第一篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析與對(duì)策

XXX科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課論文

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析與對(duì)策

學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院班級(jí)：10011210學(xué)號(hào)：10011210Xx姓名：xxx

[內(nèi)容摘要]：普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2012年全國(guó)高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了680多萬(wàn)的記錄。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因?yàn)槟壳爸袊?guó)正處在人口總量、勞動(dòng)就業(yè)人口總量的高峰期，勞動(dòng)就業(yè)人口總量在最近兩三年將會(huì)達(dá)到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)列入各高校的必修課，讓學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀以及各種應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀壓力與機(jī)遇對(duì)策思考

[正文]：

近年來(lái)，在中國(guó)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為中國(guó)社會(huì)問(wèn)題中排序在前幾位的重要問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,很不樂(lè)觀

2003年是中國(guó)高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達(dá)46.2%，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2004年我們國(guó)家的本科畢業(yè)生就有280余萬(wàn)人，比2003年增加68萬(wàn)人。2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到338萬(wàn)人，比2004年增加58萬(wàn)人，增幅達(dá)20.71%。2012年高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，比2011年608.2萬(wàn)人，增加70多萬(wàn)人。我們國(guó)家在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，就業(yè)的形勢(shì)應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是非常嚴(yán)峻的，就業(yè)工作也是非常的艱巨??要扎實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其實(shí)上，今年在就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的大環(huán)境下，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)難度遠(yuǎn)高于其他人群中國(guó)社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》在京發(fā)布。藍(lán)皮書(shū)指出，2011屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬(wàn)人，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)外讀研，6.1%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。如果按此比例推算的話，將近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”。由于就業(yè)不易，2011屆本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研 1的比例較2010屆增加了2.5個(gè)百分點(diǎn)。2012年高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，比2011年608.2萬(wàn)人，增加70多萬(wàn)人。

以上數(shù)據(jù)顯示表明:大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和巨大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長(zhǎng)，其直接結(jié)果就是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。

學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。首先是對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。其次是大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬。

大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：其一，大學(xué)生對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確。其二，誠(chéng)信問(wèn)題。不少畢業(yè)生覺(jué)得求職時(shí)優(yōu)秀的成績(jī)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書(shū)能為找工作帶來(lái)方便,不惜通過(guò)造假來(lái)求得一張證書(shū)以騙取企業(yè)的青睞,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業(yè)環(huán)境還不夠?qū)捤?、公平，企業(yè)用人方面還存在許多問(wèn)題等等。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對(duì)策

要解決當(dāng)前以及未來(lái)幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，需要多方努力，多部門(mén)采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

政府及時(shí)的政策疏導(dǎo)。針對(duì)今年金融危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì)，中央政府已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策。政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能。第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理。政府在行動(dòng)中要有多種措施以應(yīng)對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善的問(wèn)題。加大改革力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究、探討和實(shí)踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級(jí)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)；深化人事勞動(dòng)、戶(hù)籍、檔案、社會(huì)保障等制度的改革，破除地方和部門(mén)的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次人才。就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過(guò)多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開(kāi)展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社

會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；還要建立全員及全程的此外大學(xué)畢業(yè)生也要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的提升

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。

5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專(zhuān)業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)因受到金融危機(jī)的影響而更加嚴(yán)峻，但我們也要看到造成大學(xué)生就業(yè)難的其他方面的影響因素。只有在政府政策疏引、學(xué)校教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人單位社會(huì)責(zé)任的樹(shù)立、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的正確定位等綜合引導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題才能夠得到解決。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過(guò)對(duì)就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來(lái)為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國(guó)家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個(gè)人而言，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開(kāi)始試行并軌招生、繳費(fèi)上學(xué)制度到1997年全國(guó)高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實(shí)行“國(guó)家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來(lái)看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過(guò)程。美國(guó)是世界上開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才有的一個(gè)臨時(shí)性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程。其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國(guó)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)受美國(guó)影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開(kāi)展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，用“職業(yè)定向教育”來(lái)表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門(mén)多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計(jì)劃：我國(guó)港臺(tái)地區(qū)一般稱(chēng)為生涯指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展不同年級(jí)不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。[

