第一篇：名師工作總結

名師工作總結

有人說教育是一首詩，有各種各樣的情調與內涵。教育家讀懂這首詩的前提就是自己給自己設定一個目標：我要讀懂它。雖然，我并不是一個教育家，但是，我喜歡孩子喜歡每一個學生，熱愛我正在從事的教育工作，一直努力成為一個敢于承擔責任的人。作為一線教師，教書育人既是我們的本職，也是我們最主要的任務。成為名師后，我更加認識到了名師既是一種榮譽，更是一種責任。一年來，我更加嚴格地要求自己，加強師德修養(yǎng)，努力做學生、家長、學校滿意的教師，努力按照局里的要求，履行名師的職責，現將一年來的學習工作總結如下：

一、加強師德培養(yǎng)

一年來，我在思想上高標準的嚴格要求自己，努力學習政治理論和教育教學理論，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生。在工作上高標準要求自己，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，踏踏實實，努力進取，團結同志，互幫互助，積極參加各項活動，時時處處樹立為人師表的良好形象。

二、履行名師職責關于自身業(yè)務

在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專業(yè)技術水平，并且閱讀名著后及時寫下心得體會，和同行相互交流。通過讀書交流活動，提高了教學理論水平，也使自己有了新的教育理念，能夠更好地指導教育教學實

踐。對于自己的教學，我一直本著“認真鉆研、吃透教材、高效課堂、培養(yǎng)能力”的教學原則，在課堂教學中追求實效性。不斷地把自己領悟到的新的教學理念，融入到課堂教學中。結合低年級教材的特點，重點研究了怎樣把識字和學文有機的結合起來。通過實踐，既有可參考性，值得保留的經驗，又有失敗，不盡人意的地方。先拋開經驗不談，只說說不足之處。分析自己的問題，主要是為了急于把一些教學思想和教學策略付諸于教學實踐中，而忽略了以學生為主體，片面的追求課堂高效率，學習知識浮光掠影，訓練點沒有落到實處。如在上了《誰住頂樓》一課后，就有這樣一個感覺。接下來我就不斷地反思自己，重新審視教材，審視自己的課堂。在以后的課程的教學中，加強了教學的目標性，確立了在教學中的著眼點，訓練點，課堂教學得到了改善。特別是經過聽課學習之后，讓自己的理念提升了，課堂教學更有針對性了。公開課教學

在教育教學上，我始終起著領先的作用。每次學校舉行公開課或者是片教研活動，我都主動承擔。為了講好課，我利用休息時間備課，準備教具，查閱資料。授課后虛心聽領導和老師的評課，自己也及時進行反思，不斷地總結經驗，使自己的教學水平再上一個新臺階。外出學習先進經驗

這個學期，我到丁家房學校，聽了幾節(jié)課，真覺得受益非淺。其中二年語文課《我真希望》和五年數學課《觀察物體》都給我留下了深刻的印象。兩位老師的課前準備都很充分，給了學生大量的活動時

間，制作了精彩的課件，吸引了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，這些都對我的教育教學工作都有啟迪。另外，在上完課后，各位領導和老師在一起的評課環(huán)節(jié)，對我的幫助也很大。其中一名評課老師提出，當學生在進行觀察結果的匯報時，老師應問一下有沒有不同的結果，因為從不同的結果里還可以學到知識。這一點我在平常的教學中也是很容易忽略的，平?？傆X得如果按照老師的意圖去做是不會出現不同的結果，所以每次匯報的時候，只請三、四個組匯報一下就行了，沒有想起來問問有沒有不同的結果，自從聽了這位老師的意見后，每次學生動手實踐后，匯報時都問一下有沒有不同的結果，有時還真能發(fā)現一些問題。教育科研

