第一篇：開會(huì)發(fā)言臉紅心跳怎么辦？

開會(huì)發(fā)言臉紅心跳怎么辦？

人的能力有許多方面，其中口頭表達(dá)能力是很重要的一方面，也是最基本的方面?？陬^表達(dá)是人與人之間信息交流的重要途徑，不通過這一途徑，自己就無法得到別人更多的理解。有的人很有才氣，可就是不善于表達(dá)，結(jié)果是茶壺里煮湯圓——有貨倒不出。還有的人，平時(shí)說話好好的，一到班務(wù)會(huì)上發(fā)言主臉紅心跳、支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴，想得好好的一大篇，到了發(fā)言時(shí)只能說出幾句來。

這種現(xiàn)象從心理學(xué)上就是一種“社交緊張情緒”，用通俗的話說就叫“怯場(chǎng)”。也就是指一個(gè)人由于過分在意別人的注意，怕說錯(cuò)話，心理負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致暫時(shí)性的言語(yǔ)功能失常。最初幾次在正式場(chǎng)合發(fā)言出現(xiàn)緊張應(yīng)該說是正常的。但是，過了一段時(shí)間還是這樣，那就是問題了。久而久之，會(huì)導(dǎo)致害怕在眾人面前出現(xiàn)，更害怕在公共場(chǎng)合說話，甚至一到正式場(chǎng)合發(fā)言就會(huì)出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、出汗、說前忘后等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響自己能力的發(fā)揮，降低自己在同志們中的威信，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步不利。因此，必須加強(qiáng)鍛煉，努力提高自己在正式場(chǎng)合下的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

排除自我意識(shí)中的消極因素。有些人的怯場(chǎng)，是因?yàn)橐恍┎槐匾淖晕翌檻]或自我擔(dān)心等消極意識(shí)引起的，如擔(dān)心“我講得一定沒有別人好”，“大家肯定會(huì)笑話的”。你越是想這些，心情就會(huì)越緊張；相反，一旦丟掉這些顧慮，充滿自信地走上講臺(tái)，你的臨場(chǎng)發(fā)揮就一定會(huì)相當(dāng)出色。

轉(zhuǎn)移注意力。一般說來，在非正式場(chǎng)合說話，由于大家都比較隨意、自由，同時(shí)你自己并沒有感覺別人都在注意你，所以說話自然、隨意，甚至很幽默。但到了正式場(chǎng)合，由于大家都看著你，豎起耳朵聽你講，你就會(huì)覺得大家都在注意你的講話內(nèi)容，評(píng)論你的講話水平，這時(shí)就會(huì)格外緊張，一緊張就會(huì)支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴。因此，消除緊張的關(guān)鍵是你別在意別人是否注意你，要像平時(shí)一樣說話。如在第一次講話時(shí)，最好不去看別人，把注意力集中在講話上，這樣你就不會(huì)太緊張，話就能講好。等到不再緊張后，你就可以和聽眾進(jìn)行視線交流了，于是，你的講話就能達(dá)到交好的效果。

不要對(duì)發(fā)言效應(yīng)期望過高。在思想上不要把正式場(chǎng)合的發(fā)言與自己的進(jìn)步聯(lián)系過于緊密，這也是減輕和消除緊張的重要方法。實(shí)際上，班務(wù)會(huì)上的講話只代表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、自己的認(rèn)識(shí)、自己的決心，這些都只是當(dāng)時(shí)的思想言論，對(duì)自己的進(jìn)步會(huì)有某些影響，但不會(huì)是決定性因素。一個(gè)人是否能進(jìn)步重在于行，而不取決于言。所以，你初次講話不要刻意要求自己一鳴驚人，更不要把自己的發(fā)言看得太重，只有這樣，才能壯起膽子發(fā)言。加強(qiáng)心理訓(xùn)練。消除正式場(chǎng)合言語(yǔ)緊張的狀況，還可進(jìn)行心理行為訓(xùn)練。首先可以采取“放松訓(xùn)練”，既每次講話之前閉上眼睛，做做深呼吸，放松一下肌肉，這可以緩解緊張情緒。其次可以進(jìn)行“承受力訓(xùn)練”，既越怕在正式場(chǎng)合講話，就越有意識(shí)地到正式場(chǎng)合講話，講多了就習(xí)慣了，也就不會(huì)害怕了。此外，還可以進(jìn)行“脫敏訓(xùn)練”，既先照本宣科，等適應(yīng)之后，再逐步脫離講稿，然后完全脫稿，最后進(jìn)行即興講演訓(xùn)練。

