第一篇：大學生就業(yè)形勢與自我準備

大學生就業(yè)形勢與自我準備

一、摘要

目前大學生就業(yè)形勢是比較嚴峻的，大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。如何解決大學生就業(yè)難這個難題，我們必須分析這個問題，找到措施解決問題。

二、關鍵詞

畢業(yè)生 就業(yè)形勢 大學生職業(yè) 社會

三、主要內容

當前高校畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢：1.經濟轉型期中國勞動力供大于求，就業(yè)結構性矛盾突出。2.高校擴招使人才市場上大學生供給量增大，3.類型特征鮮明、整體走勢明朗、社會認可又認證、難度初見緩解、產學途徑漸趨暢通、人才市場趨理性、觀念得以改變。

.大學生就業(yè)難的原因：<1>就業(yè)體制存在障礙。<2>大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。（3）用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

但如何能在強手之中脫穎而出，這需要我們思考怎樣選擇、規(guī)劃職業(yè)生涯？怎樣使自己處于優(yōu)勢地位。我們應做好哪些準備，以適應未來工作需要？

1、轉變就業(yè)觀念，個人選擇與社會需要相一致

現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事，只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望！

二 重視職業(yè)發(fā)展前途

當代青年擇業(yè)時應更加重視自我發(fā)展機會和職業(yè)的前途。有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。大學教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內涵是沒有高

下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學生在擇業(yè)時，要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。

三 提高個人知識儲備，努力學習專業(yè)知識

個人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。大學生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領頭兵。

不斷學習新的專業(yè)知識，大學生不應滿足現(xiàn)有的知識，一個人掌握的知識、技術越多，對社會的適應能力就越強，克服困難的方法就越多。應及時了解本專業(yè)或相關領域發(fā)展的最新成果，并能嘗試著在實踐中借鑒、應用，這才能跟得上時代的步伐，開創(chuàng)職業(yè)的新天地，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

我們還應樹立正確的就業(yè)觀。從三個方面談一下大學生怎樣樹立正確的就業(yè)觀：

一、轉變對自我認識

隨著全國高校擴招規(guī)模的逐年加大，高等教育快速發(fā)展，大學生就業(yè)模式精英教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式向大眾化教育階段所形成的畢業(yè)生就業(yè)模式轉變。上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學生就是普通老百姓，大學畢業(yè)生的就業(yè)同老百姓找工作一樣，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是當前就業(yè)的主要形式。社會中的各行各業(yè)都需要大學生，既有大學生畢業(yè)去當工人，也有大學生畢業(yè)去做個體經營，只要是大學生通過誠實勞動來為社會創(chuàng)造價值，來實現(xiàn)自己的價值，就是現(xiàn)在社會所倡導的。勞動者的素質普遍提高了，社會才能更好地發(fā)展。

二提高自身素質，成為通用人才

很多大學生就業(yè)時特別強調要專業(yè)對口，認為大學花費了幾年時間所學的雜混業(yè)是自己生存之本，如果離開了自己所學的專業(yè)而選擇其他行業(yè)，那就白白浪費了大學的時間。實際上大多數(shù)用人單位，招聘人才的標準注重應聘者的個人能力和綜合素質，至于專業(yè)是否完全對口，并不過分計較，現(xiàn)代社會分工越來越細，在校期間所學專業(yè)知識與現(xiàn)實需要難以吻合，求職過程中如果過分強調專業(yè)對口則難以找到合適的職業(yè)，一個具有開拓精神的畢業(yè)生，應看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時調整自己的擇業(yè)方向，勇于進入與自己相近或相關的職業(yè)。

目前我國正處于經濟轉型、體制轉軌時期，隨著結構的調整，必然也會使某些行業(yè)迅速發(fā)展，如第三產業(yè)的郵電通訊、金融保險、社會服務等，就業(yè)人數(shù)將會明顯增加。由于我們的教育結構不能適應產業(yè)結構的調整，也必然會使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作。大學教育不僅僅是學習專業(yè)的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了大學生的綜合素質和綜合能力

三選擇基層就業(yè)

當前，一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面，廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農村還存在人才匱乏的狀況。大學生應該將就業(yè)的姿態(tài)放低，將人生的目標抬高，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)是理性的、現(xiàn)實的。

