第一篇：有效課堂提高學(xué)生成績的實用策略讀書心得

《有效課堂——提高學(xué)生成績的實用策略》讀書心得

大堰初中丁燕

最近學(xué)習(xí)了《有效課堂——提高學(xué)生成績的實用策略》這本書,通過對大量教師日常教學(xué)實踐的調(diào)查研究和統(tǒng)計分析，本書歸納和總結(jié)了九種能夠有效提高提高學(xué)生成績的實用策略。以真實可信的研究數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合生動豐富的教學(xué)事例，展開了詳盡和透徹分析，使我受到了很大的啟發(fā)。在這本書中詳細的闡述了做為一名教師應(yīng)該如何不斷加強自己的有效研修，從而提高自己的教學(xué)水平。曾經(jīng)有一位名師說過“一堂優(yōu)秀的課是要用自己的一生來準備的?！憋@然，從這句話里我們深刻的感受到作為一名老師，孩子心靈的啟蒙者，我們必須不斷更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷鉆研教學(xué)方法，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。隨著新課程改革的不斷推進，對我們的老師也提出了更高的要求，我們清楚的認識到：學(xué)生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。所以我們需要研究如何提高課堂教學(xué)的有效性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。那么我們老師該從哪些方面進行努力呢？

一備課是有效的課堂教學(xué)的前提

“要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水?！边@就要求老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，來為每一堂課做準備。那么在備課時我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學(xué)生理

解接受。還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識經(jīng)驗，預(yù)見學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的對策。

二引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究欲望

學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識的關(guān)鍵，正所謂：實踐出真知。1讓知識聯(lián)系生活。教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識的運用，使學(xué)生懂得知識真正的價值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進而真正地喜歡上學(xué)習(xí)。2讓學(xué)生動手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和動手實踐能力。

三提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智。

同樣的教學(xué)設(shè)計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學(xué)效果的有效性。所以在平時的教學(xué)中我們要加強教學(xué)機智，學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實踐。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問題的能力。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。

四及時地進行教學(xué)反思

要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧這一節(jié)課程序和細節(jié)及整個流程，有哪些不足和優(yōu)點，及時寫好反思，一點一滴地積累教學(xué)經(jīng)驗，揚長避短，日積月累，提升了自己的教學(xué)水平。

五讓學(xué)生喜歡你

如果學(xué)生喜歡你這個老師，就會“愛屋及烏”，也會喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個方面。怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學(xué)識淵博、真誠對待學(xué)生的老師，學(xué)生一定會喜歡的。所以我們要不斷增強自己的個人魅力，做一個學(xué)生尊敬喜歡的好老師。

加強課堂教學(xué)的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。

第二篇：《有效課堂管理：方法與策略》讀書心得

《有效課堂管理：方法與策略》讀書心得

最近讀了從學(xué)校借閱的杜萍老師的《有效課堂管理：方法與策略》一書，令我感觸很多。書中對課堂管理中出現(xiàn)的一些問題進行了詳細的分析闡述，并指明了相應(yīng)的方法及策略，給我了有益的幫助和啟示。

良好的課堂教學(xué)秩序，使教師可以有效地進行教學(xué)，學(xué)生能順利愉快地進行學(xué)習(xí)，并在知識、品德和身體等方面獲得健全的發(fā)展。所以，課堂管理是教師必須采取的方法和步驟，以此才能建立和維持良好的課堂秩序。

在課堂中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題行為。杜老師在書中指出，教師在處理課堂問題行為時要遵循一定的原則。第一是不能傷害每一個學(xué)生，課堂上教師的所有做法必須顧及學(xué)生的自尊及人格；第二是必須顧及整個班級團體的利益，即必須能形成并維護一點過的秩序或氣氛。在貫徹課堂管理的這兩個最基本的原則，必須具備兩個先決條件：第一是教師必須真心喜愛學(xué)生；第二是老師必須認真教學(xué)。

