第一篇：講座論文

觀楊青松老師“感恩的心”講座有感

趙佳藝

“離開了溫暖的家，是否忘記了爸爸媽媽？忘記了他們那溫暖的聲音，以及他們對(duì)自己的無限牽掛？”

近期我看了楊青松老師的“感恩的心”的講座。這個(gè)講座講述的是關(guān)于感恩的主題，主要是感恩父母、感恩親情，感恩家庭?？催^了他的講座之后，我的心里有一汪難言的苦水?? 離開襄陽，來到了蘇州，在這三個(gè)多月的大學(xué)生活中，我們在不知不覺中，已經(jīng)淡忘了我們生養(yǎng)我們的爸爸媽媽。當(dāng)我們浸淫在美好的大學(xué)生活中，沐浴在溫暖的校園戀愛中，我們的心中，也早已淡忘了十八年來含辛茹苦養(yǎng)育我們的親爹親娘??

想一想，當(dāng)我們降生的那一刻，是誰在流淚？想一想，當(dāng)我們在學(xué)校里和班級(jí)里取得了優(yōu)秀的成績時(shí)，是誰在流淚？想一想，當(dāng)我們做了錯(cuò)事，卻為了我們那所謂的面子而頂嘴時(shí)，是誰在流淚？當(dāng)我們背起行囊，走向遠(yuǎn)方，去為了我們的理想而奮斗時(shí)，有事誰在我們所不知道的角落里，默默地流淚??

而我們自己呢？在往日魂?duì)繅艨M的大學(xué)校園里做了一些什么呢？我們是否在刻苦認(rèn)真地讀書嗎？我們是否在孜孜不倦地談?wù)摾硐雴幔课覀兪欠裨趯Ｐ闹轮镜負(fù)]灑汗水嗎？我們是否在全神貫注地書寫人生的輝煌嗎？不！我們是語言上的巨人，行動(dòng)上的矮鬼。我們拿著并不屬于自己的鈔票，借著并不屬于自己的元寶，卻在揮霍著確實(shí)屬于著自己的青春，卻在浪費(fèi)者確實(shí)屬于自己的生命。雖然我們不再過著三點(diǎn)一線的生活，但是我們又做了一些什么？每天上課期盼著下課，下課后期盼著自己的那位“親愛的”也快快下課。那位“親愛的”下課之后又能做些什么呢？除了坐在校園里某處“情人坡”上，站在校園里某處“忘情湖”畔“執(zhí)子之手，與子偕老”外還能做些什么呢？殊不知，自己雖然甜甜蜜蜜，但卻在為他人作嫁衣裳。當(dāng)“親愛的”一句分手之后，自己落得個(gè)人財(cái)兩空的境地之后，除了催促父母給自己的銀行卡上打錢，尋找自己的朋友給予自己一點(diǎn)“救濟(jì)”，尋覓著下一個(gè)“親愛的”之外，你又能做些什么？你是否覺得自己對(duì)不起生養(yǎng)你那么大的父母？自己的心中是否有所愧疚？你的父母辛辛苦苦地為你讀書省吃儉用，而你卻享受在燈紅酒綠、花天酒地的生活當(dāng)中，你的心中是否有所愧疚？自己的父母辛勤勞動(dòng)，而你卻像是一句行尸走肉。知不知道，霓虹燈下有血淚！

大學(xué)是產(chǎn)生兩種人的機(jī)器，一種是人才，另一種則是人渣。我們是在蛻變成人才，還是在墮落成人渣？我們的父母是在望子成龍，還是在望子成蟲？保爾·柯察金說：一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。楊青松老師的講座非常振聾發(fā)聵，在座的每一位聽眾聽了他的講座之后，流下了悔恨、感動(dòng)、五味雜陳的眼淚。感恩的心是每一個(gè)人都有的。父恩比山高，母恩比海深，父母的愛是人世間最大公無私的愛：不管我們做錯(cuò)了什么，父母都會(huì)包容，都會(huì)寬恕。父母是我們可以依靠的山，使我們可以休憩的港灣。

我們在大學(xué)里讀書，并不只是為了我們自己。在我們的肩頭，承載著上一代的理想，上一代的希望。在我們的背后，父母為了我們付出的太多太多。烏鴉尚有反哺之義，羔羊尚有跪乳之恩。作為萬物靈長的人類，也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保留著一顆感恩的心，感恩父母，感恩家庭，感恩親情。從現(xiàn)在起，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，珍惜自己的青春，為自己的理想期望而奮斗！學(xué)習(xí)之余，多給父母打打電話，讓他們對(duì)我們少點(diǎn)牽腸掛肚，讓他們生活的更加美好！

第二篇：科技前沿講座論文

科技前沿講座論文

題目：催化技術(shù)在環(huán)境保護(hù)的研究與應(yīng)用綜述

學(xué)院： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 完成日期：

催化技術(shù)在環(huán)境保護(hù)的研究與應(yīng)用綜述

【摘要】：主要講述了催化技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，歸納了催化技術(shù)在空氣污染治理、水污染治理、固體廢物治理領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)況和實(shí)例，最后對(duì)催化技術(shù)在環(huán)境治理領(lǐng)域中的進(jìn)一步應(yīng)用進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】：催化技術(shù)

