第一篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 促進課堂有效教學(xué)

番禺教育學(xué)會第22屆年會論文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 促進課堂有效教學(xué)

［關(guān)鍵詞］： 興趣 積極性 有效

有效教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。所以，怎樣上好每節(jié)課，怎樣提高課堂教學(xué)效率，讓每個學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，是每一個教師必須思考的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，提高課堂的有效教學(xué)。

下面，談?wù)勗谡n堂上如何提學(xué)生的積極性，促進課堂有效教學(xué)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。精心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

1．巧設(shè)導(dǎo)入，引起興趣。

上課一開始興趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。在學(xué)習(xí)《魚游到 1 了紙上》一文時，我在板書時刻意把“魚游到了紙上”寫成“魚‘畫’到了紙上”，學(xué)生立刻就發(fā)現(xiàn)了我的錯誤，我馬上在“畫”上面寫上一個“游”字，并問道：“面對這兩個題目，你有什么疑問？”學(xué)生的話匣一下子打開了，有的同學(xué)說：“魚是怎么游到了紙上的？”有的說：“魚為什么會游到紙上？”還有的說：“書本上怎么用上‘游’字，不用‘畫’字？”這樣一系列的問題，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生馬上進入書本，帶著問題用心看書，尋找答案去了。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端。

2．創(chuàng)設(shè)情境，誘思悟道

小學(xué)生天真活潑，好動好玩，酷愛各種活動。教師在課堂上如果能適時地組織他們在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)語文與伴隨而來的“愉快情緒體驗”交織在一起，就能大大激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)《觸摸春天》時，我讓一位坐在后排的同學(xué)用布蒙著眼睛，從教室的門口走回自己的座位，學(xué)生一路上都磕磕絆絆，并摸索著身邊的桌椅不敢前進。后來，這位同學(xué)在其他同學(xué)的指引下才回到自己的座位。我請這位同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生說：“因為看不見東西，自己一邁步就感覺到害怕的，怕遇到障礙物，怕摔倒，根本不敢前進?！蔽蚁鄼C引導(dǎo)：“盲姑娘安靜，她不但能在花叢中穿梭自如，而且能用雙手把睜著眼睛的蝴蝶攏住，這是多么神奇的靈性?。∵@神奇的靈性是什么？”學(xué)生豁然開朗了：“是因為盲姑娘經(jīng)常常感受春天，對春天充滿熱愛?！薄斑@也是來源于她對大自然、對自己生活的熱愛。”“一個盲姑娘如此熱愛生活，我從安靜身上也學(xué)到了 2 要積極地面對生活，熱愛生活?！边@樣創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)悟文章的思想感情，明白其中的道理，就可以喚起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心境，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

3．特色朗讀，渲染情感

學(xué)生的特色朗讀特別能起到渲染情感的作用。在朗讀中，他們自主地被文章所吸引、所打動，從而不知不覺地進入到課文的境界中去，樂于深入學(xué)習(xí)其中所蘊含的知識內(nèi)容。特色朗讀，可以是師范讀，個別讀，小組讀，分角色朗讀，聽錄音等。其中，讓學(xué)生辦演角色朗讀，最能引導(dǎo)學(xué)生的共鳴。在學(xué)習(xí)完《夜鶯的歌聲》后，我讓一名學(xué)生扮演小夜鶯，另外的學(xué)生扮演軍官，揣摸他們的心理，模仿他們語氣進行朗讀?！靶∫国L”不時學(xué)著夜鶯唱歌，吹起了哨子，“軍官”時而裝出慈祥的模樣，時而怒目圓瞪。生動的朗讀、惟妙惟肖扮相，把同學(xué)們?nèi)切α耍瑢W(xué)們在評價時見解獨到，課堂氣氛非常活躍。

4．媒體教學(xué)，再現(xiàn)情境

在課堂教學(xué)中，運用教學(xué)媒體調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，主動思考。教學(xué)《小英雄雨來》時，我先讓學(xué)生觀看《小英雄雨來》的電影，讓他們初步感受雨來的機智勇敢，具有一顆赤紅的愛國之心。生動的電影片，深深地吸引了學(xué)生的目光，一雙雙好奇的眼睛，盯著屏幕，看得津津有味。然后，圍繞著“課文講了哪幾件事？”“哪些地方讓你感受最深？”等問題閱讀課文，學(xué)生把電影和課文有效結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生感到 3 輕松有趣，更學(xué)會從多方面多渠道來學(xué)習(xí)語文。

