第一篇：作業(yè)四

對(duì)教師在創(chuàng)新教育中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

所謂的創(chuàng)新教育，就是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才為目的的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，可見創(chuàng)新教育的重要性。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師在實(shí)施創(chuàng)新教育中起著關(guān)鍵性的作用。那么教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用？

正確的理念是創(chuàng)新教育的前提條件，教育者先受教育，讓創(chuàng)新教育的施行者先樹立創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)試教育下，教師大量的出題，絞盡腦汁的押題，所謂的理論聯(lián)系實(shí)際也是為了高考能取得高分，教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際。試想，這種情況下怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生？所以作為主導(dǎo)的教育者，首先要領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的真諦，從根本上改變“以分論英雄”“高分高人才”的人才觀，從對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分崇拜中解放出來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為工作的核心。

創(chuàng)新是推動(dòng)事物發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，而知識(shí)上的創(chuàng)新又是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)新離不開思維，知識(shí)的傳授與思維能力的培養(yǎng)是分不開的，能力源于知識(shí)。創(chuàng)新不是對(duì)知識(shí)的全盤拋棄，而是批判繼承。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的高度重視應(yīng)該繼承下來(lái)。水有源，樹有根，在課堂教學(xué)中要以知識(shí)為基點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要一步一個(gè)腳印的弄懂弄通，但傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要注意啟發(fā)，講授要留有思考的余地，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，推敲啟發(fā)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。比如，在學(xué)習(xí)海關(guān)關(guān)稅有關(guān)內(nèi)容時(shí)，很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)走私的問(wèn)題。這就要求教師要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身創(chuàng)新能力。教師只有掌握較為淵博的知識(shí)，才能形成知識(shí)綜合、知識(shí)遷移的能力，才可能有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，也才能在教學(xué)中見微知著，講課中深入淺出，不斷啟迪學(xué)生的心智。

應(yīng)試教育的最大弊端在于不以人為本，而以完成計(jì)劃便于管理為目的，不僅使受教育者不是作為一個(gè)完整的人，作為一個(gè)與施教者對(duì)等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對(duì)象，作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程序，使現(xiàn)代學(xué)校與自由精神、個(gè)性發(fā)展尖銳對(duì)立。而創(chuàng)新教育則是以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)和能力，開發(fā)具有不同稟賦學(xué)生的潛能。

總之，實(shí)施創(chuàng)新教育必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住“導(dǎo)”字，把握其真正的含義，“導(dǎo)”好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生永不枯竭的創(chuàng)新的活水，導(dǎo)向未來(lái)的世界，去滋潤(rùn)社會(huì)的土

第二篇：模塊四作業(yè)

作業(yè)題目：【總結(jié)作業(yè)】“精彩綻放”——反思改進(jìn) 作業(yè)要求：

從第四模塊2篇作業(yè)（精品教案、精彩課堂/說(shuō)課）中任選1篇，通過(guò)校本實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)，并將改進(jìn)后的成果提交為總結(jié)作業(yè)，輔導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)總結(jié)作業(yè)的完成情況，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。

《觀潮》說(shuō)課

小學(xué)語(yǔ)文3班

渭源縣蓮峰鎮(zhèn)楊家嘴小學(xué)

王錄荷

老師們好！今天我向大家說(shuō)課的內(nèi)容是《觀潮》的第二課時(shí)。下面，我僅就自己閱讀、理解《觀潮》這篇課文后的感受和初步的設(shè)想，與大家做以交流。說(shuō)課的內(nèi)容大致分為這樣幾個(gè)方面：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)思路。

一、說(shuō)教材——解讀文本,感知“天下奇觀”：

《觀潮》是第一單元的第一篇精讀課文，作者通過(guò)自己的所見、所聞、所感，以生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)了被人們稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序，描寫看到、聽到和感到的壯觀景象。在重點(diǎn)部分“潮來(lái)之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來(lái)時(shí)的驚心動(dòng)魄。作者這樣清晰的行文順序，既向?qū)W生們揭示了怎樣按照一定的順序抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，也提供給學(xué)生讀文，理清文章脈絡(luò)的一個(gè)扶手。這一點(diǎn)將成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌。其中，“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。具體來(lái)說(shuō)：潮來(lái)之前，作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”；潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”；潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地般涌來(lái)”，可見潮頭雖去，氣勢(shì)猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。以上就是對(duì)自己對(duì)教材的一個(gè)整體把握和分析。

二、說(shuō)學(xué)生——以學(xué)定教,探究“天下奇觀”：

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵期，四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，如：他們?cè)诔踝x課文中，會(huì)比較容易地抓住全文的行文順序，也會(huì)在自由讀中相繼找出直接描寫潮水的語(yǔ)句，感受到錢塘江大潮的變化，因此在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生可以自悟到的，可以放手讓學(xué)生去讀去悟。但透過(guò)那一系列“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等的精妙、生動(dòng)的描寫，從而感受到錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”，那雄偉壯觀的景象一次次映像在學(xué)生的頭腦中，這是四年級(jí)學(xué)生難以自讀自悟到的。雖然四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，透過(guò)一系列精妙、生動(dòng)的文字去想象的能力還有待于培養(yǎng)和提升。讀懂了學(xué)生的“懂”與“不懂”，由此我開始制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

三、說(shuō)目標(biāo)——以學(xué)定教,探究“天下奇觀”： 我制定的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： １、引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。

２、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第3、4自然段。３、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇, 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4 自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來(lái)時(shí)潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇的，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

四、說(shuō)思路——建構(gòu)過(guò)程，感悟“天下奇觀”：

面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩(shī)意十足的寫景散文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐促發(fā)孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)晤,享受閱讀的快樂(lè)!

