第一篇：物理必修二作業(yè)四

學(xué)校姓名：淄博四中

年級(jí)：高2013級(jí)

班級(jí)：17班

姓名：李愛新

學(xué)號(hào)：201317057

實(shí)踐單位：銀座

實(shí)踐時(shí)間：2014年2月9日至2014年2月12日共3天

實(shí)踐報(bào)告正文

一、實(shí)踐目的：為了提高自己的能力,增加團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。

二、實(shí)踐內(nèi)容：根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找一份促銷的工作

三、實(shí)踐結(jié)果：在超市這個(gè)魚龍混雜的環(huán)境里順利生存我還總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：巴結(jié)上司拉攏同事，間歇施點(diǎn)小恩小惠。饞嘴的員工的讒言也特別多，所以當(dāng)他們厚著臉皮向你討食的時(shí)候，原則上你是不應(yīng)該給他們偷吃的，因?yàn)槿绻党缘膯T工被抓負(fù)責(zé)該產(chǎn)品試吃的促銷員將一起受罰。但是如果你要清高而堅(jiān)持自己的原則而拒絕他們，接下來(lái)你的路程將很難走下去。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察或者是暗訪的時(shí)候，有些話是不能說(shuō)的而有些話是要放寬尺度去說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)的臉皮三分薄，如果你把過(guò)低的銷量告訴他，他面子掛不住，但是你若虛報(bào)的數(shù)量過(guò)多，等到月終審核的時(shí)候就有苦頭吃了。

四、實(shí)踐總結(jié)：

在超市里打工是絕對(duì)有收獲的。我進(jìn)入了社會(huì)，提前了解了社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)提前有了認(rèn)識(shí)，我以后在社會(huì)上就能少走點(diǎn)彎路。和以往的實(shí)踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢(shì)，當(dāng)我認(rèn)真工作起來(lái)就會(huì)很投入，但是當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候我就會(huì)手足無(wú)措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來(lái)一點(diǎn)也不老道，這是我父母給我的評(píng)價(jià)，我自己也是這么認(rèn)為的，原來(lái)社會(huì)實(shí)踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點(diǎn)，讓我們?cè)谝淮我淮五憻捴袑W(xué)會(huì)客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來(lái)一事無(wú)成。我想這次的打工，會(huì)永遠(yuǎn)記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無(wú)論什么事都不能靠別人，只有靠自己！但是這一切首先，是要擁有知識(shí)、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識(shí)、能力是根本無(wú)法在社會(huì)上立足的。而沒有決心，你的一切都是徒勞，都只是紙上談兵。因此，我要更加努力，爭(zhēng)取成為社會(huì)的棟梁。

第二篇：物理必修二教案

物理必修二教案

物理必修二教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

理解向心加速度的概念，會(huì)計(jì)算向心加速度，了解向心加速度公式推導(dǎo)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)實(shí)例的討論，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力；通過(guò)對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升邏輯思維能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問(wèn)題能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解向心加速度，掌握向心加速度的`公式。

【難點(diǎn)】

向心加速度公式推導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么？

【學(xué)生】大小不變

【教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度方向時(shí)刻改變，依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，必然有加速度。提問(wèn)加速度是什么？具有什么性質(zhì)，又如何計(jì)算？帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師】演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力；演示光滑平面，小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力。

【教師】通過(guò)例子，說(shuō)明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力產(chǎn)生了加速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圓心。

【教師】向心加速度是一個(gè)矢量，方向指向圓心，大小如何計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

向心加速度

方向

大小

推導(dǎo)

物理必修二教案2

一.教材的地位和作用

動(dòng)量守恒定律是自然界中最重要，最普遍的守恒定律之一，它既適用于宏觀物體，也適用于微觀粒子;既適用于低速運(yùn)動(dòng)物體，也適用于高速運(yùn)動(dòng)物體，甚至對(duì)力的作用機(jī)制尚不清楚的問(wèn)題中，動(dòng)量守恒定律也適用。它是除牛頓運(yùn)動(dòng)定律與能量觀點(diǎn)外，另一種更廣泛的解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的方法，而且在今后的磁學(xué)，電學(xué)中也會(huì)用到此定律。

二.知識(shí)結(jié)構(gòu)

1,動(dòng)量守恒定律的表述：如果一個(gè)系統(tǒng)不受外力，或者所受外力合力為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。

2,動(dòng)量守恒的條件：系統(tǒng)不受外力或者所受外力合力為零。

3,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:兩個(gè)彈性小球的彈性碰撞。設(shè)兩個(gè)小球的質(zhì)量分別為M1和M2，碰撞前的速度分別為V1和V2，碰撞后的速度分別為V1`和V2`。

由動(dòng)量守恒有：

M1·V1+M2·V2=M1·V`1+M2·V`2

4,動(dòng)量守恒定律的適用范圍:小到微觀粒子，大到天體，無(wú)論是什么性質(zhì)的相互作用力，即使對(duì)相互作用情況還了解得不大清楚，動(dòng)量守恒定律都是適用的。

5,靈活運(yùn)用動(dòng)量守恒定律和注意事項(xiàng)：動(dòng)量守恒定律具有普適性。當(dāng)系統(tǒng)受到的合外力不為零，但是在某一方向上的.合外力為零，那么在該方向上可以運(yùn)用動(dòng)量守恒定律。在運(yùn)用動(dòng)量守恒定律之前應(yīng)嚴(yán)格檢驗(yàn)是否符合動(dòng)量守恒定律的條件。

三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的是為了掌握并會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律這一應(yīng)用廣泛的自然規(guī)律，要達(dá)到這一目的，每個(gè)學(xué)生就需要正確理解其成立的條件和使用的特點(diǎn)。而動(dòng)量又是矢量，因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：(1)掌握動(dòng)量守恒定律及其成立的條件。(2)動(dòng)量守恒定律的矢量性。

四.教學(xué)目標(biāo)

1,知識(shí)與技能

(1)理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式;

(2)能用動(dòng)量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律;

(3)知道動(dòng)量守恒定律的適用條件和適用范圍;

2,過(guò)程與方法

(1)會(huì)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象;

(2)會(huì)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析求解運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

3,情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)通過(guò)動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?

(2)通過(guò)動(dòng)量守恒定律的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握物理學(xué)的思維方法及研究規(guī)律。了解物理學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察、深入思考、抓主要矛盾，抽象概括，形成規(guī)律。反過(guò)來(lái)利用規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。理論與實(shí)踐相輔相成，在掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)自然、改造自然。

五.學(xué)生分析

在學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)量定理和牛頓運(yùn)動(dòng)定律，具有了一定的基礎(chǔ),重要的是推導(dǎo)動(dòng)量守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

六.教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

1.導(dǎo)入新課

首先，請(qǐng)學(xué)生回顧動(dòng)量及動(dòng)量定理：P=MV;Ft=P1-P0=△P

動(dòng)量定理研究了一個(gè)物體受力一段時(shí)間后，它的動(dòng)量怎樣變化。那么物體相互作用，又會(huì)怎樣呢?

(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)穿上旱冰鞋，靠近站在教室前邊，讓學(xué)生甲推乙學(xué)生一下，學(xué)生觀察現(xiàn)象。

(2)學(xué)生討論發(fā)生的現(xiàn)象。

2.新課教學(xué)

(1)實(shí)驗(yàn)、觀察，初步得到兩輛小車在相互作用前后，動(dòng)量變化之間的關(guān)系

A,用多媒體課件：介紹實(shí)驗(yàn)裝置。

把兩個(gè)質(zhì)量相等的小車靜止地放在光滑的水平木板上，它們之間裝有彈簧，并用細(xì)線把它們拴在一起。

b,用CAI課件模擬實(shí)驗(yàn)的做法:

實(shí)驗(yàn)一：第一次用質(zhì)量相等的兩輛小車，剪斷細(xì)線，觀察兩輛小車到達(dá)擋板的先后。

實(shí)驗(yàn)二：在其中的一輛小車上加砝碼，使其質(zhì)量變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，重做上述實(shí)驗(yàn)并注意觀察小車到達(dá)兩塊木擋板的先后。

C,學(xué)生在氣墊導(dǎo)軌上分組實(shí)驗(yàn)并觀察;

D,實(shí)驗(yàn)完畢后各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

e,教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出示分析思考題:

①兩小車在細(xì)線未被剪斷前各自動(dòng)量為多大?總動(dòng)量是多大?

②剪斷細(xì)線后，在彈力作用下,兩小車被彈出，彈出后兩小車分別做什么運(yùn)動(dòng)?

③據(jù)兩小車所做的運(yùn)動(dòng)，分析小球運(yùn)動(dòng)的距離、時(shí)間，得到它們的速度有什么關(guān)系?

④據(jù)動(dòng)量等于質(zhì)量與速度的乘積，分析在彈開后各自的動(dòng)量和總動(dòng)量各為多大?

⑤比較彈開前和彈出后的總動(dòng)量，你得到什么結(jié)論?

