比賽及研討交流、課堂管理中的有效交往技巧、高效課堂中的紀(jì)律管理策略” 12個(gè)專題，從而提高了骨干教師們的師德修養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，更新了知識結(jié)構(gòu)，提高了教育教學(xué)研究能力和現(xiàn)代教育的職業(yè)技術(shù)水平。課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐富實(shí)用。

三、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。開班典禮時(shí)，學(xué)院副院長岑玲教授親自到會(huì)，向?qū)W員提出她對培訓(xùn)班的要求和殷切的希望，并就如何把本期培訓(xùn)班辦好、辦出特色作了周密的部署；市教育局副局長任超英首先通報(bào)今年全市高考情況，然后對這次培訓(xùn)的目的、任務(wù)作了講話，最后對學(xué)員提出了3點(diǎn)希望和要求；成教處劉汝東處長就本期培訓(xùn)班的教學(xué)工作作

了詳細(xì)的安排，宣布了學(xué)員的學(xué)習(xí)管理制度，從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面，對學(xué)員提出了明確的要求，培訓(xùn)班實(shí)行了“一拒（拒絕請假）二通（完成作業(yè)情況、考勤情況）三滿意（學(xué)員滿意、培訓(xùn)學(xué)校滿意、主送單位滿意）四考核（遵章守紀(jì)、教案設(shè)計(jì)及小論文、出勤情況、培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)）的管理模式。

2、培訓(xùn)形式靈活多樣。為了調(diào)動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院高度重視學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的參與，針對每一個(gè)專題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐，既有課堂觀摩、小論文比賽、說課設(shè)計(jì)比賽，又有互動(dòng)評課和專家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員的歡迎。

3、資深教師和特聘一線行家穿插授課。本次培訓(xùn)除在成都市青羊區(qū)教育研究培訓(xùn)中心副主任劉大春教授（特級教師）、貴州省教育干部培訓(xùn)中心（香港中文大學(xué)博士）鄭玉蓮教授、遵義師院

基礎(chǔ)教育研究所副所長柯華教授、遵義師院物理與機(jī)電工程學(xué)院向德慶教授、遵義師院體育學(xué)院王耀文副教授、遵義師院體育學(xué)院吳昌權(quán)副教授、遵義師院體育學(xué)院顏慶副教授、遵義師院體育學(xué)院丁勇副教授、遵義師院體育學(xué)院劉玲副教授、遵義師院體育學(xué)院王云杰講師擔(dān)任了6個(gè)專題的授課任務(wù)外，還在一線特聘了紅花崗區(qū)教育局教培中心教研員劉天友、紅花崗區(qū)十一中高級教師郭航、紅花崗區(qū)民主中學(xué)高級教師劉明強(qiáng)、新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)一級教師王旭擔(dān)任了6個(gè)專題的授課任務(wù)。

4、培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)熱情周到。為了讓參加本次培訓(xùn)學(xué)員在已有基礎(chǔ)上都有進(jìn)一步的提高，在培訓(xùn)過程中學(xué)院嚴(yán)格堅(jiān)持培訓(xùn)管理制度和學(xué)習(xí)守則，對學(xué)員提出了五個(gè)一的要求即“記好一本筆記、寫好一篇教案、提交一份說課稿、做好一篇小論文、當(dāng)好一名好學(xué)員”。學(xué)校還抽調(diào)了政治經(jīng)濟(jì)系院長助理鄭有成老師來擔(dān)任班主任，整個(gè)培訓(xùn)過程鄭老

師自始至終和學(xué)員在一起，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)和要求，同時(shí)堅(jiān)持對學(xué)員嚴(yán)格考勤，對缺勤的學(xué)員及時(shí)取得聯(lián)系，學(xué)員的整體參培率比較高，出勤率中全勤占了總數(shù)的%，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，學(xué)院力求服務(wù)熱情周到，給學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。比如：當(dāng)學(xué)員遇到工作與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，主動(dòng)和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，力求問題能夠得到解決。

四、培訓(xùn)的主要收獲

這次培訓(xùn)從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過了精心安排和準(zhǔn)備，培訓(xùn)過程中學(xué)員們專心致志地聽課、記錄、積極思考并參與討論交流。

1、有效的觀課議課

教師的工作是從事教學(xué)教研活動(dòng)，教師的成長離不開課堂的教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)的提升。本次培訓(xùn)學(xué)員在轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)，不斷更新教育理念，業(yè)務(wù)提升上從備好課到上好課進(jìn)而到有效評