(二)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國(guó)在大學(xué)生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會(huì)做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國(guó)成立后，國(guó)家實(shí)行高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐步實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開(kāi)始試行“供需見(jiàn)面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時(shí)，高校也沒(méi)有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開(kāi)，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開(kāi)始，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類(lèi)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國(guó)家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國(guó)高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國(guó)高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國(guó)家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來(lái)調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無(wú)法取信于社會(huì)，優(yōu)秀的高中生也就不愿報(bào)考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定．同時(shí)，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國(guó)范圍來(lái)看，2002年全國(guó)高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬(wàn)．2003年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)175萬(wàn)人。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)。2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓

對(duì)記者說(shuō)：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70％?！盵2]也就是有30％(167．7萬(wàn))的大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)

有找到工作，加上2009年全國(guó)高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬(wàn)，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬(wàn)大關(guān)?？梢钥闯?，全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會(huì)吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來(lái)講，就業(yè)的難易直接與社會(huì)提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會(huì)職業(yè)崗位的提供，又取決于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來(lái)，我國(guó)每年城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)沖擊；其次，以往的國(guó)有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中存在的矛盾較多。隨著國(guó)企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國(guó)家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開(kāi)展“減員增效”。所以，社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少。據(jù)原勞動(dòng)保障部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來(lái)未能就業(yè)的大約在2 400萬(wàn)人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬(wàn)個(gè)．再加上每年農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬(wàn)人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來(lái)越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場(chǎng)需求與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的錯(cuò)位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對(duì)各類(lèi)人才的需求變化速度是高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差：4年前還是社會(huì)需求的熱門(mén)職業(yè)．4年后變成了滯銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難?！? 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專(zhuān)畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些“時(shí)髦專(zhuān)業(yè)”和文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生早已人滿(mǎn)為患，但很多學(xué)校的這些專(zhuān)業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會(huì)對(duì)人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)年年剩，短線專(zhuān)業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專(zhuān)業(yè)招生制度、專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后．而且專(zhuān)業(yè)教育又缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門(mén)坎不斷提升

隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來(lái)越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時(shí)．已從過(guò)去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來(lái)越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)

2．過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢(shì)。不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化。而一般大學(xué)生則無(wú)法滿(mǎn)足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時(shí)。則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國(guó)家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國(guó)家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級(jí)政府每年都花費(fèi)大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動(dòng)問(wèn)津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴(lài)思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動(dòng)力和參加實(shí)踐的自覺(jué)性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過(guò)分依賴(lài)父母及社會(huì)關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識(shí)

掌握不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，更不能聯(lián)系實(shí)際；二是思想素質(zhì)差?！按蟮母刹涣恕Ｐ〉牟辉父伞?，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠(chéng)信，沒(méi)有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個(gè)主要因素。

三、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)公平。因?yàn)榻逃褪巧鐣?huì)底層向“上”流動(dòng)主渠道。對(duì)社會(huì)底層人群而言，子女有希望，他們就不會(huì)絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對(duì)子女高昂的教育投資換來(lái)的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會(huì)和諧。[ 就目前的形勢(shì)而言，國(guó)家尚未形成全國(guó)性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事、戶(hù)籍、社會(huì)保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國(guó)家和社會(huì)先解決上述問(wèn)題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因?yàn)楫厴I(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問(wèn)題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項(xiàng)指導(dǎo)性的就業(yè)計(jì)劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時(shí)重視思想教育和政治動(dòng)員工作。對(duì)那些只顧個(gè)人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動(dòng)人事制度、就業(yè)分配制度、戶(hù)籍制度和社會(huì)保障制度的配套改革。切實(shí)擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國(guó)統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國(guó)各地的勞動(dòng)力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開(kāi)、公正競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不是社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長(zhǎng)期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最根本的問(wèn)題是在西部、基層就業(yè)的回報(bào)與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國(guó)高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場(chǎng)渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實(shí)到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號(hào)。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策

1．用人單位要主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)生介紹自己?jiǎn)挝坏陌l(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度。既使學(xué)生增進(jìn)對(duì)用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實(shí)際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費(fèi)。

3．為學(xué)生提供參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)．這既有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加．又能考察學(xué)生的實(shí)際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要樹(shù)立既有專(zhuān)業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)?；?、規(guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個(gè)合理的定位。

2．樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動(dòng)權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。

第三篇：關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策的探討

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策的探討

[摘要]近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，并成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，是現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題之一。本文分析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出了完善就業(yè)環(huán)境、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè) 對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）10-0229-01

隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但社會(huì)就業(yè)的總需求并沒(méi)有隨之增加，這就使得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，需要社會(huì)各界共同參與，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及成因

