第一篇：教育教學(xué)理念和行為的反思

是雪中送炭？還是落井下石？

----教育教學(xué)理念和行為的反思

2班 葵花向日 張偉玉

“當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時即使做不到雪中送炭，也要做到錦上添花，但是幾乎每個成年人都在落井下石?！边@段話讓我對自己的教育教學(xué)理念和行為有了深刻反思。

面對問題，我經(jīng)?？嘤跊]有辦法，費(fèi)了很大力氣去做學(xué)生的思想工作，告訴他學(xué)習(xí)如何的重要，對未來影響多大，可謂煞費(fèi)苦心，但效果極不明顯，學(xué)生的成績或心理上的問題仍然問題著。

培訓(xùn)中李元昌教授的講座讓我發(fā)現(xiàn)了自己的癥結(jié)所在，我與專家的最大不同是：面對為題時，他們能結(jié)合實(shí)際去研究，發(fā)現(xiàn)問題的原因，再去探究解決問題的方法，然后去找理論的支撐點(diǎn)，讓自己的方法和理論碰撞產(chǎn)生新的理論，最后在實(shí)踐中完善自己的經(jīng)驗(yàn)，從而形成一套適合于自己的“真知”。

如：面對差生，李教師提出“學(xué)科管理與學(xué)科教學(xué)同等重要”，他從差生的心理出發(fā)，選擇能讓差生看到進(jìn)步的促進(jìn)其發(fā)展的評價方式，而且根據(jù)學(xué)生的成長特征，按年級分別設(shè)為：“提高率計分法”、“虛實(shí)計分法”、“目標(biāo)追趕法”。大多數(shù)后進(jìn)生處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面，他們的自尊心強(qiáng)，當(dāng)受到教育和啟發(fā)的時候，時常會表現(xiàn)出很高的熱情，決心下功夫把學(xué)習(xí)趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目做不好，馬上就心灰意冷了。他們感嘆自己不是學(xué)習(xí)的材料，背上了沉重的包袱。信心不足是提高后進(jìn)生成績的最大障礙。他通過不斷地調(diào)查，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地調(diào)整自己的方法，最終形成了指導(dǎo)教學(xué)的一套好理論。

作文是一項(xiàng)艱辛而繁雜的勞動。從審題、立意、選材、布局謀篇、動筆起草，到文章形成，都要仔細(xì)斟酌。學(xué)生們經(jīng)常是老虎吃天——無從下口，有的干脆一揮而就，“交上皇糧不怯官”。李教授根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)了“放—收---放”作文法，也是實(shí)用易操作的方法。這些方法因?yàn)榻?jīng)過了實(shí)踐、理論、再實(shí)踐的過程；經(jīng)過了從學(xué)生出發(fā)，最后落腳在學(xué)生的檢驗(yàn)；經(jīng)過了實(shí)施、反思、改進(jìn)、再實(shí)施的整合。這樣不斷的探索不斷的該進(jìn)，最后服務(wù)與學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)中我明白了：我們不能僅僅做做思想工作而已，那對孩子來講只是錦上添花，我們要像李教授那樣去研究、去反思、去分析、去整合，去尋找解決問題的方法，爭取做到雪中送炭。

第二篇：我的教育教學(xué)行為反思

我的教育教學(xué)行為反思

為了學(xué)生寫好作文

新學(xué)期，我接手了初一兩個班的語文課。面對一張張新鮮稚氣的面孔，我也覺得年輕了好多，從心里愿意和他們接近。我也暗下決心：努力工作，盡最大努力幫助他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。開學(xué)第二天，我上了第一節(jié)作文課，為了使新生盡快熟悉學(xué)校環(huán)境，我建議學(xué)生們先到學(xué)校各處去看一看。用自己的眼睛去觀察學(xué)校的一草一木，用自己的頭腦對觀察所得進(jìn)行整理，對學(xué)校的花草樹木有選擇地進(jìn)行介紹。

