第一篇：我為什么選擇當(dāng)教師

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。

二、提供討論交流的機(jī)會，培養(yǎng)交際能力。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。

三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。

四、提供動手操作的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。

學(xué)生在閱讀時(shí)總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會解決理解課中許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣。

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣。

小學(xué)語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會有一定困難。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“學(xué)會用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典?！惫ぞ邥遣徽f話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生

閱讀教材、課外書更是離不開工具書。

五、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注的方法

古人常說：“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在讀書時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？

六、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。

我為什么選擇當(dāng)教師 從小的時(shí)候開始我的理想就是當(dāng)一名老師，直至后來每一次大人們問我想干什么，我都堅(jiān)定不移的說要當(dāng)老師，到后來高考填志愿時(shí)，我也是很堅(jiān)決的就填了小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)。

我覺得在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會里自己仍然愿意選擇當(dāng)老師，并且喜歡、熱愛這個(gè)專業(yè)、職業(yè)可能和我從小的教育環(huán)境有關(guān)系。我的媽媽是一個(gè)很平凡的婦女，但她從小對我的教育卻一直澆注了她大量的心血。母親常常愛買一些教育孩子的雜志（我媽媽并不是老師），書籍來看，例如《父母必讀》，《讀者》，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，劉墉《超越自己》系列，《哈弗女孩劉亦婷》，《美國的家庭教育》等等，而且這些書不僅她自己看，她也推薦給我看。所以，我覺得從小的這種耳濡目染給我日后職業(yè)理想的形成奠定了基礎(chǔ)。

在成長的過程當(dāng)中很多人的理想都會漸漸被沖淡，但我卻一直堅(jiān)持著自己的教師夢，在今天來看，我想除了家庭的支持等客觀因素以外還有以下幾點(diǎn)主觀因素。

第一、我覺得教師是一個(gè)很能體現(xiàn)自己價(jià)值的職業(yè)。自己從一個(gè)什么不懂的小孩子到現(xiàn)在學(xué)會自己去分析解決問題，學(xué)會去生活、生存是與老師的教育是分不開的。我想作為一名老師，當(dāng)看到自己的學(xué)生對世界、對社會、對身邊發(fā)生的事由未知到已知，懂得的知識與技能因?yàn)樽约旱膮⑴c而越來越豐富時(shí)，自己想必會感到非常成功和驕傲的。

第二、針對自己的性格而言，教師是比較適合我的職業(yè)。我很清楚的認(rèn)識到自己是一個(gè)思想比較單純，沒什么心機(jī)但同時(shí)童心未泯，心地很善良擁有愛心，愛笑的人，所以我想校園這個(gè)環(huán)境對我來說是比較適合的，教師每天的大部分時(shí)候面對的都是這些純真善良的孩子，對于孩子，當(dāng)一名老師擁有童心，善良，懂得去愛他們那么獲得他們的好感可比獲得成人們的好感容易多了。

第三、我喜歡知識傳遞的過程。我覺得把學(xué)生不懂的知識教授給他們，或是帶著他們一起去感受一篇文章，一句話，甚至是一個(gè)詞，一個(gè)字的美，或是啟發(fā)他們的心智，讓他們感受身邊許多未曾發(fā)現(xiàn)的感動，或是啟發(fā)他們學(xué)會去表達(dá)對生活，對生命的愛，諸如這樣的過程，我覺得于學(xué)生于我都是很有意義的。

第四、我愿意通過自己的身體力行使世界上的某些東西得以改變。也許說出這句話會讓人感覺很狂妄，但我覺得這樣的事情并不是不能發(fā)生的。教師（特別是小學(xué)教師）的行為對學(xué)生的影響是很大的，我希望自己能成為一個(gè)博學(xué)，有愛心，善良的老師，把愛與希望傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓自己的學(xué)生也能學(xué)會去愛這個(gè)世界，愛自己的生命，愛身邊的每一個(gè)人，我想也許每一個(gè)人的力量是很小的，但愛的力量是偉大的，相信總有一天，潤物細(xì)無聲，這樣的力量會浸潤到人們心靈的角落，而也因?yàn)檫@樣的力量使得一些人的命運(yùn)因此而改變，從而能為這個(gè)世界做出些許的貢獻(xiàn)。

從進(jìn)入大學(xué)對自己職業(yè)理想的確定到現(xiàn)在已有三年的時(shí)間了，在這段時(shí)間里自己也在經(jīng)歷一個(gè)心智上的漸漸成熟，明白了一個(gè)人心靈的富有是多么的重要，學(xué)會了淡定的去對待身邊發(fā)生的事，學(xué)會了反思，也更加的熱愛自己的生活，熱愛自己的生命。我想對于以上陳述的自己選擇教師這個(gè)理由，或許是有點(diǎn)理想主義了，但這又何妨呢，我覺得一個(gè)人在年輕的時(shí)候是應(yīng)該有這樣的理想主義情懷的，要對自己的未來抱有不斷的希望與要求，我覺得只有這樣，我們繼續(xù)生活，熱愛生活的源泉才會不停息。