（一）談話引入，激發(fā)興趣。

上課開始,我想用平和的語(yǔ)氣和學(xué)生們?cè)谳p松的談話中漸漸走近文本。試想可以這樣展開一番談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？于是，我會(huì)分別出示四組詞語(yǔ)：

平靜

悶雷滾動(dòng) 一條白線 白浪翻滾 山崩地裂 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在學(xué)生讀過(guò)這些生字新詞后，我相機(jī)問(wèn)道：這四組詞語(yǔ)，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？學(xué)生們會(huì)輕而易舉地回答出來(lái)：這四組詞語(yǔ)分別描寫了潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后潮水的樣子和聲音的。這樣設(shè)計(jì)的意圖有二：一是引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生們快速理清課文大的脈絡(luò)。緊接著，我故作玄虛，設(shè)計(jì)一個(gè)更加有趣的記憶力比賽的內(nèi)容，我會(huì)快速提問(wèn)道：課文描寫的是哪兒的大潮？一年一度的觀潮日，是什么時(shí)候？目的是重溫第一課時(shí)已經(jīng)讀懂的第二自然段的相關(guān)內(nèi)容。而后，我繼續(xù)提問(wèn)：這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。是啊，江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊，盼啊！那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？就在師生們輕松的一問(wèn)一答中，把學(xué)生們已經(jīng)讀懂的重新建構(gòu)起來(lái)，也可以漸漸地讓學(xué)生們由讀者轉(zhuǎn)向一個(gè)觀潮者，勾起學(xué)生們觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇。

1、自由讀，總體感受潮來(lái)之時(shí)的景象。

我是這樣設(shè)計(jì)自由讀導(dǎo)語(yǔ)的：自由輕聲讀課文的三、四自然段。大家要細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，用直線畫出描寫潮來(lái)時(shí)聲音的語(yǔ)句，用曲線畫出描寫潮來(lái)時(shí)樣子的語(yǔ)句。

2、指名讀、聽讀，感受潮來(lái)之時(shí)的巨大變化。

學(xué)生自由讀后，我想這時(shí)教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生們所畫的聽到的和看到的語(yǔ)句進(jìn)行及時(shí)的反饋，這是學(xué)生們繼續(xù)理解其巨大變化和雄偉氣勢(shì)所必不可少的。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诜答佒?，可能?huì)打亂順序，或者遺漏其中的一些語(yǔ)句，這是客觀存在的，所以在學(xué)生自由分散反饋后，我們可試著用這樣的一個(gè)小設(shè)計(jì)進(jìn)行糾正與整合。具體來(lái)說(shuō)：認(rèn)真聽老師讀3、4自然段中你們所畫的語(yǔ)句，看看作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的。請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)在書中圈出來(lái)。隨后師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。其中，把表示作者觀察、寫作順序的四個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些，我想此時(shí)在學(xué)生頭腦中所呈現(xiàn)的決不只是支離破碎的語(yǔ)句，而是感受到潮來(lái)之時(shí)，大潮的聲音和大潮的形態(tài)的變化以及作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水變化的敘述方法。

3、細(xì)致默讀，深入體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

設(shè)計(jì)的默讀思考題是這樣的：請(qǐng)你再細(xì)致地讀讀你剛才所畫的語(yǔ)句，邊讀邊想象,看看從哪兒感受到潮來(lái)時(shí)那壯觀的景象，把你由此想象到的批注在書旁。在此基礎(chǔ)上，并提出交流的要求：一會(huì)兒，你可以借助批注，用語(yǔ)言來(lái)描繪你所想象到的，也可以通過(guò)朗讀，再現(xiàn)出你所想象到的。這樣一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我想是基于這樣幾點(diǎn)思考：一是保證引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要有一定的開度，也就是說(shuō)值得深入思考；二是兼顧到了學(xué)生的差異，有的學(xué)生善說(shuō)、有的學(xué)生善讀，讓他們有選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，盡顯他們的才華，帶給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)；三是這其中關(guān)鍵性的語(yǔ)句非常多，但難易程度卻不一樣，以這樣不同的交流方式可使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

4、品讀，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。

在交流開始，我們可以出示剛才學(xué)生在聽讀中圈出的表示順序的那四個(gè)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處……”、“過(guò)了一會(huì)兒……”、“再近些……”、“越來(lái)越近……”，引導(dǎo)學(xué)生按照記敘順序，來(lái)邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