課堂問題行為是普遍存在的，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也仍然會產(chǎn)生問題行為。杜老師告訴我們，對有課堂問題行為的學(xué)生，不論學(xué)生的成績與品行如何，都要一視同仁，要熱愛、尊重、信任、寬容、體諒和幫助，而不是忙于責(zé)難、批評和歧視，應(yīng)該帶給學(xué)生以“希望”。1 要調(diào)整教學(xué)管理方式，調(diào)整教學(xué)形式等，聯(lián)系教學(xué)實際，我校初二年級實行的小組合作的學(xué)習(xí)方式，使感到學(xué)習(xí)困難、能力和知識基礎(chǔ)明顯存在差異的學(xué)生都不會覺得被排斥在外，從而減少乃至避免產(chǎn)生厭煩、不安、急躁等課堂行為，這正是杜萍老師在書中所建議的處理課堂問題的方法之一。

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映，師生之間建立一種平等、友好、融洽、和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減少課堂問題行為，有助于學(xué)生良好品德和良好性格的形成，有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的、人格健全的學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生課堂問題行為時，正是影響師生關(guān)系好壞的關(guān)鍵時刻，教師如果注意運用恰當(dāng)?shù)呐u藝術(shù)，就能贏得學(xué)生的信任，使師生關(guān)系更加密切。因此，在批評學(xué)生的時候，要考慮到學(xué)生的合理愿望，維護他們的自我尊嚴。杜老師給我們的建議是，“當(dāng)出現(xiàn)課堂問題時，可以迂回地指出學(xué)生的錯誤，或批評前先贊揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生改正自己錯誤的信心等。相信在運用恰當(dāng)?shù)呐u方式之后，會使學(xué)生接納教師，建立融洽的師生關(guān)系。”看到這里，使我想到了初二四班一個學(xué)生，這個男同學(xué)可以說是班中性格最暴躁的一個。難免的，在語文課上他擾亂課堂紀律，說話毫無禮貌。出現(xiàn)問題后，我沒有用非常嚴厲的言語譴責(zé)他，而是告訴他，有問題課下再談。下課后，我先表揚他的優(yōu)點，再批評他的缺點，沒有禮貌，不守紀律，2 不服管束等。他也很誠實地表示自己確實有很多缺點，表示會盡量注意。之后，他多半能在課上管好自己，即使犯錯，我一加暗示就能馬上改正，而且平時能幫助語文課代表完成作業(yè)布置、收取的工作。

以上，使我讀杜萍老師著作的一點心得，相信仔細的誦讀和及時的反思,定能給我們的實際教學(xué)帶來有益的啟示和指導(dǎo)。

第三篇：提高學(xué)生課堂參與度的有效策略

提高學(xué)生課堂參與度的有效策略

艾常明

摘要：打造高效課堂是進行教育教學(xué)探索的出發(fā)點和歸宿，而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度是其著眼點。教師自己科學(xué)的發(fā)展定位成為學(xué)生高度參與課堂教學(xué)的“安全”保障。多渠道引領(lǐng)學(xué)生主動、自由、快樂、有效的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生勤于思考，合作展示，從而取長補短，實現(xiàn)師生共同成長，把提高課堂效率落到實處。

關(guān)鍵詞：課堂、參與度、有效策略

課堂是貫徹實施素質(zhì)教育的主陣地，是進行教學(xué)實驗的主戰(zhàn)場。打造高效課堂是進行教育教學(xué)探索的出發(fā)點和歸宿?？v觀全國各地多種成功的教學(xué)模式，如江蘇洋思教學(xué)模式、河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式、山東青島“和諧互助”教學(xué)模式等等，無不在最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度上做文章、想辦法，盡可能采取多元化的手段力求讓學(xué)生“動”起來，即讓學(xué)生的個性張揚出來、思維活躍起來、手腳解放出來，從而達到提高課堂教學(xué)有效性，提升課堂效率之目的。