第二篇：我為什么選擇當(dāng)老師

我為什么選擇當(dāng)老師

雄鷹選擇了藍(lán)天，是為了展翅高飛；魚兒選擇了大海，是為了遨游萬里； 我選擇當(dāng)老師，是因?yàn)楦卸髋c熱愛。

曾經(jīng)有一位老師問過我們一個(gè)問題： 作為一名老師，什么是最重要的。這

個(gè)時(shí)候”學(xué)高為師，身正為范”這四個(gè)字立刻出現(xiàn)在我的腦海里，老師必須是一

個(gè)品格高尚的人，還應(yīng)該有淵博的學(xué)識。以前我們常說：學(xué)生要一杯水，老師要 有一桶水，而現(xiàn)在，老師要有的是自來水，而且不但是水還要有果珍、咖啡、茶 等等，老師的責(zé)任應(yīng)該是提供給學(xué)生他們需要的一切知識。但是只是以上兩個(gè)方 面還不夠，老師還要有一顆愛心，心中永遠(yuǎn)保持著一份對學(xué)生的真摯的感情，你

就不會對你的工作疲憊厭倦，反而你會感覺到和孩子們在一起是多么快樂。我自

認(rèn)為自己是一個(gè)實(shí)在的人，說好聽點(diǎn)就是善良，不好聽點(diǎn)就是傻唄。我一直有一 個(gè)天真的想法，人性是本善的。

所以我會真誠的面隊(duì)所有的人，真誠的和所有人 相處。

成為一名老師，我認(rèn)為我會真誠地對待我的學(xué)生就像對待我周圍的人，與

他們共同挖掘人性美的東西。

人各有志，小時(shí)候就羨慕當(dāng)老師了，因?yàn)樾『⒆盥犂蠋煹脑挘踔羷龠^自

己的父母。再說，教我的老師一個(gè)個(gè)都是充滿智睿的、慈愛的，他們無私地為我 的成長歷程撒下一路芬芳，讓我陶醉不已。

雖然，社會上曾不斷有“當(dāng)老師不好，太苦太累！”的怨言，但隨著近年

教師地位的不斷提高，社會對教育的越來越重視，國家對教育經(jīng)費(fèi)的大量投入，給了我們莫大的鼓舞與安慰：其實(shí)，能做一名教師已經(jīng)很不錯(cuò)，也不容易。如果 要問我，為什么選擇當(dāng)老師，我還可以說出一大堆理由。

理由一：

我教書是因?yàn)樗m合我的個(gè)性。我生性活潑，興趣廣泛，樂于助人，喜歡和孩子們一起融入豐富多彩的第二課堂，挖掘他們的特長，幫助他們改掉學(xué)習(xí)或生活上的一些陋習(xí)。

理由二：

教書給了我明確的奮斗目標(biāo)。我是個(gè)富于進(jìn)取的人，每天盡最大的

努力把當(dāng)天的工作干好，每學(xué)期都給自己制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，不斷總結(jié)、提高。我的作息規(guī)律很強(qiáng)，要求孩子們要做到的，首先自己要辦到。教育工作雖然繁雜，但極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)回報(bào)率也高。

當(dāng)你看到一批又一批的學(xué)子學(xué)有所成，在教師

節(jié)里給你寄來一張張謝恩賀卡，你會從心底里感到無比的欣慰與滿足！就像當(dāng)年

我對培育過我的恩師那種美妙的感覺。

理由三：

教書也很適合我的生活方式。每個(gè)星期都有自己固定的時(shí)間散散

心，可以關(guān)照一下家人的生活。每年都有漫長的寒、暑假啊，可以計(jì)劃著旅游、健身、學(xué)習(xí)，做自己喜歡的事情，多好。有工作，也有休息，還能娛樂，哪個(gè)行 業(yè)能比得上我們??？教師每年都和他的學(xué)生有一個(gè)嶄新的開端，長休之后又能以 滿腔熱情地投入到工作中去，這是教師職業(yè)的獨(dú)一無二之處。

不用多說了，適合你的，就是最好的。不管別人怎么說，我還是選擇了當(dāng) 教師。我教書，是因?yàn)樗m合我！

我為什么當(dāng)老師？ 2009-03-08 23:46（當(dāng)我為教師的職業(yè)而倦怠，為教師的地位而嘆惜，為教

師的經(jīng)濟(jì)而嗟痛時(shí)，此文不禁激起思緒陣陣漣漪。也曾有為人師而有的快樂，為人師而有的 收獲，也曾陶醉于學(xué)校小天地的運(yùn)籌帷幄，滿足于一方國主，如今面對“我為什么當(dāng)老師”，我應(yīng)該怎么回答嗎？似乎還缺點(diǎn)什么？是什么呢？）

我為什么當(dāng)老師

教師是人類靈魂的工程師，從某種意義上來說這句話說得非常正確。人類的文明發(fā)展要 靠文化的傳承來實(shí)現(xiàn)，而教師正好充當(dāng)了這樣的角色，大批的教師在平凡的崗位上默默無聞 的工作著。