此外，認(rèn)真仔細(xì)地做好發(fā)言準(zhǔn)備也很重要。俗話說，“有備無患”、“藝高人膽大”。要說些什么、怎么說，都要想好，然后逐字逐句地寫在紙上。有時(shí)間的話還可以先進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)練講幾遍，直到確實(shí)熟悉了要講的內(nèi)容。當(dāng)然，最重要的還是平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)。心里有底了，負(fù)擔(dān)就減輕了，到正式發(fā)言的時(shí)候也就不會(huì)再緊張了。

第二篇：讀不再臉紅心跳有感

讀《不再臉紅心跳》有感

昨晚睡前讀到楊聰《好老師可以這樣做》中的一篇名為《不再臉紅心跳》的文章，本來睡意濃烈的我讀罷之余猶如芒刺在背、如坐針氈，不得安睡。

文章大意是這樣的：一位剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋?，?dān)任五年級(jí)班主任。初為人師，一切都充滿了新鮮感。突然有一天校長(zhǎng)異常嚴(yán)肅地召開了迎接縣教育局來校檢查“減

負(fù)”實(shí)施情況的緊急會(huì)議。會(huì)上明確，班主任一定要交代好每個(gè)學(xué)生，不要說學(xué)校有統(tǒng)一發(fā)單元試卷，暫時(shí)不要把各班自己購(gòu)買的各種練習(xí)冊(cè)帶到學(xué)校來。另外，檢查組可能會(huì)抽幾位師生個(gè)別座談，也請(qǐng)大家做好心理準(zhǔn)備。班主任一定要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行答話的訓(xùn)練，讓他們記住什么該說、什么不該說……令這位新老師糾結(jié)的是怎么向?qū)W生傳達(dá)會(huì)議精神呢？明明是教學(xué)生們說謊可還必須要說。就在她吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴地轉(zhuǎn)述會(huì)議要求時(shí)，“善解人意”的學(xué)生們卻心知肚明、諳熟于心地說出了校長(zhǎng)的會(huì)議要求。原來去年檢查組已經(jīng)來過一次了，這讓她如釋重負(fù)。第二天，一直等到第三節(jié)課時(shí)檢查組的小車才緩緩駛進(jìn)校門，不久學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就簇?fù)碇鴻z查組同志吃午飯去了。檢查的結(jié)果是學(xué)校減負(fù)實(shí)施情況效果明顯，檢查組領(lǐng)導(dǎo)很滿意。這位新老師覺得以后再向?qū)W生說類似的話不會(huì)臉紅心跳了。

文章到此戛然而止沒有評(píng)論的下文，這令我非常失望。然而，轉(zhuǎn)念一想，楊先生的聰明之處便在于此。這種教育現(xiàn)象在當(dāng)下比比皆是、屢見不鮮，或許也可以稱得上是教育的“潛規(guī)則”了。如果說得太多必然會(huì)針砭教育主管部門的管理思維和行事作風(fēng)，進(jìn)而這本書能否出版也成問題了。反觀現(xiàn)狀，現(xiàn)在教育主管部門把學(xué)校的教育空間壓縮得越來越小了，知識(shí)質(zhì)量的無限強(qiáng)化以及多如牛毛的檢查驗(yàn)收創(chuàng)建工作讓學(xué)校疲于應(yīng)付、不堪重負(fù)。而道德教育的缺失卻越發(fā)嚴(yán)重，雖然引發(fā)的原因是復(fù)雜的，但其間學(xué)校教育的無力卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。于學(xué)校而言，這樣反教育的言行并非本意，大致都是無奈之舉。因?yàn)槎鄶?shù)校長(zhǎng)都不敢對(duì)這種教育現(xiàn)象說“不”。我臆斷楊先生作為一名基層的小學(xué)教師，也在日常教育生活中逼迫無奈地反復(fù)演繹著這樣的“故事”吧，又何以評(píng)述呢！