2008年，我研究的課題《課內外結合，培養(yǎng)學生的讀寫能力》已圓滿結題，同年，我又參加了全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“小學生文明禮貌的研究”，在研究的過程中，結合自己的研究與實踐，2008年10月，我撰寫的成果《淺談小學文明禮儀養(yǎng)成教育》獲課題研究優(yōu)秀成果二等獎。我與同組的課題研究成員努力的營造著和諧氛圍，我們團結合作、樂于學習，在這樣一個團隊中能時時感受到濃厚的學習氛圍、學習思辯的快樂。我們一塊學習，一塊研討，每一次活動，總能感受到同行們閃耀智慧的思維火花。智慧的分享讓我視野更加開闊，思想得以升華。在學習和研討中，我們取長補短，并針對教學中的問題和困惑，進行交流反思，受益匪淺。同時把反思的問題納入集體備課，作為集體備課的有機內容，進一步在學科組交流和完善。

能使科研工作有序的開展，2009年8月，我又被評為先進實驗教師。

有付出就會有收獲，經過自己的努力，在2009年我又以優(yōu)異的的成績被評為縣骨干教師。而且同年，在全縣小學班主任基本功大賽中獲優(yōu)秀獎。成績只代表過去，我不能停滯在光環(huán)的照耀下，在今后的工作中，我會一如既往的努力學習，愛崗敬業(yè)，教書育人。

三、努力方向

1、向各位名師學習，博友學習，學習他們的愛崗敬業(yè)精神，學習他們的優(yōu)秀經驗，做人民滿意的教師，做名符其實的名師。

2、不斷學習業(yè)務和理論知識，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結反思，使自己由經驗型教師向研究型教師轉變，使自己成為一名具有教學特色的名師。

第二篇：名師工作總結

名師工作總結

很幸運，這一年我加入了草海鎮(zhèn)的名師隊伍。對于一個工作在一線的教師來說，這是不可多得的學習機會。在這個隊伍里，我接觸了很多優(yōu)秀的人先進的事，在他們身上，我照見了自己的不足。作為了一個學習者和探索者的我，回顧這段與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

首先，在思想上嚴于律己。我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

其次，在理論中學習。為了能在名師工作室中讓自己盡快成長，閑暇時，我注重學習先進教育理念，經常翻看一些關于教育教學方面的書籍，如《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等，不斷的充實自己。通過對好文章的認真研讀，我明白了課堂教學中的一些策略，擺脫了以前一些混亂的教學模式，做到課堂教學的有趣性和有效性。學習，為我的課堂教學提供了理論基礎。作為一名新課程背景下的名師，唯有博學，才能嫻熟地掌握并運用教學技巧，才能成為學生樂學的引路人，才能達到理想的教育境界。

第三、在優(yōu)質課中借鑒。在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理；有的老師巧妙利用手中的教學資源來實現課堂教學效果的最優(yōu)化；有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力…...總之，這些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足之處，找到了整改的方向。

第四、在日常教學中實踐。我結合我校學生的實際情況，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。重視對學生的引導，教會學生學習策略，減輕學生的學習負擔，并注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。

第五、在教研中分享。我很珍惜每一次名師工作室的活動，活動中，我抱著學習的態(tài)度，認真借鑒每位名師的先進經驗，反思教學。在學校，我積極參加學校組織的各類教研活動，并充分發(fā)表自己的意見和看法，爭取把自己在名師團隊里學到的先進教育理念，與我校老師共同分享，讓每位教師都感受到我們名師團隊的力量。其實，每位教師都有著自己的獨到的教學策略，只要我們保持一顆好學上進的心，揚長避短，就一定會集精華與一體。

總之，名師工作室為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的廣大教師同仁們學習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：名師工作總結

用研究的足跡串起成長的歲月 ——“濟陽名師”履職總結

2009年，在濟陽縣首批“濟陽名師”評選中，我有幸成為其中一員。兩年來的學習和實踐，使我充分感受到了名師建設的重要意義和魅力所在，感受到了身邊同行們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的風尚。細細想來，我也許并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但樂于創(chuàng)新、勇于開拓的追求卻給了我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著更加堅實的步伐。