我為什么當(dāng)老師？最初面對這個(gè)問題時(shí)我內(nèi)心竟然一片茫然。童年時(shí)期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教師。中國人選擇職業(yè)并不像外國人那樣有較多 的個(gè)人因素。高考因分?jǐn)?shù)原因被調(diào)劑到師范學(xué)校，于是我就結(jié)束了自己的高中階段，跨進(jìn)師 范學(xué)校的大門。

當(dāng)我們別無選擇的時(shí)候，就該直面現(xiàn)實(shí)。本著干一行愛一行的原則，愛它才會發(fā)現(xiàn)它給 你的諸多的收獲。當(dāng)老師實(shí)在難，不說別的，單說每天上講臺所面對的壓力，就可以讓你夜 不安寢。有時(shí)夜深人獨(dú)坐，有時(shí)與啟明星爭光輝；夢里是與學(xué)生糾纏不清的問題，即使時(shí)間 尚早也會夢見自己上課遲到。如果哪一天上了一節(jié)讓自己滿意的課，就會興奮異常；如若哪 節(jié)課課堂上死氣沉沉，我就會心情郁悶，開始反省自己。

我不想當(dāng)老師，也是因?yàn)楦杏X教書太難。如果是一位農(nóng)民，生計(jì)固然艱辛，但勞動的過 程中于植物為伴，吹著自然的風(fēng)，再加上肢體的運(yùn)動，那是生命中的一種愉悅。如果我是商 人，只要我運(yùn)作得當(dāng)，我可以日進(jìn)斗金，滿足自己生活中物質(zhì)上的虛榮。

我不想當(dāng)老師，還因?yàn)槲腋杏X自己儲備的知識太少，面對求知的雙雙眼睛，我怕自己知 識的局限，扼殺了他們明天的美麗。這給我太多的壓力，使我沒有自我滿足的時(shí)候。那么，我為什么還要當(dāng)老師呢？

我要當(dāng)老師是因?yàn)槔蠋煹纳罟?jié)奏，每天都要迎接新的挑戰(zhàn)，課堂永遠(yuǎn)給你提供機(jī)會。這樣你的人生就像一張弓箭，一張一弛的節(jié)奏，讓你感覺到生命的脈動。

我要當(dāng)老師是因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)變化內(nèi)容的活動，即使是相同的教材，不同的時(shí)間教 授，就會有全新的感受，因?yàn)槲覀儽旧硎窃谧兓?。學(xué)生不同，教授的過程中出現(xiàn)的問題 就不同，處理這些問題讓我擁有新鮮感。

我要當(dāng)老師是因?yàn)楫?dāng)老師的過程也是個(gè)積累的階段，不僅是知識的積累和管理經(jīng)驗(yàn)的積 累，還有愛的積累。在與不同的學(xué)生交往的過程中，我會以長期鍛煉出來的敏銳察覺出學(xué)生 對我流露出來的感情，他們的情緒反饋出對我的一舉一動的反感或肯定。

我要當(dāng)老師是因?yàn)槲蚁矚g那些喜歡思考、勤學(xué)好問的孩子，他們求知的眼神似一株火炬 照亮他們前進(jìn)的路。很多時(shí)候他們的精神鼓舞著我，在他們的身上我看到了自己的不足。

我要當(dāng)老師是因?yàn)槲蚁矚g學(xué)習(xí)。人類的精神財(cái)富之巨大，我們一個(gè)平凡的人只能視其一 隅。因?yàn)榻o學(xué)生一飄水，自己就要擁有一桶水，這就促使自己不斷地補(bǔ)充能量。也就是在不 斷學(xué)習(xí)的過程，越來越覺得自己知識的不足、境界的低俗，更增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的欲望。我要當(dāng)老師是因?yàn)檫@種職業(yè)的可以使我不斷提升自己的生活質(zhì)量，從教育大家的言行中，我們找到了榜樣；在偉人和名人的事跡中，我們學(xué)到了如何面對多舛的命運(yùn)；在與青年學(xué)生 的相處中，我的生命增添了朝氣；在與不同社會層次的家長的交流中，我認(rèn)識了世態(tài)人情我要當(dāng)老師是因?yàn)榻虒W(xué)的過程，使我實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。生命難以承受之輕，我們的

人生只有承擔(dān)一定的重量，才會有厚重感。當(dāng)我給學(xué)生指點(diǎn)迷津，在學(xué)生的點(diǎn)頭頓悟中我得 到欣慰；當(dāng)學(xué)生把自己生活中的煩惱說給我聽，我憑借自己的人生閱歷以及對生命的解讀去 開導(dǎo)他們走出困境時(shí)，我會感覺到自己的價(jià)值感。

也許上述內(nèi)容，還不是我當(dāng)老師的最重要理由。

懷學(xué)生，用真誠打動學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會換得一顆 顆心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的

教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬 行實(shí)踐” 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生 增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。作為一名教