學(xué)生們興致很高，我剛布置完，便一窩蜂般同擁出教室。不一會，校園里便到處是他們的影子。我也饒有興趣地和他們邊看邊說，樂在其中。不到半節(jié)課的時間，學(xué)生便陸陸續(xù)續(xù)地回到教室，埋頭寫作文。我也試著整理自己的思路，理出頭緒，寫一寫自己的觀察員所得。我還沒正式開始，學(xué)生們已陸續(xù)交作文了。我當(dāng)時又高興，又擔(dān)心：能這么快寫出作文，我感到高興；一想到作文的質(zhì)量，我又覺擔(dān)心。

兩節(jié)課上完，我回到辦公室，桌子上擺了高高兩垛作文本。我略一定神，便開始瀏覽學(xué)生的作文，以了解他們的作文能力，語文基本功，也希望能從中發(fā)現(xiàn)一些驚喜。

說實(shí)話，看初一新生的作文，驚喜也有，偶爾會有書寫認(rèn)真，卷面干凈，文從字順的好作文。但這樣的作文從數(shù)量上確實(shí)不多。相當(dāng)一部分作文或多或少地存在著下面的硬傷：書寫質(zhì)量差。一方面字寫得不美觀，不工整，甚至不成字形。再就是書寫速度快，字跡潦草，卷面不整潔，修正液、涂改紙濫用。語言文字運(yùn)用上，錯別字常見，方言土話時有出現(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號不用或者亂用。比如人物說話時，冒號加引號，有的學(xué)生只有前引號，后引號到結(jié)束也沒有出現(xiàn)。更有甚者，滿紙作文，不見一句完全意義的話。作文內(nèi)容上，假話，空話，套話大量存在，還有一些抄襲作文。我耐著性子，快速瀏覽了兩個班的作文。當(dāng)時，我忽然想起“雞肋”這個詞。這是我當(dāng)時真實(shí)的心理感受。

為了改變上文所說的情況，從開學(xué)到現(xiàn)在我抓緊展開進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：

一，結(jié)合學(xué)校本學(xué)期開設(shè)的書法課，指導(dǎo)、督促學(xué)生練字。

在書法課上，首先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)硬筆書法，要求學(xué)生開始用鋼筆寫字。教育學(xué)生平時寫字就是練字，各科作業(yè)都要認(rèn)真書寫。我還和兩個班至少２０位學(xué)生家長聯(lián)系，請他們配合，每天晚上幫助孩子堅持練字。在兩班內(nèi)，我開辟了“比一比”“揚(yáng)我風(fēng)采”“展示”三個專欄，每周三、周四兩個班的書法課上，當(dāng)堂評選出寫字優(yōu)秀者，當(dāng)堂張貼在三個專欄上，全班學(xué)生鼓掌對他們表示祝賀。到現(xiàn)在已評選、張貼了三期。

平時作業(yè)，作文，讀書筆記等書面材料，我都要求學(xué)生用鋼筆進(jìn)行。在第三次作業(yè)，第一次作文評議時，我在兩個班內(nèi)進(jìn)行了質(zhì)量展評，對書寫認(rèn)真，卷面干凈的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，全班學(xué)生鼓掌對他們表示祝賀。從第四次作業(yè)，第二次作文時，對書寫不認(rèn)真，卷面不整潔者作出部分重寫的建議。第七次作業(yè)時我在兩個班進(jìn)行作業(yè)交換評比，對書寫認(rèn)真、美觀者兩班公開表揚(yáng)，提高他們的知名度，樹立起同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

二，設(shè)立圖書角，開拓學(xué)生視野，豐富作文儲備。

學(xué)生有讀書的想法和愿望，但是沒有來自學(xué)校、教師的時間和圖書的保證，所以學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀量一直不是很樂觀的事情。我根據(jù)以前的做法，還是先發(fā)動學(xué)生集書。班干部最少集３本，課代表、小組長最少集２本，其他學(xué)生最少出一本，我自己出６本。這樣，在第二周，兩個班的圖書角就建立起來了。我還從學(xué)校的圖書館為第一班借了３０本圖書?，F(xiàn)在，這兩個班都有圖書近１３０本，人均２本多。