只要我們樹立了正確的就業(yè)觀，無論當前就業(yè)形勢如何，我們都可以在激流中涌進，找到一份適合自己的職業(yè)。

第二篇：大學生就業(yè)形勢與政策

2017年畢業(yè)的中國大學生數(shù)量將達到歷史最高的765萬，比去年增加16萬。據(jù)統(tǒng)計，今年的畢業(yè)生加上30萬海歸和之前沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預計有1000萬大學生同時競爭崗位。不過，這群“天之驕子”很可能在今年不景氣的就業(yè)市場中淪為弱勢群體。大學生群體面臨的就業(yè)難題會越來越嚴峻，歸咎于兩大原因，一是院校專業(yè)結構畸形導致大量人才過剩;另一個是畢業(yè)生對工作的不認可。

2015年百度和阿里巴巴宣布減少新招人員即說明，對于今年1000萬求職的大學生來說，如果他們不放下身段，執(zhí)意要進入一線城市的外企和名企，估計大部分人要碰一鼻子灰。現(xiàn)在的大學生的就業(yè)形勢主要表現(xiàn)即為：

1、內外經濟增速趨緩，將對就業(yè)產生一定影響中國經濟整體仍處下滑周期中，經濟發(fā)展速度的放緩和結構的調整，客觀上會對勞動者就業(yè)結構產生影響，同時也會對就業(yè)總體規(guī)模產生擠壓效應，對勞動者就業(yè)產生影響。尤其是傳統(tǒng)支柱產業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產能過剩將造成結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)，就業(yè)難度加大。國際經濟發(fā)展形勢仍然不確定，風險和變數(shù)依舊較多，歐美主要經濟體面臨著財政緊縮、主權債務風險上升等諸多問題，新興經濟體面臨著經濟結構調整、出口下滑等問題，世界經濟艱難復蘇，影響著出口型經濟及就業(yè)的發(fā)展。

2、市場預期和企業(yè)轉型升級對就業(yè)的影響依然較大。一是企業(yè)轉型升級的步伐緩慢。一些中小企業(yè)、民營企業(yè)技術創(chuàng)新的能力還比較薄弱，產品結構轉型的步伐比較緩慢，受國內外市場競爭、產品技術含量、附加值等因素的影響，企業(yè)不得已實施低價競爭策略，部分企業(yè)過分控制人工成本，支付給員工的工資待遇偏低，導致員工流失;二是部分企業(yè)對近期的生產形勢不夠樂觀，裁員頻繁，急于消解成本壓力，這在一定程度上傷害了員工對企業(yè)的感情;三是部分企業(yè)的社會責任感比較欠缺，長期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動者的感情，讓他們沒有安全感和穩(wěn)定感。

3、社會對于畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高。目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，?？粕鷦t較明顯地呈現(xiàn)供過于求的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生。這種社會現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，因而對畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。

4、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，目前畢業(yè)生中間以事業(yè)發(fā)展為重的并不占多數(shù)，而是普遍希望能到那些大城市、大機關、大公司、大企業(yè)等大單位工作，希望能去的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國機會，甚至離家比較近等等。

大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市、沿海開放城市工作，然而目前實際最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位，這些地區(qū)和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人，沒有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，分配去的畢業(yè)生也容易流失，叫做“要不到、分不來、用不上、留不住”。這樣造成畢業(yè)生為一個較優(yōu)越的職位競爭激烈，從而使不少畢業(yè)生錯過擇業(yè)良機。

5、畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距。現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，看重“人品”和能力，對專業(yè)反而越看越淡。不少單位已經開始對接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學生干部和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及有各種特長的畢業(yè)生越來越受歡迎。高等學校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是十分嚴峻的，即將進入就業(yè)市場的大學生應對此有足夠的思想準備。黨和國家對大學畢業(yè)生就業(yè)高度重視。

根據(jù)不同的就業(yè)形勢，國家每年都出臺了相應的就業(yè)政策和措施，為引導、協(xié)調、安排畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的保障;同時，隨著社會的迅速進步，知識經濟的突起，各種經濟成分的共同發(fā)展、社會對人才的需求量愈來愈大，非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層和欠發(fā)達地區(qū)更為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊用武之地。國家政策大力扶持的就業(yè)項目有“預征入伍”、“部隊士官招聘”、“西部計劃”、“大學生村官計劃”、“三支一扶”等。另外，國家積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的大形勢，我們可以在一定的條件下，準商機，揮一技之長，自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路，解決自己就業(yè)的同時，為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

既然大學生的就業(yè)形如此勢峻，身為大學生的我們到底應該怎么做呢?