師，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。

陶行知先生有一句至理名言： “ 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真。教

師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行

一致的人。教師對學(xué)生的這種影響是 ” 任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和 獎勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。"

三、積極探索“愛心、耐心、細(xì)心、用心”的教書育人之道、愛心，是教育獲得成功的前提

教師要愛每一位學(xué)生。愛是教的心理動力，教師的教總是植根于對學(xué)生的愛。教師只有愛學(xué)生，才能精心地教學(xué)生，才能盡心竭力的教學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生產(chǎn)生“親師信道”的心理基礎(chǔ)。老師對學(xué)生的愛是學(xué)生追求真理，確立科 學(xué)人生觀的精神動力。

我們學(xué)校是一所中學(xué)校，學(xué)生的入學(xué)成績普遍較低，學(xué)習(xí)主動性不高，理解

能力較差，有的學(xué)生根本就不愛學(xué)，更談不上會學(xué)。

許多老師也經(jīng)常感嘆學(xué)生素

質(zhì)不高，對教好學(xué)生缺乏足夠的耐心和信心。然而我認(rèn)為，一味地抱怨，不如從 自身查找原因。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：

“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶 豫地回答，對孩子們的愛?！笔聦?shí)確實(shí)如此，教師要想贏得學(xué)生的熱愛，首先就 要熱愛學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師是否真的喜歡他是非常敏 感的，并且影響著他們學(xué)習(xí)的興趣。

尤其是那些在中考中失利的孩子們，他們曾 經(jīng)受到過冷落，甚至歧視，他們有的彷徨： “我怎么這么笨？將來我還能考上大 學(xué)嗎？”

當(dāng)他們選擇了上中專，他們?nèi)匀恍拇嬉苫螅?/p>

我能學(xué)會專業(yè)知識嗎？一個(gè)

合格的教師應(yīng)該以自己的行動告訴孩子們： “你能行，你們不僅能學(xué)會，將來還 會有很好的發(fā)展?！?/p>

而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的前提很簡單，那就是作為教師的您多給孩 子們一些關(guān)懷和鼓勵(lì)。

在日常的教學(xué)工作中，我利用各種機(jī)會主動地與學(xué)生多接觸，多交流，多溝

通，同時(shí)我還因人而異，針對不同層次的學(xué)生，幫助他們制定切合實(shí)際的目標(biāo)。比如，對于學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的同學(xué)，我把平時(shí)積累的優(yōu)秀學(xué)生事跡告訴他們，鼓勵(lì)

他們向更高的目標(biāo)努力； 對于要參加工作的同學(xué)，我?guī)椭麄兎治鼍蜆I(yè)應(yīng)該具備

哪些能力，幫助他們制定具體的努力方向，樹立正確的就業(yè)觀；對于脾氣急躁、有點(diǎn)小事就發(fā)牢騷的同學(xué)，我和氣地告訴她生氣對個(gè)人的危害有多大、對學(xué)習(xí)的 危害有多大，同時(shí)送給他們一句話： 靜能生慧，讓她慢慢體會靜心思考給她帶來 的益處；

對于學(xué)習(xí)成績差，還有點(diǎn)不守紀(jì)律的同學(xué)，一方面我苦口婆心地做工作，另一方面，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就在全班同學(xué)

面前表揚(yáng)他們，幫助他們樹立成功的自信心。

實(shí)踐表明：

當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠的愛，他回報(bào)給我們的則是一種奮發(fā)向上 的激情。

熱愛學(xué)生，只需要我們付出一份愛心，而這份愛心隨時(shí)隨地都可以做到，當(dāng)

你真誠地去愛學(xué)生時(shí)，學(xué)生會更加愛戴您，信任您。當(dāng)我生病時(shí)，看到桌子上不 知是誰悄悄放的藥，我的內(nèi)心充滿了感激； 教師節(jié)那天，當(dāng)我拿起接連不斷的電

話，聽到里面來自各地的聲聲祝福，我的心情比得到任何榮譽(yù)都感到欣慰。

2、耐心和細(xì)心，是教育獲得成功的關(guān)鍵

如果說，愛心是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的源泉，那么，教師的耐心和細(xì)心則是 培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。

俗話說得好，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，這正是耐心的一種深刻的體現(xiàn)。

教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙虝说闹厝?，既然是重任，?dāng)然不可能輕松完成。

有了愛心和耐心，還需要教師細(xì)心地觀察學(xué)生、細(xì)心地了解學(xué)生。其實(shí)，細(xì) 心和耐心往往是分不開的。課堂上，教師要細(xì)心地觀察學(xué)生的變化；課下，教師 要細(xì)心地留意學(xué)生的言行；試卷上，教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

3、用心，是教育成功的保證

要教好學(xué)生，教會學(xué)生，光有愛心和耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師用心鉆