（1）“遠(yuǎn)處……”

學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)聽著這滾滾而來(lái)的聲音，你仿佛想到了什么嗎？此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)道：平時(shí)我聽到過(guò)大雨來(lái)臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來(lái)臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來(lái)勢(shì)也一定很猛、很大。此時(shí)，老師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。而后，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來(lái)讀這一句。隨之，老師以學(xué)生剛才的發(fā)言進(jìn)行過(guò)渡：是不是真像你們所說(shuō)的這潮水來(lái)勢(shì)洶涌呢？過(guò)了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢？

（2）“過(guò)了一會(huì)兒……”

此時(shí)，學(xué)生們會(huì)抓住“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！眮?lái)加以回答：那條白線就是大潮的潮頭，說(shuō)明潮真的來(lái)了。隨之，老師追問(wèn)道：觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢？這樣一個(gè)追問(wèn)，目的是讓學(xué)生打開想象的空間，把自己當(dāng)作好像是真的在看潮，真的在聽潮。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是我們一直倡導(dǎo)的，那么我想為了不讓學(xué)生由老師牽著走，不讓學(xué)生成為旁觀者，因此抓住學(xué)生與教材的契合點(diǎn)，使他們不由自主地走進(jìn)文本，促其體驗(yàn)，和作者產(chǎn)生共鳴，這可能是比較實(shí)用的一個(gè)方法。剛才的一個(gè)追問(wèn)，學(xué)生們勢(shì)必會(huì)七嘴八舌地說(shuō)道：人們會(huì)叫喊起來(lái)！跳起來(lái)！歡呼起來(lái)！隨即我會(huì)問(wèn)道：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀、叫呀，這樣的場(chǎng)面，能用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？顯而易見，學(xué)生們會(huì)不約而同地找到“沸騰”一詞。此時(shí)讓學(xué)生想象著沸騰的場(chǎng)面，懷著激動(dòng)、高興的心情再讀這一句，想必會(huì)讀得有滋有味。在這種情形下，老師可以準(zhǔn)備一小段過(guò)渡語(yǔ)，調(diào)整一下課堂的節(jié)奏，也對(duì)作者這樣精妙的寫法進(jìn)行闡明，老師可以這樣小結(jié)：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)??！你們也很會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還想象到了觀潮人的心情，真是不簡(jiǎn)單。還有的學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”這一句來(lái)加以體會(huì)。為了避免學(xué)生泛泛地想象和空談，需要在此提示學(xué)生通過(guò)抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)加以體會(huì)。這樣，學(xué)生會(huì)相繼抓住“很快移來(lái)”、“拉長(zhǎng)變粗”、“橫貫江面”這幾個(gè)詞語(yǔ)，加以具體的想象和描繪：潮水前進(jìn)的速度越來(lái)越快，而且離我們?cè)絹?lái)越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來(lái)的潮水，這就是“橫貫江面”。如果，在學(xué)生的發(fā)言中，能抓住“橫貫江面”一詞來(lái)理解，一定要對(duì)他及時(shí)地給予肯定，并請(qǐng)他通過(guò)朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。隨后，老師在這里播放大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面，讓學(xué)生們更加如臨其境，最后讓他們齊聲朗讀這兩句話。借著孩子們興趣盎然的時(shí)候，老師可相機(jī)導(dǎo)讀到浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢？

第三篇：模塊四作業(yè)

各位學(xué)員老師：

黃厚江老師的“本色語(yǔ)文”在中語(yǔ)界影響頗大，他本人在教學(xué)理論方面學(xué)養(yǎng)深厚，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是初中還是高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)，均有鮮明的教學(xué)風(fēng)格，值得大家學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程第四次作業(yè)，請(qǐng)閱讀黃厚江老師的一節(jié)課堂實(shí)錄《我們家的男子漢》（課文作者：王安憶），對(duì)本節(jié)課黃厚江老師如何解讀教材和組織課堂發(fā)表自己的看法，要求引用實(shí)錄中的片段作答。

感謝大家！

黃厚江老師如何解讀教材和組織課堂

答：研讀黃厚江老師的《我們家的男子漢》課堂實(shí)錄，讓我對(duì)其“本色語(yǔ)文”的思想有了一些更直觀的認(rèn)識(shí)與理性的領(lǐng)悟。這種認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，借用黃厚江老師的話說(shuō)，就是“把語(yǔ)文當(dāng)語(yǔ)文教，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文”。

現(xiàn)就黃厚江老師《我家的男子漢》的課堂實(shí)錄，我認(rèn)為黃厚江老師是這樣解讀教材和組織課堂。

一、據(jù)黃老師“執(zhí)教《我家的男子漢》，我們沒(méi)有看到對(duì)文本的深度解讀，沒(méi)有看到在文本基礎(chǔ)上的大量的拓展延伸，沒(méi)有看到花樣迭出的方式方法，沒(méi)有看到連篇累牘的幻燈投影，沒(méi)有看到絲絲入扣的拆解與密不透風(fēng)的追問(wèn)，我們所看到的就是一節(jié)樸素的家常課。黃老師執(zhí)教的《我們家的男子漢》就是這樣的樸實(shí)、真實(shí)、厚實(shí)的課，洗盡鉛華，返璞歸真。