一、加強學習，不斷提高業(yè)務水平

被評為濟陽名師既是對自己幾年來工作的認可和鼓勵，同時也對自己提出了更高的要求——必須做得更好，才能無愧于這個稱號。要想做得好，不能僅僅停留在幾節(jié)課和幾本證書上，必須有深厚的底蘊作支撐，唯有如此，才能可能獲得長足的發(fā)展。于是，我把讀書視為專業(yè)成長的奠基工程，閱讀了大量的專業(yè)書籍、學科知識并廣泛涉獵人文知識。精深的學科專業(yè)書籍使自己有尊嚴地站立在教材面前；深厚的教育學、心理學書籍使自己有足夠的底氣不斷地審視自己教育生活的細節(jié)；開闊的人類文化視野讓自己的教學更具人文性。于是，我幸福地徜徉于人類文明精神的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界。通過讀書，增加了我為師的底氣。

除了讀“有字之書”，我還虛心閱讀“無字之書”——積極參加各種培訓和學習，觀摩名師執(zhí)教的課例，聆聽并內化先進的教育教學理念。2009年10月，我?guī)ьI學校的語文骨干教師赴北京首都師范大學參加了“吟誦經典、愛我中華”中華吟誦周活動，對吟誦學理、吟誦與教育、吟誦與傳承等知識有了理解與認識，對推動我校學生的“經典誦讀”有了很好的借鑒意義。2009年12月，我赴石家莊參加了中國教育學會小學教育專業(yè)委員會課堂教學大賽活動，領略了來自全國各地的優(yōu)秀教師的風采，同時，參與指導的我校王鳳霞老師在大賽中也取得優(yōu)異的成績。每次外出學習，都有不同的收獲，我在一點一滴中積攢著自己的專業(yè)尊嚴，找到自己工作的意義。于是，形成了屬于自己的生活方式——把握現在，心向陽光，在向書本學習的過程中也努力從同仁身上找到鼓舞自己人性向善的標竿并獲得為師尊嚴的重要力量。

二 撰寫論文 積累自己的教育礦藏

為了及時搜集和積累自己的教育礦藏，讓自己的教育細節(jié)真實地再現，我用自己稚嫩而又真實的筆觸記錄下教育教學生活中的點點滴滴，形成了一篇篇鮮活的教育教學案例。2009年4月，我撰寫的論文《創(chuàng)意彌漫于作文課堂》發(fā)表在《快樂作文 教學版》，2009年6月教學案例《病房里到底有沒有電視》發(fā)表在《小學語文教師》（刊號:ISSN 1006-1592;CN 31-1072/G4;郵發(fā)代號:4-313）；2009年6月，我撰寫的《以“師生共讀、親子共讀”促進學生的課外閱讀》獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎；2009年10月，所撰寫的論文《教科研是學校發(fā)展的不竭動力》被收錄在《當代校長領導力》一書中。2009年12月，所撰寫的論文《淺談語文課堂教學評價》獲山東省論文三等獎；2009年12月，所撰寫的教育案例《吹響心中的魔笛》獲市級二等獎。

在記錄和寫作中，一些教育教學細節(jié)被放大并被關注，對以后的工作有了很大的推動和幫助作用。

三 執(zhí)教課例 提升教育教學能力

一年來，為了自己能夠有更好的成長，我抓住每一次執(zhí)教公開課和觀摩課的機會，在執(zhí)教的過程中鍛煉自己、提高自己。

2009年5月，應萃清小學的邀請，我到萃清小學執(zhí)教了《生命生命》一課，受到了學校老師的一致好評。課后，又對“文本解讀”這一話題和該校的教師進行了深入交流，得到了老師們的一致認可。