空氣污染治理

水污染治理

固體廢物治理

催化劑又叫觸媒，是一種改變反應(yīng)速率但不改變反應(yīng)總標(biāo)準(zhǔn)吉布斯自由能的物質(zhì)。對(duì)化學(xué)反應(yīng)有催化作用。在新世紀(jì)，催化劑作用在降低及阻止環(huán)境污染等方面正扮演非常重要的角色。在全球氣候變化、環(huán)境污染和能源危機(jī)等問題引起廣泛關(guān)注的背景下,催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性越來越明顯，因此，國內(nèi)外都開展了廣泛的催化技術(shù)研究，并取得了很多進(jìn)展。目前許多新型催化劑和催化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)。

一、空氣污染治理的應(yīng)用

（一）室內(nèi)污染物的去除

室內(nèi)有害氣體, 主要有裝飾材料等放出的甲醛及生活環(huán)境中產(chǎn)生的甲硫醇、硫化氫、氨氣以及各類臭氣等。作為空氣凈化材料TiO2光催化劑與一些氣體吸附劑(沸石、活性炭、SiOx等)相結(jié)合在弱紫外光激發(fā)條件下就可有效地將吸附于其表面的這些物質(zhì)分解、氧化, 從而使這些物質(zhì)降低或去除。

古政榮等[1]以具有直通孔的成形支承體膠枯活性炭(A C)為復(fù)合載體, 采用浸涂法在復(fù)合載體上形成納米二氧化欽光催化劑薄殼層, 制備出可用于室內(nèi)空氣凈化的活性炭一納米二氧化鐵光催化凈化網(wǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明, 以功率為6W、波長為254 n m 的紫外殺菌燈照射3h , 其甲苯凈化率為98.8 % , 三氯乙烯(T C E)凈化率為99.5 % , 硫化氫凈化率為99.6 % , 氨氣凈化率為96.5 % , 甲醛凈化率為98.5 % , 一氧化碳凈化率為60.1 %。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)還表明, 所研制的復(fù)合型空氣凈化網(wǎng)具有單純活性炭、單純光催化劑Ti 0 2、活性炭與二氧化欽簡單混合等凈化網(wǎng)所不具備的綜合優(yōu)勢, 通過復(fù)合提高了光催化效率, 同時(shí)達(dá)到活性炭原位再生的目的。

（二）在汽車尾氣裝置上的應(yīng)用[2]

由于汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染，推進(jìn)了催化材料的發(fā)展。在20 世紀(jì)末，許多具有全新結(jié)構(gòu)的材料得以廣泛應(yīng)用：例如作為催化劑載體的陶瓷或整體金屬材料，比表面積大，壓降低，熱穩(wěn)定性好，在高氣流量下具有優(yōu)良的轉(zhuǎn)化效率。這些載體材料，主要由氧化物穩(wěn)定劑(如La、Ba、Si 等)修飾并活化的高比表積Al2O3。在溫度高達(dá)1100℃、含有大量水蒸氣的尾氣中仍能維持高的比表面積。為了防止燒結(jié)，在催化劑中添加稀土金屬催化劑得以穩(wěn)定化。

日本最近開發(fā)出一種納米壓電陶瓷一PZT(欽鋯酸鉛),其斷裂強(qiáng)度可達(dá)1 5 0 MPa。, 斷裂韌性為1.5MPa·m 0.5, 比傳統(tǒng)PZT 提高了3.4 倍[3]。在交流電壓下, 經(jīng)反復(fù)加載疲勞測試, 結(jié)果表明該材料明顯能抵抗裂紋擴(kuò)展, 有極好的機(jī)械和電性能, 可用于制作汽車發(fā)動(dòng)機(jī)缸體, 其所能承愛的溫度和壓強(qiáng)比普通金屬缸體要高得多, 這樣可大大提高燃燒溫度及嫩燒效率, 減少汽車尾氣排放量及燃油使用量。另外, 如在建筑物的外墻板上、隧道內(nèi)照明燈和離速路兩旁路燈燈罩玻璃上涂以納米TiO2涂層, 也可以凈化由于各種汽車、摩托車排出的N Ox、油、積炭及揚(yáng)起的塵埃, 并能夠殺菌防污[4]。

二、水污染治理的應(yīng)用

采用半導(dǎo)體光催化氧化技術(shù)降解水中污染物是近年來環(huán)境治理工作中的一個(gè)研究熱點(diǎn), 已有大量研究證明眾多難降解有機(jī)物在光催化氧化的作用下可有效得以去除或降解。

王怡中等[5]利用懸浮式反應(yīng)器研究了活性艷紅、活性黃、陽離子桃紅等初始濃度為20 mg/L 的八種染料光降解, 在TiO2 投量為1 g/ L, 光照4 h 后, 各種染料降解率均達(dá)90% 以上。周祖飛[ 6] 等人研究了奈乙酸的光降解, 在TiO2 投量為100 mg/ L、253 nm 紫外光照及曝氣的條件下, 初始濃度為50 mg/L 的奈乙酸經(jīng)3 h 反應(yīng)降至6 mg/ L以下。潭小萍等人[7] 采用懸浮式光催化反應(yīng)器降解垃圾滲濾液, 在TiO2 投量為10 g/L, 光照2 h 后, 溶液COD 值降低40% 以上。John C 等人[ 8] 采用活性炭固定TiO2 處理硝基苯類廢水獲得較好的效果。Dionysios D[9] 等人將TiO2 顆粒固定于不銹鋼薄板上(7.6 cm *7.6 cm *0.5 cm), 制成轉(zhuǎn)盤式光反應(yīng)器, 以365 nm 光源照射氯酚及殺蟲劑廢水, 停留時(shí)間20 h 的降解率可達(dá)80% 以上。Kumara 等人[10] 利用TiO2 — 玻璃薄膜制成固定式光反應(yīng)器(膜表面積與反應(yīng)器體積成一定比例), 廢水在反應(yīng)器中以100 mL/ h 的流速連續(xù)流動(dòng), 在太陽光照的條件下, 水中酚類有機(jī)物最終全部礦化。