研，不斷創(chuàng)新，探索出行之有效的教學(xué)方法。

教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上，如何使課本上的知識活起 來？怎樣做到

“用教材教而不是教教材” ？怎樣使學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？為此，我在教法上進(jìn)行了大膽的嘗試。每次備課時(shí)，我認(rèn)真分析教材及教 學(xué)參考書，根據(jù)每節(jié)內(nèi)容的難易程度，把握住教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，然后再結(jié)合我所

教班級學(xué)生的心理特點(diǎn)、已有知識及認(rèn)知規(guī)律等，將教材上的內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐漸形成了一套完整的、適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的自編教材。我自編的這套教材對教 師而言，既是簡明實(shí)用的教案，又是切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高教學(xué)效率； 對學(xué)生而言，既是簡明扼要的教材，又是完整詳盡的課堂筆記，還是系統(tǒng)完善的 練習(xí)題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，得到了廣大師生的認(rèn)可。

四、精湛的業(yè)務(wù)水平

精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名合格教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn) 變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的

以傳授知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

我深深的體會到要做好教師，首先應(yīng)該表現(xiàn)在其學(xué)識和人格上。好教師應(yīng)該 善于學(xué)習(xí)，注意研究學(xué)生。在自我學(xué)習(xí)中，應(yīng)積極吸收和借鑒先進(jìn)的教育文化和

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作實(shí)踐中，應(yīng)注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn).認(rèn)知規(guī)律和心理需求。做到心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看待問題，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有 效的學(xué)習(xí)方式，才能取得好的教學(xué)效益。好教師上課應(yīng)富有激情，語言風(fēng)趣幽默，思維活躍深刻，形式新穎，富有感染力。教師的激情熏陶著學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)激 勵(lì)著教師。

課后教師要善于反思教學(xué)的得失，及時(shí)修正教學(xué)方案，彰顯出課程意

識。好教師還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是教學(xué)民主，關(guān)愛而不壓抑學(xué)生，有教學(xué)策 略，從而讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得高興，學(xué)得輕松。

教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求： 一個(gè)合格的

教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面 下功夫：、不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應(yīng)主動地進(jìn)行知識的更新和“充 電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。

2、掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，遵循教育規(guī)律，因材施教，在工作中勇于探 索創(chuàng)新。廣泛地使用以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)。、應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)，一專多能。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，需要老師有精湛的教藝、嚴(yán)謹(jǐn) 的治學(xué)態(tài)度、清晰的思維、對教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。

五、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)

教師的工作不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新。

要創(chuàng)新就必須更新教育觀念，勤于

思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，從而加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格，積極投身新課程改革工作，明白教育的基本問題不僅是 “教什么”，“怎么教”，更重要的是弄清楚 “為什么教”，培養(yǎng)出超過自己的學(xué)生?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”。

教師要有奉獻(xiàn)精神。

教師蠟燭的形象即是奉獻(xiàn)精神的有力佐證。所有藝人，也只

有教師才會將自己的所學(xué)毫不保留的傳授給自己的學(xué)生。黨和政府給了教師崇高 的榮譽(yù)，教師沒有任何理由不努力工作。

教師應(yīng)無條件的為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn) 自己的畢生精力。

作為一名合格的教師，除了做到上述幾方面之外，還有其他許多方面，需要

我們在自我修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中去提高。

作為新時(shí)期的人民教師，不僅要使自己具有不計(jì)名利、樂于奉獻(xiàn)、精神至上 的高尚品質(zhì)； 熱愛教育、誨人不倦、學(xué)生至上的滿腔熱情； 開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、工作至上的良好風(fēng)范；

而且要在學(xué)習(xí)工作中不斷地提高自己，超越自己，完善自 己，不斷為學(xué)校的發(fā)展提升增光添彩，一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去

關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，應(yīng)該以高度的 責(zé)任心不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

在八年多的工作中，我真正體會到了從事教育事業(yè)的無窮樂趣。我熱愛教育事業(yè)，我時(shí)刻牢記著我的本職工作是教好書，育好人，努力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

作為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的要求，以高度的政治責(zé)任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，弘揚(yáng)崇高師德。

1。加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識、人人有責(zé)

任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

2。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

3。多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特。

作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。

為人師者，德為先

[ 2012-1-10 9:07:00 | By: wangyaping ]

0 推薦曾經(jīng)聽過一位專家的講座，他說，老師也可以分成幾類，有的工作兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)以學(xué)生為先；有的在其位，謀其職，工作也能完成，但只把工作當(dāng)成謀生的手段，對學(xué)生沒有熱愛之情；有的事事只為自己考慮，為一己之利可以忽視學(xué)生??這樣反差大的幾類人，都存在于我們的教育事業(yè)中，孰好孰壞，不用言語，自能分辨。

我想，作為一名老師除了必須擁有扎實(shí)的專業(yè)知識之外，為人師的道德應(yīng)擺在首要位置。而我所認(rèn)為的，身為老師必須擁有的道德，便是平等地看待每一位學(xué)生，不管他是身有殘疾的，還是心有障礙的，都要用體諒的心、關(guān)愛的目光、無私的幫助去教會他們與人相處、面對人生；盡責(zé)地教給學(xué)生知識，不放棄任何一位學(xué)生，不馬虎對待每一節(jié)課；一言一行處處為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，不負(fù)“人類靈魂的工程師”這一稱號??