為了保證學(xué)生的閱讀時間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我專門在每周五拿出一節(jié)課開設(shè)了閱讀課，對學(xué)生的閱讀作必要的指導(dǎo)。從第六周開始，我要求學(xué)生作讀書筆記。

三，進(jìn)行必要的作文方法技能指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺寫作文不是一件很困難的事。

教語文多年，每逢作文，多手忙腳亂。往往腦袋一拍，就出來一個作文題目，隨意性很大，無目的，無系統(tǒng)。在今年暑假時，我就產(chǎn)生了對作文教學(xué)進(jìn)行必要規(guī)劃的念頭。本學(xué)期一開始，我就下決心對作文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，爭取有一定的規(guī)程章法。

本學(xué)期作文教學(xué)中，計劃拿出半學(xué)期的時間，從觀察作文開始寫起。這樣安排的意圖主要有三個：一是可以有效地摒棄初一新生作文“假、虛、抄”的不足。二是為了培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，動手動腦，綜合思維的習(xí)慣。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，作文內(nèi)容就是生活內(nèi)容，方法技巧很容易學(xué)會、掌握。為此，我進(jìn)行了有關(guān)觀察的系列講解、指導(dǎo)。內(nèi)容重點(diǎn)分別是“觀察的方法”“觀察的順序”“觀察中要有真情實(shí)感”“觀察中要有適當(dāng)?shù)南胂蟆?。我記得在講授“觀察的順序”時，曾經(jīng)舉了觀察月季花的例子：先觀察整體，總體描繪，然后可以如下進(jìn)行了，枝（粗細(xì)、色、觸感）——葉（形、色）——花（總寫形狀、色、味）——花瓣——花蕊。這種觀察順序也就是寫作思路，按這個順序?qū)懴聛?，就是一個好段落。當(dāng)時學(xué)生臉上的表情告訴我：原來作文就這么簡單！

每周四的語文課，我作為專門的作文課，爭取一周一次作文。作文批改以學(xué)生批改為主，我評議指導(dǎo)為輔。每次的作文課有半多的時間是學(xué)生讀作文，評作文。讓學(xué)生最多時間去參考、接觸作文。

開學(xué)時間并不很長，到現(xiàn)在為止，我所進(jìn)行的三項(xiàng)工作取得的效果還是很顯著的。學(xué)生的作文書寫（也包括作業(yè)、筆記）有了根本性的轉(zhuǎn)變。和一入校相比，認(rèn)真了，整潔了。閱讀課上，大課間，課處活動時間，能夠坐下來讀書的學(xué)生明顯增多了。從作文內(nèi)容上看，“我手寫我見”，表現(xiàn)自己真實(shí)的想法，絕大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)認(rèn)可。從作文技法上看，能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察的相關(guān)知識來組織文字。

學(xué)生作文水平的提高非一日之功，但每天扎實(shí)地做一點(diǎn)，“寧可少些，但要實(shí)些”，這就是我現(xiàn)在的想法。我愿盡我最大努力，為提高學(xué)生作文多做一點(diǎn)。

第三篇：我的教育教學(xué)行為反思

我的教育教學(xué)行為反思

張希娥

隨著社會變化的加快，隨著學(xué)生身心發(fā)展的急劇變化，當(dāng)教師的常會這樣感嘆：教師不好當(dāng)了？教學(xué)工作不好做了？教材太難把握了？知識不夠用了？經(jīng)驗(yàn)不足了？通過反思，教師能對自己的教育觀念進(jìn)行客觀的、理性的認(rèn)識、判斷、評價，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個人化的、獨(dú)特的、帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。通過反思意識和能力的發(fā)展，教師的自主能力逐漸地得到增強(qiáng)，就能提高教育教學(xué)水平、積極解決教育實(shí)際問題、改進(jìn)職業(yè)生存方式、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