1.認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)準備。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次，正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析,認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。

2.提高自我的社會適應能力，提升就業(yè)能力力。一些企業(yè)在挑選和錄用大學畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要我們在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。

3、轉變就業(yè)觀念。我們應從實際出發(fā)拋棄“會精英”情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前二三線城市急需大學生這樣的高素質人才，民營中小企業(yè)等還存在大量的用人要求，我們還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己，掘潛能,還可以將眼光投向西部，西部地區(qū)鍛煉成才，步樹立起“就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。

第三篇：形勢與政策—大學生就業(yè)

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程。該課程讓我們學生更加關注國際現(xiàn)狀與國家內部狀況，在短短的幾節(jié)課里，我們對當今的形勢有了更高層次的理解；同時，此課輔助學生掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。最重要的最現(xiàn)實的是，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的警鐘此刻敲響了。

大學生擴招早已是不爭的事實，從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍，估計從2005至今的擴增人數(shù)早已突破500萬的關口。然而，社會崗位卻沒有以相同的速度增長。畢業(yè)生供需矛盾是如此突出，是近年來社會公認大學生就業(yè)困難的一個直接原因。

此處之外，就業(yè)困難的另一重要因素源自的大學生的專業(yè)素質?，F(xiàn)今大學生的基本情況是學生的專業(yè)素質不過關，企業(yè)難以招到合適人選。許多企業(yè)直接從高校里面挑選應屆或者低年級的學生去企業(yè)實習，除了為了留住學生，更是為了培養(yǎng)人才。這樣的做法能鼓舞學生學習，也能留著學生對企業(yè)的忠心，在當下的很普遍的。

學生的專業(yè)素質為什么不夠硬？為什么令企業(yè)大跌眼鏡？當中原因很多，歸根到底是兩方面：學生原因與學校原因，然后前者起著主要作用。由于許多學生是被調擠進入專業(yè)的，并了解到自己的專業(yè)就業(yè)情況不樂觀如就業(yè)辛苦或者失業(yè)率高等情況，學生普遍對自己的專業(yè)有所抗拒，覺得自己將來不會有什么好前途倒不如干點其他事情諸如打兼職，更糟糕的是學生沉迷網絡游戲。學生們應該想一想，就業(yè)率低下的原因是什么？是因為該行業(yè)已經飽滿了，還是因為畢業(yè)生的素質不達標以至于企業(yè)找不到合適的人才？想一想為什么會就業(yè)辛苦，剛剛入行當然都得熬苦，那一個行業(yè)的畢業(yè)生剛進社會就坐空調房翹著二郎腿坐在電腦屏幕前的？

相信答案顯而易見了吧。所以請別自找借口沉淪了，別整天埋怨這埋怨那讓自己頹靡了，定下自己的目標腳踏實地的學習吧。由于是我們獸醫(yī)專業(yè)，本來人數(shù)就少，競爭遠遠沒有什么工程和信息軟件的傳統(tǒng)老式專業(yè)劇烈，而且他們要跟華南理工和中大廣工等已理工科為強勢專業(yè)的強勢高校競爭，相比之下我們的就業(yè)前景樂觀許多；此外，現(xiàn)在獸醫(yī)，動物科學等新興行業(yè)的發(fā)展苗頭越漸明顯，是朝陽專業(yè)，此方面的人才需要是越來越明顯的，也就是說我們更容易進入企業(yè)就業(yè)。所以，請奮斗吧。

學院有如此優(yōu)秀的教授導師，有如此先進的儀器設備，而且十分鼓勵與支持我們學生主動學習投身科研創(chuàng)新，每年都有許多項目讓我們大展拳腳并有一定的資金資助，這一切一切難道不值得我們奮斗嗎？所以，請別猶豫了，同學們。

第四篇：大學生與就業(yè)形勢[模版]

大學生與就業(yè)形勢

上大學、找工作、結婚、生子——原以為人生可以這樣按部就班地過下去。可誰知既定軌跡剛進行到第二步，就意外的卡了殼?，F(xiàn)在，越來越多的大學畢業(yè)生找工作屢屢碰壁，“沒有經驗”成了他們被拒之門外的理由；

更有不少大學生并非找不到工作，而是“高不成低不就”,放棄了手中的就業(yè)機會。種種原因，造就了一支龐大的“大學生失業(yè)軍團”。

據(jù)《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，在2011 年畢業(yè)的大學生中，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意度也只有47%，2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達680萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學生將面臨越來越沉重的就業(yè)壓力。