由于中學(xué)生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，他們對教師有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運作，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，表現(xiàn)在：不制定學(xué)習(xí)計劃，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記或呆坐聽課，聽課不得要領(lǐng)，聽不出來門道，凡此種種都是學(xué)生沒有真正參與教學(xué)過程也就是參與意識差、被動學(xué)習(xí)的結(jié)果。要改變以上種種現(xiàn)狀，教師必須積極更新教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方法。

一、教師要對自己有科學(xué)的發(fā)展定位

1、教學(xué)理念要創(chuàng)新。

理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中教育尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新的課程標準特別強調(diào)初中教育教學(xué)工作要致力于學(xué)生品質(zhì)與能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以人為本的教育觀以及學(xué)生觀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒及情感體驗，全面推進素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。

2、師生關(guān)系要創(chuàng)新，角色定位要正確。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系?！眰鹘y(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位。這種師生關(guān)系扼殺學(xué)生的個性，師生關(guān)系緊張，有時學(xué)生會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)參與度不高。因此教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師與學(xué)生是朋友，要相互理解、相互信任。教師要以學(xué)生的個性發(fā)展為核心，使每一個學(xué)生的潛能得到發(fā)展為宗旨。在教學(xué)活動中教師應(yīng)尊重學(xué)生，樹立民主意識，在平等的基礎(chǔ)上，相互協(xié)作?？傊?，新世紀的教育應(yīng)該是師生教學(xué)相長、和諧發(fā)展、共同進步的教育。教師要調(diào)整好與學(xué)生之間的站位關(guān)系。在理解尊重與寬容關(guān)愛學(xué)生活潑健康成長的前提下，教師應(yīng)做一個明智的輔導(dǎo)員，不同的時間和情況扮演不同的角色，可以是示范者、評論者、欣賞者，也可以是顧問和朋友，從而拉近師生間的距離，為學(xué)生高度參與課堂提供“安全”保障。

二、多渠道引領(lǐng)學(xué)生主動、自由、快樂、有效的學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)和諧進取的課堂氛圍，為學(xué)生參與課堂提供一切可能。

心理學(xué)研究認為，作為一種學(xué)習(xí)活動，解決問題與學(xué)生認知方式的差異有著密切的關(guān)系。解決問題的過程不僅受認知因素影響，而且也受情感因素的影響。人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少，因而只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。這就需要我們教師根據(jù)課程特點，根據(jù)教情、學(xué)情，投入、運用或滲透情感并利用多樣化的教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機等手段為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)造一個輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于課堂教學(xué)這個大舞臺之中，快樂成長。

2、因材施教，加強指導(dǎo)，提高學(xué)生課堂參與效率。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”要誘發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生善于參與，作為教師，既要研究如何改進教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動。

在課前，教師應(yīng)先深入研究教材，認真?zhèn)湔n，設(shè)計好哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)交給學(xué)生自由充分的討論。在課堂教學(xué)中，教師要正確對待每一位學(xué)生。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，施以不同的幫助，使學(xué)生樹立自信心，使他們樂于參與。特別是對于那些性格內(nèi)向、參與意識不強的學(xué)生，更要多加鼓勵，對他們身上的閃光點要及時肯定、贊揚，促使他們積極參與，生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。對于教材重難點的突破，教師要精心設(shè)計饒有興趣的問題來吸引學(xué)生積極思考，在思考的過程中，教師可以適時給予點撥，教會學(xué)生如何去動腦，如何去思考，但不是在老師的思維圈子里沿著老師的路子走。而是引發(fā)學(xué)生在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想、在知識的疑難處想、在思維的干擾處想。教師要鼓勵學(xué)生標新立異，發(fā)表獨立見解。這樣，每個學(xué)生都能深刻理解知識的形成和發(fā)展過程，體驗解決問題的過程。使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而很好地促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3、加強交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

