第一篇：小學(xué)語文教師的工作感悟

一、愛自己的工作

1、愛和學(xué)生相處

大概在小學(xué)時開始想象自己的未來，當(dāng)時有兩個形象對我充滿誘惑。一個是播音員，也就是今天的新聞主播；一個是老師。后來，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認同，所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報考了師范類大學(xué)。大學(xué)四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因為碰到一個不像老師的老師就否定了這個職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢？無知的時候，覺得老師很神氣。后來，是因為想給孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。

2、愛自己的學(xué)科

我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢？在她看來，教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我說：我高興。這是實話。

不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認真投入閱讀，都會體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發(fā)出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實話。

從文章解讀到課堂教學(xué)，“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程?；蛘哒f，教語文，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學(xué)科，因為在文字文學(xué)中，我可以找到自己，找到自由。

3、愛工作的氛圍

我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松、踏實的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵教師發(fā)揮特長形成風(fēng)格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。

二、老師也是學(xué)生

當(dāng)今，人們面對的是一個大變革、大發(fā)展的時代，新事物、新觀念、新知識不斷涌現(xiàn)。英國技術(shù)預(yù)測專家ｊ·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進的教育觀念，不斷以新的知識充實自己。

1、多讀書

閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強調(diào)閱讀對于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。

2、多聽課

關(guān)于聽課，我一開始很積極，其實是想投機取巧，寄希望于聽課的時候把好東西借鑒到自己的課堂，同時也避免因為自己的不成熟誤人子弟?？珊髞碛幸淮蜗蚶罾蠋熣埥桃粋€問題時，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對于文本的獨立思考，獨立解讀，找到自己的特長。他說，我剛畢業(yè)的時候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。所以后來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。大概進行了一輪的高中語文教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向，這時候帶著自己對教學(xué)的領(lǐng)悟，我又走進了課堂當(dāng)起學(xué)生。我跟著李老師開始了二輪學(xué)習(xí)，因為聽李老師的課，讓我更清楚地意識到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。只要有機會，我就跟著李老師聽課，大概堅持了有一學(xué)期多，其實我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅定，但力有未逮，我還是只能在自己能力范圍內(nèi)，在自己特點基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。

6、尋找榜樣

榜樣的力量同樣適用于教師的成長，教學(xué)上的問題總歸還是要落實到教師自身的問題，教學(xué)上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時候明明意識到自己的問題，但又會找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學(xué)語言不夠簡練準(zhǔn)確，板書不夠工整，想著應(yīng)該提升改正，但馬上又會想——這就是我的風(fēng)格，改不了了。實際上這是惰性作怪，順應(yīng)這種思想那么，教學(xué)將永遠在原地轉(zhuǎn)圈。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史課教師紀(jì)連海，他的課深受學(xué)生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學(xué)教師，他的歷史講座創(chuàng)下很高的收視率。近年來，他先后出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光盤。然而，他的成功離不開在教學(xué)一線長達21年的辛勤付出。

紀(jì)連海起點很低，他出身北京昌平農(nóng)村，父母沒有文化，上學(xué)時他很刻苦，中學(xué)時把學(xué)校小圖書館的書都讀完了，高考后進入北京師范學(xué)院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數(shù)。練就了一身博聞強記的功夫。畢業(yè)分到“薄弱學(xué)校”昌平四中，自以為能把歷史課上得很好，但學(xué)生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發(fā)呆者有之，紀(jì)連海心里非常難受，但他沒有抱怨現(xiàn)實，抱怨學(xué)生，他決心攻克一個專業(yè)難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”

為了達到吸引學(xué)生聽課的目的，他對癥下藥，沒有盲目購買教育教學(xué)理論書籍，而是向傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他買了相聲大師劉保瑞30集經(jīng)典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評書）教學(xué)功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。XX年，調(diào)入北師大二附中，他又碰到一個難題，因為這里的學(xué)生太優(yōu)秀了。不好“糊弄”。有一次，班上有一個學(xué)生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀(jì)連海指導(dǎo)一下，這篇文章給紀(jì)連海震住了，學(xué)生是精讀《漢書》之后寫出這篇文章來的。紀(jì)連海發(fā)現(xiàn)了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學(xué)生看的《漢書》相比，都不上檔次，并不是高級的史料。光靠昌平時期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀(jì)連海繼續(xù)努力，從我做起，解決問題。他決心用知識的“活水”滿足學(xué)生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學(xué)生。他又開始回到書的世界，以教材的知識點為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學(xué)問最高的歷史教師，首開以中學(xué)教師身份登上央視《百家講壇》的先例。