（一）人才供求關(guān)系不平衡

近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，擴(kuò)招政策也已實(shí)施一個(gè)階段，隨之而來(lái)的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重。但同時(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)改革，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都造成了對(duì)人才需求的下降。這種供求關(guān)系的不平衡是高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。

（二）用人單位在人才需求方面存在誤區(qū)

當(dāng)前，社會(huì)上普遍存在重學(xué)歷、輕能力的用人誤區(qū)。在同等學(xué)歷的情況下，用人單位更傾向于名校的畢業(yè)生，有的甚至為了“有面子”，即使對(duì)技能、學(xué)歷等要求不高的崗位也會(huì)要求碩士學(xué)位。

（三）高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與求職領(lǐng)域不匹配

我國(guó)高等教育雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展并取得了顯著的成效，但不可否認(rèn)的是，高等教育的規(guī)模仍有差距，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠合理，層次結(jié)構(gòu)仍有待改善。而由此產(chǎn)生的則是一部分專(zhuān)業(yè)招生的數(shù)量與市場(chǎng)需求不平衡，而一些不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)卻出現(xiàn)滯銷(xiāo)。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)力度薄弱

我國(guó)高校進(jìn)行全面就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間仍然很短，且就業(yè)指導(dǎo)普遍停留在找工作的指導(dǎo)，缺乏對(duì)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)、引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)方面的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。

（五）畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

一方面，高校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求等的認(rèn)識(shí)不夠，在擇業(yè)時(shí)多數(shù)仍然選擇北京、上海、深圳等大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，即使這些城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，畢業(yè)生也想先停留下來(lái)，慢慢尋求機(jī)會(huì)。這一方面不斷加劇了這些城市的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，也導(dǎo)致了地區(qū)之間人才供應(yīng)的進(jìn)一步失衡。另一方面，部分高校畢業(yè)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來(lái)的期望過(guò)高，而就業(yè)能力卻無(wú)法支撐自己的夢(mèng)想。有的畢業(yè)生則盲目攀比，或眼高手低，不能接受現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致就業(yè)難問(wèn)題的加重。

二、應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

政府要高度重視改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，擴(kuò)大內(nèi)需，持續(xù)加強(qiáng)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，刺激消費(fèi)需求從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就業(yè)需求才會(huì)旺盛，這是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的根本途徑。另外，要完善就業(yè)政策，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不良現(xiàn)象。

（二）更新就業(yè)觀念

各用人單位要量需用人，科學(xué)合理地安排人員聘用工作，使高校畢業(yè)生才盡其用，充分優(yōu)化人力資源配置，避免人才浪費(fèi)和閑置。

高校畢業(yè)生更要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自己的能力和理想出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，合理定位自己。要樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念。此外，還要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)的地域性。機(jī)會(huì)不僅僅存在于大城市，廣大基層、西部地區(qū)等就業(yè)空間及發(fā)展空間非常大，實(shí)踐證明許多優(yōu)秀人才正是從基層成長(zhǎng)起來(lái)的。

（三）高校就加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的對(duì)接

高校應(yīng)完善辦學(xué)理念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，保證培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。高校在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化人文精神、社交能力等方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，暢通就業(yè)信息采集渠道，切實(shí)建立起就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度。高校應(yīng)定期把專(zhuān)業(yè)情況及生源情況及時(shí)向用人單位進(jìn)行通報(bào)，做好溝通。把用人單位的用人信息及時(shí)通報(bào)給畢業(yè)生，使他們有的放矢，提早與用人單位聯(lián)系。

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求的就業(yè)指導(dǎo)體系，從職業(yè)生涯教育、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)能力、心理疏導(dǎo)等多個(gè)方面，開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而引導(dǎo)他們順利就業(yè)。

（五）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。人社部門(mén)應(yīng)每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，促使高校畢業(yè)生有機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)。充分利用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和幫帶服務(wù)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者，符合條件的為其提供小額擔(dān)保貸款等扶持政策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴(lài)三策.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].理論與改革，2004（07）.[2]張炳蘭.大學(xué)生就業(yè)難的原因及應(yīng)對(duì)措施[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（08）.[3]雷雨.高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.責(zé)任編輯：楊柳

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

目前高校畢業(yè)生就業(yè)有以下幾種情況出現(xiàn)，一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；四是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì)；五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。

高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20％；從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。