課，一步一步把教師由教學(xué)型到研究型轉(zhuǎn)變。有效評課的理念是變“聽課評課”為“觀課議課”。這并不是改“聽”為“觀”，改“評”為“議”那樣簡單，而是由單一“聽”而向全面搜索教學(xué)信息的“觀”轉(zhuǎn)變；由含有更多“衡量”意思的“評”向教師之間合作研究的“議”轉(zhuǎn)變。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整和控制教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善和提高教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。這次聘請的老師用熟練的教育技巧和貼切的教學(xué)案例，為學(xué)員們作了很好的示范。

2、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到加強(qiáng)

這次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助學(xué)員構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注課堂教學(xué)深層問題。特級教師劉大春老師的《課堂管理中的有效交往技巧》的精彩課堂講授、先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每一位參培學(xué)員在觀摩、思考、碰撞中得到提高。王耀文老師《學(xué)科課題

研討》和劉天友老師《教學(xué)微技能》，深受學(xué)員好評。劉明強(qiáng)老師《經(jīng)驗(yàn)交流》結(jié)合自己的工作實(shí)踐，為大家提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。

3、學(xué)員的感悟是對學(xué)院培訓(xùn)工作的肯定

一位來自山區(qū)的學(xué)員在他上交的總結(jié)中是這樣說：“當(dāng)我?guī)е鴿M身的疲憊從鄉(xiāng)村趕到黔北教育的搖籃--遵義師范學(xué)院，滿以為可以稍事休息與整理，順便來充充電，認(rèn)為自己在那片田野里已經(jīng)是在一個(gè)較高平臺上運(yùn)作了，對本次培訓(xùn)也沒抱多大希望，殊不知經(jīng)過短暫的為期10天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過老師專題講座的洗腦和特聘一線教師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來不及停歇，來不及在“井底”沾沾自喜，緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過這次培訓(xùn)，對我來說

會(huì)提升一個(gè)臺階，我也會(huì)把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我會(huì)加倍努力，在以后的工作中做得更好。”

4、優(yōu)秀學(xué)員多

通過緊張有序的10天時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)員們的普遍感受中總結(jié)出六句話：要求更嚴(yán)格、管理更規(guī)范、內(nèi)容更豐富、形式更多樣、課堂更精彩、效果更實(shí)在。學(xué)員學(xué)得認(rèn)真、記得扎實(shí)、表現(xiàn)較好，按照有關(guān)規(guī)定的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)員的管理制度和學(xué)習(xí)守則，本著實(shí)事求事、公平、公正、公開的原則，經(jīng)過考核，評選出了10位優(yōu)秀學(xué)員。

五、培訓(xùn)后的思考

本次培訓(xùn)取得了極大的成功，受到廣大參訓(xùn)學(xué)員的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問題：

（1）在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，但供大家學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠充分。

（2）由于多方面的原因?qū)W員的跟

蹤指導(dǎo)有一定的困難。

（3）個(gè)別學(xué)員參加培訓(xùn)不積極，或沒按要求完成培訓(xùn)任

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)（定稿）

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

去年暑假開始，我有幸參加了洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我在享受“學(xué)習(xí)”的快樂：聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的交流、切磋，使對教師職業(yè)了重新的認(rèn)識，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新,的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有理論知識的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

一、對自我的重新認(rèn)識：

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學(xué)教師，不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的過程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使教師從長期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究者、組織者和參與者”。

二、學(xué)會(huì)思考，做型教師

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新：

1、營造環(huán)境、自然；

2、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢利導(dǎo)；

4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。劉迎

照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求；還有練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)的講座，有教科研的講座等，細(xì)細(xì)講解了論文、課題研究報(bào)告的撰寫方法；有命題的選擇與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)??除了理論知識以外，這次培訓(xùn)還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流。看著老師門精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)——要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。

三、教學(xué)相長，學(xué)無止境

本次培訓(xùn)，匯集了洛陽市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間的互動(dòng)交流為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我在交流過程中，到各區(qū)縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學(xué)習(xí)，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長，是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是從專業(yè)上，對我而言，影響是長久的。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思考并停止，在培訓(xùn)過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教

學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

第五篇：骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

經(jīng)學(xué)校選派，2015 年 7 月18 日，我非常榮幸的參加了同濟(jì)大學(xué)中職骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)，為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到自己的思維、視野受到前所未有的沖擊也徹底感受到了西方職業(yè)教育的獨(dú)到魅力。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，同時(shí)也感謝同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們對我生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)。在同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)方面，第一方面為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優(yōu)秀中職示范校。通過周一的學(xué)習(xí)使我了解了專業(yè)的前沿知識和發(fā)展動(dòng)向，補(bǔ)充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟(jì)大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴的經(jīng)歷將會(huì)為我以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助。現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、感受百年同濟(jì)和德國職教 百年同濟(jì)，百年沉淀的人文精萃植根于同濟(jì)校園的每寸熱土。作為國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟(jì)大學(xué)，校園內(nèi)的建筑物展現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強(qiáng)勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建 到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國內(nèi)建筑歷史和建筑界精英 的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟(jì)大家的智慧和同濟(jì)深厚的人文底蘊(yùn)。