紀(jì)連海的教師生涯讓我感動更讓我明白，人要向前走，無論什么時候。

三、中學(xué)語文教學(xué)的思考

1、有自己學(xué)校必讀書目，選讀書目，對學(xué)生的閱讀進行系統(tǒng)的規(guī)劃和個性的指導(dǎo)。

作為百年名校，西安中學(xué)自有其文化底蘊。我一點淺見，這底蘊中還應(yīng)更強調(diào)閱讀。杭州外國語學(xué)校的書單引起了廣泛討論，贊美者有之，批評者有之。然而閱讀對于中學(xué)生精神世界的建構(gòu)作用，沒有人反對。甚至從最功利的應(yīng)試角度，閱讀也是價值巨大的。我的一個學(xué)生，是個女孩子。通常來講，女孩子在學(xué)理科時物理是個難點。但她卻很有興趣，不以為苦，反以為樂。因為她喜讀《時間簡史》，崇拜霍金，所以對物理學(xué)習(xí)樂意投入。她從來沒有在課外請過家教，但她的成績一直很穩(wěn)定。很多家長和學(xué)生擔(dān)心課外閱讀使學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)。即使有家長和學(xué)生認同閱讀的重要性，也往往不知道讀什么書是合適的。

如果有個學(xué)校的推薦書目，相必家長的擔(dān)憂和學(xué)生的擔(dān)心就會減少很多。而閱讀這片天地如果學(xué)校沒有有效占領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)展，那么泛濫在學(xué)生間的是《最小說》和《怖客》之類，好一點是《讀者》，過了甚至在讀《洛麗塔》。所以，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生展開階段性的課外閱讀很重要。

2、語文是什么

從事語文教學(xué)之后，一直困擾我的一個問題是——語文到底是什么。對這個問題的回答直接決定了課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂模式。在很長一段時間內(nèi)，我一直在工具和人文之間搖擺不定，雖然這兩者不能分開，但具體到課堂教學(xué)時，側(cè)重點不同則課堂呈現(xiàn)完全不同。

后來我認識到，其實語文教學(xué)在某種程度上也是殊途同歸，不管是素質(zhì)還是應(yīng)試，不管是工具還是人文，如果能夠?qū)⒁患卵芯客笍?，做到最好，那么就能有最多的收獲。換句話說，我做的太不夠了，在哪個方面也沒有做到透徹清晰。

最后，我想說教育教學(xué)長路漫漫，我會快樂而堅定地向前走

第二篇：小學(xué)語文教師的工作感悟

深圳寶安中學(xué)吳泓的專題研究式語文學(xué)習(xí)，他在語文教學(xué)的高度上進行探索。當(dāng)然，“思”與“詩”其實是并存的，廣博和高度是共通的。

5、期待被聽課

一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張；如果有公開課，絕不會主動要求被聽，總害怕暴露缺點，丟人現(xiàn)眼。慢慢地，我的心態(tài)開始改變，以更開放和平和的態(tài)度對待聽課，再說實在點兒，就是“臉皮厚了”。我深深認同日本教育家佐藤學(xué)的觀點，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。

教育家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中提出一個重要的理念，要把學(xué)校建成學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體這樣的學(xué)校里，不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長，作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高。教師圍繞創(chuàng)造性教學(xué)和教研制度構(gòu)建起“合作性同事”的關(guān)系，是學(xué)校改革的中心課題。建立合作性同事關(guān)系的第一步是教師之間敞開教室的大門。佐藤學(xué)認為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種相互促進學(xué)習(xí)的合作性同事關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。”不能僅僅公開經(jīng)過特別準(zhǔn)備的教學(xué)，更需要公開的是日常的教學(xué)，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態(tài)。