F,學(xué)生討論后，回答上述問(wèn)題。

(2)動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)

A,用多媒體展示下列物理情景：

在光滑水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)小球，質(zhì)量分別是M1和M2，沿著同一直線向相同的方向運(yùn)動(dòng)，速度分別是v1和v2，且v1>v2，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，m2追上了m1，兩球發(fā)生碰撞，碰撞后的速度分別是V`1和V`2，根據(jù)動(dòng)量守恒定理列出表達(dá)式，并板書。

(3)動(dòng)量守恒定律的條件和內(nèi)容：

A,學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)實(shí)例中的條件初步分析得到動(dòng)量守恒定律的條件。

b.學(xué)生閱讀課文，總結(jié)得到動(dòng)量守恒定律:

一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為0，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變，這個(gè)結(jié)論叫動(dòng)量守恒定律。

C,教師板書動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式，并敘述各個(gè)字母表示的物理量。

(4)動(dòng)量守恒定律的適用范圍

A,學(xué)生閱讀課文有關(guān)的內(nèi)容。

b,學(xué)生總結(jié)動(dòng)量守恒定律的適用范圍。

C,教師歸納：小到微觀粒子，大到天體，無(wú)論是什么性質(zhì)的相互作用力，即使對(duì)相互作用情況還了解得不大清楚，動(dòng)量守恒定律都是適用的。

(5)安排課堂練習(xí)題，分組展示。

(6)課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的探討學(xué)習(xí)，我們知道了：

A,動(dòng)量守恒定律研究的是相互作用的物體組成的系統(tǒng);

b,在理想狀態(tài)下即始終滿足守恒條件時(shí)，系統(tǒng)“總動(dòng)量保持不變”不僅是指系統(tǒng)初末兩個(gè)狀態(tài)的總動(dòng)量相等，而是整個(gè)過(guò)程中任意兩個(gè)時(shí)刻總動(dòng)量都相等，但是、決不能認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)的每一個(gè)物體的總動(dòng)量保持不變;

C,動(dòng)量守恒的條件是：不受外力或所受外力之和為0;

D,動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一，不僅適用于宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)，對(duì)微觀現(xiàn)象和高速運(yùn)動(dòng)同樣適用。

(7)安排課后練習(xí)題。

七.教案設(shè)計(jì)反思和課后反思

教案設(shè)計(jì)反思：《動(dòng)量守恒定律》是人教版高中物理選修3-5中最重要的一節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)有一定難度，特別是判斷是否滿足動(dòng)量守恒。要想學(xué)習(xí)好這一節(jié)就需要知道動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)過(guò)程以及推導(dǎo)方法。在學(xué)習(xí)了動(dòng)量守恒之后就需要學(xué)會(huì)判斷動(dòng)量是否守恒，這就是動(dòng)量守恒的條件。高考物理選修3—5中的第二小題就是與動(dòng)量守恒有關(guān)的計(jì)算，屬于物理選修3—5中的必考內(nèi)容。在教案的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)放在了動(dòng)量守恒的推導(dǎo)和動(dòng)量守恒的條件上。在練習(xí)題中著重練習(xí)動(dòng)量守恒的條件。

物理必修二教案3

知識(shí)與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比。

過(guò)程與方法

1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】

彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

?教學(xué)難點(diǎn)】

彈力方向的確定。

教學(xué)過(guò)程

?【教學(xué)過(guò)程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn)

新課教學(xué)

一、彈力的產(chǎn)生

動(dòng)畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等:同學(xué)們觀察動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變

形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)拉橡皮筋：

（1）彈性形變：能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變。

（2）塑性形變：不能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變

（3）彈性限度：形變超過(guò)一定限度，物體形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度。

[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎？

動(dòng)畫模擬微小形變實(shí)驗(yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)觀察，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

（4）一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

[猜想]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生什么呢？

感受分析

師：我們現(xiàn)在一起來(lái)進(jìn)行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，用心體會(huì)一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：根據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對(duì)左手的力是向哪個(gè)方向的'？對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的？

生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢？

生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后，由于要恢復(fù)原狀而把兩手向中間扯。

綜上：橡皮筋形變要恢復(fù)原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。

2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

回顧開始時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

3、彈力產(chǎn)生的條件：

（1）、兩物體相互接觸。（接觸力）

(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

二、幾種常見的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

（1）、平面與平面接觸

例題1：分析a受到的彈力（a均處于靜止?fàn)顟B(tài)）

（2）、點(diǎn)與面接觸

例2：分析物體a受到的彈力（a均處于靜止?fàn)顟B(tài)）

（3）、曲面與曲面接觸

例3：分析球a所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三、胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。

課后習(xí)題

布置作業(yè)

開放式問(wèn)題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；

提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開放式地討論

①?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？

②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？

板書

板書設(shè)計(jì)

彈力

1、形變

（1）概念：物體的形狀或體積改變

（2）分類：彈性形變；塑性形變

2、彈力

（1）定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

（2）產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

（3）彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面；繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

物理必修二教案4

一、教材分析

(一)教材地位

能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一，對(duì)辨證唯物主義思想的建立起了重要作用，是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一；能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材，是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙，它起著承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。

(二)教材處理

人教版必修教材，僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)(深刻理解機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利，這里作了改進(jìn)，機(jī)械能守恒定律的得出，由定性分析到定量實(shí)例探究，再結(jié)合一般過(guò)程作理論推證，然后總結(jié)出定律，闡釋機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)，最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且在探究、推理過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。

1、重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的推理分析過(guò)程、定律的內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解；發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過(guò)程描述和想象)、直覺思維能力的訓(xùn)練。

2、難點(diǎn)：根據(jù)定律的推理分析過(guò)程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實(shí)質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對(duì)稱美的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛物理學(xué)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、高中新課程總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求)和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)和三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀);

2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體);

3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解機(jī)械能和機(jī)械能總量的概念(動(dòng)能、勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，它們的總和即為機(jī)械能總量);

(2)掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵(由對(duì)象、條件、結(jié)論組成)和外延(宏觀、低速，慣性參考系成立);

(3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)(能量只在機(jī)械動(dòng)能和勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化);

(4)初步會(huì)用定律分析實(shí)際過(guò)程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)理解機(jī)械能守恒定律的得來(lái)過(guò)程：提出問(wèn)題→實(shí)例探究→發(fā)現(xiàn)結(jié)論→理論推證→總結(jié)規(guī)律→初步應(yīng)用，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種科學(xué)方法——實(shí)例探究+演繹推理法，提高探索發(fā)現(xiàn)能力；

(2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來(lái)龍去脈結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生形成知識(shí)組塊，提高直覺思維能力)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn)；

(2)初識(shí)尋找守恒量的意義；

(3)初識(shí)機(jī)械能守恒定律的空間對(duì)稱美。

三、教學(xué)方法

(一)教學(xué)手段的選用

投影儀和電腦。其作用有：將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu)，利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)形象、直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問(wèn)題中的研究對(duì)象的選取。

(二)教學(xué)方法的選擇

1、指導(dǎo)思想：(1)有利于學(xué)生參與對(duì)概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識(shí)過(guò)程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。

2、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)

(一)基??

學(xué)生通過(guò)初中機(jī)械能定性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識(shí)和本章功、功率和動(dòng)能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握，學(xué)生在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維的`深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來(lái)的思維過(guò)程和方法的理解力、應(yīng)用力，物理學(xué)科學(xué)美(簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

(二)宗旨

針對(duì)定律由來(lái)的實(shí)例探究和實(shí)例分析推理過(guò)程，創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境，遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維深度，逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。

(三)措施

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、探究、敘述，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)現(xiàn)”，感悟“兩個(gè)模式”，強(qiáng)化物理觀念的形成。

1、三個(gè)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力：

(1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;

(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律：實(shí)質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況；

(3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。

2、兩個(gè)模式，強(qiáng)化物理觀念的形成：

(1)思維模式：從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過(guò)程(重過(guò)程)：

(2)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。

物理必修二教案5

?教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

?教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于0hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、新課教學(xué)

（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的`最早例子。

2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3、藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的應(yīng)用

1、現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2、聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動(dòng)畫利用聲納探測(cè)海洋）

（四）聲在生活中的應(yīng)用

1、超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2、超聲波測(cè)速儀

超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會(huì)被車輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。

3、我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

物理必修二教案6

一、課題：運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間（第二章運(yùn)動(dòng)的描述第一節(jié)）司南版

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式

（2）、知道參考系的概念，知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀察的結(jié)果可能不同，通常選擇參考系時(shí)，要考慮研究問(wèn)題的方便；在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須選擇同一參考系才有意義。

（3）、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào)。

2、過(guò)程與方法：

（1）、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

（2）、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國(guó)注意情感

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、參考系的概念，及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

六、教學(xué)工具：

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

（一）、本章課程的引入：

結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求（可見課本16頁(yè)）

（二）主要教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系：

（1）、各種運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等

（2）、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義：一個(gè)物理相對(duì)別的物理位置的變化，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種基本形式

（3）、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過(guò)程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。

（4）、參考系的確定方法

教學(xué)過(guò)程1：學(xué)生討論以下題目：

例1、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：

a、參考系必須是和地面連在一起的物體；

b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；

c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。

答案：d

教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的`物體為參考系。

教學(xué)過(guò)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：

例2、某同學(xué)坐火車郊游，當(dāng)火車開動(dòng)以后他一直在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看雜志，當(dāng)他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運(yùn)動(dòng)情況分別是以什么為參考系？

答案：地面、車廂、火車

例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()

a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；

b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；

c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。

答案：d

2、空間位置的描述

教學(xué)過(guò)程1：通過(guò)兩個(gè)例子的討論：一是向陌生人說(shuō)明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學(xué)生自已歸納總結(jié)得出確定空間位置的步驟

（1）、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考

（2）、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向

（3）、距離多少

師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置

教學(xué)過(guò)程2：舉課本14頁(yè)及15頁(yè)中的兩個(gè)例子，說(shuō)明如何利用一維和二維坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

教學(xué)過(guò)程3：學(xué)生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應(yīng)建立怎樣的坐標(biāo)系？

答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较?，?米（或其它單位長(zhǎng)度）為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。

教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)過(guò)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法，也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。

3、時(shí)間的描述

教學(xué)過(guò)程1：以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例（黑板上畫出），同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn)：

（1）、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。

（2）、時(shí)間的單位：s、min、h等

§4—2光的反射

一、知識(shí)和技能

1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

二、重、難點(diǎn)：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說(shuō)明了什么？

2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?/p>

五、進(jìn)行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

2、探究：光的反射規(guī)律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材？如何使用

方法、步驟：如何做？

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐p30作圖題

4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個(gè)方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？

（學(xué)生討論后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問(wèn)題）

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

七、教學(xué)后記：

在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。

前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。

八、完成時(shí)習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

物理必修二教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道形變?cè)酱?，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道形變?cè)酱?，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

3、理解形變概念，了解放顯示微小形變。

（一）觀察實(shí)驗(yàn)

1、觀察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運(yùn)動(dòng)

彈簧：被拉長(zhǎng)

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推??