一、真誠關(guān)愛，切實(shí)幫助每一位學(xué)生。

每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級總有一些特殊的學(xué)生，有的可能是由于自身習(xí)慣等原因，學(xué)習(xí)上遇到很大的困難；有的可能是身體的原因，在很多方面都有困難。他們在班級中經(jīng)常處于弱勢，極有可能會受些冷嘲熱諷。他們是最需要老師付出真心去關(guān)注、幫助的一群學(xué)生。

一直記得那一次，在我隨意抽幾位學(xué)生參加某次活動時(shí)，一位男生冒出這樣一句話：“肯定不會選我啦，因?yàn)槲沂遣钌?！?那時(shí)我的心里仿佛被撞擊了一下，無言以對。這樣的學(xué)生，自尊心受過多少傷害??！

我想，希望得到他人的尊重和欣賞是每個(gè)人的本能。當(dāng)我在講臺前上課時(shí)，那一雙雙眼睛中流露的是期待，也許他們期待的是老師的一句肯定的話，一個(gè)贊許的眼神，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我希望找到他們的閃光點(diǎn)，哪怕給他們一個(gè)肯定的手勢，也能讓他們感受到老師對他們的尊重，燃起他們的信心。

從此，我對這些學(xué)生就特別用心。每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，都不忘鼓勵(lì)、欣賞。寫字進(jìn)步了，可以把作業(yè)貼上學(xué)習(xí)園地；讀書讀好了，平時(shí)成績上加分；作業(yè)進(jìn)步了在全班表揚(yáng)??同時(shí)也注意批評的技巧，決不在全體同學(xué)面前大聲地訓(xùn)斥他們，千方百計(jì)地滿足他們的自尊心，使他們在自尊、自愛、自信的心理下，積極健康地成長。當(dāng)我改變方法、態(tài)度之后，那位同學(xué)變了，任何事他都希望參與，都想做好，他的進(jìn)步是神速的。英國教育家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重的意義。尊重對于他的心理便是一種最有力的刺激?！边@不正充分證實(shí)了這一點(diǎn)嗎？

二、率先垂范，真正做好學(xué)生的好榜樣。

陶行知先生曾說過“教員的天職是變化，自化化人”，身為教師，無論在何時(shí)何地，我總是銘記著他的這樣一段話：要學(xué)生做的事，教職員恭親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員恭親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員恭親共守。教育是一種做人心的工作，只有自己率先垂范，才能讓自己的學(xué)生信服你，才能讓所有的學(xué)生發(fā)自心地接受你的教育。因此在日常班級的管理工作中，我一直謹(jǐn)守著一條原則：要求學(xué)生做到的，首先自己肯定要做到，絕對不能憑著“老師”這頂冠冕堂皇的帽子把自己凌駕于全班學(xué)生之上，要求學(xué)生無條件地服從，否則再多的教育也無法取得理想的效果。

有時(shí)候，不需要多么驚天動地的大事，只從小事上便能起到事半功倍的作用。比如，午餐時(shí)段，要求學(xué)生安靜有序地用餐，那么，老師們便也不能任意閑聊，不守規(guī)則。集會時(shí)，要求學(xué)生不帶任何飲料或食品，同時(shí)，保持安靜文明地觀看演出或聽取會議。如果有孩子會忍不住，抱怨嘴巴干或悄悄地講話，此時(shí)我就會斬釘截鐵地告訴他們：你們看見老師帶水了嗎？簡單的一句話就把學(xué)生的抱怨給制止了，有的學(xué)生會說：是呀，老師跟我們一樣??！再比如，一個(gè)做事有條理、物品擺放有序的老師，所教的學(xué)生總是會有比較好的自理的習(xí)慣，班級的整個(gè)秩序也會比其他班級要好一些，這是為什么呢？正是天長日久中，老師好的言行對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。種種事例來看，不管你多么會教育學(xué)生，多么會管理學(xué)生，如果沒有以身作則的做法總是會給教育減去幾分光彩，而反復(fù)的說教、提要求，遠(yuǎn)不如親身示范來的更有效?？梢姟盀槿藥煴怼边@簡單的四個(gè)字蘊(yùn)涵著多么深遠(yuǎn)的含義。

擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的師德修養(yǎng)，成為一名有愛心、有責(zé)任心、有淵博知識的好老師，永遠(yuǎn)是我，一名普通教師追求的目標(biāo)。

第三篇：當(dāng)教師我無怨無悔

當(dāng)教師我無怨無悔

我是淮上區(qū)華圩中學(xué)一名物理教師，是教育戰(zhàn)線上的普通一員。自1998年參加工作以來，十多年筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。十多年風(fēng)霜雨雪，十多載苦辣酸甜，從沒動搖我對教育事業(yè)的追求，沒有減少我對學(xué)生的熾愛，沒有削弱我對知識的渴求。在平凡的崗位上履行著我的職責(zé)，為發(fā)展家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的力量。