這節(jié)課以課本為本，以語(yǔ)言訓(xùn)練為本，以學(xué)生為本，緊抓“讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文”這個(gè)牛鼻子，不好高騖遠(yuǎn)，不旁逸斜出，切實(shí)落實(shí)“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得豐富積累”的閱讀指導(dǎo)思想。（1）看似簡(jiǎn)單的沒(méi)東西可教的文本如何挖掘有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容；（2）閱讀教學(xué)如何開發(fā)文本本身的教學(xué)資源而不是簡(jiǎn)單化地‘旁征博引’來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

看似平常最奇崛。黃老師的這節(jié)課，看是家常語(yǔ)文課，實(shí)為正宗語(yǔ)文課。在對(duì)文本內(nèi)涵，即“男子漢精神”的理解、采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握與語(yǔ)言的品味和揣摩中，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成加分。

二、仔細(xì)閱讀黃老師的《我家的男子漢》的課堂實(shí)錄，我們不難發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課交織著這樣一些“語(yǔ)文點(diǎn)”：

1、題目中“我們”為什么不說(shuō)“我”？

2、文中有個(gè)小標(biāo)題叫做“他的眼淚”，這個(gè)標(biāo)題與這一部分的內(nèi)容相關(guān)嗎？

3、文中小標(biāo)題有何作用？

4、以人物典型的語(yǔ)言為小標(biāo)題來(lái)替換原來(lái)的小標(biāo)題。

5、比較兩種小標(biāo)題的不同效果。

6、結(jié)合文中人物的言行，歸納“我們家的男子漢”的特點(diǎn)。

7、用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“男子漢”的理解。

8、給小詩(shī)《小小男子漢宣言》填充。

9、說(shuō)說(shuō)“這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人”“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)”這些句子的理解。

概括起來(lái)，在這些“語(yǔ)文點(diǎn)”中，核心的是三點(diǎn)，即對(duì)“男子漢精神”的理解、小標(biāo)題的替換與句子含義的揣摩。

由此可見，黃老師對(duì)文章在教學(xué)立場(chǎng)上的理解與處理，是不蔓不枝的，他剔除了許多可以由本文生成的所謂教學(xué)內(nèi)容而緊扣“語(yǔ)文”，這正體現(xiàn)了黃厚江老師“把語(yǔ)文當(dāng)語(yǔ)文教，用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文”的本色語(yǔ)文的特點(diǎn)。這些語(yǔ)文點(diǎn)，交織在一起，讓學(xué)生在閱讀、思考與表達(dá)中逐一落實(shí)，也正是體現(xiàn)了黃老師“以文本理解為基礎(chǔ)，以問(wèn)題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)言活動(dòng)為主要形式”的閱讀教學(xué)的基本策略。

說(shuō)黃老師的課“很語(yǔ)文”，這是他多年來(lái)堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)的立場(chǎng)，堅(jiān)守語(yǔ)文教師的陣地，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律的一種很好把握。其實(shí)，語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不必用“很”來(lái)修飾與限制的。之所以特別標(biāo)明“很語(yǔ)文”，這是對(duì)當(dāng)下游離語(yǔ)文的一種叩問(wèn)與追魂。說(shuō)黃老師的課“淘盡黃沙始見金”，是說(shuō)他的課“淘盡”一味地借題發(fā)揮，拓展延伸，“淘盡”課堂教學(xué)中的“非語(yǔ)文”的侵占，“淘盡”對(duì)課文內(nèi)容的不當(dāng)取舍，在教學(xué)過(guò)程中，見“讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文”之“金”。

第四篇：作業(yè)四

中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作業(yè)

（四）一、單項(xiàng)選擇題

A股份有限公司委托券商代理發(fā)行股票10 000萬(wàn)股，每股面值1元，每股發(fā)行價(jià)格1元,按發(fā)行價(jià)格的1%向券商支付發(fā)行費(fèi)用。該公司資本公積(股本溢價(jià))賬戶的貸方余額為60萬(wàn)元，盈余公積賬戶的貸方余額為50萬(wàn)元，該公司在收到股款時(shí)，應(yīng)記入“資本公積”科目的金額為A.60 萬(wàn)元。

2.上市公司發(fā)生的下列交易或事項(xiàng)中，會(huì)引起上市公司所有權(quán)益總額發(fā)生增減變動(dòng)的有(B.應(yīng)付賬款獲得債權(quán)人豁免)。

3.某股份制公司委托某證券公司代理發(fā)行普通股200萬(wàn)元，每股面值1元，每股按2.3元價(jià)格出售，按協(xié)議，證券公司收取2%的手續(xù)費(fèi)，從發(fā)行收入中扣除，則該公司計(jì)入股本的數(shù)額為(C.200 萬(wàn)元。