一、教育方面

在工作中,我用愛心影響學(xué)生,用真心溝通家長,用耐心教給學(xué)生知識。使學(xué)生不但學(xué)會學(xué)習(xí),更懂得如何做人。平時盡心盡責(zé)地管理好班級,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。通過班會、晨會及結(jié)合平時的學(xué)習(xí)生活對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。班會課上,通過一些主題如《感恩》、《母親節(jié)》、《端午節(jié)》等設(shè)計一些活動來達(dá)到教育的效果;利用早上、中午及放學(xué)的時間找個別學(xué)生談話;放學(xué)前給同學(xué)們讀一些好的文章。從心理學(xué)角度來分析和教育學(xué)生,通過這些方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也學(xué)會做人的道理。

我經(jīng)常地與各任課老師一起分析班級情況,找對策;根據(jù)學(xué)生的情況分層次展開討論,和每位同學(xué)一起制訂目標(biāo)、計劃;聯(lián)系家長一起幫助學(xué)生改變存在的問題。針對班級薄弱的學(xué)科,配合認(rèn)課老師一起幫助學(xué)生提高,通過大家的努力,在后半學(xué)期,班級的情況明顯有所好轉(zhuǎn)。

當(dāng)然,一個學(xué)期下來,班級仍然還存在著問題,特別是對個別后進(jìn)生的教育,我漸漸覺得力不從心。對此,我經(jīng)常上網(wǎng)到論壇里或者找些課外書看能不能找到一些好的方法,但是收效甚微。當(dāng)然我還是會盡自己的能力去解決和轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)方面

在實(shí)際工作中,我始終實(shí)踐著“學(xué)高為師,身正為范”的信條“,求實(shí)、創(chuàng)新”、“嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”地開展教學(xué)工作。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。為了提高教學(xué)水平,平時虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,與老師們一起討論、研究,使我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生以及能讓學(xué)生將知識掌握得既輕松又扎實(shí),并會學(xué)以致用。平時積極參加教研活動,與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)并有所思考。

1、抓后進(jìn)生、抓課堂常規(guī)、抓突發(fā)性事件。

積極抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,與他們談心、在周記、家校本上溝通、與家長電話聯(lián)系、家訪等,做到因材施教、真誠相待、耐心幫助。有了進(jìn)步及時肯定、表揚(yáng),有了問題冷靜分析、幫助其解決。平時更加關(guān)注他們的表現(xiàn)及努力的過程,鼓勵他們找回自信,并制訂目標(biāo)和計劃。對于基礎(chǔ)好的同學(xué)也不放松,更嚴(yán)格地要求他們,培養(yǎng)鍛煉他們各方面的能力。她相信老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。

在學(xué)期初，就確定了班級里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用中午上學(xué)那段

時間和放學(xué)后的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，幾乎每天都輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，幾位學(xué)生無論是學(xué)習(xí)成績還是行為習(xí)慣都有了明顯的進(jìn)步。另外對于這些孩子我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是無條件地去愛他們。教師必須保持對學(xué)生“無條件關(guān)懷”。羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生得到人際關(guān)系中的諸如溫暖，熱愛，同情，關(guān)心尊敬等方面的關(guān)懷對其自我概念的形成十分重要，對待學(xué)生要象對待自己的兒女一樣，學(xué)習(xí)不好，落后，受到同學(xué)們的排斥，因而感到很墜落，我們作為老師的不要看不起他，當(dāng)然理智會提醒我們，這些辦法也是不可取的，但我們首先要提出極其必要的辦法去挽救他，只用懲罰是不能救人的，需要教師的仁慈去感化他。