一、愛學(xué)生，全心全意。

教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！蔽乙矠榇瞬恍傅膶?shí)踐著、體會著。十多年來，我嘔心瀝血奉獻(xiàn)愛心以期換取學(xué)生對我的信任；我想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，拉近與學(xué)生的距離，幫組他們解決學(xué)習(xí)和生活上的難題。一位做班主任的同事經(jīng)常對我說：“我們班的學(xué)生特別喜歡上你的物理課??”關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長已化為我教育教學(xué)中的自覺行為。

農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，硬件差，家庭條件好一些的學(xué)生轉(zhuǎn)到市里讀書，留下來的多是由于小學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加上每天走讀上學(xué)，耗費(fèi)在路上的時(shí)間很多，致使一些學(xué)生成績較差，加上校園文化生活單調(diào)枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，有的學(xué)生不到初中畢業(yè)就想輟學(xué)了。這些事情我看在眼里，急在心里。想盡各種辦法，開展體育活動，組織學(xué)生唱歌聯(lián)歡做游戲、下象棋等等，豐富他們的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還利用課余時(shí)間走訪家長，盡力說服和挽留輟學(xué)的孩子,一次不行兩次，兩次不行三次。有個(gè)叫馬濤的學(xué)生，寒假和不上學(xué)的孩子混在一起，開學(xué)后不上了，我先后五次到他家家訪。鄉(xiāng)村道路上我經(jīng)常騎著摩托車匆匆趕路，使不少的學(xué)生又重返校園。

2005年我任教的一個(gè)班級中有個(gè)叫楊苗苗的女孩子，母親患病去世后，僅靠父親種二畝田地作為收入來源，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，有了輟學(xué)的打算。我了解到這一情況后，主動找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明情況，為她申請?zhí)乩a(bǔ)助，免了書本費(fèi)。使她不僅沒有輟學(xué)，而且學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步并順利升入高中。教師節(jié)她給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！劉亞杰是一個(gè)性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復(fù)雜。而且他的學(xué)習(xí)成績一直不理想，每次考試總在班級排在倒數(shù)。八年級第二個(gè)學(xué)期初，他在作文里寫道：“讀書有啥用，大學(xué)生都要找工作，況且我的成績又很差，腦子又笨，沒有前途了”。這典型是破罐子破摔的思想。為了改變他的錯(cuò)誤認(rèn)識，我多次和他促膝談心，以典型例子幫助他重新樹立信心。同時(shí)又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負(fù)有心人，劉亞杰最后以驕人的成績考進(jìn)了蚌埠四中。

二、強(qiáng)技能，再接再厲。教師的天職是教書育人，但是教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。從教十多年來我始終把提高教學(xué)技能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。我利用2005年1月---2007年12月期間的寒暑假去淮南師范學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)理論和文化知識，提升學(xué)歷水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。積極參加教科研活動，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，我圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，讓學(xué)生在友好愉快的氛圍中掌握知識，深受學(xué)生們的歡迎。

校本培訓(xùn)是教師提高教學(xué)技能的一項(xiàng)有效途徑。為此，我嚴(yán)格按照學(xué)校校本培訓(xùn)的計(jì)劃和要求認(rèn)認(rèn)真真完成校本培訓(xùn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，聆聽專家講座，參加集體備課，自學(xué)有關(guān)書籍，撰寫教學(xué)反思。

一直覺得：一名教師的成長首先從教學(xué)反思開始，平時(shí)再忙我也堅(jiān)持及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中存在的問題，并著力實(shí)施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。以期不斷提高教育教學(xué)技能。

三、樹榜樣，身正為范。

教師身上社會賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。

畢業(yè)的學(xué)生楊婷婷在考入高中后，給我的一張賀卡中這樣寫到：“初中三年我已經(jīng)習(xí)慣了每天在教室門口看到您，讓我們一天都覺得踏實(shí)，現(xiàn)在我覺得少了些什么，很不舒服?！?/p>

做為班主任，我每天早晨早早的來到學(xué)校；放學(xué)后又是最后離開；哪節(jié)課出了問題，第一時(shí)間出現(xiàn)在教室里，和老師們一起解決問題；哪個(gè)老師生病或是外出培訓(xùn)，我毫無異議的為老師代課，從來沒有抱怨過工作的勞累；對待剛參加工作的老師，直言不諱指出工作中的失誤；不遺余力地表揚(yáng)點(diǎn)滴進(jìn)步；毫無保留地傳授帶班經(jīng)驗(yàn)；

教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)為楷模；教學(xué)工作有嚴(yán)格的紀(jì)律，每個(gè)人都要面對工作和家事，教學(xué)工作是公，家事是私，我認(rèn)為家事可以放松，但教學(xué)大事不能耽誤。奶奶生病需要照料，我只有利用晚上的時(shí)間；家中的農(nóng)活需要做，我只好趁雙休日加班加點(diǎn)去完成。但是做為班主任和物理教師，工作中我始終以學(xué)校的大局為重，勇挑重?fù)?dān)。十幾年來，我從沒有因個(gè)人私事而請過一天假。