6、尋找榜樣

榜樣的力量同樣適用于教師的成長，教學(xué)上的問題總歸還是要落實到教師自身的問題，教學(xué)上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時候明明意識到自己的問題，但又會找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學(xué)語言不夠簡練準(zhǔn)確，板書不夠工整，想著應(yīng)該提升改正，但馬上又會想——這就是我的風(fēng)格，改不了了。實際上這是惰性作怪，順應(yīng)這種思想那么，教學(xué)將永遠在原地轉(zhuǎn)圈。

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史課教師紀(jì)連海，他的課深受學(xué)生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學(xué)教師，他的歷史講座創(chuàng)下很高的收視率。近年來，他先后出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光盤。然而，他的成功離不開在教學(xué)一線長達21年的辛勤付出。

紀(jì)連海起點很低，他出身北京昌平農(nóng)村，父母沒有文化，上學(xué)時他很刻苦，中學(xué)時把學(xué)校小圖書館的書都讀完了，高考后進入北京師范學(xué)院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數(shù)。練就了一身博聞強記的功夫。畢業(yè)分到“薄弱學(xué)?！辈剿闹?，自以為能把歷史課上得很好，但學(xué)生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發(fā)呆者有之，紀(jì)連海心里非常難受，但他沒有抱怨現(xiàn)實，抱怨學(xué)生，他決心攻克一個專業(yè)難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”

為了達到吸引學(xué)生聽課的目的，他對癥下藥，沒有盲目購買教育教學(xué)理論書籍，而是向傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他買了相聲大師劉保瑞30集經(jīng)典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評書）教學(xué)功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。2000年，調(diào)入北師大二附中，他又碰到一個難題，因為這里的學(xué)生太優(yōu)秀了。不好“糊弄”。有一次，班上有一個學(xué)生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀(jì)連海指導(dǎo)一下，這篇文章給紀(jì)連海震住了，學(xué)生是精讀《漢書》之后寫出這篇文章來的。紀(jì)連海發(fā)現(xiàn)了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學(xué)生看的《漢書》相比，都不上檔次，并不是高級的史料。光靠昌平時期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀(jì)連海繼續(xù)努力，從我做起，解決問題。他決心用知識的“活水”滿足學(xué)生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學(xué)生。他又開始回到書的世界，以教材的知識點為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學(xué)問最高的歷史教師，首開以中學(xué)教師身份登上央視《百家講壇》的先例。

紀(jì)連海的教師生涯讓我感動更讓我明白，人要向前走，無論什么時候。

三、中學(xué)語文教學(xué)的思考

1、有自己學(xué)校必讀書目，選讀書目，對學(xué)生的閱讀進行系統(tǒng)的規(guī)劃和個性的指導(dǎo)。

作為百年名校，西安中學(xué)自有其文化底蘊。我一點淺見，這底蘊中還應(yīng)更強調(diào)閱讀。杭州外國語學(xué)校的書單引起了廣泛討論，贊美者有之，批評者有之。然而閱讀對于中學(xué)生精神世界的建構(gòu)作用，沒有人反對。甚至從最功利的應(yīng)試角度，閱讀也是價值巨大的。我的一個學(xué)生，是個女孩子。通常來講，女孩子在學(xué)理科時物理是個難點。但她卻很有興趣，不以為苦，反以為樂。因為她喜讀《時間簡史》，崇拜霍金，所以對物理學(xué)習(xí)樂意投入。她從來沒有在課外請過家教，但她的成績一直很穩(wěn)定。很多家長和學(xué)生擔(dān)心課外閱讀使學(xué)生分心，影響學(xué)習(xí)。即使有家長和學(xué)生認同閱讀的重要性，也往往不知道讀什么書是合適的。

如果有個學(xué)校的推薦書目，相必家長的擔(dān)憂和學(xué)生的擔(dān)心就會減少很多。而閱讀這片天地如果學(xué)校沒有有效占領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)展，那么泛濫在學(xué)生間的是《最小說》和《怖客》之類，好一點是《讀者》，過了甚至在讀《洛麗塔》。所以，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生展開階段性的課外閱讀很重要。