4.ABC公司注冊(cè)資本為450萬(wàn)元，現(xiàn)有D出資者出資現(xiàn)金200萬(wàn)元，使得注冊(cè)資本增加到600萬(wàn)元，其中D出資者占注冊(cè)資本的比例為25%。ABC公司接受D出資者出資時(shí)，應(yīng)計(jì)入資本公積的金額為(B.50)萬(wàn)元。

5.某企業(yè)于2004年9月接受一項(xiàng)產(chǎn)品安裝任務(wù)，安裝期5個(gè)月，合同總收入30萬(wàn)元，預(yù)收款項(xiàng)20萬(wàn)元，余款在安裝完成時(shí)收回，當(dāng)年實(shí)際發(fā)生成本15萬(wàn)元，預(yù)計(jì)還將發(fā)生成本3萬(wàn)元。2003年末請(qǐng)專業(yè)測(cè)量師測(cè)量，產(chǎn)品安裝程度為60%，則年末應(yīng)確認(rèn)的勞務(wù)收入為(C.18)萬(wàn)元。

6.對(duì)于持續(xù)一段時(shí)間但在同一會(huì)計(jì)期間內(nèi)開始并完成的勞務(wù)，先計(jì)入(B.勞務(wù)成本)科目。

7.某企業(yè)于2002年9月接受一項(xiàng)產(chǎn)品安裝任務(wù)，安裝6個(gè)月，合同總收入20萬(wàn)元，預(yù)收款項(xiàng)9萬(wàn)元，余款在安裝完成時(shí)收回，當(dāng)年實(shí)際發(fā)生成本6萬(wàn)元，預(yù)計(jì)還將發(fā)生成本4萬(wàn)元。則該企業(yè)2002確認(rèn)收入為(B.12)萬(wàn)元。

8.企業(yè)的在建工程在達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前試生產(chǎn)所取得的收入，應(yīng)當(dāng)(D.沖減工程成本)。

9.某企業(yè)2005年3月份發(fā)生的費(fèi)用有：計(jì)提車間用固定資產(chǎn)折舊10萬(wàn)元，發(fā)生車間管理人員工資40萬(wàn)元，支付廣告費(fèi)用30萬(wàn)元，預(yù)提短期借款利息20萬(wàn)元，支付的勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)10萬(wàn)元。則該企業(yè)當(dāng)期的期間費(fèi)用總額為(B.60)萬(wàn)元。

10．按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，對(duì)于購(gòu)貨方實(shí)際享受的現(xiàn)金折扣，銷售方應(yīng)作的會(huì)計(jì)處理是(B.增加當(dāng)期財(cái)務(wù)費(fèi)用)。

11.下列原材料損失項(xiàng)目中，應(yīng)計(jì)入營(yíng)業(yè)外支出的是(C.自然災(zāi)害造成的原材料凈損失)。

12.隨同產(chǎn)品出售但不單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝物，應(yīng)該在發(fā)出時(shí)將其實(shí)際成本計(jì)入(B.銷售費(fèi)用賬戶。

13.企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)研究階段的支出，計(jì)入A.管理費(fèi)用)賬戶。

14.對(duì)于未使用、不需用固定資產(chǎn)，企業(yè)仍然需要計(jì)提折舊并且計(jì)入(B.管理費(fèi)用)賬戶。

15.下列各項(xiàng)中，應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用的是（B.聘請(qǐng)中價(jià)機(jī)構(gòu)年報(bào)審計(jì)費(fèi)）

16.下列各項(xiàng)中，不屬于留存收益的是(A.資本溢價(jià))。

17.下列各項(xiàng)中，不屬于政府補(bǔ)助的是(C.收到政府作為資本性投入的財(cái)政撥款)。

18.某企業(yè)“應(yīng)收賬款”明細(xì)科目的借方余額合計(jì)為40 萬(wàn)元，貸方余額合計(jì)為9 萬(wàn)元，“預(yù)收 賬款”明細(xì)科目的借方余額為10 萬(wàn)元，貸方余額為12 萬(wàn)元，針對(duì)應(yīng)收賬款計(jì)提的壞賬準(zhǔn)備貸 方余額為2.5 萬(wàn)元，則資產(chǎn)負(fù)債表的“應(yīng)收賬款”項(xiàng)目應(yīng)為(B.475 000)元。

19.下列各項(xiàng)，在年末資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)分配表中均有項(xiàng)目反映并且年末金額相等的是(D.未分配利潤(rùn))。

20.編制資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，應(yīng)根據(jù)總賬科目和明細(xì)科目余額分析計(jì)算填列的項(xiàng)目有(B.長(zhǎng)期借款)。

21.下列各項(xiàng)，能夠引起所有者權(quán)益總額變化的是(B.增發(fā)新股)。

22.在已計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的情況下，資產(chǎn)負(fù)債表“固定資產(chǎn)”項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)(D.“固定資產(chǎn)”科目期末余額減去“累計(jì)折舊”、“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目余額后的凈額)填列。