二、運用教學(xué)策略，提高參與積極性

要提高課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正有所獲，就要運用多種教學(xué)策略，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，再全方位參與其中學(xué)習(xí)，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

1．合作小組，自主探究

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生在各方面的表現(xiàn)是有差異的，但是正因為有差異才更有合作學(xué)習(xí)的必要。每個學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界，有著對知識的渴求。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，必須重視學(xué)生的主體作用。如果教學(xué)過程中建立了合作學(xué)習(xí)的機制，營造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間，那么學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。而“小組合作學(xué)習(xí)”則為學(xué)生主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在課堂上，有些學(xué)習(xí)尚有困難的學(xué)生不愛參與討論。這些學(xué)生的自尊心往往很強，常常處于一種被壓抑的狀態(tài)。而小組合作學(xué)習(xí)，則給這些學(xué)生創(chuàng)造了擺脫壓抑的條件。在這個小組里，有人支持他，信任他，他的意見和想法會受到別人的關(guān)注。即使是不夠正確的，也會有人和他一起討論，找出答案。學(xué)生從被動接受知識變?yōu)樽灾魈剿鳎献魈剿?。教師要使每個學(xué)生認識合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，能使大家友好相處，從而對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感。此外，在合作學(xué)習(xí)之前要讓先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想 4 法后再進行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負責(zé)，從而達到共同的目標。

2．參與競爭，激發(fā)潛能。

競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

3.親身經(jīng)歷，探索體驗

學(xué)習(xí)語文不是簡單的記憶、模仿，它同樣來自學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。教師要向?qū)W生提供豐富的感性材料、提供充分地從事語文活動和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、試驗、猜測等探究活動，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能。如在學(xué)習(xí)完《兩個鐵球同時著地》后，我讓學(xué)生準備了一個一磅重的鐵球和一個十磅重的鐵球，來到教學(xué)樓的三樓，讓他們重現(xiàn)伽利略的實驗。兩個鐵球果真同時著地，學(xué)生也嘩然了，他們佩服伽利略那種用心思考，敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去操作，去探索，去?jīng)歷，在過程中去體驗，從而實現(xiàn)“知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”。

4．聯(lián)系生活，表達感受。

陶行知先生說“整個社會的活動都是我們的教育范圍”。生活是豐富 5 多彩的，學(xué)生身邊的事是層出不窮的。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動意識，我讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，捕捉身邊小事，讓學(xué)生走進生活，親身體驗。在語文綜合實踐《走進大自然》教學(xué)中，學(xué)生觀察學(xué)校的木棉花開花的過程，觀察春天的花草樹木的變化，把植物的種子帶回學(xué)校種養(yǎng)，把蠶帶到學(xué)校喂食吐絲。這些過程用照相機拍下來，通過日記記錄下來。通過細心觀察，走進生活，親身體驗，學(xué)生在成果匯報時娓娓道來，把觀察發(fā)生變化過程說得詳細具體。

5．創(chuàng)新教學(xué)，點燃激情

我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點等等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如在教學(xué)《漁夫的故事》這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過自己的朗讀表演，孩子們理解了課文內(nèi)容，這就無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，掌握了知識，效果很好。

三、尊重個性感受，樹立自信心

教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到困難，缺乏勇氣，尤其是學(xué)困生，6 遇到困難就退縮，教師既要他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件，掌握學(xué)習(xí)方法，逾越學(xué)習(xí)障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加他們在課堂上的獲得量。

四、合理運用評價，促進主動性發(fā)展。

積極向上的評價能起到“導(dǎo)航”和“催化劑”的作用，當(dāng)教師抓住了學(xué)生的閃光點進行評價時，不僅能保護和增強學(xué)生的自信心，而且為其他學(xué)生樹立了標桿。

評價時，教師一定要注意評價的針對性和導(dǎo)向性，使學(xué)生知道好在哪里，切忌滿堂課都是“好極了、你真棒！”而應(yīng)該多用一些更具體的評價，如“你的聲音最響亮”、“你的回答很有條理”、“你很自信”、“雖然你說錯了，可你勇敢的說出了自己的想法”等等，使學(xué)生在一次次贊賞中快樂學(xué)習(xí)。在課堂上教師還要關(guān)注課堂細節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時做出合理的評價，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，消除他們的自卑感，就會提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。