三、在固體廢物處理中的應(yīng)用

固體廢棄物處理與處置過程中, 微波誘導(dǎo)催化技術(shù)可用于土壤凈化、礦渣解毒和固體廢棄物微波輻照資源化利用等方面。常壓下利用微波輻射含有有機(jī)污染物的土壤, 可降解有機(jī)物污染物, 消除污染。

A.Rudo lph 等[ 11] 人研究了土壤中有機(jī)污染物的微波降解。研究發(fā)現(xiàn), 在一些催化劑(如Cu2O、Zn、Al、NaOH 等)存在下, 微波輻射含污染物的土壤, 大部分污染物可被降解掉, 被氧化分解為二氧化碳、水及無機(jī)鹽類。梁波等[ 12] 將微波技術(shù)應(yīng)用到工業(yè)廢料鉻渣的解毒研究中, 經(jīng)測定, 鉻渣中六價(jià)鉻的轉(zhuǎn)化率高達(dá)99%以上, 實(shí)現(xiàn)了鉻廢渣的無害化。微波技術(shù)在廢舊輪胎回收利用方面的應(yīng)用也已經(jīng)有許多研究[ 13-15 ]。目前利用微波處理廢舊輪胎的工廠已有不少, 利用該法能夠回收36% 的碳, 33% 的產(chǎn)品為高性能的活性炭和其他碳化產(chǎn)品, 殘余的氫氣、甲烷混合氣可用于系統(tǒng)的熱源。此法采用密封處理, 避免副產(chǎn)物二惡英等造成的二次污染。

四、結(jié)語

催化技術(shù)在大氣污染控制、水污染控制及固體廢棄物處理與處置等污染治理領(lǐng)域表現(xiàn)出良好的應(yīng)用前景。但是必須認(rèn)識(shí)到仍有許多催化反應(yīng)機(jī)制的研究還不夠深入, 一些研究結(jié)論仍存在爭議，而且某些實(shí)驗(yàn)室研究成果并不能很好地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。不過相信隨著科學(xué)的發(fā)展及研究的深入, 更多的催化劑科研成果將被應(yīng)用到環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域, 人們將能控制和消除廢物對(duì)人類和環(huán)境造成的污染和危害,使綠色化學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，讓我們環(huán)境變得更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]古政榮, 陳愛平, 戴智銘.活性炭一納米二氧化欽復(fù)合光催化空氣凈化網(wǎng)的研制.華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2 0 0 0 , 2 6(4): 3 6 7 ~ 3 7 2 [2]張敬.環(huán)境友好催化技術(shù)發(fā)展趨勢.中國環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀論文集,2005,2226~2230 [3]張立德, 牟季美.納米材料.北京: 化學(xué)工業(yè)出版社,20 0 0 [4]胡圣飛, 龍萬堂, 黃光斗.納米粒子及其改性涂料.精細(xì)與專用化妝品, 2 0 0 0 ,(8)2 : 1 3 ~ 1 4 [5] 王怡中.不同類型染料化合物太陽光光降解研究[ J].太陽能學(xué)報(bào), 1998, 19(2): 117-127.[6] 周祖飛.水溶液中奈乙酸的光降解研究[ J].環(huán)境科學(xué),1997, 18(1): 35-40.[ 7] 潭小萍.光催化法深度處理垃圾滲濾液[ J].中國給水排水, 1999, 15(5): 52-55.[ 8] John C, et al.Decontamination of Water Using Adsorption of Photocatalysis[ J].J Water Res, 1997, 31(1): 411-418.[9] Dionysios D, et al.Continuous-mode photocatalytic degradation of chlorinated phenols and pesticides in water using a bench-scale TiO2 rotating disk reactor[ J].Applied Catalysis, 2000, B(24): 139-155.[ 10] Kumara G R R A, Sultanbawa F M.Continuous flow photochemical reactor for solardecontamination of water using immobilized TiO2 [ J].Solar Energy Materials & Solar Cells, 1999(58): 167-171.[11] Rudolph A, Abmm ovith, H uang B ang Zhou, et al Decomposition of PCBS and other polyehlorinated arom at ics in soil using microwave Energy[ J].C hemosphere, 1998, 37(8): 1 42798.[ 13] Sharma VK, Minearini M, Fortuna F, eta1.Disposal of waste tyres for energy recovery and safe environment review [ J].Energy Conversion Management, 1998, 39(5 /6): 511-528.[ 14 ] Kenneth Michael Holland.Microwave treatment of rubber scrap[ P].UK Paten t 2196637, 1988.[ 15] Adhlkari B, De D, Ma it is.Reclaimation and recycling of waste rubber[J].Progress in Polymer Science, 2000,(25): 909-948.