2、提升素質(zhì)，讓師生在創(chuàng)新中共同成長

一個教師能否承擔(dān)道德責(zé)任，與其專業(yè)水平密切相關(guān)，從古到今許多優(yōu)秀教師，之所以能夠取得非凡的教育成就，無不與他們所具有的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，“沒有教師的質(zhì)量提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”我對這一觀點(diǎn)的理解是教師的主要職責(zé)是越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵學(xué)生思考，成為一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、缺點(diǎn)的人。另外，我們不能嘲笑學(xué)生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，換一種眼光，換一種角度去看待他們，就會有許多新的發(fā)現(xiàn)和驚奇的感受。為了孩子的健康成長，摒棄粗暴的態(tài)度，放下手中的“教鞭”，不要給學(xué)生“冷眼”和“譏笑”，以慈母般的愛溫暖每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的可敬可親，真正成為靈魂的工程師。本學(xué)期來抓好這樣一個群體的同時，嚴(yán)格把好整體關(guān)，在抓教學(xué)的同時抓好學(xué)生的思想教育，又注重課堂教學(xué)常規(guī)，還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以點(diǎn)促面，分散與集中相結(jié)合促進(jìn)班級文化和學(xué)生素養(yǎng)同步前進(jìn)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，不論是班級的精神狀況，還是學(xué)生的個人發(fā)展都有明顯提高。我雖然是老教師，但在今天的教育面前還覺得很稚嫩，有時遇上一些突發(fā)的教育案例還有待反思自己的教育行為。因此，我盡量堅持多渠道查閱相關(guān)的教育資料，做到胸有成竹地去處理教育、教學(xué)中的一些疑難雜癥。我深知，作為教師教師，必須要一種開放的心態(tài)，全面理解、把握好教育尺度，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施教育，調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的教育模式，讓學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)、勞動、生活，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。

總之，只要教師在以后的教育教學(xué)過程中，自覺地、心甘情愿地、積極地讓教學(xué)與反思相結(jié)合，與時俱進(jìn)地對自己的專業(yè)知識、教學(xué)生活及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和更新，就能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，就能找到走進(jìn)學(xué)生心理、與學(xué)生平等對話的途徑，就能幫助自己在勞動中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品味，從而體會到自己存在的價值和意義，克服本領(lǐng)恐慌，掌握新課程，增進(jìn)新智慧，形成新本領(lǐng)！

第四篇：我的教育教學(xué)行為反思

抓常規(guī)

提效率

——我的教育教學(xué)行為反思 逸夫小學(xué) 薛明忠

每年暑期政治學(xué)習(xí)，都有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都有新的認(rèn)識和收獲。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念，在日常教育教學(xué)工作中認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

一、全面提高認(rèn)識，將常規(guī)落到實(shí)處

我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。目標(biāo)雖然明確，沒有必要的手段和措施，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)常規(guī)是在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的工作規(guī)范，它揭示了教學(xué)工作的一般規(guī)律，具有傳統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和規(guī)范性，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)對教師提出了具體的要求，要求我們杜絕日常教學(xué)中不規(guī)范的教學(xué)行為。所以落實(shí)教學(xué)常規(guī)是每位教師本身就應(yīng)該做的職責(zé)所在，并沒有人為地加重教師負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該把教學(xué)常規(guī)做為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