二、大學(xué)畢業(yè)生供給分析

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)畢業(yè)生是一種重要的生產(chǎn)要素。其就業(yè)量和薪酬水平（起薪）取決于大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)的供給和需求及其兩者之間的競(jìng)爭(zhēng)。在短期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生供給是既定的，其就業(yè)量和起薪完全決定于需求因素。在長(zhǎng)期內(nèi)，供給是可變的，其就業(yè)量和起薪就主要取決于供給因素。下面先考察大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供給因素。

首先，大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度過(guò)快，其供給總量超過(guò)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求總量。這是導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和起薪趨于下降的總量性因素。造成我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量相對(duì)過(guò)剩的重要原因，是大學(xué)招生規(guī)模同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展比例失調(diào)。在1999年以前，我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率只有3%左右，基本上屬于“精英教育”，同迅速發(fā)展的國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)。所以，從1999年起，國(guó)家決定實(shí)施大學(xué)“大眾化教育”計(jì)劃，擴(kuò)大大學(xué)招生規(guī)模。大學(xué)教育的超常規(guī)發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生的迅速增長(zhǎng)，超過(guò)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的增長(zhǎng)。這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)出現(xiàn)就業(yè)困難。

不僅如此，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和畢業(yè)生總量的增加，有一部分研究生“放下身段”，進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與之競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。同時(shí)，有一批中專(zhuān)學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，許多中專(zhuān)畢業(yè)生現(xiàn)在成了大學(xué)生，也進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與之競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。這兩個(gè)“擠占”因素，也增加了本科畢業(yè)生的供給總量，加劇了大學(xué)本科畢業(yè)生供求總量的矛盾。

其次，在就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到均衡時(shí)，有些家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的大學(xué)畢業(yè)生（多數(shù)是城市獨(dú)生子女）不接受均衡工資率（起薪），寧可在家里“啃老”。這就形成了“自愿失業(yè)”。也有些大學(xué)畢業(yè)生不滿(mǎn)意某些崗位所在的企業(yè)、行業(yè)、地域或工作條件，有意繼續(xù)花費(fèi)時(shí)間尋找工作。北京市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有高達(dá)62.2%的被調(diào)查者稱(chēng)，即使畢業(yè)時(shí)在本市找不到工作，也不愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)及中小城市就業(yè)。這也是一種“自愿失業(yè)”。目前，我國(guó)“自愿失業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生到底有多少，我們還無(wú)法獲得確切的數(shù)據(jù)。但這種現(xiàn)象是可以觀察到的。

再次，有些大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作能力和思想素質(zhì)等，不適應(yīng)用人單位的要求，從而造成一方面崗位有空缺，另一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。許多外企因物色不到合適的大學(xué)畢業(yè)生而報(bào)怨。

最后，有些往屆大學(xué)畢業(yè)生不滿(mǎn)意既有工作，毅然辭職并再次進(jìn)入大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)，尋找合意崗位。這些往屆大學(xué)畢業(yè)生就成為“磨擦性失業(yè)者”。他們的進(jìn)入，既加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)，也壓低了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和起薪。

三、結(jié)論和建議

(一)穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模

力爭(zhēng)大學(xué)畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，三者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生作為一種重要的生產(chǎn)要素，在總量上超過(guò)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)

前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的首要因素。因此，穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模，適當(dāng)控制大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)速度，保持大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)率與就業(yè)崗位增長(zhǎng)率相適應(yīng)，是緩解當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的正確選擇。

（二）改革大學(xué)教育模式

大學(xué)畢業(yè)生作為一種人力資源，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作能力和思想素質(zhì)等方面不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，改革大學(xué)教育模式，提高大學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)畢業(yè)生，勢(shì)在必行。大學(xué)教育要根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的需要，改革教育教學(xué)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，更新課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高思想道德素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

某些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗，不愿屈就次勞動(dòng)力市場(chǎng)，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇于面對(duì)大眾化教育的現(xiàn)實(shí)，在普通勞動(dòng)者崗位上有所作為，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就成為重要的課題。

（四）保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展提供的就業(yè)崗位不足，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，當(dāng)前政府應(yīng)當(dāng)采取有效措施，鼓勵(lì)增加資本積累，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長(zhǎng)。同時(shí)，要加大調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的力度，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷提高總體就業(yè)彈性系數(shù)。重點(diǎn)是加快科技、教育、文化、旅游、物流、交通、通訊、IT、餐欽、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扶植小型企業(yè)和微型企業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展。