2009年9月，剛剛開學，面對著學校新招聘了一大批年輕新教師的現狀，他們普遍工作積極性很高，但是很缺乏教學的經驗。我覺得我有責任為他們奉獻自己的微薄之力。于是，在反復研究的基礎上，我決定在校內執(zhí)教一節(jié)公開課《釣魚的啟示》，而且一連上兩個課時，展示一篇課文的全部教學過程。在我一連幾個晚上的備戰(zhàn)下，受到了全國特級教師于永正老師和學校教師的一致好評。尤其是新教師，他們很感動。有一位老師在談聽課感悟的時候激動地哭了。很多老師都寫下了自己真實的感悟。五年級的一位老師這樣說：“在我參加工作的一個月內有幸聽到徐老師的課以及于老師的點評是我的榮幸，不得不承認自己是個幸運兒！”一位老師這樣說：“這次再次聽到徐老師的課更是領悟到不少東西，通過于老師的點評更是讓我受益匪淺！讓我看到了徐老師的敬業(yè)精神，更讓我感覺到什么是專業(yè).......?！甭牭竭@些，我真的感覺很幸福，這種幸福不在于我去的了什么

轟轟烈烈的成績，也不在于這節(jié)課獲得了什么獎次，就在于我作為首批“濟陽名師”對學校、對同仁的回報和老師們的認可里。

2009年10月，在濟陽縣教師進修學校的組織下，我為全縣的新教師執(zhí)教了公開課《窗前的氣球》，并通過說課對閱讀教學的理念及實施作了闡述，受到教研室語文教研員艾明英老師、教師進修學校的老師及新教師們的好評。

2009年10月，受濟陽縣教育局的委托，我到崔寨鎮(zhèn)、曲堤鎮(zhèn)為兩真的老師們做了《追求教師的專業(yè)尊嚴》的專題報告，從教師的責任意識、成長意識和成長路徑及我到清華附小學習見聞等幾個方面闡述了自己的教育理念，傳達了自己內心深處的教育情懷。

2010年3月，在縣教研室的組織下，我赴王圈中心小學執(zhí)教了《冬陽 童年

駱駝隊》一課，并與該校的老師進行了“同課異構”。課后，又將這項活動推向了深入。王圈小學的老師又來到我們學校進行了二次執(zhí)教，同時我組織了學校的骨干教師與執(zhí)教教師進行了卓有實效的研討交流，我們的研究氛圍感動了他們，表示將會把這項交流活動扎實開展下去。

四 課題研究

讓教育生命持續(xù)精彩

我深深地知道，“濟陽名師”也許只是一種認可和鼓勵，很多時候，看似順利而輝煌的成長歷程往往缺乏一種底氣和根基，必須在真實有效地學習和不間斷的時間與變革中實現個人隱性經驗的持續(xù)擴充和不斷更新，才能保證個人成長的真實性，而教育科研便是推進教育變革的思考與時間的有效途徑，于是，我一步步走進了教育科研。

2009年4月，擔任濟南市十一五課題《關于小學生大量閱讀策略的研究》課題的我，在校內啟動了以“享受閱讀 享受童年”為主題的師生共讀活動，為學生構建了科學的小學六年的課外閱讀體系，制訂了濟北小學古詩誦讀篇目和課外閱讀書目。22日，邀請了一二年級的部分學生家長代表參加了我們的課題階段性展示活動，在活動過程中，在我的指導下，由我校的年輕教師孫霞老師和張召波老師執(zhí)教了繪本課，張玉華老師和程靈燕老師分別作了《閱讀，從圖畫書開始》、《做孩子閱讀的點燈人》的專題報告。這項活動引起了家長們的強烈反響和共鳴。通過這項活動的開展，由點帶面，推動了全校“書香校園”的建設。2010年，此項課題順結題。同時，我參與研究的《生命教育校本課程的開發(fā)與管理》、《多媒體技術在發(fā)展性課堂教學中的應用研究》也順利結題，在課題的研究中，催生了自己改變教育現狀的激情，強化了自己投身教育的情感，豐富了對教育活動的體驗，活化了對教育意義的理解。被評為2009濟南市教育科研工作先進個人。