第三篇：講座心得論文

講座心得體會(huì)

系 別：專 業(yè)：學(xué)生姓名：完成時(shí)間：(2016屆)

會(huì)計(jì)系

學(xué)號(hào)： 2016 年 05 月 01 日

講座心得體會(huì)

2016年5月，我們迎來了人生的另一個(gè)重要階段?；仡^看看，我們已經(jīng)從高考完懵懂的新生成長為揮別大學(xué)生涯的畢業(yè)生。在這匆匆忙碌而美好充實(shí)的四年里，我們自覺地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦。不論是從課堂上、圖書館里，還是在受益匪淺的講座中。同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力。這些無疑為我們在不久的將來踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡要總結(jié)下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì)。

觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。

配合時(shí)間我陸續(xù)參加了好幾次講座，像國際政治經(jīng)濟(jì)互動(dòng)視角下的東亞經(jīng)濟(jì)一體化和金融資產(chǎn)價(jià)格的信息功能等，這么些講座聽下來發(fā)現(xiàn)，要想通過聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告增長知識(shí)對(duì)自己有很大提高，必須要做好一些事前準(zhǔn)備和事后回顧，比如首先要知道如何選擇，參加哪些學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)自己幫助最大，學(xué)長學(xué)姐們告訴我們學(xué)校學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告很多，每個(gè)人的精力有限，不必每次都參加，要做正確的選擇。學(xué)術(shù)報(bào)告一般來說可分為：鳥瞰型、專題型以及討論型，鳥瞰型的報(bào)告人一般會(huì)對(duì)我們分支學(xué)科或相關(guān)專門性話題做較為全面的總結(jié)和綜述，側(cè)重于綱要性、趨勢性的描述和分析，不會(huì)拘泥于細(xì)枝末節(jié)。這類報(bào)告對(duì)了解學(xué)科發(fā)展的全面動(dòng)態(tài)，增進(jìn)綜合知識(shí)，把握科研方向極有助益，受到大部分同學(xué)的青睞；而專題型的報(bào)告人是對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一個(gè)范圍較小的專門性話題，進(jìn)行有針對(duì)性的描述，內(nèi)容通常包括：問題的提出、研究背景或動(dòng)機(jī)；問題的歸納與表述；問題的解決方法與結(jié)果；結(jié)果分

析。我本人還蠻喜歡聽這一類的，因?yàn)橹灰虑暗臏?zhǔn)備像閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，列出自己心中的疑惑，一席講座聽下來會(huì)解開自己心中的不少疑問，也會(huì)在事后更加關(guān)注這一小塊的研究動(dòng)態(tài)。選好要聽的報(bào)告后要做的準(zhǔn)備我也在聽了很多次講座后總結(jié)出一些，例如：報(bào)告人的背景、學(xué)術(shù)背景、專長、學(xué)術(shù)成就、治學(xué)特點(diǎn)等等，他們對(duì)此次報(bào)告內(nèi)容所做的研究，報(bào)告主要內(nèi)容，涵蓋范圍、專業(yè)特點(diǎn)、模型與方法、主要結(jié)論、值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。同時(shí)，最好帶著問題去聽報(bào)告，例如：想為自己拓展什么樣的知識(shí)范圍、向報(bào)告人當(dāng)堂提出何種問題、報(bào)告后如何請(qǐng)教報(bào)告人等等?？傊瑴?zhǔn)備得越充分，收獲就越大。

當(dāng)參加的學(xué)術(shù)講座越來越多時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，雖然不同報(bào)告的主講人他們研究領(lǐng)域不同，優(yōu)秀之處卻大同小異，他們的口頭表述都組織得非常有邏輯性和順暢感，PPT也都有自己的高明之處。我們不僅能從學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)習(xí)到相關(guān)的只是，更能領(lǐng)略各專家的口才藝術(shù)，開闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。講座聽得多了，也慢慢可以把許多專家們的思想潛移默化地轉(zhuǎn)變成自己的思想。要帶著不同的心態(tài)去聽報(bào)告，這樣收效才會(huì)不一樣，從聽報(bào)告、得收貨的角度挖掘聆聽過程的樂趣；要心無旁騖、專心致志地聽報(bào)告，抓住報(bào)告人的金玉良言、警句妙言，盡最大努力去消化報(bào)告內(nèi)容；還要對(duì)比提高、增進(jìn)知識(shí)的意圖聽報(bào)告。對(duì)于自己的啟示，為改進(jìn)自己的工作做鋪墊；對(duì)于不是自己的專業(yè)方向的報(bào)告，應(yīng)搜索可為己用的線索，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷或不足之處；當(dāng)然最重要的是以積極參與者的身份聽報(bào)告。到了報(bào)告會(huì)，就把自己置身其中，融入報(bào)告會(huì)的環(huán)境和氛圍，積極思索，大膽發(fā)問，以求提高。

這一路報(bào)告聽下來，學(xué)到了很多學(xué)術(shù)長輩的研究理念、態(tài)度和方法，受益頗多。交完學(xué)術(shù)講座這篇心得論文，是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，即便是工作了，或者更以后，我想，我還是會(huì)一如既往去聆聽與自己研究方向相關(guān)的或是自己感興趣的學(xué)術(shù)講座，努力進(jìn)取，全面平衡。

第四篇：機(jī)械講座論文

機(jī)械講座論文

這一學(xué)期關(guān)于專業(yè)通過聽機(jī)械工程講座，我對(duì)機(jī)械工程與自動(dòng)化這門專業(yè)有了更深的理解，方向的講座，讓我們更加了解了機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)從事的項(xiàng)目，在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣及優(yōu)勢在機(jī)械設(shè)計(jì)·機(jī)械制造·機(jī)電一體化·材料成型四個(gè)分專業(yè)中選擇適合自己的專業(yè)方向。根據(jù)機(jī)械講座對(duì)自己專業(yè)定位：

