第一篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學(xué)

羅汝環(huán)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一少半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我剛教這個班級的時候，上課時好多同學(xué)還沒有準(zhǔn)備好這節(jié)課該用的書啊練習(xí)本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預(yù)習(xí)了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時間的。下次上課一部分同學(xué)聽話了，還有部分同學(xué)沒按要求去做。我就表揚(yáng)了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說老師是最好的引導(dǎo)者。

二、關(guān)注留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。這時候老師就成了最好的父母，高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時的學(xué)習(xí)中老師要關(guān)注這類孩子，給予他們更多的愛，更要嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)保持極大的興趣。我們班有一個男孩，爸爸和媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶，腦子好使，就是沒用在學(xué)習(xí)上，有一次奶奶來接他，由于剛下過雨，路滑不小心摔倒了，我就利用這個契機(jī)對他進(jìn)行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及對自己的愛，所以下定決心要好好學(xué)習(xí)來報答奶奶，他的學(xué)習(xí)成績很快就上去了。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別是農(nóng)村的孩子家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至自己都不會，這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。所以在我的教學(xué)中定期開展“我想對老師說……”主題活動，讓學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生所遇到的困難，這樣就得到學(xué)生的信任，感覺到老師的愛。每天的課外活動時老師參與到孩子的游戲中，這樣就拉近與學(xué)生的距離，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法 1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識這節(jié)課時我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差每個學(xué)校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會去上。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

淺談如何提升教學(xué)質(zhì)量

初中的歷史與社會是一門綜合性的課程，是歷史、地理和政治的綜合體，要學(xué)好、學(xué)透并不容易。由于它在中考中所占分?jǐn)?shù)較少，往往被學(xué)生忽視，不愿意花更多課余時間學(xué)習(xí)歷史與社會。所以我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性。

教師是課堂教學(xué)的組織者，使用教學(xué)策略水平如何直接影響到課堂教學(xué)中學(xué)生活動的有效性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至思想品質(zhì)。因此，教師如何在課堂中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，至關(guān)重要?；诖?，結(jié)合自身學(xué)習(xí)和日常教學(xué)實踐，粗淺談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

第一，教師要吃透教材，這是課堂有效教學(xué)的基本點。以八年級的教材為例，主要是歷史知識，知識點教授較枯燥，如何是課堂變得生動就很考驗教師的功底。要想上好課的前提就必須課前做好充足準(zhǔn)備，能夠靈活的駕馭教材。備課時，必須掌握教材的整體架構(gòu)，明確本堂課知識點在知識體系中的地位、作用，以及與之前已教授過的知識和之后的要學(xué)習(xí)知識之間的聯(lián)系。這點在歷史部分中的教學(xué)尤為重要，時間相近的歷史事件的發(fā)生往往受到前一事件的影響，又會對后一事件的發(fā)生發(fā)揮作用。教師理清知識點之間的聯(lián)系，才能幫組學(xué)生架構(gòu)一個完整的知識體系?？傊處煂滩难芯康脑缴钤郊?xì)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，學(xué)生也更能夠吸收知識。

第二，提高提問的有效性，充分利用各種教學(xué)資源。課堂教學(xué)的提問，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求提問要有梯度，按照由簡而難、逐層推進(jìn)的原則來進(jìn)行提問，以學(xué)生對問題的理解為基礎(chǔ)。提問還要面向全體學(xué)生，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來提問，讓學(xué)生在解決問題是得到滿足感。當(dāng)然通過有梯度的提問，也可同時兼顧優(yōu)生。

總之，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不管用何種教學(xué)方法都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生能夠更好的吸收知識。

第三篇：如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對有效提高教學(xué)質(zhì)量的點滴體會

蜀河初中

汪義元

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c心得：

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問學(xué)了就會有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。會做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會做作業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思。

對初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強(qiáng)，對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時間放地學(xué)習(xí)上。

三、隨時與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

四、有效教學(xué)

有效教學(xué)要回答三個問題：

1、把學(xué)生帶向哪里

2、如何把學(xué)生帶向哪里

3、如何確信你把學(xué)生帶向了哪里

教學(xué)準(zhǔn)備實際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況，研究

教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實踐中，切實做好各項課前準(zhǔn)備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識和技能，通過教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)

