第一篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

一、綜述

目前在我國(guó)，隨著中國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)生得數(shù)量急劇增加。大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題也極具突出。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已經(jīng)成為了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。近年，受國(guó)際金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益加劇，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我感覺(jué)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。

其實(shí)，大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象與其說(shuō)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不如說(shuō)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生一般都具有較高的素質(zhì)和能力，應(yīng)該成為中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但是，由于經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)一體化的發(fā)展，大學(xué)生受的教育大多是缺乏必要的能力訓(xùn)練，只灌輸書本知識(shí)和理論體系的教育，不能滿足新經(jīng)濟(jì)要求和新競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力的需要。目前高等院校所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能方面嚴(yán)重不平衡，這是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因所在。

二、就我自己而言：

首先，我得清楚自己的位置，自己不是處在好學(xué)校就讀，而且自己的專業(yè)也不是熱門專業(yè)，所以我得向自己的興趣愛(ài)好等方面發(fā)展，得自己努力拼搏，不能靠家長(zhǎng)，更不能期待天上掉餡餅的事情發(fā)生。

我對(duì)英語(yǔ)比較喜歡。雖然英語(yǔ)成績(jī)不是很好，學(xué)起來(lái)也覺(jué)得挺困難，不過(guò)相比其他的英語(yǔ)還是比較喜歡的，我現(xiàn)在在努力的考英語(yǔ)六級(jí)和教師資格證，以后想從事英語(yǔ)教育的行業(yè)。并且，在考教師資格證因?yàn)槲业膶I(yè)不是師范類的，只有拿到教師資格證才有當(dāng)教師的資格。

我對(duì)以后的就業(yè)前景其實(shí)不是很樂(lè)觀的，當(dāng)老師也不是很容易能進(jìn)好學(xué)校的，現(xiàn)在的師范生很多，我本身也不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)能力與水平還不是很好。所以在畢業(yè)后很可能不能馬上從事教育的行業(yè)。

針對(duì)這一問(wèn)題，我準(zhǔn)備用考研來(lái)彌補(bǔ)這一缺失，初步我打算考教育學(xué)。因?yàn)榻逃龑W(xué)起碼可以與以后的教師行業(yè)相匹配。

其實(shí)我覺(jué)得總而言之，中國(guó)的教育問(wèn)題還是和中國(guó)的人口數(shù)量有密不可分的關(guān)系，由于人口太多，大多優(yōu)秀人才都集中于一線二線城市，眾多人口集中在狹小地區(qū)，相對(duì)的流動(dòng)性減小。目前就業(yè)，單位都比較喜歡擁有經(jīng)驗(yàn)的人，無(wú)論是國(guó)企外企還是小公司，甚至在我假期打工時(shí)在商場(chǎng)里賣衣服都喜歡要有經(jīng)驗(yàn)的。這一點(diǎn)對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)講是阻礙我們就業(yè)的很大的門檻。

有的時(shí)候我們也不是不積極就業(yè)，不是每個(gè)學(xué)生都是

靠“拼爹”來(lái)過(guò)生活，但是目前，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，沒(méi)有權(quán)勢(shì)，想找一份自己很稱心如意的好工作真的是很困難很困難。

三、大學(xué)畢業(yè)生工作難的原因

1、高校擴(kuò)招，學(xué)生教育質(zhì)量下降。

由于各高校招生數(shù)量增加，高等教育的資金投入更不上其規(guī)模的發(fā)展，很多高校出現(xiàn)辦學(xué)條件不足，教師師資力量薄弱，教師硬件設(shè)施軟件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備儀器、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、宿舍、食堂等環(huán)境都有不同程度的下降。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生沒(méi)能達(dá)到應(yīng)有的教育程度就畢業(yè)，學(xué)的知識(shí)滿足不了社會(huì)需求。

2、大學(xué)生自甘墮落。

目前，中國(guó)大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多大學(xué)生不懂感恩、喜放縱、愛(ài)慕虛榮、沒(méi)有上進(jìn)心，不求進(jìn)取荒廢大學(xué)的美好時(shí)光，沒(méi)有學(xué)到真正的本領(lǐng)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)覺(jué)得自己什么都不會(huì)，滿足不了工作單位點(diǎn)的需要。