（二）形變和彈力的概念:

物體的形狀或體積的改變叫形變。

發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力。

彈力的'概念:

（三）彈力產(chǎn)生的條件

（1）物體間是否直接接觸（必要條件）；

（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）

彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上。用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長(zhǎng)）而產(chǎn)生彈力f，它作用在手上，方向向左。因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體。

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢(shì)，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會(huì)產(chǎn)生彈力。而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢(shì)，因此小球與豎直擋板間不會(huì)產(chǎn)生彈力。

（四）顯示微小形變的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。

（五）彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反。

（1）彈力方向的判定步驟：

明確產(chǎn)生形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向。

（2）常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；

支承點(diǎn)的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物體；

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向。

（六）形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說(shuō)明。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

（七）例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力f1，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力f2，這就是桌面對(duì)書的支持力。

練習(xí)1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

（1）擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在a，b兩處受到的彈力（圖1-13）

分析(1)棒在重力作用下對(duì)a，b兩處都有擠壓作用，因a，b兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右。

（2）擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在c，d兩處受到的彈力（圖1-14）；

分析：棒對(duì)c，d兩處有擠壓作用，因c處為曲面，d處為支承點(diǎn)，所以c處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心；d處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上。

（3）用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力（圖1-15）

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球；繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上。

（八）課內(nèi)練習(xí)

（1）放在水平桌面上的書，對(duì)桌面的壓力等于書受的重力。能不能說(shuō)書對(duì)桌面的壓力就是書受的重力？為什么？

（2）停放在操場(chǎng)上的籃球，受到哪幾個(gè)力的作用？施力物體各是什么？各個(gè)力的方向如何？

（3）有四位同學(xué)把斜面對(duì)重物的支持力3n，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個(gè)圖畫得對(duì)？

（4）如圖1-11所示，用兩根繩子把一個(gè)物體掛在天花板上，這個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來(lái)。

（5）在水平桌面上的兩個(gè)球，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎？為什么？

學(xué)生思考后集體交流。

（九）課堂總結(jié)

課后習(xí)題

完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題?！?/p>

物理必修二教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解功的概念，知道力和物體在力的方向發(fā)生位移是做功的兩個(gè)不可缺少的因素;

(2)理解正功和負(fù)功的概念，知道在什么情況下力做正功或負(fù)功;

(3)知道在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳(J)，知道功是標(biāo)量;

(4)掌握合力做功的意義和總功的含義;

(5)掌握公式W=Fscosα的應(yīng)用條件，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：理解正負(fù)功的含義，并會(huì)解釋生活實(shí)例。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：功與生活聯(lián)系非常密切，通過(guò)探究功來(lái)探究生活實(shí)例。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)使學(xué)生掌握功的計(jì)算公式，理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素;

教學(xué)難點(diǎn)

1.難點(diǎn)是物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)方向的位移容易混淆，需要講透、講白;

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)功的意義較困難，也是難點(diǎn)之一。

教學(xué)過(guò)程

一、功

1.基本知識(shí)

(1)功的定義

一個(gè)物體受到力的作用，并在力的方向上發(fā)生了一段位移，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功.

(2)做功的因素

①力;②物體在力的方向上發(fā)生的位移.

(3)功的公式

①力F與位移l同向時(shí)：W=Fl.

②力F與位移l有夾角α?xí)r：W=Flcos_α，其中F、l、cosα分別表示力的大小、位移的大小、力與位移夾角的余弦.

③各物理量的單位：F的單位是N，l的單位是m，W的單位是N·m，即J.

(4)正功、負(fù)功

(5)合力的功

功是標(biāo)量，當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下，發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功等于各個(gè)力分別對(duì)物體所做功的代數(shù)和，也等于這幾個(gè)力的合力對(duì)這個(gè)物體所做的功.

2.思考判斷

(1)公式W=Fl中的l是物體運(yùn)動(dòng)的路程.(×)

(2)力F1做功10J，F(xiàn)2做功-15J，力F1比F2做功少.(√)

(3)力對(duì)物體不做功，說(shuō)明物體位移一定為零.(×)

探究交流

一個(gè)人提著一水桶，在水平路面上勻速行走了一段路程，人對(duì)水桶是否做了功?

【提示】人提著水桶在水平路面上行走，人提桶的力對(duì)水桶不做功.因?yàn)槿颂崴暗牧Γ刎Q直方向，而水桶在豎直方向上無(wú)位移.

二、功及正功、負(fù)功的理解

【問(wèn)題導(dǎo)思】

1.公式W=Flcosα中各符號(hào)的意義如何?

2.功有正負(fù)，功是矢量嗎?

3.做功與做工相同嗎?

1.對(duì)公式W=Flcosα的理解

(1)各符號(hào)的含義：F表示力的大小;l表示力的作用點(diǎn)相對(duì)于地面位移的大小，當(dāng)力的作用點(diǎn)的位移與物體的位移相同時(shí)，也常常說(shuō)是物體相對(duì)于地面的位移大小;α表示力和位移方向的夾角.

(2)W=F·lcosα與W=Fcosα·l的理解

公式可以表示為W=F·lcosα，表達(dá)的物理意義是功等于力與沿力F方向的位移的乘積;公式也可以表示為W=Fcosα·l，表達(dá)的物理意義是功等于沿位移方向的力與位移的'乘積.

2.對(duì)正功、負(fù)功的理解

(1)功是標(biāo)量：功是標(biāo)量，只有量值，沒有方向.功的正、負(fù)并不表示功的方向，而且也不是數(shù)量上的正與負(fù).我們既不能說(shuō)“正功與負(fù)功的方向相反”，也不能說(shuō)“正功大于負(fù)功”，它們僅表示相反的做功效果.

(2)正功、負(fù)功的物理意義：功的正負(fù)由力和位移之間的夾角決定，所以功的正負(fù)不表示方向，而只能說(shuō)明做功的力對(duì)物體來(lái)說(shuō)是動(dòng)力還是阻力.

(3)一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，往往說(shuō)成物體克服這個(gè)力做功.

誤區(qū)警示

1.計(jì)算功時(shí)首先應(yīng)明確要求的是哪一個(gè)力的功，物體所受的各個(gè)力做功時(shí)互不影響.

2.物理學(xué)中的“做功”與日常生活中的“工作”含義不同.

例：如圖所示，平行于斜面向上的拉力F使質(zhì)量為m的物體勻速地沿著長(zhǎng)為L(zhǎng)，傾角為α的斜面的一端向上運(yùn)動(dòng)到另一端，物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，分別求作用在物體上各力對(duì)物體所做的功.

【審題指導(dǎo)】審題時(shí)應(yīng)注意以下條件

(1)物體勻速運(yùn)動(dòng)，合力為零，且各力均為恒力.

(2)求力的功時(shí)，要特別關(guān)注力和位移的夾角.

【答案】拉力做功mgL(sinα+μcosα)，重力做功-mgLsinα，摩擦力做功-μmgLcosα，斜面彈力對(duì)物體不做功

規(guī)律總結(jié)：力做正功還是負(fù)功的判斷方法

1.看力F與位移l的夾角α

α<90°，力做正功;α>90°，力做負(fù)功;α=90°，力不做功.--90°，力做正功;α-->

2.看力F與速度v的夾角α

α<90°，力做正功;α>90°，力做負(fù)功;α=90°，力不做功.--90°，力做正功;α-->

3.看速率增大還是減小，若在力作用下速率增大，此力做正功，反之做負(fù)功.

三、摩擦力功的理解

【問(wèn)題導(dǎo)思】

1.靜摩擦力一定不做功嗎?

2.滑動(dòng)摩擦力一定做負(fù)功嗎?

3.相互作用的一對(duì)靜摩擦力的總功和一對(duì)滑動(dòng)摩擦力的總功分別如何?

我們知道運(yùn)動(dòng)的物體可以受滑動(dòng)摩擦力或靜摩擦力，靜止的物體也可以受滑動(dòng)摩擦力或靜摩擦力.

總結(jié)

(1)當(dāng)靜止的物體受到滑動(dòng)摩擦力或靜摩擦力時(shí)，摩擦力對(duì)該物體不做功.

(2)當(dāng)運(yùn)動(dòng)的物體受到滑動(dòng)摩擦力或靜摩擦力時(shí)，摩擦力可能是阻力，也可能是動(dòng)力.當(dāng)摩擦力為動(dòng)力時(shí)，摩擦力做正功;當(dāng)摩擦力為阻力時(shí)，摩擦力做負(fù)功.

(3)求摩擦力做的功時(shí)，對(duì)于靜摩擦力，由于物體之間相對(duì)靜止，兩物體位移相同.因此一對(duì)靜摩擦力做功的代數(shù)和為零.對(duì)于滑動(dòng)摩擦力，由于物體之間有相對(duì)滑動(dòng)，故兩個(gè)物體的對(duì)地位移并不相同，因此兩個(gè)相互作用的滑動(dòng)摩擦力做功的總和不為零.

例：質(zhì)量為M的木板放在光滑的水平面上，一個(gè)質(zhì)量為m的滑塊以某一速度沿木板表面從A點(diǎn)滑至B點(diǎn)，在木板上前進(jìn)了L，而木板前進(jìn)l，如圖所示.若滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，求摩擦力對(duì)滑塊、對(duì)木板做功各為多少?摩擦力做的總功為多少?

【審題指導(dǎo)】解答此題應(yīng)把握以下兩點(diǎn)：

(1)兩物體所受摩擦力的方向.

(2)求功時(shí)所用位移是指物體對(duì)水平面的位移.

【答案】-μmg(l+L)μmgl-μmgL

四、總功及其求解思路

【問(wèn)題導(dǎo)思】

1.什么是總功?

2.總功的求法有哪些思路?

3.上述思路常適用于哪些情況?

由合力與分力的等效替代關(guān)系知，合力與分力做功也是可以等效替代的，因此計(jì)算總功的方法有兩種：

1.先求物體所受的合力，再根據(jù)公式W合=F合lcosα求合力的功.

2.先根據(jù)W=Flcosα，求每個(gè)分力做的功W1、W2、W3、…、Wn，再根據(jù)W合=W1+W2+W3+…+Wn，求合力的功.即合力做的功等于各個(gè)分力做功的代數(shù)和.

