第一篇：羅軍 培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得體會(huì)

上周六侯華玲對(duì)我們學(xué)校老師進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效管理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我的感悟頗深，下面就此次培訓(xùn)的心得體會(huì)與大家分享一下。

一、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 不懈努力

侯華玲酒店管理專業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，從一名普通的酒店服務(wù)員做起，5年時(shí)間成為一家五星級(jí)酒店的人力資源經(jīng)理，10年時(shí)間成為世界500強(qiáng)企業(yè)沃爾瑪公司的培訓(xùn)經(jīng)理。她的成長經(jīng)歷的確令人佩服。那么年輕就有那么高的職位。這一切都是侯華玲不懈追求、奮斗的結(jié)果。從侯華玲老師的身上，我看到的是只要付出努力一定會(huì)有所收獲，因此在綠杉園這所大熔爐里更要放松心態(tài)，堅(jiān)持下去，錘煉自己的，做一個(gè)充滿激情的語文老師，努力培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己獨(dú)特的人格魅力來影響和教育我們的學(xué)生，堅(jiān)持不懈的做最好的自己。

二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的精神。

侯華玲培訓(xùn)技巧嫻熟，案例精彩紛呈，游戲比賽中讓我們體驗(yàn)到的是團(tuán)隊(duì)合作的快樂。從游戲活動(dòng)中我獲益最多的是自己的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的是多么重要。就拿龜兔賽跑的故事來說，兔子跑步快但是不會(huì)游泳，烏龜會(huì)游泳可是爬行速度慢，他們一起行走，要通過陸地和河流，明擺著的是各自遇到了困難，可是他們是這樣解決困難的：二者把游泳和跑步結(jié)合起來，來到陸地時(shí)的速度快的兔子背著烏龜，來到河邊時(shí)烏龜會(huì)游泳所以背著兔子過了河，這就叫互補(bǔ)，結(jié)果兩人同時(shí)到達(dá)，大大贏得了競(jìng)爭力。兩人合作都得到了成功，同時(shí)獲得了并列第一名，取得了雙贏的成果 二者心里都開心，不再是競(jìng)爭的對(duì)手，而是合作的伙伴。這樣做何樂而不為呢？所以從這個(gè)故事中我得到了這樣的啟示：一個(gè)人擁有獨(dú)特的核心競(jìng)爭力固然重要，但是總會(huì)在一些情況下，你技不如人。因此一個(gè)人必須學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成績。

三、盡心盡力做好自己的本職工作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

侯華玲老師說每個(gè)人所擁有的是別人不能代替的能力，這給了我很大的自信。我想我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要擺正自己的位置，我身為語文老師和班主任，就要積極做好教學(xué)工作和班級(jí)管理工作。要從無數(shù)個(gè)工作細(xì)節(jié)做起，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件事。力求做到：今日事，今日畢，日清日結(jié)；明日事，今日做，胸有成竹。盡心盡力做好自己的本職工作，不斷總結(jié)不斷反思。在不懈追求中努力提高自己。感受到職業(yè)的快樂，才能獲得職業(yè)幸福。

半天的培訓(xùn)結(jié)束了，游戲的快樂洋溢在每個(gè)人臉上，我?guī)е恋榈榈氖斋@，小心翼翼的珍藏著這分難得的收獲，暗下決心：在自己工作之年，以更好的心態(tài)，更充足的精力，更友好的合作，不斷取得進(jìn)步。

第二篇：培訓(xùn)心得——房縣李軍

國培計(jì)劃—項(xiàng)目縣培訓(xùn)者培訓(xùn)心得體會(huì)

房縣東城小學(xué) 李軍

2016年 11月18日—27日，我有幸參加了漢江師范學(xué)院國培計(jì)劃—項(xiàng)目縣培訓(xùn)者培訓(xùn)。我懷揣強(qiáng)烈的提升愿望和火熱的激情，到了青川縣木魚小學(xué)，整潔的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)烈的人文氣息，提醒著我，激勵(lì)著我珍惜機(jī)遇、好好學(xué)習(xí)。在開班典禮上，漢江師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)作了熱情洋溢的重要講話，提出了這次培訓(xùn)的目的、意義和本次培訓(xùn)的紀(jì)律要求，知道了對(duì)我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，王處長也發(fā)表了簡短的講話，他提倡“珍惜機(jī)會(huì)，相互切磋，學(xué)以致用”，這些充滿辯證意味的言辭開啟了我本次培訓(xùn)的實(shí)效之旅。

培訓(xùn)期間我用心聆聽來浙江名師講學(xué)團(tuán)的兩位專家引領(lǐng)，還觀摩了四位名師師（余國平，沈志飛等）的示范課，知道了培訓(xùn)的三大助推器，即“專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思”，體驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，對(duì)教育也有了更深刻的理解和思考，理解到我們教師的成長一致在路上，從而感受如下：