甚至出現(xiàn)了什么“女大學(xué)生就業(yè)遇門檻，婚介找出路，那感情換出路?！薄皟汕Ф嗝髮W(xué)生競(jìng)聘搓澡工職位”等荒誕的事件。實(shí)在是給我們大學(xué)生丟臉。

3、碩士博士以及“海歸”的沖擊。

“留洋在外”的海歸派確實(shí)是眾企業(yè)看中的對(duì)象，好名聲、好外語(yǔ)、好眼界、新思維、新觀點(diǎn)、新角度或許是

很多公司選擇海歸派的主要原因。也正因?yàn)槿绱?，很多家長(zhǎng)把自己的孩子送到國(guó)外，回到國(guó)內(nèi)找工作就輕松多了。

4、拼社會(huì)就是“拼爹”。

當(dāng)今社會(huì)，腐敗問(wèn)題極為嚴(yán)重，家庭社會(huì)關(guān)系越來(lái)越重要，大學(xué)畢業(yè)生近三層是靠父輩找關(guān)系找工作，所以“拼社會(huì)就是拼爹”是現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)常常抱怨的一句話。

5、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向。

中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大多愿意集中到東南部發(fā)達(dá)地區(qū)、高新部門工作。北京、上海、廣州、南京等城市是大學(xué)畢業(yè)生所向往的地方。一線城市人才供過(guò)于求，二線三線城市無(wú)人問(wèn)津。如果大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)流向分布合理的話，就業(yè)問(wèn)題就有緩解的可能性。

四、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

1、高校：

各高校應(yīng)本著育人的原則，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下合理安排招生比例，培養(yǎng)好學(xué)生。

2、大學(xué)生：

大學(xué)生自己應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，加強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感、道德感。在大學(xué)期間，要充分利用好圖書館，高新教學(xué)設(shè)備等有利資源，有針對(duì)性的給自己確定適合自己的人生規(guī)劃，這樣

才不會(huì)浪費(fèi)大學(xué)的美好時(shí)代。

在提高自身能力的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要肯吃苦，不愛(ài)慕虛榮，不依靠父母，到不太發(fā)達(dá)的城市鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力，積極就業(yè)。

3、社會(huì)：

公平地對(duì)待沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，多給他們機(jī)會(huì)積攢經(jīng)驗(yàn)和資歷。降低大學(xué)生的就業(yè)門檻，創(chuàng)造沒(méi)有壓力的就業(yè)環(huán)境，多提供些就業(yè)培訓(xùn)，是大學(xué)生能夠積極的適應(yīng)新的社會(huì)生活，為企業(yè)創(chuàng)造利益。

五、總結(jié)

大學(xué)生的順利就業(yè)，從其個(gè)人方面來(lái)講，關(guān)系到大學(xué)生自身發(fā)展和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)；從高等教育本身來(lái)講，關(guān)系到教育的結(jié)果和教育目的；從國(guó)家社會(huì)方面來(lái)講，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展。所以，大學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題必須盡早得以解決。相信通過(guò)大學(xué)生自己、高校、以及國(guó)家和社會(huì)的努力，中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。

第二篇：論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策分析

試論拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑

唐來(lái)清

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境日益凸顯，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的因素錯(cuò)綜復(fù)雜。拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路、解決高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)各方力量以解決共同努力應(yīng)對(duì)。

大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，成為家庭擔(dān)心、社會(huì)關(guān)心和媒體關(guān)注的“熱點(diǎn)”話題。而大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難已經(jīng)成為不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。理性對(duì)待大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的有效途徑，關(guān)乎千百萬(wàn)家庭的安寧和社會(huì)的穩(wěn)定。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。從2006年高校畢業(yè)生人數(shù)410萬(wàn)人，2007年495萬(wàn)人，2008年時(shí)的559萬(wàn)人，2009年時(shí)611萬(wàn)人，到2010年達(dá)到空前的630多萬(wàn)，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量660萬(wàn)人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。而十二五期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到將近700萬(wàn)人，如今的畢業(yè)生就業(yè)將面對(duì)“前有伏兵，后有追兵”的緊迫局面。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)存在一些問(wèn)題。