誤區(qū)警示

方法(1)：僅適用于幾個(gè)力同時(shí)作用于物體上，且它們均不發(fā)生變化的情況;

方法(2)：在任何情況下都適用，不管是幾個(gè)力同時(shí)作用，還是作用時(shí)間有先后.

例：如圖所示，一個(gè)質(zhì)量m=2kg的物體，受到與水平方向成37°角斜向上方的力F=10N作用，在水平地面上移動(dòng)的距離l=2m，物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力Ff=4.2N，求外力對(duì)物體所做的總功.(cos37°=0.8，sin37°=0.6)

【審題指導(dǎo)】求解該題一般有如下兩種思路：

【答案】7.6J

規(guī)律總結(jié)：靈活選擇兩種求合力功的方法

1.如果物體處于平衡狀態(tài)或在某一方向受力平衡，或者物體在某一方向上做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

(合力等于ma)，先求合力再求功的方法更簡(jiǎn)捷.

2.如果已知物體所受的力之中有的不做功，有的做功且方便求得該力的功(如重力功)時(shí)，選擇W合=W1+W2+W3+…+Wn簡(jiǎn)單方便.

例：如圖所示，質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.現(xiàn)使斜面水平向左勻速移動(dòng)距離l.該過(guò)程中，斜面對(duì)物體做的功、各力對(duì)物體做的總功分別是

A.-mglsinθcosθ，0

B.0,0

C.0，mglsinθcosθ

D.-mglsinθcosθ，mglsinθcosθ

【答案】B

五、變力功的求法

例：如圖所示，擺球質(zhì)量為m，懸線的長(zhǎng)為L(zhǎng)，把懸線拉到水平位置后放手.設(shè)在擺球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中空氣阻力Ff的大小不變，求擺球從A運(yùn)動(dòng)到豎直位置B時(shí)，重力mg、繩的拉力FT、空氣阻力Ff各做了多少功?

【答案】mgL;0;

高中物理教學(xué)反思

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程下物理的教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),也是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要素質(zhì),更是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。教學(xué)反思對(duì)提高教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。下面談?wù)勎覍?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)看法:

一、對(duì)教學(xué)觀念的反思

新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動(dòng)條件下形成的，沒有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)照抄，效果很不理想。所以，教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在物理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，課后認(rèn)真想想，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在高中物理教材中，“沖量”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生邊動(dòng)手邊動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的交流討論，將抽象的沖量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、有形的東西。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究找出答案，既掌握了知識(shí)，同時(shí)又提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

在一堂課教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課的課后反思,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的疏漏和失誤,有的放矢地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。所以要根據(jù)課堂情況的變化,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容的詳略和時(shí)間的統(tǒng)籌。例如功的概念理解一直是初中力學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺,在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。

四、對(duì)教學(xué)課后的反思

教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。課后反思不僅使教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是對(duì)教師自身總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有極為重要的作用。

總之，在今后的教學(xué)中，作為一名新課程改革下的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想、改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)課新改理論，積極探討物理教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)心得，然后將所得經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于具體的物理教學(xué)中，促使自己早日成長(zhǎng)為一名新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。

物理必修二教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會(huì)用電功率的公式p=w/t=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。

過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;通過(guò)有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)(sts)教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問(wèn)題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15w電燈泡和一個(gè)100w的電燈泡(包括燈座)，一個(gè)插座;學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5v的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈一只(功率16w)。教學(xué)課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù);復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1.讓學(xué)生觀察(或課件展示、實(shí)物投影)手中的2個(gè)燈泡(其中一個(gè)是100w的，另一個(gè)是15w的)，看上面有哪些數(shù)據(jù)?你能從中發(fā)現(xiàn)什么?(pz220-100，220是什么意思?100是什么意思?)

由學(xué)生討論交流：15度(度：生活中常用的說(shuō)法)和100度是代表了什么?

先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì)怎樣?

(此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100w的比15w的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)

2.實(shí)驗(yàn)演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。

注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度(通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系?(說(shuō)明了什么?)

(引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)

3.談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢?

板書：2、電功率

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)電功率

1.通過(guò)討論和讓學(xué)生對(duì)比第一冊(cè)學(xué)過(guò)的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

啟發(fā)：如果來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少;或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少;只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。)

得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功(或所消耗的電能)

(特別要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間?在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái))

2.投影：電功率的定義公式：p=w/t

注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。

談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：p=ui。

3.投影展示：電功率的單位：瓦(w) 千瓦(kw)

要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率

4.解決導(dǎo)入本課時(shí)的問(wèn)題：

告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j(前提：在220v的電壓下)。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比15w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的`原因。(解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化)

5.談話：這兩個(gè)公式各有什么用途呢?

如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當(dāng)知道p、w、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)(此時(shí)應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來(lái)測(cè)量的，t可以用秒表來(lái)測(cè)量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測(cè)量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備);對(duì)于p=ui也是這樣，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測(cè)量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究(電燈功率與電壓的關(guān)系)做好準(zhǔn)備。

6.投影：

例題(做一做)：一個(gè)1kw的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少?

(此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課)

學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3.6×106j正好是1kw·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來(lái)直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便。

7.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間消耗一度電。

8.討論(交流與合作)：如何來(lái)節(jié)約電能?

投影展示：根據(jù)w=pt這個(gè)計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們交流一下：

如何才能節(jié)約電能(減小電功w的值)?

9.布置課外的調(diào)查報(bào)告：投影展示

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

要求同學(xué)們觀察(或調(diào)查)在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，你(或你班)在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的?你對(duì)我校(或我班)如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請(qǐng)課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書(匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門)。

10、簡(jiǎn)要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。

(二)實(shí)驗(yàn)探究：額定功率

1.投影展示：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊。

在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣?你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢?(啟發(fā)學(xué)生討論、思考)

2.猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化(變大或變小)時(shí)電功率如何變化呢?你的依據(jù)是什么?

3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論)

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法(應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?)

4.展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：

(如學(xué)生已說(shuō)出，最好，如果沒有說(shuō)出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路;但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計(jì)的思路)

5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

(應(yīng)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v)

投影出示實(shí)驗(yàn)表格：

提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。

燈泡兩端的電壓(v)

經(jīng)過(guò)燈泡的電流(a)

小燈泡的功率(w)

發(fā)光程度

分析、論證與評(píng)估：實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問(wèn)題：

(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的?

(2)為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率?(如100w的燈泡)

通過(guò)學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

6.投影：

額定電壓(u額)：用電器正常工作時(shí)的電壓。

額定功率(p額)：用電器在額定電壓下的功率。

7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率(p實(shí))

u實(shí)與u額的關(guān)系

p實(shí)與p額的關(guān)系

(三)小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

電功率(電功率的概念;額定電壓、額定功率的概念;實(shí)際功率的概念)

(四)課后作業(yè)與思考：

1.書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。

2.課后討論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下。

3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動(dòng))。

物理必修二教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、知道力是物體間的相互作用，在具體問(wèn)題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問(wèn)題時(shí)能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的兩種不同的分類；能力目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法。情感目標(biāo)

在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

一、基本知識(shí)技能

1、理解力的概念：

力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素。

2、力的圖示與力的示意圖：

3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

（一）、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：

1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)。

（三）、力的分類需要注意的是：

1、兩種分類；

2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同。

§4—1光的直線傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

?了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

?了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過(guò)程和方法

?閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

?通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

?通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的.喜悅，提高探索的積極性。

重、難點(diǎn)：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

二、進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……………………學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型？(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過(guò)

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過(guò)

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……

（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度：

討論：光有沒有速度？（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用對(duì)比說(shuō)明：34頁(yè)圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

四、課后活動(dòng)：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì)生活中聲音利用方面的知識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：掌握聲在社會(huì)中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

啟動(dòng)課堂

知識(shí)回顧：

復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過(guò)程。

進(jìn)入新授課：

1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。

2、請(qǐng)同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。

3、對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。

（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3、藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的應(yīng)用

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的

中國(guó)大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

聲吶探測(cè)海深和魚群

（四）聲在生活中的應(yīng)用

超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

探究作業(yè)

1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識(shí)體系。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。

物理必修二教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義;

(2)P=w/t，P=Fv的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法

(1)P=w/t通常指平均功率，為瞬時(shí)功率;

(2)P=Fv，分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過(guò)程

一、功率、額定功率、實(shí)際功率

1.基本知識(shí)

(1)物理意義：功率是表示做功快慢的物理量.

(2)定義：功W跟完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率.

(3)定義式：P=

(4)單位：在國(guó)際單位制中，功率的單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是W.

1W=1J/s,1kW=103W.

(5)功率有平均功率和瞬時(shí)功率之分，用公式

計(jì)算的一般是一段時(shí)間內(nèi)的平均功率.

(6)額定功率

指電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等動(dòng)力機(jī)械在額定轉(zhuǎn)速下可以長(zhǎng)時(shí)間工作時(shí)的輸出功率.

(7)實(shí)際功率

指電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)等動(dòng)力機(jī)械工作時(shí)實(shí)際消耗的功率.

實(shí)際功率往往小于額定功率，但在特殊情況下，如汽車越過(guò)障礙時(shí)，可以使實(shí)際功率在短時(shí)間內(nèi)大于額定功率.

2.思考判斷

(1)各種機(jī)械銘牌上所標(biāo)功率一般是指額定功率.(√)

(2)某機(jī)械工作時(shí)的實(shí)際功率一定比額定功率小.(×)

(3)機(jī)械可以在實(shí)際功率等于額定功率的情況下長(zhǎng)時(shí)間工作.(√)

探究交流

去過(guò)泰山的同學(xué)會(huì)遇到挑山工，假設(shè)挑山工和纜車將相同的貨物運(yùn)至山頂，兩者對(duì)貨物做的功相同嗎?做功的功率相同嗎?

【提示】?jī)烧邔?duì)貨物做的功都等于克服重力做的功，由于將相同的貨物運(yùn)往相同高度的山頂，因此兩者做相同的功，而用纜車運(yùn)送貨物所用時(shí)間遠(yuǎn)小于挑山工的用時(shí)，根據(jù)功率定義知纜車的做功功率遠(yuǎn)大于挑山工的做功功率.