對(duì)此，著名教育專家吳非先生說過一句非常過激的話，這里我不想引用?，F(xiàn)在我只想說的是，讓不懂教育的人管理教育是一件非?？膳碌氖虑?。回歸教育的本質(zhì)，教育是人的教育，其中有一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容是對(duì)教育對(duì)象精神的引領(lǐng)。可如今學(xué)校忙于各項(xiàng)檢查驗(yàn)收的工作不計(jì)其數(shù)，搞了若干可以汗牛充棟的無用資料。更可怕的是，教師還要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生“說假話，做壞事”。試想這種反教育現(xiàn)象不絕，長(zhǎng)期以往蔓延下去，其結(jié)果只能是學(xué)校教育正一步步地滑向危險(xiǎn)的懸崖邊。

第三篇：開會(huì)發(fā)言的火候

開會(huì)發(fā)言的火候

朋友大李近幾年在職場(chǎng)可謂順風(fēng)順?biāo)?、平步青云。三年前還是副科長(zhǎng)，如今已坐到了局總工的位置，比網(wǎng)上熱議的29歲市長(zhǎng)周森峰升得還快。有人不解，紛紛猜測(cè)這小子上面指定有人，要不然不可能如此春風(fēng)得意、好事占盡。其實(shí)，他上面除了空氣，什么人也沒有。他之所以能夠在職場(chǎng)火箭式上升，得益于兩次重要的會(huì)議匯報(bào)。

在他當(dāng)副科長(zhǎng)的時(shí)候，列席了一次局務(wù)會(huì)。會(huì)上，科長(zhǎng)向局長(zhǎng)匯報(bào)本科負(fù)責(zé)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。沒想到一向只管大事的局長(zhǎng)這次問得相當(dāng)仔細(xì)，科長(zhǎng)準(zhǔn)備不足，一時(shí)語(yǔ)塞。局長(zhǎng)扭頭問大李。大李由于事前做了比較多的功課，對(duì)項(xiàng)目了解得比較全面。局長(zhǎng)一問，他便有條有理地匯報(bào)開來，局長(zhǎng)問的他說了，局長(zhǎng)沒問的他也說了。也就短短的十分鐘，卻在局長(zhǎng)大人的腦海里留下了十分深刻的印象。不久，局里組建技術(shù)中心，大李在局長(zhǎng)的點(diǎn)名之下，破格當(dāng)上了副處級(jí)的技術(shù)中心副主任。

技術(shù)中心副主任沒當(dāng)多久，又趕上一次廳里召開技術(shù)研討會(huì)，分管技術(shù)工作的副局長(zhǎng)帶著大李參加會(huì)議。會(huì)上，主持會(huì)議的副廳長(zhǎng)對(duì)某項(xiàng)新技術(shù)非常感興趣，想聽聽與會(huì)同志們的高見。正巧大李這段時(shí)間正在研究一個(gè)項(xiàng)目，收集了不少這方面的資料。會(huì)上，在副局長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他做了主題發(fā)言。沒想到他這么一說，搞得副廳長(zhǎng)“龍顏大悅”，連稱大李是不可多得的人才，技術(shù)好，口才也好。此事過后半年多，局里的總工退休，在副廳長(zhǎng)的力薦下，大李又破格當(dāng)上了局總工。

在職場(chǎng)中，像大李這樣因會(huì)議匯報(bào)出彩而獲得上級(jí)賞識(shí)并提升的人，并不鮮見。這說明，會(huì)議發(fā)言對(duì)于職場(chǎng)中人來說，實(shí)在是一條鶴立雞群的快速通道。因?yàn)樵诘燃?jí)森嚴(yán)的職場(chǎng)中，越級(jí)匯報(bào)工作被看作是職場(chǎng)大忌。所以對(duì)于職場(chǎng)身份較低的人物，平時(shí)要想直接接觸到大領(lǐng)導(dǎo)是非常困難的。連接觸都難，被注意和賞識(shí)就更不容易了。而在會(huì)議上，大領(lǐng)導(dǎo)和小人物之間的距離就只剩一桌之隔了。如果有機(jī)會(huì)發(fā)言，一定不要怕說不好而一言不發(fā)。應(yīng)該大膽發(fā)言，反正說得不好對(duì)自己也不會(huì)有任何不利影響。而如果能說出新穎觀點(diǎn)，則可能立馬吸引大領(lǐng)導(dǎo)的注意，進(jìn)入大領(lǐng)導(dǎo)的視線。一旦你被大領(lǐng)導(dǎo)惦記上了，那就不是你等機(jī)會(huì)，而是機(jī)會(huì)會(huì)找你了。