23.支付的在建工程人員的工資屬于(D.投資活動(dòng))產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

24.下列各項(xiàng)中，屬于企業(yè)現(xiàn)金流量表“經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量”的是(D.支付的經(jīng)營(yíng)租賃租金)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列各項(xiàng)中，應(yīng)計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入的有()。

A.接受捐贈(zèng)B.盤盈固定資產(chǎn)

C.出售固定資產(chǎn)取得的凈收益D.轉(zhuǎn)讓交易性金融資產(chǎn)的凈收益

2.下列應(yīng)記入“其他業(yè)務(wù)成本”項(xiàng)目的有()。

A.出借包裝物成本的攤銷B.出租包裝物成本的攤銷

C.隨同產(chǎn)品出售單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝的成本D.收取包裝物押金

3.下列各項(xiàng)中，應(yīng)計(jì)入銷售費(fèi)用的有()。

A.隨同商品出售不單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝物成本B.隨同商品出售單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝物成本

C.已分期攤銷的出租包裝物成本D.分期攤銷的出借包裝物成本

4.企業(yè)進(jìn)行存貨清查時(shí)，對(duì)于盤虧及毀損的存貨，應(yīng)先計(jì)入“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”科目，報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后根據(jù)不同的原因可以分別轉(zhuǎn)入()科目。

A．管理費(fèi)用B.原材料C.其他應(yīng)收款D.營(yíng)業(yè)外支出

5．下列各項(xiàng)中，工業(yè)企業(yè)應(yīng)計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本的有()。

A．銷售材料的成本B．單獨(dú)計(jì)價(jià)包裝物的成本

C．出租包裝物的成本D．經(jīng)營(yíng)租賃設(shè)備計(jì)提的折舊

6．下列關(guān)于現(xiàn)金折扣會(huì)計(jì)處理的表述中，正確的有()。

A.銷售企業(yè)在確認(rèn)銷售收入時(shí)將現(xiàn)金折扣抵減收入

B.銷售企業(yè)在取得價(jià)款時(shí)將實(shí)際發(fā)生的現(xiàn)金折扣計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用

C.購(gòu)買企業(yè)在購(gòu)入商品時(shí)將現(xiàn)金折扣直接抵減應(yīng)確認(rèn)的應(yīng)付賬款

D.購(gòu)買企業(yè)在償付應(yīng)付賬款時(shí)將實(shí)際發(fā)生的現(xiàn)金折扣沖減財(cái)務(wù)費(fèi)用

7．下列各項(xiàng)中，應(yīng)計(jì)入期間費(fèi)用的有()。

A．銷售商品發(fā)生的銷售折讓B．銷售商品發(fā)生的售后服務(wù)費(fèi)

C．銷售商品發(fā)生的商業(yè)折扣D．委托代銷商品支付的手續(xù)費(fèi)

8．下列各項(xiàng)中，影響當(dāng)期營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的有()。

A.所得稅費(fèi)用B.固定資產(chǎn)減值損失

C.銷售商品收入D.投資性房地產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)收益

9.下列各項(xiàng)影響工業(yè)企業(yè)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的有()。

A.計(jì)提的工會(huì)經(jīng)費(fèi)B.發(fā)生的業(yè)務(wù)招待費(fèi)

C.收到退回的所得稅D.處置投資取得的凈收益

10.下列各項(xiàng)屬于我國(guó)現(xiàn)金流量表中現(xiàn)金的有()。

A.應(yīng)收票據(jù)B.銀行本票存款C.庫(kù)存現(xiàn)金D.現(xiàn)金等價(jià)物

三、判斷題

()1.企業(yè)以盈余公積向投資者分配現(xiàn)金股利，不會(huì)引起留存收益總額的變動(dòng)。

()2.現(xiàn)金折扣和銷售折讓，應(yīng)在實(shí)際發(fā)生時(shí)沖減當(dāng)期主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。

()3.收入能夠?qū)е缕髽I(yè)所有者權(quán)益增加，但導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的不一定都是收入。

()4.在采用完工百分比法確認(rèn)勞務(wù)收入時(shí)，其本年相關(guān)的銷售成本應(yīng)以實(shí)際發(fā)生的全部成本確認(rèn)。

()5.對(duì)于先征后返的增值稅，企業(yè)應(yīng)在實(shí)際收到時(shí)，確認(rèn)為營(yíng)業(yè)外收入。

()6.屬于計(jì)量收發(fā)差錯(cuò)和管理不善等原因造成的存貨短缺或毀損，應(yīng)先扣除殘料價(jià)值.可以收回的保險(xiǎn)賠償和過(guò)失人的賠償，然后將凈損失記入營(yíng)業(yè)外支出。

()7.在建工程達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前試運(yùn)轉(zhuǎn)所發(fā)生的凈支出，應(yīng)當(dāng)計(jì)入營(yíng)業(yè)外支出。