2、語文是什么

從事語文教學(xué)之后，一直困擾我的一個問題是——語文到底是什么。對這個問題的回答直接決定了課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂模式。在很長一段時間內(nèi)，我一直在工具和人文之間搖擺不定，雖然這兩者不能分開，但具體到課堂教學(xué)時，側(cè)重點不同則課堂呈現(xiàn)完全不同。

后來我認識到，其實語文教學(xué)在某種程度上也是殊途同歸，不管是素質(zhì)還是應(yīng)試，不管是工具還是人文，如果能夠?qū)⒁患卵芯客笍兀龅阶詈?，那么就能有最多的收獲。換句話說，我做的太不夠了，在哪個方面也沒有做到透徹清晰。

最后，我想說教育教學(xué)長路漫漫，我會快樂而堅定地向前走

第三篇：小學(xué)語文教師教學(xué)感悟

小學(xué)語文教師教學(xué)感悟：教育需要轉(zhuǎn)個彎兒

教 案 中心 也 精彩

這是發(fā)生在今天語文課上的真實的一幕。《三亞落日》是一篇非常優(yōu)美的文章。但孩子們在朗讀課文時，美的效果卻沒表達出來。究其原因，孩子們有心慌的，有讀得太快的，有看不仔細的，原因種種。我想，如果這時我范讀一下或再作重點指導(dǎo)，學(xué)生聽后照做，也就解決問題了。但是，我知道，學(xué)習(xí)活動不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，不是老師面對學(xué)生講解某種知識技能，然后學(xué)生進行掌握與操練從而達到記憶與運用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程，讓學(xué)生在課堂上以自主學(xué)習(xí)、探究合作的方式去發(fā)現(xiàn)，去掌握知識和體驗學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生主動構(gòu)建，自覺改變，這是新課程給予我們的新理念。

“失敗是成功之母”。于是，為了讀得更好，我們召開了一個“記者招待會”?！笆　钡耐瑢W(xué)作為成功的代言人站到了講臺前，接受大家的采訪。小葉把書本卷成話筒狀，首先采訪了“金嗓子”小隆，他說：“小隆，你原來不是讀得很流利的嗎？這一次怎么讀錯了呢？” 小隆很誠懇地說：“是因為我太心急，讀得太快了，就來不及看清后面的詞?！薄澳窍Ｍ阆麓渭毿狞c，發(fā)揮出你的最好水平?！薄爸x謝！”小丁接著采訪：“小磊，你讀的時候怎么多字添字了？” 小磊不好意思地說：“我讀著讀著很順，就隨口加進去了，沒仔細看，太不應(yīng)該了?！蔽吹韧瑢W(xué)們開口，小霞就自我檢討說：“我是膽子小，心里一緊張，才讀錯了?！辨面民R上說：“那你以后可要多爭取讀書的機會，提高你的膽量??！”……孩子們就在這樣的環(huán)境里認真而深刻地反思著自己，失敗的寶貴經(jīng)驗就這樣深深地刻在了曾經(jīng)失敗的同學(xué)心里，也刻在了沒有遭遇失敗的同學(xué)心里?？粗⒆觽兊恼J真勁，看著他們漲得通紅的小臉和發(fā)光的眼睛，我著實很受感動。我想，這樣的學(xué)習(xí)方式在孩子們心中喚起的學(xué)習(xí)激情是我們難以預(yù)料的，這樣的學(xué)習(xí)效果想必也是老師一味的灌輸所難以實現(xiàn)的吧。

這一堂語文課，第一次跟孩子們讀了整整一節(jié)課，第一次完整地看著孩子們從讀破句、打疙瘩到流暢地讀，第一次看著孩子們從不會到會，甚至能在朗讀中用上自己的一些感情處理。感覺真不錯！雖然這堂課打亂了我的教學(xué)計劃，沒能按時完成課堂教學(xué)任務(wù)，但我覺得很坦然。因為，這樣細致而深入的教學(xué)遠比那些擁有美妙外殼而匆匆走過場的來得真切；因為，我把課堂還給了孩子們，孩子們自己體驗失敗，感受到了成功。雖然這只是一次簡單的讀，但孩子們在這個過程中的學(xué)習(xí)遠比平時來得更投入，更有興趣；因為，孩子們通過從不會到會，從不好到好的體驗，真正感受到了學(xué)習(xí)是什么，感受到了成功應(yīng)該怎樣去獲取。教育總是這樣，于老師最簡單，于學(xué)生卻是復(fù)雜的。不管老師的說教多么生動親切，但要把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，不知要經(jīng)過多少的周折與生成。放開雙手，讓孩子自己經(jīng)受失敗，從失敗中認真反思，從失敗中汲取教訓(xùn)，從而讓他們主動構(gòu)建，自覺改變。這樣，失敗也就成為一種成功的教育。