首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值較高。我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段，這意味著大學(xué)生由“天之驕子”變成了“普通老百姓”。大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣，要公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，只想到國(guó)有單位、事業(yè)單位而不愿到私營(yíng)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)，甚至認(rèn)為只有在正規(guī)部門上班才算就業(yè)。許多畢業(yè)生把工作地點(diǎn)和工作待遇看得過(guò)重，不愿到急需人才的基層單位或條件相對(duì)艱苦、位臵相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。這些都制約了大學(xué)生在就業(yè)中的正確選擇。

其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)有待提高。一些大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)水平不夠，或者職業(yè)素質(zhì)太低，無(wú)法滿足用人單位的要求。有的畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力仍有待提高，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，心理素質(zhì)差，視野狹小，缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，有很多的用人單位人手吃緊，也秉著寧缺毋濫的原則，長(zhǎng)期空臵崗位。

第三，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)常常遭遇“撞車”。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。許多大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)忽略了個(gè)人特長(zhǎng)、興趣，一味填報(bào)熱門專業(yè)，希望能夠較好地就業(yè)；與此同時(shí)許多高校常常不顧本校的師資隊(duì)伍，盲目增設(shè)“熱門專業(yè)”，以期增加招生人數(shù)。這是短期的功利行為，對(duì)大學(xué)生就業(yè)是不利的。例如有些熱門專業(yè)像會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、軟件技術(shù)、心理學(xué)等，剛剛“熱門”二三年便出現(xiàn)了“亂招”、“濫招”現(xiàn)象，導(dǎo)致了資源過(guò)剩。有些專業(yè)雖然學(xué)生入學(xué)時(shí)市場(chǎng)有旺盛需求，但到學(xué)生畢業(yè)時(shí)已是供大于求了。盲目選擇熱門專業(yè)不僅讓大學(xué)生在升學(xué)時(shí)嚴(yán)重“撞車”，也讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)再度“擁堵”。

最后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善，全國(guó)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成。目前全國(guó)高?；緦?shí)行了畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)“雙向選擇”的方式就業(yè)，但是一個(gè)公平、有序的全國(guó)性大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚未形成；大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信息體系和服務(wù)體系尚未建立；與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的保障體系尚未建立等。一些城市也出現(xiàn)過(guò)大學(xué)生與下崗人員同場(chǎng)應(yīng)聘，甚至去農(nóng)民工勞務(wù)市場(chǎng)登記求職的事。現(xiàn)在的形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生眾多而就業(yè)崗位少，降低求職目標(biāo)是理性的。然而，如果當(dāng)一場(chǎng)為下崗職工及農(nóng)民工辦的招聘會(huì)，參加者大部分大學(xué)生，也說(shuō)明了政府部門的為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)所做的工作仍然有限。

二、影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的原因探討

造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多方面的，具體包括大學(xué)生自身、高校、社會(huì)等各方面的原因。

1、自身原因。部分大學(xué)生在觀念上還停留在計(jì)劃濟(jì)和精英化教育的時(shí)代，不能正確認(rèn)識(shí)自己，沒(méi)有認(rèn)清當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢(shì)。用人

單位需要的是能盡快勝任工作的專業(yè)化人才，非?？粗卮笊木C合能力素質(zhì)尤其是動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力、協(xié)作能、交際能力和創(chuàng)新能力等。而許多大學(xué)生沒(méi)有根據(jù)用人單位的需要有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)能力的自我培養(yǎng)。少數(shù)大學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞，挑三揀四，患得患失，自我主義思想嚴(yán)重。很多大學(xué)生在學(xué)校里得過(guò)且過(guò)，缺乏緊迫感，玩得多，學(xué)得少，憂患意識(shí)不強(qiáng)；殊不知，當(dāng)代大學(xué)生只有對(duì)就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)持有強(qiáng)烈的個(gè)人憂患意識(shí)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存與發(fā)展。另外，和自身低下的就業(yè)能力相比，大學(xué)生對(duì)待就業(yè)自我定位太高。他們不能審時(shí)度勢(shì)地調(diào)整自己的就業(yè)觀念，適時(shí)就業(yè)，出現(xiàn)自愿失業(yè)現(xiàn)象。一項(xiàng)研究成果表明，在對(duì)“大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作”的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，32．37％的學(xué)生將上海作為第一就業(yè)目標(biāo)，北京為27.67%，深圳為12.13%，廣州、大連等沿海發(fā)達(dá)城市也是大學(xué)生向往的城市，而選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5％。他們沒(méi)有看到二線城市的發(fā)展和就業(yè)前景，游離在大城市的角落。