但也有另外一種人，不太懂得會(huì)議規(guī)則，有時(shí)為了表現(xiàn)自己亂說話而得罪領(lǐng)導(dǎo)。一次，局長(zhǎng)大人主持召開規(guī)劃審查會(huì)，聽取各個(gè)部門負(fù)責(zé)人的意見和建議。這個(gè)規(guī)劃是由局長(zhǎng)親自

抓的，組織了十幾個(gè)人搞了大半年，已經(jīng)幾易其稿。這次與其說是審查，不如說是走個(gè)程序，讓大家認(rèn)可通過一下，把局長(zhǎng)的意志變成大家的意志。很多人都知道這個(gè)背景，會(huì)上也就沒多說什么，大不了提點(diǎn)似是而非的小問題。但有一位處長(zhǎng)不看事，為了表示自己很博學(xué)，大談戰(zhàn)略和規(guī)劃的關(guān)系，最后得出一條：由于在戰(zhàn)略上沒有搞明白，所以做出的規(guī)劃也根本不切實(shí)際，從根本上把局長(zhǎng)組織十幾人搞了大半年的規(guī)劃給否了。這下子可把局長(zhǎng)惹火了，當(dāng)場(chǎng)斥之：有些同志只知道夸夸其談而不做實(shí)事。如果都像這個(gè)樣子，那么我們什么事也不用做了，都坐在這里擺龍門陣好了！這位一心想顯擺一下的處長(zhǎng)弄巧成拙，不但沒討到好，還因在這次會(huì)議上和局長(zhǎng)唱了反調(diào)而遭冷落。

《論語(yǔ)》中有一句話，叫作：成事不說，遂事不諫，既往不咎。這句對(duì)職場(chǎng)中人如何把握會(huì)議發(fā)言的度很有幫助。但凡職場(chǎng)中的重要會(huì)議，大致有三種。一種純匯報(bào)性質(zhì)的，一種是征求意見性質(zhì)的，一種是走程序性質(zhì)的。第一種匯報(bào)會(huì)，由于領(lǐng)導(dǎo)想了解情況，發(fā)言重在事實(shí)清楚、條理分明、言簡(jiǎn)意賅。第二種征求會(huì)，由于領(lǐng)導(dǎo)心里也沒譜，發(fā)言重在觀點(diǎn)新穎、有理有據(jù)、有建設(shè)性。第三種程序會(huì)，由于事情已經(jīng)定了，發(fā)言則重在表態(tài)擁護(hù)、錦上添花。因此，在參加會(huì)議之前，一定要搞清楚會(huì)議的性質(zhì)是什么。如果是第三種會(huì)議，由于是“成事”，最好“不說”。即使憋不住一定要說，也只能清湯寡水地扯兩句，切不可輕易否定他人的勞動(dòng)成果。否則，你草率地、不負(fù)責(zé)任地加以否定，把領(lǐng)導(dǎo)的面子一掃而光，這種話比其他任何話都容易得罪領(lǐng)導(dǎo)。

第四篇：插花課程設(shè)計(jì)(開會(huì)發(fā)言)

插花課程設(shè)計(jì)

（開會(huì)討論發(fā)言）

一、學(xué)情分析：

下學(xué)期，學(xué)生重點(diǎn)要求掌握理論知識(shí)部分：設(shè)計(jì)（花材均勻布局設(shè)計(jì)、花材對(duì)稱不均設(shè)計(jì)、花材色塊組合設(shè)計(jì)）（花材不均衡布局設(shè)計(jì)）。養(yǎng)護(hù)管理與陳設(shè)。

操作技能方面：花材與容器的選擇，花材整理與加工，插花工具，制作（對(duì)稱式花籃制作，對(duì)稱式缽花制作）。

分析：

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如，花材的識(shí)別，花材的分類，四面觀花束的制作及包裝，絲帶的制作等，單面觀花缽的制作等。初步掌握插花的基本知識(shí)，也具備一些動(dòng)手制作插花的能力，多半學(xué)生能基本掌握這些能力，三分之一學(xué)生還不能達(dá)到制作花束、絲帶、打包裝、單面缽花的制作的能力。