()8.對(duì)確實(shí)無(wú)法支付的應(yīng)付賬款，應(yīng)當(dāng)計(jì)入當(dāng)期損益。

()9.企業(yè)享受的直接減免的稅收優(yōu)惠屬于政府補(bǔ)助核算的內(nèi)容。

()10.企業(yè)宣告發(fā)放現(xiàn)金股利和股票股利，應(yīng)借記“利潤(rùn)分配”，貸記“應(yīng)付股利”。

()11.企業(yè)溢價(jià)發(fā)行股票發(fā)生的手續(xù)費(fèi).傭金應(yīng)從溢價(jià)中抵扣，溢價(jià)金額不足抵扣的調(diào)整留存收益。

()12．企業(yè)償付應(yīng)付賬款時(shí)發(fā)生的現(xiàn)金流出，屬于籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。

()13.企業(yè)購(gòu)入貨物驗(yàn)收入庫(kù)后，若發(fā)票賬單尚未收到，應(yīng)在月末按照估計(jì)的金額確認(rèn)一筆負(fù)債，反映在資產(chǎn)負(fù)債表有關(guān)負(fù)債項(xiàng)目?jī)?nèi)。

()14.企業(yè)發(fā)出的存貨，在資產(chǎn)負(fù)債表日可以按實(shí)際成本核算，也可以按計(jì)劃成本核算。

()15.在資產(chǎn)負(fù)債表的填列中，“交易性金融資產(chǎn)”項(xiàng)目是根據(jù)該科目的余額減去其備抵科目余額后的凈額填列。

()16.企業(yè)應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生減值時(shí)，應(yīng)將該應(yīng)收款項(xiàng)賬面價(jià)值高于預(yù)計(jì)未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值的差額，確認(rèn)為減值損失，計(jì)入當(dāng)期損益。

()17.與收益相關(guān)的政府補(bǔ)助，應(yīng)在其補(bǔ)償?shù)南嚓P(guān)費(fèi)用或損失發(fā)生的期間計(jì)入損益。

()18.所有者權(quán)益變動(dòng)表“未分配利潤(rùn)”欄目的本年年末余額應(yīng)當(dāng)與本年資產(chǎn)負(fù)債表“未分配利潤(rùn)”項(xiàng)目的年末余額相等。

四、核算題

1．甲公司為增值稅一般納稅人，適用的增值稅稅率為17%，商品銷售價(jià)格不含增值稅；確認(rèn)銷售收入時(shí)逐筆結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本。

2010年12月份，甲公司發(fā)生如下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

(1)12月2日，向乙公司銷售A產(chǎn)品，銷售價(jià)格為600萬(wàn)元，實(shí)際成本為540萬(wàn)元。產(chǎn)品已發(fā)出，款項(xiàng)存入銀行。銷售前，該產(chǎn)品已計(jì)提跌價(jià)準(zhǔn)備5萬(wàn)元。

(2)12月8日，收到丙公司退回的B產(chǎn)品并驗(yàn)收入庫(kù)，當(dāng)日支付退貨款并收到經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)出具的《開具紅字增值稅專用發(fā)票通知單》。該批產(chǎn)品系當(dāng)年8月份售出并己確認(rèn)銷售收入，銷售價(jià)格為200萬(wàn)元，實(shí)際成本為120萬(wàn)元。

(3)12月10日，與丁公司簽訂為期6個(gè)月的勞務(wù)合同，合同總價(jià)款為400萬(wàn)元，待完工時(shí)一次性收取。至12月31日，實(shí)際發(fā)生勞務(wù)成本50萬(wàn)元（均為職工薪酬），估計(jì)為完成該合同還將發(fā)生勞務(wù)成本150萬(wàn)元。假定該項(xiàng)勞務(wù)交易的結(jié)果能夠可靠估計(jì)，甲公司按實(shí)際發(fā)生的成本占估計(jì)總成本的比例確定勞務(wù)的完工進(jìn)度；該勞務(wù)不屬于增值稅應(yīng)稅勞務(wù)。

(4)12月31日，將本公司生產(chǎn)的C產(chǎn)品作為福利發(fā)放給生產(chǎn)工人，市場(chǎng)銷售價(jià)格為80萬(wàn)元，實(shí)際成本為50萬(wàn)元。

假定除上述資料外，不考慮其他相關(guān)因素。

要求：

根據(jù)上述資料，逐項(xiàng)編制甲公司相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。（答案中的金額單位用萬(wàn)元表示）

2.甲有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱甲公司）為一家從事機(jī)械制造的增值稅一般納稅企業(yè)。2010年1月1日所有者權(quán)益總額為5 400萬(wàn)元，其中實(shí)收資本4 000萬(wàn)元，資本公積400萬(wàn)元，盈余公

積800萬(wàn)元，未分配利潤(rùn)200萬(wàn)元。2010甲公司發(fā)生如下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；

（1）經(jīng)批準(zhǔn)，甲公司接受乙公司投入不需要安裝的設(shè)備一臺(tái)并交付使用，合同約定的價(jià)值為3 500萬(wàn)元（與公允價(jià)值相符），增值稅稅額為595萬(wàn)元；同時(shí)甲公司增加實(shí)收資本2 000萬(wàn)元，相關(guān)法律手續(xù)已辦妥。