二、功率與速度

1.基本知識(shí)

(1)功率與速度的關(guān)系式

P=Fv(F與v方向相同).

(2)推導(dǎo)

(3)應(yīng)用

由功率速度關(guān)系式知，汽車、火車等交通工具和各種起重機(jī)械，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率P一定時(shí)，牽引力F與速度v成反比，要增大牽引力，就要減小速度.

2.思考判斷

(1)物體的速度為v，則重力的功率一定是mgv.(×)

(2)汽車的速度越大，牽引力的功率也越大.(×)

(3)汽車以恒定功率啟動(dòng)時(shí)，加速度減小.(√)

探究交流

在越野比賽中，汽車爬坡時(shí)，常常換用低速擋，這是為什么?

【提示】由P=Fv可知，汽車在上坡時(shí)需要更大的牽引力，而發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率是一定的，換用低速擋的目的是減小速度，進(jìn)而增大牽引力.

【問(wèn)題導(dǎo)思】

1.什么是平均功率和瞬時(shí)功率?

2.如何求平均功率和瞬時(shí)功率?

3.P=Fv中的三個(gè)物理量有什么制約關(guān)系?

1.平均功率

平均功率表示在一段時(shí)間內(nèi)做功的平均快慢.平均功率與某一段時(shí)間(或過(guò)程)相關(guān)，計(jì)算時(shí)應(yīng)明確是哪個(gè)力在哪段時(shí)間(或過(guò)程)內(nèi)做功的功率.

2.瞬時(shí)功率

P=Fv·cosα(α表示力F的.方向與速度v的方向間的夾角)，它表示力在一段極短時(shí)間內(nèi)做功的快慢程度.瞬時(shí)功率與某一時(shí)刻(或狀態(tài))相關(guān)，計(jì)算時(shí)應(yīng)明確是哪個(gè)力在哪個(gè)時(shí)刻(或狀態(tài))做功的功率.

也可用于計(jì)算瞬時(shí)功率，此時(shí)時(shí)間極短，t→0，但在中學(xué)階段較少用到.

3.P=Fv中三個(gè)量的制約關(guān)系

誤區(qū)警示

1.求平均功率時(shí)必須說(shuō)明是哪段時(shí)間或哪一個(gè)過(guò)程的平均功率.可由

或P=F計(jì)算.

2.公式P=Fv僅適用于F與v方向相同的情況，若F與v方向不同，則用P=Fvcosα來(lái)計(jì)算功率，其中α是F與v的夾角.

例：如圖所示，質(zhì)量為m=2kg的木塊在傾角θ=37°的斜面上由靜止開始下滑，木塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5，已知：sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2，求：

(1)前2s內(nèi)重力做的功.

(2)前2s內(nèi)重力的平均功率.

(3)2s末重力的瞬時(shí)功率.

【審題指導(dǎo)】解答本題應(yīng)注意下列問(wèn)題：

(1)前2s內(nèi)重力方向上物體的位移.

(2)前2s內(nèi)物體的平均速度.

(3)2s末物體的速度.

(4)重力和速度的夾角.

【答案】(1)48J(2)24W(3)48W

規(guī)律總結(jié)：求解功率時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.首先要明確是求哪個(gè)力的功率，是某個(gè)力的功率，還是物體所受合力的功率，汽車的功率是指汽車牽引力的功率，起重機(jī)的功率是指起重機(jī)鋼絲繩拉力的功率.

2.若求瞬時(shí)功率，需明確是哪一時(shí)刻或哪一位置，再確定該時(shí)刻或該位置的速度，應(yīng)用公式P=Fv，如果F、v不同向，則投影到相同方向再計(jì)算.

四、機(jī)動(dòng)車的兩種啟動(dòng)方式

【問(wèn)題導(dǎo)思】

1.如何分析機(jī)車恒定功率啟動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)?

2.機(jī)車以恒定加速度啟動(dòng)時(shí)，功率怎么變化?

3.如何用圖象描述兩種啟動(dòng)過(guò)程?

1.分析機(jī)車以恒定功率啟動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

2.分析機(jī)車以恒定加速度啟動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程

汽車先以恒定的加速度啟動(dòng)，達(dá)到額定功率P額后再以恒定功率運(yùn)動(dòng)，因此啟動(dòng)過(guò)程分為兩個(gè)階段：

誤區(qū)警示

1.在P=Fv中因?yàn)镻為機(jī)車牽引力的功率，所以對(duì)應(yīng)的F是牽引力，并非合力.

例：在水平路面上運(yùn)動(dòng)的汽車的額定功率為100kW，質(zhì)量為10t，設(shè)阻力恒定，且為車重的0.1倍(g取10m/s2).

(1)求汽車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所能達(dá)到的最大速度.

(2)若汽車以0.5m/s2的加速度從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這一過(guò)程能維持多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)若汽車以額定功率不變從靜止啟動(dòng)后，當(dāng)汽車的加速度為2m/s2時(shí)，速度多大?

【審題指導(dǎo)】解答該題應(yīng)注意以下問(wèn)題：

(1)汽車達(dá)到最大速度時(shí)牽引力等于阻力.

(2)勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)牽引力恒定，且可用牛頓定律求出.

(3)勻加速運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)汽車達(dá)到額定功率.

【答案】(1)10m/s(2)13.4s(3)3.3m/s

規(guī)律總結(jié)：機(jī)車啟動(dòng)問(wèn)題的求法

1.機(jī)車的最大速度vm的求法：機(jī)車達(dá)到勻速前進(jìn)時(shí)速度最大，此時(shí)牽引力F等于阻力Ff，故

五、功率問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用

例：跳繩是一種健身運(yùn)動(dòng)，設(shè)某運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量為50kg，他每分鐘跳180個(gè)，假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時(shí)間占跳躍一次所需時(shí)間的2/5，則該運(yùn)動(dòng)員跳繩時(shí)克服重力做功的平均功率是多少?(g取10m/s2)

【答案】75W

規(guī)律總結(jié)：求解本題的關(guān)鍵是求平均功率的時(shí)間應(yīng)是跳躍一次時(shí)間T，而非上升過(guò)程所用時(shí)間2(t)，即要明確求的是哪段時(shí)間內(nèi)的平均功率.

課后小結(jié)

板書

第三節(jié)功率

1、功率

在物理學(xué)中，一個(gè)力所做的功W跟完成這些功所用時(shí)間t的比值w/t，叫做功率。用p表示

P=w/t

功率的單位(J/s)或瓦特，符號(hào)是W。1kW=1000W，另外還有一個(gè)應(yīng)該淘汰的常用單位：馬力，1馬力=735W。

(1)p=w/t指平均功率。

(2)用這個(gè)公式也可以表示瞬時(shí)功率，當(dāng)△t→0。時(shí)，即表示瞬時(shí)功率。

(3)功率是描述力對(duì)物體做功快慢的物理量。

2、對(duì)額定功率和實(shí)際功率的學(xué)習(xí)

(1)額定功率：指機(jī)器正常工作時(shí)的最大輸出功率，也就是機(jī)器銘牌上的標(biāo)稱值。

(2)實(shí)際功率：指機(jī)器工作中實(shí)際輸出的功率。

3、功率與速度

根據(jù)公式P=Fv

(1)當(dāng)功率P一定時(shí)，F(xiàn)與v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。當(dāng)交通工具的功率一定時(shí)，要增大牽引力，就要減小速度。所以汽車上坡時(shí)，司機(jī)用換檔的辦法減小速度來(lái)得到較大的牽引力。

(2)當(dāng)速度v一定時(shí)，P與F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽車從平路到上坡時(shí)，若要保持速率不變，必須加大油門，增大發(fā)動(dòng)機(jī)功率來(lái)得到較大的牽引力。

(3)當(dāng)力F一定時(shí)，功率P與速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重機(jī)吊起同一物體時(shí)以不同的速度勻速上升，輸出的功率不等，速度越大，起重機(jī)輸出的功率越大。

同學(xué)們要注重積累

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要多去思考學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是否高效，要逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

近期有高中生家長(zhǎng)向我咨詢：怎么才能學(xué)好物理呢?自己的孩子學(xué)習(xí)還是挺用功的，在物理上投入了不少精力和時(shí)間，課后做了不少題，可是考試總是考不好。下了不少功夫卻拿不到高分，孩子越考越?jīng)]有自信心了。班里的那些學(xué)霸都很重視學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)效率都很高。在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，他們知識(shí)掌握的更加牢固，做的習(xí)題也多幾道題，隨著時(shí)間的不斷累計(jì)，逐步地就把其他學(xué)生落下了。如何才能像班里的物理學(xué)霸那樣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好物理考好物理呢?筆者提幾個(gè)學(xué)習(xí)建議，如下：

(1)平時(shí)要多重視物理考點(diǎn)的深入理解，歸納常用物理公式的使用前提條件，不能亂用公式。為什么班里的學(xué)霸們?cè)诳紙?chǎng)上做題很快且很少有失誤，不是什么天分，什么天生聰明，而是在平時(shí)他們把功夫下夠了。比如，復(fù)雜的受力分析分析，如何選定研究對(duì)象?如何建立坐標(biāo)系?