法政學(xué)院 勞動(dòng)社會(huì)保障一班 黃子陽(yáng)100150720

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查與分析

從實(shí)行高等教育改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)高等教育投入了巨大的人力，物力，財(cái)力，培養(yǎng)了大批的大學(xué)生，這是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，提升國(guó)家綜合國(guó)力，提升國(guó)家發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，實(shí)行國(guó)家發(fā)展宏偉目標(biāo)的戰(zhàn)略之舉。自高等教育改革以來(lái)，理論計(jì)算的結(jié)果是培養(yǎng)一名大學(xué)生，國(guó)家的投入達(dá)數(shù)萬(wàn)元。同時(shí)，對(duì)于單個(gè)家庭，尤其是城市低收家庭和農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一名大學(xué)生的成本也是龐大的，負(fù)擔(dān)很重。與此同時(shí)，高等教育還需要許多其它的社會(huì)成本。方方面面如此巨大的投入，應(yīng)該是要有效益的，這就是全民素質(zhì)要提高，勞動(dòng)者素質(zhì)要提高，要推動(dòng)生產(chǎn)力的進(jìn)步，要推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，要振興中華，要構(gòu)建和諧社會(huì)。但是，實(shí)際的情況總是與此有差距的，特別是落后的地區(qū)，差距還很大。近年來(lái)，出現(xiàn)了各種各樣的原因，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)困難，這也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，首先就會(huì)影響到單個(gè)家庭，對(duì)家庭可能就是一種打擊，而且勢(shì)必還會(huì)影響一個(gè)村組，一條街道。家庭是組成社會(huì)的元素，如果有很多的元素都不正常，不健康了，社會(huì)就可能出問(wèn)題。同時(shí)，我們國(guó)家在快速發(fā)展的今天，又不得不需要大批優(yōu)秀的人才，其中大部分就是高校畢業(yè)生。因此，解決好高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)國(guó)家各項(xiàng)戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)保持繁榮穩(wěn)定的大局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好的發(fā)展，是極為有利的，也是實(shí)踐所必需的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

所以，通過(guò)一個(gè)暑期對(duì)社會(huì)上高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與分析研究，我發(fā)現(xiàn)主要有如下原因?qū)е铝水厴I(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題：

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，人才多，就業(yè)渠道也非常暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，人才缺乏，而當(dāng)?shù)赜辛舨蛔∪瞬?，造成人才流失，這樣又使得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展更加緩慢。

在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與城市需求之間的矛盾。由于中國(guó)以前是處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之下，在高校里面實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒(méi)工作，長(zhǎng)期以來(lái)，高校不注意專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)的結(jié)合。當(dāng)國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，將過(guò)去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改為“雙向選擇，自主擇業(yè)”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下存在的問(wèn)題立刻暴露了出來(lái)，尋求市場(chǎng)和信息的觀念不強(qiáng)，就業(yè)的指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，教學(xué)方式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。近年來(lái)有一種情況是，有的學(xué)校尋求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，造成人才供求過(guò)剩；另一種情況是，有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠，對(duì)一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求少的專(zhuān)業(yè)，不作及時(shí)調(diào)整，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方式，導(dǎo)致在校學(xué)生未就業(yè)就先失業(yè)。

（二）高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，供過(guò)于求

隨著近年來(lái)各高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，02年畢業(yè)生人數(shù)為145萬(wàn)，03年212萬(wàn)，04年的畢業(yè)生為280萬(wàn)，到今年為止，畢業(yè)生已達(dá)到了610萬(wàn)。從整個(gè)國(guó)家來(lái)看，國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國(guó)有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，與此同時(shí)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力又在向非農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)移，特別是向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來(lái)，又給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值很高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大的差異。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己的估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高;對(duì)薪水，福利的要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接受；片面追求大城市，對(duì)北京，上海，廣州，深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)，大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，到最高不成低不就。

（四）大學(xué)生本身的素質(zhì)問(wèn)題

近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有低，加上學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施都沒(méi)有跟上，隨之帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，未能通過(guò)各項(xiàng)等級(jí)考試，與用人單位失之交臂。

（五）用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的高要求

用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來(lái)專(zhuān)科生可以做的事情一定要本科生做，本科生可以做的事情一定要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)困難。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才就能馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常注重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只具備書(shū)本上的理論知識(shí)，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（六）就業(yè)機(jī)會(huì)不平等