張明勤院長用四個(gè)問題把我們領(lǐng)進(jìn)大學(xué)機(jī)械專業(yè)的大門 “我是誰？我在那里？我從哪里來？我到哪里去？”我們從懵懂無知到開始思考我們未來專業(yè)規(guī)劃。而副院長宋現(xiàn)春教授以前為我們講過現(xiàn)今的制造技術(shù)與數(shù)控機(jī)床的發(fā)展，講了先進(jìn)制造技術(shù)即是制造技術(shù)、信息技術(shù)和管理科學(xué)技術(shù)的交融。馬洪芳教授則向我們講述了納米材料在機(jī)械行業(yè)的應(yīng)用，讓我們知道了各個(gè)學(xué)科彼此都是互相聯(lián)系的，彼此都會(huì)有促進(jìn)性，在各個(gè)學(xué)科的交叉點(diǎn)上還有很多發(fā)展的方向等待著我們探索發(fā)展。納米技術(shù)，也稱毫微技術(shù)，是研究結(jié)構(gòu)尺寸在0.1至100納米范圍內(nèi)材料的性質(zhì)和應(yīng)用的一種技術(shù)。

通過聽本專業(yè)四個(gè)方向的講座，大體了解了不同專業(yè)方向的側(cè)重點(diǎn)，各個(gè)方向又是互相緊密聯(lián)系融合的，開始尋找最適合自己的方向。綜合各項(xiàng)我本身能力及興趣更適合機(jī)械制造方向。

機(jī)械工程及自動(dòng)化的內(nèi)容：

本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造。運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才

未來機(jī)械制造的發(fā)展趨勢：

未來機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展趨勢有 數(shù)、精、極、自、集、網(wǎng)、智、綠的八大特點(diǎn)。“數(shù)”即是制造領(lǐng)域的數(shù)字化，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的核心?！熬奔词羌庸ぞ燃捌浒l(fā)展，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵?！皹O”即是指極端的條件，是指生產(chǎn)特需產(chǎn)品的制造技術(shù)必須達(dá)到“極”的要求，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的焦點(diǎn)。“自”即是自動(dòng)化，是減輕、強(qiáng)化、延伸、取代人的有關(guān)勞動(dòng)的技術(shù)和手段，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的條件?！凹奔词羌苫?，是現(xiàn)代技術(shù)的集成，加工技術(shù)的集成和企業(yè)的集成，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的方法。“網(wǎng)”即是網(wǎng)絡(luò)化，制造技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的必由之路?！爸恰奔词侵悄芑?，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的前景?！熬G”即是綠色制造，即

不污染環(huán)境和回收利用，是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的必然。高技術(shù)改變制造業(yè)

當(dāng)今日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，展現(xiàn)出了更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明前景。信息科技、生命科學(xué)和生物技術(shù)、納米科技的突飛猛進(jìn)與相互交織影響，成為新一輪科技革命的重要標(biāo)志。高技術(shù)的迅猛發(fā)展，同樣對(duì)制造業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)、提升和改造的作用。高技術(shù)對(duì)制造業(yè)的改變是全面的和連續(xù)不斷的，包括影響制造業(yè)未來的發(fā)展方向、重心領(lǐng)域、科技前沿、核心要素等，這里就幾個(gè)重大方向問題做些說明。高技術(shù)為機(jī)電一體化注入了新的含義和活力，使最初意義上的機(jī)電一體化實(shí)現(xiàn)向高技術(shù)升級(jí)，機(jī)電一體化的概念在不斷擴(kuò)展中成為多元技術(shù)的集成，或如有的專家描繪的“機(jī)電光聲熱化生一體化綜合集成技術(shù)”。而機(jī)電一體化產(chǎn)品五要素（結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、檢測、控制、驅(qū)動(dòng)）在信息技術(shù)的催化下，實(shí)現(xiàn)充分的融合和集成，機(jī)械產(chǎn)品自此真正成為智能化產(chǎn)品。生物工程正在成為制造技術(shù)的重要組成部分。生物加工和為生物技術(shù)提供儀器設(shè)備成為制造業(yè)的重要組成部分，對(duì)生物體、柔性體的處置加工成為與加工金屬體和剛性體同樣普遍的制造方式。而生物領(lǐng)域的巨大發(fā)現(xiàn)和生物工程的應(yīng)用大大加快了制造產(chǎn)品領(lǐng)域仿生技術(shù)、擬人化技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。例如蛛絲這樣的自然材料在納米技術(shù)的配合下將成為在制造領(lǐng)域有影響的重要仿生產(chǎn)品。未來機(jī)械的發(fā)展趨勢對(duì)我們提出了更高的要求，需要我們用TRIZ理論發(fā)散思維，與時(shí)俱進(jìn)。

機(jī)械制造人員應(yīng)具備的素質(zhì)及技能：

1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國語言、文字的表達(dá)能力；

2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)。

3.具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；

4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢；

5.具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力；

在高中文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和較熟練的專業(yè)實(shí)踐技能：

（1）從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工工藝規(guī)程的編制與實(shí)施工作；

（2）從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作；

（3）從事工藝工裝的設(shè)計(jì)、制造工作；

（4）從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作；

（5）從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作；

（6）從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)場技術(shù)管理工作；

（7）從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作。

（8）鉗工、車工或電工的初級(jí)技能；

（9）編制、實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工藝規(guī)程的基本能力；

（10）使用、保養(yǎng)、維修、管理機(jī)電設(shè)備的基本能力；

（11）選用、設(shè)計(jì)制造、調(diào)試工藝工裝的基本能力；

（12）操作數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的基本能力；

（13）行機(jī)械設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)管理的初步能力；

（14）應(yīng)用機(jī)械CAD/CAM的基本能力；

（15）應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表、數(shù)據(jù)和信息，設(shè)計(jì)機(jī)械和電氣圖樣，編制數(shù)控加工程序的能力。