同濟(jì)大學(xué)與德國有著對德交往“窗口”的國際交流優(yōu)勢，作為中德職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng)域國際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點(diǎn)講授了起源于德國的“雙元制”職業(yè)教育的理實(shí)一體教學(xué)法。理實(shí)一體教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是 一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動(dòng)為依托、手腦并用、行知結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問題能力的提高。理實(shí)一體教學(xué)法的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行包括計(jì)劃、實(shí)施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問題。

二、聆聽名師講座，更新職教理念 在現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)階段，我們每天聆聽 國內(nèi)有名的職教專家和學(xué)者講座，其中有上海信息技術(shù)學(xué)校的鄔校長講授的 《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)三大建設(shè)》、《如何成為職教名師》鄔校長從職業(yè)教育的內(nèi)涵探索入手，闡明職業(yè)教育的發(fā)展思路和研究領(lǐng)域，與老師們一起探索現(xiàn)代職教的發(fā)展趨勢，明確職教一體化發(fā)展戰(zhàn)略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。名師的三個(gè)要素：學(xué)識、師德、教法。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高的由來：

1、學(xué)會(huì)形成合力。動(dòng)力與引力的合力、個(gè)人和具集體的合力、主角與配角的 合力、智慧與資源的合力。

2、學(xué)會(huì)教學(xué)藝術(shù)。信息傳遞模型：接受者---理解層---體驗(yàn)層---素質(zhì)層。（1）調(diào)節(jié)注意力：莊嚴(yán)的儀式、三分鐘聽寫練習(xí)、反常理式列舉、評價(jià)式贊許、時(shí)尚感應(yīng)。（2）改善記憶效果：（3）突破理解層： 站在學(xué)生的立場上：一切問題簡單化，從具體到抽象，分散難點(diǎn)，勤歸納。（4）強(qiáng)化體驗(yàn)層 教學(xué)環(huán)境一體化、教學(xué)過程項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)形式多元化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)及時(shí)化。

3、學(xué)會(huì)研究教學(xué) 1）理論分析 2）信息解析 3）實(shí)驗(yàn)研究 4）科學(xué)歸納； 梅弘教授講授的《課程建設(shè)與師資成長》，師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)精品課程建設(shè)的重要保證，同時(shí)也是衡量、評估課程建設(shè)成果的重要尺度，梅教授通過對當(dāng)前最新職教政策的研讀，糅合一些職教趣聞，使老師們聽的興致勃勃；

楊黎明教授《當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革》，當(dāng)前世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是全世界的職業(yè)教育面臨的新一輪改革的浪潮，因此要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐性課程；內(nèi)容如下

（一）、教育理念的改革 改革的歷程：

1、數(shù)量、就業(yè)率

2、質(zhì)量、吸引力

（二）、教學(xué)模式的改革 從工學(xué)交替到工學(xué)結(jié)合，從工作任務(wù)到教學(xué)任務(wù) 從注重形式到注重內(nèi)容 教學(xué)任務(wù)源于工作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)高于工作任務(wù)改革的起點(diǎn)在企業(yè)：員工現(xiàn)在做的是學(xué)生三年后將要做的。

（三）、教學(xué)內(nèi)容的改革 傳統(tǒng)：理論為主，實(shí)踐為輔----知識為本 現(xiàn)代：實(shí)踐為主，理論為輔----能力為本 找到工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。找工作任務(wù)必須依靠團(tuán)隊(duì)：企業(yè)一線專家、院校雙師型教師、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、職教課程研究 員。技術(shù)方法：主線、草圖、個(gè)別訪問、集體討論、走訪企領(lǐng)導(dǎo)、走訪行業(yè)、教學(xué)加工。教程框架：項(xiàng)目任務(wù)和要求、項(xiàng)目理論、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目路徑和步驟、項(xiàng)目預(yù)案、項(xiàng)目實(shí)踐 和評價(jià)、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目拓展。

（四）、教學(xué)方法的改革 行為導(dǎo)向教學(xué)法：角色扮演法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。