教育真奇妙，任何的步驟，只要有一絲的改變，就能獲得許多的回味。經(jīng)常改變，有滋有味，學(xué)生的興趣也就跟著來了。

教育孩子，有時真的需要轉(zhuǎn)個彎兒。

第四篇：小學(xué)語文教師的研修感悟

小學(xué)語文教師校本研修心得

（2014—2015學(xué)年第一學(xué)期）

八一小學(xué) 高秀蘭

通過這次的名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修，用心體驗感悟，我學(xué)到了很多，也收獲了快樂。

首先，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的課堂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！苯栌眠@句話，我覺得對自己以后在研討教學(xué)方面以及自身教學(xué)也要進行反思，做一名反思型的教師。一名教師要想成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的知識水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對于教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過此次培訓(xùn)及案例分析，我看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，從中我看到了自己的不足之處，因此，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要和教師們一同鉆研業(yè)務(wù)，要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，尤其是把教學(xué)教研提升到更高層面，促進更大的進步。

其次，強化了我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，進一步明確學(xué)習(xí)的重要性。因為只有通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提高，而且這樣的學(xué)習(xí)是終身性的。自己雖然在教學(xué)一線工作了好幾個年頭，在教學(xué)中也取得了一點微薄的成績，可通過這次的培訓(xùn)，我清楚地看到了自己的差距！我想：自己要成長為一名合

格甚至優(yōu)秀的教師，需要做的還非常多。

1.加強修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度。2.重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，可以向文本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的一線教師學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實踐經(jīng)驗。3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠。

最后，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而讓受培訓(xùn)者也認同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺。教育教學(xué)、教研管理等，永遠是學(xué)校管理者和教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

總之，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一次真正能夠促進教師的專業(yè)成長的學(xué)習(xí)，給我的工作提供了的理論依據(jù)，增強了我工作的自信性，理清了我的工作思路，明確了我的工作途徑。通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫我學(xué)會了反思，怎樣去做一名優(yōu)秀的教師，如何更好地完善自己豐富自己。今后，我要嚴格要求自己，加強學(xué)習(xí)，改變觀點，提升教育理念，提高自己的知識底蘊和業(yè)務(wù)水平，并在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)前進！

第五篇：教師工作感悟

教師工作感悟

飛行學(xué)院 匡江紅

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好！

今天我想跟大家一起分享一下我的教學(xué)經(jīng)歷和關(guān)于教師工作的一些感悟。今年是我進入學(xué)校后渡過的第15個教師節(jié)。15年前我從研究所調(diào)入了學(xué)校，走上了教師工作崗位。當(dāng)初選擇教師這個職業(yè)，是覺得自己有愛心，耐心，而且熱心，自信會成為一名好教師。15年過去了，我對教師職責(zé)的理解也慢慢地發(fā)生了變化。

剛進校時我沒有認真思考過高校教師和中小學(xué)教師的職責(zé)有什么區(qū)別，只是單純地以為做好教師工作，就是上好課并且關(guān)愛學(xué)生。所以我到新崗位后的第一個目標(biāo)就是好好備課，認真上課。經(jīng)過努力，終于能脫稿講課了，而且得到了學(xué)校督導(dǎo)組的認可。因為有過工作經(jīng)驗，并且不斷向身邊的老教師學(xué)習(xí)，慢慢的，上課變得游刃有余了。