1、觀摩教學(xué)覓差距。培訓(xùn)中直面課堂教學(xué)，與名師同觀摩，使我深感差距之大。來自不同縣市語文教師的《月光曲》和《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同課異構(gòu)的說課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識(shí)的多元化，拓寬孩子的知識(shí)視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)傾聽、和表達(dá)，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚(yáng)合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，樹立大數(shù)學(xué)觀。我真實(shí)地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。

2.同行交流促提高。本次培訓(xùn)評(píng)課與實(shí)踐探討并舉。在學(xué)習(xí)交流中，各縣市的送教下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)交流、叫時(shí)間的講座，為我們提供了學(xué)員們相互切磋、求同存異，去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的十天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了心靈，用真情激發(fā)了激情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。我們學(xué)員之間還經(jīng)常互通有無，取長補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)，共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心于每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，對(duì)課標(biāo)的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對(duì)學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。他們對(duì)課的點(diǎn)評(píng)深刻到位，有自己獨(dú)到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實(shí)令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”。

3.同時(shí)通過這次培訓(xùn)我對(duì)教育也有了更深的思考。首先是如可評(píng)課，并建立新型學(xué)習(xí)觀。徐俐專家所做的《如何看課、議課》讓我們我們要認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活?！皩?shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。其次，換位思考，建立新的學(xué)生觀。我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭?、由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書匠變?yōu)檠芯空?。相信“每個(gè)學(xué)生都有才，通過良

好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。最后，我們要乘風(fēng)破浪，引領(lǐng)輻射。培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我知道，這次培訓(xùn)之行，是我人生的一次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。我領(lǐng)略漢江師范學(xué)院的靜謚與生機(jī)之美；感受了各位名師和同行的示范與引領(lǐng)之作用，；我也體驗(yàn)了教師個(gè)體學(xué)習(xí)成長的充實(shí)與快樂；更萌生著強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望和教書育人的激情，總之我要乘培訓(xùn)的這股春風(fēng)的沐浴，向教育的制高點(diǎn)層層邁進(jìn)，按照本次送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)的延伸要求，回到本校后，心動(dòng)的同時(shí)，也讓自己行動(dòng)起來，在后面教學(xué)的課堂中發(fā)揮自己教學(xué)示范引領(lǐng)和輻射作用，真正的做到學(xué)以致用。

第三篇：周偉軍培訓(xùn)心得

首屆“同課異構(gòu)”培訓(xùn)心得

——周偉軍

作為一名課改教師，我有幸在2013年3月9日、10日參加了教育局組織的 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由兩個(gè)教師來進(jìn)行授課，感受不同教師的授課風(fēng)格和藝術(shù)，同時(shí)給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

在本次“同課異構(gòu)”培訓(xùn)中，六位教師給我留下了深刻的印象。她們有的才參加工作，有激情、有想法，但在細(xì)節(jié)的把握和氛圍的營造上還比較稚嫩，我想這就是我們年輕教師普遍存在的問題；而有的已有十幾年甚至是二十幾年的教齡，她們熟悉教材的變更，掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在六位老師中，來自蘭坪縣城區(qū)二小的張琴雙老師和來自州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的余潤老師給我更多的感觸。張琴雙老師對(duì)教學(xué)有自己的理解，很謙虛的指出老師們常犯的錯(cuò)誤，而余潤老師則以一個(gè)堅(jiān)毅果敢的形象展示在我們面前，從她身上，可以看到數(shù)學(xué)老師的條理性和緊迫感，從內(nèi)在氣質(zhì)上調(diào)控著課堂。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾

節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

在聽課過程中，我認(rèn)真思考州級(jí)教師與縣級(jí)教師之間的差距，我覺得在認(rèn)真真準(zhǔn)備后，教師都能準(zhǔn)確講出每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程中州級(jí)教師更加注重到細(xì)節(jié)，并用多媒體等技術(shù)靈活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此以外州級(jí)教師在對(duì)學(xué)生課堂氣氛的引導(dǎo)上更加擅長，他們會(huì)利用學(xué)生的心理，運(yùn)用豐富的激勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。這些都讓我看到要成為受學(xué)生歡迎的老師需要在很多方面努力。

總之，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但由于教育局、學(xué)校組織得當(dāng)，各位教師認(rèn)真參與，在通過培訓(xùn)后，對(duì)我的心里有很大的觸動(dòng)，我一定在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真的分析教材、分析學(xué)生。再次感謝教育局和各位州、縣級(jí)授課教師給我們提供了這次不可多得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2013年3月11日

第四篇：羅愛軍學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)——樹起坐標(biāo)、催人奮進(jìn)

羅愛軍

今天，學(xué)習(xí)支部組織學(xué)習(xí)了三位先進(jìn)人物感人事跡。

報(bào)告以《東明書記：吳辛莊忘不了你》為題，深情講述了市級(jí)勞動(dòng)模范、原寶坻區(qū)吳辛莊村黨支部書記王東明，王東明，擔(dān)任村支部書記36年，舍小家、顧大家，把一個(gè)窮得叮當(dāng)響的困難村，建成遠(yuǎn)近聞名的富裕村的感人故事。尤其是他身患肺癌后，仍堅(jiān)守崗位，忘我工作，直到去世前幾天，還牽掛著村搬遷后續(xù)工作，把畢生心血都獻(xiàn)給吳辛莊的父老鄉(xiāng)親的感人事跡。