如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實施借鑒中感悟，實踐中探索，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實施，注重每一個細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚(yáng)是老師對學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。“好表揚(yáng)”是每一個學(xué)生共同的心理特點。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學(xué)生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、實施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

（一）課堂學(xué)習(xí)問題生活化。

1、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、例題生活化，讓學(xué)生體驗、感受數(shù)學(xué)。學(xué)生從生活實踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實用性。

3、練習(xí)生活化，提高操作實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。

（二）課外生活問題數(shù)學(xué)化。

1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識學(xué)會生活。

2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識。

總之，對學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活適學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時改變教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們在教學(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。而我們教學(xué)理念和能力才能與時俱進(jìn)。

第四篇：如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘?要：改革開放以來，社會各界對技術(shù)型人才需求量大幅度增加。在這一背景下，我國政府對中職院校的培養(yǎng)工作給予了很多扶持，這使得中職院校重新獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)學(xué)課程作為中職院校各專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，其在教學(xué)過程中，發(fā)揮著巨大的輔助功效。文章結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)措施

近年來，中職院校在社會發(fā)展需求的影響下蓬勃地發(fā)展起來。然而，在主客觀因素的影響下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題還有待進(jìn)一步解決。因此，有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生很多都是因為成績不佳才選擇就讀中職院校，因此，相對于高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而言，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。盡管其同高中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容大致相同，甚至難度較低，但在學(xué)習(xí)過程中仍是比較費(fèi)勁。在這種情況下，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力以及興趣，常常是抱著“無所謂”的心理進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體能動性差

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，常常會看到學(xué)生表情麻木或精神溜號，有時還會對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不良干擾。這些表現(xiàn)產(chǎn)生地重要原因是學(xué)生對課堂參與積極性不高，對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，甚至完全不懂，這些導(dǎo)致其課程中的主體能動性差，學(xué)習(xí)效率低。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1.教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)之前，要對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地掌握，并以學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方式選定。只有這樣，學(xué)生才不會進(jìn)行“霧里看花”式的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，才能夠真正地感受到數(shù)學(xué)知識的真實魅力，進(jìn)而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體能動性

興趣是最好的老師，這是經(jīng)過了實踐證明的真理。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要將這一真理有效地進(jìn)行實踐。結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐和專業(yè)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值予以充分認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并主動地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效地發(fā)揮自身的主體能動性。在實際中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將很多數(shù)學(xué)知識化靜為動、化理論為形象，化抽象為具體的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果非常顯著。

3.教學(xué)中盡可能實現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個性化需求，以至于學(xué)生對教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而使其對數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)習(xí)興趣。要想真正地吸引學(xué)生的注意，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合實際需求，因材施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠在教師的有效引導(dǎo)下，主動地探究自己需要解決的實際難題，進(jìn)而在解決過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識及解決問題的方式，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

4.“學(xué)中做”和“做中學(xué)”合理運(yùn)用

與高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分地將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用問題緊密地結(jié)合起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。比如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計”中的部分知識時，為了避免出現(xiàn)上課過程中學(xué)生聽不懂而困乏的現(xiàn)象，教師可以將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散到解決學(xué)生現(xiàn)實生活中身邊的一些小問題中。

5.開展多元評價機(jī)制

在新課改的環(huán)境下，我們要開展怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評價呢？筆者認(rèn)為：首先可以采用過程性評價，在日常的教學(xué)中，每次都對所任教班級學(xué)生進(jìn)行評價，并結(jié)合激勵機(jī)制，鞭策后進(jìn)生，激勵先進(jìn)生，實現(xiàn)動態(tài)式考評機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；其次，采用綜合學(xué)分制評價，通過綜合學(xué)分制評價方法，不僅有效提高了學(xué)生由量到質(zhì)的飛躍，而且實現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；最后，結(jié)合發(fā)展性評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會促使學(xué)生改變自己的思維定勢，重新對之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再研究，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著中職院校教育改革的不斷發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義逐漸被廣大教師和學(xué)生意識到。結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)，探索相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量實施教學(xué)措施具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作永恒的主題，今天我與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的一些做法，希望對在座的各位起到拋磚引玉的作用，能對各位的數(shù)學(xué)教學(xué)盡一點綿帛之力。下面，就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法跟大家共同商討，有談的不到之處，請各位同仁諒解。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。