2、高校原因。高校在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題：一是高校在專業(yè)設(shè)臵方面沒(méi)有考慮市場(chǎng)的需求辦學(xué)模式不能隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才市場(chǎng)的需要變化而創(chuàng)新。部分高校執(zhí)迷于短期功利盲目招生，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行普遍的、較大幅度的調(diào)，使部分專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因之一。二是高校培養(yǎng)的學(xué)生不具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，忽略了現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)際需求。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和工作中需要運(yùn)用的知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了“學(xué)過(guò)的東西用不上，要用的東西沒(méi)學(xué)過(guò)”的局面。三是高校在專業(yè)設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容等方面一直以統(tǒng)一的模式培養(yǎng)人才，缺乏尊重個(gè)性的人才培養(yǎng)模式。隨著高校招生規(guī)模的急劇增加，高校人才培養(yǎng)的壓力倍增，更加傾向于人才的模塊培養(yǎng)，忽略了個(gè)性培養(yǎng)，不能培養(yǎng)出特長(zhǎng)明顯的杰出人才。

3、社會(huì)原因。在社會(huì)需求方面，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也正進(jìn)行戰(zhàn)略

性的調(diào)整，下崗工人數(shù)目龐大，社會(huì)失業(yè)率逐年增加，這些都直接影響了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求。從用人單位方面來(lái)講，用人單位對(duì)人才的需要日益成為市場(chǎng)行為，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不可忽視的影響因素。用人單位過(guò)于看重眼前利益，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。由于職工的利益與生產(chǎn)成本掛鉤，職工人數(shù)的增加意味著成本的增加、利潤(rùn)的減少，用人單位需要增加勞動(dòng)力時(shí)，往往選擇讓內(nèi)部職工“身兼數(shù)職”，以提高勞動(dòng)力的使用效率來(lái)滿足需要。一些用人單位利用畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力，刻意低薪吸納大學(xué)生，限制了就業(yè)率的提高。在政府導(dǎo)向方面，國(guó)家雖然大力倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到農(nóng)村就業(yè)、到貧困地區(qū)就業(yè)，但是政策傾斜的力度不夠。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)差距、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)差距十分明顯，選擇到基層、農(nóng)村和貧困地區(qū)，就意味著選擇低收入，而大學(xué)生在國(guó)家政策中獲得的好處遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)收入上的差距。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)人的共同努力。

1、政府和社會(huì)應(yīng)采取有效措施，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)保障。第一，政府要出臺(tái)一系列政策，完善就業(yè)保障體系。國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，先后啟動(dòng)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目基礎(chǔ)上，國(guó)家還要有一系列保障措施，切實(shí)保證響應(yīng)號(hào)召的大學(xué)畢業(yè)生有出路、有前途、得實(shí)惠、無(wú)后顧之憂，提高政策的施行效果。第二，政府要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差距，為大學(xué)生充分就業(yè)奠定基本條件。從個(gè)人職業(yè)發(fā)展看，發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市能夠提供更大的提升空間，而利用一些臨時(shí)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)無(wú)法長(zhǎng)久地為欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住人才。唯有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減小不同地區(qū)之間過(guò)大的收入差距，才是實(shí)現(xiàn)基層就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的根本途徑。第三，社會(huì)各界要切實(shí)落實(shí)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策，進(jìn)一步打破地區(qū)壁壘、行業(yè)壁壘，在全國(guó)形成有序、公平競(jìng)爭(zhēng)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