二、精心備課，提高課堂教學(xué)效率 素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，而備課是上課的基礎(chǔ)。教師在課前準(zhǔn)備時，首先要吃透教材大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌，備課才能游刃有余；在寫教案時，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生生理心理特點(diǎn)等諸多方面，預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，不得隨意拔高或降低教學(xué)要求；努力揣摩教材，教學(xué)中做到主次分明，有所為有所不為。一節(jié)課的內(nèi)容在不同學(xué)段、知識基礎(chǔ)環(huán)境之下，要求也不一樣，對教材進(jìn)行分析處理時，要根據(jù)編者的意圖，圍繞教學(xué)重點(diǎn)有所為，對非重點(diǎn)的東西要有所不為。比如課堂教學(xué)中的課件設(shè)置，亮點(diǎn)的呈現(xiàn)一定要在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上下功夫，不要讓教學(xué)內(nèi)容、過程圍著課件轉(zhuǎn)，本末倒置。教師只有在備課階段充分考慮課堂教學(xué)的方方面面，進(jìn)行精心設(shè)計、準(zhǔn)備，才能在上課的時候，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，上出一堂生動的、有感染力的、高效率的、目標(biāo)達(dá)成度高的好課。沒有成功的備課時不可能有成功的課堂的！

三、加強(qiáng)教法學(xué)法研究，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)接班人，教師必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，把教育教學(xué)工作建立在客觀規(guī)律上。在教法設(shè)計方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易、教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活多樣地積極應(yīng)用講述法、講解法、談話法、討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法等，盡量用生動形象的教學(xué)語言，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述、講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生更好地感知、理解教材，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)起學(xué)生的興趣。并且各種教法不能按固定模式去生搬硬套，而是要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，做到一堂課下來基本讓學(xué)生感覺不到方法單一，形式死板，當(dāng)然在嘗試和應(yīng)用新穎靈活的教法之同時，也要有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與應(yīng)用。教，是為了不教。的確，給學(xué)生一桶水，不如教會學(xué)生如何挖一口井。我們只把知識傳授給學(xué)生是不夠的，只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生有獲得知識的能力而終身受益。因此在課堂教學(xué)過程中,教師還要注重加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的自學(xué)能力。只有把打開知識大門的鑰匙交給學(xué)生,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過學(xué)習(xí)，對教育教學(xué)常規(guī)有了深層次的認(rèn)識，并深刻地體會到：教師只有提高對學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)重要性的認(rèn)識，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，用教學(xué)常規(guī)這把尺子，去衡量自己的教學(xué)行為，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。

第五篇：新課程教育理念反思

新課程教育理念反思2篇

新課程教育理念反思一

走近新教育，最能感受到新教育倡導(dǎo)者以及實(shí)踐者們的那份熱情，那份夢想，那份對完美未來的企盼。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日，在我們深知不能改變目前教育現(xiàn)狀的情景下，在絕大多數(shù)人“萬馬齊喑”，如一潭死水般沉寂的時候，新教育人選擇了站出來。魯迅說：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。與其茍延殘喘地活著，不如瀟灑地走一回;勇敢闖一闖，不管結(jié)果會怎樣，至少以往嘗試過。世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。新教育人成了開拓者，他們勇敢地站了出來，大聲地向世人宣告：我們要換種活法。

是的，換種活法。這就是為什么新教育出現(xiàn)的原因了。任何事物的產(chǎn)生都是有理由的，不管是內(nèi)因還是外因。新教育就是這個時代的產(chǎn)物，看似偶然，實(shí)屬必然。因?yàn)?，夢想不會泯滅。?jīng)濟(jì)再發(fā)達(dá)，物質(zhì)再先進(jìn)，終歸還是有一些“精神守望者”，他們不愿沉淪，他們拒絕平庸。于是，“于無聲處聽驚雷”。新教育一出，立時激活了這一溝“絕望的死水”。我們也欣然發(fā)現(xiàn)，沉默不等于滅亡，靜靜地蟄伏乃是等待那遲來的“吶喊”。新教育這一聲“吶喊”，喚醒了那些尚未沉淪的教育者們，喚醒了那些在黑暗里“哀怨彷徨”的摸索者。于是，大家找到了共同語言，重燃期望的火苗。

在新教育這面大旗的召喚下，越來越多的人群加入到隊(duì)伍中，如同涓涓細(xì)流，逐步匯聚成大江大河。最終，浩浩蕩蕩，既天而來。

新教育所倡導(dǎo)的，其實(shí)是一種信念。只要你愿意，只要你拿起筆，你就能夠改變。只要行動，就有收獲;僅有堅持，才有奇跡。見證奇跡的時刻，就是你決定改變的時刻。