五 指導教師

發(fā)揮帶頭輻射作用

盡管感覺自己在工作中還有些力不從心，但是，我想，既然進入了“濟陽名師”的行列，就要努力無愧于這個稱號。一年來，我不斷參與學校大賽課的指導工作。2009年11月，我指導我校年輕教師王鳳霞老師執(zhí)教的《鳥的天堂》在中國教育學會小學教育專業(yè)委員會山東基地課堂教學大賽中獲得一等獎第一名的好成績；楊坤老師執(zhí)教的《凡卡》也獲得一等獎的好成績；劉華老師在濟南市語文優(yōu)質課評選中獲得一等獎的好成績。李先英老師執(zhí)教的《四時田園雜興》一課在兩岸“同課異構“活動中獲得一等獎。

幾年來，特別是被評為“濟陽名師”之后，通過自己的努力，通過對語文課堂教學實踐的反思，對語文課堂教學的一些主要問題越來越明晰也在不斷進步著。但是，“生活就是變革，完美就是不斷變化”，我會繼續(xù)用一點一滴的學習、研究串起成長的歲月，書寫無愧于自己的教師人生！

第四篇：名師工作總結

個人工作總結

時光荏苒，歲月如梭，轉眼我們數學名師工作室已經走過了兩個春秋，而我作為名師工作室的一名核心成員，在工作和學習中經驗豐富的核心成員和富有朝氣勇于創(chuàng)新的入室成員都值得我學習，使我受益匪淺?，F將一學期來的學習工作總結如下。

一、勤奮學習、踏實工作

努力學習，通過網上等瀏覽收集各種教育教學新的理論知識，不斷學習增強自己對新課程改革的理解和領悟，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。在教學中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學隨筆等。

本學期，我擔任五年級兩個班的數學教學工作。我一如繼往地把自己的所有的愛和熱情投入到工作中，扎扎實實地做好教育教研工作。同時在我所熱愛的教學工作中，注重將所學的新課程理念運用到教學中，以學生的發(fā)展為本，給學生時間和空間，知識與能力并重，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維品質，以自己的人格魅力去影響和感染學生，力求達到潤物細無聲的境界。

二、求實研究

1、在教育教學上，我始終從本校實際情況出發(fā)，積極組織和參加上級和學校組織的教科研活動，積極開展公開課教學。組織同行評課學習。

2.相互交流，博采眾長

每位老師就自己在教學實踐中發(fā)現的問題，將這些問題提出來，由學校研究確定主要研究問題，開展主題研究工作，本學期我們就研究了“生本課堂中如何提高學生的語言表達能力”和“如何提高課堂教學效率”做了研究。收到較好的效果。

3、幫帶工作

為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我除了在工作室里帶了兩個徒弟外，在我校開展的骨干教師與青年教師結對活動中也帶領三個徒弟，這個過程中我們制訂出了詳細的計劃，目標明確，措施到位。在這個過程中，我們師徒互相聽評課、相互學習，重點是做好教學研究工作、在互聽互評中不斷提高教學水平。

三、反思工作、努力方向

回顧自己所做的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。在今后的工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

1、向各位名師學習，博友學習，學習他們的愛崗敬業(yè)精神，學習他們的優(yōu)秀經驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。

2、不斷學習業(yè)務和理論知識，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結反思，使自己由經驗型教師向研究型教師轉變，使自己成為一名具有教學特色的名師。

第五篇：名師工作總結

名師學期工作總結

這學期我擔任了學校的名師工作，在這一學期的教學工作中，我與學生一起成長，體會到了很多快樂，但也品味了些許酸澀。在此我對這學期工作作簡要的思想工作總結：

一、我為名師的格言

不誤人子弟，學高為師，身正為范，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。工作以來，我不懈地為成為一名合格并且優(yōu)秀的中學思品教師而奮斗，勤奮自儉，愛崗敬業(yè)，不斷提高自身專業(yè)水平、道德素質和科學文化素質。