學(xué)生對(duì)插花課興趣還比較大，改變教學(xué)方法也許可以讓后進(jìn)的學(xué)生有所提高，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣，有些學(xué)生比較懶，不愿意動(dòng)手操作，插花是個(gè)比較辛苦的任務(wù)，要讓學(xué)生多練習(xí)，形成一種動(dòng)手的習(xí)慣，會(huì)對(duì)提高插花技能有很大的幫助。

學(xué)生對(duì)于不對(duì)稱式花型（L型）和四面觀花束兩項(xiàng)專業(yè)技能掌握較好，有極個(gè)別學(xué)生沒有符合要求。

學(xué)生能做到顏色搭配和諧，包裝美觀，有個(gè)別學(xué)生能有自己的創(chuàng)意，能夠獨(dú)立制作絲帶花結(jié)。

個(gè)別學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，反映出平時(shí)實(shí)操過程中不夠認(rèn)真、仔細(xì)。

絕大部分學(xué)生能夠按規(guī)定時(shí)間完成花型設(shè)計(jì)和制作，極個(gè)別學(xué)生沒能按時(shí)完成作品，反映出學(xué)生缺乏技能熟練度。

1、改進(jìn)方法：加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，基本功要扎實(shí)。

2、反復(fù)熟練技能，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3、加強(qiáng)學(xué)生考勤要求，對(duì)缺課較嚴(yán)重的學(xué)生不予學(xué)科結(jié)業(yè)。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度分析，學(xué)習(xí)用具不帶齊、插花工具不帶齊、上課有遲到早退現(xiàn)象、課后不愛做值日，要求教師嚴(yán)格規(guī)范考勤、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具、工具，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)和成績(jī)傾斜。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清潔衛(wèi)生環(huán)境的良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣。定期請(qǐng)行業(yè)人士來校講座，參與課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步對(duì)專業(yè)感興趣。學(xué)生差距比較大，教學(xué)中要因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的策略。

6、教法多以探究式學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但同時(shí)還要

加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。今后要注意讓學(xué)生能夠接受的語(yǔ)言去輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

二、課程位置分析：

插花藝術(shù)在社會(huì)發(fā)展中起著改善人際關(guān)系的作用。插花作品的創(chuàng)作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因?yàn)橐棺约旱牟寤ㄗ髌酚兴岣?，首先就是要提高自身的文化修養(yǎng)和審美能力，然后才能獲得更多的創(chuàng)作靈感；對(duì)于插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)了鑒賞者精神文化素質(zhì)的提高。插花行業(yè)是園藝行業(yè)的一個(gè)分支，插花行業(yè)的發(fā)展離不開其輔助行業(yè)的發(fā)展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業(yè)的掘起，使得鮮切花的生產(chǎn)、干燥花的生產(chǎn)、花器制作業(yè)等輔助行業(yè)都相應(yīng)的得到了推動(dòng)發(fā)展。例如：花束、花籃、瓶花的發(fā)展，促進(jìn)了各種包裝業(yè)、花器業(yè)的發(fā)展；藝術(shù)類插花的發(fā)展，帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展；插花作品需要擺放在各種機(jī)架上，從而促進(jìn)了木器、塑料器具等工藝的發(fā)展。插花行業(yè)的發(fā)展程度，在某種程度上標(biāo)明了一國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。閉門造車不可以求發(fā)展，對(duì)外交流是發(fā)展的上策，這樣必然會(huì)推動(dòng)國(guó)與國(guó)之間的文化交流，從而推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1．理論知識(shí)這部分，可以采用課堂講授和課后練習(xí)相結(jié)合。通過各章節(jié)的思考練習(xí)題加強(qiáng)對(duì)所授知識(shí)的掌握和鞏固，每周作業(yè)量1－2學(xué)時(shí)。

2．通過各章節(jié)的參考書目給學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的路徑，增加對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。

3．可以利用多媒體手段結(jié)合課堂現(xiàn)場(chǎng)演示，通過圖片及實(shí)物對(duì)基本理論作深入淺出的講解，增加 學(xué)生的感性知識(shí)，并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

4．通過向?qū)W生展示優(yōu)秀作品的圖片，增強(qiáng)本課程的藝術(shù)欣賞性，達(dá)到使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