是的，拒絕沉淪，拒絕平庸，換種活法，活出精彩。這就是新教育。

新課程教育理念反思二

“過一種幸福而完整的教育生活”這是著名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書香氛圍中，享受著新教育帶給我們的全新的體驗(yàn)，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛，他對新教育夢想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。

青春年少時的我選擇了教師這一行業(yè)，是出于對教師的崇拜，而從教數(shù)余年的我，則把終生獻(xiàn)身教育的堅定信念扎根于心，不斷的告訴自我，我要努力做好教育這項(xiàng)事業(yè)。要想把事業(yè)做好，就離不開愛，愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丏尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>

新教育理念倡導(dǎo)下的為人師者，要善于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。任何一個優(yōu)秀的教師都離不開前代人的教育財富。在必須意義上能夠說，我們是在用我們時代的語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。此刻的我，越來越覺得自我知識的貧乏，有一種緊張感、危機(jī)感，尤其是新教育的實(shí)施，更讓我有種迫不及待充滿電的欲望，有時用工作的繁忙、沒空來為自我的懶惰找借口，這就讓自我的惰性越來越占據(jù)上風(fēng)，而就理所當(dāng)然的“忙得不可開交“，(其實(shí)，平時的自我也確實(shí)很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦頭爛額，回到家就不想動了。)可是，只要自我有心，再忙也會擠時間的，不是嗎?所以，學(xué)習(xí)、提升自我迫在眉睫。

新教育形勢下，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，還要不斷地探索、創(chuàng)新，做教育的有心人。有心才能成功。在平時的教育工作中，用心教育，不斷總結(jié)教育的得失。記教育日記、記錄教育現(xiàn)象、總結(jié)反思教育方法、記錄自我的思考和感受。不斷探索創(chuàng)新，創(chuàng)造適合自我的教育方法，打造自我的教育品牌和旗幟，不斷總結(jié)自我的教育經(jīng)歷和成果，逐步建立起自我的特色，構(gòu)成風(fēng)格和體系，讓學(xué)生有著終生對未來社會的夢想和追求，有著對學(xué)習(xí)知識無止境的渴求，我們的教育就成功了，這是我的奮斗目標(biāo)。我明白目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，不輕言放棄，永不為自我的懶惰找借口。

只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出此刻你的面前。

新課程教育理念反思三

經(jīng)過暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認(rèn)識。下頭我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自我的體會。

新教育實(shí)驗(yàn)六大行動：營造書香學(xué)校、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼學(xué)校、構(gòu)筑夢想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一向信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，教育就是為了人，為了一切人的發(fā)展，他將此理念作為新教育理念的核心

我最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn)，其中有一個基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為“只要行動，就有收獲。“他說你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中應(yīng)對太多的夢想，一路走過，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒有必須量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校能夠在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有著必須文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不必須多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不一樣之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說：“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個人必須會被淘汰!因

為未來的東西他全都不會。”所以，今日多讀幾本書，就是為自我的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。

我認(rèn)為，新教育一個重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只明白學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長，我們怎樣能夠用陳舊的思想來進(jìn)行教育呢?新教育，就是這樣一個注重教師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。今日的我和昨日的我應(yīng)當(dāng)是不一樣的，今日的我會更加珍惜時間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會。給一點(diǎn)時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠(yuǎn)富有魅力的教師。

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強(qiáng)自我反思的本事，善于學(xué)習(xí)，隨時反思，反思自我的教育，反思自我的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通本事提出了更高的要求。教師在改變自我行走方式的同時，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展，這對教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通本事，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長。

新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實(shí)提升自我，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

總之，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育夢想“，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新教師學(xué)習(xí)，做一名對未來有夢想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會學(xué)習(xí)的教師。