2、各所高校應(yīng)提高培養(yǎng)水平，打造大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，高校應(yīng)該以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)總體結(jié)構(gòu)，重新定位其培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)其培養(yǎng)培養(yǎng)方案、選擇培養(yǎng)途徑。使教育能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合時(shí)代發(fā)展與高等教育發(fā)展趨勢(shì)。努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到辦學(xué)有特色，專業(yè)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，保證大學(xué)畢業(yè)生在行業(yè)領(lǐng)域中具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，高校要完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，建立完善的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，要建立完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托便利、快捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生充分地了解就業(yè)市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài)。第三，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，能針對(duì)工作當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)科學(xué)研究，開展校際、校地聯(lián)合，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。第四，大力營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神?！眲?chuàng)業(yè)教育成為了高校不可推卸的責(zé)任。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。高校要開設(shè)有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦有強(qiáng)大影響力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，提供有堅(jiān)強(qiáng)后盾的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3、大學(xué)生個(gè)人要奮發(fā)圖強(qiáng)，自覺(jué)提高就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。目前我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)由“精英階段”進(jìn)入“大眾教育”，今天的大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的等分配、聽(tīng)安排的心態(tài)，樹立場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)觀念和就業(yè)新觀念。第二，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，幫助自己樹立正確的目標(biāo)和理想，在實(shí)際行動(dòng)中通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己使個(gè)人價(jià)值增值，開發(fā)自己的潛能，為達(dá)成目標(biāo)付出持之以恒的努力，從而提高個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。第三，參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)參加各類文體活動(dòng)，大學(xué)生可以利用平臺(tái)展示他們多才多藝的風(fēng)采，樹立信心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)成長(zhǎng)成才；社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，大學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以不斷提高動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題并非一言可以蔽之，它是涉及到各個(gè)因素的“綜合癥”，而解決大學(xué)生就業(yè)難題也需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見(jiàn)成效。

注釋：

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第三篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析與對(duì)策

改變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)

摘要：現(xiàn)在許多大學(xué)生都面臨著就業(yè)問(wèn)題，“畢業(yè)等于失業(yè)”這句話確實(shí)是很多大學(xué)生的真實(shí)寫照。面對(duì)如此普遍的現(xiàn)象，我們應(yīng)該思考這背后的問(wèn)題，研究發(fā)現(xiàn)許多的原因都將問(wèn)題的根本指向于畢業(yè)生自身。

關(guān)鍵字：專業(yè)技能、素質(zhì)與能力

就業(yè)困難原因剖析

一．社會(huì)原因

1.在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

2.企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

3.當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財(cái)政戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求

二 自身因素

1.基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、從事實(shí)際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛(ài)崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠(chéng)實(shí)守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，一些畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛(ài)與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長(zhǎng)，基本工作能力較差，導(dǎo)致在職場(chǎng)上的發(fā)展后勁不足。

2專業(yè)技能不足

大學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒(méi)有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，因此在就業(yè)過(guò)程中頻頻遭遇困難和挫折。

3就業(yè)觀念偏差

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

對(duì)于社會(huì)上的各種不利于就業(yè)的因素，只能由政府進(jìn)行調(diào)控。首先,制定政策法規(guī),完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施,加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配臵。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看,應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇,并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

而我們所要做的就是提高自身的能力與素質(zhì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。

大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生來(lái)講，提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力：一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來(lái)。二要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)，、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些途徑完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和提高專業(yè)技能一樣重要，兩者不可偏廢。無(wú)論怎樣，大學(xué)生都應(yīng)該明確的是，只有自己適應(yīng)了社會(huì)，才能生存和發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同關(guān)注，在今后一段時(shí)間里共同努力，才會(huì)有所改善。

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

目前高校畢業(yè)生就業(yè)有以下幾種情況出現(xiàn)，一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；四是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì)；五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。

高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20％；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。

二、大學(xué)畢業(yè)生供給分析

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)畢業(yè)生是一種重要的生產(chǎn)要素。其就業(yè)量和薪酬水平（起薪）取決于大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)的供給和需求及其兩者之間的競(jìng)爭(zhēng)。在短期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生供給是既定的，其就業(yè)量和起薪完全決定于需求因素。在長(zhǎng)期內(nèi)，供給是可變的，其就業(yè)量和起薪就主要取決于供給因素。下面先考察大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供給因素。

首先，大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度過(guò)快，其供給總量超過(guò)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求總量。這是導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和起薪趨于下降的總量性因素。造成我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量相對(duì)過(guò)剩的重要原因，是大學(xué)招生規(guī)模同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展比例失調(diào)。在1999年以前，我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率只有3%左右，基本上屬于“精英教育”，同迅速發(fā)展的國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)。所以，從1999年起，國(guó)家決定實(shí)施大學(xué)“大眾化教育”計(jì)劃，擴(kuò)大大學(xué)招生規(guī)模。大學(xué)教育的超常規(guī)發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生的迅速增長(zhǎng)，超過(guò)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的增長(zhǎng)。這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)出現(xiàn)就業(yè)困難。