大學生就業(yè)難、求職難的原因在哪？大學教育與社會需求之間存在嚴重的脫節(jié)。大班上課，不講究個性化培養(yǎng)；傳統(tǒng)教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在紙上談兵。這些都導致大學生進入工作崗位后適應能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是導致“企業(yè)求賢難，大學生求職難”。局面產生的原因之一。此外，企業(yè)也難辭其咎。在招聘時企業(yè)常常會附加各種專業(yè)以外的要求，比如外貌、性別、家庭、戶口等，以至于很多畢業(yè)生不得不整形之路。而某些企業(yè)的急功近利，對人才‘‘不求天長地久，只求一時擁有”的態(tài)度，也使年輕人失去了很多長線發(fā)展的機會。另一方面，很多大學生“眼高手低”。沒有一個成熟的心態(tài)去找工作，也是導致失業(yè)的原因。

在當前的經濟形勢下，大學生應不放棄每個實踐的機會。大學生就業(yè)難并非中國僅有，它已經成為一個全球現(xiàn)象。所不同的是，為解決大學生就業(yè)難，各國努力推出一些舉措的行動值得我們借鑒。如德國“慕尼黑就業(yè)模式”，有大學、企業(yè)、勞動局三方合作，共享信息，互相聯(lián)動，學下設立就業(yè)市場學院，負責學生專業(yè)以外的其他能力培訓，企業(yè)則常年為畢業(yè)生提供實習基地。韓國政府鼓勵高中畢業(yè)生先就業(yè)后升學，讓年輕人真正學以致用等都是較實用的政策。

當然，外部環(huán)境的改變需要的時間較長，作為大學生要認清自己的不足。動手能力差、社會實踐少等，都是就業(yè)上的短板。大學生要安排好實習的時間，并珍惜實習的機會。另外，新生一入學就應為自己定好職業(yè)目標，做好時間管理，提高學習效率，強化學習和訓練有用的技能，多參加與專業(yè)有關的活動。同時要擺正心態(tài)，找工作時樹立一個合理的目標。當代大學生是國家未來的棟梁，終有一天會走出校園，成為社會的中堅力量。

第五篇：大學生就業(yè)形勢與就業(yè)制度

大學生就業(yè)形勢與政策

摘 要：伴隨著經濟社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅東避西”的就業(yè)取向，由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業(yè)問題的改善不僅與我國經濟增長水平的提高、經濟體制改革的完善、區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展等緊密聯(lián)系，同時也取決于大學畢業(yè)生個人就業(yè)觀念的轉變。

關鍵詞：大學生;就業(yè);對策

2016年畢業(yè)生就業(yè)形勢2014年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到727萬，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年的畢業(yè)生總人數(shù)可能只多不少。大學生的就業(yè)春天不會來臨，他們所面臨的就業(yè)形勢依然嚴峻。

隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，2003年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，2004年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍;然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

二、選材刁：應屆生就業(yè)不吃香 在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。

三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導致部分大學生“有業(yè)不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。

1.大學生就業(yè)難深層原因分析

(1)愿望與現(xiàn)實之間的反差構成了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的重要原因。家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。家庭對子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業(yè)的期望自然伴隨教育投資的增長而提高，這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀愿望而言，雖然我國的高等教育已經從精英教育進入了大眾化教育階段，但家長與大學生個人仍然始終對畢業(yè)后的就業(yè)抱著高期望值。當這種高期望值與現(xiàn)實中的就業(yè)崗位或機會存在落差時，大學生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現(xiàn)實之間的反差構成了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的重要原因。

(2)信息市場的不完善導致就業(yè)信息的不對稱。

畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中，畢業(yè)生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況;另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及將來的發(fā)展方向等。由于目前我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不適合自己的企業(yè)，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風險加大而很少敢招收毫無經驗的;二是一些畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解，進入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這類單位。

(3)結構性矛盾，供求錯位。我國的大學生培養(yǎng)機制脫離社會實際需要：社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養(yǎng)，導致過剩，因此，我國大學生的就業(yè)難題其實是一個結構性過剩問題。在市場經濟發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據(jù)自己的經驗而非實際調查閉門造車，相關教材也過于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學生，怎么可能為社會所接受?高校教學質量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結構性矛盾。現(xiàn)在，許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對教學與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴張，而對高校最核心的教學工作置之不理，培養(yǎng)出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上，很多大學生參加工作后，用人單位常常不得不對其進行二次培養(yǎng)，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經驗，也是基于這一苦衷。