自參加工作以來，我?guī)н^多個(gè)科目，并有多個(gè)兼職，崗位變化了多次，但是教師的職業(yè)道德始終銘記在心，付出總會有回報(bào)。十多年來，我在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)從事平凡的教學(xué)工作，贏得了黨和政府的信任。二零零六年，我被評為區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，二零零八年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，二零零九年被評為校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；一篇論文獲得省二等獎，兩篇論文獲得市二等獎，多篇論文或教學(xué)設(shè)計(jì)獲得區(qū)獎。在校舉行的各類考試中，我任教科目始終名列前茅。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績，我沒有陶醉，感受到的是領(lǐng)導(dǎo)對我的尊重、贊許，家人的理解，同事的支持，師生的努力。沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一份快樂，作為一名老師，我決心用自己的愛心、知識去點(diǎn)燃紅燭事業(yè)，再創(chuàng)輝煌上征程。

教師這個(gè)職業(yè)是平凡的，教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，但教師這個(gè)職業(yè)也是最神圣的！我無悔我的選擇！

教 師 我 無 怨

蚌埠市華圩中學(xué)

2010-5-12

悔

當(dāng) 無 年福貴

第四篇：選擇教師我無悔

選擇教師我無悔

潘靜

當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一個(gè)個(gè)渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我做的選擇感到驕傲和自豪。

從走上工作崗位開始摸我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份?！泵刻煳叶紟е矏偟男那樽呷胝n堂，把自己的知識有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活中快樂的音符。課下的一聲聲“老師好！”融入了孩子們的喜愛和認(rèn)可，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我心中都會充滿無限的力量，我想把我的全部知識和愛心都奉獻(xiàn)給孩子們，留在那三尺講臺。

工作至今，我已經(jīng)在講臺上站了十二個(gè)年頭。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗便過后，我愈來愈感覺到自己離不開這個(gè)職業(yè)。作為一名教師，我愛我的學(xué)生，愛學(xué)生是老師的天職。哪位學(xué)生生病了，我會親自帶他上醫(yī)院，給他鼓勵(lì)和關(guān)懷；哪位學(xué)生有困難，我都想方設(shè)法解決。記不清有都少次早來晚走，記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲倦趕著批改作業(yè)......我卻記得清孩子們在我生病時(shí)悄悄放在我桌子上的潤喉片；記得清教師節(jié)那天，學(xué)生們送我的自制的卡片還有那路邊無名卻芬芳無比的小花。我驕傲，我是教師；我幸福，我有這么多可愛的孩子。

選擇了教師，我無悔。故人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”我慶幸自己選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)。我愛的事業(yè)，我把認(rèn)真負(fù)責(zé)做為我的座右銘，不管是教育還是教學(xué)，都踏踏實(shí)實(shí)地做。我愛我的事業(yè)，我要力爭做一個(gè)開拓進(jìn)取，不斷完善的教師。工作中，我不斷探索新教學(xué)方法，研究教學(xué)中的問題；工作之余，我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)新形勢打下良好的基礎(chǔ)！

我熱愛教育事業(yè)，我留戀那三尺講臺。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅(jiān)信一句話“選擇教師，我無悔！”

第五篇：選擇教師我無怨無悔

選擇教師我無怨無悔

我出身于甘肅鎮(zhèn)原貧苦的農(nóng)民之家，從小父親的愿望就是希望我長大做一名人民教師，幼承父訓(xùn)，立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過十五年寒窗苦讀，我終于實(shí)現(xiàn)了父親的愿望和自己的夢想，走上三尺講臺，成了一名普普通通的中學(xué)教師。

從教至今已有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活十分清貧，微弱的工資只能勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口，看到人家買房買車，很是羨慕，但囊中羞澀，只是想想而已。但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的境地，生命也因此得到了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。選擇教師這個(gè)職業(yè)，我無怨無悔。這幾天，參加甘肅省慶陽市初中學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)》和《教師職業(yè)道德解毒宇時(shí)間導(dǎo)行》，并認(rèn)真聽取了專家《震撼心靈的最美女教師》的講座，感受頗深。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最深的感悟是，教師要有高尚的師德，前提是必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠的愛，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時(shí)候問自己，和其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí);當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時(shí)看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí);當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級取得成績時(shí)，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。

在這個(gè)物欲橫流的社會做一名教師要甘于淡泊，不為錢，不為名，不為利，為了那些可愛的孩子，為了自己的良心能夠安寧。然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我們的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們，特別是最美女教師張麗莉的感人事跡，他們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。

在默默無聞的工作中享受事業(yè)的甜美。當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師!

立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅(jiān)定的誓言!我永遠(yuǎn)不會忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，在播撒知識的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛心承載孩子們?nèi)松南Ｍ?/p>

最后我還是那句話，選擇教師我無怨無悔！