機(jī)械制造現(xiàn)狀：

機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)從上世紀(jì)20年代開始發(fā)展應(yīng)用以來,在各行各業(yè)都得到了迅速發(fā)展和廣泛的應(yīng)用,特別是近年來計(jì)算機(jī)的高度集成化,開始采用計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng),大大加快了機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展,但我國讓處于初級(jí)操作階段的自動(dòng)化。近年來,我國的制造業(yè)不斷采用先進(jìn)制造技術(shù),但與工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比,仍然存在一個(gè)階段性的整體上的差距。

總結(jié)：

通過對(duì)我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢的了解，通過對(duì)各種先進(jìn)技術(shù)的掌握學(xué)習(xí)，通過對(duì)機(jī)械工程與自動(dòng)化這門專業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，通過各個(gè)老師的認(rèn)真講述與指導(dǎo)，我們對(duì)機(jī)械這門學(xué)科有了更深的理解與掌握，把以前那種對(duì)機(jī)械行業(yè)工作者的偏見都拋棄了，帶著新的認(rèn)識(shí)與了解，帶著對(duì)機(jī)械行業(yè)的憧憬與向往，我們正在向我們的未來前進(jìn)，祖國的機(jī)械行業(yè)需要我們的努力，需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為機(jī)械行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們自己的力量，有位老師曾經(jīng)說過，認(rèn)認(rèn)真真做好自己現(xiàn)在該做的事就是對(duì)祖國對(duì)未來最大的貢獻(xiàn)。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中,而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。它的發(fā)展趨勢可以歸結(jié)為“四個(gè)化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要,使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性,使生產(chǎn)推向市場的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大降低,高自動(dòng)化生產(chǎn),追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化。當(dāng)然機(jī)械制造業(yè)的四個(gè)發(fā)展趨勢不是單獨(dú)的，它們是有機(jī)的結(jié)合在一起的，是相互依賴，相互促進(jìn)的。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也將會(huì)使它出現(xiàn)新的發(fā)

展方向。前面我們看到的是機(jī)械制造行業(yè)其自身線上的發(fā)展。然而，作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)部分，它也將和其它的行業(yè)更廣泛的結(jié)合。

第五篇：論文撰寫講座

怎樣寫好小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文

教學(xué)論文就是“討論”或“研究” 有關(guān)教學(xué)問題的文章。因此，也就有論文的一般特點(diǎn)：要有正確、鮮明的論點(diǎn),要有典型的論據(jù),還要有恰當(dāng)?shù)恼撟C過程和方法。這是論文的三要素。2007年，浙江省教育廳教研室組織了教學(xué)論文獲獎(jiǎng)共40篇，其中6篇一等獎(jiǎng)，10篇二等獎(jiǎng)，24篇三等獎(jiǎng)。本文將以這40篇論文為例，談?wù)勗诋?dāng)前怎樣寫好小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)論文撰寫關(guān)注什么

1.從關(guān)注的內(nèi)容看，分為六大類：課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源開發(fā)和教材。其中：課堂教學(xué)22篇（教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)方法

4、教學(xué)過程

11、教學(xué)評(píng)價(jià)

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 2、課型研究1）；課外活動(dòng)2篇（自編

1、教材延伸1）；學(xué)生學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià) 8（后進(jìn)生

1、學(xué)習(xí)方法

1、價(jià)值觀

1、證據(jù)意識(shí)

2、觀察能力

1、質(zhì)疑能力

1、前概念

1、評(píng)價(jià)1）；教師專業(yè)發(fā)展2篇（兼職教師學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)途徑1）；課程資源1；教材3（德育滲透、概念、學(xué)科整合）。

課堂教學(xué)研究最為集中，特別是關(guān)于教學(xué)過程中的問題的研究有11篇（交流

2、記錄、數(shù)據(jù)收集與整理、教學(xué)現(xiàn)象、紀(jì)律、教師指導(dǎo)、教學(xué)意外

2、教學(xué)環(huán)節(jié)或全過程2）。課堂教學(xué)研究對(duì)老師來說最為熟悉也最能寫出文章來。

對(duì)教學(xué)的“有效性”探討是焦點(diǎn)，在題目中出現(xiàn)“有效“兩個(gè)字的就有7篇，占18.5%。

2．從論文的形式看，分為理論探討型、實(shí)證研究型、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型三大類。

(1)理論探討型主要從思辨的角度對(duì)某一現(xiàn)象或教學(xué)概念進(jìn)行理性探討，可以包括什么是該教學(xué)現(xiàn)象（概念）？為什么會(huì)產(chǎn)生這一教學(xué)現(xiàn)象（概念）？這一教學(xué)現(xiàn)象（概念）的類型、價(jià)值等問題的理性思考。對(duì)教師來說，按照為什么研究？它是什么（內(nèi)涵與外延）？我們該怎么做？的思路撰寫教學(xué)論文，尤其應(yīng)深入思考前兩個(gè)問題。40篇文章中，一等獎(jiǎng)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生非邏輯性對(duì)答剖析》屬于該類型。

(2)實(shí)證研究型論文是指研究者通過觀察、訪談、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ)上寫就的研究報(bào)告，具體包括調(diào)查報(bào)告、教學(xué)診斷和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三類。

教學(xué)調(diào)查報(bào)告如：《建立科學(xué)探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)》；《蠟燭燃燒的條件—— 關(guān)注小學(xué)生對(duì)“燃燒概念”的相異構(gòu)想》； 1