現(xiàn)代教育家布魯納認為，現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，蘇聯(lián)合作教育派教育家們指出，教育教學(xué)過程應(yīng)是“人際合作關(guān)系”。所以，交流、合作不僅是一種習(xí)慣，更是一種能力。學(xué)生在共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)或解決某個實際問題的過程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互爭論、相互幫助、相互提示或是進行分工合作，即在師生、生生之間建立一種和諧有序的交流，從而在潛移默化中錘煉學(xué)生的技能、塑造學(xué)生求實進取的個性品質(zhì)。

在新的教學(xué)理念下，讓每個學(xué)生在小組合作中動手、動腦是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在個人自主探索的前提下積極參與學(xué)生之間的交流活動，有靜待花開的耐心。對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不壓抑而是群體交流，在討論中讓學(xué)生暴露問題，在交流中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。關(guān)鍵是通過交流討論后讓學(xué)生意識到自己思維過程中的不足之處以及自己在理解、認知上的缺陷與偏差。同時，讓每個學(xué)生親歷過程，這種良好的教風(fēng)對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸顯、人文性的彰顯、創(chuàng)造性的解放。對教師而言意味著與學(xué)生分享收獲的喜悅，是生命活動、專業(yè)所長、自我實現(xiàn)的過程，教師在成就學(xué)生的同時也成就了自己。通過不斷地交流與合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的協(xié)作精神，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

綜上所述，課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所。只有幫助和激勵學(xué)生積極參與，自信成長，才能讓每一個學(xué)生都成為參與者、探究者，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展自我、完善自我、超越自我的平臺，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻：

[1]侯健飛，金波.初中歷史教學(xué)中的問題與對策［M］.東北師范大學(xué)出版社.2007.[2]彭小明.課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練［M］.高等教育出版社出版.2012.

第四篇：《課堂教學(xué)管理策略》讀書心得

《課堂教學(xué)管理策略》讀書心得

最近讀了從學(xué)校借閱的辛繼湘的《課堂教學(xué)管理策略》一書，令我感觸很多。書中對課堂管理中出現(xiàn)的一些問題進行了詳細的分析闡述，并指明了相應(yīng)的方法及策略，給我了有益的幫助和啟示。

良好的課堂教學(xué)秩序，使教師可以有效地進行教學(xué)，學(xué)生能順利愉快地進行學(xué)習(xí)，并在知識、品德和身體等方面獲得健全的發(fā)展。所以，課堂管理是教師必須采取的方法和步驟，以此才能建立和維持良好的課堂秩序。

在課堂中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題行為。書中指出，教師在處理課堂問題行為時要遵循一定的原則。

第一是不能傷害每一個學(xué)生，課堂上教師的所有做法必須顧及學(xué)生的自尊及人格；第二是必須顧及整個班級團體的利益，即必須能形成并維護一點過的秩序或氣氛。貫徹課堂管理的這兩個最基本的原則，必須具備兩個先決條件：第一是教師必須真心喜愛學(xué)生；第二是老師必須認真教學(xué)。

課堂問題行為是普遍存在的，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也仍然會產(chǎn)生

問題行為，對有課堂問題行為的學(xué)生，不論學(xué)生的成績與品行如何，都要一視同仁，要熱愛、尊重、信任、寬容、體諒和幫助，而不是忙于責(zé)難、批評和歧視，應(yīng)該帶給學(xué)生以“希望”。要調(diào)整教學(xué)管理方式，調(diào)整教學(xué)形式等，聯(lián)系教學(xué)實際，使感到學(xué)習(xí)困難、能力和知識基明 顯存在差異的學(xué)生都不會覺得被排斥在外，從而減少乃至避免產(chǎn)生厭煩、不安、急躁等課堂行為，這正是書中所建議的處理課堂問題的方法之一。