(4)就業(yè)市場不規(guī)范是瓶頸。

目前，我國就業(yè)市場還存在著一些不公平與不規(guī)范的現(xiàn)象，就業(yè)市場發(fā)育不良對大學生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國的就業(yè)市場上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存，直接降低了大學畢業(yè)生與就業(yè)機會的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正?，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場的公平性，人際關系客觀上在我國現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機會的不公平不僅表現(xiàn)在大學生之間，也表現(xiàn)在大學生群體與其他群體之間。正是由于有關部門未能有效地維護就業(yè)市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢群體，這是就業(yè)市場異化的直接結果。

2.扭轉大學生就業(yè)形勢的理性思考

當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的結構性問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協(xié)調與合作。

(1)政府：綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。

①政府應做好長遠規(guī)劃，協(xié)調城鄉(xiāng)二元結構差異和區(qū)域差距，這不僅關系到大學生的就業(yè)問題，也關系到國家的長遠發(fā)展問題。

②短時間內政府解決大學生就業(yè)困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。

③適當把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和地區(qū)在政治資源上的差異，更好地引導大學生向不發(fā)達地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來人力資源，也能相應緩解大中城市的壓力，促進社會發(fā)展的良性循環(huán)。④維護公平競爭才是根本。政府部門應當盡快創(chuàng)造與維護就業(yè)市場的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，改變在大學生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)市場競爭環(huán)境上來。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先;二要規(guī)范勞動就業(yè)市場，強化對勞動者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當競爭行為;⑤建立和完善社會保障體系。多數(shù)人總是指責大學生擇業(yè)不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結構和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要引導大學生到西部和農村去就業(yè)，改變目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，建立和完善社會保障體系

勢在必行，特別要在西部和廣大農村地區(qū)真正實現(xiàn)“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟”的政策。如果真的做到這一點，“大學生到西部去，到農村去”的口號就不會只是一句空話，而會在不久的將來變?yōu)楝F(xiàn)實。

⑥政府在宏觀調控的過程中應該注意協(xié)調學校與市場之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標外，更應該注重宏觀上的規(guī)劃和指導，合理引導高校的招生規(guī)模以及市場經濟結構。

(2)大學生：轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

①機不可失，早作決斷。當前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難。

②全面撒網，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。

我國大學畢業(yè)生的就業(yè)制度經歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”--“供需見面”--“雙向選擇”--“自主擇業(yè)”等幾個不同的發(fā)展階段。

一、大學生就業(yè)制度沿革

（一）計劃經濟下的大學生就業(yè)制度

在計劃經濟模式下，經濟建設的任務是當作政治任務來完成的。

作為經濟建設的新生力量—大學畢業(yè)生，則是作為“新鮮血液”，由國家集中調配、統(tǒng)一分配，使用于國家最需要發(fā)展的工業(yè)領域及其他行業(yè)。

1、建國初至60年代中期：

1950年，國家提出對高等學校畢業(yè)生實行有計劃的統(tǒng)籌分配。

1951年發(fā)布的《關于改革學制的決定》中明確規(guī)定“高等學校畢業(yè)生的工作由政府分配”。

這一時期畢業(yè)生分配工作的基本方針是“集中使用、保證重點、照顧一般”。初步形成了由國家負責按計劃分配的制度。

自1963年起，全國高校畢業(yè)生分配實行統(tǒng)籌安排，由畢業(yè)生分配部門在有計劃、有重點地了解用人部門的需求和畢業(yè)生實際情況的基礎上，提前編制分配計劃。

2.“文革”期間：

1972～1979年的畢業(yè)生，是“文革”期間推薦入學的學生，根據(jù)中共中央、國務院的有關規(guī)定，基本上是根據(jù)畢業(yè)生生源情況由各省、自治區(qū)、直轄市分配回來源地區(qū)或單位安排工作，稱之為“社來社去”（指農村人民公社推薦的學生，畢業(yè)后回到推薦他的人民公社）、“哪來哪去”，國家只作少量調劑。

3.恢復高考制度后:

1977年恢復全國統(tǒng)一考試制度，從這一屆起，又重新施行統(tǒng)一分配制度。

1981年國務院批轉了國家計委、教育部、國家人事局《關于改進1981年普通高等學校畢業(yè)生分配工作的報告》，對畢業(yè)生的分配確定在國家統(tǒng)一計劃下，實行“抽成調劑、分級安排”的辦法：

1）教育部直屬高校，是面向全國培養(yǎng)人才的，其畢業(yè)生由國家負責面向全國分配，主要用于加強重點，調劑質量。

2）中央業(yè)務部門主管的院校，主要是為本行業(yè)、本系統(tǒng)培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生原則上由中央各業(yè)務部門在本系統(tǒng)、本行業(yè)內分配。