比如，萬(wàn)有引力與向心力的關(guān)系，與重力的關(guān)系，什么時(shí)候等于向心力，什么時(shí)候又等于重力?比如，歐姆定律的內(nèi)容是啥?電流表改裝與該方程的相關(guān)之處是啥?在考試前，如果已經(jīng)把這些問(wèn)題都搞懂了，考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)也都想明白了，在考場(chǎng)上遇到了類似甚至是完全一樣的問(wèn)題，解題當(dāng)然猶如庖丁解牛一樣熟練了。所以說(shuō)，考場(chǎng)上學(xué)霸們做題，不僅快，正確率還很高，拿到高分這是必然的啊。

(2)帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)物理。舉個(gè)例子，聽課的時(shí)候，咱們可以在課前略作預(yù)習(xí)，搞明白這節(jié)課主要講解哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用來(lái)解決哪類問(wèn)題?做題時(shí)常見的錯(cuò)誤有哪些?這樣，你的聽課就要很強(qiáng)的目的性，效率就會(huì)提高很多。當(dāng)然了，課堂筆記還是要記的，不過(guò)不要記得太多，只記要點(diǎn)即可，課后要注意及時(shí)翻看復(fù)習(xí)。

(3)大量習(xí)題演練是必不可少的。課堂老師講的都聽懂了，那還是老師的東西，要想變成自己的，還得借助做題來(lái)仔細(xì)消化。一本好的輔導(dǎo)書對(duì)物理學(xué)習(xí)是非常有幫助的。我向同學(xué)們推薦我寫的物理自診斷這本輔導(dǎo)書，本書最大特點(diǎn)是任何一道題都配有我的視頻講解。做題中遇到障礙，掃題旁二維碼即可查看對(duì)應(yīng)的視頻，幫你快速掃除障礙，找到解題的突破口。這是一種非特別高效的學(xué)習(xí)模式，利用做題幫你診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題，并及時(shí)消滅掉。

學(xué)習(xí)不可能一撮而就，它是一個(gè)查漏補(bǔ)缺，不斷完善的積累過(guò)程。

第三篇：物理必修二第六章小結(jié)

整合提升

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

??托勒密的地心說(shuō)認(rèn)識(shí)??人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的?哥白尼的日心說(shuō)???軌道定律???開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律?面積定律??周期定律????科學(xué)家的種種猜想???Mm??萬(wàn)有引力定律:F?G2?萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)r???間??適用條件:兩質(zhì)點(diǎn)或兩均勻球體之萬(wàn)??有???密度引??計(jì)算中心天體的質(zhì)量和???海王星力??預(yù)測(cè)未知天體?與???冥王星??航??????天??人造衛(wèi)星:萬(wàn)有引力提供幾心力??萬(wàn)有引力定???第一宇宙速度v1?7.9km/s?????律的應(yīng)用??宇宙速度?第二宇宙速度v2?11.2km/s ???第三宇宙速度v?16.97m/s?3????人造衛(wèi)星與宇宙速度????????????軌道定點(diǎn)于赤道正上方?????地球同步衛(wèi)星?周期:T?24h?????2???高度:3GMT?R?????4?2????重點(diǎn)突破

一、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律

【例1】 理論證明，開普勒第三定律不僅適用于行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，而且也適用于衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動(dòng)，R3只不過(guò)此時(shí)2=k′中的恒量k′與行星中的比例不一樣．已知月球繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的半徑為地球半徑的60倍，T運(yùn)行周期為27天，應(yīng)用開普勒定律計(jì)算，在地球赤道上空多高處的衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像是留在天空中不動(dòng)一樣？（已知地球半徑為6.4×103 km）

解析：根據(jù)題意我們知道所求解的衛(wèi)星也就是常說(shuō)的地球同步衛(wèi)星，從而可以知道它的周期為1天，軌道的中心也即地心，我們只要計(jì)算出軌道的半徑，即可求解．設(shè)月球和人造衛(wèi)星的周期分別為T1、T2，3R13R2T1231軌道半徑分別為R1、R2．由開普勒第三定律，可得2?2，R2=(2)·R1，代入數(shù)據(jù)得R2=?)3×60R

27T1T2T222=4.27×104 km，衛(wèi)星在地球赤道上方的高度h=R2-R地=3.63×104 km．

答案：3.63×104 km

二、萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用

【例2】在天體演變過(guò)程中，紅色巨星發(fā)生“超新星爆炸”后，可以形成中子星（電子被迫同原子核中的質(zhì)子相結(jié)合而形成中子），中子星具有極高的密度．

（1）若已知某中子星的密度為1017 kg/m3，該中子星的衛(wèi)星繞它做圓軌道運(yùn)動(dòng)，試求該中子星的衛(wèi)星運(yùn)行的最小周期．

（2）中子星也在繞自轉(zhuǎn)軸自轉(zhuǎn)，若某中子星的自轉(zhuǎn)角速度為6.28×30 rad／s，若想使該中子星不因自轉(zhuǎn)而被瓦解，則其密度至少為多大?（假設(shè)中子星是通過(guò)中子間的萬(wàn)有引力結(jié)合成球狀星體，引力常量地 1

G=6.67×10-11 N·m2／kg2）

解析：設(shè)中子星質(zhì)量為M，半徑為R，密度為ρ，自轉(zhuǎn)角速度為ω．

（1）假設(shè)有一顆質(zhì)量為m的衛(wèi)星繞中子星運(yùn)行，運(yùn)行半徑為r，則有F引=F向

Mm4?22即G2=mωr=m2r

rT要使T最小，即要求r=R GM4?2此時(shí)有2?2R

RT4?2R3所以M=．

GT2所以，ρ=M4?3R3?3?，因此，T=1.2×10-3 s.2GT（2）在中子星表面取一質(zhì)量微小的部分m．故中子星剩余部分的質(zhì)量仍認(rèn)為M，要使中子星不被瓦解，即要求M與m間萬(wàn)有引力大于m繞自轉(zhuǎn)軸自轉(zhuǎn)的向心力，則

Mm2≥mωR 2RM

又因ρ= 4?3R3G3?

2所以??≈1.3×1014 kg/m3.4?g答案：1.3×1014 kg/m3

三、萬(wàn)有引力定律的綜合應(yīng)用

【例3】據(jù)美聯(lián)社2002年10月7日?qǐng)?bào)道，天文學(xué)家在太陽(yáng)系的9大行星之外，又發(fā)現(xiàn)了一顆比地球小得多的新行星，而且還測(cè)得它繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期約為288年．若把它和地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道都看作圓，問(wèn)它與太陽(yáng)的距離約是地球與太陽(yáng)距離的多少倍？（最后結(jié)果可用根式表示）

解析：設(shè)太陽(yáng)的質(zhì)量為M，地球的質(zhì)量為m0，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期為T0，與太陽(yáng)的距離為R0；新行星的質(zhì)量為m，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期為T，與太陽(yáng)的距離為R，根據(jù)萬(wàn)有引力提供它們公轉(zhuǎn)的向心力得

GMm0Mm2?22?2=m()R，=m()R0聯(lián)立解得 G022TRT0R02RRT=44或32882.?()3，又已知T=288年，T0=1年，所以有R0R0T0答案：44或32882

【例4】一衛(wèi)星繞某行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，已知行星表面的重力加速度為g行，行星的質(zhì)量M與衛(wèi)星的質(zhì)量m之比為M／m=81，行星的半徑R行與衛(wèi)星的半徑R衛(wèi)之比為R行／R衛(wèi)=3.6，行星與衛(wèi)星之間的距離r與行星的半徑R行之比為r／R行=60，設(shè)衛(wèi)星表面的重力加速度為g衛(wèi)，則在衛(wèi)星表面，有：G

Mm=mg2r

衛(wèi)……經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，衛(wèi)星表面重力加速度為行星表面重力加速度的1．上述結(jié)論是否正確？若正確，3600列式證明；若錯(cuò)誤，求出正確結(jié)果． 解析：公式GMm=mg衛(wèi)中的g衛(wèi)并不是衛(wèi)星表面的重力加速度，而是衛(wèi)星繞行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心2r加速度．所以正確的解法是：

g衛(wèi)mR行2MG2=g行，??()=0.16.g行MR衛(wèi)R行答案：所得的結(jié)果是錯(cuò)誤的，正確結(jié)論是g衛(wèi)=0.16g行

四、人造地球衛(wèi)星

【例5】若人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則下列說(shuō)法正確的是（）A．衛(wèi)星的軌道半徑越大，它的運(yùn)行速度越大 B．衛(wèi)星的軌道半徑越大，它的運(yùn)行速度越小

C．衛(wèi)星的質(zhì)量一定時(shí)，軌道半徑越大，它需要的向心力越大 D．衛(wèi)星的質(zhì)量一定時(shí)，軌道半徑越大，它需要的向心力越小 解析：根據(jù)v==GGM，可知B項(xiàng)正確．衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的向心力等于地球與衛(wèi)星間的萬(wàn)有引力，即F向=FR引Mm，當(dāng)質(zhì)量m一定時(shí)，軌道半徑越大，則向心力越?。?2R答案：BD 【例6】火星有兩顆衛(wèi)星，分別是火衛(wèi)一和火衛(wèi)二，它們的軌道近似為圓．已知火衛(wèi)一的周期為7小時(shí)39分，火衛(wèi)二的周期為30小時(shí)18分，則這兩顆衛(wèi)星相比（）A．火衛(wèi)一距火星表面較近B．火衛(wèi)二的角速度較大 C．火衛(wèi)一的運(yùn)動(dòng)速度較大 D．火衛(wèi)二的向心加速度較大

22?MGMGMTG解析：根據(jù)r=3可知A正確.由ω=可知B錯(cuò)誤.根據(jù)v=可知C正確.再由a=可22Trr4?知D錯(cuò)誤．

答案：AC

第四篇：政治必修二單元作業(yè)

濟(jì)外高三政治周末作業(yè)《經(jīng)濟(jì)生活》

班級(jí)：姓名：

第二單元 生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)編號(hào)：00

2日期：2012.9.22命制人：王璟審核人：?jiǎn)谭?/p>

一、單項(xiàng)選擇題(每個(gè)小題3分，共60分)

1.中國(guó)從昔日的“自行車王國(guó)”一夜之間變身為“汽車生產(chǎn)王國(guó)”，而且已成為世界重要的消費(fèi)國(guó)，汽車的更新?lián)Q代，新能源汽車產(chǎn)品出現(xiàn)將迎來(lái)中國(guó)式的消費(fèi)高峰，這表明

A．生產(chǎn)是消費(fèi)的動(dòng)力和最終目的B．新的消費(fèi)熱點(diǎn)會(huì)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

C．生產(chǎn)決定著消費(fèi)的對(duì)象和方式D．消費(fèi)方式調(diào)節(jié)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變