總之，新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進課堂有效教學(xué)，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的![參考文獻]：

[1] 《語文新課程標準》；

[2] 四川省涼山州教育科學(xué)研究所：諶業(yè)鋒《有效教學(xué)的理念與策略》，摘自《天津教研網(wǎng)》；

[3] 教育新聞網(wǎng) 陳國平魏為炎《余文森：如何在新課程中提高課堂教學(xué)有效性》；

[4]《小學(xué)教學(xué)參考》2008年12期。

[5]馬德良.走進小組合作培養(yǎng)學(xué)生能力[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2008(1).

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標準指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達不到的。

二、通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學(xué)生都有多次鍛煉的機會。經(jīng)過幾次活動，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關(guān)愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護環(huán)境、保護動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運挑戰(zhàn)》這課時，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會相應(yīng)的增強。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個小故事轉(zhuǎn)換成三個小活動，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動中，學(xué)生深入地體會了故事中人物的特點和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實踐中的運用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學(xué)與教心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學(xué)法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學(xué)策略》1999版。

第三篇：如何提高學(xué)生的課堂積極性

如何提高學(xué)生的課堂積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，美國心理學(xué)家布魯納也曾說：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣, 興趣又是一種良好的情緒或情感的表現(xiàn)。” 學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí),可以明顯減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，并使其形成積極健康的心態(tài)和情感態(tài)度，從而樂于接受教師的教育。作為教師，只有最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力和樂學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。那么，英語教師到底應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣, 讓學(xué)生積極主動的參與到課堂內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)中呢？總結(jié)多年的教學(xué)和教研經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生興趣，達到促進和優(yōu)化其英語學(xué)習(xí)的目的。

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強化自身素質(zhì)，準備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：

一是學(xué)生的準備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。二是教師的準備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問，是老師與學(xué)生最好的交流方式，通過提問，老師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動學(xué)為主動學(xué)。那么如何提高學(xué)生回答問題的積極性呢？

1、多點鼓勵，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說出自己的答案。

2、多一點重復(fù)，使學(xué)生體會題意。

3、多點觀察、隨時注意學(xué)生的表情變化。

4、多點理解，使學(xué)生融入課堂。

四、在課堂教學(xué)中教師要善于傾聽學(xué)生的回答

在課堂上學(xué)生回答問題時，教師要認真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時學(xué)生的思維會超過教師的思維，會產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。因此，要尊重每一個學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情---微笑和鼓勵

新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，給一些勉勵的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識，而且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生就會在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂中面對每一個學(xué)生，良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

六、在課堂教學(xué)中教師要善于演示

在課堂教學(xué)中要借用具體形象的事物來增強教學(xué)效果，還可以用游戲，講故事等多種形式來進行講練，在這種愉快的氛圍中教學(xué)，使學(xué)生被一種“愉快”的氛圍所陶冶，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和應(yīng)用知識的能力。如在有機化學(xué)的教學(xué)中，對于有機物結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，可以教師演示模型，學(xué)生通過自己的觀察，對各種典型物質(zhì)的構(gòu)型有個直觀的印象，也可發(fā)給學(xué)生教學(xué)器材，讓他們自己組裝出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，對完成練習(xí)較好的學(xué)生及時給予表揚，這樣調(diào)動學(xué)生的積極性。

綜上所述，在新課改的背景下，教師一定要始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心, 課堂內(nèi)外營造環(huán)境和氛圍。一堂好的英語課應(yīng)該是輕松的、快樂的、富有情景的，而一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該是探索的、創(chuàng)新的、富有激情的。只要我們做好以上幾個方面，必將能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)，讓英語課堂成為全體學(xué)生的樂園，成為學(xué)生大顯身手的平臺，成為揮灑想象的沃土良壤，從而引領(lǐng)孩子們熱愛英語，在美妙無比的英語世界中體驗成功和快樂。