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映，師生之間建立一種平等、友好、融洽、和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減少課堂問題行為，有助于學(xué)生良好品德和良好性格的形成，有助于培養(yǎng) 出具有創(chuàng)造性的、人格健全的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生課堂問題行為時，正是影響師生關(guān)系好壞的關(guān)鍵時刻，教師如果注意運用恰當(dāng)?shù)呐u藝術(shù)，就能贏得學(xué)生的信任，使師生關(guān)系更加密切。因此，在批評學(xué)生的時候，要考慮到學(xué)生的合理愿望，維護他們的自我尊嚴。杜老師給我們的建議是，“當(dāng)出現(xiàn)課堂問題時，可以迂回地指出學(xué)生的錯誤，或批評前先贊揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生改正自己錯誤的信心等。相信在運用恰當(dāng)?shù)呐u方式之

后，會使學(xué)生接納教師，建立融洽的師生關(guān)系?！笨吹竭@里，使我想

到了初二四班一個學(xué)生，這個男同學(xué)可以說是班中性格最暴躁的一

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后，我沒有用非常嚴厲的言語譴責(zé)他，而是告訴他，有問題課下再談。

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他也很誠實地表示自己確實有很多缺點，表示會盡量注

意。之后，他多半能在課上管好自己，即使犯錯，我一加暗示就能馬 上改正，而且平時能幫助語文課代表完成作業(yè)布置、收取的工作。

以上，使我讀杜萍老師著作的一點心得，相信仔細的誦讀和及時的反思,定能給我們的實際教學(xué)帶來有益的啟示和指導(dǎo)。

第五篇：《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》讀書心得

讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

——《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》心得體會

張渚職中 潘雪梅

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，讀了《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》后，新的教學(xué)模式帶給我的，不僅僅是觀念的沖擊。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，教師授課方式的變化，學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。新與舊的交融，進與退的交鋒，機遇與挑戰(zhàn)同在，這一切的一切，引人思索，動人心魄?，F(xiàn)將自己的一點心得體會總結(jié)如下：

第一：什么是教師的教育智慧？

教師的教學(xué)經(jīng)驗加上教學(xué)反思就構(gòu)成了教育智慧。教師只有不斷地進行教學(xué)反思，不斷創(chuàng)新，教師的教育智慧才能得以提升。

第二：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率？

提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：

1．首先就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認識，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。2．其次是提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰到好處提升教學(xué)的高度，才能促進學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。

3．無論是在教學(xué)，還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生在實驗探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，暴露出來的錯誤來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的素養(yǎng)。

4．要科學(xué)整合學(xué)科教學(xué)與多媒體應(yīng)用。一門技術(shù)或者一個軟件，不管它的功能多么強大，對教學(xué)來說只是一種工具。使用直觀的教學(xué)手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，需要懂得心理學(xué)的應(yīng)用，懂得學(xué)生掌握知識所必須的過程，只有如此，教學(xué)素材才能適時、適宜、恰到好處。

第三：只有先進的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，才能有高效率的課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)工作中要堅持做到：

1、要多讀書，讀有價值的書，使自己的理論水平提升到一個嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學(xué)理念，授課的行為跟上教育教學(xué)改革的步伐。

2、要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程，要向名師、教學(xué)大師們學(xué)習(xí)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中時刻自己提醒自己：“還有沒有更好的方法使本節(jié)課效率更高”，“還有沒有更好的教學(xué)模式使學(xué)生的積極性更高”。

3、要善于借鑒他人的教學(xué)所長，不斷積累。

天空因飄過云彩而不再單調(diào)，海洋因泛起浪花而氣勢磅礴，學(xué)習(xí)因革新而開拓進取，自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生打破定勢，沖擊傳統(tǒng)，勁秀青春課堂，大展你我風(fēng)采。讓活躍的課堂勾勒出明天的美好藍圖，讓歡愉的氣氛書寫出未來的輝煌燦爛。讓每一個學(xué)生都善于思考，善于總結(jié)，讓沉默變?yōu)闅g樂，讓聆聽成為探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。