那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下六點做起：（一）、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如，要求學(xué)生計算四則混合運(yùn)算式題時，必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號而產(chǎn)生錯誤。學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時糾正，同時講一些危害性。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。（二）、緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起，長抓不放。例如，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚(yáng)。做得好的，再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點滴的進(jìn)步以及時表揚(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

（三）、贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）、教師以身作則，起表率作用。

如教師工整合理的板書，就會直接影響學(xué)生，學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量

什么是課堂教學(xué)的有效性？“有效”是指有質(zhì)量，即“有質(zhì)有量”；有效率，即減少“投入”，增大“產(chǎn)出”。教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。如何提高有效性課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點入手。

（一）、吃透教材，明確三維目標(biāo)。

古人云“不前深淵，不得其珠?！?，新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動的主要憑借和依據(jù)。新教材在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇、教學(xué)要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材，必須認(rèn)真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求；必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢。吃透教材就是要把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題。例如，在教學(xué)《比例尺》是，我是這樣確定三維目標(biāo)的[知識與能力]（1、）使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺。（2、）使學(xué)生能夠應(yīng)用比例知識，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離（3、）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生動手測量和畫圖的能力，[過程與方法]通過學(xué)生的自主探究、合作交流、反思評價進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新意識。[情感、態(tài)度和價值觀]使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的發(fā)展是源于生活的，感悟數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)審美意識。在多次的解決問題過程中，請學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅。

（二）、精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生搭“腳手架”。預(yù)設(shè)，是教師在對教學(xué)內(nèi)容的深層次理解和對學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維狀況認(rèn)真分析的前提下，對課堂教學(xué)如何展開，提前進(jìn)行思考與設(shè)計。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。只有很好地了解學(xué)生，才能作出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，只有很好地備好學(xué)生，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。首先，要了解學(xué)生的內(nèi)在特點，包括心理特征、生理特點和興趣愛好等；其次，要分析學(xué)生現(xiàn)有知識水平，明確學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，哪些知識自學(xué)即可，哪些知識需要教師點撥；再次，要分析學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)新知需要的生活經(jīng)驗，適合選用哪些生活情境。

（三）、采用有效的教學(xué)方式和方法。教學(xué)方法要靈活多變，把有意義接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《統(tǒng)計》前，我安排學(xué)生利用課外時間分類統(tǒng)計自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢數(shù)，統(tǒng)計本年級各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗統(tǒng)計的意義、價值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計知識的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并制作統(tǒng)計圖、表。這樣，課內(nèi)與課外，“學(xué)”與“導(dǎo)”相互結(jié)合，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“知識的形成過程”，順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。

1、小組合作，營造主動學(xué)習(xí)氛圍。

《新課標(biāo)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。”課堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流、動態(tài)發(fā)展的過程。課堂教學(xué)要為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供寬松和民主的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個層次的學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行討論。例如教學(xué)人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《數(shù)學(xué)》第十一冊《圓的周長》時，先提出啟發(fā)性的問題：你有辦法測量出圓的周長嗎？拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具小組合作試一試（合作、操作、探索）——說說你們是怎樣測量的？（交流）——用某某同學(xué)的辦法小組合作再多測出幾個不同的圓周長，作好記錄，（再合作、再操作、再交流）——你覺得每個圓的周長和它直徑有關(guān)系嗎？大膽說一說可能有什么關(guān)系？（設(shè)疑、交流）——通過觀察和計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？與你想的一樣嗎？（自主探索后，進(jìn)行交流）——最后歸納出圓的周長和它直徑的關(guān)系，得出圓的周長的計算方法。

2、合理設(shè)計鞏固練習(xí)，注重變式訓(xùn)練。學(xué)習(xí)新知后的鞏固練習(xí)設(shè)計，應(yīng)注重應(yīng)用的層次性，一是要讓學(xué)生在活動中進(jìn)行基本練習(xí)和變式練習(xí)，內(nèi)容可用適當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)；二是設(shè)計適合學(xué)生實際的、有利于新知識拓展延伸的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。設(shè)計學(xué)習(xí)活動，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有活動的時間和空間。

四、運(yùn)用多媒體輔助提高課堂效率

合理運(yùn)用多媒體計算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，同時對學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。

