第一篇：七年級(jí)下語(yǔ)文單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元

單元目標(biāo)：

語(yǔ)文應(yīng)用

1、了解本單元的幾位作家，積累有關(guān)文學(xué)常識(shí)

2、準(zhǔn)確讀寫本單元字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，要注重語(yǔ)言積累，感悟的運(yùn)用。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深刻理解課文的主要內(nèi)容，深入體會(huì)作者的思想感情。

4、學(xué)會(huì)閱讀記敘文，小說(shuō)及具有象征意義的詩(shī)歌的一般方法。語(yǔ)文審美

1、引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，能夠正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)，得與失，成與敗勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研讀，揣摩賞析含義深刻且富于感情的精彩語(yǔ)句，提高語(yǔ)言的感知能力。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解。

第二篇：三年級(jí)下語(yǔ)文單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字；掌握詞語(yǔ)表里詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文初步把握課文的主要內(nèi)容，如討論課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)；

3.學(xué)習(xí)觀察、展開(kāi)想象，如想象“趕集似聚攏來(lái)”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，如要求把喜歡的句子抄下來(lái)。

課時(shí)安排：

1．《燕子》——————— 2課時(shí) 2.《古詩(shī)兩首》 ———————2課時(shí) 3.《荷花》————————2課時(shí) 4.《珍珠泉》——————課時(shí) 語(yǔ)文園地一 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第二單元 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2．體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，如《燕子專列》中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩；體會(huì)含義深刻的句子，如《一個(gè)小村莊的故事》練習(xí)三。

3.體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的重要性。

課時(shí)安排：

5、《翠鳥(niǎo)》——————— 2課時(shí) 6.《燕子專列》 ——————2課時(shí) 7.《一個(gè)小村莊的故事》———2課時(shí) 8.《路旁的橡樹(shù)》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第三單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)字；

2．強(qiáng)調(diào)通過(guò)查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“亡”和“牢”的意思；

3．收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語(yǔ)；、4．抄寫和背誦意思深刻的句子。體會(huì)作者表達(dá)的情感。

課時(shí)安排：

9．《寓言兩則》——————— 2課時(shí) 10.《驚弓之鳥(niǎo)》 ——————2課時(shí) 11.《畫楊桃》——— 2課時(shí)

12.《想別人沒(méi)想到的》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地三 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第四單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字；體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用。

2．體會(huì)和摘抄含義深刻的語(yǔ)句；收集相關(guān)資料；

3．加強(qiáng)寫話練習(xí)，由讀到寫。“口語(yǔ)交際”提示了交際范圍、步驟，強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)中生疑、大膽發(fā)問(wèn)；

4．“習(xí)作”要求寫趣事或體會(huì)，強(qiáng)調(diào)把過(guò)程寫具體、寫真情實(shí)感；

課時(shí)安排：

13．《和時(shí)間賽跑》——————— 2課時(shí) 14.《檢閱》 ——————2課時(shí) 15.《爭(zhēng)吵》——— 2課時(shí) 16.《絕招》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第五單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字；美讀課文、積累詞句； 2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。3．表情、動(dòng)作描寫；想象性寫話練習(xí)和講故事練習(xí)等。教學(xué)時(shí)要注意：課文由親情擴(kuò)展到友情再回到親情，這樣的思路是為了更好整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，為完成“語(yǔ)文園地”的有關(guān)容作鋪墊。

課時(shí)安排：

17．《可貴的沉默》——————— 2課時(shí) 18.《她是我的朋友》 ——————2課時(shí) 19.《七顆鉆石》——— 2課時(shí) 20.《媽媽的賬單》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地五 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第六單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字；強(qiáng)調(diào)默讀課文，背誦相關(guān)部分；

2．關(guān)注表達(dá)特點(diǎn)；收集有關(guān)資料；質(zhì)疑、交流，如網(wǎng)絡(luò)的功能和上網(wǎng)收獲等。

3．提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響；“口語(yǔ)交際”強(qiáng)調(diào)清楚明白的交際，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)想象的奇特性和合理性要并重；

課時(shí)安排：

21．《太陽(yáng)》——————— 2課時(shí) 22.《月球之謎》 ——————2課時(shí)

23.《我家跨上了“信息高速路”》— 2課時(shí) 24.《果園機(jī)器人》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地六 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第七單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)字；收集相關(guān)文字和圖片資料；

2．摘抄感人的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)；

3．讀寫結(jié)合的寫話練習(xí)。教學(xué)時(shí)要注意：正確理解國(guó)際理解教育的概念，要結(jié)合具體課文和事例，如《教師教學(xué)用書(shū)》中“中國(guó)援建坦贊鐵路”等資料，不要抽象地談。特別是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際交往中，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的重要性。

課時(shí)安排：

25．《太陽(yáng)是大家的》——————— 2課時(shí) 26.《一面五星紅旗》 ——————2課時(shí) 27.《賣木雕的少年》— 2課時(shí)

28.《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地七 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第八單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí) 16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；收集相關(guān)資料； 2．通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容；積累生動(dòng)的語(yǔ)句； 3.通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富想象。4.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：