不僅如此，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和畢業(yè)生總量的增加，有一部分研究生“放下身段”，進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與之競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。同時(shí)，有一批中專學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，許多中專畢業(yè)生現(xiàn)在成了大學(xué)生，也進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與之競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。這兩個(gè)“擠占”因素，也增加了本科畢業(yè)生的供給總量，加劇了大學(xué)本科畢業(yè)生供求總量的矛盾。

其次，在就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到均衡時(shí)，有些家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的大學(xué)畢業(yè)生（多數(shù)是城市獨(dú)生子女）不接受均衡工資率（起薪），寧可在家里“啃老”。這就形成了“自愿失業(yè)”。也有些大學(xué)畢業(yè)生不滿意某些崗位所在的企業(yè)、行業(yè)、地域或工作條件，有意繼續(xù)花費(fèi)時(shí)間尋找工作。北京市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有高達(dá)62.2%的被調(diào)查者稱，即使畢業(yè)時(shí)在本市找不到工作，也不愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)及中小城市就業(yè)。這也是一種“自愿失業(yè)”。目前，我國(guó)“自愿失業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生到底有多少，我們還無(wú)法獲得確切的數(shù)據(jù)。但這種現(xiàn)象是可以觀察到的。

再次，有些大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、操作能力和思想素質(zhì)等，不適應(yīng)用人單位的要求，從而造成一方面崗位有空缺，另一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。許多外企因物色不到合適的大學(xué)畢業(yè)生而報(bào)怨。

最后，有些往屆大學(xué)畢業(yè)生不滿意既有工作，毅然辭職并再次進(jìn)入大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)，尋找合意崗位。這些往屆大學(xué)畢業(yè)生就成為“磨擦性失業(yè)者”。他們的進(jìn)入，既加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)，也壓低了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和起薪。

三、結(jié)論和建議

(一)穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模

力爭(zhēng)大學(xué)畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，三者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生作為一種重要的生產(chǎn)要素，在總量上超過(guò)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)

前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的首要因素。因此，穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模，適當(dāng)控制大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)速度，保持大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)率與就業(yè)崗位增長(zhǎng)率相適應(yīng)，是緩解當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的正確選擇。

（二）改革大學(xué)教育模式

大學(xué)畢業(yè)生作為一種人力資源，在專業(yè)知識(shí)、操作能力和思想素質(zhì)等方面不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，改革大學(xué)教育模式，提高大學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)畢業(yè)生，勢(shì)在必行。大學(xué)教育要根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開放的需要，改革教育教學(xué)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高思想道德素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

某些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗，不愿屈就次勞動(dòng)力市場(chǎng)，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇于面對(duì)大眾化教育的現(xiàn)實(shí)，在普通勞動(dòng)者崗位上有所作為，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就成為重要的課題。

（四）保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展提供的就業(yè)崗位不足，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，當(dāng)前政府應(yīng)當(dāng)采取有效措施，鼓勵(lì)增加資本積累，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長(zhǎng)。同時(shí)，要加大調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的力度，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷提高總體就業(yè)彈性系數(shù)。重點(diǎn)是加快科技、教育、文化、旅游、物流、交通、通訊、IT、餐欽、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扶植小型企業(yè)和微型企業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展。

法政學(xué)院 勞動(dòng)社會(huì)保障一班 黃子陽(yáng)100150720

第五篇：2013思想?yún)R報(bào)：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

尊敬的黨組織：

在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下，我國(guó)的就業(yè)壓力隨之驟增。有數(shù)據(jù)顯示，今年全國(guó)有近710萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)，而受金融危機(jī)影響，全國(guó)大約有XX萬(wàn)農(nóng)民工失去了原來(lái)的工作，這兩股就業(yè)人員疊加，使我國(guó)今年的就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻。