第四篇：如何提高學(xué)生的課堂積極性

如何提高學(xué)生的課堂積極性

我參加工作將近一年了，剛開始的時候滿懷憧憬，希望自己能憑自己的能力，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上都有大的提高。但是我發(fā)現(xiàn)理想過于美好，教書育人不是我想象的那么簡單，自己的付出有時并不能得到回報。雖然如此，但通過一年的教學(xué)，我仍有很多的心得體會，這些可以很好地指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的時候，剛開始我會抱怨，為什么他們這么不努力，但是時間久了我會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時不是不想學(xué)，而是上課聽不懂，課后就不想做作業(yè)，只要他們上課能夠聽得懂，他們就愿意學(xué)。如何才能讓學(xué)生聽得懂，我認為最重要的是要讓他們參與到課堂中來，提高他們的積極性。

一、在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問，是老師與學(xué)生最好的交流方式，通過提問，老師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動學(xué)為主動學(xué)。那么如何提高學(xué)生回答問題的積極性呢？

1、多點鼓勵，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說出自己的答案。

2、多一點重復(fù)，使學(xué)生體會題意。

3、多點觀察、隨時注意學(xué)生的表情變化。

4、多點理解，使學(xué)生融入課堂。

二、在課堂教學(xué)中教師要善于傾聽學(xué)生的回答

在課堂上學(xué)生回答問題時，教師要認真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時學(xué)生的思維會超過教師的思維，會產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。因此，要尊重每一個學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情---微笑和鼓勵

新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，給一些勉勵的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識，而且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生就會在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂中面對每一個學(xué)生，良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、在課堂教學(xué)中教師要善于演示

在課堂教學(xué)中要借用具體形象的事物來增強教學(xué)效果，還可以用游戲，講故事等多種形式來進行講練，在這種愉快的氛圍中教學(xué)，使學(xué)生被一種“愉快”的氛圍所陶冶，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和應(yīng)用知識的能力。如在有機化學(xué)的教學(xué)中，對于有機物結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，可以教師演示模型，學(xué)生通過自己的觀察，對各種典型物質(zhì)的構(gòu)型有個直觀的印象，也可發(fā)給學(xué)生教學(xué)器材，讓他們自己組裝出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，對完成練習(xí)較好的學(xué)生及時給予表揚，這樣調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、提高教師的語言修辭能力，滲透美育，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教師在講授自然科學(xué)知識時，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。教師的語言能力在很大程度上決定著學(xué)生在課堂教學(xué)中的腦力勞動的效率。運用形象生動、富有情趣、充滿啟發(fā)性的語言，將知識由深變淺，巧設(shè)懸念，作到語言簡煉準確，抑揚頓挫，引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。

此外，我覺得有時候老師在課堂上故意出錯，或是在關(guān)鍵的地方故意卡一下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，給他們一種我有時也能超越老師的感覺，這樣可以極大地提高他們的積極性。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)錯誤的話，老師就要自己及時改過來，不能給學(xué)生以錯誤的印象。

總之，我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都想學(xué)，愛學(xué)。

第五篇：如何提高學(xué)生課堂參與的積極性

如何提高學(xué)生課堂參與的積極性

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)不是教師的個人行為，而是教師和學(xué)生共同參與完成的教學(xué)活動。這不僅是新課程改革對教師的教學(xué)方式的要求，更是教師必須遵循的教學(xué)原則。

新課程改革已經(jīng)推廣多年，我們在平時的聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有些課堂仍然是教師的“一言堂”，是教師的“獨角戲”。這種在課堂教學(xué)中不顧學(xué)生反應(yīng)的教師，無論他的專業(yè)知識多么豐富，無論他的理論水平多么高深，我認為都不能稱之為負責(zé)任的教師。

教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生積極參與到課堂設(shè)計中，使得教學(xué)真正有成效呢？在此，我提出一些建議。

一、認真?zhèn)湫膽B(tài)

備課是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課除了準備課堂所要講授的方式、程序和教學(xué)重難點，還要準備好心態(tài)。即教師要以一種什么樣的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師要給學(xué)生留下什么樣的印象：是屬于才華橫溢、博古通今型的，還是機智幽默、思維敏捷型的，或是嚴謹踏實、思路清晰型的。教師們自然不愿意讓學(xué)生覺得自己胸?zé)o點墨、濫竽充數(shù)。因此，作為教師，我們不僅需要在自己的專業(yè)課上嚴格要求自己，熟練掌握本專業(yè)的知識和技能，還要不斷地充實自己、豐富自己的學(xué)養(yǎng)。這樣我們在教學(xué)時才會胸有成竹，才會自信，才會在走上講臺之前就能以從容不迫的姿態(tài)來“鎮(zhèn)住”學(xué)生。