《談學(xué)生養(yǎng)蠶上簇率不高的成因及對(duì)策》

教學(xué)診斷如：《基于課堂后測的評(píng)課范式》；《基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)課型探討》；《小學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作假現(xiàn)象探因及教學(xué)策略》等；

這40篇文章嚴(yán)格地說，沒有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型可分為：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型的論文包括教學(xué)策略、實(shí)踐反思、教學(xué)隨筆、個(gè)案分析等形式。

教學(xué)策略是指教師從多年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自身的某些教學(xué)行為有成功感，以大量的例證說明事理。例如：《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對(duì)“科學(xué)概念教學(xué)”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》《科學(xué)課中促進(jìn)師生有效交流的對(duì)策》、《小學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目實(shí)施問題與對(duì)策》、《小學(xué)科學(xué)學(xué)科“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)價(jià)的再實(shí)踐與反思》；實(shí)踐反思是指教師從各種教學(xué)實(shí)踐中觀察或體驗(yàn)到困惑，對(duì)其進(jìn)行分析、并提出教學(xué)建議?！镀c議小學(xué)科學(xué)課的有效記錄》；教學(xué)隨筆的文章一般比較短小、觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容單一，往往根據(jù)某一具體事情引發(fā)出來的議論。（做個(gè)“無事生非”的老師）；個(gè)案分析是指選擇某一典型教學(xué)對(duì)象作為研究重點(diǎn)，通過對(duì)其學(xué)習(xí)行為的研究，提出教學(xué)對(duì)策。如：《在推測與驗(yàn)證的思維過程中建構(gòu)科學(xué)概念》，《也談農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)策略》。

當(dāng)前，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文的基本情況來看，涉及的研究主題范圍比較廣，尤其是對(duì)學(xué)生的關(guān)注與教材的研究成為亮點(diǎn)。但對(duì)教學(xué)研究的興趣比較仍顯薄弱。論文的類型比較豐富，實(shí)證研究中調(diào)查報(bào)告為一線教師們青睞，然而占主體的仍是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類文章。

二、優(yōu)秀論文的基本特點(diǎn)

1．論文的選題針對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的熱點(diǎn)問題，源于教學(xué)實(shí)踐，做到人無我有，人有我新，人新我實(shí)。

《小學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目實(shí)施問題與對(duì)策》——課外活動(dòng)，做到人無我有?！蹲尶茖W(xué)教育插上德育之花 ——在科學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育的嘗試》——德育滲透，人無我有；

《建立科學(xué)探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)》——關(guān)注差生，做到人有我新。

《《小學(xué)科學(xué)學(xué)科“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)價(jià)的再實(shí)踐與反思》——學(xué)生評(píng)價(jià)，做到人新我實(shí)；

2．論文的主要論點(diǎn)有自己獨(dú)到的見解，給人以啟發(fā)，少有“正確的廢話”。

如《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生非邏輯性對(duì)答剖析》；《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對(duì)“科學(xué)概念教學(xué)”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》?！对谕茰y與驗(yàn)證的思維過程中建構(gòu)科學(xué)概念》一文，如果能從個(gè)例的研究提升為一類，則能增加文章的分量，因?yàn)楦爬ǖ乃皆礁撸茝V就越有價(jià)值。

3、論文結(jié)構(gòu)合理，分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

論文的結(jié)構(gòu)有三種：并列式、遞進(jìn)式和并列遞進(jìn)式

并列式如《“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追求》（插入具體內(nèi)容）遞進(jìn)式：

4、論文的例證新穎，引證有說服力，論證有深度。

《回?cái)[——科學(xué)目標(biāo)落實(shí)過程中存在的問題及解決策略》；《基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)課型探討》

5、研究思路與方法嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

學(xué)術(shù)論文要嚴(yán)謹(jǐn)，不要簡單的引用某某人的話，要注明參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，不能用百分?jǐn)?shù)來定論。

《關(guān)注小學(xué)生對(duì)“燃燒概念”的相異構(gòu)想》

6、研究成果或教學(xué)對(duì)策能指導(dǎo)實(shí)踐

三、論文撰寫的策略與建議：

（一）選題

問題：

1、選題過大?！犊茖W(xué)教育需要均衡發(fā)展》，與角色對(duì)稱

2、選題追風(fēng)?！杜囵B(yǎng)形象思維，開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新潛能》

3、選題過時(shí)。事物的產(chǎn)生有過程，選題要跟上節(jié)奏。

建議：角度要小而新，小題大做

從行動(dòng)中選題：

最煩惱的問題，最感興趣的問題，獲得成功的方法，你警覺的現(xiàn)象，震動(dòng)你的新理念； 從別人的研究成果中選題：

從其他學(xué)科的研究選題中嫁接

定期查閱教學(xué)刊物；

（從全省的論文文獻(xiàn)來看，比較欠缺）

選題建議：（冷門中的熱門話題）、參與式培訓(xùn)、命題研究、前概念探查、基于前概念的教學(xué)改進(jìn)、跟著主流研究的步伐，不過時(shí)。

（二）行文：

1.標(biāo)題要明確：第一、在內(nèi)容上，標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確反映研究的主題與范圍。

第二、在語言上，標(biāo)題應(yīng)注意準(zhǔn)確性、簡潔性。

例2：《“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋

——小學(xué)科學(xué)課堂“探究秀”的反思與糾正》

第三、在表達(dá)形式上，標(biāo)題應(yīng)注意新穎性、生動(dòng)性。但不要弄巧

成拙。

例：《科學(xué)教育需要均衡發(fā)展

——對(duì)新課程實(shí)施中兼職科學(xué)教師培訓(xùn)的一些思考》

例2：讓“概念”為“探究”掌舵 ——對(duì)“科學(xué)概念教學(xué)”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，不要面面俱到。