（2）出售一項(xiàng)專利技術(shù)，售價(jià)25萬(wàn)元，款項(xiàng)存入銀行，不考慮相關(guān)稅費(fèi)。該項(xiàng)專利技術(shù)實(shí)際成本50萬(wàn)元，累計(jì)攤銷售額38萬(wàn)元，未計(jì)提減值準(zhǔn)備。

（3）被投資企業(yè)丙公司可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值凈值增加300萬(wàn)元，甲公司采用權(quán)益法按30%持股比例確認(rèn)應(yīng)享有的份額。

（4）結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理凈收益50萬(wàn)元。

（5）攤銷遞延收益31萬(wàn)元（該遞延收益是以前確認(rèn)的與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助）。

（6）年末某研發(fā)項(xiàng)目完成并形成無(wú)形資產(chǎn)，該項(xiàng)目研發(fā)支出資本化金額為200萬(wàn)元。

（7）除上述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)外，甲公司當(dāng)年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收10 500萬(wàn)元，發(fā)生營(yíng)業(yè)成本4 200萬(wàn)元.營(yíng)業(yè)稅金及附加600萬(wàn)元.銷售費(fèi)用200萬(wàn)元.管理費(fèi)用300萬(wàn)元.財(cái)務(wù)費(fèi)用200萬(wàn)元，經(jīng)計(jì)算確定營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為5 000萬(wàn)元。

按稅法規(guī)定當(dāng)年準(zhǔn)予稅前扣除的職工福利費(fèi)120萬(wàn)元，實(shí)際發(fā)生并計(jì)入當(dāng)年利潤(rùn)總額的職工福利費(fèi)150萬(wàn)元。除此之外，不存在其他納稅調(diào)整項(xiàng)目，也未發(fā)生遞延所得稅。所得稅稅率為25%。

（8）確認(rèn)并結(jié)轉(zhuǎn)全年所得稅費(fèi)用。

（9）年末將“本年利潤(rùn)”科目貸方余額3 813萬(wàn)元結(jié)轉(zhuǎn)至未分配利潤(rùn)。

（10）年末提取法定盈余公積381.3萬(wàn)元，提取任意盈余公積360萬(wàn)元。

（11）年末將“利潤(rùn)分配—提取法定盈余公積”.“利潤(rùn)分配—提取任意盈余公積”明細(xì)科目余額結(jié)轉(zhuǎn)至未分配利潤(rùn)。

假定除上述資料外，不考慮其他相關(guān)因素。

要求：

（1）根據(jù)資料（1）至（6），逐項(xiàng)編制甲公司相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。

（2）根據(jù)資料（2）至（7），計(jì)算甲公司2010利潤(rùn)總額和全年應(yīng)交所得稅。

（3）根據(jù)資料（8）至（1），逐項(xiàng)編制甲公司相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。

（4）計(jì)算甲公司2010年12月31日資產(chǎn)負(fù)債表中“實(shí)收資本”、“資本公積”、“盈余公積”、“未分配利潤(rùn)”項(xiàng)目的期末余額。

要求：（1）根據(jù)資料（1）至（6），逐項(xiàng)編制甲公司相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。（答案中的金額單位用萬(wàn)元表示）

第五篇：管理作業(yè)四

作業(yè)四

姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：成績(jī)：

一、單項(xiàng)選擇

1．在組織中最寶貴的資源是（）。

A．物力資源B．財(cái)力資源C．知識(shí)資源D．人力資源

2．工作分析人員通過(guò)讓員工利用工作日志的形式將工作任務(wù)和工作過(guò)程記錄下來(lái)，為工作分析提供信息和依據(jù)的方法為（）。

A．訪談法B．問(wèn)卷調(diào)查法C．員工記錄法D．觀察法

3．通過(guò)工作崗位分析，最后形成對(duì)從事某項(xiàng)工作人員的基本資格的描述，包括對(duì)任職者知識(shí)、技能、能力的要求等，這類文件稱為（）。

A．崗位規(guī)范B．工作說(shuō)明書C．崗位職責(zé)D．作業(yè)指導(dǎo)書

4．對(duì)企業(yè)生產(chǎn)線上的作業(yè)人員來(lái)說(shuō)，最合適的選聘測(cè)試的方法應(yīng)該是（）。

A．面試B．筆試C．實(shí)地操作測(cè)試D．心理測(cè)試

二、多項(xiàng)選擇

1．人力資源與其他資源相比具有（）特點(diǎn)。

A．資本性B．能動(dòng)性C．再生性D．高增值性E．移動(dòng)性

2．崗位分析最終要形成兩個(gè)書面文件是（）。

A．崗位記錄B．分析報(bào)告C．工作說(shuō)明書D．工作規(guī)范E．工作匯報(bào)

三、思考題

與其他資源相比較，人力資源具有哪些特點(diǎn)？