例如在教學(xué)《平行線的認(rèn)識》時，我用多媒體課件出示了一組圖片，有鐵軌、枕木、雙杠、窗戶、電線桿、剪刀、紅十字架等，然后用電腦抽象出線來，在這些物體和東西上，都有線存在，接著隱去物體，直接出示線，再請學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體上的線，發(fā)現(xiàn)它們的特點，并進(jìn)行歸類。這一環(huán)節(jié)中，借助于多媒體的作用，將實際生活中的數(shù)學(xué)問題真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，啟發(fā)思考，也為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

（二）變抽象于直觀，發(fā)展學(xué)生思維

教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維困惑處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。介入多媒體教學(xué)，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

例如在教學(xué)《相遇問題》時，我設(shè)計了一個課件，用動畫演示形式將兩個小朋友相遇的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解和掌握 “同時出發(fā)”、“相對而行”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念，同時理解“速度和”、“相遇時間”、“相距距離”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相對而行”的演示，以直觀形式告訴學(xué)生：雖然這次是兩個人按相反方向行走了，但還是求相距的路程，突破了教學(xué)中的難點。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性差；學(xué)習(xí)能力弱。根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗可以把他們大體分為以下三種：無動力型后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生，外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。

后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的正是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。

一、創(chuàng)造良好的心理氛圍，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生自卑心態(tài)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生之間拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括與教者之間的關(guān)系及自身學(xué)習(xí)欲望、毅力、自信心等在內(nèi)的非智力因素。因此在調(diào)動學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性工作中教師的作用舉足輕重。教師應(yīng)通過研究每個學(xué)習(xí)后進(jìn)生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學(xué)科知識點上及時進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。在實施幫教計劃的前期，教師要善于找出他們的優(yōu)點、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在實施計劃后期，要注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和承受挫折能力，讓他們懂得學(xué)習(xí)是項艱苦的勞動，需要持之以恒。

（一）、教師改變自己的教學(xué)心態(tài)

每個學(xué)生都希望自己得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可，后進(jìn)生更是如此。不論是那一類型的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極、向上的教學(xué)心態(tài)。要承認(rèn)學(xué)生是有差異的，認(rèn)識到后進(jìn)生是動態(tài)的，可變的，要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點。尤其在課堂上。他們反饋信息的積極性高不高，應(yīng)先從教師自身去找原因。要多同情、多理解、多照顧，要及時、正確地進(jìn)行評價，肯定其點滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對抗”心理才會逐漸消失，學(xué)習(xí)的自信心才會不斷提高。

（二）、改變學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自我認(rèn)識

在教學(xué)過程中，學(xué)生后進(jìn)生接受能力差，反應(yīng)遲緩，往往跟不上教師的講授，解決問題的能力較低。同學(xué)和老師就認(rèn)為這些學(xué)生“智力落后”，看見這些學(xué)生就搖頭，不抱希望，甚至放棄他們。使這些學(xué)生在集體中始終處于一種“特殊地位”。因而使他們產(chǎn)生自卑、自棄等消極態(tài)度，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難、懼怕的心理，認(rèn)為自己天生就笨，不如別人聰明，沒法提高成績，簡直不可救藥。因此，教師必須針對上述情況，改變自己的錯誤觀點。同時還得想方設(shè)法幫助他們認(rèn)清自我。要抓住他們內(nèi)心仍有學(xué)好知識的心理，根據(jù)每個人的情況做具體分析。讓他們明確不是因為自己腦子笨，而是學(xué)習(xí)方法不對頭，功夫不到家，歸根結(jié)底是非智力因素未能得到很好的培養(yǎng)。這樣一來，改變對自己的看法，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、賞識教育，點燃希望的火花

每個學(xué)習(xí)后進(jìn)生的身上都會有閃光點，教師要善于捕捉，學(xué)會賞識。通過賞識教育，讓后進(jìn)生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。