報(bào)告以《只要多破一個(gè)案子，就等于我多活一天》為題，講述了全國公安系統(tǒng)一級(jí)英雄模范、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、濱海新區(qū)公安局塘沽分局刑偵支隊(duì)副支隊(duì)長王正宏，從警20多年來，始終把人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全裝在心里，對(duì)百姓赤膽忠心，對(duì)邪惡臨危不懼，身患絕癥，卻掩蓋自己的病情長達(dá)17個(gè)月，為的就是多辦案子、多抓罪犯，多爭取一些當(dāng)人民警察的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)踐行著自己的人生信條，這就是：如果硬要給為人民服務(wù)加一個(gè)期限，那就是“只要我活著”的動(dòng)人事跡。

天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津泰達(dá)藍(lán)盾集團(tuán)發(fā)展有限責(zé)任公司黨委書記、董事長鄒凌以《感恩人民回報(bào)社會(huì)》為題，講述了自己從小時(shí)候的艱苦經(jīng)歷中學(xué)會(huì)感恩，又從感恩人民、回報(bào)社會(huì)當(dāng)中，找到企業(yè)定位，找到人生定位的經(jīng)歷。他把“共產(chǎn)黨員”作為心中“最在乎的稱號(hào)”，把入黨誓詞作為終生履行的義務(wù)，把扶危濟(jì)困、奉獻(xiàn)社會(huì)作為自己的“習(xí)慣”，把用自己的奉獻(xiàn)贏得人們“說共產(chǎn)黨好、說國家好、說社會(huì)好”作為最大的快樂，把“走正道、干大事、做好人”作為企業(yè)員工的信條，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀筑就企業(yè)靈魂，用仁心善舉贏得群眾的信任。

聆聽了三位同志的先進(jìn)事跡，我很受感動(dòng)、也很受教育?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！?“他們是踐行群眾路線的楷模，是為民服務(wù)的標(biāo)兵，是名符其實(shí)的公仆，是我學(xué)習(xí)的榜樣。在今后的工作中，我要把感動(dòng)化作行動(dòng)，在工作中踐行新時(shí)期共產(chǎn)黨員對(duì)黨忠誠、心系群眾、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

第五篇：閱讀寫作培訓(xùn)心得劉培軍

閱讀與寫作能力培養(yǎng)專題培訓(xùn)心得

-----------嵩縣德亭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 劉培軍

2016年12月16日我有幸參加了鄭州舉行的全國教育名家論壇-閱讀與寫作能力培養(yǎng)專題培訓(xùn)會(huì)，收獲頗豐，在三千人的鄭州市體育館舉行，與會(huì)專家有作家二月河，鄭州大學(xué)文學(xué)院教授王士祥，兒童詩歌研究所所長雪野，浙江省特級(jí)教師王樂芬，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)語文特級(jí)教師朱震國等八位著名教育名家。

本次培訓(xùn)最讓我感受深刻的是第一天上午朱震國老師的朗誦傳授，題目是《發(fā)現(xiàn)語文的聲音之美--談?wù)b讀在教學(xué)中的規(guī)范和運(yùn)用》。他說誦讀的目的是用聲音呈現(xiàn)形象和語境，隨后朱教授朗誦了幾首小文章，真是一場(chǎng)耳朵的狂歡，聽覺的盛宴啊，《千里馬》胡適的《差不多先生選段》《揚(yáng)州茶館第一句》 《一片葉子落下來》等文章，從他的口里誦讀出來的文章仿佛都有了血肉，都豐滿而活躍了起來。他還說朗讀是一門藝術(shù)，但藝術(shù)一定需要技術(shù)做支撐，平時(shí)做一些氣息訓(xùn)練，沉到丹田之氣的呼吸叫腹式呼吸。聲音塑造形象，一定注意細(xì)節(jié)，聲音會(huì)使人非常有魅力，朗誦沒有一定之規(guī)，關(guān)鍵在于聽的 時(shí)候，那一句話讓你怦然心動(dòng)。心中、腦中要有一條作者的思維表達(dá)，有作者的根植，盡量讓自己和所教的文本接近，讀《故都的秋》時(shí)，就讓學(xué)生感到你就是郁達(dá)夫。也許這就是教育吧，簡單中蘊(yùn)藏著深刻的道理，沒有華麗麗的辭藻，只有純凈的育人之心。

總之，讓閱讀成為一種常態(tài)，成為一種血液滲入每個(gè)學(xué)生的神經(jīng)，這樣也許未來才會(huì)更有希望吧，不管未來怎樣，我們今天是必須要讀書和寫作的，讀書是尋找社會(huì)規(guī)律，寫作是為了構(gòu)建內(nèi)心的規(guī)則，因?yàn)橛刑竦男?，所以我們看山時(shí)，才覺得被山溫柔地?fù)碓趹阎?；看水時(shí)，才覺得水也在看我。