29．《古詩(shī)兩首》——————— 2課時(shí) 30.《西門豹》 ——————2課時(shí) 31.《女媧補(bǔ)天》— 2課時(shí)

32.《夸父追日》——————1課時(shí) 語(yǔ)文園地八 ————————5課時(shí) 合計(jì)————————————12課時(shí)

第三篇：七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)

七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)（信息傳播）2004.4 單元整體構(gòu)思 具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史

2、了解新聞形成過(guò)程

3、了解新聞發(fā)行的載體

4、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊 意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

4、學(xué)習(xí)寫消息

6、熟悉新聞制作的過(guò)程

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力 單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊

1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）

4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）

二、走進(jìn)教材

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）

三、走進(jìn)社會(huì)

1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、我來(lái)當(dāng)記者

（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng) 常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng) 學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng) 等等。

第四篇：七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)-教學(xué)教案

（信息傳播）

常州市勤業(yè)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組

2004.4

單元整體構(gòu)思

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)??正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史

2、了解新聞形成過(guò)程

3、了解新聞發(fā)行的載體

4、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊 意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

4、學(xué)習(xí)寫消息

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫作和別人交流

6、熟悉新聞制作的過(guò)程

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力 單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊

1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）

3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）

4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）

二、走進(jìn)教材

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）

2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）

三、走進(jìn)社會(huì)

1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、我來(lái)當(dāng)記者

（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng) 常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng) 學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng) 等等。

（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題（3）分組采訪

3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）

4、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)

四、成果展示

1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）

2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文(下)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂(lè)趣；

二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；

三、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯、并加以積累；

四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；

五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。

單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

《從百草園到三味書(shū)屋》 3課時(shí)

《三顆枸杞豆》 2課時(shí)

《我們家的男子漢》 2課時(shí)

《柳葉兒》 1課時(shí)

寫作 3課時(shí)

口語(yǔ)交際 1課時(shí)

單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng) 1課時(shí)

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性——對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。

2．開(kāi)展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。

第二課時(shí)： 《從百草園到三味書(shū)屋》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。

課前學(xué)習(xí)：

1、利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關(guān)百草園和三味書(shū)屋的簡(jiǎn)介，增加印象。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。

二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內(nèi)容。

1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。

2、快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋的感受用“ 的百草園”和“ 的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)。

可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園??

單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋??

3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、課后學(xué)習(xí)：

學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？

第三課時(shí)： 《從百草園到三味書(shū)屋》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)品讀一下魯迅先生筆下的樂(lè)園生活。

二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、百草園是我的樂(lè)園，“樂(lè)”在何處？（此問(wèn)題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）

2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。

然后憑記憶用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）

3、仿句練習(xí)：

用“不必說(shuō)??，也不必說(shuō)??，單是??，就有??”造句，描繪一種情景。

4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說(shuō)迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）

5、朗讀“冬天雪地捕鳥(niǎo)”的一段文章。

劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過(guò)學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。

6、課堂作為片段練習(xí)：

同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演。)

三、課后學(xué)習(xí)：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時(shí)： 《從百草園到三味書(shū)屋》

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能比較百草園與三味書(shū)屋的生活。

2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書(shū)屋中讀書(shū)生活的幾個(gè)片段，并加以概括。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

相對(duì)于樂(lè)趣無(wú)窮的百草園生活，三味書(shū)屋的生活又是如何呢？

二、精讀“三味書(shū)屋”部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是單調(diào)無(wú)味的，無(wú)味在何處？如果你把自己看作魯迅的同學(xué)，你在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什么？

2、你是怎樣認(rèn)識(shí)百草園的樂(lè)趣和三味書(shū)屋的無(wú)味的？

可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。

3、你覺(jué)得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。（學(xué)生交流）

5、三味書(shū)屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

學(xué)生暢談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？

三、對(duì)文章主題的探討。

“其樂(lè)無(wú)窮”與“枯燥無(wú)味”是一對(duì)鮮明的反義詞，但魯迅先生寫本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書(shū)屋呢？

（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書(shū)屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來(lái)，三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。）

四、課后學(xué)習(xí)：

選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫成小論文。

第五課時(shí)： 《三顆枸杞豆》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：

1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

二、速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）

答案可能會(huì)有：“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我”------

四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、文中哪些地方描寫了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容）

第一次對(duì)話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛(ài)自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。

第二次對(duì)話給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。

3、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。

(如探究練習(xí)中的第二大題。)

五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？

六、課后學(xué)習(xí)：

課文寫童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫語(yǔ)句，體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

第六課時(shí)： 《三顆枸杞豆》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀文中充滿童趣的語(yǔ)言。

2、小組合作，課堂表演，加深對(duì)文章主題的理解。

課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

讀完《三顆枸杞豆》，三叔這一人物形象也在我們腦海中揮之不去。在課文中，我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但因?yàn)樘摱饶耆A以至于悔恨終生。假設(shè)作者筆下的三叔帶病來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，和我們一起聊聊生活與人生，將會(huì)如何呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。