2.人們把我國(guó)實(shí)施“菜籃子”工程的成功經(jīng)驗(yàn)概括為：要想填滿“菜籃子”，必須搞好“菜園子”和“菜攤子”。這表明

A.滿足消費(fèi)必須發(fā)展生產(chǎn)B.生產(chǎn)與消費(fèi)不可分割，二者互相起決定作用

C.分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶

D.生產(chǎn)、交換、消費(fèi)是再生產(chǎn)中相互聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)

3.（12年新課標(biāo)）2012年1月，中國(guó)混凝土機(jī)械行業(yè)龍頭企業(yè)之一的S公司宣布，將斥資3.6億歐元收購(gòu)德國(guó)P公司100%的股權(quán)。P公司憑借領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)在全球混凝土泵車市場(chǎng)占有率曾高達(dá)40%左右，國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)后，公司出現(xiàn)嚴(yán)重經(jīng)營(yíng)困難。S公司并購(gòu)P公司的積極作用在于

①形成行業(yè)壟斷格局②開拓國(guó)際市場(chǎng)③加速資本周轉(zhuǎn)④促進(jìn)產(chǎn)品升級(jí)換代

A.①②B.①④C.②③D.②④

（12海南卷）中小企業(yè)作為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了巨大作用。回答4-5題。

4.據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中，中小企業(yè)44.9萬(wàn)戶，占比高達(dá)99.3%：從業(yè)人員7056萬(wàn)人，占比77.9%：上繳稅金1.5萬(wàn)億元，占比54.3%。由此可以看出，大力發(fā)展中小企業(yè)可以

①擴(kuò)大消費(fèi)需要 ②增加財(cái)政收入③降低恩格爾系數(shù) ④提供就業(yè)崗位

A.①②B.②③C． ②④D.③④

5.受國(guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)一些中小企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難，政府對(duì)比高度關(guān)注，為幫助中小企業(yè)走出困境，政府可采取的經(jīng)濟(jì)措施有

①減免企業(yè)稅收②降低貸款利率③提供信用貸款④增加財(cái)政專項(xiàng)資金

A．①②B.①④C.②③D.③④

6.2010年11月20日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。為此，各地教育部門和高等學(xué)校應(yīng)

①積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)

②大力開展就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建立穩(wěn)定的、能滿足教學(xué)和就業(yè)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地③以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革④轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高職業(yè)技能

A．①B．①②C．①②③D．①②③④

7.2012年是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物爆發(fā)式增長(zhǎng)的一年，網(wǎng)購(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)勢(shì)開始凸顯，并帶動(dòng)包裝、物流快遞等多產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這體現(xiàn)了網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)

A．能夠?yàn)樯a(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能夠提高勞動(dòng)者的質(zhì)量

B．能夠滿足人的需要，是生產(chǎn)的最終目的C．作為新的消費(fèi)熱點(diǎn)能夠帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速成長(zhǎng)

D．將改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和娛樂(lè)方式，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

8．國(guó)資委提出，到2012年，通過(guò)中央企業(yè)之間調(diào)整和重組，將現(xiàn)有的中央企業(yè)減少到80到100家，并培育出30至50家具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大企業(yè)集團(tuán)，其中關(guān)鍵是

高三周末作業(yè)—

5A．實(shí)行企業(yè)兼并和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 B．重視科技創(chuàng)新，形成自主品牌

C．面向市場(chǎng)，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品D．遵守職業(yè)道德，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)

9.近來(lái)，在家裝市場(chǎng)中，“輕裝修，重裝飾”已經(jīng)不再是一句單純的口號(hào)。因?yàn)槊谰由钜呀?jīng)成為消費(fèi)熱點(diǎn)，人們的審美追求日益傾向個(gè)性化，家居飾品因此成為一種新興的行業(yè)。上述材料說(shuō)明

①生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式②一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能夠帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)③消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力④生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平

A.①③B.②③C.③④D.①②

10．在“微經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，眾多小微企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的總體貢獻(xiàn)將大大超過(guò)少數(shù)壟斷性企業(yè)，個(gè)人消費(fèi)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)效應(yīng)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)政府投資的作用，而當(dāng)前我國(guó)以上兩大主體的處境都不容樂(lè)觀。這啟示我們，在 “微經(jīng)濟(jì)時(shí)代”要

A.擺脫國(guó)有企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的支配地位B.充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性作用

C.改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，提高居民個(gè)人收入D.改革企業(yè)組織形式，轉(zhuǎn)變個(gè)人消費(fèi)觀念

11．我國(guó)從2001年開始研究建立缺陷產(chǎn)品召回制度，2004年出臺(tái)了第一部實(shí)施召回相關(guān)的法規(guī)——《缺陷汽車產(chǎn)品召回管理規(guī)定》。2007年召回范圍又從汽車擴(kuò)大到了兒童玩具和食品。截至2009年年底，依據(jù)相關(guān)法規(guī)，累計(jì)有56家國(guó)內(nèi)外汽車企業(yè)召回缺陷汽車320萬(wàn)輛。2010年底，我國(guó)家電召回制度或?qū)⒊雠_(tái)。召回制度的實(shí)行

①有利于提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力 ②可刺激消費(fèi)者的購(gòu)買需求

③能規(guī)范企業(yè)的行為，維護(hù)市場(chǎng)秩序 ④是企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的體現(xiàn)

A．①②B．①②④C．③④D．①②③④

12.除人民出版社、民族出版社、中國(guó)盲文出版社、中國(guó)藏學(xué)出版社4家出版社保留事業(yè)體制外，2010年底前，中央各部門各單位148家經(jīng)營(yíng)性出版社將全部轉(zhuǎn)制為企業(yè)，其所屬報(bào)紙、期刊等經(jīng)營(yíng)性出版單位一并轉(zhuǎn)為企業(yè)。出版社從事業(yè)單位轉(zhuǎn)為企業(yè)單位后，最顯著的變化是

A．由法定數(shù)額股東組成B．以營(yíng)利為目的C．能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任D．成為法人

13．雖然有關(guān)部門明確要求入學(xué)、就業(yè)體驗(yàn)中不得開展乙肝項(xiàng)目檢測(cè)，但在2010年7月17日山東濟(jì)南舉行的一次招聘會(huì)上，34家企業(yè)竟有15家明確表示“必須檢查”。這些企業(yè)的行為侵害了勞動(dòng)者

A．平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利B．獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利

C．享受社會(huì)保障的權(quán)利D．提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利

14．2010年4月，北京合眾思?jí)芽萍脊煞萦邢薰菊缴鲜?。該股票上市首日高開高走，收市時(shí)升幅較發(fā)行價(jià)上漲近150%。下列對(duì)股票的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是

A．股票是高收益、高風(fēng)險(xiǎn)同在的投資方式B．股票價(jià)格具有很大的不確定性

C．股票是股份有限公司向出資人出具的股份憑證D．股東可以要求公司返還其出資

15.面對(duì)市場(chǎng)疲軟，一些商家推出“以舊換新”、“分期付款”、“以租代售”等方式，有效刺激了大宗家電商品的消費(fèi)需求。這主要表明

A．生產(chǎn)的發(fā)展促使消費(fèi)升級(jí)B．消費(fèi)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力

C．?dāng)U大消費(fèi)需要流通環(huán)節(jié)的創(chuàng)新D．人們的消費(fèi)方式越來(lái)越多樣化

16.通脹高企，負(fù)利率持續(xù)，這促使中國(guó)城市居民的投資意愿持續(xù)攀升。2011年5月18日尼爾森市場(chǎng)研究公司《2011年第一季度中國(guó)城市居民投資信心及投資意愿指數(shù)報(bào)告》顯示，各城市居民的總體投資信心指數(shù)均呈不同程度的上升趨勢(shì)。購(gòu)買股票與債券是人們常見的投資理財(cái)方式。下列關(guān)于股票與債券的區(qū)別，認(rèn)識(shí)正確的是

①股票的發(fā)行主體是企業(yè)，債券的發(fā)行主體是政府②股票高風(fēng)險(xiǎn)高收益同在，債券是一種穩(wěn)健的投資③股票是籌資者向出資人出具的股份憑證，債券是籌資者給投資者的債務(wù)憑證

④債券到期能獲得分紅，股票能償還本金

A．①②B.①③C．②③D．③④

17.右表為某投資者2009～2011年資產(chǎn)構(gòu)成比例變化，你認(rèn)為帶來(lái)這一變化的主要因素有 ①投資理財(cái)選擇的多元化②投資理財(cái)應(yīng)防

范風(fēng)險(xiǎn)③投資理財(cái)?shù)倪x擇與宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化有關(guān)④投資理財(cái)?shù)倪x擇應(yīng)考慮資產(chǎn)的流通性 A．①②B．②③C．①③④D．②③④ 18.十七屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制

定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要的建議》，其主基調(diào)是“加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。因此，要引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，培育一批擁有核心技術(shù)和自主品牌、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)企業(yè)。這表明

①企業(yè)要依靠科技進(jìn)步，采用先進(jìn)技術(shù)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝自身②提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的基礎(chǔ)③企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者④企業(yè)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步的主要力量

A．①②B．①④C．③④D．②③

19.右圖是產(chǎn)品生命周期與銷售利潤(rùn)曲線圖。如果要阻止產(chǎn)品生

命周期從A點(diǎn)到B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，企業(yè)應(yīng)該采取的措施是

①增加產(chǎn)品的市場(chǎng)效用②擴(kuò)大產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模

③開拓產(chǎn)品的市場(chǎng)范圍④依靠技術(shù)創(chuàng)新，維持低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)

A．①③B．①④C．②③D．③④

20.目前，非國(guó)有資本所占比重較大的主要有兩個(gè)領(lǐng)域：一是輕

工業(yè)制造業(yè)，約占79%；二是日常服務(wù)業(yè)，約占92%。國(guó)有資本

在五大領(lǐng)域的比重占90%以上：一是能源、資源、電信、電力、鋼鐵、航天等領(lǐng)域，二是基礎(chǔ)設(shè)施，三是城市公用事業(yè)，四是金融、媒體，五是文教、衛(wèi)生、醫(yī)療領(lǐng)域。這表明

A．國(guó)有經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)B．國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中居主體地位