我認為，要想讓學(xué)生喜歡你，得先讓學(xué)生佩服你。正所謂：親其師，信其道。我們不僅要讓學(xué)生佩服我們的學(xué)識，還得讓學(xué)生佩服我們的敬業(yè)精神，佩服我們高尚的品格，甚至是我們的審美情趣和道德情操。

二、擅用微笑的魅力

人們常說，微笑是人類最美麗、最好看的表情，是最豐富、最便捷的人際交往名片。課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的過程，更是教師和學(xué)生之間進行情感交流的過程。和諧的師生關(guān)系和友善的課堂氣氛是課堂成功的關(guān)鍵。氣度沉靜、面帶微笑的教師可以讓學(xué)生的聆聽如沐春風(fēng)。教師淡定自若的微笑可以讓學(xué)生感覺安心和放松，卻不會放肆。記得我剛接一個班不到一年時，一個學(xué)生問我：“韋老師，您是不是天生就這樣有親和力？”我奇怪地問她為什么這樣問，她回答說：“您的臉上總是帶著微笑。”雖然說知識的傳授是嚴肅的，但我們可以用一種較為輕松的方式讓學(xué)生接受。但如果我們擔(dān)心微笑會使得我們失去教師在課堂上的權(quán)威性，那就錯了。張弛有度、收放自如的課堂才是成功的課堂。

三、調(diào)動授課的激情

教學(xué)無激情的教師上課會面無表情，聲音沉滯無起伏，教學(xué)方式單

一、呆板，教師講授多，學(xué)生主動少，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒不高，缺乏回答問題和配合的積極性。但是，一個有教學(xué)熱情和教學(xué)激情的教師就可以創(chuàng)設(shè)出富有激情的課堂，并能在教學(xué)過程中不斷地有新奇的火花，讓學(xué)生感到驚喜和難以忘懷，甚至是震撼。例如，一位教師在執(zhí)教《地震中的父與子》一課時，這樣小結(jié)：出示三張汶川地震表現(xiàn)偉大父母之愛的配樂圖片，然后教師結(jié)合圖片充滿激情的配上這樣的一段話：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。這位在廢墟上跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨而無助的眼淚告訴我們什么是一位父親心中最深的傷痛；這個幼小的嬰兒是地震中的一位幸存者，當(dāng)災(zāi)難來臨時，他的媽媽用血肉之軀擋住了坍塌的天花板，為孩子支起了重生的藍天，在臨終前給孩子留下了這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住，我愛你；這是一位堅強的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進了近十個小時，此時他的心中只有一個愿望――把孩子帶回家。”我們在場聽課的教師都熱淚盈眶，無不感到這是一次心靈的洗禮。教師的這種激情深深地感染著學(xué)生，讓學(xué)生的情感得到了升華，讓學(xué)生感動著、震撼著、回味著。這樣充滿激情的課堂又何愁學(xué)生不積極參與，課堂效率不高？何愁學(xué)生不喜歡呢？

四、明確課堂教學(xué)目的

這里要談到的教學(xué)目的不是教學(xué)內(nèi)容，而是想和各位教學(xué)同仁們探討的一個教學(xué)觀念：我們的課堂教學(xué)目的到底是為了趕教學(xué)進度，完成教學(xué)任務(wù)，還是為了讓學(xué)生領(lǐng)會并掌握所要傳授的內(nèi)容？我們是否能夠因為趕教學(xué)進度而忽略學(xué)生的接受程度，或是會放慢講課速度，認真講解，并直到大多數(shù)學(xué)生理解和接受為止呢？

其實道理很簡單，只是大多數(shù)教師并不能接受并做到罷了。但只要我們記住：學(xué)生才是我們教學(xué)的主體，讓學(xué)生獲取知識才是我們教學(xué)的最終目標，我們就能夠讓自己耐心一些，并放棄一些功利性的思想，從而讓自己的步子邁得更踏實、有力。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，是師生共同的舞臺，但更是學(xué)生放飛夢想的舞臺。提高教師課堂教學(xué)的積極性，教師才能在課堂上有激情、有創(chuàng)造，才能用自己的活力和熱情來感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，真正提高課堂實效。

（特約編輯 熊疊麗）