3）省、市、自治區(qū)主管的院校畢業(yè)生，主要由各省、市、自治區(qū)負責面向本地區(qū)分配。

（二）改革開放深化后的大學生就業(yè)制度

1985年5月，中共中央頒布《關于改革教育體制的規(guī)定》，提出了改革大學招生的計劃制度和畢業(yè)生分配制度的要求。從1986年起，將由國家計委主管的編制畢業(yè)生分配計劃的工作，交由國家教委主管，促進了畢業(yè)生分配工作的進一步改革。具體內容如下：

1、改變過去全部由政府部門少數(shù)人編制分配計劃的辦法，采取由主管部門和高等學校上下結合的方法編制分配計劃。

2、逐步改變落實計劃的方法，開展“供需”見面的活動。1986 年，國家教委直屬院校畢業(yè)生人數(shù)的80%，由國家教委提出學校分給部門、分給地區(qū)的畢業(yè)生人數(shù)即“切塊計劃”，通過“供需見面”方式提出分專業(yè)、分用人單位的調配方案。其余20% 的畢業(yè)生，也由學校根據(jù)社會需求提出建議分配計劃。

3.“雙向選擇”與“自主擇業(yè)”

從1986起，國家教委逐步提出了《高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》，并于1989年予以實施。在該方案中，提出高等學校畢業(yè)生分配制度改革的目標是：在國家就業(yè)方針政策指導下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”制度。逐步把競爭機制引向高等學校。

1993年，中共中央、國務院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，以此確定的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的目標是：改革高等學校畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。高等學校作為就業(yè)工作的中介，主要為“自主擇業(yè)”的畢業(yè)生提供服務。

二、職業(yè)發(fā)展態(tài)勢與就業(yè)觀念及

就業(yè)方式的變化

（一）職業(yè)變遷和發(fā)展趨勢

1.社會職業(yè)種類越來越多：

隨著社會分工的發(fā)展和職業(yè)的分化，職業(yè)已遠遠超過“三百六十行”。據(jù)有關資料介紹，大約在20世紀70年代，全世界職業(yè)種類就超過42000種，現(xiàn)在則更多。

2.社會職業(yè)結構變遷的速度越來越快：

從農業(yè)革命到工業(yè)革命經歷了數(shù)千年，而從工業(yè)革命到新的產業(yè)革命，才200多年。在這200多年里，不斷出現(xiàn)新的行業(yè)，且行業(yè)的主次地位變化也越來越快。工業(yè)革命時期，主要是紡織業(yè)；二十世紀，鋼鐵、汽車和建筑業(yè)先后超過紡織業(yè)；而電子行業(yè)從產生到發(fā)展并成為一個主要行業(yè)，只用了幾十年時間。

3.腦力勞動者職位在社會職位總額中所占比例越來越大：

據(jù)有關資料介紹，1960年美國的腦力勞動者占就業(yè)總數(shù)的43.3%，1997年上升到51.4%。在我國，腦力勞動者和專業(yè)技術人員的比重也在不斷增大。

（二）職業(yè)發(fā)展的特點

職業(yè)在不斷地分化、重組，新的職業(yè)層出不窮，傳統(tǒng)的職業(yè)面臨著消亡。

第一、第二產業(yè)的社會職業(yè)以消亡變動和重組為主；第三產業(yè)正在迅猛發(fā)展，如交通運輸業(yè)、郵電通訊業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)、金融保險業(yè)、信息咨詢業(yè)、租賃廣告業(yè)、信息產業(yè)等。

職業(yè)發(fā)展使大學生就業(yè)時面臨一些新情況：

1）勞動崗位中體腦混合且體力勞動所占的比例越來越少；

2）與傳統(tǒng)專業(yè)絕對對口的崗位越來越少；

3）勞動崗位的地域空間越來越小，行業(yè)特征不像過去那么鮮明；

4）崗位所需的職業(yè)知識和技能更新周期加速，復合程度提高。

復合型、通用型人才擇業(yè)余地較大，對非專業(yè)綜合素質的要求空前提高。

（三）就業(yè)觀念與就業(yè)方式的變化

1.就業(yè)觀念的改變

傳統(tǒng)的職業(yè)觀念是終身從事一項穩(wěn)定的職業(yè)，不斷精益求精，直到退休。這種職業(yè)觀念已不適應市場經濟發(fā)展的要求。

“沒有職業(yè)的穩(wěn)定，只有技能的穩(wěn)定與更新。

2.就業(yè)方式的改變

長期以來，人們正規(guī)的就業(yè)方式幾乎都是全日制，從將來的就業(yè)趨勢看，除全日制工作方式外，各種靈活就業(yè)的方式將會迅速發(fā)展。

高校畢業(yè)生不僅是“求職者”，更多將成為“創(chuàng)業(yè)者”這一新觀念在世界高等教育會議上提出來，反映出知識經濟時代職業(yè)流動和就業(yè)個性化的新趨勢。