就業(yè)，事關(guān)千家萬(wàn)戶，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，事關(guān)廣大人民群眾的根本利益，是民生之本、穩(wěn)定之基。當(dāng)前，破解就業(yè)難題，第一位的還是解放思想。思想不解放，我們就會(huì)在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，我們還要多管齊下，打出一套組合拳，通過(guò)各方的齊心協(xié)力，來(lái)破解就業(yè)難題。目前高校畢業(yè)生就業(yè)難，是一種結(jié)構(gòu)性困難，許多服務(wù)業(yè)、制造業(yè)崗位需要大量人手，而大學(xué)生缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和定位，就業(yè)預(yù)期比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺(jué)得自己是天之驕子，是黃金一代、象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對(duì)普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會(huì)面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，除了需要國(guó)家、社會(huì)為其創(chuàng)造就業(yè)平臺(tái)外，也需要高校畢業(yè)生自己轉(zhuǎn)變擇業(yè)理念，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。今后靈活就業(yè)、階段性就業(yè)、雙向選擇就業(yè)，將是一種常態(tài)。高校畢業(yè)生必須放正心態(tài)，放低姿態(tài)，先把自己當(dāng)作普通一員，先就業(yè)、再擇業(yè)，先求生存、再求發(fā)展，先做社會(huì)成員、再做社會(huì)精英。

促進(jìn)就業(yè)不僅是企業(yè)自身生存發(fā)展的需要，也是企業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的一份責(zé)任。這份社會(huì)責(zé)任既表現(xiàn)為一定的法律義務(wù)，如公平地給予勞動(dòng)者就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)待遇、保證勞動(dòng)者接受培訓(xùn)和教育的權(quán)利、為勞動(dòng)者依法繳納各種社會(huì)保險(xiǎn)等，也表現(xiàn)為一定的道德義務(wù)，如不輕易裁減雇員等。在最近有關(guān)企業(yè)“最佳雇主”的品牌評(píng)估中，除了傳統(tǒng)指標(biāo)，如企業(yè)規(guī)模、品牌號(hào)召力等，“社會(huì)責(zé)任感”已成了評(píng)價(jià)雇主形象的重要指標(biāo)。只有具備了社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，也才會(huì)得到社會(huì)、員工的理解、認(rèn)可和尊重。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)之際，也是企業(yè)勇?lián)鐣?huì)責(zé)任之時(shí)。危難時(shí)刻，企業(yè)在承擔(dān)促進(jìn)就業(yè)責(zé)任面前，不是退避三舍，而是迎難而上，就會(huì)為企業(yè)的形象多添一層光輝，為企業(yè)的發(fā)展多積累一份無(wú)形資產(chǎn)。這樣的無(wú)形資產(chǎn)，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造利益，更可以為企業(yè)創(chuàng)造超越商業(yè)利益的價(jià)值。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)帶有全局性、戰(zhàn)略性、根本性的大事情，它不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是一個(gè)政治問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，因此，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)是國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的一個(gè)重要目標(biāo)。當(dāng)前，保就業(yè)就是保民生，就是保穩(wěn)定，保發(fā)展。

黨中央、國(guó)務(wù)院及各級(jí)黨委和政府，對(duì)就業(yè)問(wèn)題都給予了高度重視，把就業(yè)問(wèn)題擺在了前所未有的突出位置、重要位置。國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生后，國(guó)家立即采取了多項(xiàng)就業(yè)扶持政策，多管齊下服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)，穩(wěn)定農(nóng)民工就業(yè)，促進(jìn)城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員等群體就業(yè)。去年12月國(guó)務(wù)院對(duì)切實(shí)做好農(nóng)民工工作做出了安排，今年年初召開常務(wù)會(huì)議專門研究部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，近日，又下發(fā)了關(guān)于做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下就業(yè)工作的通知，對(duì)就業(yè)工作提出了明確要求，做出了具體部署。全國(guó)各地也紛紛出臺(tái)政策，引導(dǎo)就業(yè)，服務(wù)就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)。

無(wú)論是促進(jìn)中小企業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展，還是優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境，雖然不能立竿見(jiàn)影地解決當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題，但這些措施是解決就業(yè)問(wèn)題的長(zhǎng)久之策，需要各級(jí)政府持久地、細(xì)致地耕耘。

匯報(bào)人：xiexiebang

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