調(diào)查表明，父母職業(yè)為行政管理人員，經(jīng)理人員，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的，其子女的工作落實(shí)和升學(xué)均高于平均水平；而父母是農(nóng)民，個(gè)體工商人員，商業(yè)服務(wù)人員，以及退休，無(wú)業(yè)，失業(yè)，半失業(yè)人員的子女的工作落實(shí)和升學(xué)均低于平均水平。這種差異同時(shí)表現(xiàn)在薪水待遇上，父母的社會(huì)階層越高，其子女工作后的平均起薪額也越高，父母為農(nóng)民者，其子女就業(yè)后較前者少300-400元不等。人際關(guān)系網(wǎng)仍是大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑，有41.61%認(rèn)為這是最有效的求職途徑，其中來(lái)自大城市的高達(dá)51.29%，干部子女成為干部的機(jī)會(huì)是非干部子女的2.1倍，而來(lái)自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生只能依靠學(xué)校的推薦。這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。

（七）高校就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作不到位

很多學(xué)生到了畢業(yè)生才想起就業(yè)問(wèn)題，才意識(shí)到就業(yè)問(wèn)題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)課，有也只限于請(qǐng)一些專(zhuān)家談?wù)劗?dāng)前的就業(yè)形式或者就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。一些高校畢業(yè)生由于在校期間缺少專(zhuān)業(yè)方面的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力較弱，難以有效的把握好的就業(yè)時(shí)機(jī)，策略和技巧，職業(yè)能力較弱，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。部分高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中由于對(duì)就業(yè)形式估計(jì)不足，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力容易產(chǎn)生心里偏差，而自己又沒(méi)有足夠的心里準(zhǔn)備，難以進(jìn)行自我調(diào)適，形成自卑，自負(fù)，急躁，依賴(lài)，逃避，脆弱，憂(yōu)郁等心理問(wèn)題，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。

事實(shí)上，高校應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)教育之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)校的第一天開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的工作：一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定自己感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，我覺(jué)得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，爭(zhēng)取讓更多的高校畢業(yè)生就業(yè)，具體對(duì)策和措施有：

（一）高校間應(yīng)該有競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)于高等教育，應(yīng)該也要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，優(yōu)勝劣汰，以保證培養(yǎng)合格的大學(xué)生。我們不應(yīng)該隨意辦高校，要辦就應(yīng)該辦綜合性強(qiáng)，學(xué)術(shù)造詣深的大學(xué)，務(wù)必保證培養(yǎng)出像樣的大學(xué)生。

（二）有關(guān)政府部門(mén)的必要支持

作為政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的職能部門(mén)，人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局歷年來(lái)也非常重視宣傳工作，今后還更應(yīng)該加強(qiáng)這一方面。宣傳的主要內(nèi)容包括就業(yè)政策，正確就業(yè)關(guān)的建立，以人才市場(chǎng)為主體的政府就業(yè)服務(wù)制度等等，通過(guò)宣傳，確保畢業(yè)生對(duì)政策清楚明了，能適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，通過(guò)人才市場(chǎng)擇業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)正確用人導(dǎo)向和形成，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。更應(yīng)該出一些政策來(lái)引導(dǎo)畢業(yè)生向基層流動(dòng)，擴(kuò)大就業(yè)面，同時(shí)為新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障。

（三）完善高校畢業(yè)生社會(huì)保障制度和就業(yè)幫助制度

在高校畢業(yè)生中的大部分未就業(yè)學(xué)生，政府能為其提供最低生活保障，提供就業(yè)培訓(xùn)和其他服務(wù)，以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，為其提供小額貼息貸款，減免稅費(fèi)為主的創(chuàng)業(yè)幫助。確定一些優(yōu)秀企業(yè)為高校畢業(yè)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，凡申請(qǐng)小額創(chuàng)業(yè)貸款的畢業(yè)生，必須在培訓(xùn)基地培訓(xùn)三至六個(gè)月。對(duì)其他有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，縣人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)后，可以在基地培訓(xùn)三至六個(gè)月，每培訓(xùn)一個(gè)人，政府向培訓(xùn)基地提供一定的金額補(bǔ)助。

要實(shí)現(xiàn)讓更多的高校畢業(yè)生能夠就業(yè)的目標(biāo)，我們還必須轉(zhuǎn)變觀念，特別是就業(yè)觀和用人觀，擇業(yè)觀。所以，我們所要做的就應(yīng)該是大力宣傳，引導(dǎo)，培訓(xùn)，促使學(xué)生形成一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的就業(yè)，擇業(yè)觀念。其次我們應(yīng)該急畢業(yè)生就業(yè)之急，想畢業(yè)生就業(yè)之所想，再結(jié)合實(shí)際，通過(guò)不懈的努力，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。