（五）、教學(xué)技術(shù)的改革 信息技術(shù)的特點(diǎn)：多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能。最新發(fā)展：云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)。院校信息化建設(shè)：頂層設(shè)計(jì)、平臺建設(shè)、教學(xué)資源庫、教師信息化素養(yǎng)和能力提升、校長信 息化素養(yǎng)和能力提升 ；王主任的《教務(wù)管理和教研室文話》，做好專業(yè)人才和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐條件的建設(shè)和課程建設(shè)；董老師《溝通》，溝通的作用和魅力及在教學(xué)上如何運(yùn)用溝通技術(shù)；凌主任《理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》，理實(shí)一體化教學(xué)即將專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通與聯(lián)系，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與激情，這種方法，經(jīng)嘗試收到良好的教學(xué)效果，凌主任整整一天認(rèn)真的授課也讓我十分佩服她的敬業(yè)精神。

三、參觀學(xué)習(xí)，期間陳老師還組織帶領(lǐng)我們參觀了上海市城市科技學(xué)校，同時(shí)聆聽了學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。在期間學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新等。老師們新穎的職 教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長期困擾我的中職生教 育教學(xué)工作問題，茅塞頓開。通過學(xué)習(xí)，使我明白了學(xué)校要發(fā)展就必須注重按社會(huì)、市場需要辦學(xué)，企業(yè)的需求就是學(xué)校的辦學(xué)方向。從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的能 力培養(yǎng)。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。從重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。而學(xué)校所要做的就是進(jìn)行相應(yīng)的改革，強(qiáng)化服務(wù)于學(xué)生的觀念，加強(qiáng)德育教育改革、項(xiàng)目課程改革等等，以保證學(xué)校更 快和更好的發(fā)展。

四、專業(yè)知識和技能的增長，我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)： 1、德國中等職業(yè)教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)跟 學(xué)生的互動(dòng)緊密聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個(gè)性化的看法。沒有人會(huì)訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學(xué)生的多是表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動(dòng)力作用。、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時(shí)又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))采用理論和實(shí)踐一體化教育模式(每周 1-2 天在學(xué)校 3-4 天在企業(yè)實(shí)習(xí))在學(xué)習(xí)掌握理論的同時(shí)又到企業(yè)具體操作實(shí)習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識，正確運(yùn)用知識，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。、無論是角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法還是引導(dǎo)文教學(xué)法、考 察法、微觀，教學(xué)法都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣 氛生動(dòng)活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。、無論是在多媒體教室上課還是在理論實(shí)踐一體化的教室上課老師布置 任務(wù)給全體學(xué)生將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來回走動(dòng)，注意觀 察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)即使不是每一個(gè)人都積極參與，不一定注意力都很集中但是這 種做法要比教師站在講臺上強(qiáng)得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力，而 且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。

在現(xiàn)代職業(yè)教育的領(lǐng)域中，職業(yè)教育教學(xué)法的發(fā)展也經(jīng)歷了巨大轉(zhuǎn)變。德 國的同行們對此取得了非常成功的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)培訓(xùn)課均以行動(dòng)為導(dǎo)向，清晰的向 我們這些進(jìn)修者展示了教學(xué)互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方式，使得我們積極地參與培訓(xùn)活動(dòng)，廣 泛獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)。我們領(lǐng)略了德國的雙元制職業(yè)教育，領(lǐng)略了德國專家上 課幽默風(fēng)趣，善于課堂調(diào)動(dòng)，學(xué)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、媒體教學(xué)法、“引導(dǎo)文教學(xué)法"的教學(xué)方法，有很大收獲。在當(dāng)前中國職業(yè)教育快速發(fā)展的背 景下，教師首先應(yīng)樹立的教育理念是:職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更 重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)教育既要滿足為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)所需 的人才，即培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人;更重要的是教育的內(nèi)涵和意義還應(yīng)體現(xiàn) 在要為人的終身發(fā)展服務(wù)，即培養(yǎng)出具有良好的的社會(huì)能力和方法能力的人。作 為一名職業(yè)教育工作者以后一定會(huì)認(rèn)真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對 教材、教室、教法進(jìn)行改革以最有效的教學(xué)手段、教會(huì)學(xué)生最適用的技能提升學(xué) 生職業(yè)素養(yǎng)。

五、認(rèn)識全國各地職教同行，相互交流學(xué)習(xí)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了許多來自全國各地中職第一線的名師 精英，在學(xué)習(xí)與交流之中更新了自身的教育理念，擴(kuò)充了自己的專業(yè)知識，強(qiáng)化了自身的實(shí)踐操作能力，一周的學(xué)習(xí)使我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了各兄弟學(xué)校 成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了自己的眼界。這些將會(huì)是我一生之中受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。培訓(xùn)班為所有成員的交流提供了一個(gè)平臺，這些來自祖國各地一線老師帶來了不同特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，使我受益非淺。

總之，通過學(xué)習(xí)使我更新了觀念，開闊了視野，增長了專業(yè)知識和實(shí)際操作能力，對我今后工作有很大幫助。我將把我學(xué)到的知識，為學(xué)校跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。