進校后我還擔(dān)任了班主任工作。我想班主任的職責(zé)就是督促同學(xué)認真學(xué)習(xí)，為同學(xué)解決各種困難。我也是這么做的。我曾一大早跑到學(xué)生宿舍，把睡懶覺的同學(xué)叫起來和他們一起溫習(xí)功課；也曾特地煲了湯為生病的同學(xué)送去；和同學(xué)們促膝談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。那時我以為我可以算是合格的高校教師了，學(xué)校和學(xué)院也肯定了我的努力：我先后被評為校優(yōu)秀青年教師、校優(yōu)秀班主任（導(dǎo)師）、校熱能與動力工程學(xué)科中青年學(xué)術(shù)骨干培育對象，兩次獲得校合作教育優(yōu)秀協(xié)調(diào)員稱號。

2008年我聽從學(xué)校安排，從機械工程學(xué)院調(diào)入航空運輸、飛行學(xué)院工作。調(diào)動前我也曾猶豫過，調(diào)到新的學(xué)院，原來那些上得駕輕就熟的課程都要放棄，我要和剛進校的新教師一樣備新課，而且航空是一個完全不同的應(yīng)用領(lǐng)域，我以前在專業(yè)研究上的工作積累幾乎全部都作廢了?？勺詈笪疫€是服從學(xué)校安排來到了航空運輸學(xué)院。

航空，尤其飛行對我而言是一個全新的行業(yè)，不再年輕的我又開始了新的學(xué)習(xí)。感謝李永平老師，他給了我很多幫助，關(guān)于航空的許多啟蒙知識都是從他那里得到的。也感謝呂鴻雁和陳昌榮老師，因為和兩位老師的專業(yè)比較接近，在授課中遇到問題時，我們可以互相探討；當(dāng)然更感謝徐老，徐寶綱一級飛行員，教了我很多有關(guān)飛行的知識，讓我從一個飛行的門外漢到漸漸地愛上飛行，能在飛行原理課堂上自信地侃侃而談。借此機會，我也想感謝一下我到航空學(xué)院后給過我許多幫助的航院飛院老師和領(lǐng)導(dǎo)。

隨著學(xué)校的發(fā)展，在航院的7年中我對高校教師職責(zé)的理解也慢慢地發(fā)生了變化。我漸漸明白，要做好一名高校教師，單有愛心、熱心和耐心是遠遠不夠的。

2009年申報卓越計劃的時候，第一次接觸能力矩陣，當(dāng)時還懵懵懂懂的，2011年在學(xué)校的組織下去美國參加了為期一個月的工程教育認證培訓(xùn)，我才開始認真思考大學(xué)教育的目標(biāo)和高校教師的職責(zé)。

大學(xué)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)專門人才，作為教師，不能僅僅以傳授知識為目的，應(yīng)授人以漁，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。因此工程教育認證倡導(dǎo)的是一切圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主體，更多注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了哪些能力。

于是，在自己的教學(xué)中開始從知識灌輸向能力培養(yǎng)過渡，在上課中不再采用滿堂灌的形式，而是更多地考慮如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2014年起學(xué)校開始實施完全學(xué)分制，對培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱進行全面修訂。雖然工作量很大，老師們很辛苦，但是也讓我們老師有機會全面審視和反思本科教育的宗旨。老師不能再拿著一本教材照本宣科，而是要全面考慮所講授的課程對整個專業(yè)中的支撐作用，考慮專業(yè)的辦學(xué)目的，考慮課程所要達成的效果與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

2014年教學(xué)團隊組建，團隊里的每位老師都是學(xué)生的導(dǎo)師，雖然導(dǎo)師工作占用了我們很多時間，但是確實對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的促進作用。成立教學(xué)團隊以后，在老師們的帶教下，學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性大大提高，大學(xué)生創(chuàng)新項目的申報比例大大增加。導(dǎo)師的職責(zé)和班主任相比，不再僅僅是學(xué)業(yè)督促和生活上的關(guān)心，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事、培養(yǎng)各種專業(yè)技能。

因此今天當(dāng)我再來思考怎樣才能做一個好教師的時候，我不會再簡單地說有愛心、熱心和耐心就行了，我感到要做好一名合格的高校教師真的不容易。

教師是我人生的第二個職業(yè)，也將會是最后一個職業(yè)。我喜歡教師這個職業(yè)，也熱愛教學(xué)工作，我會努力做好。以上我對15年教師工作的一點感悟。

謝謝大家！祝各位老師教師節(jié)快樂！