三、交流有關(guān)時(shí)間與生命的名言警句，或配樂(lè)朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。

四、文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。

品賞課文中描寫童趣和景物的生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家有何關(guān)系？

五、課后學(xué)習(xí)：

1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間？

2、模仿文中描寫“太陽(yáng)”的寫法，寫一段關(guān)于月亮、星星或其他事物的文字。

第七課時(shí)： 《我們家的男子漢》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意。

2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

4、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟悉課文內(nèi)容。

2、閱讀王安憶的有關(guān)作品。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，而課文寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼?lái)刻畫他的男子漢的氣概的。

二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。

2、展開(kāi)討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問(wèn)“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

3、你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？

三、小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。

文章是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。

四、第二單元的閱讀提示中寫到：“有人的童年，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言某些個(gè)性。”根據(jù)文章小標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容，你能想象出“男子漢”將來(lái)的某些個(gè)性嗎？你認(rèn)為真正的男子漢要具有什么品質(zhì)？

答案可能有：耐心、獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、專心等。

五、課后學(xué)習(xí)：

請(qǐng)親朋好友回憶有關(guān)你的童年趣事，并整理一下，課上交流。

第八課時(shí)： 《我們家的男子漢》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：摘出文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)描寫的精妙之處。

課前學(xué)習(xí)：品讀文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

一、課上小組交流自己小時(shí)侯的事，每人著重講一個(gè)方面，要講得具體細(xì)致。

二、仔細(xì)閱讀課文。

摘出文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語(yǔ)句，并做賞析。

三、劃出文中你認(rèn)為寫的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，并作賞析。

四、課堂練筆：寫一個(gè)你熟悉的小孩。

要求：

1、仿照文章的結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題串聯(lián)全文，一題一事，重點(diǎn)記敘二三事。

2、觀察要細(xì)致，描寫要細(xì)膩，語(yǔ)言力求做到生動(dòng)、幽默。

課堂交流小作。

五、課后學(xué)習(xí)：

修改自己的小作。

第九課時(shí)： 《柳葉兒》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天生活的幸福。

2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。

3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。

課前學(xué)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

2、熟練朗讀課文。品味語(yǔ)言。

3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

4、積累繪柳的古典詩(shī)句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

諺語(yǔ)中說(shuō)“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有很多繪柳的絕句。（學(xué)生交流）作為文人筆下的愛(ài)物，宋學(xué)孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。

二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、結(jié)合課文描寫的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎？

2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候，全家最樂(lè)的人是我？為什么我會(huì)感到“樂(lè)”？

3、除了“樂(lè)”之外，作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的？結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

苦中帶澀。

三、通過(guò)自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑？

四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂(lè)的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。

五、課堂討論：

你吃過(guò)野菜嗎？如有，與課文所寫的感受是否相同？為什么？

六、課后學(xué)習(xí)：

詢問(wèn)一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢?，提升人生感悟?/p>

第十、十一、十二課時(shí)： 寫作

第十課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本單元的寫作要求——記事寫人線索清楚。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，“記事寫人線索清楚”。

二、結(jié)合本單元所學(xué)的四篇文章，說(shuō)說(shuō)記敘的線索。明確：記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

第十一課時(shí)：

教學(xué)步驟：

一、提供參考題目，學(xué)生自由寫作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

二、課后閱讀“修改作文”，試著修改自己的作文，著重注意把句內(nèi)重復(fù)多余的詞語(yǔ)刪去。

第十二課時(shí)：

教學(xué)步驟：

一、出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、小組交流，互相評(píng)改。

三、小組推薦作文，全班集體評(píng)改。

四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。

第十三課時(shí)：口語(yǔ)交際——?jiǎng)窀?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握勸告的幾種方法，并運(yùn)用到平時(shí)的口語(yǔ)交際中。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入：

啟發(fā)學(xué)生回顧自己的生活，圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)交流：你們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到過(guò)哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?

學(xué)生交流，然后提出“勸告”一詞。

二．研討案例，探究勸阻要領(lǐng)。

1．出示案例

案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，江曉寧急切地跑來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說(shuō)：“我說(shuō)班長(zhǎng)大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來(lái)：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的，快離開(kāi)這里。我是好心好意，你們?cè)趺床宦?tīng)我的話呢?”李響說(shuō)：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說(shuō)完，他們?cè)僖膊焕斫瓡詫?，專心地放他們的風(fēng)箏。

2．討論案例。

（1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會(huì)接受怎樣的勸告?

（2）通過(guò)學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：

“正面勸導(dǎo)”法、“直話屈說(shuō)”法、“歸謬”法、“激將”法。

三．小組合作學(xué)習(xí)，表演情景劇，參與勸阻實(shí)踐。

學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

四、課后學(xué)習(xí)：根據(jù)課后習(xí)題，自主創(chuàng)設(shè)情境，勸告他人。

第十四課時(shí)：?jiǎn)卧獙ｎ}交流或語(yǔ)文活動(dòng)。

一． 針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組，（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師？）學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫成小論文，舉行論文交流大會(huì)，優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。

二． 開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的故事演講活動(dòng)。