C．國(guó)有經(jīng)濟(jì)在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占支配地位

D．非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

二、非選擇題（共40分）

21.材料一 漫畫《拿什么來(lái)拯救你，我的企業(yè)？》材料二 某省科技創(chuàng)新發(fā)展情況

注：2005年該區(qū)域創(chuàng)新能力全國(guó)排名第四，2009、2010年連續(xù)兩年排名全國(guó)第一。

請(qǐng)運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)回答下列問(wèn)題：

(1)說(shuō)明上述漫畫對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展有何啟示？（9分）

①在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)要正確面對(duì)兼并和破產(chǎn)，制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略；

②要提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

③要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和形象。（每個(gè)小點(diǎn)3分，共9分）

(2)分析材料二所反映的經(jīng)濟(jì)信息，并談?wù)剟?chuàng)新驅(qū)動(dòng)對(duì)該省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。（16分）

① 材料二反映出江蘇省發(fā)明專利申請(qǐng)量、高新技術(shù)產(chǎn)值逐年上升，區(qū)域創(chuàng)新能力

逐年增強(qiáng)，為江蘇GDP逐年增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。（4分）

② 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的重要舉措。創(chuàng)新驅(qū)

動(dòng)有利于加快轉(zhuǎn)變江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；有利于江蘇能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力；有利于推進(jìn)江蘇自主創(chuàng)新能力，參與國(guó)際分工，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)創(chuàng)新型省份。（12分）

22.建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系是“十二五”規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。2011年農(nóng)歷正月初八，A企業(yè)在某一大型酒店舉行一年一度的新年團(tuán)拜會(huì)，不僅100%的老員工按時(shí)返回，而且還迎來(lái)了一批優(yōu)秀的新員工。近年來(lái)，A企業(yè)不僅嚴(yán)格按照《勞動(dòng)合同法》與員工簽訂了勞動(dòng)合同，而且實(shí)行了“企業(yè)與員工同發(fā)展”制度：保證員工年工資的增幅不低于企業(yè)利潤(rùn)的增幅；保障優(yōu)秀員工一年一度帶薪培訓(xùn)機(jī)會(huì)；吸收有管理才能的基層員工進(jìn)入管理層；對(duì)有重大貢獻(xiàn)的員工給予企業(yè)股份的獎(jiǎng)勵(lì)等。企業(yè)與員工的“同發(fā)展”，贏得了員工與企業(yè)的“共患難”。在企業(yè)面臨金融危機(jī)，出口嚴(yán)重受阻，企業(yè)效益下降的情況下，該企業(yè)員工紛紛提出降低工資，緩發(fā)工資的要求。

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)分析：A企業(yè)的做法為我們建立和諧的勞動(dòng)關(guān)系提供了哪些啟示？（15分）

① 加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)職工的凝聚力。

② 企業(yè)必須遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹落實(shí)《勞動(dòng)合同法》，自覺主動(dòng)地維護(hù)勞動(dòng)

者合法權(quán)益。

③ 企業(yè)要正確處理好效率和公平的關(guān)系，落實(shí)收入分配政策，建立企業(yè)職工工資

正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制，激發(fā)勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性。

④ 企業(yè)職工在享受權(quán)利的同時(shí)，也要積極履行義務(wù)，增強(qiáng)為企業(yè)著想的主人翁精

單元檢測(cè)002參考答案

1C 2D 3D 4C 5B6C 7B 8B 9B 10C 11D 12Ｂ 13Ａ 14Ｄ 15C 16Ｃ 17B18Ｂ 19A 20C

單元檢測(cè)002參考答案

1C 2D 3D 4B 5C 6B 7C 8C 9B 10B 11C 12C 13B 14A 15B 16D 17C 18B 19A 20D21答案：(1)意義：就業(yè)是民生之本。勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。勞動(dòng)者的就業(yè)有利于其實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。(6分)

評(píng)析：甲同學(xué)根據(jù)自身?xiàng)l件擇業(yè)，體現(xiàn)了自主擇業(yè)觀，但考慮自身?xiàng)l件的同時(shí)還要看到社會(huì)的需要。乙同學(xué)選擇考公務(wù)員無(wú)可厚非，但認(rèn)為其更體面，不符合職業(yè)平等觀。丙同學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，從社會(huì)需要出發(fā)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而不應(yīng)僅僅考慮地域。(9分)

(2)①加強(qiáng)和完善國(guó)家宏觀調(diào)控，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段維護(hù)新生代農(nóng)民工的權(quán)益；②發(fā)揮財(cái)政的作用，促進(jìn)教育公平，努力解決新生代農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題；③建立健全社會(huì)保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，解決新生代農(nóng)民工的后顧之憂；④實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工的技能培訓(xùn)。(每小點(diǎn)2分)

22.答案：(1)①制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。中國(guó)一汽戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展。(4分)②依靠技術(shù)創(chuàng)新，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新保證產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)，這為一汽的發(fā)展奠定了良好的科技基礎(chǔ)。(4分)③誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造品牌。在未來(lái)的發(fā)展中，一汽將以品牌戰(zhàn)略為核心，這充分說(shuō)明一汽將通過(guò)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象，致力于品牌建設(shè)。(4分)綜上所述，我們有理由相信中國(guó)一汽能夠?qū)崿F(xiàn)做大做強(qiáng)一汽自主事業(yè)為標(biāo)志的奮斗目標(biāo)。(1分)

(2)生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。(4分)生產(chǎn)的發(fā)展水平?jīng)Q定擴(kuò)大農(nóng)村消費(fèi)需求水平和程度，促使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于提高農(nóng)民的消費(fèi)水平(4分)；擴(kuò)大農(nóng)村消費(fèi)需求，有利于促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，從而保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。(4分)

第五篇：高一物理必修1第一章作業(yè)

第一章

運(yùn)動(dòng)的描述

一、選擇題（48分）（每小題有一個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)符合題意）1下列說(shuō)法正確的是：（）

A、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而選取的 B、宇宙中的物體有的靜止的有的是運(yùn)動(dòng)的 C、只能選取不動(dòng)的物體做為參考系

D、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)不同的參考系，其觀察結(jié)果一定是相同的.2．試判斷下面的幾個(gè)速度中是平均速度是（）A．子彈以790m/s的速度擊中目標(biāo)； B．汽車通過(guò)站牌時(shí)的速度是72km/h；

C．信號(hào)沿動(dòng)物神經(jīng)傳播的速度大約為100m/s； D．在市區(qū)某段對(duì)汽車限速，不得超過(guò)60km/h。

3．某物體作勻減速直線運(yùn)動(dòng),其加速度為-2米／秒2,在任1秒中()A．該秒末速度比前1秒初速度小2米／秒；

B．末速度比初速度大2米／秒,方向與初速度方向相反；

C．末速度比初速度小2米／秒,其加速度方向與初速度方向相反； D．末速度比初速度小2米／秒,其方向與初速度方向相反.4．在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，下列物體中可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)處理的是（）A．研究飛機(jī)從北京到上海的時(shí)間，可以把飛機(jī)當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)； B．確定輪船在大海中的位置時(shí)，可以把它當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理； C．作直線運(yùn)動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)；

D．研究火車通過(guò)路旁一根電線桿的時(shí)間時(shí)，火車可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理。

5．關(guān)于位移和路程的關(guān)系, 下列說(shuō)法中正確的是（）

A．物體沿直線向某一方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)的路程就是位移；

B．物體沿直線向某一方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)的路程等于位移的大小； C．物體通過(guò)的兩段路程不等，但位移可能相等； D．物體通過(guò)的路程不為零，但位移可能為零。

6．以下的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)指時(shí)間的是（）A．我們下午3點(diǎn)20分出發(fā)，不要遲到； B．我校的百米跑記錄是12秒8；

C．1997年7月1日零時(shí)我國(guó)開始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)； D．世界杯足球決賽在今晚8時(shí)開始。

7． 一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度的大小是4m/s，1s后的速度大小變成了10m/s，在這1s內(nèi)該物體的（）

A、位移的大小可能小于4m

B、位移的大小可能大于10m C、加速度的大小可能小于4m/s

D、加速度的大小可能大于10m/s 8．下列關(guān)于速度和加速度的說(shuō)法中，正確的是（）A．加速度表示速度變化的大??；

B．物體的速度為零，加速度也一定為零；

C．運(yùn)動(dòng)物體的加速度越來(lái)越小，表示速度變化越來(lái)越慢；

D．運(yùn)動(dòng)物體的加速度越來(lái)越小，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度也越來(lái)越小。9．圖1中表明物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象是（）

10、一輛汽車沿平直公路行駛，開始以20m/s的速度行駛了全程的1/4，接著以v的速度行駛了最后的3/4的路程，已知全程的平均速度是16m/s，則v等于（）

A、18m/s

B、36m/s

C、15m/s

D、17.1m/s

11、臺(tái)球以10m/s的速度沿垂直與框邊的方向撞擊后以8m/s的速度反向彈回。若球與框邊的接觸時(shí)間為0.1s，則臺(tái)球在水平方向的平均加速度大小和方向?yàn)椋ǎ〢、20m/s2

沿球彈回的方向

B、20m/s2 沿球撞擊的方向

C、180m/s2 沿球彈回的方向

D、180m/s2

沿球撞擊的方向 二．填空題（本題每空2分，共20分，把答案填在題中的橫線上）

14.物體以5m/s的初速度沿光滑斜槽向上做直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)4秒滑回原處時(shí)速度大小仍是5m/s，則物體的速度變化量是

，加速度是

三．解答題（本題共4個(gè)小題，共32分，解答時(shí)寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分．有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位）

16．北京體育大學(xué)教授張健，2000年8月8日8時(shí)整，從旅順老鐵山男岬角準(zhǔn)時(shí)下水，于8月10時(shí)22分抵達(dá)逢來(lái)閣東沙灘，旅行是123.48 KM，直線距離是109KM，不借助任何漂浮物橫渡了渤海海峽，創(chuàng)造了男子橫渡最長(zhǎng)距離的世界記錄，在這次橫渡中，張健的平均速度是多少？他每游100M所需的時(shí)間為多少？

17．做勻加速運(yùn)動(dòng)的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大?。嚲o急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度大小。（8分）