文字并不是越多越好，不要讓觀點(diǎn)淹沒在文字之中——“一個(gè)身材苗條的女子穿了一件臃腫的棉襖”；

例：《淺談小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略》（8758字）

一、前測，把握起點(diǎn)，進(jìn)入話語系統(tǒng)

［4］

二、材料，注重結(jié)構(gòu)，指向科學(xué)概念

三、問題，指向明確，形成探究目標(biāo)

四、設(shè)計(jì)，重在過程，理清探究步驟

五、活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)，指向科學(xué)概念

六、探究，反復(fù)驗(yàn)證，獲取探究事實(shí)

七、討論，充分質(zhì)疑，達(dá)成探究共識(shí)

3、論點(diǎn)和具體例證要統(tǒng)一，例證要充分典型。

由于論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系可以有多種方式,因此,論證方法也有多種多樣。撰寫教學(xué)論文常用的論證方法主要有以下幾種：

第一種，舉例論證，簡稱例證法。

首先，論點(diǎn)和具體例證要統(tǒng)一。

其次,例證應(yīng)是典型的,而不能是個(gè)別偶然的。

再次,結(jié)合例證要進(jìn)行分析,以揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有了論據(jù),并不一定就能有力地證明論點(diǎn)。

例：《基于后測的評(píng)課范式》

思考

（一）：以課后調(diào)查了解真正的課堂效率。

思考

（二）：以對(duì)比調(diào)查理解真切的教學(xué)問題。

思考

（三）：以課后反饋把握真實(shí)的課堂影響。

思考

（四）：以課標(biāo)理念開展科學(xué)的課堂后測。

第二種引用論證,簡稱引證法。作者為了闡述自已的觀點(diǎn),引用別人的話來證明。在運(yùn)用引證法時(shí)應(yīng)注意什么呢?

首先，盡可能引用權(quán)威的觀點(diǎn)。

其次，引文要準(zhǔn)確。如果是部分引用，則不能是斷章取義，也不能牽強(qiáng)附會(huì)、歪曲原意。所以，引用時(shí)一定要吃透原文的精神。

再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。

最后，需要說明，引證與例證一樣，引證還要結(jié)合個(gè)人的分析，談出自己的理解。

4．提出問題需要?dú)w因分析，建議才能有針對(duì)性；

例：《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生非邏輯性對(duì)答剖析》

一、主題的由來：

教學(xué)的生成總是由許多不為人注意的客觀因素誘發(fā)而成的，這種誘因從表性的角度來觀察具有很強(qiáng)的“非邏輯性”。

二、一個(gè)“非邏輯性”對(duì)答的典型案例

1、案例情景

2、幾次“非邏輯對(duì)答”發(fā)展的解晰

3、導(dǎo)致教學(xué)未按教師設(shè)計(jì)的“邏輯軌道”發(fā)展的客觀因素

三、對(duì)“非邏輯”的界說：

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“非邏輯”對(duì)答的主要成因

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)“非邏輯”現(xiàn)象的因素是多源性的，主要涉及“問題”、“材料”、“教師理答”、“學(xué)習(xí)情景”等方面。

1、問題指向不明

2、材料產(chǎn)生的負(fù)影響

3、教師理答方式帶來的影響

4、無關(guān)信息的干擾

5、問題情景的復(fù)雜性

五、提高教學(xué)活動(dòng)“邏輯性”的思考

1、要盡可能地讓學(xué)問邏輯服從學(xué)生的認(rèn)知邏輯，更要讓教學(xué)邏輯服從學(xué)生的認(rèn)知邏輯

2、把“附合問答式”問題改成“操作性”問題

3、把握學(xué)生的概念基礎(chǔ)

(三)寫作套路與思維習(xí)慣（以我的文章為例）

1、套路一：三段式：

例1：《“與思維同行”：小學(xué)科學(xué)有效探究的原點(diǎn)追尋

——小學(xué)科學(xué)課堂“探究秀”的反思與糾正》

一、構(gòu)建探究常規(guī)，擦燃思維火花。

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：◆原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“討論”——注意尺度

建議二：“交流”——結(jié)合點(diǎn)面

建議三：“傾聽”——請(qǐng)勿打擾

建議四：“叫?！薄獜?qiáng)調(diào)技巧

二、轉(zhuǎn)化探究問題，促進(jìn)思維發(fā)展。

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：◆原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“問題”——精選粗篩

建議二：“妙引”——探究期待

三、組織探究材料，挖掘思維潛能

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：◆原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“選材”——因課而異

建議二：“選材”——情趣為先

建議三：“選材”——典型全面



四、引導(dǎo)探究活動(dòng)，提升思維深度

◆現(xiàn)象點(diǎn)擊：原因透析：◆調(diào)矯建議：

建議一：“激發(fā)動(dòng)機(jī)”——縝密設(shè)計(jì)

建議二：“探究條件”——精心創(chuàng)設(shè)

建議三：“探究方法”——巧妙指導(dǎo)

2.習(xí)慣：常收集資料、常反思、常整理與分析資料、常修改。

寫論文與一般文學(xué)文章不同，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，需要理性思維的參與、需要實(shí)證精神，不要簡單用枚舉思維，僅羅列教學(xué)現(xiàn)象而無分析和歸因，文章就會(huì)顯得隨意、主觀臆斷。

不要簡單地引用某某人的話，要有參考文獻(xiàn)，這樣會(huì)使文章看上去有深度。