二、在具體教學中的思想反思

（一）要多與學生溝通交流

溝通是一切交往的前提。作為老師我們往往更多地會要求學生來理解自己、尊重自己，當他們違反紀律、犯錯誤我們傷心、難過、失望、氣憤時，會要求他們站在老師的立場上想想，“如果你是一個老師，你想想你作為一個學生還會不會做出這種行為；如果你是一個老師，你看到自己的所作所為會不會感到傷心、感到難過、感到羞愧、感到氣憤……”。其實學生也是一個主體，可以說現在的學生他們思想更為獨立、更自主，他們何嘗不希望老師也能換位思考，也能替他們想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么委屈。因而我們在與學生交往的過程中，特別是發(fā)生誤解、產生矛盾時，我們不應僅一味地要求學生提出踏出第一步，我們更應該跨出主動溝通的第一步。寬容是高尚的，更應擁有這一美德，能夠寬容，是我們自我提高的有效方法，更使師生之間多一分理解，多一分尊重，多一分感激，多一分友善，多一分愛心。

（二）對學生多一些賞識，少一些苛責

賞識教育是一門教育藝術，在教育這一舞臺上作為導演的我們極其需要學習并掌握這一藝術。賞識的方法有很多，比如說： 第一、掌聲。這可以作為課堂中最基本的賞識教育方式，具體（全體學生或小組）可以用兩快三慢的形式呈現。

第二、參與之星?？梢栽u日星、周星、月星。

第三、最佳小組?？梢悦恐茉u選。

第四、眼神的賞識。眼睛是心靈的窗口，眼神的肯定是師生交流直接而有效的賞識方法。

第五、肢體的賞識。如豎大拇指或來一個夸張式的擁抱。這一賞識法會讓有些學生不好意思，但就是學生不好意思之后就不好意思再找你茬啦！

第六、這里我要重點說的是最最直接的言語賞識。“良言一語三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言有明顯的高下、美丑之別，它所產生的心理效應也應有天壤之別。作為一名重于德育的思品老師，我認為自己更應該把握好語言這一藝術。最起碼，談吐要文雅，不說粗話、臟話，另外當學生犯錯時，不惡語傷人或過于盛氣凌人，這樣往往達不到自己想達到學生接納你的效果。而每個學生都有其個性特征，都有他們的閃光點，當他們有一小點進步，你適當地對他們賞識，那么下次就有可能有更多點的進步，往往能夠事半功倍。

（三）師生之間的交往要有界限，講究策略

對于中學生來說，要想得到老師、同學及親戚朋友的信任，要想有一個良好的人際關系，就必須要做到嚴于律己。同理老師要想得到學生的尊重與信任也必須處理好與學生之間的關系要嚴格要求學生也要嚴以律己。因此，在處理師生關系時，一方面應該高標準，嚴格要求自己，應該與人為善，老師應擺脫傳統(tǒng)角色，高姿態(tài)地一味地灌輸，“己所不欲，勿施于人”，不可把自己不喜歡的東西強加給學生，更不可傷害學生。另一方面應該善于控制自己的感情，避免盲目沖動做出一些不近人情的言行。但是并不是說你喜歡的東西就可以強加給別人，人人都有差異性，你喜歡的別人并不一定是喜歡的。

（四）要樹立新理念

6月份去昌樂一中學習翻轉課堂，全新的教學方式，使自己逐步領會到“一切為了學生發(fā)展”的教學理念。樹立了以學生為主體的教育觀，不斷探索適合學生學習的思想品德學習模式，努力地做好學生的引導者、合作者?？傊瑫r間總是在不經意間就流逝，一個忙碌而又充實的學期又快過去了。總體來看，在教育教學工作中雖取得了一些小的成績，但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，腳踏實地，因為我相信，只要自己有決心、有恒心、能虛心，就一定能在以后的工作中更上一層樓。