5、實(shí)踐課是本課程的重頭部分，應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)開拓創(chuàng)新，同時(shí)通過動(dòng)手操作，從模仿到創(chuàng)作，盡可能獲得較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、插作課中通過對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，把基本理論與基本技能滲透到學(xué)生的實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)以致用；

7、基本技能的訓(xùn)練主要通過插作課完成，采用教師示范、學(xué)生練習(xí)，教師在練習(xí)中指導(dǎo)、在練習(xí)后點(diǎn)評(píng)。

8、為了彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，應(yīng)完善《插花藝術(shù)》課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，包括各種《插花藝術(shù)》教學(xué)光盤、視頻課件、圖片閱覽等，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

9、.在校內(nèi)開展有意義的插花比賽，提高學(xué)生的插花興趣。提出獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生考取插花員職業(yè)資格證書。

10、在《插花藝術(shù)》課程教學(xué)的后半階段與市場(chǎng)接軌，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)定崗實(shí)習(xí)，親自體驗(yàn)有關(guān)插花行業(yè)的工作。

11、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足時(shí)代感，應(yīng)及時(shí)將插花藝術(shù)的前沿知識(shí)傳授給學(xué)生，以適應(yīng)崗位工作的需要。

12、增加《插花藝術(shù)》課程的總學(xué)時(shí)數(shù)，進(jìn)一步延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)踐教學(xué)中緊抓時(shí)代感與民族性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴寤ㄋ囆g(shù)具有日新月異的變化趨勢(shì)。

第五篇：開會(huì)發(fā)言(關(guān)于文化……)

改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)力的迅速增強(qiáng)，伴隨著對(duì)外面世界的真切了解的增加，中國(guó)正逐漸恢復(fù)文化上的自信，恢復(fù)對(duì)本民族歷史傳統(tǒng)應(yīng)有的尊敬。

正如伯納德奧斯特利在《文化聯(lián)系》所言，“文化，無論我們?cè)鯓咏o它下定義，都是我們所做的和所想的每件事物的中心。文化是我們所做的事以及我們?yōu)槭裁醋鲞@件事的理由，是我們希冀的結(jié)果和我們?yōu)槭裁催@樣想象它，是我們所感知的東西和我們?nèi)绾伪磉_(dá)它，是我們?cè)鯓由詈臀覀円允裁捶绞矫鎸?duì)死亡。文化是我們的環(huán)境和我們適應(yīng)環(huán)境的方式，文化是我們已經(jīng)創(chuàng)造的世界和仍在創(chuàng)造的世界，文化是我們看待世界的方式和促使我們改變世界的動(dòng)力。文化是我們了解自己和相互了解的方式，文化是我們的個(gè)人關(guān)系網(wǎng)，文化是使我們能在社會(huì)和國(guó)家內(nèi)生活在一起的圖像和抽象。文化是我們生活的要素?！?/p>

在這樣一個(gè)時(shí)代，我們要謀求國(guó)家強(qiáng)盛文明復(fù)興人民幸福社會(huì)持續(xù)進(jìn)步，就必須形成一系列正確的文化理念：應(yīng)確立文化發(fā)展是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終目標(biāo)的理念，用文化去評(píng)價(jià)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步；應(yīng)確立文化競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念，把文化的大發(fā)展大繁榮上升為國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)； 應(yīng)確立文化可以創(chuàng)造永久性財(cái)富的理念，推動(dòng)我國(guó)的文化積淀、文化資源和文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為更多財(cái)富；應(yīng)確立文化是無形資產(chǎn)的理念，使文化和文化創(chuàng)意發(fā)揮比貨幣資本更大的滲透力；應(yīng)確立文化具有獨(dú)特規(guī)律的理念，不能像搞運(yùn)動(dòng)和發(fā)展制造業(yè)一樣發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。

文化究竟有多重要？胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中對(duì)此作了深刻的回答：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國(guó)人民的熱切愿望?！笔叽髨?bào)告提出了中國(guó)未來文化建設(shè)的嶄新思路，從而給未來中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體的發(fā)展戰(zhàn)略注入了新的靈魂。

《共產(chǎn)黨宣言》倡言“解放”，倡導(dǎo)“自由人的聯(lián)合體”，“在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”》這樣的理想，使馬克思主義在20世紀(jì)初期