（一）、營造特殊的機(jī)會和條件

在教育教學(xué)過程中，教師要有意識的、有針對性的創(chuàng)造機(jī)會和條件。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當(dāng)后進(jìn)生運(yùn)用教學(xué)知識解決問題，獲取成功時，內(nèi)心會萌發(fā)一種快感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯說過：激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點。所以教師要看準(zhǔn)有利時機(jī)，積極鼓勵，精心誘導(dǎo)，及時點撥，千方百計地讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂趣。讓他們感受到教師沒有冷落他們，他們的抑郁心理就會減輕。學(xué)習(xí)中，尋求成功的信心和意志就會得到強(qiáng)化，積極向上的動力就會增加。在教學(xué)中，對一些估計后進(jìn)生有把握回答好的問題，盡量讓他們先回答，說不完整的，再加以點撥。在后進(jìn)生“說一些”的基礎(chǔ)上，再鼓勵他們質(zhì)疑問難。在同位互助學(xué)習(xí)或小組討論學(xué)習(xí)中,總讓他們回答一些：“討論好了嗎？或“你能說一說嗎？”等簡單的對答式回答。讓他們在心理上得到一種補(bǔ)償，消除他們的心理負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，善待后進(jìn)生不能僅限于課堂教學(xué)中。課余時間，也有意識地讓后進(jìn)生充分得到表現(xiàn)。如：讓他們替老師提小黑板，幫學(xué)生發(fā)作業(yè)本，為大家管理電腦桌的鑰匙，拾一拾衛(wèi)生區(qū)的碎紙屑等一些力所能及的事情。這樣，他們走入到班級和同學(xué)之間，縮短了教師和同學(xué)之間的距離，讓他們感到自己得到了老師和同學(xué)的信任，增強(qiáng)自信，心理上就產(chǎn)生了一種“安全感”和有所隸屬，平衡了他們的心態(tài)。這樣，他們在學(xué)習(xí)時才會無憂無慮地思考，嘗試自主學(xué)習(xí)。

（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受成功的樂趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗到取得勝利的歡樂?！?學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)屢屢成功，對學(xué)習(xí)便更加有興趣，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生因?qū)W習(xí)屢屢受挫，對學(xué)習(xí)便越加沒興趣，直至厭學(xué)，因此要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)后進(jìn)生，教師應(yīng)特別珍視他們經(jīng)過努力，哪怕是一點一滴的進(jìn)步。要啟動他們的內(nèi)在動力，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，開創(chuàng)“要我學(xué)為我要學(xué)”的局面。

在課堂教學(xué)中，除了讓后進(jìn)生有“回答”、“扮演”、“做題”等單向性的學(xué)習(xí)以外，還必須增加他們與同學(xué)之間的相互交流、討論，使后進(jìn)生全程參與學(xué)習(xí)活動，從中獲取更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。當(dāng)他們在小組的幫助下積極思考并解決問題后，成功的體驗將轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，并促進(jìn)他們繼續(xù)爭取更大的成功。

教師在課堂上的提問要控制思維的層次，讓后進(jìn)生有話可說。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，教師對后進(jìn)生的每一點成績和進(jìn)步都要以適當(dāng)?shù)姆绞郊右钥隙?，讓后進(jìn)生感到自己正走向成功，從而對學(xué)習(xí)充滿信心。

三、家校聯(lián)動，攜手并進(jìn)

家長資源是一股不可忽視的力量。教師應(yīng)該想方設(shè)法取得家長的支持和配合，使學(xué)生在家中也能得到相應(yīng)的幫助與督促。如：協(xié)助家長為孩子制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)時間表，提醒學(xué)生在家合理分配時間；擬定一份學(xué)習(xí)計劃書，幫助孩子明確自己的短期目標(biāo)和中期目標(biāo)。在班中成立家長委員會，定期舉辦親子活動。這樣不但能增強(qiáng)班級凝聚力，而且為學(xué)習(xí)后進(jìn)生融入大集體創(chuàng)造機(jī)會，為家長們交流育兒心得提供了場所。在活動中同學(xué)們學(xué)會了互幫互助，家長們也成為了朋友。慢慢地，一個個學(xué)習(xí)小組在熱心家長的幫助下成立了。由于種種外因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)后進(jìn)生在堅實的后盾和溫暖的大家庭支持下，學(xué)習(xí)起來也就更有勁了。

教師要學(xué)會蹲下來看學(xué)生。學(xué)習(xí)后進(jìn)生仍有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望，作為教師應(yīng)付出更多的愛，善待他們。多一份表揚(yáng)，少一點歧視，他們也必將多一份自信，少一點自卑。只要教師教育引導(dǎo)得法，潛伏在學(xué)生心中的愿望，就會轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的動力機(jī)制，幫助他們跟上同學(xué)們前進(jìn)的步伐。

總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！