第二節(jié)

我國大學生就業(yè)環(huán)境

與就業(yè)制度現(xiàn)狀

一、我國大學生就業(yè)的社會環(huán)境

（一）市場經濟競爭激烈

在市場經濟運行中，優(yōu)勝劣汰，適者生存，競爭十分激烈。勞動者素質的高低，要通過其對經濟和社會的貢獻來衡量。因此，經受市場經濟的激烈競爭的考驗，成為每個人都不可回避的選擇。

（二）多元經濟共同發(fā)展

公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。

（三）現(xiàn)代化建設任重道遠

20世紀走兩步，達到溫飽和小康，21世紀用30～50年的時間再走一步，達到中等發(fā)達國家的水平。從現(xiàn)在起到2010年，是我國實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標的關鍵時期。

（四）知識經濟初見端倪

知識經濟的社會細胞已經出現(xiàn)并正發(fā)展壯大，人類進入知識經濟時代已經不是遙遠的未來。為此，當代青年學生必須做好充分準備，以迎接知識經濟時代的到來。

二、學生就業(yè)管理體制和職責分工

1、國家教育部主要職責

2、國務院有關部委主管部門的主要職責

3、省、自治區(qū)、直轄市主管部門的主要職責

4、高等學校的主要職責

三、我國現(xiàn)行的就業(yè)制度

就業(yè)制度是指國家關于人們合法獲取就業(yè)機會、維護社會就業(yè)行為的根本規(guī)定。

（一）國家公務員制度

國家公務員制度基本原則是：

1.公平競爭原則

2.功績制原則

3.黨管干部的原則

4.依法管理原則

（二）勞動合同制度

1983年原勞動人事部發(fā)布《關于積極試行勞動合同制度的通知》，提出招用人員簽訂勞動合同。

1986年，國務院發(fā)布了一系列旨在建立“勞動合同制”的就業(yè)制度的文件。

1994年，第八屆全國人民代表大會常務委員會第八次會議審議通過了《中華人民共和國勞動法》，并決定自1995年起實施。

（三）市場就業(yè)制度

隨著改革開放的深入，人才開始“流動”。

從1995年開始，我國實行了市場就業(yè)制度。

第三節(jié)

我國大學生就業(yè)市場現(xiàn)狀

大學生就業(yè)市場是隨著社會主義市場經濟體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化而逐步建立的。

大學生就業(yè)市場的運作結果是就業(yè)協(xié)議書。確保就業(yè)協(xié)議書的法律地位是保證大學生就業(yè)市場正常運作的關鍵。

就業(yè)協(xié)議書要經過鑒證和批準兩道程序。對就業(yè)協(xié)議書的鑒證包括兩個方面，即鑒證學生身份和鑒證就業(yè)協(xié)議書的合理合法性。

鑒證學生身份是由學校主管畢業(yè)生就業(yè)工作部門對畢業(yè)生擁有權利的鑒證。例如定向生、委培生是無權參加自主擇業(yè)活動的，學校就不能給予鑒證。在鑒證學生身份的基礎上，才能對就業(yè)協(xié)議書合理合法性給予鑒證。

就業(yè)協(xié)議書最終需要得到負責大學生就業(yè)工作的行政主管部門（如省教委）的批準，這是為了保證畢業(yè)生順利就業(yè)的必要行政手段。尤其在當前社會人事、戶籍等制度沒有配套進行改革時，需要用行政手段保證就業(yè)協(xié)議的執(zhí)行，以維護市場運作的結果。

一、大學生就業(yè)市場的類型：

1）各高等學校的校內大學生就業(yè)市場

2）校際聯(lián)合的大學生就業(yè)市場

3）省、市、區(qū)主管畢業(yè)生就業(yè)部門設立的地方大學生就業(yè)市場

4）中央部門所屬院校的行業(yè)大學生就業(yè)市場

5）各大經濟區(qū)的區(qū)域性大學生就業(yè)市場

6）教育部設立的全國大學生就業(yè)市場

二、大學生就業(yè)市場的特征

1.專門性，一種專門的人才市場。

2.初次性, 初次就業(yè)市場。

3.時限性，大學生就業(yè)具有一定的季節(jié)性。

4.群體性，全國每年幾百萬名畢業(yè)生就業(yè)。

三、大學生就業(yè)市場的中介組織

主要包括兩種形式：

1、國家、省、市級的大學生就業(yè)指導中心

2、各高校大學生就業(yè)指導中心

四、大學生就業(yè)市場的現(xiàn)狀

當今的大學生就業(yè)市場，其現(xiàn)狀主要有如下幾個方面：

1.需求不平衡：

1）學科專業(yè)之間

2）學歷之間

3）地區(qū)之間

4）院校之間用人單位之間

2.社會對畢業(yè)生的素質要求提高

目前畢業(yè)生就業(yè)形成了“買方市場”，就業(yè)競爭愈顯，用人單位對畢業(yè)生的素質要求標準越來越高，選擇畢業(yè)生也更加理性。許多用人單位已將綜合素質作為評價畢業(yè)生“實力”的主要依據(jù)和擇人標準。

綜合眾多用人單位的招聘條件，可以看出具有下列素質和條件的畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

1）較高的政治思想素質和高尚的品德：優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學生干部、三好學生、共產黨員及誠實守信的畢業(yè)生。

2）具有強烈的事業(yè)心和責任感：用人單位特別歡迎事業(yè)心強、眼光遠大、心胸開闊、具有強烈使命感和社會責任感的人。而對那些最大的追求是實現(xiàn)個人價值，或剛到就業(yè)單位稍不順心就“跳槽”者則表示極大的不滿。

3）具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神：用人單位十分看重畢業(yè)生是否具有吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。

4）具有扎實的基礎知識和寬廣的知識面：在就業(yè)市場上，學習成績優(yōu)良，知識面寬，綜合能力較強的畢業(yè)生普遍受到歡迎。外語四

（六）級、計算機二級及其以上等級證書已是許多用人單位和一些城市接收畢業(yè)生的基本要求。

5）具有較強的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識：許多用人單位在招聘畢業(yè)生時，總希望畢業(yè)生動手能力強，并具有一定的工作能力和經歷。

6）具有團結協(xié)作的團隊精神：現(xiàn)代社會越來越需要依靠集體智慧和力量，越來越需要發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

7）身心健康者：身心健康是現(xiàn)代企業(yè)對人才基本素質的要求。

3.就業(yè)競爭日益激烈：

就業(yè)競爭日益激烈的原因：

一方面大學生擇業(yè)受畢業(yè)時間相對集中、選擇職業(yè)時間較短的影響。

另一方面，近幾年隨著高等教育大眾化的實施，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，而社會的有效需求卻在短期內增加有限，因而就業(yè)崗位有限，就業(yè)壓力增大。

4.以學校為基礎的畢業(yè)生就業(yè)市場基本形成：

以學校為主體的就業(yè)市場，由于學校與用人單位常年保持較密切的聯(lián)系，供需雙方專業(yè)較對口，學校的中介作用可以得到充分發(fā)揮等，這樣就使得學校的就業(yè)市場簽約率較高，市場的效益發(fā)揮較好，因其高效、可靠、真實、規(guī)范而受到了畢業(yè)生和用人單位的普遍歡迎。

5.就業(yè)管理工作進一步規(guī)范、完善：

1）以學校為基礎的畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)指導服務體系已經建立，并為畢業(yè)生和用人單位提供了多方面的幫助、指導和服務。

2）市場機制在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用愈來愈明顯。公平競爭、優(yōu)勝劣汰得以充分體現(xiàn)，公開、公正、公平競爭的擇業(yè)氛圍正在形成。

3）畢業(yè)生就業(yè)市場正從傳統(tǒng)的管理向以信息技術為基礎的現(xiàn)代化管理模式轉變。就業(yè)指導的手段正在向信息化、網絡化邁進。各高校積極創(chuàng)造條件，依托全國畢業(yè)生就業(yè)信息網站，為畢業(yè)生提供網上信息交流和服務。

4）就業(yè)關系合同化。即無論企業(yè)、事業(yè)單位，還是國家機關、社會團體，只要錄用畢業(yè)生，都必須簽訂就業(yè)協(xié)議，這從客觀上反映了畢業(yè)生就業(yè)工作已進入規(guī)范化、法制化的軌道。